第一篇：課題研究總結(jié)(第一階段)

課 題 研 究 總 結(jié)

（第一階段）

我所參與的課題現(xiàn)已經(jīng)完成第一階段（2012年1月----2012年6月）的研究，本人研究情況總結(jié)如下：

2011年11月12日，課題組在課題主持人楊寶林的組織下通過網(wǎng)絡(luò)搜集了關(guān)于“構(gòu)建初中語文生成性課堂的教學(xué)策略研究”的相關(guān)文獻(xiàn)資料，如《處理課堂動態(tài)生成性教學(xué)資源的能力》，《論生成性教學(xué)》《精彩課堂的預(yù)設(shè)與生成》等，并進(jìn)行概括整理，課題組成員集中學(xué)習(xí)，提高了對本課題內(nèi)涵的認(rèn)識。

2011年11月20日，課題組成員共同擬定課題研究方案，撰寫開題報告，召開課題開題報告會。

2011年11月25日，各參研人依據(jù)自己承擔(dān)的子課題制訂研究計劃，課題研究正式啟動實施。在研究過程中，各參研人撰寫了研究心得，并相互交流，課題進(jìn)展良好。

通過本學(xué)期的課題研究活動，我取得了一定的成效：

(一)從學(xué)生這個層面來看：

1、通過此次課題的研究，培養(yǎng)了學(xué)生知識遷延的能力。學(xué)生在教師的鼓勵和引導(dǎo)下，思維活躍，能與教師的課前預(yù)設(shè)不時碰撞出火花，達(dá)到了預(yù)設(shè)與生成視界融合。

2、通過此次課題的研究，提升了語文課堂教學(xué)的生命意義。如，學(xué)完《賣火柴的小女孩》后圍繞“我眼里的安徒生童話世界”進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生廣泛閱讀童話小說，體會真善美。

3、不僅拓寬了學(xué)生的閱讀面，而且使學(xué)生交往能力、實踐能力、想象能力得到了新的提高。

(二)從教師這個層面上看：

1、在培養(yǎng)學(xué)生的能力的同時，也提高了教師自身的素質(zhì)，尤其是教學(xué)設(shè)計能力和駕馭課堂的能力得到了很大的提高_(dá)教師們積極參與此次活動，精心設(shè)計教案，多學(xué)多問多調(diào)查，提供了很多高質(zhì)量的、有價值的課。

2、老師們在課題研究的過程中，漸漸養(yǎng)成了勤學(xué)習(xí)、勤實踐、勤反思、勤總結(jié)的習(xí)慣，使教師的科研能力、理論素養(yǎng)也因而得到了較大的提高。其中課題組成員有20余篇教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計先后在教育刊物中發(fā)表或在各級各類論文評比中獲獎或發(fā)表。課題研究也錘煉出一批優(yōu)秀的青年教師。

3、通過課題研究活動，不僅提升了課題組成員的科研能力，還給青年教師提供了展示自己教學(xué)能力的舞臺，促進(jìn)教師素質(zhì)的發(fā)展，教學(xué)科研的氛圍更加濃郁，并推動了學(xué)校教育教學(xué)工作上了新臺階，使學(xué)校的社會聲譽(yù)越來越高?！?/p>

第二篇：第一階段為時課題研究總結(jié)

《民族地區(qū)電子白板環(huán)境下高中物理教學(xué)策略的實踐與研究》課題

第一階段研究工作總結(jié)

課題組

從課題申報立項開始，課題組就在做課題研究的準(zhǔn)備工作，特別是課題正式開題以來，課題組按照課題研究第一階段的工作計劃開展工作，認(rèn)真完成各項計劃任務(wù)，取得預(yù)期的效果。

