第一篇：a5省中小學(xué)、幼兒園教師三優(yōu)評(píng)比活動(dòng))

依托縣域教育局域網(wǎng)，建立農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)資源庫(kù)

作者:李宏斌

單位:信豐縣電教室

郵編:341600 摘要:

農(nóng)遠(yuǎn)工程為農(nóng)村中小學(xué)提供了大量的各種各樣的教學(xué)資源，如何充分發(fā)揮這些教學(xué)資源的作用，真正實(shí)現(xiàn)“同一藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源”，將是農(nóng)遠(yuǎn)工程下一階段的主要工作。本文從縣級(jí)電教部門工作實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合本縣的實(shí)際情況，就農(nóng)遠(yuǎn)資源與縣域教育局域網(wǎng)的整合進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹與工作探討。

關(guān)鍵詞：

教育局域網(wǎng)、農(nóng)遠(yuǎn)工程、教學(xué)資源庫(kù)

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程簡(jiǎn)稱 “農(nóng)遠(yuǎn)工程”，是教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部為加快我國(guó)教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育信息化而共同實(shí)施的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程。其根本目的就是通過(guò)“農(nóng)遠(yuǎn)工程”平臺(tái)大力促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)資源共享，全面提高農(nóng)村教育質(zhì)量和效益。近幾年來(lái)，“農(nóng)遠(yuǎn)工程”結(jié)合新課程改革，為農(nóng)村中小學(xué)教師源源不斷地提供了豐富優(yōu)質(zhì)系統(tǒng)的農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)資源，然而如何科學(xué)地對(duì)其進(jìn)行儲(chǔ)存、加工、整理，從而方便一線教師查找和利用農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)資源，充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，更好地為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高服務(wù)，是所有學(xué)校

和電教部門面臨的直接的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本文將結(jié)合我縣教育局域網(wǎng)的建設(shè)和農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施與管理實(shí)際，從縣級(jí)電教部門的角度，就如何利用已有的縣域教育局域網(wǎng)建立農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行探討。

一、信豐縣教育局域網(wǎng)簡(jiǎn)介：

信豐縣教育局域網(wǎng)是一個(gè)以光纖為傳輸介質(zhì)，由全縣19所農(nóng)村初中，17所農(nóng)村中心小學(xué)，６所城區(qū)學(xué)校和信豐縣電教室網(wǎng)絡(luò)中心組成的教育局域網(wǎng)，目前網(wǎng)內(nèi)有辦公用計(jì)算機(jī)2359 臺(tái)，教學(xué)用計(jì)算機(jī)136臺(tái)，內(nèi)部資源服務(wù)器23臺(tái)，Web網(wǎng)站（信豐教育網(wǎng)）1個(gè),Internet總出口帶寬100M,各單位與網(wǎng)絡(luò)中心連接帶寬2M。

二、信豐縣“農(nóng)遠(yuǎn)工程”實(shí)施情況簡(jiǎn)介：

信豐縣是2006年度國(guó)家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目縣，項(xiàng)目共投入資金500多萬(wàn)元，建設(shè)項(xiàng)目學(xué)校290所，其中模式一（教學(xué)光盤播放）141所，模式二（衛(wèi)生教學(xué)收視點(diǎn)）130所，模式三（計(jì)算機(jī)教室）19所，覆蓋了全縣所有農(nóng)村中小學(xué)。農(nóng)遠(yuǎn)工程的實(shí)施，使我縣現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施有了極大的改善，農(nóng)村中小學(xué)農(nóng)遠(yuǎn)工程覆蓋率達(dá)100%，全縣配置較好的計(jì)算機(jī)設(shè)備共2516臺(tái)，中心小學(xué)以上學(xué)校全部配備了電子備課室，全部接入信豐教育縣域局域網(wǎng)，全縣中小學(xué)擁有多媒體教學(xué)設(shè)備66套，所有農(nóng)村中心小學(xué)、農(nóng)村中學(xué)都有一個(gè)以上的多媒體教室，部分農(nóng)村中學(xué)有兩套多媒體教學(xué)設(shè)備。一個(gè)以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教學(xué)設(shè)備、衛(wèi)星資源接收設(shè)備為主體的現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設(shè)備體系基本建立。

三、農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目學(xué)校教學(xué)資源的局限性：

農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目實(shí)施后，所有項(xiàng)目學(xué)校都配備了一整套教學(xué)資源光盤，模式二項(xiàng)目學(xué)校（農(nóng)村完小）和模式三學(xué)校（農(nóng)村初中）還可以通過(guò)衛(wèi)星接收設(shè)備接收到中央電教館通過(guò)衛(wèi)星發(fā)送的IP數(shù)據(jù)資源。可以說(shuō)通過(guò)農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目的實(shí)施，極大地豐富了農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)資源，但是通過(guò)我們對(duì)項(xiàng)目學(xué)校的了解，由于各種原因，農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目學(xué)校的教學(xué)資源還存在一些局限性，從而影響到農(nóng)遠(yuǎn)資源在教育教學(xué)中的應(yīng)用效果：

１、由于進(jìn)一步深入課程改革，各學(xué)科教材不斷變化，農(nóng)遠(yuǎn)工程配發(fā)的教學(xué)資源光盤很快就不能與教材配套。

２、中央電教館通過(guò)衛(wèi)星發(fā)送的IP數(shù)據(jù)資源容量巨大，而農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目配備的計(jì)算機(jī)硬盤容量非常有限，為了保存新的資源，不得不刪除一些舊的資源。

３、當(dāng)接收IP數(shù)據(jù)資源的接收設(shè)備出現(xiàn)故障時(shí)，無(wú)法接收到IP數(shù)據(jù)資源，還有可能把原已接收到的IP數(shù)據(jù)資源全部丟失。

４、由于農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目學(xué)校都是農(nóng)村學(xué)校，往往會(huì)受到電力、天氣、人員等各種因素的影響，而使IP數(shù)據(jù)資源不能全面接收。

