第一篇：電教手段調(diào)查報(bào)告 崔曉磊

電教手段在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用調(diào)查報(bào)告

21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，是經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的競(jìng)爭(zhēng)取決于教育。為此，世界各國(guó)對(duì)當(dāng)前教育的發(fā)展及信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用都給予了前所未有的關(guān)注，現(xiàn)代教育技術(shù)在迎接這場(chǎng)挑戰(zhàn)中將起到關(guān)鍵的作用。因此，我國(guó)教育部不失時(shí)機(jī)地提出：要把現(xiàn)代教育技術(shù)（主要指電教手段）當(dāng)作整個(gè)教育改革的“制高點(diǎn)”和“突破口”。

應(yīng)用電教手段改善和提高教學(xué)效果是當(dāng)前教學(xué)改革的一個(gè)方向，一方面它提供外部刺激的多樣性有利于知識(shí)的獲取，另一方面人機(jī)對(duì)話有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。

1、電教手段的應(yīng)用有利于體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)其特點(diǎn)之一是數(shù)和形的緊密結(jié)合，即利用方程的性質(zhì)來(lái)研究相應(yīng)的幾何圖形的特點(diǎn)，使幾何圖形及其研究實(shí)現(xiàn)了“代數(shù)法”。反之，如果給代數(shù)問(wèn)題以幾何解釋?zhuān)敲纯梢岳斫獯鷶?shù)問(wèn)題的直觀意義，所以具有數(shù)形結(jié)合的思想，運(yùn)動(dòng)變化的辨證觀點(diǎn)是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

電教手段應(yīng)用于教學(xué)應(yīng)是在教學(xué)過(guò)程中充分揭示教學(xué)內(nèi)容中內(nèi)在辨證關(guān)系，逐步使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用上述思想和觀點(diǎn)去分析和解決問(wèn)題的習(xí)慣，從而深刻地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)?；诖?，應(yīng)主動(dòng)有效地設(shè)計(jì)出“數(shù)、形動(dòng)態(tài)”演示特點(diǎn)，賦予它特有的魅力。即能夠迅速改變變數(shù)，同步達(dá)到屏幕圖形的變化，或屏幕圖形的漸變；窗口同步顯示變數(shù)的變化，并且演示過(guò)程可以根據(jù)需要進(jìn)行控制，演示速度可任意調(diào)整；可以隨時(shí)看到各種情形下的數(shù)量變化或不變，圖形的動(dòng)或靜，把“數(shù)”和“形”的潛在關(guān)系動(dòng)態(tài)地顯示出來(lái)。這樣教師根據(jù)呈現(xiàn)的內(nèi)容有針對(duì)性地加以講解或組織討論，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容提出的各種變數(shù)來(lái)觀察、驗(yàn)證、對(duì)比、尋找一般規(guī)律和特殊屬性。使學(xué)生能加深對(duì)幾何圖形的感知，敏銳地抓住變化特征，真正地將現(xiàn)代科技應(yīng)用于輔助教學(xué)。

2、電教手段的應(yīng)用有利于突破教學(xué)難點(diǎn)

這種精巧的構(gòu)思輔助教學(xué)的方式既是進(jìn)行驗(yàn)證、探索的極好工具，又是創(chuàng)設(shè)“情景”的好幫手。它使數(shù)學(xué)許多內(nèi)容推陳出新，教學(xué)面貌煥然一新，重點(diǎn)善于把握、難度易以突破、關(guān)鍵易于抓住。

比如在上拋物線的定義這個(gè)概念之前，我們認(rèn)真研究了三個(gè)問(wèn)題：①教材是怎樣引進(jìn)概念的，怎樣擴(kuò)展內(nèi)容的 ；②怎樣設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極探索新知；③怎樣有效組織獲取知識(shí)過(guò)程的教學(xué)。

因此，對(duì)此課件的設(shè)計(jì)著力于展示概念的形成、發(fā)展過(guò)程，揭示本質(zhì)屬性。對(duì)此概念的學(xué)習(xí)主要要引導(dǎo)學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)到拋物線的概念的成因。

3、電教手段的應(yīng)用有利于動(dòng)態(tài)地顯示給定的幾何關(guān)系

例題的教學(xué)設(shè)計(jì)著力于萌發(fā)解題靈感，啟迪良好的思維策略。且有助于讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)美感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如在立體幾何的教學(xué)中，利用電教手段就能夠動(dòng)態(tài)地顯示給定的幾何關(guān)系。這樣，形象地應(yīng)用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間觀念，較能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，在對(duì)知識(shí)的講述上又可貫穿啟發(fā)式思想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

學(xué)習(xí)是一種勞動(dòng)，學(xué)習(xí)是需要付出一定代價(jià)的。多利用電教手段進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生更主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，并能使課堂教學(xué)形式更加活潑多樣，更易以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過(guò)認(rèn)真、努力的學(xué)習(xí)，變“苦”為“樂(lè)”，體驗(yàn)到“領(lǐng)悟”的歡樂(lè)。

