第一篇：留守兒童感想

留守兒童調(diào)查感想

在本次毛概課題中我們選擇的是關(guān)于《留守兒童的調(diào)查》，選這個(gè)課題，我們也是做了討論。覺(jué)得這是一種社會(huì)現(xiàn)象，我們大學(xué)生作為社會(huì)中的新鮮血液，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探討、關(guān)心。

隨著我國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的青壯年走入城市，也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體——留守兒童。所謂留守兒童，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童。

在現(xiàn)在這個(gè)迅速發(fā)展中的中國(guó)，城市面臨著農(nóng)民工不斷進(jìn)城的問(wèn)題，而偏遠(yuǎn)山區(qū)也存在著許多留守兒童需要我們的關(guān)愛(ài)。他們和城市里的孩子一樣，同樣是天真可愛(ài)的小孩子，但卻缺少父母無(wú)微不至的照顧。這也許能讓他們?cè)琰c(diǎn)成熟起來(lái)，但也可能會(huì)讓他們無(wú)法自信地成長(zhǎng)。這樣，社會(huì)就只會(huì)惡性循環(huán)下去，農(nóng)民工的孩子將還是農(nóng)民工。我們希望有更多人可以去關(guān)注他們，給他們一份愛(ài)，給他們力量。

在本次課題調(diào)查中，我做的是制作問(wèn)卷，以及部分?jǐn)?shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)以及調(diào)查。在制作問(wèn)卷時(shí)，我設(shè)置 了12個(gè)問(wèn)題，對(duì)年級(jí)、性別進(jìn)行分類，從大家對(duì)留守兒童的認(rèn)識(shí)到留守兒童的教育問(wèn)題到政府和社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)心方面的問(wèn)題。其中有 你認(rèn)為農(nóng)村留守兒童會(huì)遇到的最大問(wèn)題？ A經(jīng)濟(jì)的落后B社會(huì)治安問(wèn)題的日益突出C社會(huì)、政府關(guān)注度不高D缺乏關(guān)愛(ài)。你認(rèn)為政府在解決留守兒童這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎么辦？A以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心B對(duì)兒童加大照顧和關(guān)愛(ài)C提高留守兒童的教育水平。

我們希望通過(guò)這些問(wèn)題可以讓大家知道留守兒童，并理解他們，作為有責(zé)任感的大學(xué)生，我們要了解身處同樣的社會(huì)，我們的幸福對(duì)他們而言只是奢求。他們的難過(guò)和感受又有誰(shuí)能體會(huì)，他們也有享受父母的關(guān)愛(ài)和社會(huì)照顧的權(quán)利，他們也希望和大家一樣可以被愛(ài)包圍去體會(huì)一家子的其樂(lè)融融。

“鳥(niǎo)有一個(gè)巢，人有一個(gè)家”對(duì)每個(gè)人而言：家是感受親情的港灣，可是，在現(xiàn)實(shí)生活中又有許多孩子遠(yuǎn)離了那溫馨的港灣，他們得不到與其他孩子同樣的愛(ài)與溫暖，留守兒童都缺少著，父愛(ài)，母愛(ài)，如果不能及時(shí)地給予他們愛(ài)心，他們會(huì)因?yàn)槿鄙儆H情而陷入深淵。

第二篇：《留守兒童輔導(dǎo)》學(xué)后感想

《留守兒童輔導(dǎo)》學(xué)后感想

學(xué)了遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程《留守兒童輔導(dǎo)》之后，再結(jié)合自己班上的實(shí)際情況分析，我覺(jué)得關(guān)愛(ài)留守兒童，先得了解他們的心理，從心理上去撫慰這些孩子，現(xiàn)在的孩子基本上不缺吃穿，他們?nèi)钡氖浅扇说年P(guān)愛(ài)和引導(dǎo)，作為班主任，就應(yīng)該義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)生成長(zhǎng)途中的引路人，讓他們養(yǎng)成積極健康樂(lè)觀向上的精神品格，正確把握自己的人生觀，將來(lái)為社會(huì)主義建設(shè)做貢獻(xiàn)。

