第一篇：班主任工作案例：好習(xí)慣重在培養(yǎng)

班主任工作案例：好習(xí)慣重在培養(yǎng)

一年級(jí)是一個(gè)人一生做學(xué)生的開(kāi)始，一年級(jí)學(xué)生是剛剛從幼兒階段向小學(xué)階段轉(zhuǎn)型過(guò)來(lái)的，他們天真活潑，可又無(wú)拘無(wú)束，缺少小學(xué)生應(yīng)該具有的良好行為習(xí)慣，例如參加各種活動(dòng)不會(huì)排隊(duì)，在40分鐘的課堂上有很多同學(xué)坐不下來(lái)，不懂課堂規(guī)矩，自理能力差，與人溝通時(shí)，詞不達(dá)意，缺少禮貌。怎樣使他們盡快進(jìn)入小學(xué)生角色，是我們一年級(jí)老師迫在眉睫的任務(wù)，而學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng)，必須從一點(diǎn)一滴做起。

開(kāi)學(xué)以來(lái)，每當(dāng)放假休息或放學(xué)后，經(jīng)常接到班上學(xué)生打來(lái)的電話，或者詢問(wèn)家庭作業(yè)，或者請(qǐng)假。接了幾個(gè)電話后，我漸漸發(fā)現(xiàn)，多數(shù)孩子語(yǔ)無(wú)倫次，缺乏打電話常識(shí)，而且沒(méi)禮貌。怎樣讓學(xué)生正確使用電話，運(yùn)用文明禮貌的語(yǔ)言與人交流，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我。

恰好，我們這個(gè)學(xué)期語(yǔ)文教科書(shū)第四單元的口語(yǔ)交際內(nèi)容就是“打電話”，我決定利用這節(jié)課，徹底解決這個(gè)問(wèn)題。課前，我安排了兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行演練，分別扮演小朋友，設(shè)置的情境是小朋友上學(xué)后發(fā)現(xiàn)文具盒落家了，借用老師的手機(jī)給媽媽打電話。為了更貼近生活，我決定來(lái)一次實(shí)戰(zhàn)演練。我事先與扮演兩位小朋友的家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，說(shuō)明情況并請(qǐng)他們配合。上課后，我讓這兩組用我的電話分別給他們的媽媽打了電話，第一組的同學(xué)沒(méi)有經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，屬于原生派的表演，只告訴他的媽媽文具盒落家了，讓媽媽給送來(lái)。（班主任

004km.cn）第二組的同學(xué)經(jīng)過(guò)了指導(dǎo)，表現(xiàn)的很有禮貌。扮演小朋友的同學(xué)撥通電話后，說(shuō)：“是媽媽嗎？我是**，我用老師的電話給您打這個(gè)電話，我的文具盒落家了，幫我送到學(xué)校來(lái)好嗎？謝謝媽媽，再見(jiàn)?！?/p>

兩個(gè)小組表演結(jié)束后，讓學(xué)生評(píng)價(jià)哪個(gè)小組表演得好，為什么。經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)、討論后，趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出打電話時(shí)應(yīng)注意的幾點(diǎn)：

1、撥通電話后，先說(shuō)：“你好，是**嗎？”如果不是要找的人，接著說(shuō)：“能幫我找**嗎？”

2、待對(duì)方接起電話后，說(shuō)清自己的想法、要求，語(yǔ)句要流暢、簡(jiǎn)潔。

3、結(jié)束通話前，要說(shuō)“謝謝”“再見(jiàn)”等。

講清要求后，又設(shè)計(jì)了兩個(gè)情境讓學(xué)生練習(xí)，一個(gè)是約其他同學(xué)一起出去玩，另一個(gè)是過(guò)年時(shí)用電話給長(zhǎng)輩、親友或老師拜年。先以小組為單位進(jìn)行練習(xí)，然后選出代表在全班表演，學(xué)生邊看邊思考，然后評(píng)價(jià)，綜合大家的意見(jiàn)后，再選出同學(xué)表演。學(xué)生表演的越來(lái)越成功，彬彬有禮，從容鎮(zhèn)定。學(xué)生興奮地表演著，我相信，此時(shí)的他們是真誠(chéng)的，他們不僅僅在表演，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣用電話與人溝通，交流，問(wèn)候。下課前，我又布置了家庭作業(yè)，放學(xué)后打兩個(gè)電話，看誰(shuí)的進(jìn)步大。隨后幾天，我又接到了幾個(gè)孩子的電話，與之前相比，真可謂天壤之別。

一年級(jí)的學(xué)生，就像朱自清筆下的“春”，從頭到腳都是新的，每個(gè)孩子就像一張白紙。教師就像五彩的畫(huà)筆，在白紙上畫(huà)什么就會(huì)出現(xiàn)什么，正確的教育和引導(dǎo)，可以改變一個(gè)人的一生，良好的行為習(xí)慣會(huì)使他們終身受益。有專家研究表明，一個(gè)人培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期是3歲到12歲。愿我們能抓住這重要的小學(xué)階段，為學(xué)生的人生營(yíng)造一個(gè)美好的春天。

第二篇：班主任好習(xí)慣培養(yǎng)工作總結(jié)

文 章來(lái)源 蓮

山 課 件 w w w.5Y k J.c oM

班主任好習(xí)慣培養(yǎng)工作總結(jié)

——用心孕育 以愛(ài)感化

單位:順德區(qū)龍江城區(qū)中心小學(xué)

姓名:譚汝花

【摘要】

責(zé)任心是什么？是愛(ài)。愛(ài)，才是感化的源泉。有了愛(ài)，才有認(rèn)同、理解、尊重、協(xié)助！我們知道，做班主任是沒(méi)有休停的日子，但是，讓自己在愛(ài)中生活，也是充滿快樂(lè)的。

【關(guān)鍵詞】了解、理解、支持、尊重、協(xié)助、心、愛(ài)

孩子，孩子，我們的孩子！只有把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，才能感化，才有聽(tīng)話。每接手一個(gè)新班級(jí)，研究學(xué)生性格與習(xí)慣，了解孩子家庭背景，成為第一件要做的事情。只有了解和理解，才能有所針對(duì)性的對(duì)孩子進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃?。而也只有了解和理解，才能得到孩子和家長(zhǎng)的心，得到認(rèn)同、理解、尊重、協(xié)助。因?yàn)橹灰辛私夂屠斫?，就?huì)讓對(duì)方感到，你愛(ài)孩子，他們?cè)敢獍押⒆咏唤o你，孩子也愿意一切都聽(tīng)你的。好習(xí)慣的培養(yǎng)，就是要有這些做祭奠，才能順利進(jìn)行。

一、了解情況，才能心中有數(shù)

1、學(xué)生背景概況

今年又循環(huán)接一個(gè)新班！拿到名單，第一件事就是跑到低年級(jí)去了解情況。哎！看著被畫(huà)的花花綠綠的成績(jī)單，旁邊注滿了備注。不得不感嘆，這將是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。這個(gè)班有29位男生，21位女生，男女不協(xié)調(diào)早就成為這幾年的正常現(xiàn)象?？墒?，作為班主任，學(xué)生的行為和家長(zhǎng)的素質(zhì)成為了關(guān)鍵。一個(gè)厭學(xué)而搗蛋的孩子；一個(gè)調(diào)皮搗蛋已經(jīng)是出了名的孩子；一對(duì)曾經(jīng)有干戈的孩子，家長(zhǎng)甚是無(wú)法溝通；一個(gè)父母離異，母親不準(zhǔn)父親探望和帶走寶貝的孩子；一個(gè)長(zhǎng)期住在補(bǔ)習(xí)班，父母剛離異而脾氣暴躁的孩子；好幾個(gè)是父母兩地分居工作而只有一人帶著的孩子；好幾個(gè)是父母沒(méi)時(shí)間，隨著老人家生活的孩子?？傮w反映是學(xué)習(xí)心散，自覺(jué)性差，拖拉懶散。