四、縣域教育局域網(wǎng)與“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的整合：

針對(duì)以上幾個(gè)問(wèn)題，我們利用縣電教室在設(shè)備、人員和技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)信豐縣教育局域網(wǎng)與“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的整合，盡量解決一些農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目學(xué)校教育資源上的局限性，使“農(nóng)遠(yuǎn)工程”在我縣的教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮更大的作用。具體做法是：

１、利用“農(nóng)遠(yuǎn)工程”配發(fā)的備用衛(wèi)星接收設(shè)備，在信豐縣電教

室建立衛(wèi)星IP數(shù)據(jù)地面接收站，全天候接收中央電教館發(fā)送的IP數(shù)據(jù)資源。

２、購(gòu)置大容量服務(wù)器（簡(jiǎn)稱“IP數(shù)據(jù)服務(wù)器”，下同）用于儲(chǔ)存接收到的IP數(shù)據(jù)資源，保證接收到的IP數(shù)據(jù)資源能保存五年以上。

３、把IP數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)服務(wù)器接入信豐縣教育局域網(wǎng)，并組織電教室技術(shù)人員把接收到的IP數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，同時(shí)在“信豐教育網(wǎng)”網(wǎng)站上建立相關(guān)鏈接，方便接入信豐教育局域網(wǎng)的教師查詢和使用。

這樣，就可以解決農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目學(xué)校計(jì)算機(jī)的硬盤容量不足的問(wèn)題，并可以為位于城區(qū)的非農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目學(xué)校提供農(nóng)遠(yuǎn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

４、把接入信豐縣教育局域網(wǎng)的農(nóng)村初中和農(nóng)村中心小學(xué)的衛(wèi)星接收計(jì)算機(jī)設(shè)置成為資源服務(wù)器,并在“信豐教育網(wǎng)”網(wǎng)站上建立相關(guān)鏈接，供接入信豐教育局域網(wǎng)的教師查詢和使用。

這樣，不僅本校的計(jì)算機(jī)可以共享，還為其他學(xué)校提供下載，可以有效地緩解資源中心的IP資源服務(wù)器的壓力，保證局域網(wǎng)的正常運(yùn)行。

5、為了充實(shí)信豐縣教育局域網(wǎng)的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源與現(xiàn)行教材同步，每年通過(guò)上級(jí)電教部門等途徑征訂大量的教學(xué)資源，并把這些教學(xué)資源庫(kù)安裝在信豐縣教育局域網(wǎng)的教學(xué)資源服務(wù)器上，以WEB方式提供給局域網(wǎng)內(nèi)計(jì)算機(jī)共享。

至此，一個(gè)利用信豐縣教育局域網(wǎng)，以信豐縣電教室IP資源服務(wù)器為中心，以各農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目學(xué)校衛(wèi)星接收計(jì)算機(jī)為輔助，以“信豐教育網(wǎng)”為入口界面的農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)資源庫(kù)的模型基本形成。

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程在我縣建設(shè)完成后，進(jìn)入應(yīng)用階段才一年時(shí)間，隨著應(yīng)用時(shí)間的不斷延長(zhǎng)，隨著我縣廣大教師的深入應(yīng)用和教育技術(shù)的不斷進(jìn)步，我們還將在實(shí)踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善農(nóng)遠(yuǎn)工程設(shè)備和資源的應(yīng)用模式，進(jìn)一步提高使用效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源更大范圍的共享，從而推進(jìn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。

第二篇：第十三屆中小學(xué)、幼兒園教師“三優(yōu)”評(píng)比活動(dòng)獲獎(jiǎng)名單

第十三屆中小學(xué)、幼兒園教師“三優(yōu)”評(píng)比活動(dòng)獲獎(jiǎng)名單

一、錄像課

1、小學(xué)語(yǔ)文 一等獎(jiǎng)（3個(gè)）鄉(xiāng)愁 張侗 樂(lè)平一小 丑小鴨 虞敏 景市十七小 鼎湖山聽(tīng)泉 孫璐

二等獎(jiǎng)（4個(gè)）走進(jìn)《西游記》 鄒美玲 難忘的?? 熊艷 稱贊 鄭小蘭 燕子專列 俞潔

2、學(xué)數(shù)學(xué)

一等獎(jiǎng)（1個(gè)）辨認(rèn)方向 劉雅麗 二等獎(jiǎng)（3個(gè)）游戲公平曹潤(rùn)瑛 秋天的雨 姜海青 鉛筆有多長(zhǎng) 程念

3、學(xué)英語(yǔ)

一等獎(jiǎng)（1個(gè)）Module 7 陳艷華

4、小學(xué)品德與生活（社會(huì)）一等獎(jiǎng)（1個(gè)）

我有一雙明亮的眼睛 項(xiàng)明霞

5、小學(xué)音樂(lè) 一等獎(jiǎng)（1個(gè)）唱臉譜 汪軍英

6、中學(xué)語(yǔ)文 一等獎(jiǎng)（4個(gè)）走進(jìn)《三國(guó)演義》 吳青霞 羅布泊，消逝的仙湖 匡樂(lè) 走上辨論臺(tái) 馬菲菲 莊周買水 楊少江

7、中學(xué)數(shù)學(xué) 一等獎(jiǎng)（1個(gè)）

函數(shù)y=tanx的圖象及性質(zhì) 鄭敏

8、中學(xué)英語(yǔ)

景市十七小

樂(lè)平六小 景市十一小 景市一小 景市一小

樂(lè)平五小 景市十七小 景市七小 景市一小

景德鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)景市九小 樂(lè)平一小 景市七中 景市五中 景市五中 樂(lè)平三中 景市二中 小小

一等獎(jiǎng)（3個(gè)）

He said he was hard working Uint8 sectionA Unit 17 great woman

9、中學(xué)物理 一等獎(jiǎng)（1個(gè)）電磁感應(yīng)

劉根萍 查梅英 馬順莉 景市二中 竟成中學(xué) 景市三中

胡光明 景市二中

二、教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、小學(xué)語(yǔ)文 一等獎(jiǎng)（2個(gè)）鄉(xiāng)愁 張侗 ieueer 孫璐 二等獎(jiǎng)（6個(gè)）黃山奇石 寧少輝 威尼斯的小艇 朱曉芳 作文教學(xué)――寫一處景物 石長(zhǎng)龍 雷雨 汪月云 小白兔和小灰兔 李志明 一個(gè)村莊的故事 彭玉琴 三等獎(jiǎng)（3個(gè)）我為你驕傲 楊霞 荷花 馬娟 淺水洼里的小魚(yú) 胡志紅