通過(guò)對(duì)本班留守兒童的觀察與了解，這些孩子的身上有共同點(diǎn)，一是個(gè)性較孤僻，二是學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，三是生活衛(wèi)生習(xí)慣較差，針對(duì)這些問(wèn)題，我做了大量工作，取得了一些效果。

一、加強(qiáng)對(duì)留守兒童的了解和溝通。

首先，我經(jīng)常找他們談心，了解他們的家庭狀況，了解他們的心里所想的，內(nèi)心所期盼的，我發(fā)現(xiàn)他們的家庭情況普遍不好，父母外出打工，都是由爺爺奶奶帶大的，面對(duì)老師的問(wèn)話，有的孩子掉下了眼淚，他們的心是多么的脆弱，心里是多么的希望得到安慰。于是我教育他們要堅(jiān)強(qiáng)勇敢地面對(duì)生活，努力學(xué)習(xí)，克服眼前的困難，為父母爭(zhēng)氣。

其次，多做家訪，我利用休息時(shí)間常到孩子家了解情況，希望得到家長(zhǎng)的支持。通過(guò)家長(zhǎng)的反饋資料，我回家做好整理，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性，因材施教。

二、加強(qiáng)對(duì)“留守兒童”本人的教育和引導(dǎo)。

“留守兒童”是一個(gè)特殊的群體，在給他們更多關(guān)注的同時(shí)，更要加強(qiáng)生存教育、安全教育和法制教育，強(qiáng)化“留守兒童”自尊、自立，養(yǎng)成健康的心理，幫助他們樹(shù)立面對(duì)現(xiàn)實(shí)的信心和勇氣，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，以更積極、更樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)人生。

留守兒童因?yàn)殚L(zhǎng)期離開(kāi)父母，與爺爺奶奶生活在一起，他們之間形成了代溝，加上爺爺奶奶對(duì)他們的溺愛(ài)，長(zhǎng)期以來(lái)，他們的性格和心理的發(fā)展都將會(huì)受到影響。所以對(duì)留守的進(jìn)行心理輔導(dǎo)是很有必要的。要加強(qiáng)對(duì)留守兒童自信心、抗挫折能力、合作交流能力的培養(yǎng)，還要要有意識(shí)的教給“留守兒童”心理保健的方法，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的自我心理調(diào)節(jié)，使其心理趨于穩(wěn)定和平衡。

三、加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)。

我覺(jué)得多關(guān)愛(ài)他們，首先要關(guān)心他們的生活點(diǎn)滴，關(guān)心他們學(xué)習(xí)上的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，用真心去換取孩子的真情，用母愛(ài)般的溫暖去融化他們心里的堅(jiān)冰，努力使他們變得快樂(lè)活潑自信，敢于表現(xiàn)自我，和同學(xué)共同分享成長(zhǎng)的快樂(lè)。其次多開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)，通過(guò)定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

第三篇：看望留守兒童感想

牽手兒童，傳遞愛(ài)心

毛澤昂

去看望留守兒童是我們這次暑期社會(huì)實(shí)踐的最后一個(gè)活動(dòng)。之前我們學(xué)院有參加這樣的活動(dòng)，這次的活動(dòng)就是由之前參加的一位小女孩的感謝信而引起的。

小女孩信中表達(dá)了對(duì)上次去看望他們的大哥哥大姐姐的感謝，感謝他們的物資幫助，跟感謝他們的思想幫助。讓她在黑暗的環(huán)境下找到了光明。當(dāng)她知道我們這次還要再去看望他們的時(shí)候，她欣喜萬(wàn)分，但是我們?nèi)サ哪翘焖ド蠈W(xué)了正在考試。不過(guò)那天一大早她就去山上摘了一大袋李子，在是她的心意，是對(duì)我們的回報(bào)。

當(dāng)我們走進(jìn)村婦女主任家中看到的是一個(gè)個(gè)害羞的孩子，他們正安安靜靜坐著等待我們的到來(lái)。由于陌生孩子們起初都不敢和我們拍照，不敢去看相機(jī)的鏡頭。經(jīng)過(guò)短暫的溝通我們彼此有了認(rèn)識(shí)，并最終成了朋友。熟悉之后有幾為小男孩帶我們?nèi)ド缴险钭印Ｔ谏缴衔覀兛吹接幸恢圾B(niǎo)被網(wǎng)住，在我看來(lái)它已經(jīng)沒(méi)有存活的希望，因?yàn)樗牟弊佣伎毂粩Q斷了。但是孩子們卻說(shuō)看它還會(huì)，大哥哥快點(diǎn)救救它，這是一群多么的孩子啊。