2、學(xué)生行為情況

減去第一印象，讓自己和孩子都重新開(kāi)始吧。而第一個(gè)月我就倍受打擊，因?yàn)樯y無(wú)比，史無(wú)前例。你說(shuō)，他們說(shuō)。你停，他們繼續(xù)說(shuō)。聽(tīng)不進(jìn)，看不見(jiàn)。連“殺雞儆猴“這一招都毫無(wú)殺傷力了。沒(méi)有團(tuán)結(jié)心，沒(méi)有集體概念。自我！不是我的事，與我無(wú)關(guān)。一切乖巧的孩子，也在這樣混亂的大環(huán)境中，失去了自我。

3、學(xué)生心理剖析

三年級(jí)的孩子處于朦朧時(shí)期，既有依賴性又追求自我。而獨(dú)生子女又有冷漠、自負(fù)的心態(tài)。批評(píng)別人與我無(wú)關(guān)，不聽(tīng)不反省。不尊重他人，但是想要他人尊重。不重視別人，但是想得到別人的尊重。獨(dú)立性差，卻不喜歡別人管。分不清是非，控制不住自己，又好動(dòng)好強(qiáng)。

大小姐脾氣，受傷了哭得得理不饒人，傷人了卻自我無(wú)錯(cuò)理所當(dāng)然。

幸虧，好面子喜歡被表?yè)P(yáng)被肯定。小孩子，三分鐘恩仇全忘重新開(kāi)始。想得到老師的認(rèn)可，想引人注目。喜歡與人為伴，與人為樂(lè)。開(kāi)始注重自己在別人面前的形象，在分析中懂得反省求進(jìn)。

二、方法布施，按部就班

1、小組評(píng)比，牽動(dòng)集體

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、脾氣性格、行為習(xí)慣的情況進(jìn)行小組分

配，絕對(duì)不能隨心隨意，這樣反而會(huì)造成亂差的情況。班里有50名學(xué)生，因?yàn)榭臻g局限分成7人2組和6人6組共8個(gè)小組。每個(gè)小組根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行安排人員：

1）學(xué)習(xí)情況

培養(yǎng)優(yōu)等生的責(zé)任感；培養(yǎng)中等生有學(xué)習(xí)的榜樣；讓后進(jìn)生

有人幫助。每個(gè)小組的分配中都有優(yōu)中差三生的參合。這樣能讓小組討論，小組互助中達(dá)到和諧的牽引發(fā)展。

2）管理情況

有的孩子非常頑皮，有些孩子卻是他的克星。有些孩子特別內(nèi)

向，外向的孩子能對(duì)其影響。于是，在組員分配中加入了管理與影響的細(xì)致安排。

3）評(píng)比管理

每節(jié)課一百分的總評(píng)價(jià)分。違反紀(jì)律一次一人次扣10分，遵守紀(jì)律被表?yè)P(yáng)加10分。這樣既方便老師和班干部的管理，又能加強(qiáng)小組和班級(jí)的集體觀念。“團(tuán)結(jié)就是力量”的思想孕育是要靠日積月累的。

2、感化童心，正揚(yáng)錯(cuò)教

孩子就是孩子，乖孩子都會(huì)犯錯(cuò)，更何況是頑皮的孩子呢？所以，對(duì)于小孩子犯錯(cuò)，我們要有一顆包容的心。引導(dǎo)、教導(dǎo)、誘導(dǎo)……沒(méi)有止境地，直到孩子一樣一樣的做好。堅(jiān)持不懈，永不止步！

1）精神文明建設(shè)孕育班級(jí)文化

一個(gè)班級(jí)的文化是一個(gè)班級(jí)的內(nèi)涵。我們除了班會(huì)課，更要注重結(jié)合書(shū)本教材中心思想和日常行為生活來(lái)進(jìn)行教育熏化?！皥F(tuán)結(jié)就是力量”“幫助別人就是幫助自己”“誠(chéng)實(shí)是無(wú)價(jià)之寶”“做好自己的事情再去管別人”“做一個(gè)懂得討人喜歡的人”“不要讓大人擔(dān)心、憂心”“自己的事情自己做”“沒(méi)有借口只有責(zé)任”“集體生活，不能隨便、隨意、隨心”……這些是比較合適中年級(jí)學(xué)生理解和做到的小格言，時(shí)不時(shí)我都會(huì)寫在黑板的一角，讓學(xué)生警惕。

針對(duì)現(xiàn)代孩子對(duì)自己無(wú)所謂，對(duì)別人追究責(zé)任的問(wèn)題。我要求孩子們?cè)趯懶那槿沼浀臅r(shí)候，寫寫自己的做到的，沒(méi)做到的，要做到的。寫寫身邊的好人好事等，讓孩子看清楚自己，懂得注重生活不是只有自己。針對(duì)每周舉行的五星評(píng)比活動(dòng)，舉行班級(jí)小組討論會(huì)，指出同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，選誰(shuí)擔(dān)當(dāng)星星。就這樣，孩子們開(kāi)始注重自己的行為品德了，不再無(wú)所顧忌。懂得樹(shù)立自己在同學(xué)中、老師前的形象了。

2）教育五部曲，讓孩子學(xué)會(huì)要面子

一側(cè)面提醒；二點(diǎn)名提醒；三私下教育；四見(jiàn)家長(zhǎng)；五全班公開(kāi)批評(píng)處理。這是我多年來(lái)的教育三部曲，從孩子寫《我的老師》的作文里，孩子的談話里，處理效果中看出，孩子們也希望這樣的方式。因?yàn)閺谋蛔鹬氐较雱e人尊重中，感受到老師的照顧。而這些也是要提前告訴學(xué)生的。“面子是自己給自己的”“不要自己踐踏自己的自尊”“做人，要懂得把握機(jī)會(huì)”……這些小教育格言是在每次事件教育匯報(bào)中幫孩子們總結(jié)的。當(dāng)大家顧及孩子的自尊心之前，記得看看孩子是否懂得“自尊心”了。培育孩子的自尊心，是管理孩子的好辦法。當(dāng)孩子有自尊心的時(shí)候，他就不愿意犯錯(cuò)，不愿意被批評(píng)。這個(gè)時(shí)候你一個(gè)眼神，一個(gè)手指指過(guò)去的動(dòng)作都成為了尊重的提醒。孩子會(huì)非常領(lǐng)情地改正，而當(dāng)后面的步驟一步一步做下去的時(shí)候。要告訴孩子：“我的尊重，你為什么看不見(jiàn)呢？難道你很喜歡被批評(píng)嗎？”

