第一篇：研究第一階段小組工作計(jì)劃（推薦）

“農(nóng)村留守兒童良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)”子課題

研究第一階段工作計(jì)劃（2009年4月—2009年12月）

一、研究目標(biāo)及內(nèi)容：

1、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)留守兒童的跟蹤調(diào)查。在前一階段的基礎(chǔ)上，深化對(duì)留守兒童行為習(xí)慣的教育,關(guān)注留守兒童的情感教育。

2、成立“培養(yǎng)留守兒童良好生活習(xí)慣”的子課題小組，組長(zhǎng)冷觀新，成員有湯麗君。

3、探索留守兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣的教育模式。

4、通過(guò)對(duì)留守兒童良好生活習(xí)慣的教育，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)留守兒童的人格健康發(fā)展。

二、研究方法

1、采用問(wèn)卷調(diào)查法：對(duì)全校大部分學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，切實(shí)摸清情況，從而制定出本小組研究計(jì)劃。

1、采用調(diào)查實(shí)驗(yàn)法：對(duì)留守兒童的情感和行為狀況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，認(rèn)真分析留守兒童的行為表現(xiàn)以及培養(yǎng)效果，總結(jié)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣的方法和模式。

2、采用座談法：繼續(xù)與留守兒童及其監(jiān)護(hù)人、家長(zhǎng)訪談，掌握他們的心理動(dòng)態(tài)和思想特征，便于調(diào)整研究策略，改進(jìn)教育措施。

3、采用個(gè)案法：繼續(xù)跟進(jìn)準(zhǔn)備階段選定的兩名兒童，選取具有典型性的教育案例、課例等為研究對(duì)象，研究留守生的情感教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，探索培養(yǎng)留守兒童良好生活習(xí)慣的有效途徑和方法。

4、采用行動(dòng)研究法：組織課題組老師在學(xué)習(xí)階段研究計(jì)劃的基礎(chǔ)上，按分工制定個(gè)人研究計(jì)劃，邊實(shí)踐邊研究，直到完成研究任務(wù)。

三、研究措施及要求

1、實(shí)施教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。

2、要求課題組成員繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)與本課題研究相關(guān)的理論知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，保證課題研究的順利進(jìn)行，進(jìn)一步提高研討質(zhì)量。

3、每位課題組成員選擇兩名以上留守兒童進(jìn)行跟蹤、調(diào)查。針對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)務(wù)工地點(diǎn)的變更情況，在確定研究對(duì)象時(shí)，在保證原有的留守兒童的基礎(chǔ)上，增加新的留守兒童。對(duì)新的留守兒童，應(yīng)作全面了解，建立檔案袋。對(duì)原有的留守兒童，要作進(jìn)一步的觀察，分析他們?cè)谔厥饨逃挠绊懴拢渌枷胄袨?、心理及學(xué)習(xí)的變化情況。

4、嚴(yán)格執(zhí)行定期集體研討制，堅(jiān)持做到課題組定期開(kāi)展研討活動(dòng)。采取研究課和聽(tīng)課研討相結(jié)合的方式，按照“集體備課——個(gè)人執(zhí)教——研討總結(jié)”的順序，推選兩位教師作兩節(jié)體現(xiàn)此課題的研究課。通過(guò)交流討論，總結(jié)出培養(yǎng)留守兒童的情感的方法，找到課堂上培養(yǎng)留守兒童良好行為習(xí)慣的渠道和方法。

5、及時(shí)總結(jié)可行性經(jīng)驗(yàn)和不足點(diǎn)，探討教育模式，進(jìn)行課題成果的積淀。每位課題組成員在自己的實(shí)際教學(xué)中努力實(shí)踐，深化認(rèn)識(shí)留守兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律，培養(yǎng)留守兒童的情感，找到培養(yǎng)留守兒童行為習(xí)慣的渠道和方法。

6、進(jìn)一步完善“留守兒童之家”，開(kāi)展“手拉手”、“一幫一”教育活動(dòng)，促進(jìn)留守兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、研究成員