4、充分利用電教手段安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

學(xué)生獲得知識(shí)，一是從被動(dòng)接受中獲得，二是從主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得。我們應(yīng)提倡讓學(xué)生在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下，主動(dòng)地獲取知識(shí)。這就要求教師注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，改變重視“教”而忽略“學(xué)”的現(xiàn)狀，適當(dāng)?shù)膽?yīng)用電教手段進(jìn)行教學(xué)，可以對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從不知到知，從知之較少到知之較多，并在學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

為了在實(shí)際教學(xué)中體現(xiàn)突出學(xué)生的主體作用這一特點(diǎn)，我們?cè)诳紤]課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)研究四個(gè)方面：①科學(xué)安排一節(jié)課的各組成部分進(jìn)行的順序；②合理分配和使用時(shí)間；③精心設(shè)計(jì)安排練習(xí)；④要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，有計(jì)劃有步驟地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，如操作、觀察、測(cè)量、畫(huà)圖、解題等，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中思考，逐步放手讓學(xué)生自己去探索。而電教手段的應(yīng)用，可以節(jié)約傳統(tǒng)的板書(shū)、畫(huà)圖等的時(shí)間，從時(shí)間上使有限的課堂四十分鐘的時(shí)間“變長(zhǎng)”了，使學(xué)生的主體作用可以得到更加充分的發(fā)揮。

5、運(yùn)用電教手段進(jìn)行教學(xué)，可創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用。教師要認(rèn)真鉆研教材和組織教材，用數(shù)學(xué)本身的美去感染學(xué)生以提高興趣，用巧妙的課堂教學(xué)安排去喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用多樣的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生獲得知識(shí)，一是從被動(dòng)接受中獲得，二是從主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得。我們應(yīng)提倡讓學(xué)生在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下，主動(dòng)地獲取知識(shí)。這就要求教師注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，改變重在“教”而忽略“學(xué)”的現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從不知到知，從知之較少到知之較多，并在學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

電教手段在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用調(diào)查報(bào)告

劉家堡鄉(xiāng)一中

崔曉磊

第二篇：運(yùn)用電教手段

運(yùn)用電教手段，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)

關(guān)鍵詞：電教手段優(yōu)化識(shí)字教學(xué)

進(jìn)入21世紀(jì)，以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，正在引發(fā)人類(lèi)歷史上的一場(chǎng)革命。作為推進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的兩個(gè)核心動(dòng)力，互聯(lián)網(wǎng)和教育將深刻地改變一個(gè)民族的歷史和命運(yùn)，改變一個(gè)國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人在未來(lái)時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)力。信息社會(huì)的來(lái)臨使我們的教育別無(wú)選擇，不抓住機(jī)遇就會(huì)被歷史的巨浪沖走。作為擔(dān)負(fù)祖國(guó)未來(lái)的教育，就更應(yīng)利用好網(wǎng)絡(luò)的功能，不斷優(yōu)化教學(xué)的策略，是未來(lái)一代能享受盡可能好的教育，使學(xué)生不光是在學(xué)教材，更是通過(guò)教材這扇窗，打開(kāi)一個(gè)五彩繽紛的知識(shí)世界。

識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。識(shí)字的多少快慢，直接關(guān)系到讀寫(xiě)開(kāi)始的早晚和閱讀能力的高低，因此，一直以來(lái)識(shí)字教學(xué)都是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。在過(guò)去的實(shí)踐中，我在處理識(shí)字與閱讀寫(xiě)作的關(guān)系時(shí)曾出現(xiàn)過(guò)兩種偏向：

（一）、片面強(qiáng)調(diào)識(shí)字寫(xiě)字對(duì)閱讀寫(xiě)作的制約作用，片面強(qiáng)調(diào)識(shí)字寫(xiě)字的重要地位，將識(shí)字寫(xiě)字作為低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的唯一的，單純的“重要任務(wù)”，忽視了盡早閱讀與寫(xiě)作，忽視了及時(shí)發(fā)展語(yǔ)言，忽視了讀寫(xiě)對(duì)識(shí)字寫(xiě)字的促進(jìn)作用，延誤了語(yǔ)言的及時(shí)發(fā)展，也造成識(shí)字效率不高。

（二）、為了盡早閱讀與寫(xiě)作，夸大了漢語(yǔ)拼音的作用，試圖以漢語(yǔ)拼音代替漢字，提前進(jìn)行閱讀與寫(xiě)作。雖然在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和發(fā)展學(xué)生讀寫(xiě)發(fā)面有一定的進(jìn)展，但是攔路虎只被繞開(kāi)而沒(méi)有消失，學(xué)生最終的讀寫(xiě)還是要用漢字。識(shí)字質(zhì)量不高和識(shí)字?jǐn)?shù)量不夠，不僅嚴(yán)重影響讀寫(xiě)的順利進(jìn)行，也對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文化有消極的影響。