4）私下談話，要站在孩子的角度

教育，絕對(duì)輕而易舉的事情。從思想到行為，有效的教育就是持之以恒。以愛(ài)動(dòng)情。黃俊賢同學(xué)低年級(jí)就是搗蛋出了名的。中年級(jí)后更加肆無(wú)忌憚了。他的名言“他的書(shū)包在我腳下的”“他都和我說(shuō)話啦”“他的筆在那”……一切都是別人的錯(cuò)。于是，我把學(xué)校制度的《龍江城區(qū)中心小學(xué)一日常規(guī)》給他學(xué)習(xí)，只要他犯了其中一項(xiàng)，我就要他站在那讀熟為止。讓他再也找不到借口推脫自己的錯(cuò)誤！還要讓被他欺負(fù)的同學(xué)告訴他，他們的感受，喜歡還是不喜歡。讓他警覺(jué)：原來(lái)人家會(huì)這樣想。慢慢地，他不再去欺負(fù)別人，影響別人了。

他的頑皮搗蛋的事件幾乎每天都進(jìn)行著，訓(xùn)斥還不如指引。而且他很喜歡告狀，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)做什么錯(cuò)事了。讓你對(duì)他只有哀嘆而且會(huì)筋疲力盡。針對(duì)他這樣的情況，我也學(xué)他，把他每天的搗蛋事件都告訴他父母。一段時(shí)間后，問(wèn)他：“你喜歡老師告狀嗎？”“不喜歡?！薄捌鋵?shí)老師也不喜歡告狀，可是，是你教我這樣做的。因?yàn)槟憬?jīng)常向我告狀，所以我被你影響了?！薄鞍?！”“不信，你不向我告狀，我也不向你父母告狀，如何？”“嗯……好！”慢慢地，我再也聽(tīng)不到他告狀的聲音了。同學(xué)們也因?yàn)樗辉俑鏍疃辉倥懦馑瑫?huì)和他玩了。

改變不是一早一夕，也不是一個(gè)辦法就永遠(yuǎn)有效，作為教育者要有堅(jiān)持不懈的耐力去面對(duì)孩子的頑皮搗蛋。把他們引導(dǎo)回到正確的路上來(lái)。

4）包容孩子，取得家長(zhǎng)支持

教育孩子，只靠學(xué)校的單方面教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。家庭、社會(huì)、學(xué)校三方面的環(huán)境影響著孩子的成長(zhǎng)。對(duì)于社會(huì)的事件，我們可以針對(duì)著孩子傾聽(tīng)，周圍事件結(jié)合地進(jìn)行教育引導(dǎo)。而學(xué)校的教育更是需要與家庭相配合。與家長(zhǎng)的溝通，成為作為師者必須掌握的要門。針對(duì)著孩子的家庭背景，孩子的學(xué)習(xí)情況反映，推測(cè)家長(zhǎng)的思想行為。這實(shí)在是需要時(shí)間和心思的，也是難度很大很累人的一項(xiàng)。但是，卻是管理和教育孩子必不可少的。在發(fā)達(dá)科技的現(xiàn)在，< ~ 課 件 >電話交流開(kāi)始減弱。建立家長(zhǎng)QQ群，讓一切溝通不僅是家長(zhǎng)和老師之間，也成為了家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間的了。這樣也提高了工作的效率。

在于家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，要切合實(shí)際地說(shuō)出孩子的實(shí)在情況，語(yǔ)言中要有體諒和理解，包容和無(wú)奈，愛(ài)與期待。要讓家長(zhǎng)感受到老師那么了解我的孩子，那么為我的孩子，那么愛(ài)我的孩子。

記得俊賢爸爸開(kāi)始不愿意與我交流，即使媽媽愿意，但是媽媽不是能教育到孩子的行為品德的。于是，我只能想盡辦法地取得爸爸的信任和支持。從厭惡老師到信任老師，從認(rèn)為是學(xué)校的老師的問(wèn)題，到認(rèn)為孩子是頑皮的需要教育。思想的轉(zhuǎn)變，從抗拒到認(rèn)同，從支持到協(xié)助。一步一步地走過(guò)來(lái)，記得那天孩子發(fā)生了事情，因?yàn)檎也坏轿?，家長(zhǎng)就發(fā)飆了。這反而是值得自己開(kāi)心的事情，因?yàn)榧议L(zhǎng)的信任，我取得了。在俊賢爸爸每一次的協(xié)助下，這個(gè)學(xué)期，孩子做到了“聽(tīng)譚老師的話?！薄霸谧T老師面前要乖，不能把她氣到累到病倒了?！薄⒆拥慕o面子，沒(méi)有家長(zhǎng)的協(xié)助，又如何可以成功。相應(yīng)之下，其他孩子感受到家長(zhǎng)與老師的溝通和協(xié)助，也會(huì)學(xué)會(huì)收斂頑皮到?jīng)]有頑皮。當(dāng)家長(zhǎng)反映事情的時(shí)候，我會(huì)立刻處理。當(dāng)孩子發(fā)生事情的時(shí)候，我會(huì)與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)他們幫忙處理。孩子的乖，不是在罵中進(jìn)行。即使孩子情況很多，半學(xué)期下來(lái)，孩子們真的行為品德進(jìn)步很大。感謝家長(zhǎng)和孩子給予老師的面子?！懊孀邮亲约航o自己爭(zhēng)取的?！苯逃⒆拥臅r(shí)候，我們也要醒覺(jué)，我們也是一樣的。

5）揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)錯(cuò)，論出正確道路

每一天，班級(jí)故事都是那么多。針對(duì)著每一項(xiàng)發(fā)生的事情，表?yè)P(yáng)和批評(píng)都在進(jìn)行著。對(duì)于嚴(yán)重的事情，老師還要做好一個(gè)演員，發(fā)脾氣。雖然很累人很傷身，但是為了讓孩子重視。我們就要去演好，責(zé)無(wú)旁貸！當(dāng)黃俊賢很積極搞公區(qū)清潔的事情，我就給了他做清潔組長(zhǎng)的任務(wù)。早早地來(lái)，認(rèn)真地清潔。我開(kāi)始擔(dān)心他一離開(kāi)我的視線清潔就搗蛋。當(dāng)他坐好的事情，我就表?yè)P(yáng)。每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人都有缺點(diǎn)。缺點(diǎn)是需要改正的，優(yōu)點(diǎn)是值得發(fā)揚(yáng)和學(xué)習(xí)的。自己改正，幫別人改正，都是每個(gè)人要做的樂(lè)于助人的事情。

孕育正義之風(fēng)，培育有愛(ài)之班。第一個(gè)學(xué)期，多少故事，多少疲憊，多少惱火，多少感動(dòng)……我們的感情培育了有感情的孩子，也感化了家長(zhǎng)。責(zé)任心是什么？是愛(ài)。愛(ài)，才是感化的源泉。有了愛(ài)，才有認(rèn)同、理解、尊重、協(xié)助！我們知道，做班主任是沒(méi)有休停的日子，但是，讓自己在愛(ài)中生活，也是充滿快樂(lè)的。

山 課 件 w w w.5Y k J.c oM

第三篇：班主任好習(xí)慣案例

班主任好習(xí)慣案例

不要和孩子太計(jì)較

不知大家有沒(méi)有這樣的感受：你正講得盡興，可有的學(xué)生卻在低著頭做小動(dòng)作，你正在組織大家一起活動(dòng)，有的學(xué)生卻在一邊搗亂。以前每當(dāng)遇到這種情況，我都會(huì)非常生氣，停止講課，嚴(yán)厲地訓(xùn)斥一頓，既耽誤了講課，又破壞了班級(jí)的氣氛。效果也不大好。前幾天在看一篇文章時(shí)，其中的一段話使我很有感觸：“要使學(xué)生不犯錯(cuò)誤，那只是我們的美好愿望；盡管我們對(duì)錯(cuò)誤圍追堵截，問(wèn)題仍然層出不窮。生命中的每一件事都是有意義的，把孩子看作是一個(gè)完整的人，糾正錯(cuò)誤的本身就是引導(dǎo)學(xué)生自我教育的過(guò)程。”