一、課題順利開題

按照工作計劃，在縣教育局、學(xué)校的支持下，2013年9月3日在茂縣中學(xué)舉行了隆重的省級信息技術(shù)課題開題儀式。開題儀式由學(xué)校教科室主任陳珠主持，縣教研室、電教站、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)到會指導(dǎo)，縣教研室主任李敦銳、縣電教站站長蘭安壽、茂縣中學(xué)校長馬安貴在儀式上都作了講話，將對課題給予大力的支持和指導(dǎo)。課題組負(fù)責(zé)人陳光德在儀式上宣讀了課題開題報告，并聘請了課題指導(dǎo)專家。為課題的研究指明了方向，為課題的研究奠定的基礎(chǔ)。

二、提高了對物理課程的認(rèn)識

高中物理新課程旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)物理的基本知識與技能，體現(xiàn)科學(xué)探究，了解科學(xué)研究方法，形成科學(xué)世界觀和科學(xué)價值觀打下基礎(chǔ)。

在這一階段中，課題組的各位老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》、《四川省物理新課程實施方案》。通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步激發(fā)了參研教師的研究熱情，寫出了多篇對高中物理新課程理念的認(rèn)識和體會的論文。

三、認(rèn)識學(xué)習(xí)電子白板使用的技能

為做好課題，參研教師認(rèn)識學(xué)習(xí)電子白板的各個功能與教學(xué)的關(guān)系，認(rèn)識研究《電子白板應(yīng)用教程》，學(xué)習(xí)相關(guān)視頻。課題組專門建立了課題研究QQ群，交流課題研究資料和研究心得和體會。課題組還進(jìn)行了專題電子白板與教學(xué)的培訓(xùn)，通過這一階段的工作，參研教師熟悉了電子白板的各個功能與操作，理解了電子白板在教學(xué)中的重要作用。為下一階段的研究工作作好了準(zhǔn)備。

四、第一階段的主要成果

1、通過新課程理論的學(xué)習(xí)，參研教師對研究的課題的重要意義有了更深刻的認(rèn)識，提高了研究的理論水平和對研究價值的認(rèn)識。寫出的主要論文有：

陳光德 《新課程高中物理教學(xué)反思》

蘭安壽 《試論信息技術(shù)對現(xiàn)代中學(xué)教育的促進(jìn)作用》 張學(xué)明 《高中物理中如何貫徹新課程理念》

2、有：

陳光德 《災(zāi)后重建學(xué)校交互式電子白板在課堂教學(xué)的應(yīng)用與研究》 蘭安壽 《談多媒體電子白板在高中物理教學(xué)中的運用》 張學(xué)明 《傳統(tǒng)多媒體課件與電子白板的優(yōu)劣比較》 蒲應(yīng)康 《發(fā)揮電子白板優(yōu)勢》

五、課題一階段的任務(wù)及預(yù)期效果

1、研究任務(wù)

（1）研究制定電子白板環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計的模板（2）白板環(huán)境下的課堂教學(xué)有效性的研究（3）白板環(huán)境下物理有效教學(xué)的評價的研究

2、預(yù)期成果

（1）形成有特點的精品電子白板環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計（2）優(yōu)秀的電子白板環(huán)境下的物理課堂教學(xué)實錄（3）形成教學(xué)評價表

2013-10-10 對電子白板的功能有了全面的認(rèn)識并應(yīng)用于教學(xué)之中。主要的論文

第三篇：課題研究第一階段總結(jié)（范文模版）

《初中語文探究性閱讀的研究》課題總結(jié)（第一階段）

婁丈子總校 董來

通過實施教學(xué)活動，結(jié)合所帶兩個班的學(xué)生實際情況，課題組及時的做出了分析和反思，作為奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的教師，只要我們耐心細(xì)致的幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生，不怕累不怕麻煩，敢于大膽嘗試和創(chuàng)新，就一定能夠是一次活動課一舉多得，既培養(yǎng)了能力，又對學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度價值觀教育，還教會學(xué)生合作探究問題。