為適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，新一輪的課程改革對(duì)低年級(jí)的識(shí)字要求做了很大的改變。新課標(biāo)中對(duì)低年級(jí)的識(shí)字要求明確提出：“1—2年級(jí)要多認(rèn)少寫(xiě)”，這是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律而做出的恰當(dāng)?shù)囊?，也是?shí)現(xiàn)“將識(shí)字寫(xiě)字和發(fā)展語(yǔ)言，與閱讀寫(xiě)作巧妙結(jié)合起來(lái)”的目的提出的現(xiàn)實(shí)的科學(xué)要求。老師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)更多優(yōu)美的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還可以讓學(xué)生更多地接觸學(xué)習(xí)內(nèi)容，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中反復(fù)再現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣不僅可以提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率，而且還加快小學(xué)生的識(shí)字的能力。本文將用具體案例探討如何運(yùn)用電教手段，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)。下面我以人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《識(shí)字1》為例，作進(jìn)一步的闡述。

一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)興趣。

我們千萬(wàn)不要夢(mèng)想孩子從小會(huì)理智的學(xué)習(xí)，所以一老師的威嚴(yán)與神圣去統(tǒng)領(lǐng)課堂。興趣是最好的老師。心理學(xué)家布魯諾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！币荒昙?jí)的孩子活潑好動(dòng)，聲音、顏色、動(dòng)作等都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，易受情感因素的影響。形式單純的識(shí)字會(huì)使他們感到燥無(wú)味，如果在教學(xué)中順應(yīng)兒童的心理，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識(shí)字情景，就能激發(fā)他們識(shí)字的興趣，使他們盡早地全身心投入到識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，在不知不覺(jué)的欣賞、觀察和玩樂(lè)中收獲識(shí)字，并愉悅地體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣?！蹲R(shí)字1》是以春天為主題編排的識(shí)字課，共由8個(gè)描寫(xiě)春天的私自詞語(yǔ)組成。因?yàn)閯傔^(guò)完寒假，學(xué)生對(duì)于課堂的集體學(xué)習(xí)還需要適應(yīng)的時(shí)間，再加上北方的春天來(lái)得較晚，如果學(xué)生僅僅憑借不算多的生活經(jīng)驗(yàn)，是很難理解文中的四字詞語(yǔ)的，如果光憑書(shū)中靜止的圖畫(huà)和文字，也很難吸引孩子的眼球。我了解到孩子的這些認(rèn)知情況后，每一個(gè)詞語(yǔ)用一張圖片或一個(gè)小動(dòng)畫(huà)的課件形式向?qū)W生呈現(xiàn)，并創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們，寒冷的冬天已經(jīng)過(guò)去了，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）但我們北方的春天來(lái)得很晚，今天這節(jié)課，老師領(lǐng)著同學(xué)們?cè)缭绲厝フ掖禾?，好不好？”?dāng)課件出示圖片時(shí)，我高興地問(wèn)學(xué)生：“你看到了什么？”孩子們說(shuō)出了自己從圖片中看到的各種景物，我相機(jī)用優(yōu)美的語(yǔ)言點(diǎn)撥、描述并板書(shū)“柳綠花紅、百花齊放”。接著欣賞動(dòng)畫(huà)，我問(wèn)學(xué)生“你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？”隨著學(xué)生的回答，我相機(jī)板書(shū)“鶯歌燕舞、泉水叮咚、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”。緊接著繼續(xù)把學(xué)生帶入情境：“孩子們，找到春天嗎？為什么大自然會(huì)這么美？”緊接著引出“春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇”。就這樣，《識(shí)字一》的內(nèi)容就在孩子們不知不覺(jué)地可見(jiàn)欣賞中出示了，學(xué)生也對(duì)詞語(yǔ)的意思有了感性的認(rèn)識(shí)，這些畫(huà)面的出現(xiàn)將是學(xué)生理解和積累這些詞語(yǔ)的基礎(chǔ)。

二、在形象識(shí)字中加深印象。

新課標(biāo)提出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給學(xué)生識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景?！?教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生尋找和自由選擇識(shí)記漢字的方法，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生敢想敢干，敢創(chuàng)新的精神。猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，在識(shí)字活動(dòng)中運(yùn)用猜字謎、編字謎，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的興趣，而且鞏固了所學(xué)的生字。學(xué)生看著大屏幕重大大的字、各部件用顏色區(qū)分的字更容易激發(fā)他們的想象力，為自編謎語(yǔ)識(shí)字提高方便。個(gè)別的象形字如“泉”“丁”就可以把其漢字的演變過(guò)程用可見(jiàn)出示，加深印象。

三、在游戲中鞏固說(shuō)話。

低年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間保持，假如一直保持著枯燥的生字講解，也難以吸引了他們的注意力。所以我就創(chuàng)造了情境，通過(guò)游戲的形式，來(lái)檢查孩子的識(shí)字情況。我先用“紅花也需綠葉扶”的游戲來(lái)檢查了學(xué)生對(duì)單個(gè)生字的認(rèn)識(shí)，即用課件出示：一朵花上寫(xiě)有生字，另一片葉子是音節(jié)。鑒于孩子們對(duì)前面得圖片有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，之后我就直接出示了圖片，并要求孩子們用今天學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)描述。既是對(duì)識(shí)字的鞏固，又是理解語(yǔ)言、積累運(yùn)用語(yǔ)言的練習(xí)。接下來(lái)還做了一個(gè)“摘蘋(píng)果”的游戲，即用課件出示，一個(gè)個(gè)寫(xiě)有生字的蘋(píng)果寶寶陸續(xù)地掉下來(lái)，如果能讀出來(lái)并用它組成詞，這個(gè)蘋(píng)果就會(huì)“成熟”，否則就會(huì)枯死。孩子們就害怕蘋(píng)果枯死，所以生怕自己讀不出來(lái)。所以這個(gè)環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生同位互相準(zhǔn)備，爭(zhēng)取人人在自己的努力和同伴的幫著下能獲得成功。這既是識(shí)字鞏固練習(xí)，又是生字的理解運(yùn)用。借助多媒體課件，有了這些游戲作為載體，學(xué)生不僅樂(lè)于學(xué)習(xí)，更能主動(dòng)地輕松地快樂(lè)地鞏固學(xué)習(xí)的生字，心情愉悅地完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)。

