第一篇：初中理化教研活動記錄3

2009—2010學年第二學期

鄭母初中物理第三次教研活動記錄

時間：3月12日

地點：會議室

主持人：代秀德

參加教師：趙來國、陳風云、王連霞、劉世蓮、時玉霞

主題：1.對＜電路故障分析＞研討課的設計思路分析；

2.探討新教材學案撰寫的要求；

過程：1.劉世蓮 對＜電路故障分析＞研討課的設計思路分析：

電路故障的判斷和分析是學生學習過程中的一個難點，如何克服這一難點是這節(jié)課設計的目的。以前老師讓學生做這一類型的習題時較多用題海術(shù)，學生通過重復練習幾乎是記住了某些故障情況的原因，但遇到情景的變化又不知從何著手，不利于學生的思維發(fā)展。為此，本節(jié)課學生對串、并聯(lián)電路中某一燈發(fā)生短路或斷路時，電路中各部分的電流、電壓將怎樣變化都用電表測量之，以感受電路的故障所引起的電流、電壓的局部或整體變化情況，并對故障的原因分類比較，得到一般情況下的電路故障可能出現(xiàn)的電流、電壓變化特點，以此指導電路故障的判斷和分析。

學生實驗過程中，由于實驗儀器的各種原因使得實驗數(shù)據(jù)與理論分析之間存在差異，這時我們從學生的實際基礎出發(fā)采用定性而非定量的分析方法避免了由于學生知識的局限而引起的認識錯誤。

經(jīng)過實驗操作證明，學生認識到利用電表判斷電路故障是一種顯而易見的方法。

2．探討新教材學案寫作要求

新的課程標準，新的教材形式，關(guān)鍵是要求教師有新的教學理念，即教學的主體是學生。教師的責任在于為學生創(chuàng)設一個積極的學習環(huán)境，所以學案寫作的過程老師們要思考如何體現(xiàn)學生在教師的幫助下完成主動學習的過程。要求老師們先認真學習《課程要求分類界定》，再寫學案，使教學三維目標的制定符合新的理念。

活動效果：明確了電路故障分析課的設計思路，提高了對新學案編寫的認識。

第二篇：初中理化教研活動記錄_1

2013—2014學年第二學期 物理第一次教研活動記錄

時間：3月10日

地點：會議室

主持人：李正松

參加教師：李志祥馬靖 主題：教研組、備課組計劃交流 過程：

1、馬靖主講初二物理教學工作計劃：

一、目標要求：

二、教材分析：

三、學生情況分析；

四、措施：

五、以下是教育教學進度表

2、李志祥主講初三物理教學工作計劃。教學總目標：

一、本學期教學內(nèi)容

二、復習的重點和難點

三、具體的復習方法

第三篇：教研活動記錄3

語文組教研活動記錄

時間: 第五周地點: 學校會議室

參加人:低年級語文組全體教師

活動內(nèi)容:學案導學五環(huán)節(jié)課堂教學模式”

“學案導學五環(huán)節(jié)課堂教學模式”的五環(huán)節(jié)分別是：多元導入，明示目標；自主學習，合作探究；質(zhì)疑問難，展示點撥；盤點收獲，拓展提升；達標測試，鞏固提高。

（1）多元導入，明示目標：在導學案中，教師把學生自學的具體目標明確，導入新課可以是單元知識樹導入，也可以是創(chuàng)設情境導入，問題導入，復習導入，也可以是設置懸念導入，還可以是故事導入等等。學習目標讓學生一目了然。

(2)自主學習，合作探究：學生自學，要求學生獨立思考，做好筆記，把簡單易懂的內(nèi)容學會，不懂的疑難問題，標出來；個人不能解決的問題通過小組交流解決，小組內(nèi)互相幫助，共同提高。交流的形式靈活多樣，可以是師生合作、生生合作、組組合作。

(3)質(zhì)疑問難，展示點撥：通過合作交流仍解決不了的問題反饋給教師，教師視各學習小組探究情況，將疑難問題交叉分配給學習小組，各學習小組準備后展示疑難問題，教師或?qū)W生給予點撥，或教師引導學生突破難點。

(4)盤點收獲，拓展提升：教師或?qū)W生總結(jié)歸納本課的主要內(nèi)容，尋找解題的規(guī)律、技巧和方法，用知識樹或知識網(wǎng)絡圖的形式把握主要內(nèi)容，使學生所學的知識形成完整的體系。

(5)達標測試，鞏固提高：針對教學內(nèi)容，當堂測試，并由學生互批互改，或者教師邊講評邊批改，做到堂堂達標、人人達標?！皩W案導學五環(huán)節(jié)課堂教學模式”下的一切課堂行為以生為本，先學后教，以學定教，旨在實現(xiàn)大信息量、大思維量、大訓練量，引導學生肯學、想學、學會、會學和樂學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，進一步提高教學質(zhì)量。在此基礎上，特別強調(diào)“模式要靈活運用，絕不唯模式”的思想。就班級人數(shù)的現(xiàn)狀，采取前后兩排4人或6人為一個大組，每組內(nèi)的2人為更小的合作小組，一個為“博師”，另一個為“學友”，進一步提高合作效率。該模式的運用，旨在提高課堂教學效率，減輕學生的課業(yè)負擔，有力保障國家、地方及校本課程的全面開設及實施，切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及實踐能力，實現(xiàn)“三個全面”和“三個還給”的素質(zhì)教育目標，實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

