第一篇：運(yùn)用電教手段優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)

運(yùn)用電教手段優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)

電化教學(xué)是采用先進(jìn)的視聽教育手段來進(jìn)行教育活動(dòng)的，它具有形聲化和表現(xiàn)手法多樣化的特點(diǎn)，可以將對(duì)象化小為大、化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)，使模糊的、抽象的事物變得清晰、具體，讓學(xué)生親耳所聽，親眼目睹、親身所感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)作積極性。美術(shù)課是造型藝術(shù)，它具有可視形象。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用電化教學(xué)手段，能在短時(shí)間內(nèi)輕松愉快地獲取大量知識(shí)，并可以優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)過程，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)情景，愉悅求知

興趣指?jìng)€(gè)人經(jīng)常傾向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，并力求參與該種活動(dòng)的心理特征。美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)部興趣。興趣是最好的老師。運(yùn)用電教手段，可以通過色、形、聲、光，將教學(xué)內(nèi)容直觀地、形象地、直接作用于學(xué)生的各種感知，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生心理特征，遵循趣味性和針對(duì)性原則，根據(jù)新課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，巧妙運(yùn)用電教媒體，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在教《乘上列車去畫畫》一課時(shí)，雖然小學(xué)生富于想象力，但經(jīng)歷淺，知識(shí)面窄，學(xué)生無從下手。通過電腦動(dòng)畫，我出示一組圖片讓學(xué)生欣賞，每張圖片的季節(jié)不同，地點(diǎn)不同，色彩不同，并配以不同的優(yōu)美音樂，給學(xué)生以視覺、聽覺以及美的享受，使課堂進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍，圖片中的美景給學(xué)生留下了深刻印象，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，學(xué)生臉上露出了驚異的笑容，有的瞪大了眼睛，發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，有的躍躍欲試，迫不及待。這時(shí)，我?guī)е⑿?duì)同學(xué)們說：“同學(xué)們，趕緊拿起畫筆，把你看到的、想到的畫下來吧！”這樣運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生也有了創(chuàng)作的依據(jù)，以愉悅的心情積極主動(dòng)地開始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的良好效果。

二、運(yùn)用電教手段，再現(xiàn)情景，突破重難點(diǎn) 重點(diǎn)是指美術(shù)教學(xué)中一節(jié)課中著重講的內(nèi)容，是課堂教學(xué)的中心內(nèi)容；難點(diǎn)是一節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)掌握比較困難的內(nèi)容，是需要重點(diǎn)突破的內(nèi)容。當(dāng)美術(shù)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，需要學(xué)生探索理解、主動(dòng)掌握，而學(xué)生“啟而不發(fā)”、“思而不解”時(shí)，可以借助電教媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情景，把教材、教師所講和學(xué)生思維融合在一起，幫助學(xué)生發(fā)展、達(dá)成對(duì)事物深刻的理解，突破學(xué)生的思維定勢(shì)，進(jìn)而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。如：在教學(xué)《風(fēng)來了》一課時(shí)，由于低年級(jí)學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，觀察力和審美能力低，對(duì)不同季節(jié)風(fēng)的認(rèn)識(shí)很淺顯，要讓學(xué)生了解不同季節(jié)風(fēng)的特點(diǎn)，就得讓學(xué)生在不同季節(jié)到大自然中去探索、觀察、感受、體驗(yàn)。由于季節(jié)原因，學(xué)生只能感受當(dāng)時(shí)季節(jié)風(fēng)的特點(diǎn)，即使教師講得再津津有味，也很難喚起學(xué)生對(duì)其他季節(jié)風(fēng)的感受經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生還會(huì)流露出無動(dòng)于衷的表情，沒有學(xué)習(xí)的熱情。為此，我依據(jù)本教材中的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)、難點(diǎn)用電腦制成了大量的動(dòng)畫情景：春風(fēng)拂面，陽光明媚，千萬條展開帶黃色嫩葉的柳條在微風(fēng)中飄動(dòng)，大地回春，草長(zhǎng)鶯飛，小燕子斜著身子在斜風(fēng)細(xì)雨中飛行，萬物更新，到處呈現(xiàn)一片勃勃生機(jī)；夏天樹葉紋絲不動(dòng)，人們手搖扇子在乘涼，小孩歡笑著嬉戲于水中，小狗伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，陣風(fēng)吹來，樹梢動(dòng)了，帶來一絲涼意，人們頓感舒適，開始忙碌起來；秋風(fēng)習(xí)習(xí)，樹葉變黃，隨風(fēng)飄落，漫天飛舞，果樹上果實(shí)累累，田野一片豐收景象，公園里，菊花盛開，游人漫步其中；冬天寒風(fēng)凜冽，路人舉步難行，雪花飛舞，光禿禿的樹枝在搖擺??。當(dāng)這些大自然中的景色動(dòng)畫再現(xiàn)學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生的思維豁然開朗，他們沉浸在這美好的意境中，情感處于最佳狀態(tài)，加入娓娓動(dòng)聽的語言啟迪，學(xué)生在觀看過程中，其思維產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，腦海中同時(shí)再現(xiàn)了自然美景和生活趣事，從而解決了本課的重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)，并使學(xué)生在得到美的熏陶和情愫滋潤(rùn)的同時(shí)，積極、主動(dòng)地掌握了新知，開闊了視野，提高了他們的認(rèn)識(shí)能力，為他們的繪畫創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更為學(xué)生素質(zhì)的提高創(chuàng)設(shè)了有利的條件。