人都會(huì)犯錯(cuò)誤的，更何況是未成年的孩子，想想自己小時(shí)候不也是有過(guò)這樣的經(jīng)歷，現(xiàn)在自己作了教師，就把學(xué)生象成年人一樣看待。想起趙本山演過(guò)的一個(gè)小品中的對(duì)話：“誰(shuí)不犯?jìng)€(gè)錯(cuò)誤，犯了就改，改了再犯，犯了再改。”雖說(shuō)是個(gè)笑話，但卻有一定的道理。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，老師急風(fēng)暴雨、速戰(zhàn)速?zèng)Q式的簡(jiǎn)單批評(píng)教育處理，學(xué)生可能暫時(shí)收斂一些，但并沒(méi)有引起學(xué)生內(nèi)心的變化，問(wèn)題也就沒(méi)有真正解決，也就出現(xiàn)“屢教不改”的現(xiàn)象。以后在教學(xué)中我可要注意了。

改掉惡習(xí)，成就自己

“老師，嚴(yán)天露的作業(yè)沒(méi)完。”“老師，魯國(guó)棟的作業(yè)字很差?！??開(kāi)學(xué)第一天，就有膽大的同學(xué)不交作業(yè)甚至字寫得很爛。于是，我找來(lái)沒(méi)交作業(yè)的和寫得爛的同學(xué)，問(wèn)他們?cè)?，不是說(shuō)我作業(yè)落家里了，就是我沒(méi)寫完，甚至有的說(shuō)我忘記寫了。我在壓抑心中的怒火后，心想：開(kāi)學(xué)之初正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)期。

學(xué)生學(xué)習(xí)磨蹭有幾種情況：一種是學(xué)習(xí)興趣低落，硬著頭皮應(yīng)付，疲塌無(wú)奈，能拖就拖，缺乏自信，不負(fù)責(zé)任；第二種“慢性子”，行動(dòng)遲緩，慢條斯理，緊張不起來(lái)，任你著急催促，依然故我；第三種是缺乏時(shí)間觀念、效率觀念，不知道時(shí)間對(duì)人生的重要意義。因此，矯治磨蹭要分別不同情況，對(duì)癥下藥。第一種情況要在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)自信、提高責(zé)任心上下功夫，家長(zhǎng)可參考本書(shū)中有關(guān)培養(yǎng)興趣等專題采取教育措施；第二三種情況要在專時(shí)專用、提高學(xué)習(xí)效率上努力。我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾點(diǎn)努力。

一、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，跟學(xué)生討論磨蹭的害處，使其認(rèn)識(shí)到“時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財(cái)富”的基本道理。在充滿競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代社會(huì)中，磨磨蹭蹭不講效率的人就會(huì)被淘汰，就會(huì)生活艱難。磨蹭的壞習(xí)慣，有害終生。

二、加強(qiáng)專時(shí)專用、提高效率的訓(xùn)練。幫助學(xué)生確定每次學(xué)習(xí)的時(shí)間、任務(wù)、目標(biāo)要求，到時(shí)完成，評(píng)價(jià)結(jié)果。每次學(xué)習(xí)，都把三者結(jié)合起來(lái)。要根據(jù)他們年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，三者的要求有所區(qū)別。要讓他們嘗到提高效率、增加玩樂(lè)時(shí)間的甜頭。

三、增加計(jì)時(shí)性活動(dòng)。學(xué)生磨蹭，不光在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)，也反映在生活的各個(gè)方面，如穿衣、吃飯、收拾書(shū)包文具、洗衣物等。因此，克服磨蹭毛病，需從不同角度入手。從學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)出發(fā)，增加計(jì)時(shí)性活動(dòng)是可行的方法。做某件事情，需要多長(zhǎng)時(shí)間，事先設(shè)定，然后以最快速度保質(zhì)保量地進(jìn)行。家長(zhǎng)可與孩子一起進(jìn)行，事后一起評(píng)價(jià)，調(diào)整要求，下一次做得更好。對(duì)低齡的孩子，如果家長(zhǎng)跟孩子一起進(jìn)行計(jì)時(shí)閱讀、計(jì)時(shí)記憶、計(jì)時(shí)答題、計(jì)時(shí)勞動(dòng)的小競(jìng)賽，會(huì)有更好的效果。

四、讓自己孩子跟講效率的孩子一起學(xué)習(xí)、游戲，發(fā)揮孩子之間的影響作用?？梢允孪扰c講效率孩子的家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子提出更高的要求，在學(xué)習(xí)和游戲的過(guò)程中帶動(dòng)磨蹭的孩子。

令人期待的小獎(jiǎng)品

案例：上學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)校進(jìn)行了各式各樣的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，盡管評(píng)獎(jiǎng)范圍很廣，但我仍能看出許多榮譽(yù)幾乎被幾個(gè)出類拔萃的學(xué)生牢牢霸占著，而那些也曾很努力但各方面能力平平或者說(shuō)學(xué)困生，他們端端正正地坐著，也期待著屬于他們的榮譽(yù)，可無(wú)人為他們喝彩。那時(shí)，作為班主任的我?guī)缀醪桓铱此麄兊难劬Γ业男奈⑽⒆魍?。從那時(shí)起，我就想下學(xué)期，我一定要想發(fā)子點(diǎn)燃所有學(xué)生的激情，讓每一個(gè)學(xué)生都做有盼頭，學(xué)有勁頭。

課余時(shí)間我讀了《好老師勝于好家長(zhǎng)》一書(shū)，在《沒(méi)有規(guī)矩也能成方圓》中，我得到了啟示。

我采取了“紅色留言”的辦法，效果不錯(cuò)?！凹t色留言”就是批改作業(yè)時(shí)，針對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，給學(xué)生留言，與學(xué)生無(wú)聲地對(duì)話，激勵(lì)學(xué)生。我班吳建寶同學(xué)就是一個(gè)成功的案例。吳建寶是個(gè)虎頭虎腦的小男孩，一看長(zhǎng)相就知道是以個(gè)小淘氣，作業(yè)總是亂糟糟的不成型。怎么辦呢？我利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行了一次家訪通過(guò)與家長(zhǎng)交流了解了不少情況，他看到我來(lái)他家表現(xiàn)得非常高興，我便找他談心說(shuō)：“你是一個(gè)很聰明的孩子，老師相信你能按時(shí)完成作業(yè)的?！贝撕?，我便特意留心他的變化，每次作業(yè)，我都在他的作業(yè)后面或多或少地寫上幾句，如“看，你的進(jìn)步真大，老師真為你高興！”“瞧，你多棒，現(xiàn)在的你不但能認(rèn)真完成作業(yè)，而且還寫得那么好！”“老師特別愛(ài)看你的作業(yè)，你知道為什么嗎？”“你棒極了！老師祝賀你進(jìn)步！”等等，一次又一次無(wú)聲的對(duì)話極大的調(diào)動(dòng)了他的積極性，使他增強(qiáng)了自信，喚起了上進(jìn)?，F(xiàn)在，他的字有了可喜的進(jìn)步。此外，我班的李偉亮武琳迪等人也都在“紅色留言”的幫助下取得了不同程度的進(jìn)步。

