第一篇：關(guān)于對(duì)農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于對(duì)農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查報(bào)告

學(xué)院：機(jī)電學(xué)院

系別：機(jī)械系

班級(jí)：B090

2學(xué)號(hào)：061209021

3姓名：薄健

1.活動(dòng)基本情況

1.1 調(diào)查時(shí)間：2010年8月5日—2009年8月12日

每天上午：8:00～11:30 下午: 2:30～5:30

1.2 調(diào)查地點(diǎn)：遼寧省阜新市阜新蒙古族自治縣泡子鎮(zhèn)

1.3 調(diào)查方法：主要為走訪調(diào)查，輔以社會(huì)調(diào)查問卷

1.4 調(diào)查對(duì)象：農(nóng)村部分留守兒童（年齡在8～15歲）及其監(jiān)護(hù)人

2.報(bào)告內(nèi)容

2.1 課題背景

有這樣一群孩子，他們的父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，到遙遠(yuǎn)的城里打工,用勤勞和智慧為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn),而他們只能留在爺爺奶奶身邊、寄宿在親戚家里或者干脆一個(gè)人生活,一部電話、一封書信成了他們和父母交流的主要方式。人們給這群孩子起了一個(gè)酸楚的名字：留守兒童。所謂“留守兒童”是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。根據(jù)權(quán)威調(diào)查，中國(guó)農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量超過了5800萬人。57．2%的留守兒童是父母一方外出，42．8%的留守兒童是父母同時(shí)外出。留守兒童中的79．7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7．3%為不確定或無人監(jiān)護(hù)。由于地理和歷史等原因，我國(guó)不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡，農(nóng)村人地矛盾尖銳。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的推動(dòng)下，大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為改變生存狀況外出務(wù)工，其中大部分為夫妻一同外出，因經(jīng)濟(jì)等原因無法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問題。由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失，對(duì)留守兒童的全面健康成長(zhǎng)造成不良影響，“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。據(jù)調(diào)查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而占絕對(duì)大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。留守兒童由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動(dòng)性，還有的脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒，常常將無端小事升級(jí)為打架斗毆。生活上缺人照應(yīng)，行為上缺人管教，學(xué)習(xí)上缺人輔導(dǎo)。留守子女的教育、性格、心理，成為了一個(gè)個(gè)令人堪憂、而又不得不正視的問題。

阜新蒙古族自治縣地處遼西，土地資源不夠豐富，氣候干旱，也由于地理原因，導(dǎo)致農(nóng)村人的生活條件比較艱苦，外出打工成了他們改善生活質(zhì)量的唯一方法。所以，和很多中國(guó)農(nóng)村的情況一樣，這里也同樣也面臨著大量留守兒童在教育、心理、性格等方面的缺陷。他們的困惑，不僅僅只需要他們的家長(zhǎng)和親朋來解決，更需要我們這些從家鄉(xiāng)走出來的學(xué)子去關(guān)注，需要社會(huì)上的愛心人士去援助，需要我們的政府去處理。鑒于此，我們幾個(gè)從遼東學(xué)院學(xué)子有必要在暑假里關(guān)注一些留守兒童，通過溝通調(diào)查的方法來關(guān)注、關(guān)心留守兒童，并呼吁全社會(huì)的關(guān)注。

2.2 目的和意義

為了更好的鍛煉大家的社會(huì)實(shí)踐能力，豐富大家的暑期生活，積累更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，更好的完善自我，為以后社會(huì)工作經(jīng)歷打下良好的基礎(chǔ)，進(jìn)一步增強(qiáng)我們建設(shè)和諧社會(huì)的責(zé)任感、使命感和緊迫感，弘揚(yáng)和培育民族精神，全面提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)我們服務(wù)社會(huì)、服務(wù)家鄉(xiāng)、服務(wù)農(nóng)村的意識(shí)，特開展此農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查研究，對(duì)在竹溪的一些留守兒童的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查

研究，增強(qiáng)社會(huì)對(duì)于留守兒童的認(rèn)識(shí)并予以保護(hù)。通過對(duì)農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查研究，尋找留守兒童成長(zhǎng)存在的問題，通過與留守兒童的溝通交流，探尋他們?cè)谛睦怼⑿愿穹矫娴娜毕?，并及時(shí)的給予力所能及的幫助；找出父母外出務(wù)工對(duì)子女發(fā)展的負(fù)面影響以及對(duì)留守子女的教育問題等等。

2.3 留守兒童面臨的問題

2.3.1 心理及性格問題

心理問題是農(nóng)村留守兒童最值得關(guān)注的問題。長(zhǎng)期的單親監(jiān)護(hù)或隔代監(jiān)護(hù)，甚至是他人監(jiān)護(hù)、無人監(jiān)護(hù)，使留守兒童無法象其他孩子那樣得到父母的關(guān)愛，家長(zhǎng)也不能隨時(shí)了解、把握孩子的心理、思想變化。這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴(yán)重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。這些心理方面的問題，直接影響到孩子的行為，使他們不論是在家里，還是在學(xué)校、社會(huì)都經(jīng)常出現(xiàn)一些與其他孩子不一樣的行為，這些行為常常超越道德、法律底限。缺少父母關(guān)愛的留守兒童，他們的負(fù)性情緒情感體驗(yàn)比較深刻，很容易引發(fā)一些心理問題。特別是由老人來撫養(yǎng)孩子，長(zhǎng)期與老人生活，父母與孩子難于建立親子關(guān)系，這些兒童易出現(xiàn)坐立不安、活動(dòng)增多、注意范圍減小、容易激動(dòng)、與伙伴難于相處等不正常的心理現(xiàn)象。加上老人容易過分的溺愛孩子，為孩子承擔(dān)起一切，使孩子變得沒有信心和責(zé)任心，形成心理和行為障礙。留守兒童大多年齡在1—15歲之間，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，有的出生幾個(gè)月或一周歲后，父母就外出務(wù)工，長(zhǎng)期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛，親情失落，產(chǎn)生孤獨(dú)感，心理失衡。我們問卷調(diào)查顯示：留守兒童十分想念父母的占90%，有70%的留守兒童父母每年回來1次，12.2%的留守兒童父母幾年回來1次，20%的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。留守兒童有的情緒消極，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁，有的出現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒。

與其他孩子相比，留守兒童少了幾分天真、坦誠(chéng)，多了幾分精明與世故；少了幾分樂觀開朗，多了幾分緘默與孤獨(dú)；他們顯得更敏感、更固執(zhí)、更好強(qiáng)等。

2.3.2 教育問題

一是留守兒童家庭教育的缺失,缺乏實(shí)現(xiàn)教育公平的起點(diǎn)。由于父母雙方或一方不在身邊，對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)方面的幫助和監(jiān)督大大減少，甚至完全減除了，使孩子在學(xué)習(xí)方面處于一種無人過問的狀況。學(xué)好了，沒人夸；學(xué)壞了，無人罵。漸漸使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種無所謂的態(tài)度。孩子的精力不放在學(xué)習(xí)上，自然就要在其它方面加以消耗，于是其行為開始出現(xiàn)偏差，各種超越道德、規(guī)則的行為開始在孩子身上出現(xiàn)。