三、運(yùn)用電教手段，演繹情景，拓展新知 美術(shù)課具有開發(fā)兒童智力的功能，運(yùn)用電教手段，有利于學(xué)生展開想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造思維能力。如：在教學(xué)《魚兒游游》一課時(shí)，我剪輯電腦動(dòng)畫給學(xué)生播放，并以激勵(lì)的形式讓學(xué)生欣賞魚兒電腦動(dòng)畫：有三角形、橢圓形、長(zhǎng)方形、半圓形等基本形的魚兒，變換不同的姿態(tài)，添加絢麗的色彩，還給它們配上圍巾、穿上漂亮的花裙，用兒童畫的語言，再添加海草、美麗的珊瑚群，魚兒在其中游來游去。學(xué)生看到這么可愛的、美麗的魚兒，有的居然歡呼起來。學(xué)生了解創(chuàng)作意圖，教師引導(dǎo)他們演繹情景角色感受了創(chuàng)作意境。當(dāng)學(xué)生完全進(jìn)入角色后，創(chuàng)作激情被喚起，提高。此時(shí)，播放優(yōu)美動(dòng)聽的音樂啟迪、誘導(dǎo)，使他們?cè)谒缪萁巧囊龑?dǎo)下，開始自由馳騁于想象的王國(guó)之中，并進(jìn)入創(chuàng)作的忘我境界，一氣呵成。作品展示，學(xué)生創(chuàng)作大膽果斷，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性魅力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的審美感知能力，提高了學(xué)生的審美素養(yǎng)。

四、運(yùn)用電化教學(xué)，升華情景，鞏固新知

作業(yè)展評(píng)，課堂小結(jié)，是一節(jié)課教學(xué)過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是鞏固和強(qiáng)化新舊知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的重要過程。教師依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際差異，遵循計(jì)劃性、針對(duì)性、趣味性原則精心設(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣的作業(yè)展評(píng)區(qū)和課堂小結(jié)，讓學(xué)生以主人翁的態(tài)度出現(xiàn)，使他們有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谕瓿蓜?chuàng)作后，將自己的作品放在桌子上或黑板上，予以展示，并結(jié)合電教媒體──實(shí)物投影的運(yùn)用對(duì)典型問題予以指出、分析、更正。對(duì)突出的作品進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)、表揚(yáng)，提高學(xué)生的審美能力，升華情感。最后小結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，一節(jié)好課有好的開頭更該有好的結(jié)尾。在結(jié)尾運(yùn)用電化教學(xué)教育創(chuàng)設(shè)情景，可以再一次掀起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱潮，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望更強(qiáng)烈。如在教學(xué)《動(dòng)物王國(guó)》一課時(shí)，運(yùn)用多媒體可創(chuàng)設(shè)動(dòng)物們聯(lián)歡的情景：鳥兒在樹上唱歌，動(dòng)物們?cè)谔?，這時(shí)，獸中之王宣布：“請(qǐng)歡迎我們親密的朋友一起來參加?！爆F(xiàn)場(chǎng)頓時(shí)安靜下來，大家你看我，我看你，都不知道客人是誰，可愛的小豬忍不住發(fā)話了：“尊敬的大王，客人是誰？”學(xué)生們紛紛答道：“是我，是我?！弊寣W(xué)生在歡聲笑語中結(jié)束教學(xué)內(nèi)容?？傊诿佬g(shù)教學(xué)中，運(yùn)用電化教學(xué)手段對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表現(xiàn)、想象、創(chuàng)作及審美能力，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)可起到促進(jìn)作用。它對(duì)突破教學(xué)難點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)，有很好的輔助作用，同時(shí)，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，開拓視野，激發(fā)興趣，從而提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

第二篇：運(yùn)用電教手段 優(yōu)化課堂教學(xué)

運(yùn)用電教手段 優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的主陣地。課堂教學(xué)的質(zhì)量將直接決定學(xué)生成績(jī)的好壞，而且還會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)和走向社會(huì)各方面能力的發(fā)展，課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的關(guān)鍵，是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，更是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。因此，作為教師一定要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅僅通過黑板、教科書等形式，因?yàn)檫@些形式在方便程度、信息承載都有極大的局限性，使得教學(xué)形式單調(diào)、呆板，教學(xué)容量不足，已不能滿足新形式發(fā)展下的課堂教學(xué)要求。而電化教學(xué)，以其高效生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中逐漸上升為重要的地位。該模式善于利用學(xué)校的教學(xué)資源，教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生特點(diǎn)、生動(dòng)形象的教學(xué)情境，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過一年來的實(shí)踐，電化教學(xué)的應(yīng)用讓我對(duì)生物課產(chǎn)生了濃厚的趣。

一 電教讓導(dǎo)入新課更精彩

好的開始等于成功的一半。我們的學(xué)生閱歷淺，生活空間有限，許多現(xiàn)象無法觀察到，再加上他們對(duì)周圍的許多事物沒有留心觀察，對(duì)生活很多東西體會(huì)不到樂趣，以致學(xué)習(xí)被動(dòng)。教師要設(shè)法營(yíng)造一個(gè)愉快生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。要求學(xué)生不但是“要學(xué)”，更重要的是“愿學(xué)、樂學(xué)”。運(yùn)用電化教學(xué)更能創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，有效地提高學(xué)習(xí)效率。若老師在上課前能放一段與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的錄像，學(xué)生看后會(huì)激起學(xué)習(xí)欲望。例如在講《動(dòng)物人體發(fā)育》時(shí)我先讓同學(xué)們看一段《青蛙發(fā)育》的錄像，然后讓學(xué)

生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課本內(nèi)容——蛙的受精卵是怎樣發(fā)育成蝌蚪的。老師一面講解一面提出問題，讓學(xué)生從錄像中尋找答案，用自己的話加以描述。這樣的課，課堂氣氛活躍，興趣更濃，當(dāng)然可以達(dá)到事半功倍的效果。

二 電教讓教學(xué)手段更直觀

電化進(jìn)入課堂，教學(xué)手段更加直觀，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹。在生物教學(xué)中有很多抽象、難以理解的知識(shí)，我試著制成動(dòng)畫進(jìn)行演示其過程。例如學(xué)習(xí)《細(xì)胞的增值》學(xué)生對(duì)細(xì)胞有絲分裂的過程很難理解，我就利用動(dòng)畫演示分裂的過程，學(xué)生通過觀察后，就有一種豁然開朗的感覺，在腦海中留下了“直觀”印象，對(duì)細(xì)胞有絲分裂過程的理解也就更加深刻了。在講DNA的空間結(jié)構(gòu)時(shí)，用模型教具固然好，更好的是把DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)用計(jì)算機(jī)制作成課件，利用課堂進(jìn)行演示，使知識(shí)傳遞更加直觀化、形象化。

