第一篇：電教骨干網(wǎng)上集中研修培訓(xùn)總結(jié)

電教骨干網(wǎng)上集中研修培訓(xùn)總結(jié)

7月16日下午2點(diǎn)至5點(diǎn)，我受邀參加了中央電教館組織的全國(guó)電教骨干培訓(xùn)、匯報(bào)交流活動(dòng)，十分榮幸。這是一次全國(guó)性的電教機(jī)構(gòu)人員工作交流盛會(huì)，全國(guó)電教骨干網(wǎng)上集中研修自此開始。這次盛會(huì)云集了全國(guó)各省的電化教育館的領(lǐng)導(dǎo)、老師，下午共有全國(guó)25個(gè)省份省館領(lǐng)導(dǎo)及負(fù)責(zé)人匯報(bào)交流了自己所負(fù)責(zé)省份電教機(jī)構(gòu)人員全員培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施方案，各省均限時(shí)五分鐘。整個(gè)活動(dòng)組織嚴(yán)謹(jǐn)有序，銜接環(huán)節(jié)過渡自然和諧，五省為一組按序上麥進(jìn)行工作匯報(bào)，交流自己所負(fù)責(zé)省份的培訓(xùn)計(jì)劃或方案，各限時(shí)5分鐘，這次全國(guó)性會(huì)議共進(jìn)行了3個(gè)小時(shí)。讓我看到了中國(guó)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)事業(yè)快速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，看到了電教工作者所發(fā)揮的在全國(guó)教師培訓(xùn)方面的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用、組織作用。各省高度重視，凝心聚力，為創(chuàng)建化信息化教育、促進(jìn)信息化教育的深化，做出了杰出貢獻(xiàn)。教育美好的前景，令人展望。此會(huì)真讓我受益良多，獲益匪淺。

各省均根據(jù)教育部《2013年教育信息化重點(diǎn)工作》和《關(guān)于實(shí)施“全國(guó)電教機(jī)構(gòu)人員全員培訓(xùn)計(jì)劃”的通知》精神，計(jì)劃從2013年起用2—3年時(shí)間對(duì)全省電教機(jī)構(gòu)人員進(jìn)行全員培訓(xùn)。按照“需求驅(qū)動(dòng)、整合資源、分級(jí)實(shí)施、注重實(shí)效”原則，對(duì)省電教機(jī)構(gòu)(包括各級(jí)電教館、電教中心、信息中心、教育技術(shù)裝備管理中心等)人員進(jìn)行不少于80學(xué)時(shí)的專項(xiàng)培訓(xùn)，全面提高電教人員對(duì)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的認(rèn)識(shí)水平和教育信息技術(shù)應(yīng)用能力，進(jìn)一步增強(qiáng)其推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)的執(zhí)行力、發(fā)展力。提升教育技術(shù)專業(yè)人員的教育技術(shù)理論素養(yǎng)，提高與本職工作相關(guān)的教育技術(shù)專業(yè)知識(shí)水平和管理能力，充分了解現(xiàn)階段教育信息化現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，熟悉全國(guó)和自省“十二五”期間教育信息化建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)和主要工作。為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)任務(wù)，各省均從自省的基本情況、指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、工作要點(diǎn)及措施、時(shí)間進(jìn)度安排、培訓(xùn)任務(wù)、培訓(xùn)教材和資源、培訓(xùn)方式及環(huán)境、內(nèi)容設(shè)置及學(xué)時(shí)、培訓(xùn)組織與教學(xué)管理、培訓(xùn)平臺(tái)、組織管理、考核評(píng)價(jià)、保障實(shí)施、實(shí)施步驟等諸多方面進(jìn)行了規(guī)劃設(shè)計(jì)，均在培訓(xùn)教材方面能以文字培訓(xùn)教材《教育技術(shù)培訓(xùn)教程—技術(shù)人員初級(jí)》為基礎(chǔ)，并適度結(jié)合自省研發(fā)編寫教材講義，適度引進(jìn)外省適合自省實(shí)際的學(xué)習(xí)資源，與本地的優(yōu)質(zhì)課程資源和國(guó)家提供的學(xué)習(xí)資源相整合，形成培訓(xùn)教材資源體系，持久打造網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，促進(jìn)常態(tài)化培訓(xùn)，為培訓(xùn)的逐步深入進(jìn)行儲(chǔ)備了豐富的資源。

