第一篇：留守兒童經(jīng)驗(yàn)

10月13日，利辛縣城關(guān)鎮(zhèn)中心校召開了全鎮(zhèn)留守兒童之家建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流暨觀摩現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，該鎮(zhèn)留守兒童之家建設(shè)項(xiàng)目學(xué)校的校長(zhǎng)、管理員以及中心校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)40余人參加了會(huì)議。會(huì)議分兩階段進(jìn)行，首先是到佛鎮(zhèn)小學(xué)、逸夫小學(xué)實(shí)地觀摩了兩校留守兒童之家建設(shè)情況，然后在逸夫小學(xué)五樓會(huì)議室進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流，逸夫小學(xué)等4所富有特色的項(xiàng)目學(xué)校的校長(zhǎng)做了經(jīng)驗(yàn)介紹，并與兄弟學(xué)校進(jìn)行了交流互動(dòng)。

會(huì)上，中心校副校長(zhǎng)蘇培同志分析了留守兒童之家建設(shè)中存在的問(wèn)題，并對(duì)下一步的工作作了部署，一是完善建設(shè)。各校要對(duì)照建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，查找不足，做好留守兒童之家建設(shè)軟硬件建設(shè)的完善工作；二是提升品位。從無(wú)到有，從有到優(yōu)，在設(shè)施配備、活動(dòng)質(zhì)量上下功夫，高標(biāo)準(zhǔn)，高品味建設(shè)留守兒童之家；三是務(wù)實(shí)工作。努力消除重“建”輕“用”的錯(cuò)誤思想，工作中突出一個(gè)“實(shí)”字，做到電話有聲，電視有形，活動(dòng)有情，充分利用留守兒童之家這個(gè)平臺(tái)做好關(guān)愛留守兒童工作；四是突出特色。在達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，各項(xiàng)目學(xué)校要開動(dòng)腦筋，創(chuàng)新工作，辦出特色；五是美化環(huán)境。各校要清除室內(nèi)雜物、灰塵，不留衛(wèi)生死角，物品擺放整齊有序，室內(nèi)裝飾美觀大方，各項(xiàng)布置要有別于教室或辦公室，確保室內(nèi)空氣流通、清新，為留守兒童提供一個(gè)舒心、溫暖、祥和的生活學(xué)習(xí)娛樂(lè)環(huán)境，讓留守兒童之家成為學(xué)校一道最為亮麗的風(fēng)景線。

最后，中心校王學(xué)好校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)留守兒童之家建設(shè)是教育民生工程，希望各校要遵照工作安排細(xì)化責(zé)任，明確到人，并要求留守兒童之家建設(shè)經(jīng)費(fèi)將在生均公用經(jīng)費(fèi)中優(yōu)先劃撥。

第二篇：留守兒童經(jīng)驗(yàn)材料

情暖留守兒童

共筑愛心家園

------棣花鎮(zhèn)兩嶺完全小學(xué)關(guān)愛留守兒童匯報(bào)材料

棣花鎮(zhèn)兩嶺完全小學(xué)位于丹鳳縣城西10公里的棣花鎮(zhèn)兩嶺村，服務(wù)于兩嶺、中坪、鞏家灣和龍王廟四個(gè)行政村，服務(wù)半徑20公里。在校學(xué)生159 名，有126名留守兒童，其中有56名兒童父母一方在外打工，70名兒童父母雙方在外打工，因此決定了學(xué)校是一所以留守兒童為主農(nóng)村寄宿制小學(xué)。幾年來(lái)，我校在如何教育、關(guān)愛留守兒童方面做了大量的工作，使得這些留守兒童像父母在家的孩子一樣快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)，健健康康的生活。具體匯報(bào)如下：

一、健全留守兒童管教機(jī)制，全面開展留守兒童關(guān)愛行動(dòng)。

我校針對(duì)留守兒童多、家校協(xié)作教育實(shí)現(xiàn)難度大的實(shí)際，專門成立了留守兒童關(guān)愛行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了以校委會(huì)成員、班主任、住宿生管理員和心理咨詢教師為成員的職責(zé)，確保關(guān)愛行動(dòng)有場(chǎng)地、有機(jī)構(gòu)、有制度、有活動(dòng)、有隊(duì)伍、有資料。為了使關(guān)愛行動(dòng)有序進(jìn)行，我們首先建立了具體的留守學(xué)生信息檔案，做到了“三個(gè)清楚”，即：清楚留守兒童的基本情況，清楚留守兒童的代理監(jiān)護(hù)人，清楚留守兒童父母外出務(wù)工的去向和聯(lián)系辦法。其次圍繞“住有所，食有飯，玩有伴，學(xué)有教，難有幫，事有管”的 工作目標(biāo)，制訂了“關(guān)愛留守兒童”的管理制度、活動(dòng)制度、工作制度、學(xué)習(xí)制度、衛(wèi)生制度、安全制度、幫扶制度等。再次想方設(shè)法豐富留守兒童的學(xué)校生活，學(xué)校專門設(shè)置留守兒童益智室、圖書閱覽室、心理咨詢室、親情聯(lián)系室、音樂(lè)舞蹈室、電腦室，購(gòu)置配備了棋類、電腦、體檢設(shè)施、圖書，增添了音響器材、健身器材，全方位的豐富充實(shí)了留守兒童學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

