第一篇：電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用(第十三屆江西省中小學(xué)、幼兒園教師三優(yōu)評比活動)

電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

[內(nèi)容提要]

電教媒體具有豐富多彩的表現(xiàn)手法，能夠具體形象地再現(xiàn)各種事物，現(xiàn)象，過程，情景，又不受時(shí)間，空間、宏觀、微觀的限制，本文從七個(gè)方面分別闡述了運(yùn)用電教在小學(xué)數(shù)學(xué)中的極大作用，電教媒體給我們的數(shù)學(xué)課堂帶來生機(jī)和活力。

[關(guān)鍵詞]

數(shù)學(xué)多媒體效率

[正文]

電教媒體具有聲光動畫的功能，在教學(xué)中能發(fā)揮出常規(guī)教具不可能具有的作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理運(yùn)用電化教學(xué)手段，充分發(fā)揮電教優(yōu)勢，有利于提高自己課堂教學(xué)的效率。

一、運(yùn)用電教，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1、興趣是最好的老師，教材的教學(xué)環(huán)境需精心設(shè)計(jì)，全面構(gòu)造，周到安排，使學(xué)生學(xué)得有趣有味，如小學(xué)數(shù)學(xué)三年級有一堂認(rèn)識小數(shù)的課，我就精心設(shè)計(jì)了一堂多媒體課，先出示2004年雅典奧運(yùn)會劉翔跨欄跑的那場比賽，從中引出小數(shù)，學(xué)生的興趣及時(shí)被激發(fā)出來了，在這堂課的結(jié)尾我還設(shè)計(jì)了一個(gè)拍賣游戲，讓學(xué)生用小數(shù)來報(bào)價(jià)，學(xué)生在這樣有動感的畫面和氛圍中輕松愉快的學(xué)習(xí)，知識掌握的較牢。

二、運(yùn)用電教，形象直觀、能化難為易。

當(dāng)教到小學(xué)二年級邊與角的關(guān)系時(shí)，學(xué)生往往認(rèn)為角的兩邊越長，角就越大，針對這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一堂多媒體課，在屏幕上任

意出現(xiàn)三個(gè)六十度的角，兩邊畫得長短不一，然后在電腦上把這三個(gè)角重疊，結(jié)果完全重合，這樣學(xué)生一下就能直觀地概括出來，原來角的大小與兩邊畫出的長短無關(guān)，然后再反復(fù)在電腦上驗(yàn)證，通過動態(tài)的演示，使這個(gè)難點(diǎn)一下迎刃而解，全班學(xué)生無一例外地掌握了這個(gè)難點(diǎn)。

三、運(yùn)用電教，有助于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

運(yùn)用電教教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸方式，學(xué)生變被動為主動，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，通過人機(jī)對話方式，靈活活多樣的從不同層面接觸新的知識，學(xué)生們的主動學(xué)習(xí)方式，開拓了學(xué)生靈活而富有創(chuàng)造性的個(gè)性，有利于他們的成長和發(fā)展。

四、運(yùn)用電教，提高課堂的教學(xué)效率。

口算是筆算的基礎(chǔ)，我利用投影器作為教學(xué)手段，提高學(xué)生的計(jì)算速度，形式有開火車，搶答對口令，奪紅旗等，由于投影清晰，顏色鮮艷，容易引起學(xué)生的注意，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，用投影器配合，改變了一支粉筆，一張嘴的傳統(tǒng)教法。

五、利用投影加強(qiáng)知識的整體性。

根據(jù)心理學(xué)有關(guān)理論分析，運(yùn)用電教手段，提高教學(xué)效率，是因?yàn)樗芗ぐl(fā)學(xué)生積極主動探索知識的精神，使學(xué)生始終保持良好的心理狀態(tài)，在畢業(yè)班教學(xué)總復(fù)習(xí)中，內(nèi)容涵蓋廣，時(shí)間又短，要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)既能溫故知新，又能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我從整體出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行集體訓(xùn)練，平時(shí)是一個(gè)個(gè)概念去學(xué)，但許多概念相互間是有聯(lián)系的。在復(fù)習(xí)時(shí)，把全部概念進(jìn)行歸納整理，使教學(xué)知識的整體呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，做到縱橫溝通，不但便于記憶，也便于理解和應(yīng)用。

六、利用電教，有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

多媒體電腦是文字、圖形、音頻、動畫等多種媒體信息于一體，將其數(shù)字化，并能按照使用者的意愿，對這些信息進(jìn)行收集，存貯、編輯、制作和傳遞等綜合處理的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。它巨大的優(yōu)勢在于它存儲量大，準(zhǔn)確性高，直觀性強(qiáng)，又可進(jìn)行邏輯判斷，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，不斷的提高他們的整體素質(zhì)。

七、運(yùn)用電教，增強(qiáng)教學(xué)效果。

例如在講評三年級分?jǐn)?shù)的認(rèn)識時(shí)，我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)媽媽分蛋糕的故事，媽媽怎樣分蛋糕才合理，引出新課，學(xué)生首先被多媒體中漂亮的畫面所吸引，注意力全都集中起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下被激發(fā)出來，學(xué)生的腦海里立刻閃現(xiàn)出多種方案，但哪種方案最佳呢？從而得出“平均分”的概念。接著多媒體中傳出一個(gè)清脆的聲音，“一個(gè)小朋友吃了整個(gè)蛋糕的多少？”學(xué)生立刻說出一個(gè)小朋友吃了整個(gè)蛋糕的一半，然我接著問：“一半能用我們學(xué)過的數(shù)字來表示嗎？”從而引出分?jǐn)?shù)，然后設(shè)計(jì)一個(gè)給分?jǐn)?shù)涂陰影的作用，把學(xué)生作業(yè)完成情況展現(xiàn)在大家面前，并當(dāng)場指正、評改，效果極佳。在這堂課最后我還設(shè)計(jì)了許多形式多樣的練習(xí)，一堂課下來，知識的難點(diǎn)、重點(diǎn)一一擊破，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)習(xí)效果極佳，這是傳統(tǒng)教學(xué)所達(dá)不到的效果。