三 實(shí)驗(yàn)課中引用電教，達(dá)到實(shí)驗(yàn)的最佳效果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力

生物課中要做大量的實(shí)驗(yàn)，只有確保每個(gè)學(xué)生都清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，才能引起學(xué)生的思考進(jìn)而找出規(guī)律。然而在實(shí)際的教學(xué)中，由于種種原因許多實(shí)驗(yàn)的可觀的非常小，不利于全體學(xué)生觀察。利用電教手段演示能把實(shí)物放大呈現(xiàn)在屏幕上，使實(shí)驗(yàn)取得最佳效果。例如：在實(shí)驗(yàn)《制作臨時(shí)裝片觀察細(xì)胞》中，當(dāng)用蓋玻片直接平放蓋住清水在載玻片上時(shí)，易出現(xiàn)氣泡，這時(shí)我就把它制成動(dòng)畫的形式，先把蓋玻片的一邊接觸載玻片上的水滴，然后輕輕地用蓋玻片往另一邊

趕水，避免蓋玻片下面出現(xiàn)氣泡，以免影響觀察效果，造成細(xì)胞和氣泡混淆，同時(shí)又有利于學(xué)生掌握此實(shí)驗(yàn)的全過程及操作難點(diǎn)。

四 利用電教手段創(chuàng)設(shè)良好的情境，使學(xué)生“入乎其內(nèi)，出乎其外” “入乎其內(nèi)”是指帶學(xué)生進(jìn)入書本，這是學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)階段?！叭搿币髮W(xué)生能神游于老師創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)境界之中，達(dá)到忘我境界。幷切通過情感體驗(yàn)畫面，使學(xué)生如經(jīng)其事、如臨其境、如聞其聲、如見其人?！俺龊跗渫狻笔侵割I(lǐng)學(xué)生走出書本，這是學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)階段，“出”是學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容含義理解的升華，是一種伴隨著情感活動(dòng)的理性思考，使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，深入思考，同時(shí)培養(yǎng)愛國(guó)主義情操和保護(hù)環(huán)境、保護(hù)家園的主人翁意識(shí)。

例如在講《保護(hù)我們共同的家園》一節(jié)時(shí)，首先設(shè)計(jì)一幅圖畫，幷播放古箏音樂，再配以富有感情的描述：“遠(yuǎn)處是連綿不斷的高山,一道瀑布飛流直下，濺起層層浪花。近處是茂密的樹林還有盛開的桃花，一只只小鳥站在枝頭，嘰喳吟歌。你聽“咚咚’’那是漂亮的“森林醫(yī)生”啄木鳥在給樹木看病，樹下一位爺爺在給孩子們講故事，一群扎著蝴蝶結(jié)的小姑娘在花叢中翩翩起舞，吸引了許多漂亮的小鳥在為她們配樂吟唱。??！這里的風(fēng)景真美啊！”直觀地圖畫，動(dòng)聽的旋律，一下子使學(xué)生進(jìn)入“畫”中，學(xué)生仿佛置身于樹林中一樣，他們的情緒很高漲，這些樹這些鳥駁得了他們的喜愛，使他們真正地入乎其中。這是畫面上出現(xiàn)了幾個(gè)伐木工人把樹木砍光，樹木倒了，鳥巢里的雛鳥從樹下摔下來，死了。它們的父母?jìng)牡仉x開了，這里不再是它們的棲息之地，這里也永遠(yuǎn)失去了鳥兒飛逐嬉鬧的身影和它們悅

耳動(dòng)聽的天籟之聲。一個(gè)鳥語花香的環(huán)境被無情地破壞了。這時(shí)，學(xué)生們情緒很低落，接著再講據(jù)統(tǒng)計(jì)自1600年至1800年全世界有25種鳥類滅絕，現(xiàn)在有可能每年就有一種鳥類滅絕。請(qǐng)同學(xué)們思考，同桌討論鳥類種類和數(shù)量減少的原因是什么？怎么樣才能保護(hù)這些鳥類呢？學(xué)生們有了以上的感性認(rèn)識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際思考的很深刻，同時(shí)還提出了更好的保護(hù)鳥類的措施。有的學(xué)生說：“我以后再也不掏鳥蛋、抓小鳥、掏鳥窩了，我要多種樹，在樹上掛上鳥盒子，讓鳥有個(gè)舒服的家。”還有的說：“我要勤喂鳥和鳥交朋友?！蔽覀円跇渖腺N上“愛護(hù)鳥類、人人有責(zé)”的警戒牌，勸告人們不要打鳥等等》學(xué)生們發(fā)言積極，討論熱烈，使他們真正出乎其外，受到保護(hù)鳥類‘保護(hù)環(huán)境的思維教育，同時(shí)通過情感體驗(yàn)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感。

五 電教激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)造力的起點(diǎn)在于觀察力，創(chuàng)造是從觀察開始的，而敏銳精心的觀察力是發(fā)明創(chuàng)造的前提。沒有較強(qiáng)的觀察力，就不會(huì)有很強(qiáng)的創(chuàng)造力。觀察力是“源”，創(chuàng)造力是“流”,善于觀察，才善于創(chuàng)造。在生物界中有那些很微小的、用肉眼看不見的細(xì)菌、病毒，甚至在光學(xué)顯微鏡下也難認(rèn)清的微生物，如利用計(jì)算機(jī)提供的各種曲線、平面、曲面等生成工具，制成生動(dòng)、逼真、形象的形體，變抽象為具體，便于學(xué)生理解，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生多思、多想、多問的興趣。如利用多媒體技術(shù)將生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程、科學(xué)家的設(shè)想方法制成畫面，播放給學(xué)生看，讓學(xué)生掌握科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)過程，這樣從多角度、多層面、思考、想象、探索的發(fā)散思維方式，讓學(xué)生展開想象的翅膀，開啟學(xué)習(xí)的探索、創(chuàng)新的意識(shí)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，電化教學(xué)技術(shù)已被廣泛的應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，他不僅是一種教學(xué)手段，更是一門教學(xué)藝術(shù)，從而使知識(shí)更直觀、更具體、更加生動(dòng)形象，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，從而提高了課堂教學(xué)效率達(dá)到較好的教學(xué)目的?？傊?，在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，把電化教學(xué)和其他教學(xué)手段結(jié)合起來，并加以整合運(yùn)用，使之相互補(bǔ)充，就能發(fā)揮其功效，提高教學(xué)質(zhì)量。每個(gè)教師都應(yīng)該不斷地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，幷在實(shí)踐中加以總結(jié)和提高，這樣的教學(xué)才是成功的。