一、獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)化

學(xué)期評(píng)比，每月評(píng)比甚至每周評(píng)比，對(duì)有些同學(xué)來(lái)說(shuō)得獎(jiǎng)仍然是很困難的。但獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)化，拿個(gè)小獎(jiǎng)人人有希望。小獎(jiǎng)累積起來(lái)再換成大獎(jiǎng)，這更利于調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性。于是我把以前班級(jí)的獎(jiǎng)懲制度做了修改，把原先的每周評(píng)比加紅旗、五星，違規(guī)扣分加黑豆的活動(dòng)改成由小組獎(jiǎng)勵(lì)記錄本和 墻上升起“小太陽(yáng)”共同組成。學(xué)生每四人一組，教師自制一個(gè)小本子，首先由老師聘請(qǐng)各組各方面最差的同學(xué)做組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)給全組成員加星星。同學(xué)們每做一件好事就得一顆星，講衛(wèi)生加星星，有禮貌加星星，守紀(jì)律加星星，寫好字加星星，聽(tīng)寫全對(duì)加星星，讀書(shū)流利準(zhǔn)確、背誦正確無(wú)誤加星星??總之，只要你努力，時(shí)時(shí)刻刻都能得到小星星。一節(jié)課就能得到幾顆星星，每五顆星星就能換一個(gè)月亮，五個(gè)月亮就能在墻上升起一輪“小太陽(yáng)”。

二、增設(shè)大獎(jiǎng)

學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)以及綜合實(shí)踐方面的內(nèi)容，很多不能在課堂上由教師監(jiān)督完成的，對(duì)學(xué)生各方面能力非常有益的活動(dòng)，以前總是有的學(xué)生積極，有的同學(xué)總是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的派頭?，F(xiàn)在我規(guī)定：凡代表班級(jí)參加學(xué)校各種比賽活動(dòng)的，可直接升起一個(gè)“小太陽(yáng)”；在各項(xiàng)評(píng)比中為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)的也直接升起“小太陽(yáng)”。這下可火了，暑假里要辦《我的班主任》的作文，車貼畫(huà)，社區(qū)活動(dòng)等，學(xué)生們是費(fèi)勁心思，買版報(bào)書(shū)模仿設(shè)計(jì)的，求助爸爸媽媽、哥哥姐姐搞援助的，還有的又是描又是印，全是“小太陽(yáng)”起得勁；拍《感動(dòng)幸小文明眼》照片的，以前我一宣布拍點(diǎn)照片，全班一個(gè)勁說(shuō)：沒(méi)照相機(jī)，不會(huì)拍，反正全是困難。這次一宣布，大家爭(zhēng)得爭(zhēng)，搶得搶。沒(méi)相機(jī)，俺舅家有，俺姨家有。不會(huì)拍，俺跟小叔叔學(xué)，傻瓜相機(jī)一學(xué)就會(huì)；學(xué)生樂(lè)得學(xué)，我也樂(lè)得送個(gè)“順?biāo)饲椤?，只要用心設(shè)計(jì)的好作品，上不封頂，全都升起“小太陽(yáng)”。

三、巧解難題

星期天的作業(yè)一直讓老師頭痛，思來(lái)想去，我還得在“小太陽(yáng)”上下功夫。于是只要星期天能保質(zhì)保量地完成作業(yè)的，直接升起“小太陽(yáng)”。每月累加得到十個(gè)小太陽(yáng)的，老師就給家長(zhǎng)發(fā)喜報(bào)，學(xué)生還可以享受一次向老師提要求的機(jī)會(huì)。（只要不損害大家的利益，正當(dāng)?shù)囊蠼钥蓾M足。）我給學(xué)生算了一筆賬，每月四個(gè)雙休日，如果都能保證作業(yè)質(zhì)量，這四個(gè)“小太陽(yáng)”就輕松到手啦，平時(shí)再努努力，又可以發(fā)喜報(bào)，又能提要求，多美呀！當(dāng)然我的難題也迎刃而解了，一舉兩得，何樂(lè)不為呢！

新的教育理論告訴我們，教師是多重角色的職業(yè)。是演員，又是服務(wù)員；是長(zhǎng)輩，又是朋友；是學(xué)生，又是老師。然而，在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣方面，我覺(jué)得教師更應(yīng)該像醫(yī)生。根據(jù)學(xué)生的不同“癥狀”把矯正學(xué)生的不良習(xí)慣，同培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣緊密結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮“醫(yī)生”的作用，對(duì)癥下藥，治病救人。為了糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，培養(yǎng)自信，案例：無(wú)論教室里被打掃得多么干凈，從上午第一節(jié)課課間開(kāi)始，有的同學(xué)周圍就開(kāi)始有零零碎碎的垃圾了，有的孩子看到垃圾在自己身邊竟還要一腳踢開(kāi)或裝作沒(méi)看見(jiàn)，有的故意踢到別的同學(xué)那邊，還有的學(xué)生不注意個(gè)人衛(wèi)生，啃咬筆桿等，平時(shí)自己的書(shū)包、桌洞都不會(huì)整理，什么東西都往里面亂塞，書(shū)包、桌洞猶如垃圾桶。

三、事件分析：

隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，家庭條件的日益改善，孩子有了比較優(yōu)越的學(xué)習(xí)生活條件，但參加勞動(dòng)和鍛煉獨(dú)立生活能力的機(jī)會(huì)相對(duì)減少，而產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因主要有：

1．父母對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，許多孩子的父母將孩子視為掌上明珠，家庭中的“寶貝”，有的家長(zhǎng)片面地認(rèn)為讓孩子吃得好、穿得好，享受得好就是愛(ài)，這樣導(dǎo)致孩子過(guò)著“飯來(lái)張口，衣著伸手”的生活，養(yǎng)成了懶惰習(xí)慣。

2．家長(zhǎng)“望子成龍”心切，重智育忽視勞動(dòng)教育，只要求孩子寫好字、念好書(shū)，學(xué)習(xí)成績(jī)好，而對(duì)孩子參加勞動(dòng)則認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間，說(shuō)孩子長(zhǎng)大了自然就會(huì)干活，凡事不讓孩子動(dòng)手，不讓實(shí)踐，結(jié)果不僅孩子的智力得不到發(fā)展，而且孩子的身體也得不到鍛煉。

四、實(shí)施步驟

1．明確重要性

講究衛(wèi)生是身體健康的保證，衛(wèi)生與健康是緊密相聯(lián)的，不講衛(wèi)生不僅會(huì)養(yǎng)成不良的生活習(xí)慣，還會(huì)使自己的身體受到傷害，也會(huì)給別人生活帶來(lái)不便。我經(jīng)常利用晨會(huì)、班會(huì)時(shí)間向?qū)W生宣傳衛(wèi)生方面的常識(shí)，如：隨地吐痰、隨手亂扔紙屑、咬筆、往嘴里亂塞東西對(duì)人體的危害，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到講究衛(wèi)生的重要性，以我校學(xué)生一日行為規(guī)范要求學(xué)生，在班中讓學(xué)生形成“班級(jí)是我家，愛(ài)護(hù)靠大家?！薄白鰝€(gè)愛(ài)清潔的好孩子”等良好的氛圍。2．提出要求