四、在拓展欣賞中進(jìn)行優(yōu)勢(shì)補(bǔ)償。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“課本無(wú)非是一個(gè)例子?！睂?shí)施新課程其中一點(diǎn)就是如何開(kāi)發(fā)課程資源，活用課本。課程是學(xué)生手中的教材，又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這本教材。它應(yīng)該是一泓源源不斷的活水，能巧妙地拓展利用課程資源可以體現(xiàn)出教師的語(yǔ)文

教學(xué)素養(yǎng)和智慧。于是，我出示了一些有關(guān)春天景物的其他圖片，讓學(xué)生欣賞并說(shuō)出里面包含的新的事物的名稱(chēng)，隨著學(xué)生的回答，我相機(jī)在屏幕中出示漢字，學(xué)生認(rèn)讀，進(jìn)行拓展識(shí)字。這個(gè)環(huán)節(jié)或許只是部分能力強(qiáng)的孩子能較好的掌握，但我想這是“因材施教”的教育思想給我們提出的要求，我們要為有學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的孩子提供機(jī)會(huì)。即使有的孩子現(xiàn)在不能掌握，我想當(dāng)孩子在以后的閱讀中見(jiàn)到它們之后就不再陌生，從而為閱讀打下基礎(chǔ)。

在信息化的當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越為我們的教育提供了優(yōu)厚的條件，為學(xué)生的發(fā)展提供了強(qiáng)大的資源。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代里，學(xué)生獲得知識(shí)的途徑增多了，明顯地，傳統(tǒng)的一支粉筆、一本書(shū)的課堂模式已經(jīng)滿(mǎn)足不了學(xué)生的需求，適應(yīng)不了當(dāng)今的社會(huì)。因此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，使課堂成為活躍的天地，成為知識(shí)融會(huì)的地方。正如威廉?布萊克在《天真的預(yù)言》一書(shū)中所寫(xiě)的：“一顆沙子一個(gè)世界，一朵野花一座天堂，把無(wú)限放在你手上，永恒在一剎那收藏?！?/p>

第三篇：崔金磊簡(jiǎn)介

崔金磊簡(jiǎn)介

崔金磊，20歲，河南省商丘市睢縣澗崗鄉(xiāng)關(guān)張村人，1997-2002年就讀于澗崗鄉(xiāng)前吳小學(xué)，在校期間連任五年班長(zhǎng)，并擔(dān)任少先隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)主席等職務(wù)，連年被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生干部，優(yōu)秀三好學(xué)生，2002-2005年就讀于董店鄉(xiāng)二中，連年被評(píng)為“五好生”并加入中國(guó)共青團(tuán)。

2005年考入河南省示范性高中-睢縣回族高級(jí)中學(xué)，軍訓(xùn)期間被推選為中隊(duì)長(zhǎng)并被特殊軍訓(xùn)表演大隊(duì)錄選，05年10月份擔(dān)任班長(zhǎng)之職并競(jìng)選為校升旗手，06年三月份競(jìng)選為?？?bào)年級(jí)文學(xué)社社長(zhǎng)，五月份競(jìng)選為學(xué)生會(huì)主席，主演話劇《雷雨》獲校第二屆課本劇大賽一等獎(jiǎng)并獲“最佳演員”獎(jiǎng)，在學(xué)校舉行的“八榮八恥”演講比賽中榮獲個(gè)人二等獎(jiǎng)，在學(xué)校舉行的第三屆冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)中榮獲男子長(zhǎng)跑第四名，06年10月份被錄選為“校園之星”刊登在校報(bào)上，07年10月份被評(píng)選為商丘市“市級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部”08年元月在“陽(yáng)光新星匯”全國(guó)青少年文化藝術(shù)盛典中榮獲河南省選區(qū)朗誦類(lèi)“金獎(jiǎng)”，小品類(lèi)“銀獎(jiǎng)”，08年3月份加入中國(guó)共產(chǎn)黨，09年3月份轉(zhuǎn)為正式黨員。

09年九月份考入河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，軍訓(xùn)期間被推選為標(biāo)兵，并作

