第一篇：讀后感——淺談陸小鳳[模版]

閱讀有感

——淺談陸小鳳

“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同?！钡弥衲耆砸裢暌粯邮钇趯懽x后感，心中不禁泛起這樣的略微不恰當(dāng)?shù)谋扔?。此時(shí)，我的手中正握著古龍古大爺?shù)摹蛾懶▲P傳奇》。

因?yàn)殛懶▲P是個(gè)傳奇，所以叫作《陸小鳳傳奇》。

古龍的小說(shuō)總給我一種感覺：泛著淡淡的。。草香，江湖的草，孤獨(dú)的香。試想一片青青春雨泥濘了浪人的路，披件蓑衣，戴一頂草帽，英雄總是要配把寶劍的。。

不，這不是《俠客行》，因?yàn)閭b客行中沒有混蛋——陸小鳳。陸小鳳是一個(gè)混蛋，所有人都這么覺得，包括陸小鳳。他長(zhǎng)著“四條眉毛”，這讓人很難一下子想象出陸小鳳的模樣。不算好看，也不算丑陋，卻是有些可愛。這四個(gè)眉毛分別代表四個(gè)字：登、途、浪、子。他自己都承認(rèn)女人和酒是她最喜歡的兩樣?xùn)|西，當(dāng)然他也是最受女人歡迎的混蛋，該怎么說(shuō)呢，陸小鳳不能說(shuō)是花心,只能說(shuō)是太有魅力了吧，實(shí)際上和他在一起的女人都是主動(dòng)找的他。其實(shí)陸小鳳還是很專情的，我唯一理解不了的是，為什么每個(gè)故事一結(jié)束，小鳳在上一個(gè)故事里的情人都一下失蹤了，然后又開始了新一輪的......在小說(shuō)的世界里。要么是英雄，要么就一不小心成了狗熊。陸小鳳是個(gè)英雄，甚至是一個(gè)有些神話了的英雄，他有任何一個(gè)偵探都沒有的聰明，還有江湖里最厲害的倆手指頭，除了知名度太高容易被人

注意或者利用以外，貌似再?zèng)]有其他的缺點(diǎn)了，能解開各種案子都是理所當(dāng)然的。可是他又不是一個(gè)被刻畫得僵化了的英雄，小說(shuō)里的每個(gè)人物都很豐滿，因?yàn)樗麄兌己軙?huì)說(shuō)話，抑或古龍讓他們都很會(huì)說(shuō)話。尤其是陸小鳳，簡(jiǎn)直有些嘴貧了。他很懶，懶得喝酒都是躺在床上，可是他其實(shí)很勤，勤得為解開一個(gè)謎底到處奔波；他很喜歡多管閑事，可是其實(shí)他管的沒一件閑事，每一件“閑事”都是為朋友打抱不平，為義氣奮不顧身，所以才會(huì)有那么多的朋友：西門吹雪、老實(shí)和尚等等愿意為他做事。

在滿是英雄的江湖里，又能有幾個(gè)像陸小鳳一樣不孤獨(dú)？

但其實(shí)他的性格很復(fù)雜，他的經(jīng)歷也很復(fù)雜。也許很少人注意到，古龍?jiān)啻伟凳具^(guò)，陸小鳳曾有過(guò)極其痛苦的經(jīng)歷，在17 歲的時(shí)候，他遇到了幾乎要去跳河的傷心事；他還有很多事情從未向人提起，甚至連自己都不敢去想。表面上的飛揚(yáng)跳脫，其實(shí)是華美的掩飾。

陸小鳳是與西門吹雪、花滿樓完全不同的人。嚴(yán)格的講，陸小鳳并不像是傳統(tǒng)的正面人物。他太聰明，以至有一些狡猾；他太自命風(fēng)流，不免拈花惹草。這邊讓我想到了韋小寶。在他們的身上，充滿了人世間的煙火氣息。

從人物形象上講，陸小鳳雖不及韋小寶一樣走的那么遠(yuǎn)，卻也有自己的獨(dú)到之處。陸小鳳、西門吹 雪、花滿樓的奇異組合具有文化符號(hào)一般的象征意義。