二、豐富留守兒童管教載體，創(chuàng)新留守兒童關(guān)愛方式

首先學(xué)校積極聯(lián)系學(xué)區(qū)內(nèi)成功人士和“五老隊(duì)伍”定期舉辦針對(duì)留守兒童 的愛國(guó)主義、革命傳統(tǒng)教育、法治理想紀(jì)律教育講座，并與這些留守兒童“結(jié)對(duì)子”。目前學(xué)校本學(xué)區(qū)內(nèi)有15位愛心人士與我校58名留守兒童結(jié)成了幫扶對(duì)子，共開展各類講座58場(chǎng)次。其次扎實(shí)有序的實(shí)施留守兒童關(guān)愛序列化方案，積極引導(dǎo)孩子們樂(lè)學(xué)上進(jìn)。每學(xué)期學(xué)校以留守兒童關(guān)愛行動(dòng)序列化方案，開展了以“心系祖國(guó)、健康成長(zhǎng)”為主題的愛國(guó)主義讀書教育活動(dòng)，舉辦了“祖國(guó)在我心中”為主題的班會(huì)以及留守兒童書畫大賽和“爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)”書信征文比賽、“六一”“十一”兒童節(jié)文藝匯演、學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、趣味運(yùn)動(dòng)比賽；同時(shí)分年級(jí)召開了代理監(jiān)護(hù)人家長(zhǎng)會(huì)，分班級(jí)開展留守兒童心理咨詢活動(dòng)。另外學(xué)校每天安排老師對(duì)留守兒童的“真空時(shí)段”進(jìn)行管理，組織看電視、閱讀課外書籍等，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制、安全、心理衛(wèi)生教育。等等。通過(guò)這些比賽和活動(dòng)的開展，豐富了他們的生活，擠兌了他們心理寂寞，使他們快樂(lè)的度過(guò)了每一天。再次溝通情感，彌補(bǔ)“留守兒童”親情的缺失。學(xué)校在充分發(fā)揮心理咨詢室和心理咨詢老師作用的基礎(chǔ)上，要求班班主和科任老師，全天候的關(guān)注留守兒童的喜怒哀樂(lè)和心理變化，及時(shí)與他們進(jìn)行心靈溝通，開展心理疏導(dǎo)。同時(shí)組建了“愛心爸媽”隊(duì)伍。學(xué)校要求所有教職工與留守學(xué)生“結(jié)對(duì)子”，當(dāng)起學(xué)生的“愛心爸媽”，做孩子生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長(zhǎng)的保護(hù)人，讓他們感受到家的溫暖。目前全校全校129名留守學(xué)生都有自己的“愛心媽”“愛心爸”，每個(gè)教職工都有6—10個(gè)臨時(shí)兒子或女兒，即當(dāng)好了老師、扮演好了爸爸或媽媽的角色，三、規(guī)范留守兒童管教體系，落實(shí)留守兒童關(guān)愛措施

學(xué)校在完成正常的教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，積極調(diào)動(dòng)全校師資力量，共同做好關(guān)愛留守兒童工作。首先是對(duì)留守兒童統(tǒng)一進(jìn)行管理、統(tǒng)一進(jìn)行編班、統(tǒng)一進(jìn)行輔導(dǎo)、統(tǒng)一安排活動(dòng)，并把關(guān)愛留守學(xué)生工作納入班主任、教師考核內(nèi)容，對(duì)取得突出成績(jī)的班主任、教師給予表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。其次堅(jiān)持落實(shí)“三個(gè)優(yōu)先”：一是學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。二是生活上優(yōu)先照顧。對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，尤其是在留守兒童患病時(shí)，我們及時(shí)送診，悉心照料，并專門指派一位生活老師照顧這些孩子的生活、起居等。三是活動(dòng)上優(yōu)先安排，學(xué)校積極組織留守兒童參加第二課堂、興趣小組等集體活動(dòng)，并根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，還能強(qiáng)身健體。再次扎實(shí)落實(shí)“五個(gè)一”：即每個(gè)月進(jìn)行一次家訪，促進(jìn)家校溝通；要求學(xué)生每個(gè)月給外地家長(zhǎng)寫一封信；為留守兒童開通親情電話，每周與家長(zhǎng)通一次電話，促進(jìn)學(xué)生與父母之間的情感交流，達(dá)到家校共教的目的；每月在網(wǎng)上與家長(zhǎng)見一次面，給家長(zhǎng)傾吐心聲；每一月搞一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（如幫助家里打掃衛(wèi)生、關(guān)愛家中老人等）。