在各省的匯報(bào)交流中，黑龍江省將目標(biāo)任務(wù)逐步分解以增強(qiáng)實(shí)效性：1.摸準(zhǔn)情況、全面推進(jìn)，以期2013年完成全省電教機(jī)構(gòu)人員全員培訓(xùn)工作任務(wù)；2鏈接崗位、分類實(shí)施，按照電教機(jī)構(gòu)的工作職能，將人員劃分為技術(shù)業(yè)務(wù)、資源業(yè)務(wù)、培訓(xùn)業(yè)務(wù)、教研業(yè)務(wù)四個(gè)類別，按崗編班、分類實(shí)施，以增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。3.多元并舉、強(qiáng)化能力, 堅(jiān)持國(guó)家課程與地方課程相結(jié)合、必修課程與選修課程相結(jié)合、理論課程與實(shí)踐課程相結(jié)合、集中培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合的原則，以提高電教人員的領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力和創(chuàng)造力；4.立足長(zhǎng)遠(yuǎn)、創(chuàng)新發(fā)展，堅(jiān)持以培代練、以練促研的原則，通過打造網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，分類建立全省電教人員專業(yè)發(fā)展共同體，以逐步形成常態(tài)化的促進(jìn)電教人員專業(yè)發(fā)展的新機(jī)制。在培訓(xùn)方式方面有專家講座、主題引領(lǐng)、熱點(diǎn)研討、案例學(xué)習(xí)、實(shí)地考察、交流分享，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。能緊密圍繞實(shí)施國(guó)家推進(jìn)教育信息化重點(diǎn)任務(wù)的能力要求，突出落實(shí)“一個(gè)核心理念”“兩個(gè)基本原則”“三通兩平臺(tái)建設(shè)”工作任務(wù)，通過集中培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合的模塊化課程，建立以專題為基礎(chǔ)，以案例為載體，以問題為中心，將行動(dòng)學(xué)習(xí)貫穿始終的課程體系。在評(píng)價(jià)時(shí)堅(jiān)持過程性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)相結(jié)合，組建培訓(xùn)考核小組，采取培訓(xùn)專家評(píng)價(jià)等四種評(píng)價(jià)相結(jié)合方式，堅(jiān)持從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果、示范作用四角度進(jìn)行專項(xiàng)考核，還開設(shè)館長(zhǎng)班等等，這些都是黑龍江省的亮點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，值得兄弟省份學(xué)習(xí)和借鑒。

北京的培訓(xùn)內(nèi)容非常具化，有國(guó)家教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃綱要解讀，包含教育信息化發(fā)展形勢(shì)、戰(zhàn)略部署以及“三通兩平臺(tái)”工作任務(wù)與要求；數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)范，以及學(xué)校信息化環(huán)境建設(shè)與信息化管理；數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)與管理；信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用與研究（信息技術(shù)與教學(xué)過程深度融合）；教師培訓(xùn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施；新技術(shù)應(yīng)用（媒體、軟件和技術(shù)等）。根據(jù)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，能大膽發(fā)展北京市地方性領(lǐng)先課程《相關(guān)性思維訓(xùn)練》，逐步將相關(guān)性思維訓(xùn)練從電教人員，推向?qū)W科教師和中小學(xué)學(xué)生，以便大家適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的工作和學(xué)習(xí)需要。致力于建設(shè)北京市網(wǎng)絡(luò)化的培訓(xùn)社區(qū)，打造電教人員的網(wǎng)上學(xué)習(xí)家園—電教園地網(wǎng)站。此法頗具推廣價(jià)值。

貴州省有非常明細(xì)的培訓(xùn)內(nèi)容和所需課時(shí)，將培訓(xùn)內(nèi)容分為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境培訓(xùn)、基礎(chǔ)培訓(xùn)和專題培訓(xùn)三類，共130學(xué)時(shí)，安排詳盡，規(guī)劃力強(qiáng)，可執(zhí)行性很強(qiáng)。其中在基礎(chǔ)培訓(xùn)內(nèi)容中安排了省級(jí)教育云平臺(tái)的架構(gòu)介紹和運(yùn)用，這又是一大亮點(diǎn)。山東省教材按中央電教館要求指定為《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》作為全員培訓(xùn)用文字教材。并在文字教材的基礎(chǔ)上，廣東省教育技術(shù)中心負(fù)責(zé)制定省級(jí)培訓(xùn)課程，并加強(qiáng)各市優(yōu)質(zhì)課程的整合和交流。同時(shí)對(duì)于培訓(xùn)的組織管理，明確到部門，夯實(shí)責(zé)任，明確任務(wù)，保證了培訓(xùn)工作順利、有序地進(jìn)行。這些都是其他各省的可取之處。山東省最大的亮點(diǎn)是將“山東省電教機(jī)構(gòu)人員全員培訓(xùn)計(jì)劃”課程框架從模塊、課程內(nèi)容、要求、學(xué)時(shí)等角度進(jìn)行了安排規(guī)劃。另外還有云南、安徽、湖南、湖北等也各有特色。

在整個(gè)ppt的界面風(fēng)格設(shè)計(jì)上感覺安徽、內(nèi)蒙古、青海的樸素、簡(jiǎn)潔，北京、山東的清新雅致，廣東的嚴(yán)謹(jǐn)而不失活潑、生動(dòng)，貴州、黑龍江的風(fēng)格簡(jiǎn)約、脈絡(luò)明晰，遼寧的和四川的立體與平面設(shè)計(jì)相結(jié)合，設(shè)計(jì)了培訓(xùn)效果，對(duì)培訓(xùn)人員要求達(dá)到定性、定量的要求，在風(fēng)格及內(nèi)容上均具亮點(diǎn)。

其中，印象最為深刻的是湖南電教館高福新館長(zhǎng)的工作匯報(bào)，言簡(jiǎn)意賅，ppt界面明了、醒目，對(duì)電教工作諳熟，表述條理清，對(duì)湖南的電教工作梳理有序，特色鮮明，廣受諸兄弟省份省館同行的欽佩。在全國(guó)又一輪的評(píng)選中位居榜首，可喜可賀。其他各省的工作匯報(bào)音韻好比播音員水準(zhǔn)，娓娓道來，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中很是享受。而其內(nèi)容也不輸風(fēng)采。另有一省份的電教機(jī)構(gòu)人員全員培訓(xùn)計(jì)劃或者方案變平面為立體，真切的再現(xiàn)了培訓(xùn)工作開展的良好勢(shì)頭，立體的圖畫、簡(jiǎn)潔的文字，優(yōu)雅的談吐，美妙動(dòng)聽的聲音，讓我深為欽佩。