在古龍的小說(shuō)里，你很難找到一個(gè)比陸小鳳更像“人”的人了。然而他又的確是一個(gè)非凡的人。古龍經(jīng)常說(shuō)，有的人還活著的時(shí)候，就已經(jīng)成為了傳奇。陸小鳳就是一個(gè)這樣的人。他的非凡之處，絕不僅僅在于他的武功。事實(shí)上，古龍一直在借陸小鳳宣揚(yáng)這樣的理念：在強(qiáng)大的人格面前，武力往往顯得脆弱。

這種強(qiáng)大，往往體現(xiàn)在一些小的細(xì)節(jié)之中。在決戰(zhàn)紫禁之巔一節(jié)，他向開罪過(guò)自己的卜巨伸出援手，解了后者的窘迫。他與華山名宿華玉坤比武，在勝局已定時(shí)突然后退一步，稱贊對(duì)手的武技名不虛傳。他與趙君武的相交，與霍天青比武之前的讓步，也莫不如此。

陸小鳳似乎總有法子讓事情變得輕松起來(lái)。很多人會(huì)因?yàn)橐鈿庵疇?zhēng)而跟別人斗得頭破血流，而陸小鳳心里是一片海闊天空，他懂得顧及他人的感受，不執(zhí)著于意氣之 爭(zhēng)，不為名聲所累。而這正是陸小鳳超出常人的地方，他的胸襟和氣度，他的淡淡一笑，都輻射出非同尋常的人格力量。在古龍看來(lái)，這力量已足夠溫暖人心。

所以，即便孤高冷傲的西門吹雪，在陸小鳳面前也也多了幾分俏皮，多了些暖暖的人情味。

陸小鳳的人緣兒挺好。無(wú)論黑道還是白道，無(wú)論敵人還是仇人，都也許會(huì)坐下來(lái)配陸小鳳喝喝酒、聊聊天。

“你應(yīng)該請(qǐng)我喝酒?！?/p>

“為什么？”

“因?yàn)槲乙獨(dú)⒘四?，陸小鳳?！?/p>

“？”

“你應(yīng)該請(qǐng)我喝酒，讓我不要?dú)⒛恪！?/p>

“不對(duì)，你要?dú)⒘宋遥悄銇?lái)找我，應(yīng)該你請(qǐng)我喝酒。”

“那我今天沒請(qǐng)你喝酒，我就不殺你了?！?/p>

。。小說(shuō)里的對(duì)話總是讓人感覺傻了吧唧的。是不是越是傳奇的人物，話語(yǔ)中越是帶著那些“深?yuàn)W的玄機(jī)”？簡(jiǎn)短、扼要，還有點(diǎn)二。

有人在讀過(guò)《陸小鳳傳奇》之后會(huì)想到“風(fēng)華絕代”這個(gè)詞，盡管它適用于女人。也有人想用它來(lái)概括了那個(gè)時(shí)代。那個(gè)時(shí)代有一些很特別的人，他們的為人和為事，也同樣可以用“美”或“神圣”這樣的詞語(yǔ)來(lái)形容。不過(guò)對(duì)于這樣的美，我往往控制不住自己的愚癡，我往往不忍、也不敢輕易靠近。我總以為，這世上有一種人或事物只能膜拜，不可褻瀆。

第二篇：【微作文】我的同桌叫“陸小鳳”

【微作文】我的同桌叫“陸小鳳”

新學(xué)期，我又迎來(lái)了一個(gè)新的同桌，我們?nèi)喽冀兴瓣懶▲P”，不是因?yàn)樗耜懶▲P那般武藝高超，也不是因?yàn)樗难澴記]有穿好，露出一條小縫來(lái)，而是因?yàn)樗难劬Σ[成一條線，只留露出一條小縫，你不仔細(xì)看根本看不出來(lái)他是睜著眼睛的。

六年級(jí):劉越

第三篇：讀后感(陸)

心靈的守護(hù)者

——讀《名師的人格教育力》有感

城南幼兒園陸關(guān)敏

最近，我讀了《名師的人格教育力》一書，書中精選了國(guó)內(nèi)外四十個(gè)經(jīng)典有效的教育案例，每個(gè)案例都附有精彩的評(píng)析，從書中的字里行間，我深深地感受到了名師高尚的品格、博大的胸懷、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。書中講的“名師”不一定是眾所周知的，而是指只要是受孩子、家長(zhǎng)歡迎的，可以使每位孩子都成為好孩子的老師?！敖處煹膫ゴ螅辉谟谒麄冏约菏嵌嗝磦ゴ蟮娜宋?，而在于他們能激發(fā)孩子成長(zhǎng)的靈感、動(dòng)力,更在于他甘心為孩子、為教育奉獻(xiàn)出自己的青春、熱血、功名和成就?！?/p>