第四篇：信息技術(shù)教研活動記錄3

信息技術(shù)教研組活動記錄三

時間：2009年3月18日 參加人員：信息組成員

主題：如何評價一節(jié)課的教學質(zhì)量

本次教研活動我們討論了這樣一個問題：如何評價一節(jié)課的教學質(zhì)量。大家經(jīng)過討論都認為，評價一節(jié)課的教學質(zhì)量不能弱化知識技能的教學和審美能力的培養(yǎng)，而是要通過形式多樣、生動活潑的教學方法與手段，強化學生在愉悅的過程中感悟與理解信息技術(shù)。以審美為前提，突出信息技術(shù)學科特點，體現(xiàn)《信息技術(shù)課程標準》的理念和要求。教師既要熟悉教材、尊重教材使用好教材，又能根據(jù)學生實際，創(chuàng)造性的、科學合理的組合或調(diào)整好教材。目標適當，具體明確，使全體學生得到發(fā)展。

要注重學生的學習興趣，在綜合性的信息技術(shù)實踐活動中，使學生充分感受和體驗信息技術(shù)與人、信息技術(shù)與社會，信息技術(shù)與生活的關(guān)系。關(guān)注全體學生，教和學有機結(jié)合，方法靈活多樣，富有創(chuàng)意。學生主動思考、想象豐富、思維活躍。自主學習、合作探究，興趣濃厚，氣氛熱烈。養(yǎng)成學習信息技術(shù)的良好習慣。

第五篇：英語教研活動記錄3

英語教學教研活動記錄3

一、課題概念

所謂游戲教學法,就是在課堂中,盡可能地將枯燥的語言知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生樂于接受的、生動有趣的游戲形式,為學生創(chuàng)造出豐富的語言交際情景,使學生在玩中學,學中玩,達到寓教于樂的目的.二、課題意義

１.游戲教學是小學英語教學的有益嘗試。英語教學在我國已有數(shù)十年的歷史，隨著社會國際化程度的發(fā)展也越來越受到重視，各種改革嘗試幾乎沒有停止過。但小學英語教學大面積鋪開還只是近幾年的事。在教學模式上照搬中學乃至大學顯然是行不通的，如何融合素質(zhì)教學理念，把英語教學特點和小學生心理、性格特點相結(jié)合，探索富于趣味性的游戲教學新模式，對于當前的小學英語教學具有及其重大的理論探索意義和現(xiàn)實必要性。

２.游戲教學適合小學生的心理和性格特征。小學生年齡小，活潑好動，好奇心強，接受能力強，因此，形式多樣的游戲教學容易為小學生接受。同時小學生具有感性大于理性，情緒波動大，耐心不足，注意力易分散的特點，游戲教學期望通過活潑有趣的教學不斷調(diào)整和刺激學生的興奮點，吸引學生注意力，從而獲得較好的教學效果，應該說是因材施教的正確方向，具有廣闊的研究和實踐前景。

三、討論分析

相對傳統(tǒng)的教學法而言，游戲教學是教學理論及方法領域的一次深刻變革，是學習者從教學的客體到主體地位的轉(zhuǎn)變，具有強大的生命力。但是，有些教師使用了游戲教學法卻達不到理想的教學效果，原因何在？所以為了獲得理想的教學效果，在教學中尤其要注意考慮一下幾個問題：

1游戲的目標定位是否明確？如果事先不認真考慮這個問題，就容易“為了游戲而游戲“，結(jié)果，形式多于內(nèi)容，“熱鬧”多于“深刻”，到頭來，只是“空歡喜一場”。.2.游戲形式和方法是否適應學習者？教師要考慮學習者的年齡特征和現(xiàn)有的英語水平、教學環(huán)境等因素，保證所設計的游戲是“量體裁衣”。

3.游戲的開展是否具有可操作性？教師應仔細推敲游戲的各個環(huán)節(jié)、游戲的規(guī)則等等具體方面，保證游戲順利向前發(fā)展。否則，容易陷入內(nèi)容失真、操作失當、課堂失控的局面。

四、研究方法

本課題研究以實驗法為主要研究方法，同時，輔以調(diào)查研究法、個案分析法、文獻研究法、觀察法等方法。活動

小結(jié)

通過本次活動，教師們更加了解小學英語游戲教學，吸取經(jīng)驗教訓，掌握游戲教學的要領，更好地服務于教學，使英語課堂不再枯燥無味，極大地調(diào)動學生學習英語的興趣。