綜合所述，教學(xué)過程適當(dāng)引進(jìn)電教媒體，能真正做到“聲、光、電“合一，指導(dǎo)學(xué)生“腦、口、手”并用，給教學(xué)注入活力，把教學(xué)內(nèi)容化抽象為具體，化枯燥為生動，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，積極性提高課堂效果也隨之提高，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，高效率地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，總之，電教在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用具有尤為重要的作用。

[參考文獻(xiàn)]

《小學(xué)二年級教案》

《小學(xué)三年級教案》

《心理學(xué)》

電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

作者：許

單位：馮川一小

郵編：云330700

第二篇：第十三屆中小學(xué)、幼兒園教師“三優(yōu)”評比活動獲獎(jiǎng)名單

第十三屆中小學(xué)、幼兒園教師“三優(yōu)”評比活動獲獎(jiǎng)名單

一、錄像課

1、小學(xué)語文 一等獎(jiǎng)（3個(gè)）鄉(xiāng)愁 張侗 樂平一小 丑小鴨 虞敏 景市十七小 鼎湖山聽泉 孫璐

二等獎(jiǎng)（4個(gè)）走進(jìn)《西游記》 鄒美玲 難忘的?? 熊艷 稱贊 鄭小蘭 燕子專列 俞潔

2、學(xué)數(shù)學(xué)

一等獎(jiǎng)（1個(gè)）辨認(rèn)方向 劉雅麗 二等獎(jiǎng)（3個(gè)）游戲公平曹潤瑛 秋天的雨 姜海青 鉛筆有多長 程念

3、學(xué)英語

一等獎(jiǎng)（1個(gè)）Module 7 陳艷華

4、小學(xué)品德與生活（社會）一等獎(jiǎng)（1個(gè)）

我有一雙明亮的眼睛 項(xiàng)明霞

5、小學(xué)音樂 一等獎(jiǎng)（1個(gè)）唱臉譜 汪軍英

6、中學(xué)語文 一等獎(jiǎng)（4個(gè)）走進(jìn)《三國演義》 吳青霞 羅布泊，消逝的仙湖 匡樂 走上辨論臺 馬菲菲 莊周買水 楊少江

7、中學(xué)數(shù)學(xué) 一等獎(jiǎng)（1個(gè)）

函數(shù)y=tanx的圖象及性質(zhì) 鄭敏

8、中學(xué)英語

景市十七小

樂平六小 景市十一小 景市一小 景市一小

樂平五小 景市十七小 景市七小 景市一小

景德鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)景市九小 樂平一小 景市七中 景市五中 景市五中 樂平三中 景市二中 小小

一等獎(jiǎng)（3個(gè)）

He said he was hard working Uint8 sectionA Unit 17 great woman

9、中學(xué)物理 一等獎(jiǎng)（1個(gè)）電磁感應(yīng)

劉根萍 查梅英 馬順莉 景市二中 竟成中學(xué) 景市三中

胡光明 景市二中

二、教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、小學(xué)語文 一等獎(jiǎng)（2個(gè)）鄉(xiāng)愁 張侗 ieueer 孫璐 二等獎(jiǎng)（6個(gè)）黃山奇石 寧少輝 威尼斯的小艇 朱曉芳 作文教學(xué)――寫一處景物 石長龍 雷雨 汪月云 小白兔和小灰兔 李志明 一個(gè)村莊的故事 彭玉琴 三等獎(jiǎng)（3個(gè)）我為你驕傲 楊霞 荷花 馬娟 淺水洼里的小魚 胡志紅

2、小學(xué)數(shù)學(xué) 一等獎(jiǎng)（2個(gè)）認(rèn)識角 程秀梅 觀察物體 江玉痕 二等獎(jiǎng)（2個(gè)）認(rèn)識分?jǐn)?shù) 甘慶生 小數(shù)的意義 徐長文

3、小學(xué)英語 二等獎(jiǎng)（1個(gè)）

MODULE5 Numbersl-12 Unit2 Nine girls

4、小學(xué)音樂 二等獎(jiǎng)（1個(gè)）唱臉譜 汪軍英

5、中學(xué)語文 一等獎(jiǎng)（7個(gè)）

羅布泊，消逝的仙湖 匡樂 祝福 付勤健 生命 生命 胡健芳 走進(jìn)三國演義 吳青霞 春 胡永平不求甚解 劉細(xì)良 失街亭 陳敏

樂平一小

景市十七小 浮梁仙槎 浮梁壽安 樂平后港 樂平一小 樂平洪巖 樂平雙田 景市一小 竟成小學(xué) 樂平五小

禮林鎮(zhèn)中心小學(xué) 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 樂平高家小學(xué) 樂平七小

徐新華 樂平城區(qū)湖腰西文小學(xué)樂平一小

景市五中 景市一職 一中分校 景市七中 二十六中學(xué) 二十六中學(xué) 二十六中學(xué)

二等獎(jiǎng)（1個(gè)）談生命 余曉光

6、中學(xué)數(shù)學(xué) 二等獎(jiǎng)（1個(gè)）簡單的軸對稱圖形 顏春玲

7、中學(xué)英語 一等獎(jiǎng)（1個(gè)）

Unit 10 I’m going to be a basketball player 劉國華 樂平觀峰中學(xué)

群星學(xué)校

歷居山中學(xué)

8、中學(xué)物理 二等獎(jiǎng)（1個(gè)）原電化 顧文

9、中學(xué)地理 二等獎(jiǎng)（1個(gè)）臺灣 吳國華

10、中學(xué)體育 二等獎(jiǎng)（1個(gè)）

蹲踞式跳躍——助跑與跳踏相結(jié)合的技術(shù)