我仔細(xì)分析了學(xué)生講究衛(wèi)生方面存在的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在開(kāi)學(xué)初，對(duì)學(xué)生提出了明確的講究衛(wèi)生習(xí)慣的要求：

（1）、個(gè)人衛(wèi)生方面：早晚刷牙、勤洗臉、飯前便后洗手，勤洗澡、勤換衣服、勤剪指甲、清洗書(shū)包、不咬鉛筆、不往嘴里亂塞東西、不亂扔果皮紙屑。

（2）、公共衛(wèi)生方面：主動(dòng)拾起紙屑；認(rèn)真做好值日；放學(xué)后清理自己的桌洞帶走垃圾。

3．建立監(jiān)督、檢查制度

我將班級(jí)衛(wèi)生實(shí)行“承包制”，每位學(xué)生負(fù)責(zé)自己的桌、椅及座位地面的衛(wèi)生，如發(fā)現(xiàn)有紙屑要隨時(shí)撿起。

為督促全班學(xué)生更好地做好清潔，每天有一名認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生擔(dān)任值日生，負(fù)責(zé)當(dāng)天的清潔衛(wèi)生管理。負(fù)責(zé)每天每一節(jié)課后的衛(wèi)生檢查及監(jiān)督工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)紙屑并撿起，提醒伙伴隨時(shí)清潔每人的責(zé)任區(qū)。

4．活動(dòng)促養(yǎng)成。

在班級(jí)中開(kāi)展評(píng)比、競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

5．取得家長(zhǎng)的配合。

講究衛(wèi)生涉及到生活的方方面面，不僅僅在學(xué)校中對(duì)學(xué)生提出要求，在家長(zhǎng)會(huì)上也請(qǐng)家長(zhǎng)積極配合，及時(shí)對(duì)學(xué)生不良習(xí)慣進(jìn)行糾正。因?yàn)閷W(xué)生的行為習(xí)慣只有學(xué)校、家庭緊密配合，才能取得更好的效果。

第四篇：怎樣培養(yǎng)好習(xí)慣班會(huì)案例

怎樣培養(yǎng)好習(xí)慣班會(huì)案例

【活動(dòng)目的】：讓學(xué)生明白什么是習(xí)慣，能區(qū)分好習(xí)慣和壞習(xí)慣，知道好習(xí)慣的重要性；促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。【活動(dòng)準(zhǔn)備】：

1、教師制作課件

2、學(xué)生排練小品劇 【主持人】：班主任

【活動(dòng)地點(diǎn)】：一年級(jí)二班教室 【活動(dòng)過(guò)程】：

師：同學(xué)們，我們這個(gè)大家庭組建已經(jīng)三個(gè)月了，在這段時(shí)間里，通過(guò)大家的不斷努力，很多同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了不少的好習(xí)慣，但有的同學(xué)身上仍存在很多壞習(xí)慣，為了幫助每一名同學(xué)早日養(yǎng)成好習(xí)慣，今天特別召開(kāi)《好習(xí)慣，早養(yǎng)成》主題班會(huì)課（課件點(diǎn)擊）。首先，讓我們用熱烈的掌聲歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)老師的到來(lái)。（鼓掌）一． 聽(tīng)故事，談體會(huì)

師：故事是開(kāi)啟智慧大門的鑰匙，首先讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)下面兩則故事。

故事

1、《成功從脫鞋開(kāi)始》。

故事

2、《應(yīng)聘》

師：聽(tīng)完故事，同學(xué)們有什么體會(huì)呢？

生：我要從小養(yǎng)成好習(xí)慣，長(zhǎng)大成為一名科學(xué)家。生：我要養(yǎng)成好習(xí)慣，成為一個(gè)有用的人。

生：我要向名人學(xué)習(xí)，從小養(yǎng)成好習(xí)慣。??

師：他們之所以能成功，是因?yàn)樗麄儞碛辛己玫牧?xí)慣，看來(lái)養(yǎng)成好的習(xí)慣真的很重要，尤其是對(duì)我們一年級(jí)的小同學(xué)更為重要。下面請(qǐng)大家想一想，入學(xué)以來(lái)，學(xué)校對(duì)大家進(jìn)行了哪些好習(xí)慣的訓(xùn)練？你都養(yǎng)成了哪些好習(xí)慣？（學(xué)生暢所欲言??）二．看小品，查不足

師：講文明，講禮貌，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。要塑造一個(gè)人的美好形象，首先要做到說(shuō)話文明。下面請(qǐng)欣賞小品《課間十分鐘》。

小品劇（學(xué)生表演）

C、D：(正在走廊上做游戲。)A、B：(追跑過(guò)來(lái)，猛地把C撞倒在地上。)C：(撲在地上，大哭起來(lái)。)D：(連忙扶起C，發(fā)現(xiàn)鼻子流血了。)哎呀！流血了。你??你們??

A：我們?cè)趺戳?？小屁孩！誰(shuí)讓你們?cè)诼飞蠐踔模?/p>

C：沒(méi)擋著，我在邊上。嗚??

D：(生氣地)走，我們告訴老師去！

B：敢？我看你是欠揍！(握拳，舉起要打。)C、D：不告，不告。(舉手抱著頭。)A、B：(耀武揚(yáng)威地退下。)

C、D：(驚恐地哭泣著。)

師：看了剛才的小品，同學(xué)們有何感想呢？下面請(qǐng)同學(xué)們討論一下，我們?cè)僬?qǐng)幾個(gè)同學(xué)談?wù)勛约旱目捶?。（學(xué)生展開(kāi)熱烈的討論）

生：大姐姐不應(yīng)該說(shuō)粗話。

生：大哥哥不能用武力還威脅小同學(xué)。

師：剛才兩位同學(xué)的發(fā)言都很好。這兩位同學(xué)既不文明，又欺負(fù)小同學(xué)，蠻不講理，這種行為是不對(duì)的。

師：假如是你撞了別人，你準(zhǔn)備怎么做？(學(xué)生討論)生：要向被自己撞到的同學(xué)說(shuō)聲對(duì)不起。

生：看看她有沒(méi)有受傷，如果受傷了要趕緊告訴老師。師：剛才同學(xué)們說(shuō)的建議都很好，我們應(yīng)堅(jiān)決不講粗話、臟話，提倡文明用語(yǔ)！

師：除了“對(duì)不起”之外，我們還要學(xué)會(huì)哪些文明用語(yǔ)呢？ 同學(xué)們自由發(fā)言：（您好、謝謝、歡迎、再見(jiàn)、沒(méi)關(guān)系、請(qǐng)?jiān)彙??）師：養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，會(huì)使你成為一個(gè)講文明懂禮貌的好孩子，大家在養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的同時(shí)，還要不斷養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三．辨對(duì)錯(cuò)，學(xué)本領(lǐng)

師：下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖中的四幅圖片，判斷一下誰(shuí)做的對(duì)，誰(shuí)做的錯(cuò)。

（課件展示“辨對(duì)錯(cuò)”圖片，學(xué)生辨別對(duì)錯(cuò)并回答）

師：讀書(shū)寫字是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，姿勢(shì)正確才能保障大家的健康成長(zhǎng)，讓我們一起來(lái)回顧一下正確的書(shū)寫姿勢(shì)和握筆方法。（課件展示“正確的書(shū)寫姿勢(shì)和握筆方法”，并講解）