本小組成員有冷觀新，湯麗君，由冷觀新負(fù)責(zé)，同時(shí)請(qǐng)課題組林敏指導(dǎo)。

五、研究對(duì)象

全校部分留守兒童（重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)班：2008級(jí)3班）。

六、研究過(guò)程

2009年4月——2009年6月

①總結(jié)前一階段工作情況，明確本階段努力方向，并制定本階段工作計(jì)劃。②進(jìn)行對(duì)大部分留守生的有關(guān)生活習(xí)慣的問(wèn)卷調(diào)查，并寫出調(diào)查報(bào)告。③了解學(xué)生父母外出務(wù)工情況，確定新增的留守兒童名單，建立檔案袋。④走訪留守兒童，進(jìn)一步了解留守生。

2009年7月—2009年10月

①開(kāi)展有關(guān)生活習(xí)慣知識(shí)的競(jìng)賽活動(dòng)。

②重點(diǎn)研究?jī)晒?jié)示范課，探索課堂上培養(yǎng)留守兒童良好行為習(xí)慣的方法，總結(jié)出行之有效的的教育模式，進(jìn)一步驗(yàn)證課題。

③召開(kāi)一次留守兒童家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人會(huì)議。

④召開(kāi)留守兒童會(huì)，組織留守兒童寫一封信給在外務(wù)工的父母。5開(kāi)展一次“保護(hù)眼睛”的兒歌收集活動(dòng)。○

⑥召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，深入探討培養(yǎng)留守兒童的良好生活行為習(xí)慣的方法，不斷完善結(jié)論，驗(yàn)證課題。

2009年11月—2009年12月

向困難留守兒童送新年禮物。

課題小組成員進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)成果交流；搜集、整理研究資料；撰寫階段性工作總結(jié)，根據(jù)研究經(jīng)驗(yàn)寫出相關(guān)論文。

第二篇：第一階段研究計(jì)劃.doc

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生注意力不集中問(wèn)題研究

——第一階段研究計(jì)劃

第一階段是準(zhǔn)備階段，從2012年8月—2012年11月。主要是進(jìn)行課題論證和申報(bào)立項(xiàng)、課題的研究設(shè)計(jì)，撰寫課題實(shí)施方案，教師理論準(zhǔn)備、培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

一、成立課題組成員：

主持人：舒永紅

組長(zhǎng)：郝娟娟

成員：董鳳蓮、康芳、趙慶、趙海英、許江霞、劉艷霞、張玲

二、課題的立項(xiàng)工作主要完成如下幾個(gè)方面的工作：

1、針對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生展開(kāi)調(diào)查問(wèn)卷

2、歸納整理，分析注意力不集中的學(xué)生概率、情形。

三、課題的研究設(shè)計(jì)工作主要完成下面幾個(gè)方面的工作：

1、完成課題研究的實(shí)驗(yàn)假設(shè)

2、選擇課題的研究方法

四、對(duì)參與研究的教師進(jìn)行理論培訓(xùn)

1、教師申報(bào)參與課題研究，填寫課題申請(qǐng)表

2、對(duì)參與研究的教師進(jìn)行理論培訓(xùn)

五、課題研究實(shí)施方案的撰寫主要完成以下工作

1、查閱文獻(xiàn)，搜集國(guó)內(nèi)外的各種文獻(xiàn)資料及教學(xué)實(shí)例，充分調(diào)查有關(guān)課題的研究現(xiàn)狀及理論依據(jù)。

2、初步確定課題研究的預(yù)期目標(biāo)、內(nèi)容、成果。撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案

六、課題研究日程安排

8月：調(diào)查問(wèn)卷的制定、測(cè)評(píng)、分析，概況出實(shí)驗(yàn)研究背景。

9月：理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)心理學(xué)教育學(xué)中的注意力相關(guān)知識(shí)，做好筆記，提煉出研究的理論依據(jù)，研究方法。集體撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案。

10月： 課題組制定出第一階段研究方案、討論學(xué)習(xí)；教師制定個(gè)人研究計(jì)劃 11月：討論交流研究心得體會(huì)，整理成文，上交階段性實(shí)驗(yàn)總結(jié)。

延長(zhǎng)縣七里村中心小學(xué)