為學(xué)生代表做了軍訓(xùn)匯演發(fā)言，09年10月份競(jìng)選為經(jīng)貿(mào)工商系學(xué)生會(huì)主席，經(jīng)貿(mào)工商系黨支部宣傳委員，先后榮獲“軍訓(xùn)先進(jìn)個(gè)人”“第九屆學(xué)生干部研討會(huì)二等獎(jiǎng)”“院優(yōu)秀學(xué)生干部6次”“院優(yōu)秀黨員2次”“管理之星3次”“國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金”“國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金”“省級(jí)優(yōu)秀

學(xué)生干部”，09年10分組建09級(jí)經(jīng)貿(mào)系學(xué)生會(huì)，先后組織召開(kāi)“經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系學(xué)生會(huì)成立大會(huì)”“經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系學(xué)生會(huì)月例會(huì)”“第九屆學(xué)生干部研討會(huì)”“經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系學(xué)生會(huì)述職報(bào)告大會(huì)”“經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系學(xué)生干部聯(lián)誼運(yùn)動(dòng)會(huì)”“經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系2009-2010學(xué)年工作總結(jié)暨文藝匯演晚會(huì)”“相約經(jīng)貿(mào)，攜手同行”經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系2011年元旦晚會(huì)等，先后撰寫(xiě)了《關(guān)于完善學(xué)生自我管理和發(fā)展的工作提案》、《關(guān)于加強(qiáng)體制建設(shè)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的工作提案》、《三化五型團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建方案》、《關(guān)于創(chuàng)建省級(jí)示范性高職院校黨建工作的提案》等管理理論，所帶團(tuán)隊(duì)先后被評(píng)為“學(xué)院學(xué)生組織團(tuán)隊(duì)之星"、先后榮獲“先進(jìn)管理系”“第九屆學(xué)生干部研討會(huì)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”“第二十屆運(yùn)動(dòng)會(huì)精神文明獎(jiǎng)”開(kāi)創(chuàng)了我系學(xué)生組織的管理團(tuán)隊(duì)新模式，著手打造了一支品牌學(xué)生會(huì)團(tuán)隊(duì)”被學(xué)生譽(yù)為“正義團(tuán)隊(duì)”“精英團(tuán)隊(duì)”。