二是學(xué)校教育對(duì)留守兒童的管理存在缺陷,缺乏實(shí)現(xiàn)教育公平的途徑。留守兒童是處在義務(wù)教育階段的中小學(xué)生,父母和教師是他們社會(huì)化過程中的兩個(gè)重要“社會(huì)化他人” ,依戀性情感還是他們基本的需要之一。如上所述,由于留守兒童缺乏來自家庭的關(guān)愛和親情,因此,他們尤需從學(xué)校生活中得到彌補(bǔ)。學(xué)校教師的關(guān)注是兒童形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要外部動(dòng)因。由于家庭生活的不完整,留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題,他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo),需要通過教師和學(xué)校集體生活的溫暖來彌補(bǔ)親子關(guān)系的缺失對(duì)其人格健全發(fā)展形成的消極影響。但是由于種種主客觀方面的原因,導(dǎo)致學(xué)校對(duì)留守兒童的教育管理存在著諸多的缺陷

2.3.3 生活問題

留守兒童的生活問題，特別是父母雙方都外出打工的那部分兒童，其生活

狀況是不容樂觀的。留守兒童的父母之所以拋下自己的孩子外出打工，是因?yàn)榧彝?wù)農(nóng)的收入無法讓自己的家庭過上穩(wěn)定的生活，否則如果有一點(diǎn)辦法，他們都會(huì)想法設(shè)法與孩子呆在一起的，所以生活困難是留守兒童家庭的普遍特征。雖然他們出去打工可以掙到一些錢，但其付出與收入相比依然是極不平衡的，有時(shí)因?yàn)橹贫鹊确矫娴娜毕?，自己掙到的錢還不能及時(shí)拿到手，所以他們?cè)诩彝ド罘矫媸羌捌涔?jié)儉的。父母離開后，留守兒童及其監(jiān)護(hù)人在節(jié)儉方面表現(xiàn)的更為突出，表現(xiàn)在飲食方面，吃好是不敢奢求的，能吃飽就行了。兒童時(shí)期正是長(zhǎng)身體的時(shí)期，合理的飲食結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)搭配對(duì)孩子的成長(zhǎng)來說是十分重要的。處在這一年齡段的城市兒童，是備受父母及親友呵護(hù)的，而農(nóng)村留守兒童只能在極度節(jié)儉的狀態(tài)下過著維持溫飽的生活。這些兒童在生病的時(shí)候，也往往沒有能力和條件去醫(yī)院救治，只能采取一些簡(jiǎn)單的、傳統(tǒng)的方法治療，或者干脆硬“扛”。在我們所調(diào)查的孩子中，有90%以上的孩子面黃肌瘦，典型的營(yíng)養(yǎng)不良。有的雙親外出的留守兒童要幫助年邁的祖父母承擔(dān)過量的家務(wù)活，如割草喂豬、養(yǎng)鵝牧牛、洗衣做飯、撿柴種菜等等，造成上課時(shí)精神不振，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。由于缺乏家長(zhǎng)的教育和管理，多數(shù)“留守兒童”不講衛(wèi)生、不洗澡、不洗臉、不刷牙、不洗腳、不理發(fā)、不修剪指甲、不洗衣服、不定時(shí)吃飯，生活習(xí)慣的拖沓，影響學(xué)生身體健康成長(zhǎng)。

2.4 對(duì)策及建議

一是完善家庭教育，充分發(fā)揮父母和監(jiān)護(hù)人的教育職能。

二是充分利用學(xué)校教育資源，發(fā)揮學(xué)校的教育功能。

三是整合社會(huì)力量，構(gòu)建留守兒童教育和監(jiān)護(hù)體系。

四是留守兒童自身應(yīng)加強(qiáng)心理素質(zhì)培養(yǎng)。

五必須“保證”教育機(jī)會(huì)起點(diǎn)上的公平,即保證每個(gè)人都有機(jī)會(huì)受教育,保證每個(gè)人都能接受基本的“保底教育”, 保證每個(gè)人都“有學(xué)可上”,必須更多地關(guān)注弱勢(shì)群體的教育,并不斷地改善弱勢(shì)群體的教育狀況,設(shè)法消除環(huán)境中的各種不利因素,以保障弱勢(shì)群體對(duì)公共教育資源的平等享有權(quán)。要實(shí)現(xiàn)留守兒童的教育公平問題,需要社會(huì)、家庭和學(xué)校共同努力,逐漸改變留守兒童在整個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)中和教育系統(tǒng)中的弱勢(shì)地位。

3.總結(jié)

留守兒童問題是伴隨工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移產(chǎn)生，并將長(zhǎng)時(shí)期存在的社會(huì)問題，解決好這個(gè)問題，關(guān)系到未來人口素質(zhì)和勞動(dòng)力的培育，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，也關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。堅(jiān)持以人為本，認(rèn)真貫徹中央《關(guān)于推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見》和《關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)》的精神，就必須從法律、制度層面整體地加以考慮和解決。營(yíng)造一個(gè)關(guān)愛“留守兒童”的社會(huì)環(huán)境，對(duì)于家庭、學(xué)校和政府來說，是義不容辭的責(zé)任。只有社會(huì)各界共同關(guān)注, 多方位、多角度地采取相應(yīng)措施,并建立起一套行之有效的機(jī)制,才能使“留守兒童”受到正常、健全、完善的教育，讓他們和同齡人一樣健康快樂的成長(zhǎng),進(jìn)而使外出務(wù)工人員更好地服務(wù)于我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)?？傊?，留守兒童還將在今后一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期繼續(xù)存在。我們?cè)诒M一切努力改善其生存、教育環(huán)境的同時(shí)，還應(yīng)在這些孩子的思想里導(dǎo)入一種健康向上的精神動(dòng)力，使不同境遇下的留守兒童都能健康、快樂地成長(zhǎng)，都能成為自信、有理想的祖國(guó)未來。

第二篇：關(guān)于對(duì)農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于對(duì)農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查報(bào)告

學(xué)院：機(jī)電學(xué)院

系別：機(jī)械系

班級(jí)：B0902

學(xué)號(hào)：0612090213

姓名：薄健

第三篇：農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查報(bào)告

社會(huì)在不斷地進(jìn)步，但還是有很多地區(qū)屬于貧困，惡劣的天氣和低效的受益使得很多父母不得不離開自己的家鄉(xiāng)離開自己的孩子，來到發(fā)達(dá)地區(qū)去賺錢。孩子是每個(gè)父母心中的寶貝，是祖國(guó)發(fā)展的關(guān)鍵。但還是有很多孩子正在失去著本該屬于他們的快樂童年和家庭溫情、社會(huì)關(guān)懷。