2012年8月

第三篇：第一階段工作計(jì)劃

思賢小學(xué)“干部作風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)

第一階段工作計(jì)劃

為確保我?！案刹孔黠L(fēng)建設(shè)年”健康順利開(kāi)展，根據(jù)我校《關(guān)于開(kāi)展“干部作風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)的實(shí)施方案》，現(xiàn)就活動(dòng)第一階段即“強(qiáng)力啟動(dòng)、形成聲勢(shì)”階段的工作計(jì)劃安排如下：

一、總體要求

本階段時(shí)間為：4—5月?；疽螅褐\劃到位、安排緊湊、迅速啟動(dòng)，形成“主要領(lǐng)導(dǎo)沉下去、所有干部動(dòng)起來(lái)、廣大群眾感受到”的強(qiáng)大聲勢(shì)。主要有“召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)、搞好學(xué)習(xí)教育、分析梳理問(wèn)題、一把手蹲點(diǎn)調(diào)研、明確領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系點(diǎn)、公開(kāi)承諾踐諾”六項(xiàng)工作。

二、工作計(jì)劃

1、召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)。（1）召開(kāi)中層以上領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)員會(huì)，召開(kāi)黨支部會(huì)議，傳達(dá)學(xué)習(xí)全區(qū)“干部作風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)精神，研究制定我?！秾?shí)施方案》和具體措施，建立由付澤明校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組及。（2）召開(kāi)我校全體教師“干部作風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，進(jìn)行具體安排部署。（3）開(kāi)展廣泛的宣傳報(bào)道活動(dòng)，形成活動(dòng)的強(qiáng)大聲勢(shì)和濃厚氛圍。利用學(xué)校櫥窗、校刊、專欄等進(jìn)行宣傳。

2、搞好學(xué)習(xí)教育（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容：主要是張?jiān)拼ㄍ驹谌　案刹孔黠L(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)動(dòng)員會(huì)、省委、省紀(jì)委七屆四次全會(huì)以及車俊同志在全市“干部作風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)動(dòng)員會(huì)、“吸取教訓(xùn)、轉(zhuǎn)變作風(fēng)、重塑形象、科學(xué)發(fā)展”主題教育動(dòng)員會(huì)和李景林同志在全區(qū)“干部作風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)動(dòng)員會(huì)上的講話以及中央、省委和市委有關(guān)干部作風(fēng)建設(shè)的一系列文件精神。（2）學(xué)習(xí)方式。采取領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)、全體干部自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。（3）學(xué)習(xí)要求。領(lǐng)導(dǎo)班子集中在24日-26日進(jìn)行學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)記錄及個(gè)人學(xué)習(xí)筆記；中層以上干部至少撰寫一篇學(xué)習(xí)體會(huì)文章。其他教師干部都有專門學(xué)習(xí)筆記本，并認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)心得。

3、分析梳理問(wèn)題(1)設(shè)立意見(jiàn)箱、開(kāi)通征求意見(jiàn)電話，通過(guò)多種形式征求意見(jiàn)和建議；對(duì)去年在“吸取教訓(xùn)、轉(zhuǎn)變作風(fēng)、重塑形象、科學(xué)發(fā)展"主題教育中的整改方案、整改措施落實(shí)情況開(kāi)展“回頭看”活動(dòng)。(2)對(duì)征求到的意見(jiàn)和建議，分類分項(xiàng)、逐條梳理，建立專門臺(tái)帳。(3)對(duì)梳理的意見(jiàn)和建議，以及去年主題教育整改方案、整改措施尚未落實(shí)的內(nèi)容，一并納入整改范疇，明確整改時(shí)限、責(zé)任人、責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)等，建立整改方案。(4)對(duì)梳理的問(wèn)題不等不拖，堅(jiān)持即查即改、邊查邊改。問(wèn)題整改情況及整改方案的落實(shí)情況要定期以適當(dāng)方式公示。

4、開(kāi)展“一把手蹲點(diǎn)調(diào)研”活動(dòng)