幾次活動課后，我又與課題組成員進(jìn)行了討論和交流，對語文閱讀教學(xué)活動中的課題研究有了更深刻的認(rèn)識。我想教學(xué)活動過程中遇到的任何一個問題都有研究的價值和意義，課題研究其實就是指教師對教學(xué)實踐中某個一個具體問題以專題研究的方式探索教育規(guī)律的一種研究。課題的主題比較具體，它深入到學(xué)科工作領(lǐng)域內(nèi)部，是指教學(xué)的某一具體問題。有時候，我們對于學(xué)生、對于教材等的疑問其實就是很好的研究對象，這些問題與日常工作密切相關(guān)，研究起來實實在在，有方向，有條件，以小見大，小題大做，既可以發(fā)揮教師的特長，又可以使研究成果很快指導(dǎo)自己的教育實踐，解決教育過程中的難題，一舉多得。

在長期的教育教學(xué)實踐中，教師們面對的許多問題，都具有研究價值和研究意義。一線教師的研究不同于專業(yè)研究者，其研究工作是把日常教育教學(xué)過程中遇到的問題，及時梳理，篩選和提煉，使之成為一個課題，并展開扎實的研究，其實，“問題即課題”。我們在教育教學(xué)實踐中所遇到的實際問題都可以作為我們的研究課題。這種課題研究更切合教師、學(xué)生的實際，針對性強(qiáng)，能使教學(xué)與研究緊密結(jié)合，因此，其課題來源主要在以下一些途徑：

1、從教育教學(xué)困境中發(fā)現(xiàn)問題。

教師在教學(xué)過程中常常會遇到各種各樣的疑難，矛盾與困境，并且沒有現(xiàn)成的成功解決方法可借鑒，這時就可以將其作為研究的課題。教育教學(xué)中的疑難和困境比比皆是，一些久惑不得其解的困擾，都可以是我們進(jìn)行課題研究的途徑。

2、從教育反思中發(fā)現(xiàn)問題。

教師的研究旨在發(fā)現(xiàn)自己的不足，追求完善，那么如何尋找跨越點，就是勇于自我剖析，自我懷疑，自我反思。教師職業(yè)的特性決定其特點是研究與反思，教師從對先進(jìn)的教育理念，教育的理想及價值與自己教育行為之間的差距不斷進(jìn)行反思，在不斷自我反思中尋找實現(xiàn)跨越的研究主題。所以，每一節(jié)課后是否及時有效地寫教學(xué)反思就顯得尤為重要。

3、從同事之間的交流中發(fā)現(xiàn)問題。

教師與持有不同理論觀點的同事進(jìn)行交流，可以為其提供一個相互沖突的對立面，為提出研究課題提供參照。不同觀點之間的碰撞交鋒有利于擴(kuò)展研究的視角和視野。在爭論的同時，只要選準(zhǔn)角度，突出個性，就能發(fā)現(xiàn)需要研究和探索的問題，并通過對有關(guān)問題的深入思考，并進(jìn)一步將有關(guān)的問題發(fā)展作為教育研究的課題。事實上，有少教育研究課題正是通過這種途徑發(fā)現(xiàn)的。

所以，開展教師課題研究能促進(jìn)教師主動發(fā)展，有選擇的發(fā)展小課題，是教師專業(yè)發(fā)展的必然選擇，是深化課程改革的基本條件。我想，只要我們在每節(jié)課的教學(xué)活動后多對教學(xué)活動進(jìn)行反思，既找成功的亮點，更要找不足之處，只有這樣，我們的小課題研究才會真正地落到實處，課題研究才會有其意義和價值。

第四篇：課題研究第一階段工作總結(jié)

萬店鎮(zhèn)中心學(xué)校

“基于小組合作高效課堂課題構(gòu)建的實驗與研究”課題研究第一階段工作總結(jié)

我校成為市級教育教學(xué)科研基地并成為“基于小組合作高效課堂構(gòu)建的實驗與研究”課題研究學(xué)校已經(jīng)有一個學(xué)期。一個學(xué)期以來，我們做了大量的工作，實現(xiàn)了第一階段的目標(biāo)。