調(diào)研時(shí)間：2013年7月20—8月20日

調(diào)研地點(diǎn)：湖南省郴州市蘇仙區(qū)田家灣村

調(diào)查對(duì)象：全村兒童

調(diào)查主題：留守兒童生活狀況

調(diào)查人員：田敏珊

【摘要】 根據(jù)《中國(guó)2010年第六次人口普查資料》樣本數(shù)據(jù)推算，全國(guó)有農(nóng)村留守兒童6102.55萬，占農(nóng)村兒童37.7%，占全國(guó)兒童21.88%。與2005年全國(guó)1%抽樣調(diào)查估算數(shù)據(jù)相比，五年間全國(guó)農(nóng)村留守兒童增加約242萬。調(diào)查顯示，６－１１歲和１２－１４歲的農(nóng)村留守兒童在校比例分別為９６．４９％和９６．０７％，表明他們絕大部分正在學(xué)校接受義務(wù)教育，農(nóng)村留守學(xué)齡兒童義務(wù)教育總體狀況良好，但部分中西部地區(qū)的農(nóng)村留守兒童受教育狀況相對(duì)較差。學(xué)齡前農(nóng)村留守兒童(0-5歲)達(dá)2342萬，在農(nóng)村留守兒童中占38.37%,比2005年的學(xué)齡前農(nóng)村留守兒童增加了757萬，增幅達(dá)47.73%。義務(wù)教育階段留守兒童規(guī)模為2948萬，其中小學(xué)(6-11歲)

和初中(12-14歲)學(xué)齡階段兒童在農(nóng)村留守兒童中分別占32.01%和16.30%，規(guī)模分別為1953萬和995萬。與2005年相比，小學(xué)和初中學(xué)齡階段留守兒童分別減少了89萬和226萬，共減少315萬，降幅為9.65%。大齡留守兒童(15-17歲)占農(nóng)村留守兒童的比例為

13.32%，規(guī)模達(dá)813萬，比2005年減少了199萬，降幅為19.68%?？梢娢迥觊g，學(xué)齡前留守兒童規(guī)?？焖倥蛎洠x務(wù)教育階段留守兒童減少，大齡留守兒童規(guī)模明顯收縮。

留守兒童在各地之間的分布很不均衡。其主要集中在四川、河南、安徽、廣東、湖南等勞務(wù)輸出大省。四川、河南的農(nóng)村留守兒童規(guī)模大，占全國(guó)農(nóng)村留守兒童比例最高，分別達(dá)到11.34%和10.73%。其次，安徽、廣東、湖南的農(nóng)村留守兒童規(guī)模占全國(guó)百分比也很高，分別為7.26%、7.18%和7.13%。以上五個(gè)省份留守兒童在全國(guó)留守兒童總量中占到43.64%。另外，從農(nóng)村兒童中留守兒童所占比例來看，重慶、四川、安徽、江蘇、江西和湖南的比例已超過50%，湖北、廣西、廣東、貴州的比例超過40%?？梢?，農(nóng)村留守兒童廣泛分布于中西部省份，同時(shí)也分布于江蘇、廣東等東部發(fā)達(dá)省份。

調(diào)查顯示，46.74%農(nóng)村留守兒童的父母都外出，在這些孩子中，與祖父母一起居住的比例最高，占32.67%；有10.7%的留守兒童與其他人一起居住。值得注意的是，單獨(dú)居住的留守兒童占所有留守兒童的3.37%，雖然這個(gè)比例不大，但由于農(nóng)村留守兒童基數(shù)大，由此對(duì)應(yīng)的單獨(dú)居住的農(nóng)村留守兒童高達(dá)205.7萬，這是要特別給予關(guān)照的留守孩子。

一、農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀

留守兒童是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。

1、農(nóng)村留守兒童的生活現(xiàn)狀

調(diào)查顯示，46.74%農(nóng)村留守兒童的父母都外出，在這些孩子中，與祖父母一起居住的比例最高，占32.67%；有10.7%的留守兒童與其他人一起居住，單獨(dú)居住的留守兒童占所有留守兒童的3.37%。與祖父母一起生活的孩子，隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)越來越沉悶，他們與祖父母有一道鴻溝，祖父母對(duì)于看管他們會(huì)越來越吃力，到后面演變成放養(yǎng)狀態(tài)。生活在別人家的孩子比較拘謹(jǐn)，他們有的比較難融入新的集體。獨(dú)居的孩子則內(nèi)心非常孤單，他們特別渴望得到父母的贊賞和關(guān)心，但又必須成長(zhǎng)起來照顧自己。他們溫飽不是問題，但也會(huì)渴望那電視里面出現(xiàn)過的“美食”、玩具、漂亮的衣服，但又不敢輕易地向父母提出。

2、農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

農(nóng)村現(xiàn)有的教育相對(duì)于我國(guó)平均教育水平來說，是比較低的，有些偏遠(yuǎn)地區(qū)就更加了。當(dāng)城市里的孩子開始各種補(bǔ)習(xí)班的時(shí)候，農(nóng)

村里的孩子已經(jīng)乖巧地幫著家里人做著農(nóng)活，有些人也許一輩子也不會(huì)走出大山，不會(huì)了解這外面的世界。學(xué)校對(duì)于他們來說是個(gè)很幸福的地方，哪怕是帶著石頭的沙泥操場(chǎng)一個(gè)自制的足球。他們對(duì)于普通的上課已經(jīng)覺得很滿足了，甚至?xí)艞壸x書，放棄給父母再增加負(fù)擔(dān)。65%得到政府幫助的孩子，會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)，他們會(huì)心存感激，懷著一顆感恩的心。

3、農(nóng)村留守兒童的心理現(xiàn)狀 留守兒童由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、性格內(nèi)向，缺乏愛心和交流的主動(dòng)性，還有的脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒，常常將無端小事升級(jí)為打架斗毆，而家境好的，祖父就會(huì)寵著孫子，溺愛孩子，養(yǎng)成行為散漫，養(yǎng)成自私的習(xí)慣。65%的孩子的到政府的幫助，在各方面都會(huì)發(fā)生本質(zhì)的改變，人生軌跡往光明的達(dá)到駛?cè)ァ?/p>

二、農(nóng)村留守兒童存在的問題

1、親情缺失，感情脆弱

留守兒童大多從小就離開父母，他們很渴望父母的關(guān)愛，但隨著時(shí)間的推移，他們與父母的感情會(huì)慢慢疏遠(yuǎn)。12歲以下的孩子會(huì)中有80%的孩子常常想念父母，12-16的孩子有50%的孩子常常想念父母，17-18歲的孩子60%對(duì)于父母感情不有點(diǎn)點(diǎn)疏離。70%的農(nóng)村留守兒童，對(duì)于親情非?？释?，他們希望得到更多的關(guān)注，對(duì)于周邊的環(huán)境缺少安全感。

2、陋習(xí)不少，不愛學(xué)習(xí)

相對(duì)于父母陪伴的孩子，留守兒童的學(xué)習(xí)缺少父母的鼓勵(lì)、交流和督促。處在義務(wù)教育的他們，自我約束還不夠，有些人及早地接觸社會(huì)人員，沾染不良習(xí)慣，祖父母不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，就算發(fā)現(xiàn)也制止不了。在農(nóng)村最典型的就是過早地接觸香煙，而且接觸香煙的孩子的年齡越來越小了，農(nóng)村對(duì)于銷售香煙沒有太嚴(yán)的年齡規(guī)定。學(xué)校對(duì)于學(xué)生的管理，因?yàn)閷W(xué)校也缺少與家長(zhǎng)的交流，對(duì)于學(xué)生遺漏了很多。