(1)學(xué)校江路華等領(lǐng)導(dǎo)利用一周時(shí)間深入兩個(gè)六年級(jí)畢業(yè)班蹲點(diǎn)調(diào)研。圍繞活動(dòng)主題，確定一至兩個(gè)專題，召開(kāi)一次本單位領(lǐng)導(dǎo)班子全體會(huì)、黨員群眾座談會(huì)，了解掌握群眾反映的情況和問(wèn)題，建立民情日記，撰寫蹲點(diǎn)手記。對(duì)能夠幫助解決的問(wèn)題，要及時(shí)予以解決。(2)中層領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行包年級(jí)主任制。

5、明確領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系點(diǎn)。學(xué)校實(shí)行包年級(jí)主任負(fù)責(zé)制。各包年級(jí)主任不僅要親自下基層調(diào)研，還要及時(shí)撰寫工作報(bào)告、梳理檢查和整頓情況、。

6、公開(kāi)承諾踐諾。(1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真研究，根據(jù)實(shí)際情況確定全年承諾事項(xiàng)。(2)4月底前將今年承諾的事項(xiàng)以適當(dāng)?shù)姆绞皆谌＿M(jìn)行公布。(3)領(lǐng)導(dǎo)班子和各包年級(jí)主人將承諾事項(xiàng)，報(bào)學(xué)校作風(fēng)辦公室備案。(4)建立承諾事項(xiàng)月報(bào)季通報(bào)制度。對(duì)各包年級(jí)主任承諾事項(xiàng)的落實(shí)情況，要在每月2 5日前報(bào)學(xué)校作風(fēng)辦公室，每季度在全校通報(bào)。

思賢小學(xué)

2011年4月

第四篇：第一階段工作計(jì)劃

第一階段工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

當(dāng)代素質(zhì)教育著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，世界著名的創(chuàng)造性研究專家泰勒認(rèn)為，“如果學(xué)校能在學(xué)科之外多發(fā)掘一些其他能力，他就會(huì)建立起良好的自我概念，增強(qiáng)自信，主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得更多的知識(shí)，最后又導(dǎo)致潛能的充分發(fā)揮”。因此，學(xué)校管理將學(xué)生的自主管理納入體系，營(yíng)造學(xué)生自主管理的德育環(huán)境，倡導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自主管理意識(shí)，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，學(xué)生的知識(shí)能力素質(zhì)就可能協(xié)調(diào)發(fā)展，其創(chuàng)造潛能就能得到充分的展現(xiàn)和發(fā)揮。

基于這一思想，在繼承“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、進(jìn)取”的優(yōu)良校風(fēng)的基礎(chǔ)上，提出了“自控自管”的新理念，旨在通過(guò)實(shí)踐，提高學(xué)生的自主意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)教育目標(biāo)。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論

“自控自管”概念的提出既有實(shí)踐中解決實(shí)際問(wèn)題的需要，還有其心理學(xué)理論研究的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的心理學(xué)理論，如行為主義，將學(xué)生個(gè)體視為環(huán)境的產(chǎn)物，認(rèn)為個(gè) 1

體所有的行為都是再環(huán)境刺激與強(qiáng)化物的影響下形成的，要改變個(gè)體行為只需要改變環(huán)境刺激或強(qiáng)化物就可以了。據(jù)以提出一些干預(yù)方法，大多視讓個(gè)體被動(dòng)地接受環(huán)境的改變，通過(guò)向個(gè)體顯示新的刺激和給予個(gè)體各種不同的強(qiáng)化物等，來(lái)達(dá)到干預(yù)的目的。不能否認(rèn)這些技術(shù)具有一定的有效性。但這些方法多少忽略的個(gè)體的積極性和主動(dòng)性。隨著當(dāng)代心理學(xué)，主要視認(rèn)知心理學(xué)和人本心理學(xué)研究的興起與發(fā)展，人們也開(kāi)始認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)人都有其主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)特性，每個(gè)人都有其身心潛能和人生價(jià)值。

理論框架：

1、當(dāng)代心理學(xué)，主要是認(rèn)知心理學(xué)和人本心理學(xué)。

2、《中學(xué)德育大綱》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。

3、《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》。

4、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)。

5、現(xiàn)代教育理論中關(guān)于“現(xiàn)代教育與人的素質(zhì)發(fā)展”及學(xué)校管理中關(guān)于“學(xué)校管理與學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成”的有關(guān)理論。