1、小學(xué)組

一等獎(jiǎng)（5個(gè)）秋天的雨 姜雪平鼎湖山聽泉 孫璐 丑小鴨

虞敏 一個(gè)小村莊的故事 彭玉琴

蔡如勝 Unit 3 How many? 徐文娟 二等獎(jiǎng)（9個(gè)）難忘的?? 熊艷 秋天的圖畫

張四平Why do you like koalas 汪玲 唱臉譜 王建華

汪軍英 認(rèn)識角 徐金旺

金敏 找規(guī)律 余根深

華燚 鉛筆有多長 程念 畫家鄉(xiāng) 項(xiàng)婷 操場上

余琳娜 三等獎(jiǎng)（11個(gè)）認(rèn)識時(shí)鐘 洪微 鄉(xiāng)愁 王建華 游戲公平

曹潤英 我有一雙明亮的眼睛 項(xiàng)明霞 月夜

付志珍

熊麗華

三、CAI課件

昌江一中

樂平觀峰中學(xué)

景市七中

樂平市接渡鎮(zhèn)中心小學(xué)景市十七小 景市十七小

樂平市雙田鎮(zhèn)中心小學(xué)

樂平市樂港鎮(zhèn)中心小學(xué)市十一小 樂港小學(xué) 群星小學(xué) 樂平一小

雙田鎮(zhèn)中心小學(xué)

坎上中心小學(xué)

景市一小 竟成中學(xué) 景市七小 景市二小 樂平一小 景市十七小 景市九小 景市一小

我為你驕傲 楊霞 將心比心 俞潔 認(rèn)識分?jǐn)?shù) 歐陽志 主題隊(duì)會 揭鵑 一個(gè)小村莊的故事 辛燕 雷雨 王建華

汪月云

2、中學(xué)組

一等獎(jiǎng)（13個(gè)）鄉(xiāng)愁 李曉紅

李長征 The sounds of the world 余曉春

吳耀華 《簡單的軸對稱圖形》第二課時(shí) 顏春玲 國際音標(biāo)樂園 劉蓉平面構(gòu)成 歐陽之川 故都的秋 付勤健

姚穎筠 日本 朱麗玲 全等三角形 石水生

楊瑤 相似三角形識別 劉景平等腰三角形的判定 許立萍 科學(xué)之旅 羅英 木蘭詩 章俊 正弦余弦圖象和性質(zhì) 雷斌斌

喻文華 二等獎(jiǎng)（17個(gè)）十送紅軍 石雷 帶電粒子在復(fù)合場中的運(yùn)動 周潔

金寶靈 電磁感應(yīng) 胡光明

盛宇 大氣壓強(qiáng) 曹淑軍

胡光明 高三語法虛擬語氣復(fù)習(xí)盧掌君 長亭送別 王赟 基因的表達(dá) 萬宏偉 詩情畫意抒壯志——紅色搖籃 王景艷

朱瑛 課件“大象” 唱新武 春 胡永平表格的編輯與修改 余麗 威尼斯商人 王巧云 梯形課件 徐偉忠 簡諧運(yùn)動 董國華

景市一小

景市一小 景市七小 景市七小 景市七小 樂平一小

樂平電教站

景市一職

群星學(xué)校 一中分校 景市一職 景市一職

群星學(xué)校

樂平市新港中學(xué)景市二中 景市二中 景市五中 景市三中 景市一職

景市三中 浮梁一中

景市二中

景市二中

景市二中 景市二中 景市三中 景市五中 景市二職 二十六中學(xué) 二十六中學(xué) 群星學(xué)校 一中分校 眾埠中學(xué)

平行線的特征

乘法口訣

河流地貌的發(fā)育 三等獎(jiǎng)（17個(gè)）

如何給自己的作文語言增添 亮麗的色彩

第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)和擴(kuò)大

走進(jìn)《三國演義》

文件的復(fù)制與移動

animais

the water planet 橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程 真正的英雄

Unit6 It is raining!Unit8SectionA 圓與圓的位置關(guān)系

丑小鴨

一個(gè)美麗的小村莊

云和雨

物體在水中是沉還是浮 花鐘 木蘭詩

程衛(wèi)華 程建華 雷群 吳子蓮 汪艷 童忠友 張川 吳耀華 吳青霞 漆志群 王斐 江鍵 時(shí)亞萍 王斐 潘有山 譚振勇 劉芳麗 萬麗華 查梅英 王長柱 余云劍 張玲 高雪英 余清華 李小花 胡文春 王宏慧 李壽文 徐德好

四、電教論文

禮林中學(xué) 樂平八小 景市一職 景市一職 景市一職 景市七中 景市二職 景市二職 二十六中 二十六中 群星學(xué)校 群星學(xué)校 竟成中學(xué) 接渡二中 接渡鎮(zhèn)嚴(yán)洲小學(xué) 樂港鎮(zhèn)中心小學(xué) 樂平六小

樂平吾口中心小學(xué) 眾埠鎮(zhèn)中心小學(xué) 樂平橫路中學(xué)

1、小學(xué)組

一等獎(jiǎng)（10個(gè)）這里風(fēng)光無限美 張迎春 多媒體在小學(xué)空間與圖形教學(xué)中的運(yùn)用 彭影清

多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的恰當(dāng)運(yùn)用 余婧 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 課堂因“你”而靈動 虞敏 巧用信息技術(shù) 優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué) 寧少輝

朱曉芳 淺析多媒體輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 劉小春 信息技術(shù)給語文教學(xué)帶來無窮魅力 付彩霞 利用多媒體技術(shù)提高少兒訓(xùn)練水平余俊 信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課教學(xué)的應(yīng)用 舒文輝 利用信息技術(shù) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 吳春曉