3、教育單薄，存在隱患

每年在農(nóng)村，留守兒童在假期或在平常生活中出事的例子屢見不鮮。暑假，在農(nóng)村的河流、池塘不知道葬送了多少年幼的生命，學(xué)校對(duì)于孩子的安全防范學(xué)習(xí)的還不夠。近年，農(nóng)村的孩童遭到來自自己身邊的人猥褻時(shí)完全不知道自己的身心健康遭到威脅。農(nóng)村沒有普及性教育和面臨危險(xiǎn)我們?cè)撛趺醋?。?dǎo)致兒童的成長(zhǎng)環(huán)境中存在嚴(yán)重的隱患。

4、價(jià)值觀的扭曲

很多孩子早早地輟學(xué)，出去打工，認(rèn)為讀不讀書都一樣。只要能掙到錢就可以了，對(duì)于法律不甚了解。父母長(zhǎng)期在外打工，認(rèn)為對(duì)于孩子沒有時(shí)間陪伴，就用金錢和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來彌補(bǔ)，很多孩子養(yǎng)成了依賴和好逸惡勞的惡習(xí)。

三、關(guān)愛留守兒童的建議

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與完善，國(guó)家對(duì)于留守兒童的問題越來越關(guān)注。國(guó)家對(duì)于留守兒童的問題正在通過不同方式來解決。留守兒童的問題關(guān)系著社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展和千千萬萬的家庭的幸福。留守兒童需要政府、社會(huì)、學(xué)校和家庭不同方面的關(guān)愛。

1.政府可以大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，讓本地的勞動(dòng)力可以就近選擇就業(yè)。對(duì)于留守兒童，特別是家庭困難的留守兒童特別關(guān)注。政府可以加強(qiáng)公共設(shè)施的建設(shè)，可以設(shè)置一些書屋和活動(dòng)室，可以讓孩子在業(yè)余時(shí)間既可以玩到又可以學(xué)到。

2、作為學(xué)校，為留守兒童健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境是義不容辭的責(zé)任：學(xué)校要建立留守兒童工作機(jī)制，負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)、生活、心理上的指導(dǎo)；給孩子建立正確的價(jià)值觀，知道分辨事物的是與非；加強(qiáng)校園設(shè)施的建設(shè)，特別是可以適當(dāng)安排宿舍，對(duì)于沒有父母看管的孩子住校是一個(gè)很好的選擇；需要心理輔導(dǎo)老師，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)解決學(xué)生的心理問題，可以開設(shè)心理健康課。

3、作為家庭，在關(guān)愛留守兒童中起著重要作用。主要做法：強(qiáng)化父母作為法定監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，進(jìn)一步完善委托監(jiān)護(hù)制度；家庭要給留守兒童營(yíng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境；要強(qiáng)化家庭教育觀念及其重要性，家長(zhǎng)、特別是外出打工的留守兒童的父母，要學(xué)會(huì)與孩子溝通、交流以及教育孩子的正確方式，發(fā)揮家庭教育對(duì)孩子的獨(dú)特的教育功能，引導(dǎo)留守兒童健康成長(zhǎng)。

第四篇：大冶市農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查報(bào)告

大冶市農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查報(bào)告

為認(rèn)真貫徹落實(shí)中央和省委關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的意見和全國(guó)、省婦聯(lián)《關(guān)于大力開展關(guān)愛農(nóng)村留守兒童行動(dòng)的意見》精神，全面動(dòng)態(tài)了解我市農(nóng)村留守兒童目前的生存、發(fā)展?fàn)顩r，我市婦聯(lián)繼2007年初對(duì)全市農(nóng)村留守兒童狀況進(jìn)行調(diào)查后，于今年6月上中旬再次在全市范圍內(nèi)開展了農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查，現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下。

一、基本情況

（一）調(diào)查情況：我們遵從全國(guó)和省婦聯(lián)對(duì)農(nóng)村留守兒童的界定,即“農(nóng)村地區(qū)因父母雙方在外打工就業(yè)而被留在家鄉(xiāng)的兒童”。本次調(diào)查對(duì)象為14歲以下的農(nóng)村留守兒童，調(diào)查范圍覆蓋全市14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（場(chǎng)）的所有中小學(xué)及部分幼兒園，是一次本市農(nóng)村在園在校留守兒童狀況的全面調(diào)查。市婦聯(lián)下發(fā)了《關(guān)于開展農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查的通知》，市教育局和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校積極配合調(diào)研，14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(場(chǎng))婦聯(lián)組織結(jié)合各自實(shí)際，分別采取填寫登記表，入戶調(diào)查，與村干部、監(jiān)護(hù)人、教師座談等形式，在本轄區(qū)開展了調(diào)研工作，并各自形成了本地農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告。市婦聯(lián)在14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（場(chǎng)）調(diào)研報(bào)告和調(diào)查表的基礎(chǔ)上，進(jìn)行匯總整理分析，形成如下全市農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查報(bào)告。

（二）調(diào)查顯示：

1、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。全市共有在園在校留守兒童9490人，其中，女童3986人，占比42%；男童5504人，占比58%；他們中，學(xué)前兒童3796人，占比40%；小學(xué)生3540萬人，占比37.31%；初中生2154萬人，占比22.69%。有托管監(jiān)護(hù)人的留守兒童9291人，其中由爺爺奶奶外公外婆隔代監(jiān)護(hù)的占89%，由親戚同輩監(jiān)護(hù)的占11%；無托管監(jiān)護(hù)的留守兒童199人，占留守兒童的2.1%。

2、分布情況。我市留守兒童分布廣泛，全市14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（場(chǎng)）、街辦皆有留守兒童。相對(duì)而言，城區(qū)和靠城區(qū)較近的街辦、鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及工礦業(yè)發(fā)達(dá)、轄區(qū)內(nèi)企業(yè)較多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，留守兒童較少，具體是東岳街辦、經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、東風(fēng)農(nóng)場(chǎng)、金湖街辦、陳貴鎮(zhèn)等。而山區(qū)、湖區(qū)和較為偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，留守兒童人數(shù)則較多，具體為保安、金山店、還地橋、茗山、靈鄉(xiāng)、金牛、殷祖、劉仁

八、大箕鋪鎮(zhèn)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)。這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)14歲以下的留守兒童占各自轄區(qū)在園在校兒童總數(shù)的11—20.9%不等，且大多數(shù)留守兒童集中分布在一些高山村，遠(yuǎn)離鎮(zhèn)區(qū)、交通不便、經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)、生活條件艱苦的邊遠(yuǎn)村。如，劉仁八鎮(zhèn)的金柯村留守兒童占全村適齡兒童總數(shù)的37%，八角亭小學(xué)286名學(xué)生中，有留守兒童170多名，占比59.4%；靈鄉(xiāng)鎮(zhèn)正義希望學(xué)校有學(xué)生923人，其中留守兒童250名，占比27.09%；還地橋鎮(zhèn)的馬石立小學(xué)、吳祠小學(xué)，留守兒童比值也分別占到了36.9%、48.6%。