三、內(nèi)容與目標(biāo)

組建課題小組，對(duì)課題形成思路，收集資料，確立研究范圍，制定研究方案。

課題組成員名單：組長(zhǎng)王鳳國(guó)

副組長(zhǎng)張谷安劉德歲成員

四、工作步驟

2009年2月-----20009年4月成立小組，確定研究范圍。

2009年6月------2009年7月制定研究方案。

疃里二中課題組

2009年2月

第五篇：第一階段工作計(jì)劃

農(nóng)村中學(xué)新課改形勢(shì)下培養(yǎng)學(xué)生 “自我管理”能力的研究與實(shí)驗(yàn)

第一階段工作計(jì)劃

嘉祥縣疃里鎮(zhèn)第二中學(xué)課題組

2009年2月

第一階段工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

當(dāng)代素質(zhì)教育著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，世界著名的創(chuàng)造性研究專家泰勒認(rèn)為，“如果學(xué)校能在學(xué)科之外多發(fā)掘一些其他能力，他就會(huì)建立起良好的自我概念，增強(qiáng)自信，主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得更多的知識(shí)，最后又導(dǎo)致潛能的充分發(fā)揮”。因此，學(xué)校管理將學(xué)生的自主管理納入體系，營(yíng)造學(xué)生自主管理的德育環(huán)境，倡導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自主管理意識(shí)，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，學(xué)生的知識(shí)能力素質(zhì)就可能協(xié)調(diào)發(fā)展，其創(chuàng)造潛能就能得到充分的展現(xiàn)和發(fā)揮。

基于這一思想，在繼承“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、進(jìn)取”的優(yōu)良校風(fēng)的基礎(chǔ)上，提出了“自我管理”的新理念，旨在通過(guò)實(shí)踐，提高學(xué)生的自主意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)教育目標(biāo)。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論

“自我管理”概念的提出既有實(shí)踐中解決實(shí)際問(wèn)題的需要，還有其心理學(xué)理論研究的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的心理學(xué)理論，如行為主義，將學(xué)生個(gè)體視為環(huán)境的產(chǎn)物，認(rèn)為個(gè)體所有的行為都是再環(huán)境刺激與強(qiáng)化物的影響下形成的，要改變個(gè)體行為只需要改變環(huán)境刺激或強(qiáng)化物就可以了。據(jù)以提出一些干預(yù)方法，大多視讓個(gè)體被動(dòng)地接受環(huán)境的改變，通過(guò)向個(gè)體顯示新的刺激和給予個(gè)體各種不同的強(qiáng)化物等，來(lái)達(dá)到干預(yù)的目的。不能否認(rèn)這些技術(shù)具有一定的有效性。但這些方法多少忽略的個(gè)體的積極性和主動(dòng)性。隨著當(dāng)代心理學(xué)，主要視認(rèn)知心理學(xué)和

人本心理學(xué)研究的興起與發(fā)展，人們也開(kāi)始認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)人都有其主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)特性，每個(gè)人都有其身心潛能和人生價(jià)值。

理論框架：

1、當(dāng)代心理學(xué)，主要是認(rèn)知心理學(xué)和人本心理學(xué)。

2、《中學(xué)德育大綱》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。

3、《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》。

4、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)。

5、現(xiàn)代教育理論中關(guān)于“現(xiàn)代教育與人的素質(zhì)發(fā)展”及學(xué)校管理中關(guān)于“學(xué)校管理與學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成”的有關(guān)理論。

三、內(nèi)容與目標(biāo)

組建課題小組，對(duì)課題形成思路，收集資料，確立研究范圍，制定研究方案。

課題組成員名單：

組長(zhǎng)王鳳國(guó)

副組長(zhǎng)張谷安劉德歲

成員李保振 張 振常新秋郝長(zhǎng)領(lǐng)張擁軍

四、工作步驟

2009年2月-----20009年4月成立小組，確定研究范圍。2009年6月------2009年7月制定研究方案。

疃里二中課題組2009年2月