我們通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，留守兒童關(guān)愛工作取得了一定的成效，但是不可否認(rèn)的是在具體工作中我們由于缺乏專業(yè)輔導(dǎo)老師，對(duì)留守兒童的教育引導(dǎo)難以達(dá)到預(yù)期效果，加之村、家、校共育機(jī)制尚未成熟，形不成齊抓共管的格局，學(xué)校教育一頭熱，難以達(dá)到預(yù)期效果。但是我們相信在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和幫助下，我校關(guān)愛留守兒童工作會(huì)一如既往的進(jìn)行下去。不斷豐富載體，改進(jìn)工作方法，優(yōu)化關(guān)愛方式，使每一個(gè)留守兒童都能夠健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

第三篇：留守兒童經(jīng)驗(yàn)材料

關(guān)愛留守流動(dòng)兒童共建平安和諧校園---甘泉縣楊家砭實(shí)驗(yàn)小學(xué)關(guān)愛留守兒童工作經(jīng)驗(yàn)材料

甘泉縣楊家砭實(shí)驗(yàn)小學(xué)位于甘泉城北，是一所城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校。學(xué)校占地4000平方米，現(xiàn)有在崗教職工49人，在校學(xué)生409 人，其中留守兒童45人，流動(dòng)兒童270人。學(xué)校曾多次被縣綜治委評(píng)為平安校園，2009年3月，學(xué)校被省文明辦、省婦聯(lián)授予留守兒童工作先進(jìn)集體。近幾年來(lái)，我校緊密結(jié)合創(chuàng)建平安校園工作實(shí)際，將留守流動(dòng)兒童的教育管理和平安校園的創(chuàng)建工作有機(jī)結(jié)合，積極進(jìn)行了教育管理方法的探索和創(chuàng)新。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加大投入，努力營(yíng)造關(guān)愛留守兒童的工作環(huán)境

學(xué)校成立了關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了關(guān)愛留守兒童教育的工作計(jì)劃，確立了學(xué)校、班主任、教師各級(jí)責(zé)任制。通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，召開家長(zhǎng)會(huì)，教師家訪等方式，全面了解學(xué)生家庭基本情況，監(jiān)護(hù)人情況，基本生活情況，學(xué)習(xí)思想情況，并召開專題會(huì)議進(jìn)行研究。確立了“幫助一個(gè)孩子，穩(wěn)定一個(gè)家庭，促進(jìn)校園平安，造福和諧社會(huì)”的總體思路。學(xué)校在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，每學(xué)期投入一部分資金用于該項(xiàng)活動(dòng)，保障關(guān)愛留守兒童各項(xiàng)活動(dòng)的正常開展。投入三分之二師資力量的教師參與工作，以班主任隊(duì)伍為主體，擔(dān)當(dāng)留

守兒童的“代理家長(zhǎng)”，充分調(diào)動(dòng)科任教師的積極性，對(duì)留守兒童進(jìn)行幫扶，力爭(zhēng)做到全員參與，全員關(guān)愛。

二、健全機(jī)制，強(qiáng)化措施，不斷提升關(guān)愛留守兒童工作水平

我們建立了留守兒童“代管家長(zhǎng)”制度、評(píng)比表彰制度、檔案管理制度、生活保障制度、“結(jié)對(duì)幫扶”制度、教育管理研究制度等，使關(guān)愛留守兒童工作基本做到了有章可循。并強(qiáng)化“三幫扶、三關(guān)注”工作措施，即生活上、學(xué)習(xí)上、思想上幫扶，關(guān)注身體健康、心理變化、成績(jī)升降；做好“四個(gè)溝通”，代管媽媽與本人、監(jiān)護(hù)人、父母、心理咨詢師的溝通；建立“成長(zhǎng)記錄袋”，檔案袋中記錄的是留守兒童點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，比較清晰地展示他們的成長(zhǎng)過(guò)程。從個(gè)人信息到師生寄語(yǔ)，從書畫到作業(yè)，從體育活動(dòng)到考得有進(jìn)步的試卷，他們都能感受到檔案袋中積累的的快樂(lè)，也能發(fā)現(xiàn)自己多緯度的優(yōu)點(diǎn)。由于檔案袋讓每位留守兒童都有展示自己的小天地，這樣的小天地讓留守兒童有了學(xué)習(xí)的成就感和滿足感。

三、創(chuàng)新載體，激發(fā)興趣，深入開展豐富多彩的主題教育

2007年12月，延安市留守兒童活動(dòng)站在我校成立，2008年3月，我校啟動(dòng)實(shí)施了以“同在藍(lán)天下、快樂(lè)共成長(zhǎng)”為