3、動(dòng)態(tài)變化。與2007年初相比，我市14歲以下留守兒童減少了2600余人。原因有二：一是我市有部分農(nóng)民工相繼返鄉(xiāng)，就近務(wù)工；二是有少數(shù)務(wù)工農(nóng)民夫妻由于經(jīng)濟(jì)條件的好轉(zhuǎn)和相關(guān)就學(xué)政策的完善，將孩子帶去了務(wù)工城市進(jìn)園上學(xué)。

二、留守兒童存在的突出問題

調(diào)查顯示，目前我市農(nóng)村留守兒童存在以下突出問題：

1、親情缺失，許多留守兒童心理出現(xiàn)障礙。父母在外打工使留守兒童感覺親情缺失，這是最嚴(yán)重也是最現(xiàn)實(shí)的問題。留守兒童因長(zhǎng)期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，缺少傾訴對(duì)象，往往焦慮緊張，缺乏安全感，心理抑郁，性格內(nèi)向孤僻，人際交往能力較差。一些留守女孩在生理變化出現(xiàn)時(shí)由于得不到學(xué)校和家庭特別是母親的關(guān)心和指導(dǎo)，往往表現(xiàn)出極大的驚慌和不安。金山店鎮(zhèn)調(diào)查報(bào)告顯示，全鎮(zhèn)859名留守兒童的父母回家次數(shù)普遍較少。其中，僅每年春節(jié)回家一次的占33.2%，有11.1%的父母每隔兩三年回家一次，一些孩子與父母的感情較為生疏。陳貴鎮(zhèn)也有類似的報(bào)告，該鎮(zhèn)劉家畈村留守孩子紀(jì)某就是典型的例子,每當(dāng)父母打回電話，他都是愛接不接的，時(shí)常發(fā)呆，不大和人說話。金山店鎮(zhèn)在隨機(jī)調(diào)查中甚至還發(fā)現(xiàn)

有個(gè)別父母七八年未回家的例子，這樣的父母和孩子形同陌生人。劉仁八鎮(zhèn)報(bào)告顯示，75%的留守兒童渴望將自己的愿望、心里話向父母傾訴，孩子最信任的人是爸爸媽媽，爺爺奶奶或外公外婆再好，也無法代替爸爸媽媽。據(jù)大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)報(bào)告統(tǒng)計(jì)，我市80%的留守兒童父母主要靠電話來維系與孩子的聯(lián)系，但一周內(nèi)能與孩子聯(lián)系一次的父母還不到1/3。77%的留守兒童想念父母，難以應(yīng)對(duì)親情關(guān)系的斷裂和隔膜，15%的留守兒童感覺對(duì)父母陌生，認(rèn)為與父母聯(lián)系不聯(lián)系無所謂。在隨訪中，有些被調(diào)查的兒童一提到媽媽，就眼淚汪汪的。跟父母通電話，有的孩子次次都忍不住流淚。

2、監(jiān)護(hù)不力，留守兒童人身安全問題突出。由于多數(shù)留守兒童是由年齡偏大的祖輩監(jiān)護(hù)，所以他們中有一部分孩子不僅自身得不到有效的監(jiān)護(hù)，而且還要過早地承擔(dān)起照顧爺爺奶奶的責(zé)任。劉仁八鎮(zhèn)八角亭村的留守女童饒?zhí)倚蔷褪堑湫偷睦?。她的爸媽在外打工好幾年了，留下她?歲的弟弟在家與77歲的奶奶一起生活。奶奶耳聾、腿腳不便，身體不好，常年吃藥，不但照顧不了姐弟倆，反而需要她的照顧。12歲的她每天放學(xué)一回家就要抹桌掃地，洗米做飯，點(diǎn)火炒菜，幾乎操持著所有的家務(wù)，同時(shí)還要照護(hù)調(diào)皮的弟弟。多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)查報(bào)告顯示，大多數(shù)留守兒童面臨安全隱患。一些留守兒童因父母不在身邊，經(jīng)常受到同學(xué)、鄰居的欺負(fù)；一些留守兒童患病不能及時(shí)治療，受到意外傷害如溺水、車禍、打斗等傷亡事件時(shí)有發(fā)生。如，陳貴鎮(zhèn)余洪村雄家莊灣的留守兒童余某與爺爺奶奶在家共同生活，前年夏季的一天，該小孩不幸被狗咬了一口，當(dāng)時(shí)老人沒在意，孩子也沒說，因沒及時(shí)治療，不久就發(fā)病死了，孩子年僅5歲。劉仁八鎮(zhèn)鄭溝村13歲留守女童鄭珍珍長(zhǎng)期寄居在開理發(fā)店的叔叔家，由于她個(gè)頭較矮小，性格內(nèi)向，常遭到不懂事的孩子取笑、打罵。叔叔平時(shí)生意忙，往往只滿足她物質(zhì)上的要求，她在受委屈后得不到親人的及時(shí)幫助和安慰，小小年紀(jì)竟有了輕生的念頭。殷祖鎮(zhèn)董口村的一名留守兒童在去年暑期私自與同伴一起游泳不慎溺水身亡。茗山鄉(xiāng)合橋村由爺爺奶奶監(jiān)護(hù)的6歲留守兒童柯旦于今年4月17日上午放學(xué)回家時(shí)，彎腰系鞋帶不小心被后面一輛疾駛而來的貨車軋死。保安鎮(zhèn)分別由外公外婆和奶奶照護(hù)的兩名留守兒童于6月28日不幸溺水身亡。這些意外事故的發(fā)生對(duì)兒童的人身安全造成了極大的危害，給家庭帶來了無盡的悲傷。