樂平七小

坎上中心小學(xué) 景市十七小 浮梁仙槎學(xué)校 浮梁壽安 景市七小

禮林鎮(zhèn)中心小學(xué) 體育學(xué)校 文藝小學(xué) 昌江區(qū)電教站

二等獎(jiǎng)（14個(gè)）

多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用 歐陽捷 數(shù)學(xué)課堂生活的價(jià)值回歸 曹潤英 多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用模式的思考 張玉琴 現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 章程 多媒體在作文教學(xué)中的運(yùn)用 游寰 信息技術(shù)與課程整合的應(yīng)用研究 江斌 淺析數(shù)學(xué)學(xué)科與多媒體技術(shù)的整合 倪娜 淺談電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用 萬莉萍 引入電教媒體優(yōu)化思品教學(xué) 項(xiàng)明霞 多媒體小學(xué)語文教學(xué)的好幫手 童瑩 電腦課件的運(yùn)用讓我們的教學(xué)更輕松 吳麗芳

黃志鵬 架設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程的橋梁 陳麗芬 小學(xué)數(shù)學(xué)啟蒙教育中的多媒體應(yīng)用 江玉痕 淺談多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用 余曉薇 三等獎(jiǎng)（23個(gè)）

淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 劉雅麗 在信息教育課堂中培養(yǎng)學(xué)生的能力 毛麗萍 新課標(biāo)下信息技術(shù)與教學(xué)的整合 程建華

程衛(wèi)華 暢想信息社會中的未來社會 胡啟平多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用 張霞 運(yùn)用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境 方曉春 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用CAI提高教學(xué)效率 涂麗 抓準(zhǔn)信息技術(shù)輔助教學(xué)的時(shí)機(jī) 朱曉 媒體創(chuàng)新課堂 葉榮榮 小眼睛看世界 劉宇紅 讓多媒體教學(xué)活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 劉曉燕 電化教學(xué)優(yōu)化說話訓(xùn)練 潘龍芳 淺談多媒體輔助語文教學(xué)帶來的反思 劉華珍 淺談農(nóng)村小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)途徑 陳金華 現(xiàn)代信息技術(shù)讓作文教學(xué)如魚得水 熊艷 多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用模式的思考 張玉琴 如何運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境 王玲 現(xiàn)代信息技術(shù) 讓教學(xué)充滿生機(jī) 李俊艷 多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的愉當(dāng)運(yùn)用 余婧 淺談信息技術(shù)與聾校語文課堂教學(xué)整合的 馮萍 認(rèn)識與體會

淺談如何讓學(xué)生愛上科學(xué) 郭曄 運(yùn)用電化教學(xué)手段 實(shí)施愉快教學(xué) 于瑾 小學(xué)語文教學(xué)中如何運(yùn)用電教媒體進(jìn)行導(dǎo) 何軍 入講授與總結(jié)

2、中學(xué)組

一等獎(jiǎng)（19個(gè)）

信息技術(shù)與美術(shù)課程整合的應(yīng)用研究 朱瑛

景市七小 景市十七小 景市七小 景市七小 景市七小 浮梁王港學(xué)校 樂港鎮(zhèn)中心小學(xué) 二十六中 景市九小 景市一小

洪源鎮(zhèn)中心小學(xué) 文藝小學(xué) 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 景市二小 樂平五小 樂平七小 禮林中心小學(xué) 樂平七小 接渡中心小學(xué) 竟成小學(xué) 竟成小學(xué) 竟成小學(xué) 竟成小學(xué) 二十二小 二十二小 文藝小學(xué) 二小

魚山中心學(xué)校 十一小 景市七小 二十二小 二十二小 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 特殊學(xué)校 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 文藝小學(xué) 文藝小學(xué)

景市五中

王景艷 中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題與培養(yǎng)方法 顏春玲 群星學(xué)校

李文華 電教媒體在聾校語文課堂中扮演的角色 胡萍 景市特殊教育學(xué)校 淺論信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合應(yīng)注意的幾個(gè)問題 譚振勇 二十六中 現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式的整合 李文華 群星學(xué)校

馮上真 信息技術(shù)環(huán)境下的初中政治課堂設(shè)計(jì)探究 涂君 景市二職 巧用信息技術(shù)攻克幾何難關(guān) 胡勇敏 景市三中 淺談電教手段在語文審美教學(xué)中的運(yùn)用 李娜 景市二職 “綠葉”當(dāng)需“紅花”配 信息技術(shù)教育應(yīng)用存在的偏差與對策 信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行高中英語課程整合的實(shí)踐 與思考

淺談電教媒體在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用 網(wǎng)絡(luò)在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用探索 淺談現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對農(nóng)村教育變革的促進(jìn)作用

淺談多媒體教學(xué)在素質(zhì)教育中的應(yīng)用 優(yōu)化初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用 城域網(wǎng)與校園網(wǎng)建設(shè)模式、資源共享及相互關(guān) 系的比較研究

新型教學(xué)模式探索與實(shí)驗(yàn)研究 利用多媒體激發(fā)學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣 二等獎(jiǎng)（22個(gè)）

淺談信息技術(shù)課程整合提高教學(xué)效率

如何在素質(zhì)教育中貫徹現(xiàn)代技術(shù)教育

談物理實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng) 論電教媒體在物理教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢 多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用感受 現(xiàn)代信息技術(shù)與英語課程整合之我見 信息技術(shù)在英語中的運(yùn)用 初探多媒體課件在歷史教學(xué)中的輔助作用

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)模式探究 開展物理課外實(shí)驗(yàn) 提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平CAI給地理教學(xué)帶來的變化 信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 淺談如何提高初中生聽力水平

信息聯(lián)想在中學(xué)英語課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用 信息技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用 對初中美術(shù)教育目的的探討 在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