第三篇：運(yùn)用電教手段優(yōu)化中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)

運(yùn)用電教手段優(yōu)化中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)

摘要：信息時(shí)代在，電化教育手段在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，它不僅顛覆了傳統(tǒng)化學(xué)課堂教學(xué)模式，還在教學(xué)理念上有所突破。在一定程度上，合理運(yùn)用現(xiàn)代電教手段還可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。本文在查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，就如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行闡述，為中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)改革提供參考建議。關(guān)鍵詞:電教手段 中學(xué)化學(xué) 優(yōu)化改革 1前言

電化教育技術(shù)是指在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，選擇性運(yùn)用現(xiàn)代教育資源如：投影儀、幻燈、網(wǎng)絡(luò)課程、微視頻以及電視和計(jì)算機(jī)等，在教學(xué)過程中對(duì)教育信息進(jìn)行更直接、更有效、更有針對(duì)性的傳播技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)綜合運(yùn)用多種電教手段，它對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的依賴性非常高。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的觀測(cè)環(huán)境得到了改善，教學(xué)理念及教學(xué)手段均發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。因此在這樣的背景下，中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)如何及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，吸納先進(jìn)的教育理念，有的放矢的選擇電教手段等問題都是一線教學(xué)工作者需要思考的問題。以下是筆者就現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)整合一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)之談，希望對(duì)中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)改革有所啟示。

2電教手段在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的重要性 2.1視覺距離優(yōu)勢(shì)

利用幻燈、投影的方式去揭示事物發(fā)展的規(guī)律問題，不僅可以有效代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書教學(xué)，還可以最大限度的使學(xué)生與化學(xué)反應(yīng)過程實(shí)現(xiàn)近距離接觸，并開拓思路。在課堂實(shí)際教學(xué)中，選擇投影演示，可以使實(shí)驗(yàn)可見度成倍放大，體現(xiàn)視覺的距離優(yōu)勢(shì)。例如：在電解CuCl2 溶液的實(shí)驗(yàn)中，如果實(shí)驗(yàn)過程選擇為投影演示，那么實(shí)驗(yàn)過程中陰極的碳棒出現(xiàn)紅色的銅，以及陽極的碳棒上出現(xiàn)氣泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，就會(huì)非常清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，相反如果按照傳統(tǒng)教學(xué)法演示，班級(jí)后排同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和具體實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都很難看清。2.2視覺效果優(yōu)勢(shì)

在化學(xué)試驗(yàn)中，合理地運(yùn)用電教手段可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中的不足，大大增強(qiáng)演示效果，提高學(xué)習(xí)效率。例如在“氟、氯、溴、碘及其重要的化合物”的章節(jié)中，在課堂教學(xué)內(nèi)容講解后，就“非金屬間的置換反應(yīng)”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過投影演示進(jìn)一步得出結(jié)論，即：活動(dòng)性較強(qiáng)的非金屬原子可以置換出化合物中非金屬活動(dòng)性較弱的離子，具體順序?yàn)椋篎>Cl>Br>I，這一章節(jié)的內(nèi)容其實(shí)相對(duì)枯燥過于抽象，但是在現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助下，學(xué)生就拜托了對(duì)知識(shí)的死記硬背。2.3教學(xué)實(shí)驗(yàn)反復(fù)性優(yōu)勢(shì)

實(shí)驗(yàn)視頻是現(xiàn)如今化學(xué)課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，由于化學(xué)課堂教學(xué)具有時(shí)間和空間的一致性，一般學(xué)生在課后很難實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的“復(fù)盤”，復(fù)習(xí)僅憑記憶回顧，效果欠佳。利用電教手段對(duì)已做過的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行采集，并上傳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，這不僅對(duì)于沒有條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)“演示”的基層教學(xué)單位是一種極大的幫助，對(duì)于看過實(shí)驗(yàn)過程還想再看的學(xué)生也提供了平臺(tái)。

3電教手段在優(yōu)化中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用 3.1 攝像機(jī)可變焦距的實(shí)際運(yùn)用

攝像機(jī)由于鏡頭具有可變焦功能，因此一些化學(xué)反應(yīng)不明顯、現(xiàn)象不清晰的實(shí)驗(yàn)過程需要運(yùn)用攝像機(jī)進(jìn)行微距錄制。在攝像機(jī)微距的視角下，教師的具體操作流程以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都會(huì)相對(duì)清晰地呈現(xiàn)在屏幕前。例如：在 “質(zhì)量守恒定律”這一知識(shí)點(diǎn)的講授中，巧妙的運(yùn)用攝像機(jī)微距技術(shù)可以解決由于托盤天平的指針太小影響可見度的問題。3.2微視頻的實(shí)際運(yùn)用

化學(xué)是研究微觀粒子變化的課程，由于缺少直觀表象，因此內(nèi)容相對(duì)枯燥。微觀粒子肉眼看不見，身體又感知不到，所以僅憑假想來認(rèn)知的過程，時(shí)而久之一些學(xué)生會(huì)感到乏味，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。微視頻的出現(xiàn)可以極大地緩解這一問題，例如教師在介紹“分子”的概念時(shí)，首先通過一段微視頻的演示，可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，視頻演示為“畫面出現(xiàn)一只蜜蜂，它奔向花叢去采花蜜??”。這時(shí)教師可以提出問題，“為什么蜜蜂要奔向花叢呢？”伴隨著這樣的問題，教師可以較為輕松的導(dǎo)入新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所增加，課堂氛圍也隨之活躍。3.3計(jì)算機(jī)三維技術(shù)的具體應(yīng)用