3、教育不夠，留守兒童成績(jī)不良，行為失范。從調(diào)查情況看，留守兒童在教育管理方面存在突出問題。一是家庭教育明顯欠缺，隔代教育力不從心。我市89%的留守兒童由爺爺奶奶或外公外婆監(jiān)護(hù)，這些老人中，文盲半文盲比例高，文化素質(zhì)偏低，在心理、思想等方面難以給留守兒童正確的教育和指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上也不能給留守兒童有效的幫助和輔導(dǎo)。同時(shí)，老人與孩子的代溝較深，難以溝通交流。許多老人溺愛孩子，造成孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)、放任自流。保安鎮(zhèn)、茗山鄉(xiāng)報(bào)告中顯示，有不少老人為幫孩子逃避老師的處罰還幫著孩子撒謊，使孩子養(yǎng)成撒謊、逃課、不按時(shí)完成作業(yè)的壞習(xí)慣，致使教師無法管教。如彭晚村福特希望小學(xué)五年級(jí)彭勇同學(xué)，腦子非常聰明，爺爺對(duì)他特別溺愛，總怕他吃了虧，對(duì)他的管教也很放松，致使他有時(shí)上學(xué)逃課，作業(yè)也經(jīng)常不能完成。二是學(xué)校和家庭之間的管理空缺，導(dǎo)致孩子心理和行為異化。我市農(nóng)村的絕大多數(shù)老年監(jiān)護(hù)人主動(dòng)與學(xué)校老師聯(lián)系的意識(shí)差，有的監(jiān)護(hù)人根本不知道孩子的老師是誰，而農(nóng)村學(xué)校教師普遍負(fù)擔(dān)重，對(duì)留守兒童缺乏特別的關(guān)愛，不能及時(shí)、主動(dòng)地與監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系和溝通。這中間存在的管理教育空缺致使孩子的心理問題無法疏導(dǎo)和解決，一些不良行為得不到及時(shí)管理更正。劉仁八鎮(zhèn)報(bào)告，在被調(diào)查的留守兒童中，36%有說謊、不能按時(shí)完成作業(yè)的表現(xiàn)；17%有頂撞老師、逃學(xué)、打架甚至通宵上網(wǎng)等不良行為；還有少數(shù)留守兒童，由于無人監(jiān)管，與社會(huì)上的不良少年混在一起，小小年紀(jì)就學(xué)會(huì)了抽煙喝酒、染上了偷盜等惡習(xí)。陳貴鎮(zhèn)調(diào)查報(bào)告顯示，在全鎮(zhèn)留守兒童中，行為習(xí)慣好的占25%，中等的占45%。其中，說謊、打架、好玩懶做、沉迷于電視和網(wǎng)絡(luò)游戲、抽煙等不良現(xiàn)象占30%。三是留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的不多。殷祖鎮(zhèn)中心小學(xué)的老師反映，大部分留守兒童父母在家時(shí)成績(jī)較好，父母一外出打工，孩子作業(yè)就經(jīng)常不做，或敷衍塞責(zé)，成績(jī)明顯下降。保安鎮(zhèn)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中留守兒童中學(xué)習(xí)成績(jī)和在校表現(xiàn)都優(yōu)秀的不到10％，良好的不到30％，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都很差且行為出現(xiàn)問題的兒童卻占了近30％，而且在所有“問題兒童”中，留守兒童占80％。市婦聯(lián)近日還隨機(jī)抽查了今年5月份公安部門違法犯罪案件記錄。在東岳、金湖、大箕鋪等派出所上報(bào)的31名1992年以后出生的未成年違法人員中，有2名家長(zhǎng)外出打工的少年參與了賭博、斗毆等違法活動(dòng)。

4、生活貧困，許多留守兒童的身體狀況令人擔(dān)憂。從各鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童的家庭多數(shù)比較貧困。由于外出務(wù)工的父母大多從事體力活或做小生意，收入微薄，這些家庭生活條件差，加之老人素有節(jié)儉的習(xí)慣，不懂得飲食營(yíng)養(yǎng)合理搭配，致使一些留守兒童營(yíng)養(yǎng)跟不上，較為嚴(yán)重地影響了孩子的智力發(fā)育和身體健康。如，東風(fēng)農(nóng)場(chǎng)水產(chǎn)場(chǎng)的皮利群讀一年級(jí)，經(jīng)濟(jì)來源主要靠父親寄錢回來給奶奶。奶奶多病，父親寄錢有限，所以她經(jīng)常蓬頭垢面，饑一頓、飽一頓，餓著肚子上學(xué)是常有的事，長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良讓她面黃肌瘦。一些學(xué)校老師還反映，部分留守兒童在聽課時(shí)出現(xiàn)反應(yīng)遲鈍、精力不集中等現(xiàn)象。

三、對(duì)策與建議

關(guān)注和解決農(nóng)村留守兒童問題，直接關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展和城鄉(xiāng)穩(wěn)定。再過十年，本調(diào)研報(bào)告提及的近萬名留守兒童如果健康成長(zhǎng)起來，將是我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)不可低估的一股力量。因此，針對(duì)當(dāng)前我市農(nóng)村留守兒童存在的問題，結(jié)合本次調(diào)查，提出如下建議：

1、政府主導(dǎo)，成立留守兒童問題專門議事機(jī)構(gòu)。留守兒童問題是未成年人問題，也是農(nóng)民問題。建議市委、市政府把留守兒童工作納入各級(jí)黨委、政府重要議事日程，納入和諧社會(huì)、新農(nóng)村和精神文明三大建設(shè)總體規(guī)劃，納入相關(guān)單位工作職責(zé)，納入“三農(nóng)”工作大局，在農(nóng)民工問題和勞務(wù)輸出工作中通盤考慮，統(tǒng)籌推進(jìn)解決；列出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于各地留守兒童服務(wù)站點(diǎn)的建立、親情電話的設(shè)立等，確保關(guān)愛工作落實(shí)到位；指定市教育局或市婦兒工委辦公室為牽頭單位，成立由教育、公安、民政、司法、財(cái)政、衛(wèi)生、計(jì)生、文明辦、婦聯(lián)、共青團(tuán)、關(guān)工委等部門組成的農(nóng)村留守兒童工作議事機(jī)構(gòu)，明確各有關(guān)單位工作職責(zé)，制定留守兒童工作實(shí)施方案，建立留守兒童工作評(píng)估機(jī)制，協(xié)調(diào)推動(dòng)有關(guān)部門和社會(huì)各方做好農(nóng)村留守兒童工作。牽頭單位必須協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、督促各有關(guān)單位結(jié)合自身職能開展留守兒童工作，使各單位留守兒童工作有計(jì)劃、有內(nèi)容、有效果，并在年終組織專項(xiàng)檢查，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。

2、發(fā)揮教育部門在留守兒童教育中的主導(dǎo)作用。我市絕大部分留守兒童集中在各中小學(xué)校，市教育部門，特別是農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育和管理，發(fā)揮主導(dǎo)作用。一是建立完整的在園在校留守兒童生活、學(xué)習(xí)情況檔案；二是逐級(jí)成立留守兒童管理領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。特別是各農(nóng)村中小學(xué)要成立留守兒童管理領(lǐng)導(dǎo)小組，明確學(xué)校各部門及班主任、任課教師的責(zé)任，形成校內(nèi)齊抓共管的工作機(jī)制；三是校內(nèi)留守兒童達(dá)20—30名以上的中小學(xué)，分別酌情建立一個(gè)以上留守兒童互助組織或留守兒童之家，做到五個(gè)一，即每學(xué)期至少舉辦一期留守兒童監(jiān)護(hù)人家庭教育培訓(xùn)班或“留守兒童”家長(zhǎng)會(huì)，至少開展一次留守兒童互動(dòng)互助活動(dòng)，至少開設(shè)一堂有針對(duì)性的留守兒童心理健康課，至少與性格內(nèi)向、心理異常的留守兒童父母打電話交流一次；在留守兒童之家創(chuàng)設(shè)一個(gè)心理咨詢信箱或親情熱線電話；四是積極創(chuàng)辦留守兒童寄宿制學(xué)校，或多方改善留守兒童的寄宿條件，擴(kuò)大“一補(bǔ)”范圍，以解決農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)、生活上的困難，給他們一個(gè)臨時(shí)的家，保障他們?cè)谛?nèi)的安全。