匡樂 景市五中 楊龍國 景市四中 余曉春 景市一職 朱文青 二十六中 程芷華 景市四中 馬國勝 樂平眾埠中學(xué)張?zhí)矣?樂平市教育局朱麗玲 群星學(xué)校 江鍵 景市二職 樊毅 樂平塔山中學(xué)李霽雯 群星學(xué)校 熊麗華 景市七中 張恒 群星學(xué)校 陳和麗 張澄宇 群星學(xué)校 劉芳麗 盛宇 浮梁一中 羅紅 景市二中 徐夏俊 景市四中 盧掌君 景市二中 吳小梅 景市七中 張川 景市一職 吳耀華 吳耀華 景市一職 寧東升 群星學(xué)校 陳雪艷 二十六中 雷斌斌 景市一職 萬麗華 群星學(xué)校 張紅英 陳雪艷 二十六中 郭瑞華 景市一職 胡曉玲 群星學(xué)校 李文華 群星學(xué)校

顏春玲 信息時(shí)代創(chuàng)新作文教學(xué)初探 余水金 多媒體在英語教學(xué)中對提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)及 陳杏花 創(chuàng)造性思維能力初探 淺談計(jì)算機(jī)的病毒及防治 王德馨 多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用 李曉濱 多媒體教學(xué)的實(shí)踐與思考 姜桂花 三等獎(jiǎng)（16個(gè)）

信息聯(lián)想在中學(xué)英語課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用 汪靜 論“物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的重要性 周潔 淺析我國教育弊端與文盲、半文盲增多的關(guān)系 徐蓮鳳 如何在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德 張海成 淺談網(wǎng)絡(luò)與語文教學(xué)的整合效應(yīng) 余華珍 試論新時(shí)期語文多媒體教學(xué)的價(jià)值取舍 周小剛 我看語文多媒體教學(xué) 吳文慶 奇文共欣賞 疑義相與析 郭瑞恒 語文多媒體教學(xué)之我見 游金榮 現(xiàn)代教育技術(shù) 未來教育支柱 葉紅 關(guān)于多媒體電教技術(shù)與語文教學(xué)的三點(diǎn)體會 章穎 讓電教手段在語文教學(xué)中閃光 王娜 淺談利用多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的體會和思考 張蕾 景市一中新顯色劑CAF測定水環(huán)境中微量鐵 童曉凱 淺談新課程改革下的政治創(chuàng)新教學(xué) 黎寧 “聲情”教育在古詩詞教學(xué)之中的運(yùn)用 李紅艷

昌江一中 昌河中學(xué) 昌江一中 石門中學(xué) 景市四中 二十六中 浮梁一中 一中分校 群星學(xué)校 景市二職 景市一中 景市一中 景市一中 景市一中 景市一中 景市一中 景市一中 景市一中 景市三中 景市三中

第三篇：如何在圖形教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用課件+(第十三屆江西省中小學(xué)、幼兒園教師三優(yōu)評比活動)

如何在圖形教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用課件

小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)邏輯性極強(qiáng)，教材的敘述比較抽象。而小學(xué)生思維的基本特點(diǎn)是從以具體形象思維為主要形式向抽象邏輯思維為主要形式過渡，他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性。如何在圖形教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件，配合學(xué)生自己動手操作，教師的講解，調(diào)動小學(xué)生的視覺、聽覺和手感，把觀察、操作和思維結(jié)合起來，把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體形象的知識，從而突破圖形教學(xué)上的難點(diǎn)，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對知識的理解，增強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生形成初步的空間觀念和發(fā)展想象力，是教師在圖形教學(xué)中需要重點(diǎn)解決的問題之一。

美國心理學(xué)家魯納認(rèn)為：“在學(xué)校教育教學(xué)中，所有教學(xué)計(jì)劃在很大程度上將依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體?！苯逃睦韺W(xué)家也告訴我們：人們從聽覺獲得的信息能夠記憶的約占15%，如果同時(shí)調(diào)動聽、視覺，就能接受信息的65%。隨著教育改革的深入發(fā)展，以多媒體課件輔助教學(xué)為典型代表的現(xiàn)代教學(xué)手段為課堂注入了新的活力。這種手段的運(yùn)用促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣化，增加了課堂密度，提高了課堂效果。那么怎樣運(yùn)用這一手段才能取得最佳效果呢？

在教學(xué)人教版教材中的有關(guān)圖形方面的知識以后，筆者認(rèn)為多媒體課件在課堂上發(fā)揮了必不可少的作用，但也不能完全依賴于它，要恰當(dāng)運(yùn)用，才能收到好的教學(xué)效果。下面談?wù)勎业囊恍┙虒W(xué)體會：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的心理活動，而其中對所學(xué)知識是否產(chǎn)生興趣是首要解決的問題。面對教學(xué)中抽象的問題，怎樣讓學(xué)生感興趣？課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。利用課件進(jìn)行輔助教學(xué)，將枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)寓于情景之中，很輕松地將學(xué)生帶入教學(xué)領(lǐng)域，達(dá)到趣味性與知識性的高度統(tǒng)一，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，吸引學(xué)生積極思考問題。

在學(xué)習(xí)“三角形特性”一課時(shí)，我認(rèn)為如果開課是直接就讓學(xué)生說一說生活中哪里有三角形，為什么要用三角形呢？學(xué)生只是與我在一問一答式，提不起興趣。的確在生活中有很多物體是運(yùn)用三角形的特性制造的，然而為了讓學(xué)生能直觀通過觀察發(fā)現(xiàn)三角形在生活中的廣泛應(yīng)用，我搜集了有關(guān)城市建筑方面的圖片制成課件，演示給學(xué)生看。請學(xué)生觀察并描述在圖片的哪里發(fā)現(xiàn)有三角形，提問生活中還有哪些物體上有三角形。通過學(xué)生的描述，再展示一些搜集的圖片，讓學(xué)生對三角形在生活中的廣泛應(yīng)用所驚嘆的同時(shí)向?qū)W生提出本節(jié)課所要探討的問題：三角形在生活中有這么廣泛的應(yīng)用，它具有什么特性呢？這時(shí)學(xué)生已非常想