五省一組匯報(bào)完畢即由中央電教館發(fā)起為時(shí)1分鐘的投票，每人僅限兩票，對(duì)各省的工作匯報(bào)進(jìn)行即時(shí)投票，結(jié)果在一分鐘之后即揭曉?？吹綕L動(dòng)的支持率，均讓人心情澎湃。有兩三個(gè)省份的支持率堪比高下，差距甚小。各省均用心準(zhǔn)備，各顯特色。我們陜西省由省電教館王曉宇老師做了陜西省“電教機(jī)構(gòu)人員全員培訓(xùn)”實(shí)施方案匯報(bào)，十分具有前瞻性和可操作性，細(xì)致到今年的每一個(gè)月的活動(dòng)規(guī)劃，遠(yuǎn)謀到2014年、2015年的學(xué)習(xí)安排，是諸多匯報(bào)材料中獨(dú)具特色的一種。其他省份多談培訓(xùn)的開展、考評(píng)等可貴經(jīng)驗(yàn)，也實(shí)是兄弟省份間頗具借鑒價(jià)值的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

西藏和新疆的省電教館同志本來下午3點(diǎn)、4點(diǎn)上班，為本會(huì)的開展，提前兩點(diǎn)進(jìn)入工作狀態(tài)，堪為表率，受到中央電教館的表?yè)P(yáng)和兄弟省份省館領(lǐng)導(dǎo)和老師的廣為贊賞。我也十分欽佩，在交流互動(dòng)中大家一起傳達(dá)了深深敬意。網(wǎng)絡(luò)研修，讓天涯的距離，變成咫尺之間的學(xué)習(xí)、交流和互動(dòng)。信息化時(shí)代正在逐步改變著中國(guó)的教育模式，正為研修插上騰飛的雙翅！

學(xué)習(xí)間隙一分鐘xx主持人為大家在各省館電教工作一組組匯報(bào)之余獻(xiàn)歌一曲，悅耳如百靈，嫻熟如歌星，唱腔溫婉，堪比鄧麗君。我尤羨慕此一副好歌喉。普通話娓娓動(dòng)聽，上麥、控麥技術(shù)嫻熟，和大家的交流溫文爾雅，如此老師教學(xué)不輸名師，多才不輸明星，真令人心生仰慕。更有中央電教館的嚴(yán)而有序、各環(huán)節(jié)承接嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碇L(fēng)深印我心。正是中央電教館培訓(xùn)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)和各技術(shù)指導(dǎo)老師的高效指導(dǎo)、引領(lǐng)，各省館團(tuán)結(jié)一心的群情參與，第一次全國(guó)性電教骨干培訓(xùn)匯報(bào)交流活動(dòng)進(jìn)行得圓滿而又成功！

第二篇：骨干培訓(xùn)研修總結(jié)

骨干培訓(xùn)研修總結(jié)

韓灘慈濟(jì)小學(xué)杜曉虹

我自從參加骨干班培訓(xùn)已經(jīng)三年了，回顧這三年多來的學(xué)習(xí)培訓(xùn)歷程，我深深認(rèn)識(shí)到：教師專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力的提高和發(fā)展，需要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，在理論指導(dǎo)下成長(zhǎng)；需要參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，在同伴互助中成長(zhǎng)；需要不斷總結(jié)提高，在自我反思中成長(zhǎng)；更需要積極參加各種培訓(xùn)，在專家引領(lǐng)下成長(zhǎng)！兩年多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程，就是在理論指導(dǎo)下提高認(rèn)識(shí)、自我超越的過程；就是在同伴互助中取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的過程；就是在自我反思中尋找差距、明確目標(biāo)的過程；就是在專家引領(lǐng)下提升素養(yǎng)、發(fā)展能力的過程。兩年多的培訓(xùn)就有結(jié)束了，但培訓(xùn)加深了我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育、教學(xué)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了我的專業(yè)成長(zhǎng)，下面，我談?wù)勥@三年多的認(rèn)識(shí)：

一、加深了對(duì)教學(xué)方面的理解

雖然教小學(xué)數(shù)學(xué)已經(jīng)快6年，自己也覺得對(duì)于教材還是挺熟悉的，但是聽了培訓(xùn)老師對(duì)于教材的分析，讓我看到了更多教材的內(nèi)涵。在骨干培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助下，認(rèn)真鉆研教材，現(xiàn)在我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)更深入地觸及學(xué)生自身的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感及興趣，考慮如何貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生經(jīng)歷自己鉆研、領(lǐng)悟和感受的過程，使教學(xué)內(nèi)容成為學(xué)生能實(shí)實(shí)在在體驗(yàn)到、感受到、領(lǐng)悟到、思考到的課程資源。課堂教學(xué)中我也更注重傾聽和觀察，隨時(shí)捕捉教學(xué)中“意外生成”的資源，將其轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)資源，調(diào)整預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行生成性教學(xué)，在動(dòng)態(tài)生成中展現(xiàn)師生智慧互動(dòng)的火花。

二、加深了對(duì)教科研的理解

原來，挺害怕寫論文的，一提到寫論文，我總是硬著頭皮去寫。自從來到骨干班，豐富了自己在數(shù)學(xué)方面的認(rèn)識(shí)，再加上王老師對(duì)知識(shí)與教材雙結(jié)合的講解，讓我對(duì)數(shù)學(xué)方面的認(rèn)識(shí)提高很多，于是我乘勢(shì)而上，在一年的時(shí)間里，通過自己對(duì)教育教學(xué)的理解，先后寫了多篇論文，在王老師的輔導(dǎo)與幫助下，自己在撰寫論文方面漸漸的有了體會(huì)。