主題的關(guān)愛留守兒童行動(dòng)。先后組織開展了親情集體，親情書信，手拉手結(jié)對(duì)子，親情生日等活動(dòng)，并在班級(jí)和師生中開展了“我們一起成長(zhǎng)”，“陪你一起成長(zhǎng)”的學(xué)生和學(xué)生、老師和學(xué)生結(jié)對(duì)子互助活動(dòng)，并調(diào)動(dòng)全體師生共同參與的積極性，努力營(yíng)造全員關(guān)愛，全員參與的良好氛圍。各班主任和科任教師也擔(dān)當(dāng)起了自己班上留守兒童的代理家長(zhǎng)職責(zé)，學(xué)校校委會(huì)成員每人幫扶兩名留守兒童，時(shí)刻關(guān)注這些孩子的成長(zhǎng)和變化。學(xué)校每年都要開展冬季送溫暖、集體生日會(huì)等多項(xiàng)關(guān)愛活動(dòng)，就是讓每個(gè)留守兒童感受到集體的關(guān)愛，感受到學(xué)校也像家一樣的溫暖。學(xué)校設(shè)立了免費(fèi)的親情電話，給留守兒童創(chuàng)造了和家長(zhǎng)溝通聯(lián)系的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)了親情聯(lián)系，拉近了孩子和外出父母的感情，也讓這些孩子感受到父母的牽掛和期望。在這個(gè)過(guò)程中，我們更加重視的是對(duì)這些孩子的隱性關(guān)愛，要求我們的教師要把對(duì)留守兒童的關(guān)愛滲透到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并且要求老師不能刻意的去表現(xiàn)對(duì)他們的關(guān)心，不能有意識(shí)的把他們放在各項(xiàng)活動(dòng)的突出位置，目的就是保護(hù)他們的自尊心，為他們創(chuàng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的要求。

四、春風(fēng)化雨，傾情關(guān)愛，有效化解留守兒童的心理問(wèn)題

在工作的過(guò)程中，我們感覺到，一些在留守兒童身上存

在的問(wèn)題，用我們簡(jiǎn)單、單一的教育方法解決不了，但是這些問(wèn)題又實(shí)實(shí)在在影響著他們的成長(zhǎng)，因此，學(xué)校根據(jù)需要，及時(shí)聘請(qǐng)了具有國(guó)家二級(jí)心理輔導(dǎo)資質(zhì)的韓磊老師，介入到對(duì)留守兒童的教育管理過(guò)程中，通過(guò)輔導(dǎo)老師的觀察和了解，制定出了詳細(xì)的活動(dòng)開展計(jì)劃和實(shí)施方案，以團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體幫扶發(fā)辦法開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)，內(nèi)容涉及到了學(xué)生的思想、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、性格、情緒等各個(gè)方面，幫助他們克服心理陰影，改正行為偏差，促進(jìn)陽(yáng)光健康心態(tài)的形成。目前為止，共進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)近20次，個(gè)體輔導(dǎo)15人次，有效的解決了一些迫切需要解決的問(wèn)題，幫助了一些問(wèn)題比較嚴(yán)重的孩子擺脫了困境，和其他孩子一樣健康成長(zhǎng)。為了進(jìn)一步心理關(guān)愛輔導(dǎo)工作，我?，F(xiàn)在又成立了特殊兒童教育課題研究小組，進(jìn)行相關(guān)的課題研究。

五、結(jié)對(duì)幫扶，凝聚合力，積極構(gòu)建關(guān)愛留守兒童的網(wǎng)絡(luò)格局

關(guān)愛流動(dòng)留守兒童，是全社會(huì)義不容辭的責(zé)任。在縣政法委、教育局的幫助下，我們建起了我縣乃至延安市的第一個(gè)有著較高配置的留守兒童活動(dòng)室，并配備了開展心理咨詢必須的器材和設(shè)備，市縣各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)多次深入學(xué)校調(diào)研慰問(wèn)，給我校的留守兒童帶來(lái)了實(shí)實(shí)在在的幫助，縣政法委副科級(jí)以上的領(lǐng)導(dǎo)，來(lái)自我縣各個(gè)部門的21位科級(jí)女干部，分別

和我校的留守兒童結(jié)成了幫扶對(duì)子，不定期的到學(xué)?？赐麕头鰧?duì)象，和他們談心，并給與幫扶對(duì)象現(xiàn)金和實(shí)物的幫助，有效的解決了這些孩子的現(xiàn)實(shí)困難。而且這樣的愛心接力還在不斷延續(xù)。目前已經(jīng)形成了“綜治牽頭，部門聯(lián)動(dòng)，學(xué)校為主，家庭盡責(zé)，社會(huì)參與，學(xué)生為本”的六位一體的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)校更好的開展工作提供了有力的支持。

幾年來(lái)的工作，我們感受到，關(guān)愛流動(dòng)留守兒童既是學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)工作，也是一項(xiàng)愛心工程，但更多的是一份沉甸甸的責(zé)任，需要我們傾注更多的愛心，更多的努力，去長(zhǎng)期，認(rèn)真的堅(jiān)持做下去。我們也看到，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界對(duì)留守兒童的重視與關(guān)愛也在不斷提高，更給了我們做好工作的信心。我們也從家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)步后的欣慰看到了我們開展這項(xiàng)活動(dòng)的價(jià)值。我相信，在我們的共同努力下，這些孩子一定會(huì)在成長(zhǎng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)感恩社會(huì)，學(xué)會(huì)感恩他人，并最終回報(bào)社會(huì)。

第四篇：關(guān)愛留守兒童典型經(jīng)驗(yàn)

關(guān)愛留守兒童，共創(chuàng)美好未來(lái)