2、小學(xué)數(shù)學(xué) 一等獎(jiǎng)（2個(gè)）認(rèn)識(shí)角 程秀梅 觀察物體 江玉痕 二等獎(jiǎng)（2個(gè)）認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) 甘慶生 小數(shù)的意義 徐長(zhǎng)文

3、小學(xué)英語(yǔ) 二等獎(jiǎng)（1個(gè)）

MODULE5 Numbersl-12 Unit2 Nine girls

4、小學(xué)音樂(lè) 二等獎(jiǎng)（1個(gè)）唱臉譜 汪軍英

5、中學(xué)語(yǔ)文 一等獎(jiǎng)（7個(gè)）

羅布泊，消逝的仙湖 匡樂(lè) 祝福 付勤健 生命 生命 胡健芳 走進(jìn)三國(guó)演義 吳青霞 春 胡永平不求甚解 劉細(xì)良 失街亭 陳敏

樂(lè)平一小

景市十七小 浮梁仙槎 浮梁壽安 樂(lè)平后港 樂(lè)平一小 樂(lè)平洪巖 樂(lè)平雙田 景市一小 竟成小學(xué) 樂(lè)平五小

禮林鎮(zhèn)中心小學(xué) 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 樂(lè)平高家小學(xué) 樂(lè)平七小

徐新華 樂(lè)平城區(qū)湖腰西文小學(xué)樂(lè)平一小

景市五中 景市一職 一中分校 景市七中 二十六中學(xué) 二十六中學(xué) 二十六中學(xué)

二等獎(jiǎng)（1個(gè)）談生命 余曉光

6、中學(xué)數(shù)學(xué) 二等獎(jiǎng)（1個(gè)）簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形 顏春玲

7、中學(xué)英語(yǔ) 一等獎(jiǎng)（1個(gè)）

Unit 10 I’m going to be a basketball player 劉國(guó)華 樂(lè)平觀峰中學(xué)

群星學(xué)校

歷居山中學(xué)

8、中學(xué)物理 二等獎(jiǎng)（1個(gè)）原電化 顧文

9、中學(xué)地理 二等獎(jiǎng)（1個(gè)）臺(tái)灣 吳國(guó)華

10、中學(xué)體育 二等獎(jiǎng)（1個(gè)）

蹲踞式跳躍——助跑與跳踏相結(jié)合的技術(shù)

1、小學(xué)組

一等獎(jiǎng)（5個(gè)）秋天的雨 姜雪平鼎湖山聽(tīng)泉 孫璐 丑小鴨

虞敏 一個(gè)小村莊的故事 彭玉琴

蔡如勝 Unit 3 How many? 徐文娟 二等獎(jiǎng)（9個(gè)）難忘的?? 熊艷 秋天的圖畫

張四平Why do you like koalas 汪玲 唱臉譜 王建華

汪軍英 認(rèn)識(shí)角 徐金旺

金敏 找規(guī)律 余根深

華燚 鉛筆有多長(zhǎng) 程念 畫家鄉(xiāng) 項(xiàng)婷 操場(chǎng)上

余琳娜 三等獎(jiǎng)（11個(gè)）認(rèn)識(shí)時(shí)鐘 洪微 鄉(xiāng)愁 王建華 游戲公平

曹潤(rùn)英 我有一雙明亮的眼睛 項(xiàng)明霞 月夜

付志珍

熊麗華

三、CAI課件

昌江一中

樂(lè)平觀峰中學(xué)

景市七中

樂(lè)平市接渡鎮(zhèn)中心小學(xué)景市十七小 景市十七小

樂(lè)平市雙田鎮(zhèn)中心小學(xué)

樂(lè)平市樂(lè)港鎮(zhèn)中心小學(xué)市十一小 樂(lè)港小學(xué) 群星小學(xué) 樂(lè)平一小

雙田鎮(zhèn)中心小學(xué)

坎上中心小學(xué)

景市一小 竟成中學(xué) 景市七小 景市二小 樂(lè)平一小 景市十七小 景市九小 景市一小

我為你驕傲 楊霞 將心比心 俞潔 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) 歐陽(yáng)志 主題隊(duì)會(huì) 揭鵑 一個(gè)小村莊的故事 辛燕 雷雨 王建華

汪月云

2、中學(xué)組

一等獎(jiǎng)（13個(gè)）鄉(xiāng)愁 李曉紅

李長(zhǎng)征 The sounds of the world 余曉春

吳耀華 《簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形》第二課時(shí) 顏春玲 國(guó)際音標(biāo)樂(lè)園 劉蓉平面構(gòu)成 歐陽(yáng)之川 故都的秋 付勤健

姚穎筠 日本 朱麗玲 全等三角形 石水生

楊瑤 相似三角形識(shí)別 劉景平等腰三角形的判定 許立萍 科學(xué)之旅 羅英 木蘭詩(shī) 章俊 正弦余弦圖象和性質(zhì) 雷斌斌

喻文華 二等獎(jiǎng)（17個(gè)）十送紅軍 石雷 帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng) 周潔

金寶靈 電磁感應(yīng) 胡光明

盛宇 大氣壓強(qiáng) 曹淑軍

胡光明 高三語(yǔ)法虛擬語(yǔ)氣復(fù)習(xí)盧掌君 長(zhǎng)亭送別 王赟 基因的表達(dá) 萬(wàn)宏偉 詩(shī)情畫意抒壯志——紅色搖籃 王景艷

朱瑛 課件“大象” 唱新武 春 胡永平表格的編輯與修改 余麗 威尼斯商人 王巧云 梯形課件 徐偉忠 簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng) 董國(guó)華