書中有一個(gè)故事：“再送一朵花給你”。

故事是發(fā)生在前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基身上的。在他當(dāng)校長(zhǎng)期間，在學(xué)校的暖房中，有很多被悉心培育出來(lái)的美麗的植物，其中有一棵全校師生最喜歡的藍(lán)色菊花。名字叫“快樂之花”。這天早上，當(dāng)蘇霍姆林斯基隨意步入暖房的時(shí)候，正看到一個(gè)女孩摘下了一朵美麗的藍(lán)色月季，他大吃一驚，在他心中，這是不可能發(fā)生的事情?？墒?，當(dāng)他走進(jìn)女孩的時(shí)候，他清楚地看到了閃爍在女孩眼中那無(wú)邪的懇求的目光，她心中一定對(duì)這花期望著什么吧！蘇霍姆林斯基走過(guò)去親切地問(wèn)道：“孩子，你摘這朵花是送誰(shuí)嗎？能告訴我嗎？”女孩正沉浸在喜悅之中，突然聽到有人問(wèn)話，才猛然意識(shí)到自己的行為觸犯可校規(guī)，心里又是慌亂又是難過(guò)，眼淚汪汪地說(shuō)：“校長(zhǎng)，對(duì)不起，我奶奶病得很重，我想送她一朵鮮花，走進(jìn)暖房，看到這么多花，一高興就摘了。”聽了女孩的回答，蘇霍姆林斯基的心顫動(dòng)了。他從暖房里摘下兩多花，十分動(dòng)情地對(duì)小女孩說(shuō)：“你這樣小小年紀(jì)就懂得孝敬老人，你的心靈真是太美好了，因此我也獻(xiàn)你一朵花，雙手送給你。另外一朵是送給你父母的，感謝他養(yǎng)育了你這樣的好孩子?！?/p>

在他看來(lái)，一個(gè)孩子對(duì)老人誠(chéng)摯的愛，遠(yuǎn)比她錯(cuò)誤地摘下一朵花更值得評(píng)價(jià)。懂得去愛別人，幫助別人，這才是教育真正的目的。是的，教育者不是只會(huì)執(zhí)行

規(guī)定的機(jī)器，不是沒有人情，不懂憐憫的審判官。而是要懂得適時(shí)跳出框框，貼近孩子心靈，走進(jìn)孩子內(nèi)心，贊賞美好的情感，這才是教育的偉大之處??！

讓我再一次記住蘇霍姆林斯基的一句話：

一個(gè)好教師，首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到和孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于和他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子！

今天你怎樣用人格教育孩子

——讀《名師的人格教育力》有感

城南幼兒園陸關(guān)敏

通過(guò)多年的教書育人，我深深體會(huì)到：教師的職責(zé)不僅是教會(huì)孩子書本知識(shí)，更重要的是要教會(huì)孩子如何做人。最近，我閱讀了《名師的人格教育力》這本書。書中內(nèi)容不以教學(xué)的具體知識(shí)為主，而以施教者教育能力為落腳點(diǎn)，突出教師教育能力的提高，如施教者的溝通能力、激勵(lì)能力、人格魅力、特色教育等，精選國(guó)內(nèi)外經(jīng)典有效的教育案例，通過(guò)對(duì)這些經(jīng)典案例的評(píng)析讓教師充分領(lǐng)會(huì)先進(jìn)、有效的教育方法。讀完這本書，我受到很大啟發(fā)，從中深刻體會(huì)到了師德的博大精深，眾多普普通通的教師身上所體現(xiàn)的高尚道德風(fēng)范。師愛是教育的前提，而寬容是教師自身人格魅力的重要組成部分，它要求教師寬容地對(duì)待孩子所犯的錯(cuò)誤，寬容地對(duì)待孩子的無(wú)理行為，因?yàn)閷捜菔且环N美德。一名優(yōu)秀的教師要懂得用寬容的心態(tài)去對(duì)待每一位孩子，無(wú)論什么孩子，在他們身上總是有優(yōu)點(diǎn)，也是有缺點(diǎn)的，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)孩子的自信心。