今天的午飯是我們自己包餃子，從和面粉，趕餃子皮，弄餡都是由我們自己完成的。雖然大家都不會(huì)弄這些都是要做給孩子們吃我們毅依然很有激情，不會(huì)就學(xué)。最后我們還是做了滿滿兩鍋餃子，看孩子們吃著餃子我們心中也無(wú)比開(kāi)心。盧老師和幾位學(xué)姐還為孩子們煮了幾個(gè)小菜，炒土豆片，炒茄子，炒豆。這次的午飯是我吃過(guò)的最有意義的午飯。

下午我們和小朋友一起做游戲，大家在一起玩的很開(kāi)心，尤其是看到小朋友甜蜜的微笑。其中有一環(huán)節(jié)食小朋友寫(xiě)下自己的心愿把它放進(jìn)許愿瓶，然后埋到土地理，我們說(shuō)好10后或者20年后挖出來(lái)，來(lái)看看夢(mèng)想是否已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。

快要離開(kāi)了，我們向小朋友們贈(zèng)送了我們的小禮物，書(shū)。孩子們很開(kāi)心，都爭(zhēng)先恐后的來(lái)領(lǐng)取，不一會(huì)東西都發(fā)到了小朋友手中?？吹某鏊麄兎浅Ｏ矚g那些小禮物。最后我們和孩子們一起唱紅歌，表達(dá)自己對(duì)黨的祝福。之后小女孩們還為我們唱了首“愛(ài)的供養(yǎng)”，之后一位小女孩在我和盧老師的努力下還為我們帶來(lái)一首“客官不可以”。讓我們這些人都無(wú)比開(kāi)心，不過(guò)小女孩的歌聲還真不賴。

回去的時(shí)候我送一個(gè)小男孩會(huì)家，就是上面所說(shuō)的那位寫(xiě)感謝信女孩的弟弟。當(dāng)我把他送到家時(shí)，奶奶跟我連聲說(shuō)謝謝，我要離開(kāi)時(shí)奶奶眼中飽含淚水。這是一戶真正留守兒童家庭，母親癱瘓?jiān)诖?，父親在外打工。家中還有女孩和她的弟弟和奶奶，所以小女孩在學(xué)習(xí)的同時(shí)擔(dān)負(fù)著照顧家人的責(zé)任。

我們的生活是如此的幸福，父母陪在我們身邊，我們的任務(wù)只是好好讀書(shū)，要錢(qián)只須張張口。希望我們?cè)谙硎苄腋５耐瑫r(shí)能多去關(guān)心一下那些需要我們幫助的人。我們的力量雖然為不足、道，但是我們?cè)敢庥眠@一份微小的力量去盡自己的一份力，希望我們的活動(dòng)能讓更多的人來(lái)關(guān)注留守兒童，同時(shí)能給留守兒童帶來(lái)真正的幫助。

留戀的我們離開(kāi)了，但我們永遠(yuǎn)心系孩子10年，20年，更久。孩子們你們是祖國(guó)的未來(lái)，希望你們生活幸福。

第四篇：看望留守兒童感想

等不到的愛(ài)

----記長(zhǎng)沙市流浪所之行

深邃的眼眸似乎在等待著什么，憂郁的眼神里看不到些許希望，幽深的的巷子里，住著些許個(gè)與眾人不同的孩子們，他們變得無(wú)家可歸，他們的心思也無(wú)人理解，像是對(duì)待囚犯一樣被關(guān)在一個(gè)小房子里，外面的活動(dòng)范圍也小的可憐。你們?cè)诘却l(shuí)，可憐的孩子，你們擁有了生命卻擁有不了愛(ài)……