——岔河鎮(zhèn)岔河小學(xué)“留守兒童關(guān)愛行動(dòng)”工作小結(jié)

畢節(jié)雙山新區(qū)岔河鎮(zhèn)是我區(qū)人口大鎮(zhèn)，近年來(lái)，隨著外出務(wù)工人員的不斷增多，留守兒童群體日益增大。據(jù)我校統(tǒng)計(jì)資料顯示，我校目前有父母雙方均外出3個(gè)月以上的留守兒童161名。為了給留守兒童營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，我校圍繞“讓孩子健康成長(zhǎng)、讓家長(zhǎng)安心創(chuàng)業(yè)”為目的核心思想，在2012年年底我校就啟動(dòng)了“關(guān)愛留守兒童，共創(chuàng)美好岔河”的“關(guān)愛工程”，自起動(dòng)至今，我校因地制宜地采取了一系列獨(dú)特而創(chuàng)新的做法。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抓，實(shí)行“三優(yōu)”、“三多”、“五每”的“三三五連動(dòng)”工作方法。

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)王流桂為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)劉猛、教導(dǎo)主任王曉梅為副組長(zhǎng)，總務(wù)主任王強(qiáng)、辦公室主任羅奕婷、后勤人員王濤和袁正學(xué)、少先隊(duì)輔導(dǎo)員李曼為成員的關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，具體工作由教導(dǎo)處牽頭負(fù)責(zé)。制定了關(guān)愛留守兒童教育的工作計(jì)劃，確立了學(xué)校、班主任、教師各級(jí)責(zé)任制。首先由各班主任和科任教師走訪調(diào)查，摸清本班留守兒童的底數(shù)。然后建立留守兒童檔案，詳細(xì)記載每個(gè)留守兒童的基本情況，我們做到一人一檔一策、一個(gè)不漏一個(gè)不少，并定期統(tǒng)計(jì)匯總留守兒童變動(dòng)情況。落實(shí)留守兒童“愛心媽媽（爸爸）”及“代理家長(zhǎng)（留守兒童監(jiān)護(hù)人）”等職責(zé)，學(xué)校組織有關(guān)教師每月入村入戶入室了解和掌握留守兒童的生活、學(xué)習(xí)情況，及時(shí)幫助他們解決生活中的困難和問(wèn)題；各班教師原則上每周對(duì)“留守兒童”進(jìn)行一次家訪，做到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、留守兒童學(xué)校聯(lián)系人（關(guān)愛教師）、留守兒童監(jiān)護(hù)人三位一體的關(guān)愛行動(dòng)，及時(shí)掌握孩子各方面情況，讓留守兒童監(jiān)護(hù)人定期向其在外務(wù)工的父母通報(bào)，促使家庭、學(xué)校、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合。

留守兒童在校生活和學(xué)習(xí)中，我們實(shí)行“三優(yōu)”、“三多”、“五每”的“三三五連動(dòng)”工作方法。

“三優(yōu)”即：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先、生活照顧優(yōu)先、活動(dòng)安排優(yōu)先； “三多”即：指在關(guān)愛行動(dòng)上，我們隨時(shí)對(duì)留守兒童多看一眼、多問(wèn)一聲、多幫一把。

“五每”即：我校留守兒童工作，班級(jí)層面各班對(duì)留守兒童必須進(jìn)行“每日一問(wèn)、每周一談、每月一通”、學(xué)校層面必須“每期一會(huì)、每年一評(píng)”。

——“每日一問(wèn)”指每天要給每個(gè)留守兒童一個(gè)關(guān)懷的問(wèn)候，幫助他們解決切身困難和實(shí)際問(wèn)題，讓他們感到愛就在身邊；

——“每周一談”指每周與留守兒童談話一次以上，傾聽他們的心聲，了解他們學(xué)習(xí)、生活上存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助解決實(shí)際問(wèn)題；

——“每月一通”指每月幫助留守兒童與父母通一次書信或通一次親情電話，讓留守兒童的父母知道他們的生活、學(xué)習(xí)情況；

——“每期一會(huì)”指以學(xué)校（班級(jí)）為單位，每學(xué)期對(duì)留守兒童的委托家長(zhǎng)（即代理監(jiān)護(hù)人）培訓(xùn)一次，增強(qiáng)代理監(jiān)護(hù)人責(zé)任意識(shí)及知識(shí)能力；

——“每年一評(píng)”指每學(xué)年以年級(jí)為單位對(duì)關(guān)愛留守兒童活動(dòng)開展一次評(píng)價(jià)。交流經(jīng)驗(yàn)，查找不足，并評(píng)選先進(jìn)工作者。

以上工作情況詳實(shí)計(jì)入留守兒童成長(zhǎng)記錄袋。

為了把“三三五連動(dòng)”落到實(shí)處，校長(zhǎng)王流桂在全校教師大會(huì)上，一再?gòu)?qiáng)調(diào)，并把關(guān)注關(guān)心留守兒童作為教師考績(jī)考核的一項(xiàng)指標(biāo)。在學(xué)校的安排下，全校14名班主任，15名科任教師都成了“愛心媽媽（爸爸）”或“代理家長(zhǎng)”，共同承擔(dān)了我校對(duì)留守兒童在校的監(jiān)護(hù)職責(zé)。讓老師們?cè)诮虒W(xué)的同時(shí)還不忘記自己應(yīng)該是孩子生活的貼心人、成長(zhǎng)的守護(hù)神。