那么作為一名教師，我們是否對(duì)孩子抱有寬容的心態(tài)呢？的確，孩子犯了錯(cuò)誤，就理應(yīng)受到老師的懲罰，它是老師在教育孩子時(shí)的一種有效的教育手段，其目的就是讓孩子們明白事理，改正錯(cuò)誤。然而，如何懲罰孩子卻會(huì)在無(wú)形中體現(xiàn)出一個(gè)教師的內(nèi)在品格。《菜根譚》里說(shuō)：“路留一步，味讓三分。”教師在懲罰孩子時(shí)，一定要給孩子留有余地，要為他們著想，要想到自己的懲罰決定會(huì)給孩子留下什么樣的后果。

教師懲罰孩子的一個(gè)最根本的出發(fā)點(diǎn)和目的，無(wú)非是讓孩子為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)。這就需要教師施展自己的人格魅力，用欣賞的眼光看待孩子，用寬容的心態(tài)接納孩子，用負(fù)責(zé)的行為對(duì)待孩子，只有這樣，孩子才能從老師的言傳身教中學(xué)會(huì)更多的人生哲理。

作為一名教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)用寬容的心態(tài)對(duì)待自己的孩子，寬容意味著自己的教育手段更加成熟，能夠科學(xué)地看待教育過(guò)程。同時(shí)，也在無(wú)形之中體現(xiàn)了自身的人格魅力。所以當(dāng)一個(gè)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，教師首先要用寬容的心態(tài)去對(duì)待孩子，肯定他是一個(gè)好孩子，再指出他的錯(cuò)誤。比如對(duì)他說(shuō)你確實(shí)很優(yōu)秀，但是今天這件事，你傷害了別人，你是怎么想的，你怎么辦---。老師首先應(yīng)該給孩子以申訴權(quán)，讓他從容的講明過(guò)失是怎么發(fā)生的，其次就是幫助孩子認(rèn)識(shí)過(guò)失的性質(zhì)與危害。在孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的前提下，再采取適當(dāng)?shù)膽土P手段，孩子會(huì)比較容易接受，更多的優(yōu)秀教師不會(huì)輕易地處罰孩子，總是寬容孩子的過(guò)失，必要的時(shí)候，甚至為孩子的過(guò)失保守秘密，以免其自尊心受挫。

教育的秘決是真愛，只要?jiǎng)訖C(jī)純正，措施恰當(dāng)，懲罰也是一種施愛教育。孩子犯錯(cuò)不同于成年人犯案，教育不同于審訊。在處理生動(dòng)活潑、個(gè)性各異的孩子的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)充分認(rèn)清孩子的“行為”與“品行”的差別，在正確教育理念的指導(dǎo)下，運(yùn)用自己的寬容心態(tài)，使孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤，這樣才能取得理想的教育效果。

愿我們每一位教師都能把人格中的“寬容”提煉出來(lái)，撒播到孩子的身上，把關(guān)愛的幸福帶給每個(gè)孩子，因?yàn)榻處煹膶捜菔敲恳晃缓⒆游磥?lái)成功的奠基石。無(wú)論如何，我們都應(yīng)該謹(jǐn)記：教師的一言一行都會(huì)折射出教師的人格和內(nèi)涵，而我們的人格和內(nèi)涵將會(huì)影響孩子一生。我要用自己的人格力量去感染我的孩子，教他們與人為善，讓他們永遠(yuǎn)懂得“仁者愛人”。

讀《名師的人格教育力》有感

城南幼兒園陸關(guān)敏

大凡對(duì)于撰寫此類孩子時(shí)代就已經(jīng)痛恨的讀后感，我可以花上個(gè)把小時(shí)草草翻閱一下書籍，附以精粹摘抄，充數(shù)自然不在話下。然而，一書在手，我立刻對(duì)“人格的教育力”寥寥數(shù)字一見鐘情，倍添好感，興趣所至，自然如饑似渴，有感而發(fā)。

“人格具有強(qiáng)大的感染力與影響力,教師的偉大就在于他在潛移默化中可以把這種崇高的人格傳揚(yáng)開去,去影響每一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子?！北緯鐢?shù)家珍般擷取了古今中外眾多名師教書育人的經(jīng)典案例，生動(dòng)細(xì)膩地向我們?cè)忈屃嗣麕煹娜烁聍攘Α鬃?、陶行知、張柏苓、蔡元培、蘇霍姆林斯基、徐特立??一個(gè)個(gè)受人景仰的名字，一曲曲感人至深的贊歌，一代代歷久彌新的傳承，怎能不讓人為之動(dòng)容？《 接下來(lái),我還要獎(jiǎng)勵(lì)你》、《懲罰可以是這樣的》、《你敢用性命為孩子擔(dān)保嗎》、《永遠(yuǎn)給孩子開一張優(yōu)點(diǎn)單》、《智慧在于承認(rèn)無(wú)知》、《必要時(shí),敢給孩子一點(diǎn)“歧視”》等等，讓你清楚地看到：名師是這樣煉成的！