第十周的星期二，我們班組織了一次神會(huì)時(shí)間活動(dòng)?；顒?dòng)的內(nèi)容就是去長(zhǎng)沙市的一個(gè)流浪所看望一下那里的孩子們，給他們帶去了自己準(zhǔn)備的小禮物。那天下午我們?cè)缭缂贤戤叄诎嚅L(zhǎng)團(tuán)支屬的帶領(lǐng)下乘坐公交車來(lái)到了目的地，映入眼簾的的那個(gè)建筑確實(shí)讓我們很吃驚，在一個(gè)閉合的院子里，門(mén)是用鐵柵欄做成的，而且在整個(gè)院子都封閉的很緊，頓時(shí)給人一種壓抑的感覺(jué)，這也讓我們同學(xué)感到這里的孩子和想象中的孩子不一樣。進(jìn)入院子里有個(gè)相關(guān)的負(fù)責(zé)人向我們介紹了著了孩子的基本情況才發(fā)現(xiàn)這里有的孩子智力有問(wèn)題，容易作出反常的行為，警告我們不要給他們玩錢(qián)或者手機(jī)之類的以減少不必要的麻煩，還有就是不讓我們送給他們尖銳的東西，防止傷害到他們。我們一切聽(tīng)從了負(fù)責(zé)人的建議，將我們送給他們的不合適的小禮物都收了起來(lái)，取而代之的是買(mǎi)了一些水果。一切準(zhǔn)備好之后，我們就進(jìn)入了孩子們平時(shí)看電視游玩的教室。我們就注意到總共有十五個(gè)流離失所的孩子，其中有幾個(gè)智力有問(wèn)題，總是默不作聲的呆在自己的座位上，還有幾個(gè)正常的孩子，他們中間有幾個(gè)是即將回家的，有兩個(gè)女生是因?yàn)楹图依锶俗呤Р艁?lái)這里的，流浪所里的負(fù)責(zé)人正在和她們的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，很快她們就會(huì)回到家中。進(jìn)入教室后我們的同學(xué)選擇了坐在那些孩子們的中間，一起和他們聊天

一起和他們做游戲，隨后我們選出班里有才藝的同學(xué)為他們唱了幾首歌，特別值得一提的的是，就是其中有一個(gè)女孩，看她的樣子好像與我們正常人有點(diǎn)不一樣，可能是先天的病的原因吧。她就很積極，我們唱了一首《朋友》之后，她就直接走上前臺(tái)，也唱了一首《朋友》

我們就一起又唱了這首《朋友》，活動(dòng)過(guò)程溫馨感人。最后我們給他們每個(gè)人一些水果，合影留念之后，離開(kāi)了那個(gè)讓人有點(diǎn)傷心的地方。

從流浪所歸來(lái)的路上，心里久久不能平靜。雖然他們生活在流浪所，沒(méi)有與常人一樣的生活自由與空間，但是他們卻是在有尊嚴(yán)的活著。在我們最后要求合影留念的時(shí)候，遭到了他們的拒絕。原因就是我們做的橫幅上有“流浪兒童”四個(gè)字。在他們的眼里，流浪兒童是對(duì)他們的羞辱，他們自身肯定不愿意承認(rèn)流浪的。從這一點(diǎn)就可以看出，他們獲得是有尊嚴(yán)的，無(wú)論現(xiàn)在他們的鏡況如何的不好。，只要他們有尊嚴(yán)，就表明將來(lái)他們是有希望的。