景市一小

景市一小 景市七小 景市七小 景市七小 樂(lè)平一小

樂(lè)平電教站

景市一職

群星學(xué)校 一中分校 景市一職 景市一職

群星學(xué)校

樂(lè)平市新港中學(xué)景市二中 景市二中 景市五中 景市三中 景市一職

景市三中 浮梁一中

景市二中

景市二中

景市二中 景市二中 景市三中 景市五中 景市二職 二十六中學(xué) 二十六中學(xué) 群星學(xué)校 一中分校 眾埠中學(xué)

平行線的特征

乘法口訣

河流地貌的發(fā)育 三等獎(jiǎng)（17個(gè)）

如何給自己的作文語(yǔ)言增添 亮麗的色彩

第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)和擴(kuò)大

走進(jìn)《三國(guó)演義》

文件的復(fù)制與移動(dòng)

animais

the water planet 橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程 真正的英雄

Unit6 It is raining!Unit8SectionA 圓與圓的位置關(guān)系

丑小鴨

一個(gè)美麗的小村莊

云和雨

物體在水中是沉還是浮 花鐘 木蘭詩(shī)

程衛(wèi)華 程建華 雷群 吳子蓮 汪艷 童忠友 張川 吳耀華 吳青霞 漆志群 王斐 江鍵 時(shí)亞萍 王斐 潘有山 譚振勇 劉芳麗 萬(wàn)麗華 查梅英 王長(zhǎng)柱 余云劍 張玲 高雪英 余清華 李小花 胡文春 王宏慧 李壽文 徐德好

四、電教論文

禮林中學(xué) 樂(lè)平八小 景市一職 景市一職 景市一職 景市七中 景市二職 景市二職 二十六中 二十六中 群星學(xué)校 群星學(xué)校 竟成中學(xué) 接渡二中 接渡鎮(zhèn)嚴(yán)洲小學(xué) 樂(lè)港鎮(zhèn)中心小學(xué) 樂(lè)平六小

樂(lè)平吾口中心小學(xué) 眾埠鎮(zhèn)中心小學(xué) 樂(lè)平橫路中學(xué)

1、小學(xué)組

一等獎(jiǎng)（10個(gè)）這里風(fēng)光無(wú)限美 張迎春 多媒體在小學(xué)空間與圖形教學(xué)中的運(yùn)用 彭影清

多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的恰當(dāng)運(yùn)用 余婧 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 課堂因“你”而靈動(dòng) 虞敏 巧用信息技術(shù) 優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué) 寧少輝

朱曉芳 淺析多媒體輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 劉小春 信息技術(shù)給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)無(wú)窮魅力 付彩霞 利用多媒體技術(shù)提高少兒訓(xùn)練水平余俊 信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課教學(xué)的應(yīng)用 舒文輝 利用信息技術(shù) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 吳春曉

樂(lè)平七小

坎上中心小學(xué) 景市十七小 浮梁仙槎學(xué)校 浮梁壽安 景市七小

禮林鎮(zhèn)中心小學(xué) 體育學(xué)校 文藝小學(xué) 昌江區(qū)電教站

二等獎(jiǎng)（14個(gè)）

多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用 歐陽(yáng)捷 數(shù)學(xué)課堂生活的價(jià)值回歸 曹潤(rùn)英 多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用模式的思考 張玉琴 現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 章程 多媒體在作文教學(xué)中的運(yùn)用 游寰 信息技術(shù)與課程整合的應(yīng)用研究 江斌 淺析數(shù)學(xué)學(xué)科與多媒體技術(shù)的整合 倪娜 淺談電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用 萬(wàn)莉萍 引入電教媒體優(yōu)化思品教學(xué) 項(xiàng)明霞 多媒體小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的好幫手 童瑩 電腦課件的運(yùn)用讓我們的教學(xué)更輕松 吳麗芳

黃志鵬 架設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的橋梁 陳麗芬 小學(xué)數(shù)學(xué)啟蒙教育中的多媒體應(yīng)用 江玉痕 淺談多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用 余曉薇 三等獎(jiǎng)（23個(gè)）

淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 劉雅麗 在信息教育課堂中培養(yǎng)學(xué)生的能力 毛麗萍 新課標(biāo)下信息技術(shù)與教學(xué)的整合 程建華

程衛(wèi)華 暢想信息社會(huì)中的未來(lái)社會(huì) 胡啟平多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 張霞 運(yùn)用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境 方曉春 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用CAI提高教學(xué)效率 涂麗 抓準(zhǔn)信息技術(shù)輔助教學(xué)的時(shí)機(jī) 朱曉 媒體創(chuàng)新課堂 葉榮榮 小眼睛看世界 劉宇紅 讓多媒體教學(xué)活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 劉曉燕 電化教學(xué)優(yōu)化說(shuō)話訓(xùn)練 潘龍芳 淺談多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的反思 劉華珍 淺談農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)途徑 陳金華 現(xiàn)代信息技術(shù)讓作文教學(xué)如魚(yú)得水 熊艷 多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用模式的思考 張玉琴 如何運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境 王玲 現(xiàn)代信息技術(shù) 讓教學(xué)充滿生機(jī) 李俊艷 多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的愉當(dāng)運(yùn)用 余婧 淺談信息技術(shù)與聾校語(yǔ)文課堂教學(xué)整合的 馮萍 認(rèn)識(shí)與體會(huì)

淺談如何讓學(xué)生愛(ài)上科學(xué) 郭曄 運(yùn)用電化教學(xué)手段 實(shí)施愉快教學(xué) 于瑾 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何運(yùn)用電教媒體進(jìn)行導(dǎo) 何軍 入講授與總結(jié)

2、中學(xué)組

一等獎(jiǎng)（19個(gè)）

信息技術(shù)與美術(shù)課程整合的應(yīng)用研究 朱瑛

景市七小 景市十七小 景市七小 景市七小 景市七小 浮梁王港學(xué)校 樂(lè)港鎮(zhèn)中心小學(xué) 二十六中 景市九小 景市一小

洪源鎮(zhèn)中心小學(xué) 文藝小學(xué) 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 景市二小 樂(lè)平五小 樂(lè)平七小 禮林中心小學(xué) 樂(lè)平七小 接渡中心小學(xué) 竟成小學(xué) 竟成小學(xué) 竟成小學(xué) 竟成小學(xué) 二十二小 二十二小 文藝小學(xué) 二小