四．評(píng)標(biāo)兵，鼓志氣

師：好習(xí)慣的養(yǎng)成不是靠嘴說(shuō)出來(lái)的，而是憑行動(dòng)做出來(lái)的，有的同學(xué)的確做到了，下面打開(kāi)你的《成長(zhǎng)足跡評(píng)價(jià)手冊(cè)》，數(shù)一數(shù)自己的小獎(jiǎng)?wù)掠卸嗌?，分小組評(píng)選出我們班的好習(xí)慣小標(biāo)兵。

（學(xué)生分小組評(píng)選）

師：讓我們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀，希望大家向他們學(xué)習(xí)，勤練本領(lǐng)，早日養(yǎng)成好習(xí)慣。

讓我們從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，養(yǎng)成良好的行為學(xué)習(xí)習(xí)慣，把自己培養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀的人才，大家能做到嗎？

生：(齊)能！

師：讓我們一起努力養(yǎng)成好習(xí)慣！宣布班會(huì)結(jié)束。

第五篇：班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣-班主任工作藝術(shù)

班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣

好習(xí)慣就像是我們生命的枝上盛開(kāi)的一朵美麗的小花，學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們的成功與否至關(guān)重要。杰出的思想家培根說(shuō)：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣?！蔽覈?guó)教育家陳鶴琴先生則說(shuō)：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！痹谶@個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，家長(zhǎng)都希望自己的孩子將來(lái)能在社會(huì)中“成龍”、“成鳳”，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生獲得成功的重要因素。因此，為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身的幸福，班主任需高度重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。那么，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣要從那些方面入手呢？下面談幾點(diǎn)自己在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的做法：

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，形成良好班風(fēng)

我從抓好班風(fēng)建設(shè)開(kāi)始，依靠良好的班集體習(xí)慣，給學(xué)生創(chuàng)造逐漸克服不良習(xí)慣，使不良行為受到約束和限制的氛圍，使全班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，才能有良好的班風(fēng)。習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好，而良好的開(kāi)端，則是成功的一半。每周初乃至每一天的開(kāi)始，我都把它看成是培養(yǎng)學(xué)生各種良好習(xí)慣的極好機(jī)會(huì)。新學(xué)期的第一天，我?guī)椭麄儼研膹膶捤?、快活的假期生活中收回到充?shí)、愉快的學(xué)校生活中來(lái)，讓他們牢記“千里之行，始于足下”的古訓(xùn)，并諄諄誘導(dǎo)他們?nèi)?shí)踐和體驗(yàn)。為調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，我在班里建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，從學(xué)生的每天作業(yè)情況，紀(jì)律情況到學(xué)生的家庭表現(xiàn)都作了管理，且獎(jiǎng)勵(lì)制度寬松，基本上全班每個(gè)學(xué)生都能得到獎(jiǎng)勵(lì)，我通過(guò)勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表?yè)P(yáng)、勤糾正，讓做得好的同學(xué)有光榮感，讓做得不好的同學(xué)以前者為目標(biāo)，不懈追求，從而激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，人人都不甘落后，全班沒(méi)有一個(gè)學(xué)生欠交作業(yè)，且大部分書(shū)寫工整，認(rèn)真完成；課堂上學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言，氣氛十分活躍；課間，學(xué)生能做有益的游戲，不追逐打鬧，形成遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好風(fēng)氣。

為增強(qiáng)班集體的凝聚力，讓每個(gè)學(xué)生都感受到自己是班級(jí)的一份子，我讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班集體的管理，如要舉行一些活動(dòng)，班上要實(shí)行一項(xiàng)新的管理制度等，我都會(huì)在班上向?qū)W生宣布，并征求他們的意見(jiàn)，不管是誰(shuí)提的建議，只要是好的就采納，從而提高學(xué)生的集體觀念，讓學(xué)生明白到只要自己努力一分，出一點(diǎn)力，就是為班集體爭(zhēng)一分光。另外，我還讓學(xué)生每?jī)蓚€(gè)人為一組，輪流當(dāng)值日生管理全班同學(xué)一天里的學(xué)習(xí)和紀(jì)律，并每周評(píng)選出優(yōu)秀值日生和最守紀(jì)律的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。這項(xiàng)管理制度的實(shí)行，連平時(shí)紀(jì)律最差的學(xué)生也嚴(yán)格要求自己了，因?yàn)樗灿袡C(jī)會(huì)當(dāng)一次“小班長(zhǎng)”管理同學(xué)。良好的班風(fēng)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，有利于促使每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的行為進(jìn)行自我約束。

二、發(fā)揮自覺(jué)性，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力

發(fā)揮學(xué)生的自主能力?？鬃泳驮v過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！弊杂X(jué)是一種積極向上的生活態(tài)度，它能使“要我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，自己成為學(xué)習(xí)的主人，一旦有了自覺(jué)性，學(xué)生就會(huì)心甘情愿地、積極主動(dòng)地去養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這樣，教師的工作就能做到事半功倍了。而一個(gè)孩子好的習(xí)慣的養(yǎng)成和他生活的各個(gè)方面都有聯(lián)系，所以平時(shí)我要求學(xué)生盡量做到自己的事自己做，如上學(xué)、放學(xué)自己背書(shū)包；做完作業(yè)自己收拾書(shū)包，午飯后自己洗碗，每天自己洗手帕和襪子，由收拾自己的床鋪到學(xué)會(huì)收拾自己的房間等，有些家長(zhǎng)過(guò)分寵愛(ài)子女，什么事都為孩子包辦，我就在家長(zhǎng)會(huì)上動(dòng)員家長(zhǎng)多給機(jī)會(huì)孩子動(dòng)手操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)自理能力，并從中體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣。

我充分利用班會(huì)課、社會(huì)實(shí)踐課教學(xué)生學(xué)習(xí)穿針引線、釘紐扣、進(jìn)行穿衣疊被的比賽等，引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校的公共衛(wèi)生勞動(dòng)，要求學(xué)生多做家務(wù)，并組織學(xué)生進(jìn)行“自理小明星”的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)。通過(guò)多種活動(dòng)，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，越做越愛(ài)做，越做越能做，現(xiàn)在，我班的學(xué)生不但熱愛(ài)勞動(dòng)，自理能力也大大提高。