還有一個(gè)地方我感觸較深，那就是流浪所里的教育管理制度，還有就是老師或者說(shuō)是管理者對(duì)待這些孩子的態(tài)度。主要負(fù)責(zé)這些孩子的人有一個(gè)三十來(lái)歲的年輕女教員，還有一個(gè)年齡較大一點(diǎn)的阿姨，從那個(gè)年輕的女教員的態(tài)度來(lái)看，對(duì)待那些孩子不是溫和而是很嚴(yán)厲的態(tài)度，動(dòng)不動(dòng)就把幾個(gè)調(diào)皮的孩子給訓(xùn)斥了一頓。而且看的出來(lái)對(duì)那些孩子也沒(méi)有足夠的耐心，臉上總是表現(xiàn)出很無(wú)奈與不耐煩的表情。另外流浪所的建筑是全封閉的，處處都用鐵柵欄圍著，總給人一種壓抑的感覺(jué)。這樣孩子就很害怕，不敢輕易向負(fù)責(zé)人吐露自己真實(shí)的情況，畢竟他們還是孩子，做事的思路有點(diǎn)單純簡(jiǎn)單。在我們最后留念照相的時(shí)候，幾乎所有的孩子都跑去照相去了，只有一個(gè)胖胖的孩子還在那坐著，我就走上去邀請(qǐng)她一塊來(lái)照相，他拒絕跟我們一起照相，他說(shuō)他現(xiàn)在就想著回家，我就問(wèn)他家里面的情況。我就和他說(shuō)了一會(huì)話，在所后的交談中我得知他叫張鵬，小時(shí)候父母雙亡，跟著爺爺奶奶生活，隨后找到被過(guò)繼給一戶人家，可能是養(yǎng)父母對(duì)他不是太好，就偷著跑出來(lái)流落到街頭，他現(xiàn)在很想他的爺爺奶奶，后來(lái)得知他爺爺已經(jīng)去世，他就想著回去和他奶奶一起生活，還能照顧他奶奶。

但是事情遠(yuǎn)沒(méi)有這樣簡(jiǎn)單，我找了那里的負(fù)責(zé)人，告訴了張鵬的及家庭住址即相關(guān)信息，負(fù)責(zé)人說(shuō)這孩子以前沒(méi)有對(duì)她說(shuō)真話，而是說(shuō)了一些錯(cuò)誤的信息。不知道張鵬為什么要這樣隱瞞，我想看過(guò)流浪所的環(huán)境與那里的人員就會(huì)對(duì)張鵬的這種做法與點(diǎn)理解了。對(duì)待這樣的孩子我覺(jué)得需要的是耐心和愛(ài)心，為什么我們?cè)谶@么短的時(shí)間里就能很好的與他們進(jìn)行很好的溝通，他們?yōu)槭裁匆矔?huì)對(duì)我們這些陌生人吐露心聲，原因很簡(jiǎn)單就是我們同學(xué)對(duì)待他們多了那份仁慈，那份耐心和那份愛(ài)心。對(duì)于這樣的孩子，他們本身的出身就很悲慘，在這樣的環(huán)境下又得不到些許的安慰，沒(méi)有安全感的生活狀態(tài)下讓他們感覺(jué)不到生活的美好。

這次活動(dòng)讓我充分認(rèn)識(shí)到在社會(huì)在的角落里永遠(yuǎn)存在著一些渴望著愛(ài)的人們，現(xiàn)實(shí)的社會(huì)每個(gè)人都在為自己的幸福打拼著，每天忙碌的身影在大街上來(lái)來(lái)回回，他們無(wú)暇顧及那個(gè)角落；成功人士們站在成功的高度上俯瞰這個(gè)社會(huì)，他們永也還不會(huì)留意在這個(gè)社會(huì)的角落里有著這樣的一群等待著愛(ài)的孩子們。父母給與他們了生命，卻沒(méi)有給與他們一個(gè)良好的生活，他們的父母是不的負(fù)責(zé)人的，我們不能因?yàn)樗麄兏改傅牟回?fù)責(zé)任而就斷送他們的前途，而應(yīng)給與他們我們力所能及的關(guān)照，呼吁更多的人這關(guān)注他們，讓他們每個(gè)人將來(lái)都能為這個(gè)社會(huì)作出貢獻(xiàn)而不是成為神會(huì)的累贅