魚(yú)山中心學(xué)校 十一小 景市七小 二十二小 二十二小 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 特殊學(xué)校 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 文藝小學(xué) 文藝小學(xué)

景市五中

王景艷 中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問(wèn)題與培養(yǎng)方法 顏春玲 群星學(xué)校

李文華 電教媒體在聾校語(yǔ)文課堂中扮演的角色 胡萍 景市特殊教育學(xué)校 淺論信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題 譚振勇 二十六中 現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式的整合 李文華 群星學(xué)校

馮上真 信息技術(shù)環(huán)境下的初中政治課堂設(shè)計(jì)探究 涂君 景市二職 巧用信息技術(shù)攻克幾何難關(guān) 胡勇敏 景市三中 淺談電教手段在語(yǔ)文審美教學(xué)中的運(yùn)用 李娜 景市二職 “綠葉”當(dāng)需“紅花”配 信息技術(shù)教育應(yīng)用存在的偏差與對(duì)策 信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行高中英語(yǔ)課程整合的實(shí)踐 與思考

淺談電教媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用 網(wǎng)絡(luò)在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用探索 淺談現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對(duì)農(nóng)村教育變革的促進(jìn)作用

淺談多媒體教學(xué)在素質(zhì)教育中的應(yīng)用 優(yōu)化初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用 城域網(wǎng)與校園網(wǎng)建設(shè)模式、資源共享及相互關(guān) 系的比較研究

新型教學(xué)模式探索與實(shí)驗(yàn)研究 利用多媒體激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣 二等獎(jiǎng)（22個(gè)）

淺談信息技術(shù)課程整合提高教學(xué)效率

如何在素質(zhì)教育中貫徹現(xiàn)代技術(shù)教育

談物理實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng) 論電教媒體在物理教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì) 多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用感受 現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合之我見(jiàn) 信息技術(shù)在英語(yǔ)中的運(yùn)用 初探多媒體課件在歷史教學(xué)中的輔助作用

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)模式探究 開(kāi)展物理課外實(shí)驗(yàn) 提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平CAI給地理教學(xué)帶來(lái)的變化 信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 淺談如何提高初中生聽(tīng)力水平

信息聯(lián)想在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用 信息技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用 對(duì)初中美術(shù)教育目的的探討 在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

匡樂(lè) 景市五中 楊龍國(guó) 景市四中 余曉春 景市一職 朱文青 二十六中 程芷華 景市四中 馬國(guó)勝 樂(lè)平眾埠中學(xué)張?zhí)矣?樂(lè)平市教育局朱麗玲 群星學(xué)校 江鍵 景市二職 樊毅 樂(lè)平塔山中學(xué)李霽雯 群星學(xué)校 熊麗華 景市七中 張恒 群星學(xué)校 陳和麗 張澄宇 群星學(xué)校 劉芳麗 盛宇 浮梁一中 羅紅 景市二中 徐夏俊 景市四中 盧掌君 景市二中 吳小梅 景市七中 張川 景市一職 吳耀華 吳耀華 景市一職 寧東升 群星學(xué)校 陳雪艷 二十六中 雷斌斌 景市一職 萬(wàn)麗華 群星學(xué)校 張紅英 陳雪艷 二十六中 郭瑞華 景市一職 胡曉玲 群星學(xué)校 李文華 群星學(xué)校

顏春玲 信息時(shí)代創(chuàng)新作文教學(xué)初探 余水金 多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)及 陳杏花 創(chuàng)造性思維能力初探 淺談?dòng)?jì)算機(jī)的病毒及防治 王德馨 多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 李曉濱 多媒體教學(xué)的實(shí)踐與思考 姜桂花 三等獎(jiǎng)（16個(gè)）

信息聯(lián)想在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用 汪靜 論“物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的重要性 周潔 淺析我國(guó)教育弊端與文盲、半文盲增多的關(guān)系 徐蓮鳳 如何在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德 張海成 淺談網(wǎng)絡(luò)與語(yǔ)文教學(xué)的整合效應(yīng) 余華珍 試論新時(shí)期語(yǔ)文多媒體教學(xué)的價(jià)值取舍 周小剛 我看語(yǔ)文多媒體教學(xué) 吳文慶 奇文共欣賞 疑義相與析 郭瑞恒 語(yǔ)文多媒體教學(xué)之我見(jiàn) 游金榮 現(xiàn)代教育技術(shù) 未來(lái)教育支柱 葉紅 關(guān)于多媒體電教技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的三點(diǎn)體會(huì) 章穎 讓電教手段在語(yǔ)文教學(xué)中閃光 王娜 淺談利用多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的體會(huì)和思考 張蕾 景市一中新顯色劑CAF測(cè)定水環(huán)境中微量鐵 童曉凱 淺談新課程改革下的政治創(chuàng)新教學(xué) 黎寧 “聲情”教育在古詩(shī)詞教學(xué)之中的運(yùn)用 李紅艷

昌江一中 昌河中學(xué) 昌江一中 石門中學(xué) 景市四中 二十六中 浮梁一中 一中分校 群星學(xué)校 景市二職 景市一中 景市一中 景市一中 景市一中 景市一中 景市一中 景市一中 景市一中 景市三中 景市三中

第三篇：電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用(第十三屆江西省中小學(xué)、幼兒園教師三優(yōu)評(píng)比活動(dòng))

電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

[內(nèi)容提要]

電教媒體具有豐富多彩的表現(xiàn)手法，能夠具體形象地再現(xiàn)各種事物，現(xiàn)象，過(guò)程，情景，又不受時(shí)間，空間、宏觀、微觀的限制，本文從七個(gè)方面分別闡述了運(yùn)用電教在小學(xué)數(shù)學(xué)中的極大作用，電教媒體給我們的數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)生機(jī)和活力。

[關(guān)鍵詞]

數(shù)學(xué)多媒體效率

[正文]

電教媒體具有聲光動(dòng)畫的功能，在教學(xué)中能發(fā)揮出常規(guī)教具不可能具有的作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理運(yùn)用電化教學(xué)手段，充分發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì)，有利于提高自己課堂教學(xué)的效率。