一、第一階段主要做法：

1、搞好課題研究的保障

一是制度保障。為了確保《課題方案》的正常運行，結(jié)合我校教情、學(xué)情，科學(xué)構(gòu)建適合我校課堂教學(xué)的高效課堂，努力提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，我們修訂了《萬店鎮(zhèn)中心學(xué)校教學(xué)三年規(guī)（2013.9--2016.8）》，在《規(guī)劃》中明確提出了未來三年學(xué)校教學(xué)發(fā)展的方向、要達(dá)到的目標(biāo)；同時，我們?yōu)榕浜鲜屑壔A(chǔ)教育教學(xué)實驗基地的授牌，我們制定了《萬店鎮(zhèn)中心學(xué)?！半S州市基礎(chǔ)教育教學(xué)實驗基地”建設(shè)實施方案》、制定了《萬店鎮(zhèn)中心學(xué)校高效課堂推進(jìn)措施》，將教科研與教學(xué)常規(guī)緊密聯(lián)系起來，讓教科研服務(wù)于教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)。

用制度約束、指導(dǎo)課題研究，探索提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，規(guī)范課堂教學(xué)行為，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提升課堂育人質(zhì)量，構(gòu)建適合當(dāng)前教育教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的高效課堂模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才和建設(shè)者，辦人民滿意學(xué)校。

二是組織管理保障。成立由校長任組長的“課題研究”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教學(xué)副校長為組長的實施小組，教務(wù)處、包科領(lǐng)導(dǎo)、年級組主任、教研組、備課組具體負(fù)責(zé)工作的落實，使學(xué)校的教學(xué)工作全面聚集課堂；領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真學(xué)習(xí)“課題研究”有關(guān)理論和文件要求，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，具體落實操作過程，教導(dǎo)處全面負(fù)責(zé)，教研組長具體負(fù)責(zé)本組“課題研究”的相關(guān)工作；把實施“課題研究方案”作為提升學(xué)校辦學(xué)層次的一個抓手，引導(dǎo)教師加深對“高效課堂”意義的理解，圍繞“小組合作學(xué)習(xí)”、“課堂高效”開展教學(xué)實踐反思活動；領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂聽課、評課，對需重點“改進(jìn)”的教師跟蹤聽課，發(fā)現(xiàn)問題，尋找“亮點”，及時反饋、評析，幫助他們看清自己的長處與不足，不斷調(diào)整改進(jìn)策略，爭取真正達(dá)到改進(jìn)提高的目的；教務(wù)處每學(xué)期對教師的“高效課堂”進(jìn)行檢查，結(jié)合月考、期中、期末考試成績認(rèn)真分析教師的課堂教學(xué)情況，并進(jìn)行考核。

三是人力資源保障。我們關(guān)注教師專業(yè)成長視為實施課題研究的的第一元素，沒有教師的專業(yè)成長課題研究的是不成功的課題研究，為此我們從2013年秋出版了《萬店鎮(zhèn)中心學(xué)校教師專業(yè)成長手冊》?！妒謨浴钒重S富的內(nèi)容，即學(xué)校教學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃、“二三三”高效課堂規(guī)程、教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、教學(xué)工作計劃、觀課評分表、高效課堂暨課內(nèi)比教學(xué)觀課筆記等等。

四是財力支撐保障。學(xué)校在過去的三年時間投入課題研究資金超過八萬元，我們預(yù)計在未來的三年里對課題研究資金投入將超過十萬元。為課題研究的順利實施提供比較可觀的經(jīng)濟(jì)支撐。

2、積極探索實踐，逐步實現(xiàn)“高效課堂”。

（1）依據(jù)《萬店鎮(zhèn)中心學(xué)校高效課堂推進(jìn)措施》，學(xué)校教導(dǎo)處規(guī)范和加強(qiáng)教師常規(guī)工作檢查，教導(dǎo)處每周將教科研統(tǒng)計情況，含參加集體備課、公開課、教學(xué)反思等教研活動進(jìn)行公示，每月進(jìn)行匯總發(fā)放津貼，每月進(jìn)行常規(guī)教學(xué)檢查情況，根據(jù)高效課堂的要求，指出不足，提出改進(jìn)，通過督查強(qiáng)化教師集體備課、作業(yè)批改、聽課、寫教學(xué)反思等。