郭永飛

第五篇：留守兒童的現(xiàn)狀和感想

留守兒童的現(xiàn)狀與感想

管理學(xué)院 宋芳芳

老師讓我們寫(xiě)一篇關(guān)于弱勢(shì)群體的文章，我瞬間想到了留守兒童。

留守兒童，一個(gè)令人心痛的群體。自從第一次看過(guò)湖南衛(wèi)視播放的關(guān)于留守兒童的節(jié)目后，我再也不看關(guān)于留守兒童的任何信息。幾年過(guò)去了，我仍然不看，看了我特別心疼，因?yàn)槲乙矝](méi)能力改變他們，他們過(guò)早地承擔(dān)起本不該這個(gè)時(shí)候承擔(dān)的責(zé)任，每天勤勤勉勉地做工，就像山野里的草和樹(shù)一樣，自由自在卻有被遺忘了的苦楚，來(lái)自家庭和社會(huì)的關(guān)愛(ài)都是那么遙遠(yuǎn)，他們的發(fā)展權(quán)是那么稀薄。城里的孩子是花樣年華，而這些留守兒童卻是飄萍一般的草樣年華。在貧窮的陰影與制度的夾縫之下，中國(guó)城鄉(xiāng)割裂的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)在孩子們身上，居然是如此的殘酷和真實(shí)。

“留守兒童”是指農(nóng)村流動(dòng)人口（其中80％左右是農(nóng)民工）在戶籍地以外謀生時(shí)，把其未成年的子女留置在戶籍地而產(chǎn)生的一個(gè)特殊社會(huì)群體。具體而言，是指與父母雙方或一方分離并“留守”在農(nóng)村的少年兒童。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局估計(jì)，目前全國(guó)15歲以下的留守兒童人數(shù)約有1000萬(wàn)人。

我從親情，心理，物質(zhì)，教育，社會(huì)這些方面，結(jié)合前輩們的調(diào)查來(lái)談?wù)勊麄兊默F(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。

一、親情

在我們的生活中，親情、友情、愛(ài)情占據(jù)了我們情感的絕大部分。可是親情對(duì)于那些留守兒童來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)奢侈品。據(jù)調(diào)查、留守家庭中84.6%，是由爺爺奶奶等隔代親人照看，15.4%由親戚代管，盡管82.4%的隔代親人很高興照看留守子女，但是由于體力、知識(shí)等原因，57.1%的隔代監(jiān)護(hù)人表示“照看孩子感到吃力”，85.8%的親戚表示“不樂(lè)意但沒(méi)辦法”或“無(wú)所謂只要父母給錢(qián)”，可見(jiàn)他們對(duì)待孩子的態(tài)度相當(dāng)冷漠，大多礙于情面而照顧，我們所接觸的大多數(shù)留守兒童都是這種情況。由于父母不在身邊，留守兒童長(zhǎng)期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，因此在人際交往、生活感受等方面發(fā)生障礙的比例呈明顯上升趨勢(shì)。隨著年齡的增長(zhǎng)，留守兒童逐漸意識(shí)到家庭完整和父母關(guān)懷的重要性，因此，對(duì)生活的滿意度逐步降低。大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出對(duì)父母健康和安全的憂慮，不希望父母常年在外打工，且年齡越大，越表現(xiàn)出對(duì)家庭完整和父母關(guān)懷抱有強(qiáng)烈要求。在問(wèn)到“什么時(shí)候最想念父母”時(shí)，大都選擇了“生病或過(guò)生日的時(shí)候”；在問(wèn)到“最想對(duì)父母說(shuō)的一句話”時(shí)，所有的孩子都選擇了“?；丶铱纯础被颉翱禳c(diǎn)回家”。

二、心理

中小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)自身變化，人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識(shí)，與此相關(guān)的也帶來(lái)了一些煩惱和沖突，據(jù)調(diào)查，57％的留守中學(xué)生存在輕微或輕微以上的心理健康問(wèn)題，其中輕度心理健康問(wèn)題的檢出率為47.7％，中度為9．0％，重度為0．3％。研究人員通過(guò)分析還發(fā)現(xiàn)，這些留守中學(xué)生的心理健康狀況往往與父母的打工年限有關(guān)，時(shí)間越長(zhǎng)，孩子的心理問(wèn)題越嚴(yán)重。有的任性、冷漠、自卑閉鎖，有的內(nèi)向、孤獨(dú)、柔弱無(wú)助，有的甚至對(duì)父母充滿怨恨、逆反心理嚴(yán)重，還有的因缺乏父母的監(jiān)護(hù)而變得膽小，缺乏自信和心理安全感。另外，“留守兒童”也容易受到他人的非法侵害或人身傷害。“2004年公安部有個(gè)調(diào)查，顯示了兩個(gè)‘大多數(shù)‘，即全國(guó)未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數(shù)在農(nóng)村，其中大多數(shù)又是‘留守兒童‘?！睋?jù)調(diào)查，留守子女渲泄煩惱的途徑，“憋在心里不說(shuō)，寫(xiě)日記”的占51.2%，“和同學(xué)或朋友說(shuō)”的占23.5%，由于缺乏或者不愿意采取與人交流這些正式的渲泄方式，過(guò)半的孩子積壓憂郁，必然產(chǎn)生自卑心理，還有一部分主要從同齡人中獲取安慰，這樣同伴的不良文化，一些越軌的行為很容易蔓延，甚至出現(xiàn)“拉幫結(jié)伙”的現(xiàn)象。