了解這方面的知識，我再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)就十分輕松了。

二、注重形象，建立概念

多媒體課件能集、光、色于一體，生動形象，易于激活形象思維，能幫助學(xué)生把抽象的知識形象化，把難點(diǎn)知識簡易化，使學(xué)生視、聽、觸覺并用，獲得扎實(shí)靈活的知識，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

教學(xué)“角的初步認(rèn)識”一課時(shí)，我首先出示實(shí)物圖“紅領(lǐng)巾、扇子、鬧鐘”，讓學(xué)生找到他們各自的角以后，利用多媒體課件畫光點(diǎn)的閃爍，閃動實(shí)物圖上的角，緊接著把實(shí)物的模像移走，只剩下圖形的輪廓，抽象出幾何角。教學(xué)角的各部分名稱時(shí)，把三種不同的角放到一起，讓學(xué)生觀察這些角有什么共同特點(diǎn)，這時(shí)屏幕上同時(shí)閃爍三種角的頂點(diǎn)，然后閃爍三個(gè)角各自的兩條邊，幫助引導(dǎo)學(xué)生抽象概括出角都有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊，完成由形象思維向抽象思維的過渡。

三、呈現(xiàn)過程，指導(dǎo)操作

要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，就要指導(dǎo)學(xué)生動手操作。教師親自操作往往不能達(dá)到最佳效果，而運(yùn)用多媒體課件可清楚地、分步地、重復(fù)地、準(zhǔn)確地演示整個(gè)操作過程。

如何畫角是“角的認(rèn)識”教學(xué)內(nèi)容中的一個(gè)重要內(nèi)容。如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法由教師在黑板上畫、學(xué)生看，存在一定的弊端：學(xué)生注意力不會集中，操作時(shí)教師背對學(xué)生，擋住部分視線，效果不明顯，學(xué)生不易掌握畫角的方法。利用多媒體課件來完成，情況就大不一樣。首先演示畫角的步驟和方法，并且將每一步所畫部分顯示不同顏色不斷閃動。由于利用電腦來畫，手段新穎，學(xué)生注意力集中，給學(xué)生留下的表象非常深刻。學(xué)生看得清晰，便于模仿，掌握正確的畫角方法。

四、正確選擇，合理運(yùn)用

通過運(yùn)用多媒體課件，教學(xué)上往往能有非常好的效果，但并不是所有的課都需要依賴課件。在設(shè)計(jì)“三角形內(nèi)角和”一課時(shí)，我開始想通過課件演示來上這節(jié)課，但通過鉆研教材后，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課如果讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過學(xué)生的直接動手演示，也一樣會有不錯(cuò)的效果。課堂上在學(xué)生大膽猜想三角形內(nèi)角和后，我讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)研究，先把自己的想法與小組同伴交流，再選用一種方法驗(yàn)證。有小組是通過折把三個(gè)角拼在一起，發(fā)現(xiàn)組成了一個(gè)平角。在驗(yàn)證直角三角形內(nèi)角和時(shí)，有一個(gè)學(xué)生是將兩個(gè)銳角拼在一起與直角重合，這個(gè)想法與眾不同，我當(dāng)時(shí)就讓他上臺展示給全班同學(xué)看，學(xué)生們通過這個(gè)同學(xué)一步一步的展示，很快明白了。這節(jié)課學(xué)生學(xué)得也十分開心。

總之，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，努力調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

第四篇：淺談電教媒體在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

淺談電教媒體在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

蓮花小學(xué)

潘紅云

教學(xué)的改革，技術(shù)的更新，是形勢的需要，特別是一年級的小朋友注意力差，主要以形象思維為主，若單靠老師的講解，效果肯定不怎么好，利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制系列輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實(shí)處。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和使用為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的機(jī)會，產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。下面，本人就此根據(jù)自己的理解和實(shí)踐提幾點(diǎn)看法。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)真實(shí)的情境之中，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果。教學(xué)有法，但無定法，貴在有法，妙在得法。由于一年級學(xué)生具有好玩、好動、注意時(shí)間短、持久性差等特點(diǎn)，往往影響課堂學(xué)習(xí)效果。因此，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的課件不僅可以用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究，有利于提高課堂教學(xué)效率。例如：我在教學(xué)用數(shù)學(xué)金色的秋天時(shí)，如果單憑老師講解，學(xué)生學(xué)起來很枯燥，于是我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在一開始就出示沒美麗的秋天景色，一下把同學(xué)們就帶到來大自然，讓他們在摘石榴，摘向日葵，到河邊看小魚的過程中學(xué)知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，他們都大膽發(fā)言，積極思考，他們覺得是在秋游，而不是在學(xué)枯燥的數(shù)學(xué)。

二、化抽象為直觀，促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是抽象、概括，而小學(xué)生生活知識面窄，感性知識少，抽象思維能力較弱,他們的年齡特點(diǎn)是容易接受直觀形象的事物，因此，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，既能加強(qiáng)直觀，又有利于抽象概括，同時(shí)還可以有效地避免厭學(xué)情緒、減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的心理狀態(tài)。這對于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起著重要的作用。尤其表現(xiàn)在小

學(xué)生由于受年齡特征和生活實(shí)踐的制約，往往對于一些數(shù)學(xué)概念，無法通過文字來有效地理解，此時(shí)利用多媒體為學(xué)生鋪路搭橋，逐步降低思維難度，可以很容易的幫助學(xué)生理解概念。例如：在教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)，我事先制作了一個(gè)大鐘表，上面的大格和小格都顯示的很清楚，點(diǎn)一下運(yùn)行，時(shí)針、分針和秒針同時(shí)走動，點(diǎn)一下暫停，可讓學(xué)生讀出鐘表上的時(shí)間，也可拖動秒針或分針自動轉(zhuǎn)動，使學(xué)生明白秒針走一圈，分針走一小格，分針走一圈，時(shí)針走一大格，這樣形象、生動地使學(xué)生對時(shí)、分、秒有了深刻的認(rèn)識。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，讓學(xué)生感受知識的形成過程