當(dāng)然，在本書中我也無(wú)數(shù)次地見證一些平凡的教育工作者，如何捍衛(wèi)自己的天職，讓你不由得記?。焊挥袗坌牡恼淠堇蠋?、“防艾衛(wèi)士”桂希恩、身殘志堅(jiān)的羅忠秀、臨危不懼的沙憲晶??10年、20年、30年，人們永遠(yuǎn)銘記在心的不是別的什么，正他們身上熠熠生輝的人格力量。

教育者具有怎樣的人格，就會(huì)培養(yǎng)出怎樣人格的人，我們經(jīng)常說(shuō)孩子有“向師性”，而對(duì)于低年齡的孩子來(lái)說(shuō)，老師更是他們最初的崇拜對(duì)象?！坝字僧a(chǎn)生崇拜，崇拜誕生模仿，模仿形成習(xí)慣，習(xí)慣鑄就性格，性格決定命運(yùn)”。如此看來(lái)，我們對(duì)于自身人格的塑造是何等重要！我需要做的就是：身正為范，授之以漁。雖然自己離“名師”還有遙遙征途，但人說(shuō)“不想當(dāng)將軍的不是好士兵”，首先我總得站好士兵這班崗吧?！捌渖碚?，不令而從；其身不正，雖令不從?！币恢币詠?lái)，我就是把教孩子做人視為首要任務(wù)。記得在我的誠(chéng)信教育之旅中，曾經(jīng)意外地欣賞到了一道別樣的“亮麗風(fēng)景”。

道德是被感染的，不是被說(shuō)教的。我們對(duì)孩子的誠(chéng)信教育應(yīng)該是一個(gè)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的過(guò)程，我們的一舉一動(dòng)無(wú)一不牽動(dòng)著每顆稚嫩的心靈，我們要成為孩子誠(chéng)信的榜樣。

幼兒教育過(guò)程中的要求與尊重

城南幼兒園陸關(guān)敏

午飯后的時(shí)間是孩子們自由的時(shí)間，他們會(huì)把各自帶來(lái)的玩具在這個(gè)時(shí)候拿出來(lái)一起玩。但冬冬卻是個(gè)例外。冬冬很珍惜屬于自己的玩具，帶來(lái)幼兒園里，自己不玩時(shí)，都會(huì)很小心的放進(jìn)抽屜里?！拔业耐婢吆苜F的，別人玩的時(shí)候會(huì)玩壞的?！笨墒莿e人的玩具也是很誘人，于是冬冬就藏好自己的玩具，很不客氣地拿別人的玩具玩。如果別的小朋友要玩自己的玩具而他還沒玩夠，他是不肯輕易放棄的：“我再玩一會(huì)嘛。小朋友不能這樣小氣的，老師說(shuō)小朋友要大方。”（小孩子常常會(huì)有這種利用規(guī)則而不是遵守規(guī)則的“投機(jī)”行為。）

如果遇上個(gè)大方的還好，要是遇上個(gè)“小氣”的難免是一場(chǎng)紛爭(zhēng)?？墒菚r(shí)間長(zhǎng)了以后，冬冬再去爭(zhēng)搶的時(shí)候都是自己失敗者，因?yàn)閯e的小朋友都會(huì)站在他對(duì)手的那一邊，并且都說(shuō)：“冬冬是個(gè)小氣的人?！倍?，來(lái)告狀：“老師他們都不和我玩?！保ㄐ『⒆佣加悬c(diǎn)“惡人先告狀”的味道，老師則是“姜太公釣魚，愿者上鉤”）

我一點(diǎn)也奇怪，“是嘛，那為什么呢？”冬冬撅著嘴巴不回答。“我知道了，我給你想個(gè)辦法吧，下次要玩別人的玩具時(shí)，先要跟別人商量，商量好了，別人就會(huì)給你玩了，這個(gè)辦法一定有用的，要記住啊?！保▓?jiān)持正面教育，從幼兒的問(wèn)題和需要出發(fā)，使規(guī)則成為幼兒解決問(wèn)題滿足需要的工具，而不是單純的講道理。同時(shí)，教師只是提供策略，問(wèn)題卻還是要幼兒自己去解決。）