計(jì)算機(jī)具有三維圖形處理能力，它可以把一些相對(duì)抽象的知識(shí)或危險(xiǎn)系數(shù)較高，不便于操作的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過計(jì)算機(jī)三維技術(shù)進(jìn)行制作，最終以3D動(dòng)態(tài)視頻的形式在大屏幕或投影終端輸出。其中使抽象的理論具體化，靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，微觀過程宏觀化等都是3D技術(shù)的極大體現(xiàn)。例如，在“離子鍵與共價(jià)鍵”的知識(shí)點(diǎn)中，如果運(yùn)用傳統(tǒng)教授法，則講授過程抽象、枯燥、概念模糊，學(xué)生理解難度大，但是如果運(yùn)用3D技術(shù)模擬核外電子運(yùn)動(dòng)和化學(xué)鍵的形成就會(huì)相對(duì)直觀，形成離子鍵時(shí)的電子的轉(zhuǎn)移、陰陽離子的形成、離子間引力與斥力的平衡等都有清楚的表示，學(xué)習(xí)過程不再抽象、乏味。3.4網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的具體應(yīng)用

在電教手段中，網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)不再是陌生的話題，網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)于需要借助實(shí)驗(yàn)演示以及動(dòng)作模擬的課程非常有效?；瘜W(xué)網(wǎng)絡(luò)課程包括：課程演示、實(shí)驗(yàn)演示、習(xí)題以及拓展資源四部分。其中課程演示是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)摘要演示；實(shí)驗(yàn)演示是實(shí)驗(yàn)課全貌的重現(xiàn)；習(xí)題是本章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容考察，通過網(wǎng)絡(luò)習(xí)題學(xué)生完成自我檢測(cè)，最后拓展資源是與本章節(jié)相關(guān)聯(lián)的理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)知識(shí)的補(bǔ)充，是現(xiàn)有知識(shí)體系外的內(nèi)容拓展。網(wǎng)絡(luò)課程在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，拓展知識(shí)面上都有不錯(cuò)的表現(xiàn)。4.結(jié)束語

在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用電教手段的重要意義在于合理而恰當(dāng)?shù)剡x擇電教資源，切忌一刀切。中學(xué)化學(xué)課程一線教師，必須深入研究現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展教育資源，讓教育技術(shù)更好的地為課堂教學(xué)服務(wù)，最大限度地提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)

[1]楊敬元.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)淺析葉教育教學(xué)論壇，2012，(11).[2]王克豐.化學(xué)多媒體教學(xué)課件制作的幾點(diǎn)建議田.學(xué)周刊，2011，(19).[3]劉艷翠.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用田.中國(guó)信息技術(shù)教育，2011，(3):23.

第四篇：合理運(yùn)用電教手段優(yōu)化課堂教學(xué)

合理運(yùn)用電教手段優(yōu)化課堂教學(xué)

信陽市第四高級(jí)中學(xué) 侯曉靜

摘要：電教手段的應(yīng)用有利于增加課堂容量，提高課堂效率、有利于突破教學(xué)難點(diǎn)、有利于動(dòng)態(tài)地顯示給定的幾何關(guān)系；充分利用電教手段安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用；運(yùn)用電教手段進(jìn)行教學(xué)，可創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛學(xué)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：電教手段、數(shù)學(xué)建模

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段日益更新，傳統(tǒng)教學(xué)方式正在逐步退出“三尺講臺(tái)”，而多媒體輔助教學(xué)手段逐步走進(jìn)課堂，成為教學(xué)的重要輔助手段，若科學(xué)的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，則會(huì)給數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供良好的契機(jī)。事實(shí)上，在教學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，往往分析不清教學(xué)過程，不理解教學(xué)情境，不明確解題方向，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效益，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及能力，我以為，合理運(yùn)用電教手段，可以更有效地達(dá)到該目的。

一、運(yùn)用電教手段，可以增大課堂容量，提高課堂效率

多媒體的使用無疑增多了課堂信息傳遞的通道，無論是學(xué)生得到的知識(shí)信息，還是老師掌握學(xué)生的反饋信息，都大大提高了單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度，增大課堂容量不是增多練習(xí)數(shù)量，而是思維訓(xùn)練的高精度、高效率，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，積極開動(dòng)思維。特別是習(xí)題課教學(xué)，注重基礎(chǔ)，由易到難，力求變化，老師重點(diǎn)強(qiáng)化變化過程的分析，動(dòng)態(tài)的圖形有利于數(shù)學(xué)情境的再現(xiàn)，融景于圖激發(fā)學(xué)生興趣，在老師有意識(shí)的情景設(shè)置中主動(dòng)探索研究，提高構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的能力，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，由淺入深，由易到難，層層深入，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，讓學(xué)生最后總結(jié)確定此類問題的思維方法，參與數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲。重點(diǎn)強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，科學(xué)教學(xué)方法的總結(jié)，從而增強(qiáng)了課堂教學(xué)的密度，大大提高了課 1

堂教學(xué)效率。

二．運(yùn)用電教手段，便于創(chuàng)造教學(xué)情境，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。

在立體幾何的多面體，旋轉(zhuǎn)體教學(xué)和解析幾何的圓錐曲線教學(xué)中，為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境是探索，思考和構(gòu)建更有效，老師的引導(dǎo)應(yīng)與設(shè)置的數(shù)學(xué)情境完美的結(jié)合在一起，適時(shí)提示新舊知識(shí)間聯(lián)系的線索，通過精心設(shè)置的情境，讓學(xué)生在講座中把問題逐步深入，從而加深學(xué)生的理解，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己去形成概念，探索規(guī)律，糾正錯(cuò)誤，完善認(rèn)識(shí)，優(yōu)化認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)此，多媒體技術(shù)可以發(fā)揮獨(dú)特的功效。

在課堂教學(xué)中，老師若注重運(yùn)用電教手段。則能幫助學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)概念，定理，公式，規(guī)律，挖掘確切的數(shù)學(xué)意義和適用條件，能利用它們順利地進(jìn)行正向遷移，有效解決一些實(shí)際數(shù)學(xué)問題，同時(shí)，也有利于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)情境的想象的真正的結(jié)合，這樣，才能適應(yīng)高考對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求。