三、學(xué)會(huì)了反思，做一名反思型的教師。

在教學(xué)過程中，要學(xué)會(huì)反思才能檢討自己的教育理念與行為，在教學(xué)過程中要不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了反思也為促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展?fàn)I造了良好的氛圍。

四、骨干培訓(xùn)使我感受到了壓力，也增強(qiáng)了信心。

在骨干培訓(xùn)里，我感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。

總之，三年多的骨干教師培訓(xùn)，為我提供一個(gè)向?qū)＜摇⒚麕煂W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)思想和方法引領(lǐng)著我不斷學(xué)習(xí)和探索；骨干教師培訓(xùn)也為我提供了一個(gè)向同行、同伴學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他們先進(jìn)的教學(xué)理念和做法促使我深入研究自己的學(xué)生、自己的課堂，反思自己的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我超越。

今后，我們要把這種學(xué)習(xí)勁頭帶入到我們的工作中去，真正實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)！

第三篇：中小學(xué)電教人員骨干培訓(xùn)總結(jié)

2012年“區(qū)培計(jì)劃”

中小學(xué)電教人員骨干培訓(xùn)總結(jié)

合浦縣白沙中學(xué)李文

本次教育技術(shù)培訓(xùn)我的收獲甚多。5天的培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)合作交流的平臺(tái)，一個(gè)增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力的平臺(tái)。在這次培訓(xùn)中，我收獲了全新的理念，全新的知識(shí)，得到的很好的提高和鍛煉，對(duì)我的教學(xué)改革影響巨大，培訓(xùn)讓我受益匪淺?，F(xiàn)將這次培訓(xùn)總結(jié)如下:

認(rèn)真的學(xué)習(xí)。集中培訓(xùn)，與專家教授面對(duì)面交流，與同學(xué)、學(xué)員之間的交流，對(duì)于一個(gè)酷愛學(xué)習(xí)的我來說，是一次相當(dāng)難得的機(jī)會(huì)。更何況集中培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)。可以與同行們互相交流，享受較高級(jí)別的培訓(xùn)帶來的財(cái)富；沒有工作對(duì)學(xué)習(xí)的影響，可使學(xué)員更能放心的參與到培訓(xùn)學(xué)習(xí)中來。這種培訓(xùn)尤其對(duì)于一線的電教管理人員來說更加適合。雖然是時(shí)間較緊張，加上培訓(xùn)學(xué)習(xí)挺累的，但是對(duì)于愛學(xué)習(xí)的人來說，還是挺快樂的。必竟學(xué)有所成，學(xué)有所用是件讓人感到較為自豪的事情。如果往后有機(jī)會(huì)再參加這樣的培訓(xùn)，我還樂意參加，我也期望其它的老師能有機(jī)會(huì)參加這樣的的培訓(xùn)。

在這次培訓(xùn)中，通過學(xué)習(xí)理論，解讀案例，實(shí)踐操作，雖說是有收獲，但也有不足。

一、教育思想有了更大的解放。

在過去的教育實(shí)踐中，由于種種原因，只重視向?qū)W生單純的傳授知識(shí)，忽略對(duì)學(xué)生能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)，只重結(jié)果，不重過程。在教學(xué)形式上，只知以課時(shí)的形式的授課，不重視對(duì)主題單元的挖掘，忽略了對(duì)知識(shí)的整體把握。這一點(diǎn)隨著教材的改變，雖然有所改變，但是因?yàn)橹С值睦碚摵蛯?shí)踐較少，自己也沒有信心。通過這次培訓(xùn)，使我加深了對(duì)課標(biāo)的理解，對(duì)自己的原先的一些想法找到了更充足的理由，使我更有信心去改變自己的教學(xué)。使我的科學(xué)學(xué)科的教學(xué)更有學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不在像以前學(xué)自然那樣，學(xué)到的多數(shù)是知識(shí)，而不是探究的方法。教學(xué)不僅要有授遞，更要有探究。要打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，要改變過去的那種時(shí)空限制，向著全空間的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)展，向著有利于學(xué)生的全面發(fā)展的方向發(fā)展。雖然是思想有所解放，但是缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，還

要一點(diǎn)點(diǎn)的摸索積累這方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二、學(xué)習(xí)了一些新的工具的使用方法。

優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)結(jié)合電子白板的應(yīng)用，是以前從來沒有聽過的名字，對(duì)它的作用和使用方法更是一無(wú)所知。這次培訓(xùn)讓我對(duì)它有較為深入的了解，也學(xué)會(huì)了一些使用的方法。現(xiàn)在用的還是較為得以應(yīng)手的。資源系統(tǒng)雖然以前接觸過，但是用的很少。這次通過建立資源庫(kù)，對(duì)它的使用方法也有所長(zhǎng)進(jìn)。評(píng)價(jià)量規(guī)工具的使用和設(shè)計(jì)也有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。這幾樣工作現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)說只知皮毛而已，還需要做深一步的研究。

三、積累的一些教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。

通過學(xué)習(xí)，對(duì)信息技術(shù)與課程整合、主題單元教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)、主題單元教學(xué)實(shí)施、研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)也有了些許的經(jīng)驗(yàn)。雖然只是合格，但是畢竟向前邁出了一步。不過這其中不有很多的問題需要研究學(xué)習(xí)，尤其是在新的教學(xué)形式下的，時(shí)間的把握和學(xué)生的監(jiān)控方面等方面的問題，更要下大力去解決。今后還要繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的理論知識(shí)，研討這方面的案例，繼續(xù)向優(yōu)秀的設(shè)計(jì)邁進(jìn)。