冬冬歪著腦袋，似乎明白，似乎又茫然。后來(lái)，又幾次的觀察，冬冬要玩別人的玩具，不在這么理直氣壯了。有時(shí)候會(huì)忍耐著不去動(dòng)別人的玩具，而是事先

詢問(wèn)；“讓我玩一下好嗎？”碰到爽快的，就給了，要是不那么爽快的，就要碰釘子，或是講條件。但至少他不會(huì)只知道“索取”而不知道“共享”了。魚與熊掌不能兼得，當(dāng)被全班小朋友當(dāng)成“公敵”時(shí)這感覺不好受。這是個(gè)漫長(zhǎng)又痛苦的過(guò)程，也是個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程。

反思：

在這個(gè)案例中，我們看到的是教師是有要求的：希望幼兒能夠遵守班級(jí)公共生活中的交往規(guī)則，當(dāng)然也希望幼兒會(huì)有一定程度的大方和慷慨的表現(xiàn)。我們又將如何將它們轉(zhuǎn)變?yōu)橛變鹤约旱陌l(fā)展與行為呢？

“欲擒故縱”是一個(gè)并不恰當(dāng)?shù)珔s非常形象的比喻。也就是說(shuō)，教師想要提出要求，卻采取了等待、觀察、尊重的方式；不是要讓幼兒來(lái)達(dá)到教師的目的，而是教師來(lái)幫助幼兒達(dá)到自己的目的。那么教師的目的如何體現(xiàn)和落實(shí)呢？關(guān)鍵在于，在幼兒為了自己的目的而使用的方法和工具上，滲透著教師有目的的設(shè)計(jì)和影響。

這兒的尊重是多方位的。它包含了教師對(duì)于幼兒的信任——相信幼兒是個(gè)具有理性的、能夠根據(jù)自己利益采取最有利于自己從而也有利用集體的個(gè)體；它包含了教師對(duì)于幼兒的人格、天性本能的需要、各種天然或許不免幼稚的心靈的尊重；它包含了一種及其可貴的耐心——對(duì)于幼兒經(jīng)驗(yàn)、能力的耐心和對(duì)自己情緒的耐心。

其結(jié)果，在教育過(guò)程中造成一種平等和諧的師幼關(guān)系和師幼互動(dòng)的過(guò)程。在這平等上體現(xiàn)出真正的尊重，也就是民主；而所有這些，都離不開它們的對(duì)立面：發(fā)展、要求和集中。

第四篇：電視劇《陸小鳳與花滿樓》臺(tái)詞對(duì)白

1、陸小鳳是一個(gè)人，是一個(gè)絕對(duì)能令你永難忘懷的人；

2、他不但有兩雙眼睛和耳朵，有三只手；還長(zhǎng)著四條眉毛；

3、在他充滿傳奇性的一生中，也不知遇見過(guò)多少怪人和怪事。也許比你在任何時(shí)候，任何地方所聽說(shuō)過(guò)的都奇怪。

4、出家人本不該打誑語(yǔ)，我剛才卻在大爺們面前說(shuō)了謊，現(xiàn)在只求大爺們?cè)彛一厝ズ笠惨欢〞?huì)面壁思過(guò)，在我佛面前懺悔三個(gè)月。

5、西門吹雪吹的不是雪，是血。他劍上的血。

6、西門吹雪的脾氣很怪，劍法也同樣怪。他決心要?dú)⒁粋€(gè)人時(shí)，就已替自己準(zhǔn)備了兩條路走，只有兩條路！“不是你死，就是我死！”

7、花滿樓的態(tài)度還是同樣的溫和，道：“你是誰(shuí)？”

8、大漢挺起了胸，道：“老子就是‘花刀太歲’崔一洞，老子給你一刀，你身上就多了一個(gè)洞！”

9、花滿樓道：“抱歉得很，閣下這名字我從來(lái)也沒有聽說(shuō)過(guò)，我身上也不必再增加別的洞了，無(wú)論大洞小洞我已都不想再要。”