二、領(lǐng)導(dǎo)重視，加大投入，改善留守兒童的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境

為了解決留守兒童在校學(xué)習(xí)和生活的困難，學(xué)校多方籌措資金，在學(xué)校用房極端困難的情況下,籌措資金5萬(wàn)元建設(shè)了岔河小學(xué)陽(yáng)光樂(lè)園（留守兒童之家），學(xué)校設(shè)立食堂和學(xué)生宿舍，盡力解決留守兒童“上學(xué)難”問(wèn)題。學(xué)校還設(shè)有“留守兒童”讀書室、活動(dòng)室等，由副校長(zhǎng)劉猛親自帶領(lǐng)管理，對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行思想、情感教育和日常生活的照料。同時(shí)針對(duì)部分兒童開展“愛心一對(duì)一”義務(wù)家教，使這群特殊群體覺得他們“心中有人愛、身邊有人護(hù)、難事有人幫”，真正感受到社會(huì)的關(guān)愛和人間的溫暖。

三、多方籌資金幫助困難學(xué)生，解決留守兒童生活困難問(wèn)題 一是用好“兩免一補(bǔ)”政策。對(duì)留守兒童優(yōu)先實(shí)行各種補(bǔ)助。二是列入重點(diǎn)資助。對(duì)于上級(jí)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部及學(xué)校教師的捐助，以及各種慈善機(jī)構(gòu)和團(tuán)體的捐贈(zèng)，優(yōu)先用于留守兒童。

四、建立留守兒童工作長(zhǎng)效機(jī)制，持之以恒地推進(jìn)留守兒童工作，讓留守兒童穩(wěn)步前進(jìn)

俗話說(shuō)“十年樹木，百年樹人”。在育人問(wèn)題上最怕的是“想起來(lái)就做一陣子，過(guò)了就忘了”這種行為。為了能使留守兒童健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，我校建立了關(guān)愛留守兒童的長(zhǎng)效機(jī)制，認(rèn)真落實(shí)各種制度職責(zé)，我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際擬定了《“留守兒童之家”管理制度》、《留守兒童學(xué)習(xí)制度》、《留守兒童之家活動(dòng)制度》、《“大手拉小手”愛心幫扶結(jié)對(duì)制度》、《留守兒童

安全生活公約》、《留守兒童管理制度》、《家?；?dòng)制度》等制度和職責(zé)20多個(gè)。

五、把“陽(yáng)光樂(lè)園（留守兒童之家）”建成孩子真正的溫馨的“家園” 我校始終把“親情”當(dāng)做一條主線，貫穿其中，我校將原來(lái)“留守兒童之家”重新更名為“陽(yáng)光樂(lè)園”，并開展了一系列關(guān)愛活動(dòng)，我們的活動(dòng)主要以以下三點(diǎn)為主線開展。

親情補(bǔ)償：各班在班級(jí)內(nèi)對(duì)留守兒童充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予跟蹤，專門聽取他們的傾訴，及時(shí)了解他們心理動(dòng)態(tài)，通過(guò)課下一起游戲、一起學(xué)習(xí)等形式，緩解他們對(duì)親情的心理饑渴，力爭(zhēng)把父母缺少他們的親情補(bǔ)償回來(lái)。

節(jié)日關(guān)懷:每逢佳節(jié)倍思親。我們充分理解留守孩子在節(jié)假日對(duì)親情的思念和渴望。因此每逢傳統(tǒng)節(jié)日，我們總是想在孩子前面，老早地準(zhǔn)備好節(jié)日禮品，送去我們老師的關(guān)愛情懷。

能力提升：我們還經(jīng)常性地開展豐富多彩的活動(dòng)，如拔河、乒乓球，組織公益活動(dòng)、聯(lián)歡活動(dòng)等，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉自己，提高獨(dú)立自主能力。

六、努力營(yíng)造良好的校園周邊環(huán)境，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)

我校地處偏僻農(nóng)村，周邊環(huán)境十分復(fù)雜，有些環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)有負(fù)面影響。為了營(yíng)造有利于留守兒童健康成長(zhǎng)的育人環(huán)境。我校加強(qiáng)和鎮(zhèn)、村及派出所的聯(lián)系，達(dá)到齊抓共管的目的。

另外，針對(duì)孩子道德行為偏差和心理障礙，學(xué)校定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，并定期進(jìn)行心理疏導(dǎo)，建立溝通心靈的綠色通道。幫助孩子消除不良情感，體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，樹立健康、樂(lè)觀的人生觀、價(jià)值觀。

七、增強(qiáng)“樂(lè)園”的引力，以活動(dòng)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和對(duì)生命的熱愛，開創(chuàng)關(guān)愛留守兒童工作的新天地