個(gè)人博客網(wǎng)址： http://hi.baidu.com/崔金磊/home

第四篇：崔磊家長(zhǎng)發(fā)言稿

尊敬的各位老師、各位家長(zhǎng)：首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次機(jī)會(huì)，能在這里與大家交流溝通感到非常榮幸！我的孩子崔磊是一年級(jí)四班的一名普通小學(xué)生，在老師們的辛勤教導(dǎo)下茁壯成長(zhǎng)，在此對(duì)孩子教育和管理方面談幾點(diǎn)我自己的觀點(diǎn)，崔磊家長(zhǎng)發(fā)言稿。生活習(xí)慣方面1生活要規(guī)律，要培養(yǎng)孩子按時(shí)入睡，按時(shí)起床，講究衛(wèi)生的習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣不好直接影響到孩子的身體健康，同時(shí)還要注意對(duì)孩子進(jìn)行公共衛(wèi)生教育，讓孩子養(yǎng)成不隨手扔垃圾的好習(xí)慣。2自己的事情自己做我們作為家長(zhǎng)不應(yīng)替孩子做他自己力所能及的事情，應(yīng)該讓孩子得到鍛煉，自己的事情自己做，一些小件的衣服鍛煉孩子自己去洗，讓孩子做一些力所能及的家務(wù)，當(dāng)孩子養(yǎng)成了自己的事情自己做的生活習(xí)慣時(shí)，孩子的獨(dú)立意識(shí)與責(zé)任感就自然增強(qiáng)了許多。3上網(wǎng)、看電視要有度我們家長(zhǎng)要在上網(wǎng)、看電視方面以身作則，少看電視多讀書(shū)，要用行動(dòng)產(chǎn)生對(duì)孩子的說(shuō)服力，玩游戲是孩子的天性，但要正確引導(dǎo)孩子玩那些益智的、健康的游戲，同時(shí)培養(yǎng)孩子多種興趣愛(ài)好，這樣孩子就不會(huì)把注意力總放在玩游戲上了，在孩子玩游戲之前，要與孩子一起制定玩游戲規(guī)則，且不可因孩子一時(shí)表現(xiàn)好了，家長(zhǎng)一高興就可以允許孩子上網(wǎng)甚至超時(shí)上網(wǎng)，這樣時(shí)間久了就把上網(wǎng)當(dāng)成了對(duì)孩子的獎(jiǎng)品，他們對(duì)玩游戲的興趣就被刺激深了。對(duì)于自制能力差的孩子家長(zhǎng)要多一點(diǎn)耐心，要慢慢指導(dǎo)孩子在玩游戲中自己學(xué)會(huì)控制，最好不要與孩子形成管制與被管制的關(guān)系，要讓孩子養(yǎng)成自我控制的習(xí)慣。4文明禮貌學(xué)會(huì)感恩關(guān)心集體在現(xiàn)實(shí)生活中我們經(jīng)?？吹交蚵?tīng)到有的孩子客人來(lái)了不但不問(wèn)候甚至還說(shuō)一些不尊重他人的話，家長(zhǎng)往往以我的孩子真不懂事就輕描淡寫(xiě)的過(guò)去了，這是家長(zhǎng)做的不到位，要知道文明禮貌是一個(gè)人有教養(yǎng)的表現(xiàn)，在一個(gè)缺乏教養(yǎng)的人的身上勇敢就會(huì)成為粗暴，學(xué)識(shí)就成為迂腐，機(jī)智就成為狡猾。我們家長(zhǎng)不要以為孩子長(zhǎng)大了就自理了，因?yàn)楫?dāng)不好的習(xí)慣養(yǎng)成之后他就不覺(jué)得是一件錯(cuò)事了，更不會(huì)去改正。讓孩子從小做一個(gè)文明禮貌懂事的孩子，讓孩子懂得父母的心疼、老師的艱辛，讓孩子感恩父母、感恩老師、感恩所有關(guān)心和幫助他的人。同時(shí)教育孩子視校園如家園，愛(ài)護(hù)校園里的一草一木，愛(ài)護(hù)教室里的每把凳子和桌椅，讓孩子有一個(gè)愛(ài)護(hù)公物關(guān)心集體的好習(xí)慣，發(fā)言稿《崔磊家長(zhǎng)發(fā)言稿》。學(xué)習(xí)方面孩子學(xué)習(xí)好壞取決于個(gè)人、學(xué)校、家庭和社會(huì)多種因素，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)也不是衡量孩子是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)勢(shì)，我們作為家長(zhǎng)，我們的責(zé)任就是幫助孩子發(fā)現(xiàn)并加強(qiáng)孩子優(yōu)勢(shì)，克服一些缺點(diǎn)，使其成為一個(gè)高素質(zhì)多方面綜合發(fā)展的孩子。1幫助孩子提高學(xué)習(xí)能力孩子的學(xué)習(xí)能力直接影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，我們關(guān)注孩子，第一要提高孩子的注意力，孩子如果學(xué)習(xí)很專(zhuān)注，上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課認(rèn)真完成作業(yè)，這樣的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)是比較好的。我覺(jué)得孩子注意力的高低與孩子的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)有很大關(guān)系，我們作為家長(zhǎng)能做到是做好孩子的后勤，讓孩子有一個(gè)健康的體魄，為他們上課專(zhuān)心聽(tīng)講打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們還要提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，興趣是孩子最好的老師，如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就不用擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)不好。興趣不是逼出來(lái)的，關(guān)鍵是引導(dǎo)，提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，我們家長(zhǎng)帶頭學(xué)習(xí)，和孩子探討學(xué)習(xí)的問(wèn)題。在每次放學(xué)我接到孩子的時(shí)候，我都要問(wèn)孩子：“今天怎么樣?老師講的都聽(tīng)懂了嗎?有不明白的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師。”這樣以來(lái)家長(zhǎng)重視了孩子的學(xué)習(xí)，孩子也就把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事業(yè)了，把學(xué)習(xí)成為他生活的重要組成部分，在學(xué)習(xí)上孩子取得的每次進(jìn)步都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從家長(zhǎng)的欣賞中孩子取得快樂(lè)。另外，要提高孩子的自信心，我經(jīng)常給孩子講只要認(rèn)真聽(tīng)講，努力學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)不錯(cuò)，功夫不負(fù)有心人，我的孩子經(jīng)常回家說(shuō)：“我們班里有的同學(xué)很聰明。”我便鼓勵(lì)她說(shuō)：“你比他還聰明，因?yàn)槟愣每炭?，你努力了?！焙⒆勇?tīng)了這些話，孩子不管成績(jī)好壞她一直很主動(dòng)也很努力。2教育孩子閱讀的好習(xí)慣孩子智力的發(fā)展與閱讀能力是分不開(kāi)的，廣泛的閱讀豐富了孩子的知識(shí)，開(kāi)闊了孩子視野，培養(yǎng)了良好情操，能使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，閱讀要從孩子的興趣的事入手，以前我的孩子只是認(rèn)識(shí)閱讀，但對(duì)閱讀沒(méi)有什么興趣，自從學(xué)校推廣親子共讀，書(shū)香相伴，孩子在良好的氛圍下，在老師的指導(dǎo)下養(yǎng)成了熱愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，如今我給孩子制定了一個(gè)“快樂(lè)閱讀，伴我成長(zhǎng)”的長(zhǎng)遠(yuǎn)讀書(shū)計(jì)劃，要求每天都要選擇合適的時(shí)間進(jìn)行半小時(shí)的課外閱讀，并及時(shí)提出問(wèn)題，必要時(shí)做簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記。3督促孩子按時(shí)認(rèn)真完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子在復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)時(shí)磨磨蹭蹭，這時(shí)候先不要急于催她，更不要大聲吵鬧孩子，而且要由著她，并記錄下她的用時(shí)，然后與她一起分析做這些功課到底需要多少時(shí)間，這多用的時(shí)間省下來(lái)她可以做多少她感興趣的事，她自然會(huì)明白自己的磨蹭會(huì)使自己失去干自己感興趣的事機(jī)會(huì)，她自然會(huì)提高做作業(yè)的效率。家校聯(lián)合方面每位家長(zhǎng)都關(guān)心自己的孩子，每位老師都欣賞自己的學(xué)生，教育學(xué)生讓學(xué)生成才是學(xué)校、家庭和社會(huì)共同的神圣職責(zé)，雖然知識(shí)的學(xué)習(xí)很大一部分是學(xué)校，然而學(xué)校的各項(xiàng)工作與家長(zhǎng)的配合是密不可分的，孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展的很大一部分空間是在校外，可是想讓孩子各方面素質(zhì)得以發(fā)展又離不開(kāi)學(xué)校教育，因此家長(zhǎng)與學(xué)校老師及時(shí)溝通、聯(lián)系既可以得到如何正確指導(dǎo)孩子、了解孩子在學(xué)校的情況又可以聽(tīng)取老師的寶貴建議，通過(guò)老師的影響，鞏固孩子的學(xué)習(xí)、生活各方面的興趣，從而引導(dǎo)孩子不斷向縱深發(fā)展，因此必須強(qiáng)大家校聯(lián)合教育體系，使家庭教育和學(xué)校教育密切結(jié)合，為孩子創(chuàng)造良好的教育學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使孩子德智體等全面發(fā)展。孩子每一點(diǎn)的進(jìn)步離不開(kāi)老師們的辛勤栽培，在此我代表學(xué)生家長(zhǎng)向所有的老師表示衷心的感謝并致以崇高的敬意！并借此之際祝愿學(xué)子們學(xué)習(xí)進(jìn)步，祝愿每一個(gè)家庭的明天會(huì)更加燦爛！謝謝大家！崔磊家長(zhǎng)：崔榮村