（2）外出考察學(xué)習(xí)，借鑒兄弟學(xué)校的經(jīng)驗，搞好高效課堂的課題研究。本學(xué)期學(xué)校不計成本，投入大量資金，讓老師能夠外出考察學(xué)習(xí)，提高教師的參與課題研究的積極性，提升教師課改能力。

2013年11月2日，學(xué)校派出七名教師參加了由南京課改研究所主辦的在北大附中武漢為明實驗學(xué)校隆重舉行的第九屆全國課改典型初中名校名師特色課堂現(xiàn)場觀摩活動?；顒又螅瑓睦蠋煂懗鼋ё值目疾靾蟾妗睹Ｃ麕熗_獻(xiàn)技同課異構(gòu)詮釋高效》。

2013年11月27日，學(xué)校派出3名女班主任到湖北荊門參加班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽取了名班主任的經(jīng)驗介紹，回來后寫下了領(lǐng)會深刻的學(xué)習(xí)體會。

2013年12月5日至12月6日，學(xué)校共派出27名數(shù)學(xué)教師和英語教師參加國培學(xué)習(xí)2013省級特級教師講學(xué)團(tuán)到曾都區(qū)講學(xué)活動，活動之后，共收到學(xué)習(xí)體會20余篇，字?jǐn)?shù)達(dá)3萬多字。

2013年9月至12月，隨州市教研室共組織了三次高效課堂課題研究月會，第一次月會由我校承辦，其他兩次月會分別在尚市二中和廣水實驗中學(xué)召開，在這兩次月會中，我校共派遣了22名教師參加月會，平均每次月會派出學(xué)習(xí)的老師超過10名。

（3）注重教科研的日常過程管理，將學(xué)校教科研工作和高效課堂課題研究作為全體班主任和科任教師的一個重要工作，將班主任的課題研究工作納入班主任工作的常規(guī)量化，將教師個人的“基于小組合作高效課堂構(gòu)建的實驗與研究”納入教師的常規(guī)管理，并計入所在班級的量化。

本學(xué)期每周由各班級評選五星，即針對學(xué)生評選的“小組之星、管理之星、參與之星、精彩之星”和針對教師的“幸福之星（課堂）”，各班每周評選出來后上報教務(wù)處，然后每周在升國旗時面對全校師生進(jìn)行表彰和鼓勵。

（4）在校內(nèi)教研活動中，分學(xué)科分年級探究高效課堂模式，改變傳統(tǒng)的備課活動形式，強(qiáng)調(diào)備課重點以“活動設(shè)計”為中心，備課程理念、備學(xué)生心理、備課程資源，使課堂活動盡量體現(xiàn)開放性和實用性。利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。學(xué)校計劃在2014年秋形成自己特色的導(dǎo)學(xué)案模式。

（5）積極利用本校骨干教師和課改中涌現(xiàn)出來的典型教師，采取骨干教師的帶頭引領(lǐng)、指導(dǎo)作用，以此帶動才上崗的青年教師，促進(jìn)青年教師。相互切磋、共同學(xué)習(xí)提高駕馭教材駕馭課堂的能力，促進(jìn)青年教師的成長。

（6）改變對學(xué)生的評價，改變唯分的評價辦法，建立以“紀(jì)律、發(fā)言、考勤、衛(wèi)生、作業(yè)、互助”為內(nèi)容的立體評價體系，每周評選明星小組和優(yōu)勝小組，每月評選班級之星，這樣讓每個孩子及時地體驗到了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心，激發(fā)了參與活動的積極性，促進(jìn)組與組之間，同學(xué)之間的交流學(xué)習(xí)，用互助的方式促進(jìn)后進(jìn)生更大的進(jìn)步。對學(xué)生的評價采取以小組為單位的捆綁式評價，計劃在期末考試中，學(xué)校對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰外，還要對優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組進(jìn)行表彰。