我們堅(jiān)持以德育為先，以親情為核心，不斷開展豐富多彩的課外活動(dòng)，為留守兒童的生活賦予別樣的風(fēng)采。

1、結(jié)合學(xué)校德育工作和少先隊(duì)活動(dòng)，成立形式多樣的興趣活動(dòng)小組。如：書法興趣小組、足球興趣小組、籃球興趣小組等。每周都有活動(dòng)，具體安排由學(xué)校少先隊(duì)輔導(dǎo)員李曼老師負(fù)責(zé)，保證每一次活動(dòng)的落到實(shí)處。

2、充分發(fā)揮少先隊(duì)組織的凝聚作用，引導(dǎo)孩子樂(lè)學(xué)上進(jìn)。開展“崇尚科學(xué)，拒絕邪教”、“遠(yuǎn)離毒品，珍愛生命”、“多彩貴州，美麗岔小”等一系列主題教育，引領(lǐng)孩子固守心靈凈土，健康快樂(lè)地生活。

3、充分利用元旦節(jié)、植樹節(jié)、清明節(jié)、五.一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)等重大節(jié)日對(duì)留守兒童進(jìn)行愛國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育，讓留守兒童既在心靈上得到凈化和美化，又感受到節(jié)日的快樂(lè)。

4、積極培養(yǎng)孩子自主生活能力。我們始終把培養(yǎng)留守孩子的獨(dú)立自主意識(shí)放在重要位置。輔導(dǎo)老師會(huì)定期或不定期地到留守兒童家里教給孩子們做飯、疊被、洗衣等一系列家務(wù)活動(dòng)。孩子們都很高興，參與興趣非常濃厚，自主生活能力得到了鍛煉、提高。

5、尋找契機(jī)，找準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒?，一切為了孩子的健康成長(zhǎng)而工作。生活中可以利用的機(jī)會(huì)或事例很多，只要注意尋找，就不難發(fā)現(xiàn)可用來(lái)因材施教的材料。我們堅(jiān)信，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們的校園、我們的班級(jí)就是溫暖的集體。

總之，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷和幫助下，我校關(guān)愛留守兒童工作取得了一定的成績(jī)。雖然曾多次受到上級(jí)部門的肯定和表?yè)P(yáng)，但是留守兒童工作問(wèn)題仍然任重而道遠(yuǎn)，問(wèn)題的解決還需要很多方面合力而為。今后我們將繼續(xù)依據(jù)有關(guān)文件要求，進(jìn)一步加大留守兒童工作力度，做細(xì)、做實(shí)、做好關(guān)愛留守兒童工作，讓他們和諧、健康成長(zhǎng)。

岔河小學(xué)

2015年9月19日

第五篇：關(guān)愛留守兒童經(jīng)驗(yàn)文章

《關(guān)愛留守兒童》經(jīng)驗(yàn)文章

有這樣一群孩子，他們還嗷嗷待哺時(shí)，父母就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，到遙遠(yuǎn)的地方謀生糊口。很多時(shí)候，他們只能從電話中或者從偶爾寄來(lái)的匯款單中，才能感覺父母的存在。當(dāng)別的孩子都在享受花樣年華的時(shí)候，他們被留在鄉(xiāng)下，孤獨(dú)地像荒草一樣生長(zhǎng)。人們給這群孩子起了一個(gè)酸楚的名字：留守兒童。

都說(shuō)父母是孩子的第一任老師。但隨著越來(lái)越多的父母外出打工，撫養(yǎng)孩子的重?fù)?dān)就落在了祖輩身上，但他們只能讓孩子吃飽穿暖，缺乏教育、輔導(dǎo)孩子的能力。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力離開家鄉(xiāng)涌向城市，他們無(wú)暇顧及子女的成長(zhǎng)和教育。這些孩子由于缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏監(jiān)護(hù)人細(xì)心的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和管理，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、心理、身體上存在著很多問(wèn)題。許多孩子出現(xiàn)了內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往能力較差、頑皮任性、沖動(dòng)易怒、神經(jīng)過(guò)敏、逆反心理強(qiáng)等問(wèn)題；大多數(shù)孩子在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性、自覺性，心不在焉，應(yīng)付了事；部分孩子紀(jì)律散漫，不遵守規(guī)章制度，遲到、曠課、逃學(xué)、迷戀“網(wǎng)吧”等。這些不良習(xí)氣的存在給下一代的健康成長(zhǎng)造成極大危害，也給班級(jí)教育帶來(lái)了極大的阻礙。

家庭、學(xué)校、社會(huì)是影響農(nóng)村留守兒童思想品德形成的三個(gè)重要因素,因此，我認(rèn)為，必須從這三方面入手加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童的思想品德教育。

(一)重視親情關(guān)懷,強(qiáng)化家庭教育的基礎(chǔ)作用家庭是孩子的第一所學(xué)校,家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師,他們對(duì)于孩子的個(gè)性發(fā)展、人格形成發(fā)揮著重要作用。首先,要在思想上使父母充分認(rèn)識(shí)到思想品德教育在子女教育中的重要地位,改變重物質(zhì)輕精神,重智育輕德育的傳統(tǒng)觀念,在給孩子提供豐富的物質(zhì)生活的同時(shí),更多的關(guān)注其思想、行為及心理的發(fā)展變化,使其德、智、體、美全面發(fā)展。