運(yùn)用電教手段可以有效地幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)教學(xué)情境，如運(yùn)用電教手段可以變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，畫出題中的圖形及運(yùn)動(dòng)過程圖，運(yùn)用視頻輸入放大畫面，這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生思維的形象性，整體性，有序性和深刻性。

空間思維的培養(yǎng)是高中立體幾何數(shù)學(xué)能力教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)在中應(yīng)強(qiáng)化空間抽象能力。運(yùn)用計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫的形象，直觀，逼真性，從不同角度展示情景，從而獲得很強(qiáng)的視覺刺激，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生思維的多維性。

三．運(yùn)用電教手段，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，分析教學(xué)過程。

解決實(shí)際應(yīng)用題是高中數(shù)學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，而解決應(yīng)用題可以考察學(xué)生的潛能和應(yīng)變能力，貫徹學(xué)以致用的原則，激發(fā)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，和創(chuàng)造性，復(fù)核高校選才和中學(xué)進(jìn)行的素質(zhì)教育的要求。因此，老師應(yīng)把應(yīng)用題中的教學(xué)過程，教學(xué)情境的分析落到教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己去思考，從而構(gòu)建出數(shù)學(xué)模型，尋找解決問題的辦法。

老師在平時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，再進(jìn)一步運(yùn)用電教手段，設(shè)計(jì)模擬再現(xiàn)其實(shí)際過程，讓學(xué)生自己去思考構(gòu)建出數(shù)學(xué)模型，尋解決問題的思路，這樣就為學(xué)生提供廣闊的想象空間，在愉快和諧心境中突破了教學(xué)難點(diǎn)，大大提高了課堂教學(xué)效率。

四．運(yùn)用電教手段，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

由于使用了現(xiàn)代教育技術(shù)，強(qiáng)化了教學(xué)過程中的直觀性，形象性，把抽象的 2

內(nèi)容具體化，形象化，一方面這對(duì)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)能力，發(fā)展智力是有幫助的： 另一方面也可調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從根本上發(fā)揮學(xué)生的主體參與行為，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。這樣，學(xué)生掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐創(chuàng)新精神。

總之，作為一名數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)善于運(yùn)用各種現(xiàn)代教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生從多方面去思考問題，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，展示數(shù)學(xué)教學(xué)情境與過程，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，把“全面提高學(xué)生素質(zhì)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生能力”，貫穿在整個(gè)教學(xué)課堂中，做到多媒體技術(shù)與優(yōu)化教學(xué)的完整統(tǒng)一，真正把現(xiàn)代課堂教學(xué)思想帶入到教學(xué)全過程之中。

第五篇：運(yùn)用電教手段優(yōu)化語文課堂教學(xué)

多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用

張戀

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，導(dǎo)致了課堂教學(xué)的深刻變革。語文電化教學(xué)的過程是一個(gè)“優(yōu)化”教學(xué)的過程，既符合現(xiàn)代教育科學(xué)發(fā)展的總趨勢(shì)，也是提高學(xué)生語文水平的高標(biāo)準(zhǔn)要求。電化教學(xué)作為現(xiàn)代科技成果進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域后產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)形態(tài)。在改革傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率方面顯示了現(xiàn)代媒體最優(yōu)化的功能。

多年來的實(shí)踐證明，在打好學(xué)生的語文基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)方面，傳統(tǒng)的語文教學(xué)的確起到了決定性作用，功不可沒。傳統(tǒng)語文教學(xué)也有其弊端，如：缺少生動(dòng)形象的直觀性，學(xué)生感到枯燥單調(diào)、不感興趣。而多媒體技術(shù)恰恰能夠彌補(bǔ)這一不足，它集聲、文、圖、形于一身，具有直觀形象、活潑生動(dòng)、時(shí)代感強(qiáng)、信息量大、交互簡(jiǎn)便等特點(diǎn)。多媒體介入教學(xué)領(lǐng)域，特別是給語文課堂教學(xué)注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高教學(xué)效率起到了一定的作用。

一、多媒體在語文教學(xué)中的作用

1、用多媒體可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者”。語文教學(xué)過程中，運(yùn)用配樂朗誦，投影片，乃至于用多媒體提供的有關(guān)背景資料、影片、錄像等，能創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景，通過聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。

⑴、運(yùn)用錄像資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

運(yùn)用錄像資料，完全擺脫了學(xué)生被動(dòng)聽講的局面，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在講《觀潮》這課時(shí)，我將中央電視臺(tái)錄制的錢塘江大潮現(xiàn)場(chǎng)錄像根據(jù)課文需要進(jìn)行剪輯，并通過網(wǎng)上搜集到有關(guān)錢塘江大潮的信息做成多媒體課件，課上首先讓學(xué)生觀看影像資料，從片中他們看到大潮由小到大，由遠(yuǎn)及近滾滾而來的氣勢(shì)，聽到隆隆的轟響真像課文中描述的一樣，猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)奔騰而來，好像千萬輛坦克同時(shí)開過發(fā)出震耳欲聾的響聲。學(xué)生在驚嘆大自然那巨大力量的同時(shí)也迫不及待地提出許多問題：為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象，每年都會(huì)發(fā)生嗎？……學(xué)生的求知欲表現(xiàn)得十分強(qiáng)烈，以極大的興趣要探出究竟。這時(shí)我告訴他們可以從資料庫中去查找你所要解決的問題。學(xué)生打開我事先從網(wǎng)上搜集到的資料貪婪閱讀，從中了解到各種潮的名稱，知道了大潮形成的原因，產(chǎn)生的地點(diǎn)等有關(guān)知識(shí)。不僅感受到課文中語言文字表達(dá)的準(zhǔn)確、描繪得具體生動(dòng)，對(duì)學(xué)生理解課文起到很好的輔助作用，而且學(xué)生的主體地位正是通過興趣的產(chǎn)生而有了明顯的提高，也在學(xué)習(xí)中得到樂趣。學(xué)生們不僅耳聞目睹到大潮，感受“天下奇觀”的宏偉氣勢(shì)，同時(shí)增加了天文、地理知識(shí)，擴(kuò)展了思維，加強(qiáng)了知識(shí)的橫向聯(lián)系。