（7）定期和不定期舉行學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示活動，舉辦各類學(xué)科活動，如語文的口頭作文、漢字聽寫大賽，數(shù)學(xué)計算能力競賽，英語單詞拼寫大賽，八年級的拔河比賽等活動，通過這些活動，讓每個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，鍛煉學(xué)生的能力。

二、存在的主要問題

通過本階段的探索研究活動，我校教師的教學(xué)水平確實有所提高，但還存在有一些不足之處。

1、部分教師學(xué)習(xí)對課題采取懷疑的態(tài)度，未能行動，不敢大膽舍棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，不愿意深入研究小組合作在課堂中的應(yīng)用。

2、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的量不合理，導(dǎo)學(xué)案量重，課堂時間如果把握不合理，就會造成學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，各個學(xué)科任務(wù)層層相疊，不能很好實現(xiàn)減負(fù)增效的目的。

3、個別教師教學(xué)目標(biāo)不能落實到位。由于學(xué)生還不具備自主探究的能力，教師在自主探究這階段需花費大量的時間給于指導(dǎo)，還有班級學(xué)生人數(shù)較多，在小組學(xué)習(xí)交流的時候，老師沒有時間做仔細(xì)的指導(dǎo)，從而使差生轉(zhuǎn)變不明顯，優(yōu)生更優(yōu)的局面，不能把教學(xué)目標(biāo)落實到位?？梢哉f沒有處理好內(nèi)容與形式之間的關(guān)系。

三、今后打算

鑒于以上存在的問題，學(xué)校組織教師再次認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂的意見與精神，認(rèn)真反思了各自在此階段中存在的問題，決定從以下幾個方面入手來改進(jìn)教學(xué)方法，以達(dá)到課堂高效。

1、教師在積極實踐的同時注意向其他老師、名師學(xué)習(xí)，結(jié)合他們的具體做法，深入領(lǐng)會、把握高效課堂的實質(zhì)與真諦，因地制宜、因材施教，在師生、生生互動中，從心與心的縫隙中，從思與思的搏動中，從情與情的觸摸中探究適合本校實際的課堂高效模式。

2、繼續(xù)加強(qiáng)集體備課與課堂研討活動，在活動中，在反思中，提倡教師們用自己的學(xué)生去篩選適合自己的教法，篩選出一些不合格的教法，從而改進(jìn)教法，因材施教，讓每一個學(xué)生都抬起頭來走路。

3、加強(qiáng)對班級小組的建設(shè)的指導(dǎo)，健全小組建設(shè)方面的制度，計劃2014年上學(xué)期制定出切合我校實際的關(guān)于小組建設(shè)方案。

2014年1月

第五篇：課題研究第一階段小結(jié)

課題研究第一階段小結(jié)

智慧的源泉始于興趣，興趣是學(xué)習(xí)的引路人，是最好的老師。許多學(xué)者認(rèn)為：“學(xué)習(xí)效果基本上取決于學(xué)生對教學(xué)活動的態(tài)度，積極的情感是人的一切活動，無論是體力活動還是腦力活動的強(qiáng)有力的發(fā)動者和鼓舞者?！币虼?，作為生物教師，在向?qū)W生講解生物學(xué)科的重要性時，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。因此，在教學(xué)實踐，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣就至關(guān)重要了。本次課題研究主要是就在新課程背景下如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣進(jìn)行調(diào)查、分析、研究、給予解決的方案?，F(xiàn)將第一階段完成的情況匯報如下。