10、其實(shí)做瞎子也沒有不好，我雖然已看不見，卻還是能聽得到，感覺得到，有時(shí)甚至比別人還能享受更多樂趣。

11、你有沒有聽見過(guò)雪花飄落在屋頂上的聲音？你能不能感覺到花蕾在春風(fēng)里慢慢開放時(shí)那種美妙的生命力？你知不知道秋風(fēng)中常常都帶著種從遠(yuǎn)山上傳過(guò)來(lái)的木葉清香？

12、只要你肯去領(lǐng)略，就會(huì)發(fā)現(xiàn)人生本是多么可愛，每個(gè)季節(jié)里都有很多足以讓你忘記所有煩惱的賞心樂事。

第五篇：七年級(jí)班周小鳳的三袋的故事讀后感

《三袋米》讀后感

七年級(jí)2班周小鳳指導(dǎo)老師：余鳳香

三袋這個(gè)故事講的是：有個(gè)貧困的家庭，兒子剛上小學(xué)時(shí)父親就去世了，母子倆相依為命。這個(gè)母親沒有因?yàn)樯罾щy而改嫁，而是含辛茹苦的拉扯著兒子，兒子的獎(jiǎng)狀覆蓋土墻，成績(jī)優(yōu)異的兒子又考上縣重點(diǎn)高中，母親卻患上了嚴(yán)重的風(fēng)濕病，干不了農(nóng)活。那時(shí)的一中，學(xué)生每月都得帶三十斤米給食堂。兒子知道，這些米母親是拿不出的，便吵著要幫母親干農(nóng)活，卻被母親一巴掌打到學(xué)校，這是十六歲的兒子第一次被挨打。當(dāng)我讀這段文字時(shí)，請(qǐng)?jiān)俅未_次。還不只是一個(gè)故事，更是一段經(jīng)歷。雖然沒有發(fā)生在自己的身上，但離我們并不遙遠(yuǎn)，母親的經(jīng)歷雖然神奇，但不至于驚訝。因?yàn)槟赣H是一種神圣的稱為，母愛也是一種神圣的體驗(yàn)。母愛是無(wú)私的，讓你不必考慮那奢侈的自尊，母愛就在我們的身邊時(shí)時(shí)刻刻陪伴著。只是這位母親讓我們對(duì)她的理解不再于只存于一個(gè)單詞，而是賦予她的實(shí)感，給予她的熱度。讓索取變得那樣理所當(dāng)然；母愛默默的陪伴著你，有時(shí)候竟然只感覺到生活的愜意，卻忽視了她額邊的汗水；母愛的銘心，一旦領(lǐng)悟便精刻心底，今生仔無(wú)法忘記。

這時(shí)我不禁回想家中母親那日經(jīng)光陰洗禮的臉龐，不經(jīng)意又己傷心累累，雖然沒有本篇中主人這樣的悲慘情遇，但同樣是那段生活摧殘盡顯粗糙的雙手，同樣是日見皺紋的面顏，同樣也是靠堅(jiān)持的染發(fā)才能維持黑色的鬃梢。。。任何挽留總是經(jīng)不起歲月弄人，怎能不

心痛呢？怎能不感動(dòng)呢？這份愛是這樣暖，那樣美，同樣有時(shí)那樣凄涼。想用一顆為人子女的心來(lái)呵護(hù)您多年的滄桑，讓您疲憊的心不再流浪，孩兒已經(jīng)長(zhǎng)大了，不會(huì)讓您再受一點(diǎn)點(diǎn)的傷害。

有愛的日子里永遠(yuǎn)都不會(huì)有缺乏的感動(dòng)，母親也是賦予神經(jīng)的光環(huán)，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。它常常會(huì)勾勒出一種類似沖動(dòng)的情感，飄在空中，浮在水面，對(duì)視著它。你的心恨不得一下子變透明，淚水也甘愿為之揮灑。我便有了同感，我們做母親的都是為了孩子的未來(lái)著想。文中這位母親，雖然家境貧窮，但是她卻用行動(dòng)來(lái)為她的兒子服務(wù)。這讓我佩服她的行為，我覺得我們現(xiàn)在做家長(zhǎng)的，還有改進(jìn)應(yīng)該學(xué)習(xí)文中母親那種面對(duì)貧窮生活不屈服，對(duì)兒子付出一樣偉大的精神。因?yàn)槟笎劭梢詾槲覀兎鄞庹系K，在冷酷的也會(huì)被母愛所感動(dòng)的。所以我們善待母親，從我們身邊小故事做起。