第五篇：郝曉磊 工作總結(jié)

工 作 總 結(jié)

時(shí)間過(guò)的很快，我來(lái)到欒川工作已經(jīng)快一年了，在縣委組織部的關(guān)心指導(dǎo)下，在鎮(zhèn)黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我堅(jiān)定信念,努力工作,提高自己；虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真鍛煉,不僅開(kāi)闊了視野,豐富了求實(shí)的經(jīng)驗(yàn),更加增強(qiáng)了自己對(duì)于各項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí),提升了業(yè)務(wù)水平，現(xiàn)總結(jié)如下：

一，聽(tīng)從組織安排，立足本職工作,做好領(lǐng)導(dǎo)助手。按照組織部安排,我被分配到了城關(guān)鎮(zhèn)黨政辦，主要從事辦公室日常性的工作。但在縣人力資源和社會(huì)保障局領(lǐng)導(dǎo)與鎮(zhèn)政府的溝通協(xié)調(diào)下，我被借調(diào)到了人社局人才人事股，從事事業(yè)單位崗位設(shè)置的工作，在此過(guò)程中，我認(rèn)真聽(tīng)從組織的安排，全力投入到新的工作中去。一年來(lái)，我所從事的事業(yè)單位崗位設(shè)置工作正在穩(wěn)步高效的推進(jìn)著，并高質(zhì)量完成了省市各階段所要求的任務(wù)。

（一）充分的了解事業(yè)單位崗位設(shè)置管理工作的各項(xiàng)內(nèi)容以及重要性。

實(shí)施崗位設(shè)置管理，是改革創(chuàng)新事業(yè)單位體制機(jī)制的重要舉措；是落實(shí)事業(yè)單位收入分配制度改革的迫切需要；是推進(jìn)事業(yè)單位人事制度改革的內(nèi)在要求。

崗位設(shè)置管理工作主要分為三個(gè)步驟：1，制定事業(yè)單位崗位設(shè)置審核表和崗位設(shè)置方案；2，制定事業(yè)單位崗位說(shuō)明書(shū)和崗位設(shè)置實(shí)施方案；3，聘用認(rèn)定，包括競(jìng)爭(zhēng)上崗和兌現(xiàn)工資等。截止目前，前兩項(xiàng)工作已經(jīng)按照省市要求完成，各事業(yè)單位正在緊鑼密鼓的展開(kāi)接下來(lái)的各項(xiàng)工作。

（二）全面掌握全縣事業(yè)單位各項(xiàng)情況，任勞任怨的完成各項(xiàng)任務(wù)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，欒川縣應(yīng)設(shè)崗事業(yè)單位總數(shù)390個(gè)，應(yīng)設(shè)崗位總數(shù)6116個(gè)。

在各單位制定崗位設(shè)置方案和審核表的工作中，我主要承擔(dān)了核準(zhǔn)與備案的任務(wù)。雖然這項(xiàng)任務(wù)的工作量很大，但是在縣事業(yè)單位崗位設(shè)置工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)的統(tǒng)籌規(guī)劃、合理安排下，我們提前在市規(guī)定的時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量的完成任務(wù)，得到了市設(shè)崗辦的表?yè)P(yáng)。

二、經(jīng)受磨練，不忘學(xué)習(xí)，努力提高各方面的才干。

在繁忙復(fù)雜的崗位設(shè)置工作的同時(shí)，我也不忘在工作中學(xué)習(xí)、實(shí)踐中提升，多研究多總結(jié)，力求每一件事都做到盡善盡美。