在信息技術(shù)教育環(huán)境下，將傳統(tǒng)的靜態(tài)的書本教材形式轉(zhuǎn)變?yōu)閳D、聲、像兼具的動態(tài)教材，教學(xué)內(nèi)容范圍的擴(kuò)大，更新速度的加快，為學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的養(yǎng)成提供了更多的機(jī)會，有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感，進(jìn)而提出獨(dú)特的觀點(diǎn)和見解。我在教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時(shí)，讓學(xué)生估計(jì)有多少只羊時(shí)，一開始大部分同學(xué)都一只一只地?cái)?shù)，我利用課件把10只羊圈起來，這樣同學(xué)們就自己動手圈了，有的把10只圈起來，有的把20只圈起來，答案很多。

四、豐富練習(xí)形式，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)練習(xí)只是數(shù)字與文字的組合，形式單一，內(nèi)容枯燥，學(xué)生易產(chǎn)生厭惡心理。運(yùn)用多媒體形、聲、光、色的綜合優(yōu)勢，恰當(dāng)、適量地設(shè)計(jì)一些生動、有趣的游戲型開放式練習(xí)，讓學(xué)生輕松自如的積極參與，在游戲中對新知進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，起到事半功倍的效果。例如：在教學(xué)“兩位數(shù)加（減）一位數(shù)”時(shí)，我在學(xué)生探究新知后，利用多媒體顯示出一位老爺爺站在一棵蘋果樹旁，樹上結(jié)了許多寫有算式的大蘋果，樹下有４個(gè)竹筐，筐上寫有答案。然后請學(xué)生用鼠標(biāo)來幫老爺爺“摘”蘋果，如果點(diǎn)擊對了，那個(gè)蘋果就會掉到筐中，老爺爺會說：“你真棒，繼續(xù)努力！”如果點(diǎn)擊錯(cuò)了，蘋果就不會掉下來，老爺爺會說：“不要灰心，再好好想想?！毕襁@樣利用多媒體設(shè)計(jì)具有趣味性的練習(xí)，學(xué)生不僅不會感到練習(xí)是負(fù)擔(dān)而產(chǎn)生厭煩情緒，而且還會懷著濃厚的興趣積極主動地完成練習(xí)，從而達(dá)到鞏固新知的目的。

五、搭建教學(xué)平臺，讓學(xué)生更好的展示自己

小學(xué)生很喜歡表現(xiàn)自己，總想把自己的成果與同學(xué)分享。得到同學(xué)的認(rèn)可覺得好高興。如我在教學(xué)數(shù)的組成時(shí)，讓學(xué)生用小棒擺出35，看誰最快，并且要老師一眼就能看出來，有的同學(xué)是一根一根數(shù) 的，有的同學(xué)是先拿3捆，再擺出5根，于是我就請快點(diǎn)同學(xué)到講臺上的展示臺擺，這樣利用榜樣的示范，同學(xué)們一下就學(xué)會了。我再讓生擺出49，誰先擺好誰就上臺展示，這樣同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性也隨著提高了。

六、實(shí)現(xiàn)因材施教，有效的提高學(xué)生素質(zhì)

素質(zhì)教育是以人為本的教育，主張學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識，主動獲取知識。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！倍嗝襟w技術(shù)作為一種最先進(jìn)的學(xué)習(xí)工具，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自由發(fā)展提供了一個(gè)廣闊的空間。學(xué)生通過網(wǎng)上查資料，學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識，運(yùn)用虛擬的場景去操作、探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、驗(yàn)證猜想，并能得到及時(shí)反饋，實(shí)現(xiàn)了所有學(xué)生的參與。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不僅激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，推動小學(xué)數(shù)學(xué)因材施教的教學(xué)意識。利用計(jì)算機(jī)的分組輔導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)、交互輔導(dǎo)功能，教師可以將整個(gè)教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)因材施教，比較自由充分地發(fā)揮個(gè)性，不至于因?yàn)橐疹櫜钌怕俣?。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出多邊互動、輕松愉快的場面，每個(gè)學(xué)生都在自覺地尋求知識發(fā)展自己，于是主動性、積極性、趣味性由于多媒體技術(shù)的介入而融為一體，學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果相應(yīng)得到提高。

總之，現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)是以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓(xùn)練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，通過學(xué)生自主探究，合作研討，主動創(chuàng)新，獲得知識技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和信息素養(yǎng)。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，我堅(jiān)信，只要我們大家共同為之去努力、去開發(fā)、去研究的話，數(shù)學(xué)教學(xué)的明天一定會更加輝煌、更加燦爛！

2010年4月18日

第五篇：淺談電教媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

淺談多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

邵陽縣谷洲鎮(zhèn)中學(xué)劉立平

多媒體技術(shù)的應(yīng)用給教學(xué)改革帶來了一片生機(jī),它以其特有的科學(xué)性和形象性，顯示出了獨(dú)特的內(nèi)在魅力，它能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具。因此，在課堂教學(xué)中引入了多媒體技術(shù)，這已經(jīng)是教育改革的需要，是時(shí)代發(fā)展的需要。它的運(yùn)用不但有利于學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)，還有利于學(xué)生知識的獲得與保持，更有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。課程改革的啟動，呼喚著教師角色的重新定位。課堂教學(xué)過程是課程的創(chuàng)生和開發(fā)的過程，教學(xué)是師生交往，積極互動、共同發(fā)展的過程。教學(xué)的最終目的，是促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，為學(xué)生今后終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在此，本人談一下多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

一、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式營造創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，對我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流；過去由教師控制的教學(xué)活動的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因此，在教學(xué)中，我大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間?？梢酝ㄟ^多媒體對課本、圖形、圖像、動態(tài)和聲音等進(jìn)行綜合處理與控制，直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動了學(xué)生的眼、耳、腦等器官，讓他們興奮起來，創(chuàng)造了一個(gè)使學(xué)生積極參與、樂于探索的情境。所以，在教學(xué)