（二）轉(zhuǎn)變教育理念,發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用

學(xué)校是教書育人的主陣地,也是留守兒童最聚集的地方,為了改善和提高農(nóng)村“留守兒童”的思想品德水平,學(xué)校應(yīng)從以下幾方面入手:第一,樹立以學(xué)生為本的教育理念,使德育課的教學(xué)活動(dòng)貼近生活,貼近實(shí)際,增強(qiáng)教育的針對(duì)性、有效性。教學(xué)活動(dòng)是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育最經(jīng)常的途徑,所有教師均應(yīng)擔(dān)負(fù)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重任,要根據(jù)留守兒童的年齡和身心發(fā)展的特點(diǎn),組織開展豐富多彩的教育教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用,加強(qiáng)與留守兒童的情感交流,增強(qiáng)他們的集體主義責(zé)任感,使留守兒童在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),思想品德方面也得到培養(yǎng)。第二,加大農(nóng)村教育資源的投入,改善農(nóng)村學(xué)校的軟硬件設(shè)施。重視農(nóng)村教師綜合素質(zhì)的提高,為他們提供更多的接受再教育的機(jī)會(huì),提高他們的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),發(fā)揮他們?cè)诹羰貎和逃械淖饔?。城市學(xué)校應(yīng)給予農(nóng)民工子女平等的入學(xué)機(jī)會(huì),使他們能享受到完備的教育資源,為良好品德的形成創(chuàng)造有利的外部環(huán)境。第三,建立專門的心理健康咨詢室。建立留守兒童心理健康檔案,及時(shí)幫助留守兒童解決心理困惑,增強(qiáng)對(duì)留守兒童思想品德教育的針對(duì)性,給留守兒童以特殊的關(guān)心和監(jiān)護(hù),促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

（三）發(fā)揮班集體在留守兒童教育上的特殊作用

如“每月給父母一封信”活動(dòng)。鼓勵(lì)“留守兒童”每個(gè)月寫一封信給在外地的父母，并要求父母要回信。通過(guò)書信往來(lái)減輕“留守兒童”的孤獨(dú)感，加強(qiáng)愛的教育。同時(shí)還可開展“每半月一個(gè)電話”活動(dòng)，鼓勵(lì)兒童多和父母打電話，學(xué)會(huì)向父母匯報(bào)在校在家情況，讓外出的父母不用擔(dān)心。

如“感恩之心”活動(dòng)?？山M織全校學(xué)生集中開會(huì)，讓“留守兒童”代表上臺(tái)演講，說(shuō)說(shuō)他生活中發(fā)生的，真實(shí)的，和父母之間的一些故事。同時(shí)，邀請(qǐng)部分外出家長(zhǎng)代表也上臺(tái)談?wù)勊麄冊(cè)谕獾貢r(shí)是如何想念在家的孩子，在外地的生活狀況，他們外出的原因等。讓我們的“留守兒童”感受父母外出打工的不易，懂得節(jié)約用錢、認(rèn)真學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律等就是對(duì)外出父母最大的支持，最大的愛。

如“向家長(zhǎng)匯報(bào)”活動(dòng)。學(xué)?？梢虻刂埔耍堪雮€(gè)學(xué)期給“留守兒童”的父母寄上一份該生在校期間各方面表現(xiàn)的報(bào)告，并可提出對(duì)其子女教育方面的一些建議。如“一幫一或一幫多”活動(dòng)。鼓勵(lì)有經(jīng)驗(yàn)的教師，校外輔導(dǎo)員等聯(lián)系幫助“留守兒童”，從學(xué)生上、生活上、心理上去真正關(guān)心他們?？山Y(jié)合學(xué)校日常活動(dòng)給“留守兒童”展示的舞臺(tái)。如校運(yùn)動(dòng)會(huì)、校藝術(shù)周，盡可能讓所有“留守兒童”都參加。讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受集體的溫暖，盡一切可能用集體的力量去幫助所有“留守兒童”讓他們不再覺得孤獨(dú)，重塑自信心，融入到集體中，做一名積極向上的好少年?！傲羰貎和笔且粋€(gè)社會(huì)化的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注。各職能部門應(yīng)積極采取有效措施，落實(shí)責(zé)任，加強(qiáng)管理。少先隊(duì)組織要先行一步，用星星火炬照亮“留守兒童”的心靈。要多關(guān)心“留守兒童”，多幫助“留守兒童”，多用愛去滋潤(rùn)他們，讓他們同其他孩子一樣，擁有陽(yáng)光和雨露，擁有溫馨和親情，擁有微笑和快樂(lè)！

讓我們獻(xiàn)出自己的一份愛心彌補(bǔ)父母未能給他們的愛，讓我們共同攜手為他們 編織一個(gè)色彩斑斕的夢(mèng)。