這次培訓(xùn)，還有很多的理論知識(shí)理解的不是很多，也有很多案例的精華沒有學(xué)習(xí)到，在今后的工作學(xué)習(xí)中，有時(shí)間還要翻出來重新研讀?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！比松愤€很長(zhǎng)，教學(xué)之路也許還有一段要走，在這漫長(zhǎng)而短暫的道路上，我要好好把握方向和節(jié)奏，盡自己的最大努力，為教育做出自己的貢獻(xiàn)。

第四篇：集中研修總結(jié)

2011學(xué)國(guó)培計(jì)劃“置換脫產(chǎn)”研修項(xiàng)目

第一節(jié)階段集中研修總結(jié)

金秋十月，還沉醉在十·一國(guó)慶假日的睡夢(mèng)中，接到了至貴州師范學(xué)院培訓(xùn)學(xué)習(xí)的通知，使我們背上了沉重的包裹，邁著沉重的腳步，依依不舍地告別父母妻兒。坐上直達(dá)貴陽(yáng)的列車，經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)四個(gè)小時(shí)顛簸和煎熬，終于到達(dá)了一個(gè)熟悉而又陌生的城市，熟悉是因?yàn)樗俏沂〉氖》?，不能不熟悉；陌生是因?yàn)槲覐男〉酱?，還是第一次到過這里，第一次出這么遠(yuǎn)的門。

懷著抱怨心理來到了師院（抱怨為什么要占用我們好不容易得到的國(guó)定假日），同時(shí)承受著與中學(xué)實(shí)驗(yàn)教師不同待遇的等級(jí)劃分的不平衡心理參與了本次的培訓(xùn)。條件比較艱苦，但作為一民農(nóng)村教師，“不怕苦，不怕累”的精神是永不熄滅的，只希望學(xué)有所得，苦有所值。

本次的培訓(xùn)是國(guó)培計(jì)劃中的一個(gè)項(xiàng)目——“置換脫產(chǎn)”研修。很榮幸得到本次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。為了本次培訓(xùn)，師范學(xué)院同樣也付出了不少的心血和不小的代價(jià)，用學(xué)院的每?jī)擅麑W(xué)生置換一名教師，才換得今日的安心學(xué)習(xí)。讓學(xué)院的學(xué)生到偏遠(yuǎn)的農(nóng)村去為我們教學(xué)，生活條件艱苦，背井離鄉(xiāng)，且他們的適應(yīng)能力不及于成人，實(shí)屬艱難之至。所以，獲得本次培訓(xùn)機(jī)會(huì)非常難得。我克服種種困難與不便，盡力平衡自己的心態(tài)，在培訓(xùn)期間，嚴(yán)格按照培訓(xùn)紀(jì)律要求，認(rèn)真聽取每一節(jié)講座，做好每一次的記錄和反思。經(jīng)過15天的學(xué)習(xí)、總結(jié)與反思，有很多的心靈感觸，現(xiàn)將其總結(jié)如下：

一、理論知識(shí)是教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)與依據(jù)。

理論知識(shí)學(xué)習(xí)起來枯燥無(wú)味，但教學(xué)實(shí)踐的可操作性必須有理論作為支撐點(diǎn)。剛走上教學(xué)崗位不到四年的我，因缺乏經(jīng)驗(yàn)，且無(wú)人指導(dǎo)、引領(lǐng)與示范，只能隨著自己的意識(shí)、情趣和思維方式來從事教學(xué)，不能更好地顧及學(xué)生的感受，使自己的教學(xué)道路走向偏離現(xiàn)象。在課后的總結(jié)與反思、聽評(píng)課等教學(xué)活動(dòng)中，都存在著片面性。

15天理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中，或深或淺地明白了如何寫教案和教學(xué)設(shè)計(jì)，聽、評(píng)、說、觀、議課的方法，課程標(biāo)準(zhǔn)的作用以及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)所提出的要求和應(yīng)讓學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)，如何關(guān)注學(xué)生和鉆研教材等知識(shí)。這些知識(shí)都是與我們的教學(xué)活動(dòng)過程息息相關(guān)的，也是我欠缺的，同時(shí)還是我在教學(xué)過程中的迷惑。當(dāng)然，所學(xué)到的知識(shí)還是相當(dāng)有限，作為一名教師，要在不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐中總結(jié)與反思，以提升自己的業(yè)務(wù)水平，完善自我。所以在今后應(yīng)更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源、花更多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，使自己得到進(jìn)步的同時(shí)，也使自己的教學(xué)得到共同的進(jìn)步。

二、實(shí)踐是理論知識(shí)的展現(xiàn)和目的。

實(shí)踐出真知，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。沒有實(shí)踐的理論，只會(huì)是紙上談兵。只有通過實(shí)踐才能證明和展現(xiàn)我們所學(xué)的理論知識(shí)。所以，在今后的教學(xué)中，不但要繼續(xù)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更要重視教學(xué)實(shí)踐，在以理論知識(shí)為基礎(chǔ)的前提下，大膽假設(shè)，大膽去試，只有在經(jīng)歷一次次的失敗下才能換得真正的成功，才能總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)來，這樣的成功才是最有意義、最有價(jià)值、最有成就感的。