軟件制作過程中我們注重利用圖形、音樂和動畫等多種信息來補(bǔ)充刺激學(xué)生的多種器官，使教學(xué)內(nèi)容真實(shí)化、趣味化和多樣化，有力地喚起學(xué)生的注意，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。例如：在“直線和圓的位置關(guān)系”教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了有關(guān)的教學(xué)課件，使用這些課件時(shí)，屏幕就出現(xiàn)了：美麗清晰的地平線上，太陽開始露出了可愛的笑臉。將這一美麗的景物形象地比喻為直線和圓的關(guān)系。在舒緩、優(yōu)美的《日光曲》音樂的伴奏下，一首“一輪紅日，從地平線上冉冉升起……”的散文詩輕輕誦來……組合成一個(gè)巨大的、誘人的“探索場”，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快“悟”出直線和圓的位置關(guān)系在公共點(diǎn)個(gè)數(shù)方面存在的本質(zhì)特征，教師提示學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：直線和圓有幾個(gè)公共點(diǎn)？位置關(guān)系可分為幾種類型？分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？能否像判定點(diǎn)和圓的位置關(guān)系那樣，通過數(shù)量關(guān)系來判定直線和圓的位置關(guān)系？這樣，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用聯(lián)想、數(shù)形結(jié)合的思想方法去探索問題實(shí)質(zhì)，并且這樣探索的興趣也會持續(xù)下去。

二、運(yùn)用多媒體，指導(dǎo)學(xué)生把握探索的方法

在指導(dǎo)學(xué)生合作探究、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的過程中，我們首先應(yīng)將抽象的問題形象化、龐雜的問題明晰化、靜態(tài)的問題動態(tài)化，而這些目標(biāo)的達(dá)成，是靠運(yùn)用電教媒體來實(shí)現(xiàn)的。特別是CAI，可以閃爍、變色、平移、翻折、旋轉(zhuǎn)和透視等，還可以設(shè)計(jì)問題模型和供學(xué)生探試的情境，這為指導(dǎo)學(xué)生的探索方法，開辟了嶄新的天地。如我們充分利用電教媒體寓教于樂的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)運(yùn)用了二次函數(shù)增減性的二維動畫片。

這樣，就有機(jī)地把數(shù)形結(jié)合、化歸等數(shù)學(xué)思想和方法滲透給學(xué)生，從而使學(xué)生在教學(xué)過程中逐步地學(xué)會研究、探索問題的方法，自覺養(yǎng)成自我探索的習(xí)慣。

三、運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生建立空間觀念

初中學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期，這就構(gòu)成初中學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾？利用電教媒體，能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象向抽象概括的過渡，幫助學(xué)生建立空間觀念。如《立體圖形與平面圖形》一課中，先使用計(jì)算機(jī)演示長方體和圓柱的側(cè)面展開圖，這樣既復(fù)習(xí)了舊知又引出了新知，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生空間觀念。通過以上的觀察、練習(xí)，再用計(jì)算機(jī)演示本課時(shí)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)“正方形的平面展開圖”。這樣，利用電教媒體演示，能讓學(xué)生建立清晰的表象結(jié)構(gòu)，解決抽象性數(shù)學(xué)的知識與學(xué)生形象思維的矛盾，建立空間觀念。

四、利用多媒體，幫助學(xué)生運(yùn)用知識，解決實(shí)際問題

數(shù)學(xué)是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，新課標(biāo)中明確規(guī)定：應(yīng)使學(xué)生“初步學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題”。然而常規(guī)教學(xué)由于受時(shí)間、空間等限制，無法有效地創(chuàng)設(shè)較多的實(shí)際問題情境，限制了學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題能力的發(fā)展，用電教媒體就能恰如其分的解決這個(gè)問題。如在學(xué)習(xí)《用一元一次方程解決實(shí)際問題》時(shí)，學(xué)生通過觀察圖片上給出的探究情景，發(fā)現(xiàn)人們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫纳裰菪泻腿蛲▋煞N電話卡各有各的優(yōu)點(diǎn)，但當(dāng)自己要為父母選擇適合的電話卡時(shí)，應(yīng)該如何選擇呢？這樣用多媒體設(shè)置場景，幫助學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識

解決實(shí)際問題，學(xué)生身臨其境，感受真切，情趣盎然。他們在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力也得到提高。

五、運(yùn)用多媒體，加強(qiáng)學(xué)生思維訓(xùn)練

“數(shù)學(xué)是人類思維體操”，學(xué)生是在數(shù)學(xué)問題的提出和解決過程中受到思維訓(xùn)練的。因此，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育觀特別強(qiáng)調(diào)要重視問題解決的思維活動過程和知識發(fā)生過程的展現(xiàn)，以提高學(xué)生的思維能力。我們借助各種電教媒體的經(jīng)驗(yàn)替代功能，將感覺器官、思維觸角延伸到浩淼深邃的多維空間，從而達(dá)到化遠(yuǎn)為近、化靜為動、化繁為簡、化難為易、化虛為實(shí)的效果，最大限度地拓展教育的時(shí)空領(lǐng)域，利用現(xiàn)代教學(xué)媒體展示的奇妙絢麗的聲、光、形、色來激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和欲望，特別是在引導(dǎo)學(xué)生用變維（改變問題的維度）、變序（改變問題的條件、結(jié)論）等方式（發(fā)散式）提出新問題，將問題鏈引向課外或后繼課程有其不可替代的特殊功能。

總之，面對新課程的挑戰(zhàn)，教師要努力營造和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣，利用電教媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與的條件，讓學(xué)生真正地參與知識發(fā)生、發(fā)展的過程，把創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)落實(shí)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個(gè)具體環(huán)節(jié)中，從而達(dá)到學(xué)生整體素質(zhì)的提高。