第一階段是準(zhǔn)備階段，確立課題，明確目標(biāo)。課題于2009年4月開始，在開始后進(jìn)行的主要工作有：（1）設(shè)計問卷調(diào)查，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣情況；（2）召開教師座談會，通過教師的實踐教學(xué)，尋找學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對待生物學(xué)的態(tài)度及所遇到的問題；（3）召開學(xué)生座談會，讓學(xué)生自己分析在生物學(xué)學(xué)習(xí)中所持有的態(tài)度及學(xué)習(xí)效果，分析原因，形成意見。

通過一個月的調(diào)查、研究，實施的情況如下。

一、問卷調(diào)查情況

共設(shè)計了200份問卷調(diào)查，主要內(nèi)容包括：學(xué)生是否愿意學(xué)習(xí)生物學(xué)、愿意學(xué)習(xí)這門課程的原因、通過怎樣的學(xué)習(xí)方式更有效、對教師的教學(xué)方式是否喜歡、對教師的教學(xué)方式是否有更好的建議、通過學(xué)習(xí)在能力上是否得到了鍛煉、對學(xué)校情況有什么建議等等。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生仍然很喜歡學(xué)習(xí)生物學(xué)，原因主要有以下幾個方面。

1、這門課程的內(nèi)容很有趣，與生活的聯(lián)系很大，比如“動物的行為”這一節(jié)，學(xué)生的生活體驗很豐富，學(xué)起來難度不大。

2、部分學(xué)生小學(xué)自然課的基礎(chǔ)很扎實，加上初中生物學(xué)內(nèi)容并不難、不深，所以在內(nèi)容的理解上難度不大。

3、教師的教學(xué)方式有所改進(jìn)，能夠與生活聯(lián)系起來，能夠與學(xué)

此有關(guān)的現(xiàn)象和問題。

學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)提不起興趣，主要原因有以下幾點。

1、在中考中生物學(xué)不用考試，很多學(xué)生不愿把時間浪費在上面；

2、課本上的知識比較死板，不能引起學(xué)習(xí)的欲望；

3、老師的教學(xué)方式不喜歡，仍然是填鴨式教學(xué)，很反感；

4、老師對生物學(xué)這門課的教學(xué)態(tài)度不好，老師自己在講解新課的時候都沒有太多的激情，學(xué)生更提不起熱情來學(xué)習(xí)；

5、老師布置的作業(yè)太難，很多不會，甚至有超綱的題目，打擊學(xué)習(xí)的積極性，認(rèn)為學(xué)習(xí)生物學(xué)沒有什么成就感；

6、學(xué)校設(shè)備陳舊，多媒體叫教學(xué)達(dá)不到，自己對坐在課堂中，看著黑板學(xué)習(xí)生物學(xué)感覺沒有意思，有抵觸情緒；

7、學(xué)校組織的課外活動太少，沒有充分的利用生物學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力等等。

對于這些問題學(xué)生們希望學(xué)校和老師們能夠盡快給予解決，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，促使學(xué)生喜歡生物學(xué)，走進(jìn)生物學(xué)。

二、教師座談會情況

在2009年5月15日舉行了生物學(xué)教師座談會，教師們根據(jù)多年的教學(xué)實踐，提出了很多既現(xiàn)實又深刻的問題。老師們認(rèn)為新課程應(yīng)該以學(xué)生為中心；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，而教師處于主導(dǎo)地位，對于這一點，老師們非常贊同，但是在實施過程中難度很大。

對于難度大的原因老師們也積極給予了分析，主要原因在于以下三點。

1、農(nóng)村初中，條件設(shè)施要想達(dá)到新課改的要求，還需要一段時間；

2、學(xué)生的整體素質(zhì)較城市學(xué)生還有一段距離，想統(tǒng)一難度較大；

3、老師再學(xué)習(xí)，交流的途徑，與城市老師相比，條件達(dá)不上。對于學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣情況，老師們認(rèn)為情況不太樂觀，很多學(xué)生對生物學(xué)提不起興趣，分析原因主要有下面幾點。

1、學(xué)生仍然認(rèn)為生物是副科，不重要，在學(xué)習(xí)時抱著無所謂的