三、提高自身素質(zhì)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過(guò)于老師了，學(xué)生特別是小學(xué)生，他們從模仿中學(xué)習(xí)，然而，小學(xué)生的模仿能力是驚人的。教師在學(xué)生心目中有著一定的威信，教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對(duì)象，家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)從小學(xué)生的口里聽(tīng)到一句話：“我們的老師是這樣說(shuō)的?！彼越處熢谝髮W(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，自己也要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。平時(shí)我很注意以自己的言談舉止影響學(xué)生，潛移默化，使學(xué)生知道“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。看到班上衛(wèi)生角的掃把倒了，我不經(jīng)意地走過(guò)去把它輕輕地扶正，平時(shí)看到地上有紙，就主動(dòng)拾起來(lái)；有些粗心的男孩子早上來(lái)到學(xué)校紅領(lǐng)巾戴的歪歪扭扭，我走上前去幫他拉整齊。這，雖只是一些微不足道的小事，但它對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)起到了良好的示范作用。在后來(lái)的日子里我發(fā)現(xiàn)他們的一些行為更規(guī)范了。有些學(xué)生書(shū)寫潦草，我告訴他們書(shū)寫潦草就不會(huì)養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中就會(huì)不深入，不透徹，對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)就容易膚淺，以后走上工作崗位做事情也容易毛躁。只有開(kāi)始一筆一劃地書(shū)寫，才能把字寫好，容易養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。然后我親自給學(xué)生做“示范作業(yè)”，從這以后，書(shū)寫潦草的現(xiàn)象在班中逐漸消失。平時(shí)我對(duì)待學(xué)生做到親切有禮，多關(guān)心他們，尊重他們。班上有一男生，由于疾病和身體上的缺陷以致手腦不能協(xié)調(diào)，受到同學(xué)的歧視。我不但在學(xué)習(xí)上多幫助他，并經(jīng)常與他談心，鼓勵(lì)他不要怕困難，對(duì)那些經(jīng)常嘲笑欺負(fù)他的學(xué)生進(jìn)行教育，讓他們交上朋友，互相幫助。該生只要在學(xué)習(xí)或生活上有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就在全班上表?yè)P(yáng)他。這樣，該生的自信心增強(qiáng)、其他學(xué)生看到老師這樣關(guān)心一個(gè)學(xué)生，他們也從中學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)，形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好風(fēng)氣。

四、學(xué)習(xí)生活實(shí)例，體會(huì)良好習(xí)慣的重要性

從身邊挖掘題材，讓生活說(shuō)話，從而激發(fā)學(xué)生建立良好習(xí)慣的主動(dòng)性，使學(xué)生真正體會(huì)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣終身受益。如我舉了很多偉人因?yàn)轲B(yǎng)成了良好的習(xí)慣而成功的例子，使他們真正的明白了建立良好的習(xí)慣對(duì)于人一生發(fā)展的重要性，他們表示要主動(dòng)地進(jìn)行改變。我班有個(gè)別學(xué)生，鈴聲一響，不管老師叫不叫下課，就站起來(lái)要走，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我曾舉這樣的例子，如果有客人到你家吃飯，客人還沒(méi)吃飽，你吃飽了就走，客人還好意思吃嗎？同學(xué)們都異口同聲說(shuō)：“不好意思”。從此以后，象這樣事很少發(fā)生。關(guān)于衛(wèi)生問(wèn)題，我針對(duì)我們作為國(guó)家衛(wèi)生城市的一員，我們的家里都收拾的井井有條，一塵不染，請(qǐng)同學(xué)們算一算，一年365天，你們有多少天在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，通過(guò)計(jì)算，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)在學(xué)校生活的時(shí)間比在家的時(shí)間多，由此他們沒(méi)有理由不愛(ài)我們的學(xué)校，要把我們教室和學(xué)校打扮得更美、更干凈，讓我們覺(jué)得舒服，學(xué)習(xí)開(kāi)心，從此以后，我們班的教室每天都打掃得干干凈凈。又如為學(xué)生講述了一則《小節(jié)的禮物》的故事：某男青年在應(yīng)聘清潔工中脫穎而出的原因——注重小節(jié)，雖然沒(méi)能攜帶任何人的介紹信或是禮物。進(jìn)門前，蹭掉鞋上的土，并隨手關(guān)門，可見(jiàn)其衛(wèi)生；有問(wèn)必答，爽快，可見(jiàn)其耿直；等候時(shí)，見(jiàn)一老者立即讓座，可見(jiàn)其善良。更主要的是，當(dāng)其他人都邁過(guò)考驗(yàn)者故意扔在地上的書(shū)時(shí)，他拾起書(shū)并小心地放在了辦公室桌上。他身上的小節(jié)不正是最好的禮物嗎？小節(jié)為他開(kāi)了通行證。用生活的事例教育學(xué)生，他們易于接受，可在輕松愉快的談話中深受教育。

五、多加鼓勵(lì)，持之以恒

改變不良的習(xí)慣與建立新的良好習(xí)慣是一個(gè)相當(dāng)艱巨的斗爭(zhēng)過(guò)程，養(yǎng)成良好習(xí)慣不能一蹴而就，需允許學(xué)生習(xí)慣的形成有個(gè)過(guò)程，因此班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自覺(jué)與不良習(xí)慣做斗爭(zhēng)，自覺(jué)地在老師的指導(dǎo)下逐步養(yǎng)成自己的良好習(xí)慣，確保每一位同學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成在嚴(yán)格的自律與他律的監(jiān)控約束下進(jìn)行。學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的過(guò)程中，他們的付出、他們的努力需要得到老師及時(shí)的承認(rèn)，需要老師不斷的鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子的成功的快感，從而有利于學(xué)生良好習(xí)慣的進(jìn)一步養(yǎng)成，不能一味的指責(zé)以免影響他們的熱情。上學(xué)期，我的班上有那么幾個(gè)淘氣包聽(tīng)課或?qū)懽鳂I(yè)總愛(ài)伏在桌子上，我除了課上多給他們做提醒，每天還有意安排幾分鐘時(shí)間讓幾個(gè)特別需要訓(xùn)練的同學(xué)學(xué)習(xí)坐姿，什么時(shí)候坐姿好了，就給予“畢業(yè)”。對(duì)一些改了又犯，說(shuō)過(guò)了又忘的小家伙，我沒(méi)有一味批評(píng)，而是通過(guò)多種形式，既嚴(yán)格，又耐心地指導(dǎo)他反復(fù)練習(xí)。有個(gè)學(xué)生，在家驕橫慣了，在校不懂得尊重他人，平時(shí)見(jiàn)到別人有什么好玩的東西，他不管對(duì)方許可與否，硬要把那東西拿來(lái)玩或歸為己有，面對(duì)有這樣不良行為的學(xué)生，我盡量不急躁，不訓(xùn)斥，用真誠(chéng)的愛(ài)心去感化他那幼稚的童心，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的幫助，這位小同學(xué)的行為習(xí)慣慢慢好起來(lái)了?？傊?，習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，必須“積日累月地練，練到非常熟，再也丟不了”也便成了習(xí)慣，正所謂習(xí)慣成自然。

六、家校結(jié)合，優(yōu)化教育環(huán)境

學(xué)生除了學(xué)校外，停留最多的就是家庭了，因此，教師除了在學(xué)校處處培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣外，還要和家長(zhǎng)密切聯(lián)系，相互交流，把學(xué)校教育和家庭教育緊密結(jié)合起來(lái)，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、道德習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、飲食習(xí)慣、交往習(xí)慣等各方面相互滲透，家長(zhǎng)要注意督促學(xué)生的行為，時(shí)刻提醒學(xué)生要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這點(diǎn)工作中，教師要經(jīng)常進(jìn)行家訪，可以是面訪，也可以是電訪，及時(shí)了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)行為，及時(shí)得到反饋的信息，對(duì)學(xué)生的壞行為作出及時(shí)的糾正。班主任與家長(zhǎng)不斷地溝通，互相配合，讓學(xué)生養(yǎng)成壞習(xí)慣的機(jī)會(huì)減到最少。同時(shí)作為教育者的班主任和家長(zhǎng)，更應(yīng)該注意自己的行為方式，往往教育者會(huì)成為受教育者不自覺(jué)的模仿對(duì)象，利用好教育者本身這一教育資源往往會(huì)起到意想不到的巨大作用。

是的，多一個(gè)好習(xí)慣，心中就將多一份自信；多一個(gè)好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會(huì)和機(jī)遇。