一、運(yùn)用電教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1、興趣是最好的老師，教材的教學(xué)環(huán)境需精心設(shè)計(jì)，全面構(gòu)造，周到安排，使學(xué)生學(xué)得有趣有味，如小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)有一堂認(rèn)識(shí)小數(shù)的課，我就精心設(shè)計(jì)了一堂多媒體課，先出示2004年雅典奧運(yùn)會(huì)劉翔跨欄跑的那場(chǎng)比賽，從中引出小數(shù)，學(xué)生的興趣及時(shí)被激發(fā)出來(lái)了，在這堂課的結(jié)尾我還設(shè)計(jì)了一個(gè)拍賣游戲，讓學(xué)生用小數(shù)來(lái)報(bào)價(jià)，學(xué)生在這樣有動(dòng)感的畫面和氛圍中輕松愉快的學(xué)習(xí)，知識(shí)掌握的較牢。

二、運(yùn)用電教，形象直觀、能化難為易。

當(dāng)教到小學(xué)二年級(jí)邊與角的關(guān)系時(shí)，學(xué)生往往認(rèn)為角的兩邊越長(zhǎng)，角就越大，針對(duì)這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一堂多媒體課，在屏幕上任

意出現(xiàn)三個(gè)六十度的角，兩邊畫得長(zhǎng)短不一，然后在電腦上把這三個(gè)角重疊，結(jié)果完全重合，這樣學(xué)生一下就能直觀地概括出來(lái)，原來(lái)角的大小與兩邊畫出的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，然后再反復(fù)在電腦上驗(yàn)證，通過(guò)動(dòng)態(tài)的演示，使這個(gè)難點(diǎn)一下迎刃而解，全班學(xué)生無(wú)一例外地掌握了這個(gè)難點(diǎn)。

三、運(yùn)用電教，有助于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

運(yùn)用電教教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸方式，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，通過(guò)人機(jī)對(duì)話方式，靈活活多樣的從不同層面接觸新的知識(shí)，學(xué)生們的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式，開(kāi)拓了學(xué)生靈活而富有創(chuàng)造性的個(gè)性，有利于他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。

四、運(yùn)用電教，提高課堂的教學(xué)效率。

口算是筆算的基礎(chǔ)，我利用投影器作為教學(xué)手段，提高學(xué)生的計(jì)算速度，形式有開(kāi)火車，搶答對(duì)口令，奪紅旗等，由于投影清晰，顏色鮮艷，容易引起學(xué)生的注意，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，用投影器配合，改變了一支粉筆，一張嘴的傳統(tǒng)教法。

五、利用投影加強(qiáng)知識(shí)的整體性。

根據(jù)心理學(xué)有關(guān)理論分析，運(yùn)用電教手段，提高教學(xué)效率，是因?yàn)樗芗ぐl(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的精神，使學(xué)生始終保持良好的心理狀態(tài)，在畢業(yè)班教學(xué)總復(fù)習(xí)中，內(nèi)容涵蓋廣，時(shí)間又短，要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)既能溫故知新，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我從整體出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體訓(xùn)練，平時(shí)是一個(gè)個(gè)概念去學(xué)，但許多概念相互間是有聯(lián)系的。在復(fù)習(xí)時(shí)，把全部概念進(jìn)行歸納整理，使教學(xué)知識(shí)的整體呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，做到縱橫溝通，不但便于記憶，也便于理解和應(yīng)用。

六、利用電教，有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

多媒體電腦是文字、圖形、音頻、動(dòng)畫等多種媒體信息于一體，將其數(shù)字化，并能按照使用者的意愿，對(duì)這些信息進(jìn)行收集，存貯、編輯、制作和傳遞等綜合處理的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。它巨大的優(yōu)勢(shì)在于它存儲(chǔ)量大，準(zhǔn)確性高，直觀性強(qiáng)，又可進(jìn)行邏輯判斷，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，不斷的提高他們的整體素質(zhì)。

七、運(yùn)用電教，增強(qiáng)教學(xué)效果。

例如在講評(píng)三年級(jí)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)媽媽分蛋糕的故事，媽媽怎樣分蛋糕才合理，引出新課，學(xué)生首先被多媒體中漂亮的畫面所吸引，注意力全都集中起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生的腦海里立刻閃現(xiàn)出多種方案，但哪種方案最佳呢？從而得出“平均分”的概念。接著多媒體中傳出一個(gè)清脆的聲音，“一個(gè)小朋友吃了整個(gè)蛋糕的多少？”學(xué)生立刻說(shuō)出一個(gè)小朋友吃了整個(gè)蛋糕的一半，然我接著問(wèn)：“一半能用我們學(xué)過(guò)的數(shù)字來(lái)表示嗎？”從而引出分?jǐn)?shù)，然后設(shè)計(jì)一個(gè)給分?jǐn)?shù)涂陰影的作用，把學(xué)生作業(yè)完成情況展現(xiàn)在大家面前，并當(dāng)場(chǎng)指正、評(píng)改，效果極佳。在這堂課最后我還設(shè)計(jì)了許多形式多樣的練習(xí)，一堂課下來(lái)，知識(shí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)一一擊破，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)習(xí)效果極佳，這是傳統(tǒng)教學(xué)所達(dá)不到的效果。

綜合所述，教學(xué)過(guò)程適當(dāng)引進(jìn)電教媒體，能真正做到“聲、光、電“合一，指導(dǎo)學(xué)生“腦、口、手”并用，給教學(xué)注入活力，把教學(xué)內(nèi)容化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極性提高課堂效果也隨之提高，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，高效率地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，總之，電教在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用具有尤為重要的作用。

[參考文獻(xiàn)]

《小學(xué)二年級(jí)教案》

《小學(xué)三年級(jí)教案》

《心理學(xué)》

電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

作者：許

單位：馮川一小

郵編：云330700

第四篇：幼兒園開(kāi)展教師備課筆記評(píng)比活動(dòng)范文

夏莊鎮(zhèn)幼兒園教師優(yōu)秀備課、筆記評(píng)選總結(jié)