⑵、運(yùn)用音響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

詩詞教學(xué)難是人所共識(shí)的。它不僅難在作品的時(shí)代、人物的思想與當(dāng)今有一定的差距，而且難在詩意儲(chǔ)蓄上。而運(yùn)用音響渲染情境，可達(dá)到良好的教學(xué)效果。一首悅耳動(dòng)聽的樂曲，配以色彩鮮明生動(dòng)的畫面，同時(shí)輔助于豐富的語言描繪，不僅使學(xué)生產(chǎn)生了如見其人，如聞其聲之感，沉浸于詩人所描繪的詩境之中，而且能從中領(lǐng)悟到詩人的思想感情，受到美的熏陶。

2、運(yùn)用多媒體可以啟發(fā)學(xué)生的想象力。

在語文課教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的靈感。

⑴、在講解課文時(shí)，采用多媒體啟發(fā)學(xué)生的想象力，達(dá)到理解知識(shí)的目的。多媒體教學(xué)就是把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖像、感性的音樂，從而使學(xué)生把握教材的內(nèi)涵，理解其所要表達(dá)的思想感情。

如：我在教《海燕》這首散文詩的時(shí)候，考慮到教材通篇運(yùn)用了象征手法，學(xué)生比較難于把握持的主題。于是采用多媒體循圖入文：讓學(xué)生觀看海燕在風(fēng)卷云集的海面上高翔的畫面，感受到海燕矯健、勇猛、不畏強(qiáng)暴、勇于博擊的雄姿。同時(shí)，播放朗誦錄音，用形象的圖像和富于感染力的音樂語言去調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，啟發(fā)學(xué)生的想象力。然后，由教師交代高爾基創(chuàng)作此文的背景，學(xué)生自然而然的理解了海燕象征的是無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者。

⑵、在進(jìn)行說話訓(xùn)練時(shí)，運(yùn)用多媒體啟發(fā)學(xué)生想象力，從而引導(dǎo)學(xué)生打開說話的天窗。

讓學(xué)生通過聽錄制的各種聲音展開想象，將周圍環(huán)境、人物、事物聯(lián)系起來編故事；看幻燈片展示的故事情節(jié)，想象故事的開頭，或交代故事的結(jié)尾，逆向推想故事的起因和經(jīng)過；看配樂錄像，引導(dǎo)觀察人物或動(dòng)物的動(dòng)作、表情并進(jìn)行描述。

如：我在教學(xué)生寫作文對(duì)話時(shí)，播放《貓和老鼠》的動(dòng)畫片，讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)作、神態(tài)、音樂等配上對(duì)話，然后朗讀。學(xué)生興趣很高，積極參與。

⑶、在進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，運(yùn)用多媒體啟發(fā)學(xué)生想象力，從而做到言之有物、言之有情。

如：寫作文《春》時(shí)，播放班得瑞的《春》，學(xué)生在優(yōu)美的大自然音樂中，聽流水潺潺，聽鳥語風(fēng)清，聽心中的感情，作文在歡樂的氣氛中完成。

3、運(yùn)用多媒體展示形象，揭示主題

我先選用錄音、多媒體，展示小說中的人物形象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，《故鄉(xiāng)》塑造了閏土和楊二嫂兩個(gè)栩栩如生的藝術(shù)典型。這兩個(gè)人物在二十年中都發(fā)生了極大的變化。盡管課本中的文字已對(duì)這兩個(gè)人物進(jìn)行了深刻的描繪，但部分學(xué)生理解起來還是很難。為了把閏土和楊二嫂這兩個(gè)藝術(shù)典型形象地再現(xiàn)在同學(xué)們的面前，我選用多媒體分別打出了他們的形象畫面。當(dāng)我打出少年閏土畫面時(shí)，銀幕中呈現(xiàn)出少年閏土月夜刺猹的美麗畫面（深藍(lán)色的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一、二歲的少年，紫色圓臉，項(xiàng)帶銀圈，瞪著一雙活潑機(jī)智的大眼睛，紅活圓實(shí)的手捏著一柄鋼叉，正向一匹猹盡力刺去，那猹卻一轉(zhuǎn)身，反從他的胯下逃走了）。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立即被激發(fā)起來。在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下，同學(xué)們都認(rèn)真觀察畫面，展開了豐富的聯(lián)想，仿佛已臵身于那美妙的畫面之中。這時(shí)，學(xué)生不僅能易如反掌他說出少年閏土的外貌、動(dòng)作，而且能深刻地領(lǐng)會(huì)閏土這個(gè)小英雄的形象。正當(dāng)學(xué)生沉浸在美的情境之中，我隨即打出中年閏土畫面。這時(shí)，同學(xué)們立即從沉醉中驚醒過來，驚異地注視著畫面，觀察著飽經(jīng)風(fēng)霜、遲飩麻木的閏土（身材增加了一倍，先前紫色圓臉已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋，眼睛紅腫，頭上戴一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮）。此時(shí)，毋須老師多講，學(xué)生已分明地感受到兩個(gè)截然不同的形象。這時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生再?gòu)难孕泻蛻B(tài)度去分析比較少年閏土和中年閏土的不同之處，并引導(dǎo)學(xué)生分析導(dǎo)致這一變化的原因，使學(xué)生自然而然地通過形象的前后對(duì)比加深了對(duì)小說主題的理解。楊二嫂是小說中另一個(gè)重要的人物形象。她明索暗偷，貪婪刻薄，是個(gè)潑婦的形象。我采用音像結(jié)合的方式，讓學(xué)生看畫面聽錄音，學(xué)生聞其聲，見其人，充分感知楊二嫂這一潑婦式的人物形象及其與眾不同的“尖利怪聲”。當(dāng)同學(xué)們看到凸顴骨，薄嘴唇，兩手搭在髀間，張著兩腳的楊二嫂時(shí)，自然就想起了畫圖儀器中細(xì)腳伶仃的圓規(guī)，同時(shí)，也深深理解了魯迅這一形象比喻的深刻內(nèi)涵。隨即，我又打出楊二嫂年青時(shí)的圖片（擦著白粉，終日坐著，年青漂亮的豆腐西施）。教師再引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比的方式分析楊二嫂這一人物形象及其變化原因。這樣，教師對(duì)作品主題的提煉和作品意義的講解可謂是水到渠成了。