三、嚴(yán)于律己，以身作則，示范引領(lǐng)，德育為先。

用農(nóng)村的一句古話來說：“上梁不正下梁歪”。確實(shí)，作為家長(zhǎng)的應(yīng)該要做好帶頭作用，要給兒女做好榜樣。那換而言之，小到一所學(xué)校里的教師和領(lǐng)導(dǎo)，大到一個(gè)集團(tuán)、省份和國(guó)家，我想也是一樣的道理。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，在嚴(yán)格要求員工同時(shí)，就應(yīng)先嚴(yán)格要求自己，以己為范。作為一名教師，更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，做好自己的示范性，做好學(xué)生心目中榜樣。學(xué)生是祖國(guó)未來的棟梁之才，肩負(fù)著未來這會(huì)的發(fā)展與前進(jìn)。而從每一位教師的臺(tái)下走過的學(xué)生卻是不計(jì)其數(shù)，如果我們的示范性未做好，可想而知未來將會(huì)為社會(huì)造成多么大的污染。這確實(shí)是值得我們深思的一個(gè)嚴(yán)重性問題。

所以，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育是至關(guān)重要的，教育賦予教師的任務(wù)不單是教書，還應(yīng)育人，且我個(gè)人的觀點(diǎn)是育人重于傳授課本知識(shí)。在我工作過程中，曾聽過一位老師這樣一句說詞：“我寧愿教出一個(gè)傻子，也不愿意教出一個(gè)危害社會(huì)的敗類”。一句多么簡(jiǎn)單的話，但其中卻蘊(yùn)涵了多么深刻的含義啊。我們必須在教學(xué)過程中滲透好德育的教育，在品德課中更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生德育思想的教育，做到防范于未然。在平時(shí)應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的行為、動(dòng)向和思維，遇到問題應(yīng)及時(shí)給予糾正和幫助改正，不能放任自流，任其發(fā)展，直到問題發(fā)生后才去采取補(bǔ)救措施。這樣只會(huì)帶來更多的悲劇和遺憾。

四、關(guān)注學(xué)生，熱愛學(xué)生。

關(guān)注學(xué)生，多么簡(jiǎn)單的言詞，但真要做到又是何等的難啊！我們不但要觀注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還應(yīng)觀注學(xué)生的生活、行為習(xí)慣、家庭情況等等。教學(xué)是以學(xué)生為中心的，教師的一切教學(xué)活動(dòng)都是在為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，學(xué)生是學(xué)習(xí)主人翁，在教學(xué)活動(dòng)中占主體地位，是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的歸結(jié)點(diǎn)。要備好一堂課，要以學(xué)生的基礎(chǔ)情況和生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，考慮這節(jié)教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生的現(xiàn)狀能否接受、掌握情況將會(huì)如何，這樣的教學(xué)方法是否適合于該年齡段的學(xué)生、是否適合于該班的學(xué)生等。經(jīng)過無(wú)數(shù)個(gè)是與否的思想斗爭(zhēng)，再經(jīng)過教學(xué)活動(dòng)的論證后，使學(xué)生有所收獲，這樣的課才算得上是一堂真正以學(xué)生為中心的好課。所以，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)關(guān)注好學(xué)生。

但我想，作為一名教師，只要你真正做到愛你自己的學(xué)生，熱愛這教師職業(yè)，那以上的問題都即將不再成為問題。

五、鉆注教材，研讀課標(biāo)，備好教案，做好反思。

要上好一堂課，不單要關(guān)注學(xué)生，還應(yīng)研究教材，研讀課標(biāo)，備好每一堂課，做到有備而上，有備必思。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，是學(xué)生應(yīng)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)，而《課程標(biāo)準(zhǔn)》卻是教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)實(shí)踐與方法的指導(dǎo)者。所以，備課前，應(yīng)先鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解課標(biāo)對(duì)本學(xué)年段所提出的教學(xué)建議和要求，明白課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本單元和本節(jié)內(nèi)容所提出的要求和目標(biāo)。然后，再結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行教材的研究與解讀，弄清編者意圖，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和已有的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過教師的細(xì)心雕琢與打磨后，才能更好地備好一節(jié)課，寫好教學(xué)設(shè)計(jì)。

當(dāng)然，在備好課的同時(shí)，還應(yīng)寫好教學(xué)反思，教學(xué)反思分為課前反思、課中反思和課后反思三種。課前反思記學(xué)生基礎(chǔ)情況和教師的設(shè)計(jì)意圖，課中反思教學(xué)生成和突發(fā)性靈感，課后反思記學(xué)生的表現(xiàn)情況、體會(huì)和敗筆。反思是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種總結(jié)方式，不善于反思與總結(jié)，就不會(huì)有太大的進(jìn)步和發(fā)展。

六、積極參與教研活動(dòng)，與其他教師共同進(jìn)步。

聽課與評(píng)課、說課、觀課與議課是教研活動(dòng)的必要環(huán)節(jié)，聽課與評(píng)課、觀課與議課基本相同，但在性質(zhì)上卻截然不同的兩個(gè)概念。前者帶有批判與被批判的性質(zhì)在內(nèi)，而后者卻是授課者與觀課者處于平等的地位，力求取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。所以，個(gè)人比較喜歡后一種方式。

這就是我在15天的理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，總結(jié)出的自己心靈深處的最深感觸。當(dāng)然，所學(xué)內(nèi)容非只言片語(yǔ)所能概括和表達(dá)?？傊?，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)把所學(xué)知識(shí)剛好地應(yīng)用于教學(xué)中，勤于學(xué)習(xí)和思考，善于總結(jié)和反思，勇于改進(jìn)和創(chuàng)新，敢于實(shí)踐和挑戰(zhàn)，遇到迷惑與困境，絕不退縮，多利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，多與有經(jīng)驗(yàn)者求教，遇有困者主動(dòng)幫助，使自己和集體得到共同的進(jìn)步。在即將來臨的跟崗學(xué)習(xí)研究中，多學(xué)多問，多聽多想，爭(zhēng)取在105天中，學(xué)有所獲，學(xué)有所值，把城市學(xué)校的各種教學(xué)思想帶到農(nóng)村去，使農(nóng)村的教育教學(xué)得到進(jìn)步！