三、物質(zhì)

留守兒童大多是農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的小孩，那里土地貧瘠，資源稀少，不用調(diào)查也可以想象出他們的生活是多么的貧窮，不然他們的父母不會(huì)背井離鄉(xiāng)，有的甚至為了節(jié)省車費(fèi)，幾年都不回家。那些留守兒童，各個(gè)面黃肌瘦，營(yíng)養(yǎng)不良，太多的原因造成他們生活的貧困。

四、教育

我們都知道“知識(shí)改變命運(yùn)”，可是這句話對(duì)于那些留守兒童來(lái)說(shuō)確實(shí)空話。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分“留守兒童”已經(jīng)陷入一種新的“讀書(shū)無(wú)用論”，他們學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性不高，紀(jì)律渙散。只有33.6％的“留守兒童”目前最大的愿望是“提高學(xué)習(xí)成績(jī)”，還有51.7％的人初中畢業(yè)后就打算“外出打工”和“做生意”。至于學(xué)習(xí)成績(jī)，本次調(diào)查中，認(rèn)為自己“信心不足”和“沒(méi)有信心”的“留守兒童”約占1／3，另有35.1％的人感覺(jué)自己在學(xué)習(xí)方面信心十足。然而學(xué)校老師和監(jiān)護(hù)人卻一致認(rèn)為，“留守兒童”普遍成績(jī)較差。數(shù)據(jù)顯示，有63.9％的“留守兒童”認(rèn)為學(xué)習(xí)中最大的困難是“無(wú)人輔導(dǎo)”。研究人員發(fā)現(xiàn)，多數(shù)“留守兒童”較少受到老師的關(guān)注和器重，而監(jiān)護(hù)人一般又沒(méi)有輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的能力。面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難，不少“留守兒童”采取消極的態(tài)度，甚至是自暴自棄，陷入惡性循環(huán)。研究人員分析說(shuō)，外出務(wù)工人員多的地區(qū)，多為老少邊山窮地區(qū)，基礎(chǔ)教育投入不足，硬件設(shè)施滯后，師資力量缺乏。在正常的教育管理之外，學(xué)校難以對(duì)數(shù)量龐大的“留守兒童”進(jìn)行特別監(jiān)管。由于缺乏全方位的監(jiān)管引導(dǎo)，“留守兒童”極易放松對(duì)自己的要求，加上思念父母、擔(dān)心受歧視等心理障礙，缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性、上進(jìn)心和自制力。還有極少數(shù)教師對(duì)他們?nèi)狈δ托?，施以?zé)罵、挖苦、體罰等不當(dāng)手段，致使他們對(duì)學(xué)校失去信任，逃學(xué)、輟學(xué)，過(guò)早流向社會(huì)。

五、社會(huì)

在我們格外關(guān)心經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)，又有多少人將目光投向這群跨世紀(jì)的孩子？這些走向極端的孩子們，用鮮血在一次又一次地刺痛我們，他們帶有缺陷的成長(zhǎng)意味著我們明天的艱辛，這種“世紀(jì)之痛”或許早已為社會(huì)的發(fā)展刻下一道觸目驚心的傷口。

1、制度性貧困讓他們承受生存的重壓。

2、身份歧視讓他們的尊嚴(yán)日益破碎。

3、戶籍歧視讓他們成為這個(gè)國(guó)家的“二等公民”。

這些鮮明的生存狀況，活生生的在我們眼前，我們應(yīng)該深思，我們能夠?yàn)樗麄冏鲂┦裁础?/p>