4、運(yùn)用多媒體可以彌補(bǔ)教師自身不足，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。小說、戲劇課文，若單靠教師一人在臺(tái)上講解，盡管使盡混身解數(shù)，由于受自身表演限制難以完全將情感表達(dá)出來。因而學(xué)生總是覺得課文干巴，提不起精神。如果運(yùn)用多媒體，就可以達(dá)到事半功倍的效果。由于多媒體的直觀性，聲圖并茂，能吸引學(xué)生的注意力。特別是一些容易重復(fù)的內(nèi)容，通過多媒體的補(bǔ)充使舊知識(shí)增添了新內(nèi)容，學(xué)生不斷地有一種新鮮感和歷史接近感。

二、多媒體在語文教學(xué)中的運(yùn)用

1、導(dǎo)入新課時(shí)，運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境。

多媒體技術(shù)的圖像顯示模擬逼真，使教學(xué)內(nèi)容形聲化，表現(xiàn)手法多樣化，對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行多路刺激，從而創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生喜聞樂見、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、講授課文時(shí)，運(yùn)用多媒體，加深理解。

⑴、利用多媒體幫助學(xué)生掌握課文主要情節(jié)。

大凡記人記事的課文都有一定的情節(jié)。在記人敘事的課文中，課文的主要情節(jié)也就是課文的主要內(nèi)容。有些篇幅較長(zhǎng)的記敘文故事情節(jié)比較復(fù)雜，學(xué)生難以理解。如果使用了電化教學(xué)手段，就能使課文內(nèi)容由繁變簡(jiǎn)，學(xué)生容易掌握。

⑵、利用多媒體幫助學(xué)生挖掘人物形象。

中學(xué)語文課本第三冊(cè)《變色龍》是契河夫的一部?jī)?yōu)秀短篇小說。作品的思想內(nèi)容雋水深刻，而這深刻的主題思想又是通過人物形象的塑造來表現(xiàn)的。因此，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)主人公的典型性格特征是學(xué)生理解作品主題的前提。那怎樣才能使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)主人公的真正嘴臉呢？我采用了這樣的教學(xué)方式：先分組指派角色，分別充當(dāng)奧楚蔑洛夫、赫留金、獨(dú)眼鬼、葉爾德林和普洛何爾；接著播放這篇小說的朗讀錄音。同時(shí)多媒體四張與課文內(nèi)容相關(guān)的幻燈片，讓學(xué)生眼觀“變色龍”的形象，耳聽“變色龍”的聲音，使學(xué)生邊聽、邊看、邊想、邊體驗(yàn)人物的語言、語態(tài)、語勢(shì)，體會(huì)神態(tài)、動(dòng)作以及動(dòng)作表達(dá)時(shí)的心理活動(dòng)，讓學(xué)生充分感知人物形象的鮮明特點(diǎn)；再到課堂仿演出來；最后引導(dǎo)學(xué)生討論“變色龍”這一形象的意義。這樣，采用音像結(jié)合的方式創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，感知人物形象，再讓學(xué)生親身實(shí)踐去領(lǐng)悟這一人物形象。從而，使學(xué)生在欣賞和實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)“變色龍”這一文學(xué)形象的社會(huì)意義，悟出了作品的深刻內(nèi)涵。

⑶、利用多媒體幫助學(xué)生體會(huì)文章的語言。

課本中的許多名家名篇，有的語言流暢明快，有的語言生動(dòng)活潑，有的語言凝煉含蓄，有的語言樸實(shí)感人，有的語言富有哲理性。運(yùn)用多媒體可充分體會(huì)各種語言。

如：我教《岳陽樓記》時(shí)，在播放整篇課文范讀錄音的基礎(chǔ)上，重復(fù)播放精彩片斷，插入切合課文主題內(nèi)容的背景音樂，同時(shí)在屏幕上映出與朗讀內(nèi)容有關(guān)的畫面，例如：晴天時(shí)的岳陽樓景，陰雨時(shí)的岳陽樓景等等，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地欣賞，反復(fù)體會(huì)語言的特點(diǎn)。

3、總結(jié)練習(xí)時(shí)，運(yùn)用多媒體，強(qiáng)化能力。

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的局限性

1、課件“統(tǒng)治”課堂，教師不能因材施教，師生難以情感交流；從這個(gè)意義上來說，就是通過現(xiàn)代高科技的“手段”和“花樣”的包裝之后的“教師意志”的傾瀉，是一種現(xiàn)代化手段的“灌輸”和“填鴨”。

在運(yùn)用多媒體的過程中，教師在“教”中的引導(dǎo)者地位，不能以“機(jī)”取而代之。在多媒體的使用方式和時(shí)機(jī)上，要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，要有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。如果用課件的演示代替老師的講解，那老師在課堂上要做的便只是不斷地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，用事先設(shè)計(jì)的課件流程去取代學(xué)生思維的發(fā)展軌跡，學(xué)生就成了始終仰著脖子的觀眾。

現(xiàn)在許多所謂的多媒體課件，只是簡(jiǎn)單的文字加圖片，再配上音樂、動(dòng)畫等元素。甚至圖不對(duì)文，缺乏印證，牽強(qiáng)附會(huì)……課堂上學(xué)生的興趣是有了，但熱熱鬧鬧的一節(jié)課過去之后，似乎什么也沒有留下。

新程標(biāo)準(zhǔn)中有一個(gè)基本的價(jià)值取向：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。我們的語文教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生人文精神、拓展學(xué)生思維空間為目的，片面地追求形式上的豐富，無疑會(huì)使我們的教學(xué)背離這一目的而走向另一個(gè)極端。好的課件不是看它運(yùn)用了多少制作手段和科技含量，而是看它是否適合教學(xué)，是否能給學(xué)生以啟發(fā)和引導(dǎo)。在運(yùn)用多媒體的過程中能時(shí)時(shí)注意為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)這一點(diǎn)，以人為本，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓它作為一種新型的教學(xué)模式在輔助語文教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。