胡 健 2011年10月25日

第五篇：小學(xué)體育網(wǎng)上培訓(xùn)研修總結(jié)

研修總結(jié)

這次能有幸參加了國(guó)家組織的遠(yuǎn)程“國(guó)家計(jì)劃”培訓(xùn)學(xué)習(xí)。經(jīng)過培訓(xùn)，收獲頗豐。通過本次學(xué)習(xí)，使我們?cè)S多農(nóng)村教師的執(zhí)教觀念有了變化，對(duì)新課程改革也有了更深刻的認(rèn)識(shí)與理解。

首先，先進(jìn)的理論知識(shí)，是教師完善自我的有利保證。對(duì)于廣大農(nóng)村教師來說，由于受客觀現(xiàn)實(shí)諸多因素的影響與制約，很多教師自參加工作以來，恐怕也是初次參與這樣的大型培訓(xùn)，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新也是需要亟待解決，對(duì)于那些先進(jìn)的教育教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)把握也只是停留在自己的模糊層面上，因此在教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的不足。而國(guó)家的遠(yuǎn)程培訓(xùn)無(wú)形之中解決了教師的這種后顧之憂。在課時(shí)安排上，每個(gè)專題都設(shè)置了一定學(xué)時(shí)的理論研討，為學(xué)員的理論學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對(duì)面地感受專家的理論研討，但還是通過視頻領(lǐng)略了各位專家學(xué)者來自學(xué)術(shù)前沿、理論與實(shí)踐相結(jié)合的理論闡述，這不能不是一種提高，更是對(duì)教師更新觀念的最好禮物，使教師在教學(xué)中遇到的問題有了理論上的保證，對(duì)提高教師的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。

其次，經(jīng)典務(wù)實(shí)的課例，開闊了教師的視野。學(xué)習(xí)各單元中的教學(xué)案例，不能不說是對(duì)廣大教師最好的回饋。尤其是那些安全隱患較多的項(xiàng)目，在農(nóng)村來說，有的早已經(jīng)銷聲匿跡了。不為別的，只是安全就打消了教師在教學(xué)中安排。雖然一些項(xiàng)目受場(chǎng)地、器材的影響較高，但看到做課教師的每一次課，都很好地起到了示范引領(lǐng)的作用。單杠、雙杠、跳箱、等難度較大的項(xiàng)目，只要教師精于研究，萬(wàn)事巨細(xì)，很多傷害事故還是能夠降低到最低程度。通過學(xué)習(xí)，讓我們從作課教師的課堂中領(lǐng)略了他們的執(zhí)教標(biāo)準(zhǔn)，以及駕御課堂的能力，可以說重新讓我們堅(jiān)定了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中，教師要勇于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢(shì)，針對(duì)學(xué)生的體質(zhì)差異，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)與幫助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的能力。通過觀看培訓(xùn)20節(jié)的課例，它從不同層次、不同角度重新提升了我們體育教師對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握，極大地開闊了我們的視野。

專家在線答疑，剔除教師心中困惑。本次培訓(xùn)，專門設(shè)置了專家答疑環(huán)節(jié)，對(duì)困擾一線教師教學(xué)中存在的問題進(jìn)行解答，通過與專家的留言答疑，使教師明確了自己今后的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)一些現(xiàn)實(shí)存在的問題有了自己解決的心理準(zhǔn)備。盡管面對(duì)的困難很多，但作為一線的體育教師還是要主動(dòng)積極地進(jìn)行教學(xué)、探索適合本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)方法，積極進(jìn)行嘗試，以次來更好地適應(yīng)教學(xué)，讓學(xué)生的體質(zhì)得到有效的提高。

本次學(xué)習(xí)，極大地豐富了我們的視野，無(wú)論是理論上的，還是教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，都得到了有效的提升。尤其是從思想上更加明確了立足課堂教學(xué)的，才能有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，只有堅(jiān)持不懈努力，才能在教學(xué)中實(shí)踐中提煉出更多、更好的適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。即使我們的條件是有限的，但這并不能成為教師放棄教學(xué)而無(wú)所作為的借口，相反，作為農(nóng)村教師更應(yīng)該努力克服重重困難，扎根沃土，立足于自己的課堂教學(xué)，主動(dòng)積極地進(jìn)行自我改革與提升，使自己更好地適應(yīng)課程改革，在教學(xué)中發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，讓更多的學(xué)生從中獲得健康。

總之，通過本次培訓(xùn)，我們看到了兄弟學(xué)校的教學(xué)特色，同時(shí)領(lǐng)略了各位專家的理論講解，使我們的理論層次得到了一定的提升，教學(xué)觀念得到更新。但也看到了我們的不足之處，相信在這50多天的研討學(xué)習(xí)中，我們更加明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向，更加堅(jiān)定自己立足課堂教學(xué)的信念，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究，使我們的學(xué)生同樣也能感受到陽(yáng)光體育帶來的愉悅。