為促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，規(guī)范教師們的日常工作，引領(lǐng)每位教師在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)備課的研究，促進(jìn)教師更新教育觀念，提高備課質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)方法，11月23日，夏莊鎮(zhèn)幼兒園開(kāi)展了教師優(yōu)秀備課、筆記評(píng)選活動(dòng)。此次評(píng)比活動(dòng)由園長(zhǎng)牽頭，組織業(yè)務(wù)園長(zhǎng)對(duì)所有教師的備課、筆記進(jìn)行了認(rèn)真評(píng)比，從“書(shū)寫的文字規(guī)范、工整；內(nèi)容的完整、詳實(shí)，操作性強(qiáng)；目標(biāo)能突出所任教班級(jí)年齡特點(diǎn)，采用的措施得當(dāng)；各個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)、任務(wù)明確，要有指導(dǎo)重點(diǎn)；課后有反思，反思能結(jié)合活動(dòng)實(shí)際，較深刻”等五方面打分，評(píng)比后組織全體教師觀摩了優(yōu)秀的備課筆記，為教師們提供了相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，幫助大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，讓教師們結(jié)合自身的備課情況進(jìn)行反思，有效的促進(jìn)了教師備課水平的提高，提高了教育保育水平。

夏莊鎮(zhèn)夏莊幼兒園 2015.11

第五篇：幼兒園教師評(píng)比論文 淺談美術(shù)

淺談中班幼兒美術(shù)教育

【摘要】幼兒園的美術(shù)教育是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行的藝術(shù)啟蒙教育，應(yīng)與其他領(lǐng)域的教育活動(dòng)互為支持，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幼兒園美術(shù)教育應(yīng)該在教師、幼兒、學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同年齡階段的教育重心、教學(xué)與評(píng)價(jià)策略以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面準(zhǔn)確定位，以提高教育質(zhì)量，真正促進(jìn)幼兒發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)教育 幼兒 教師

我是中四班的美術(shù)老師，上學(xué)期小班的美術(shù)是以培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣為主。主要方式是涂色、添畫。整個(gè)學(xué)期下來(lái)，孩子們的繪畫水平都有了一定的進(jìn)步。本學(xué)期,幼兒的作品很豐富，以多樣式的形式來(lái)教學(xué)，作品形式有蠟筆畫、線條畫、吹畫、水彩, 我是在培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣的基礎(chǔ)上，注重對(duì)幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，及培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。我以指導(dǎo)為主，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的過(guò)程，注意幼兒的情感體驗(yàn)，并與其他教師在交流中要多了解孩子，主動(dòng)觀察、分析孩子的各種情況準(zhǔn)確把握，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。

一、提高幼兒繪畫的興趣，寓繪畫于游戲中，開(kāi)展多種形式的繪畫活動(dòng)。

興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力，如何提高幼兒對(duì)繪畫的興趣，發(fā)揮幼兒積極主動(dòng)性，是我教學(xué)的重點(diǎn)。我們都知道，孩子最喜歡玩，喜歡游戲。通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，以游戲的形式開(kāi)展教學(xué)，把繪畫寓于游戲中，是我主要的教學(xué)方法。

在進(jìn)行蠟筆畫教學(xué)中我讓幼兒游戲的方式進(jìn)行構(gòu)圖，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、讓每幅畫有創(chuàng)意。在涂色方面，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了相似色、漸變色等多種涂色方法，鼓勵(lì)幼兒有自己的想法。新鮮有趣的事物，幼兒都樂(lè)于接受，為了提高幼兒某一方面的繪畫能力，我注意開(kāi)展一系列不同形式的繪畫活動(dòng)。

線條繪畫是一個(gè)重要表現(xiàn)手段，以線條為主要表現(xiàn)手法的為了提高幼兒對(duì)線的表現(xiàn)力，我們由淺入深地開(kāi)展了一系列的繪畫活動(dòng)，有《有趣的線條》《新房子》，讓幼兒隨意聯(lián)想線的裝飾，用不同的線（直線、曲線、波折線）自由組合起來(lái)裝飾房子，以致整個(gè)畫面，在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒發(fā)現(xiàn)了意想不到的效果，獲得了成功的體驗(yàn)，對(duì)“線描畫”的活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚興趣。為進(jìn)一步提高幼兒對(duì)線的表現(xiàn)力，又用黑白配的方式強(qiáng)化了畫面效果，增強(qiáng)了幼兒繪畫的自信心。

中班幼兒對(duì)周圍的事物有了一定的認(rèn)識(shí)，在幼兒作品中《蘋果寶寶》《大頭娃娃在跳舞》《花園里的花朵》《有趣的車》等繪畫素材都是孩子們喜歡的。在活動(dòng)中能表現(xiàn)自己的想法，有積極的創(chuàng)意。

二、給幼兒以繪畫的自信，根據(jù)不同的繪畫形式或內(nèi)容，采取不同的指導(dǎo)。

要正確地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫，首先應(yīng)了解幼兒繪畫的特點(diǎn)。幼兒繪畫活動(dòng)是一種創(chuàng)造活動(dòng)，幼兒繪畫作品的魅力就在于其充滿豐富，甚至離奇的想象和獨(dú)特的表現(xiàn)手法。幼兒的繪畫能力，是靠本身的理解認(rèn)識(shí)和感受力來(lái)發(fā)展的。作為教師不可把自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和感受強(qiáng)加于幼兒身上，要求幼兒模仿，這等于抹殺了幼兒所特有的靈氣，壓抑了幼兒的創(chuàng)造力。我先了解一下幼兒是怎樣想的，為什么要這樣畫，成人的作用在于鼓勵(lì)、幫助幼兒把自己所想的繪畫下來(lái)?！肮膭?lì)”是指導(dǎo)幼兒繪畫的首要方法。

“鼓勵(lì)”的目的在于幫助幼兒樹(shù)立繪畫的自信心，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。在繪畫教學(xué)中，我肯定幼兒的想法，肯定幼兒繪畫的成果，讓每個(gè)幼兒都能嘗試到成功的喜悅。