（一）時(shí)刻不忘思想理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論及科學(xué)發(fā)展觀。利用電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等關(guān)注黨的方針政策及相關(guān)文件精神，并作為自己思想的綱領(lǐng)、行動(dòng)的指南。努力提高理論水平和文化素養(yǎng)，時(shí)刻牢記自己肩負(fù)的職責(zé)。同時(shí)結(jié)合機(jī)關(guān)工作實(shí)際，向廣大辦事群眾虛心學(xué)習(xí)，向各股室人員認(rèn)真討教，見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省，在實(shí)踐中不斷提高。

（二）注重總結(jié)，著力提高文字水平。崗位設(shè)置工作由于涉及單位龐大、業(yè)務(wù)繁雜、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，大多涉及到數(shù)量比例等問(wèn)題，在文字表述和材料撰寫(xiě)方面體現(xiàn)的較弱。而在和一些就職于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的同志們溝通交流過(guò)以后，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作中最重要的一項(xiàng)業(yè)務(wù)本領(lǐng)就是寫(xiě)材料，我深感自身的不足，所以在平時(shí)的工作中，我經(jīng)常積極的與股室人員交流心得，并多次替股室寫(xiě)一些材料，雖然功力還有所欠缺，但是在領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下有了很大的進(jìn)步。

（三）工作決策，積極參與，努力在日常工作中積累經(jīng)驗(yàn)。

為了能更好的進(jìn)入工作角色，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)自己的才干，在日常工作中，我積極協(xié)助同事開(kāi)展工作，參加單位的各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)。對(duì)于自己不懂的問(wèn)題，主動(dòng)向身邊的同事請(qǐng)教，積極了解同部門(mén)的情況，加強(qiáng)同部門(mén)之間的溝通聯(lián)系。

三、正視不足和缺陷，不斷完善自我，樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)?；仡櫼荒甑墓ぷ魃?，雖然在工作業(yè)務(wù)中取得了一定的成績(jī)，但這與各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和組織的要求還相差甚遠(yuǎn)，在工作的過(guò)程中仍然存在許多問(wèn)題：

1、政治理論功底不夠深，專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、法律以及公共服務(wù)、行政管理等知識(shí)結(jié)構(gòu)零散，缺乏宏觀大局意識(shí)；

2、思想還不夠成熟，在工作任務(wù)多、遇到棘手工作的情況下容易產(chǎn)生焦躁、畏難情緒；

3、基層工作經(jīng)驗(yàn)欠缺，作為一名選調(diào)生，我缺乏鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一些新情況、新問(wèn)題沒(méi)有清晰的概念，有時(shí)無(wú)以應(yīng)對(duì)；

4、溝通交流存在困難，因?yàn)榉窖缘牟町?，與辦事群眾交流方面存在一定困難，在一定程度上，制約了工作的開(kāi)展。

針對(duì)以上問(wèn)題，我決定在以后的工作中采取以下措施，努力改進(jìn)提高：

1、加強(qiáng)對(duì)各種知識(shí)理論的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)對(duì)黨的路線、方針、政策的學(xué)習(xí)，不斷向書(shū)本學(xué)習(xí)農(nóng)村理論知識(shí)，同時(shí)也不放松對(duì)大學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力從各方面全方位提升自己。

2、放下思想包袱，扎根基層，埋頭苦干，不斷給自己施壓，樹(shù)立危機(jī)意識(shí)，正確處理時(shí)間、速度與質(zhì)量的關(guān)系，在工作中努力追求“高效率，高標(biāo)準(zhǔn)，高質(zhì)量”。同時(shí)，要加強(qiáng)工作中的計(jì)劃性和條理性，以保證工作運(yùn)轉(zhuǎn)高效。

3、爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)，提升基層工作經(jīng)驗(yàn)。利用空余時(shí)間，多下村屯，多向基層鄉(xiāng)干、村干學(xué)習(xí)農(nóng)村工作方法；努力參加各種實(shí)踐，增強(qiáng)基層工作業(yè)務(wù)水平；多角度、多渠道與外界接觸，積累基層工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決矛盾糾紛技巧。

4、大膽工作、加強(qiáng)同當(dāng)?shù)厝罕娭g的溝通交流，有意識(shí)的學(xué)習(xí)欒川語(yǔ)言，盡快融于廣大群眾生產(chǎn)生活中去。

總之，在欒川工作生活的一年以來(lái)，我深切的感受到組織和廣大干部同事、同仁對(duì)我的關(guān)懷與支持，作為一名選調(diào)生，我也深刻的認(rèn)識(shí)到所肩負(fù)的責(zé)任與使命，這也將激勵(lì)著我在今后的工作中更加嚴(yán)格要求自己，不斷提升自我業(yè)務(wù)能力和道德修養(yǎng)，廣泛學(xué)習(xí)，力求學(xué)以立德、學(xué)以增智、學(xué)以致用，努力錘煉基層工作基本功，滿(mǎn)懷堅(jiān)定的信仰、忠誠(chéng)的信念，火熱的激情，投身到社會(huì)主義建設(shè)中去，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)貢獻(xiàn)綿薄之力，不辜負(fù)黨組織的信任與期望。

匯報(bào)人：郝曉磊 2011年8月30日