3、發(fā)揮婦聯(lián)廣泛聯(lián)系家庭、動(dòng)員各界婦女的優(yōu)勢(shì)作用。幾年來，市婦聯(lián)在留守兒童關(guān)愛工作中做了很多有益的嘗試，探索出了系列有效的工作方法和機(jī)制。一是為留守兒童建檔立案，詳細(xì)記錄留守兒童的家庭狀況；父母外出務(wù)工地點(diǎn)、聯(lián)系電話；監(jiān)護(hù)人情況、住址、電話；留守兒童校內(nèi)外表現(xiàn)情況、學(xué)習(xí)成績(jī)等，為全面掌握留守兒童的情況，有針對(duì)性地開展教育活動(dòng)，動(dòng)態(tài)跟蹤管理和服務(wù)提供了依據(jù)。二是“愛心媽媽”與留守兒童結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)卓有成效。幾年來，全市婦聯(lián)系統(tǒng)共計(jì)正式招募了愛心媽媽1000余人，與2000余名留守兒童結(jié)成關(guān)愛對(duì)子，有效彌補(bǔ)了這些孩子的親情和部分家教缺失；三是在全市探索建立了10家留

守兒童服務(wù)站。其中，還地橋鎮(zhèn)土庫村留守兒童服務(wù)站工作出色，首創(chuàng)了村、校、警、家多方參與管理的建站模式，獲得省婦聯(lián)授牌。四是“崗村結(jié)對(duì)”關(guān)愛留守兒童工作成功推進(jìn)。結(jié)合全市巾幗示范崗創(chuàng)建，鼓勵(lì)各創(chuàng)崗單位與各自聯(lián)系村結(jié)對(duì)，開展的關(guān)愛結(jié)對(duì)村留守兒童活動(dòng)今年達(dá)到了高潮。3-6月，全市市直各局和一些私企的近30家巾幗示范崗與相關(guān)結(jié)對(duì)村的近千名留守兒童進(jìn)行了互動(dòng)，從生活、心理等方面對(duì)他們給予了關(guān)愛，促進(jìn)了留守兒童的健康成長(zhǎng)。進(jìn)一步發(fā)揮婦聯(lián)廣泛聯(lián)系家庭、聯(lián)系各界婦女的優(yōu)勢(shì)，打響愛心媽媽與留守兒童結(jié)對(duì)品牌、崗村結(jié)對(duì)幫扶留守兒童品牌，使愛心媽媽和示范崗切實(shí)做到“五個(gè)一”，即每月與結(jié)對(duì)留守兒童聯(lián)系一次以上，指導(dǎo)孩子給父母寫信或通話一次以上，與班主任聯(lián)系一次，與監(jiān)護(hù)人溝通一次，每年陪孩子過一次節(jié)日以上；進(jìn)一步做好留守兒童家庭教育工作、村級(jí)留守兒童服務(wù)站建設(shè)工作，將留守兒童工作融入文明家庭創(chuàng)建、巾幗建功、“雙合格”等婦女工作主體活動(dòng)中，使其常規(guī)化、制度化，這樣才能真正為留守兒童的身心健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好氛圍和條件。

4、發(fā)動(dòng)更多社會(huì)力量，形成關(guān)愛留守兒童工作的社會(huì)合力。加大新聞宣傳力度，引起社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村留守兒童的關(guān)注和重視；吸納更多愛心人士擔(dān)任愛心媽媽爸爸、愛心爺爺奶奶、愛心叔叔阿姨、愛心志愿者，給留守兒童更多的精神關(guān)愛和物質(zhì)幫扶；發(fā)揮更多職能部門的作用，調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量，共同尋求解決的辦法和途徑，形成全社會(huì)齊抓共管的格局，讓外出打工的父母安心，讓在家的留守兒童健康成長(zhǎng)。

第五篇：關(guān)于農(nóng)村留守兒童狀況的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于農(nóng)村留守兒童狀況的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

調(diào)研地點(diǎn)：湖南省桂陽縣桐木村

調(diào)查對(duì)象：全村留守兒童 調(diào)查主題：留守兒童生活狀況 調(diào)查人員：侯澤成、寧威偉

【摘 要】

留守兒童（the “l(fā)eft-behind” children），是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。2012年9月，教育部公布義務(wù)教育隨遷子女超1260萬，義務(wù)教育階段留守兒童2200萬。為了掌握這些狀況的現(xiàn)狀，尋求更多關(guān)愛留守兒童的建議，本人著重對(duì)此進(jìn)行來調(diào)查。

一、農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀

（一）留守兒童的生活狀況

根據(jù)權(quán)威調(diào)查，中國(guó)農(nóng)村“留守兒童”數(shù)量超過了5800萬人。57．2%的留守兒童是父母一方外出，42．8%的留守兒童是父母同時(shí)外出。留守兒童中的79．7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7．3%為不確定或無人監(jiān)護(hù)。由于父母不在身邊，43%的留守兒童與自己的監(jiān)護(hù)人之間存在著矛盾，其中54%的留守兒童在處理矛盾時(shí)采取悶不吭聲的態(tài)度，只有22%選擇向父母訴苦。我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，只有43%的留守兒童對(duì)自己的父母外出打工持擔(dān)心態(tài)度的，有49%的留守兒童覺得父母不在身邊自己缺少安全感的。

（二）留守兒童的學(xué)習(xí)狀況

學(xué)習(xí)狀況一般。由于這些孩子在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的，監(jiān)護(hù)人文化水平低，沒有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，重養(yǎng)輕教，致使孩子的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)，大多數(shù)留守兒童在學(xué)習(xí)上自覺性差，紀(jì)律不強(qiáng)，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。

（三）留守兒童的心理狀況

大多數(shù)孩子年齡幼小就離開父母，父母關(guān)愛嚴(yán)重缺失，盡管有些是爺爺奶奶或親朋監(jiān)管，但畢竟與父母親疏不同，一遇到麻煩就會(huì)感覺柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流，性格內(nèi)向。父母外出也使得孩子在家里感到空落感到孤獨(dú)，近而產(chǎn)生心里騷動(dòng)和抑郁等問題。有的孩子在父母回家后說疏遠(yuǎn)父母，和父母產(chǎn)生情感隔膜，甚至怨恨父母無情。少數(shù)孩子不理解父母，認(rèn)為家里窮，父母沒有能耐，才外出打工，由此產(chǎn)生怨恨心理，（四）留守兒童的學(xué)習(xí)問題

留守兒童的父母忙于在外賺錢養(yǎng)家，無暇顧及子女，與孩子之間缺少溝通，即便打電話，關(guān)注的焦點(diǎn)也是孩子的身體狀況和學(xué)習(xí)成績(jī)，很少關(guān)心孩子的思想和心理健康。留守兒童的祖父母或其它監(jiān)護(hù)人受教育程度很低，甚至有些是文盲或半文盲。他們?nèi)狈φ_的家庭教育觀念和科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)方法，不了解孩子的思想，導(dǎo)致留守兒童的家庭教育幾乎處于空白狀況。