三、采用歌謠式方法學(xué)繪畫

兒歌是孩子們非常喜歡的一種文學(xué)形式。把歌謠引進(jìn)繪畫，對(duì)孩子們也是一個(gè)很好的促進(jìn)。有時(shí)，我會(huì)把繪畫過(guò)程編成兒歌，讓孩子們?cè)诶世噬峡诘膬焊柚邪盐绽L畫的順序。如繪畫《獅子》：“獅子的頭，梯形，漂亮的睫毛和大眼睛，大大的鼻子，可愛(ài)的小嘴巴，最后畫上像刺猬刺刺的頭發(fā)，哇，完成啦?！睆?fù)雜的繪畫過(guò)程經(jīng)過(guò)兒歌一唱，立刻變得清晰、簡(jiǎn)單了。孩子們邊唱歌謠邊繪畫，既有趣又形象，他們心里樂(lè)意去畫，也會(huì)畫得更好。

四、采用故事法教孩子學(xué)繪畫

愛(ài)聽(tīng)故事是孩子們的天性。在中班美術(shù)教學(xué)中，我經(jīng)常以故事導(dǎo)入繪畫，把繪畫要求融入故事中，效果非常好。具體做法是，先引起孩子們聽(tīng)故事的興趣，然后由故事導(dǎo)入，暗示孩子們根據(jù)故事的要求繪畫相關(guān)聯(lián)的畫面。例如一次學(xué)畫房子的教學(xué)中，我創(chuàng)編了一個(gè)“小兔的房子被大風(fēng)刮塌了”的故事情節(jié)，請(qǐng)孩子幫助小兔想辦法。當(dāng)時(shí)孩子們很同情小兔的遭遇，他們紛紛表示要給小兔造新房子。在得到我的認(rèn)可后，孩子們就很認(rèn)真很專注地畫出不同式樣的房子送給小兔。

五、重視幼兒作品的評(píng)價(jià)

在美術(shù)活動(dòng)中，教師評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品中一個(gè)必不可少的教學(xué)內(nèi)容，教師對(duì)幼兒作品評(píng)價(jià)的態(tài)度、標(biāo)準(zhǔn)往往直接影響幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣和積極性，影響幼兒對(duì)美術(shù)作品的態(tài)度，對(duì)美的鑒賞能力。

對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在兩面方面，一方面：符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，富有童趣。一幅好的幼兒作品充分體現(xiàn)幼兒的思想感情，具有幼兒特有的思維特點(diǎn)，這是評(píng)價(jià)幼兒作品的重要方面；另一方面，具有一定的藝術(shù)性，如線條有力、連貫，圖形、形象清晰完整，畫面飽滿、均衡，色彩明顯、飽滿，內(nèi)容豐富充實(shí)。在活動(dòng)中以這兩方面對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助幼兒提高對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力，提高幼兒對(duì)生活的繪畫表現(xiàn)力。

評(píng)價(jià)的組織形式是靈活多樣的，有展覽作品；教師直接進(jìn)行評(píng)價(jià)；幼兒互相評(píng)價(jià)；幼兒對(duì)自己的畫進(jìn)行自評(píng)；邊游戲邊評(píng)價(jià)等形式。中班有了一定的欣賞水平和評(píng)價(jià)能力，應(yīng)注意提高幼兒自評(píng)和互評(píng)的能力，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力和社會(huì)交往能力。教師評(píng)價(jià)幼兒作品的語(yǔ)言要正確恰當(dāng)，生動(dòng)，以幫助幼兒樹(shù)立繪畫的自信心，增強(qiáng)對(duì)繪畫的興趣及積極性。不同的美術(shù)活動(dòng)中，活動(dòng)的評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)該有所不同，分析評(píng)價(jià)作品每次可選取不同的角度，問(wèn)題去分析，注意每次活動(dòng)評(píng)價(jià)的不同與聯(lián)系，讓幼兒在潛移默化、日積月累中，不斷提高對(duì)美術(shù)作品的欣賞水平，提高繪畫水平，實(shí)現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)的教育目標(biāo)。

繪畫活動(dòng)是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力的有效手段，也是孩子們較喜歡的活動(dòng)，而興趣就成了他們最好的老師。學(xué)習(xí)興趣為動(dòng)力，有了興趣，幼兒才會(huì)主動(dòng)思考。教師要做的是尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點(diǎn)上挖掘具有教育價(jià)值的內(nèi)容，使幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信心。

在教學(xué)的過(guò)程中，我多了給孩子們觀察、欣賞的時(shí)間，讓他們?cè)谟^察，欣賞的同時(shí)，去獲得很豐富的直接經(jīng)驗(yàn)。另外，這學(xué)期我在教學(xué)方法上也有了些改變。因?yàn)橛袝r(shí)候幼兒對(duì)教師安排的內(nèi)容不感興趣，或者他有更想畫的東西，所以我多給了他們一些自由作畫的時(shí)間，如果有不會(huì)畫的可以問(wèn)老師，我再教他們。我發(fā)現(xiàn)在這樣的課上，能滿足幼兒的興趣和需要，幼兒是在沒(méi)有心理壓力的情況下作畫，許多幼兒常常會(huì)在各場(chǎng)合自發(fā)地，旁若無(wú)人地畫，并會(huì)長(zhǎng)時(shí)間陶醉于這種充滿樂(lè)趣的想象中，畫完一張還想畫。而且，對(duì)于自己想畫的東西學(xué)起來(lái)也快。

本學(xué)期在段長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們中班段開(kāi)展了每周一次的美術(shù)評(píng)比，讓我自豪的是我班每次都能名列前茅，并且在兩次的大型美術(shù)活動(dòng)中，我班也很榮幸的拿到第一名的好成績(jī)，這是我和孩子們一起努力的結(jié)果，今后我會(huì)更加努力的，讓美術(shù)成為幼兒喜歡和感興趣的活動(dòng)，并讓幼兒在活動(dòng)中充分表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，表現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)及豐富的想象力和創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

1、《幼兒繪畫教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》 李慰宜著 上海社會(huì)科學(xué)院出版社

2、學(xué)前兒童美術(shù)教育》 朱家雄、林淋、呂堅(jiān)/著華東師范大學(xué)出版社