長(zhǎng)達(dá)2個(gè)多月的置崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)宣布告一段落。辛勞伴著收獲，感想頗多。通過學(xué)習(xí)加強(qiáng)了對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，益處多多，勢(shì)在必行。學(xué)到了知識(shí)，但還有些籠統(tǒng)，仍需繼續(xù)學(xué)習(xí)、理解、消化并用于實(shí)踐。而最主要的收獲是對(duì)學(xué)校體育和體育教師的形象和角色產(chǎn)生前所未有的認(rèn)識(shí)。以往體育教師在學(xué)校里的形象是什么？可有可無(wú)，什么人都能代替的“放羊人”；頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)；輕松、愉快，無(wú)教學(xué)壓力；小三門，底層人物，福利、職稱、優(yōu)秀往后排；時(shí)常還要參加些校內(nèi)的體力勞動(dòng)等等。從這次新課程培訓(xùn)的交流上不難看出，多數(shù)體育教師的內(nèi)心充滿了自卑和不滿，長(zhǎng)期處于壓抑和抱怨?fàn)顟B(tài)。至于造成這種境況的原因無(wú)非是以往社會(huì)對(duì)學(xué)校體育的關(guān)注度不夠，重視程度不夠。雖然教育理論已經(jīng)明確指出學(xué)校體育的重要性，并且給出了可行的改革方案，但地方的執(zhí)行力度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

通過這次學(xué)習(xí)讓我們看到了改變命運(yùn)的曙光，學(xué)校體育改革的圣火已經(jīng)燃到了我們的身邊。我們必須抓住這一學(xué)校體育改革浪潮，全體同仁共同努力，甘于付出，把這次學(xué)校體育新課程改革作為改變我們體育教師形象的時(shí)機(jī)。讓體育教師成為具有不可代替的，具有高超專業(yè)素養(yǎng)的、備受關(guān)注的人群。讓學(xué)校體育也像其他學(xué)科那受到社會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。要想改變學(xué)校體育和體育教師的形象，我認(rèn)為體育教師首要做到的是自身在課堂上角色的轉(zhuǎn)變：

1、從講臺(tái)上走到學(xué)生中間。教師不再以自我為中心，上面講，下面聽，上面做，下面學(xué)。而要走到學(xué)生中間做活動(dòng)的參與者、觀察者、指導(dǎo)者、評(píng)論者、總結(jié)者。

2、教師從命令學(xué)生做練習(xí)的“司令”變成鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生一起參與快樂運(yùn)動(dòng)的“政治委員”。教師不能在想讓學(xué)生做什么，就讓學(xué)生做什么了。而是要科學(xué)合理的制定多層次的教學(xué)目標(biāo)，以目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生快樂的參與運(yùn)動(dòng)。

3、教師從給學(xué)生測(cè)驗(yàn)、打分的“考官”變成給學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)和鍛煉成果、分析不足的“教練員”。教師不再單一的給學(xué)生做定量性質(zhì)的評(píng)價(jià)。而是要定性和定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)學(xué)生的體育成績(jī)和鍛煉效果，為學(xué)生體育與健康課的不斷進(jìn)步起到推動(dòng)和鼓勵(lì)的作用。

4、教師從抱著“教學(xué)大綱”給學(xué)生灌輸動(dòng)作要領(lǐng)的“書匠”變?yōu)榻o學(xué)生帶來身心健康、社會(huì)適應(yīng)能力、終身體育意識(shí)的朋友。教師不再有現(xiàn)成的教學(xué)內(nèi)容，不再在學(xué)生身上做無(wú)用功。而是要在有限的課堂上給學(xué)生帶來終身的益處。同時(shí)我們的學(xué)生也要做到角色轉(zhuǎn)變：

1、學(xué)/生從濫竽充數(shù)的“隨波逐流者”變?yōu)橛歇?dú)立空間的“運(yùn)動(dòng)者”。學(xué)生不再只是跟著全班同學(xué)一起做很多不喜歡的東西。而是可以獨(dú)立的思考，獨(dú)立的練習(xí)、獨(dú)立的進(jìn)步。

2、學(xué)生從被動(dòng)的“接受者”變?yōu)橹鲃?dòng)的“選擇者”。學(xué)生可以根據(jù)自身愛好和條件主動(dòng)的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、學(xué)生從“樣樣通，樣樣松”轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蛘故咀晕姨亻L(zhǎng)的“個(gè)性者”。學(xué)生通過選項(xiàng)學(xué)習(xí)可以集中的練習(xí)某項(xiàng)技術(shù)，該項(xiàng)技術(shù)水平必然得到快速的提高，有機(jī)會(huì)展示自我個(gè)性和特點(diǎn)。

另外，經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己有了很大的收獲。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺：

一、更新了教育觀念，掌握了較多的技能 現(xiàn)代的教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者；成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者；成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者；成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。在課堂教學(xué)中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學(xué)方法。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我覺得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生，具有專業(yè)化知識(shí)和技能，才可以做一個(gè)好教師。

二、拓展了視野

這次培訓(xùn)，對(duì)于我來說是一次很好的充電機(jī)會(huì)。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，進(jìn)一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。還學(xué)習(xí)了一些舞蹈，武術(shù)等技能，并能夠把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，我們堅(jiān)信通過這次培訓(xùn)，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。因?yàn)槊恳惶?都能面對(duì)不同風(fēng)格的教師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長(zhǎng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過程，這個(gè)過程也許很漫長(zhǎng)，也許會(huì)走得很累，但作為一線教師的我會(huì)走下去，也能走下去。前邊的路很長(zhǎng)，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。

作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對(duì)于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)教師來說，是很有必要的，是很有價(jià)值的。

三、思想認(rèn)識(shí)得到了提高

這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)?？赏ㄟ^這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。

四、加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。通過學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。這次培訓(xùn)充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短二天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，厚積薄發(fā)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。