二、農(nóng)村留守兒童存在的問題

（一）親情缺乏、心態(tài)失衡

71%的留守兒童經(jīng)常會(huì)想念在外打工的父母，14%的留守兒童有時(shí)會(huì)想念父母。由于父母不在身邊，留守兒童長(zhǎng)期間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷。這些留守的孩子往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力差。90%的留守兒童希望得到同學(xué)們的關(guān)心，與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，玩耍。

留守兒童對(duì)父母的想念程度80%70%60%50%71%比例40%30%20%10%0%經(jīng)常會(huì)想偶爾會(huì)想不想不知道14%2%3%

（二）習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)較差

處在義務(wù)教育階段的留守兒童，其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段，自律能力很差。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特殊，缺乏及時(shí)有效的約束管教，導(dǎo)致部分留守兒童紀(jì)律散漫、行為偏激。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)34%的留守兒童行為習(xí)慣較差，他們不聽監(jiān)護(hù)人的教導(dǎo)，目無學(xué)校規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)、撒謊和欺負(fù)同學(xué)等行為發(fā)生。

（三）教育單調(diào)、安全難保

留守兒童的父母在外，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人重養(yǎng)輕教，教育的責(zé)任就全部落到了學(xué)校的身上，而學(xué)校教育是需要家長(zhǎng)配合、社會(huì)支持的。然而，學(xué)校對(duì)留守兒童的教育常常得不到監(jiān)護(hù)人的配合。如家長(zhǎng)會(huì)無人參加，學(xué)生違紀(jì)或者受到侵害后無監(jiān)護(hù)人配合處理。留守兒童是弱勢(shì)群體，缺乏自我保護(hù)的意識(shí)和能力，沒有父母的直接監(jiān)護(hù)，容易成為不法分子侵害的對(duì)象。侵害后又無親人傾訴，往往得不到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和處理。加上學(xué)校、家庭之間存在安全銜接上的斷點(diǎn)，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全保護(hù)意識(shí)和防范防護(hù)能力，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在。

（四）道德滑坡、價(jià)值扭曲

家長(zhǎng)外出打工，可以改善孩子生活和受教育的條件，但部分家長(zhǎng)忽視了對(duì)孩子的倫理道德教育和法制教育。特別是部分父母長(zhǎng)期在外，因無暇照顧子女而產(chǎn)生負(fù)疚感，于是采取給孩子物質(zhì)和對(duì)孩子放任的方式來進(jìn)行補(bǔ)償，使得一些留守孩子擁有過多零花錢，極易形成功利主義價(jià)值觀、享樂主義人生觀和好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)等陋習(xí)，甚至導(dǎo)致了一些“讀書無用”的錯(cuò)誤思想的產(chǎn)生。調(diào)查中，不想讀書，想自己去賺錢的留守兒童占12%，他們并把人生發(fā)展方向定位為打工掙錢。

三、關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的建議

農(nóng)村留守兒童問題直接影響著部分兒童的健康成長(zhǎng)和未來民族整體素質(zhì)的提高，最為關(guān)注的是有可能帶來一系列嚴(yán)重的社會(huì)問題。留守兒童能否健康成長(zhǎng)關(guān)系到千家萬戶的幸福，關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定。留守兒童需要政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭給予關(guān)愛。

（一）各級(jí)黨委、政府應(yīng)進(jìn)一步高度重視農(nóng)村留守兒童工作

1、各級(jí)黨委、政府要完善關(guān)于關(guān)愛“留守兒童”的各項(xiàng)法律、法規(guī)、政策；

2、各級(jí)黨委、政府要落實(shí)特定的職能機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)關(guān)愛“留守兒童”的具體工作；

3、各級(jí)黨委、政府要建立“關(guān)愛留守兒童聯(lián)席會(huì)議”制度,綜治、教育、婦聯(lián)、團(tuán)委等部門單位應(yīng)定期通報(bào)交流關(guān)愛留守兒童工作情況。

（二）家庭應(yīng)給予農(nóng)村留守兒童更多的關(guān)愛 作為家庭，在關(guān)愛留守兒童中起著重要作用。主要做法：

1、強(qiáng)化父母作為法定監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，進(jìn)一步完善委托監(jiān)護(hù)制度；

2、家庭要給留守兒童營(yíng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境；

3、要強(qiáng)化家庭教育觀念及其重要性，家長(zhǎng)、特別是外出打工的

留守兒童的父母，要學(xué)會(huì)與孩子溝通、交流以及教育孩子的正確方式，發(fā)揮家庭教育對(duì)孩子的獨(dú)特的教育功能，引導(dǎo)留守兒童健康成長(zhǎng)。

（三）學(xué)校要給予農(nóng)村留守兒童更多的關(guān)護(hù)

作為學(xué)校，為留守兒童健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境是義不容辭的責(zé)任：

1、學(xué)校要建立留守兒童工作機(jī)制，負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)、生活、心理上的指導(dǎo)。

2、要將留守兒童的教育納入考核班主任工作中，有班主任負(fù)責(zé)留守兒童的日常思想交流、學(xué)習(xí)和在校安全情況的監(jiān)管，定期與留守兒童父母及監(jiān)護(hù)人溝通。

3、要在學(xué)校教育中增設(shè)相關(guān)課程，加強(qiáng)留守兒童精神、心理、生理、行為方面的指導(dǎo)教育，引導(dǎo)兒童走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教育主管部門要盡快為農(nóng)村學(xué)校配齊心理教師，讓他們和其他任課教師共同對(duì)兒童的顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助兒童健康、和諧發(fā)展。

（四）社會(huì)要給予農(nóng)村留守兒童更多的關(guān)懷

兒童的教育歷來是家庭、學(xué)校與社會(huì)共同的責(zé)任，建立留守兒童教育和監(jiān)護(hù)體系迫在眉睫。要構(gòu)建農(nóng)村留守兒童健康發(fā)展的教育和監(jiān)護(hù)體系?？捎衫辖處?、老黨員干部、青年志愿者等群體構(gòu)成一張補(bǔ)缺拾遺的監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。有條件的行政村和自然村，都應(yīng)設(shè)立圖書室和活動(dòng)室，讓留守兒童有個(gè)活動(dòng)的場(chǎng)所。要充分發(fā)揮老黨員、老干部、老教師等五老人員在農(nóng)村的作用，與留守兒童結(jié)對(duì)幫扶，關(guān)心督促留守兒童的成長(zhǎng)，讓全社會(huì)關(guān)心留守兒童健康成長(zhǎng)。全社會(huì)的關(guān)心對(duì)于留守兒童健康成長(zhǎng)，幫助他們形成正確的人生觀，培育他們健全人格將產(chǎn)生積極的影響。

經(jīng)過此次社會(huì)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，目前留守兒童的各種現(xiàn)狀是不容樂觀的。不過，我們相信只要各級(jí)黨委、政府能夠真正的重視家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合，形成齊抓共管的工作格局，全方位對(duì)留守兒童進(jìn)行關(guān)愛、關(guān)護(hù)、關(guān)心，就能夠達(dá)到真正關(guān)心留守兒童，留守兒童的健康發(fā)展一定可以得到保障。