第一篇：課題研究第一階段工作總結(jié)

課題研究第一階段工作總結(jié)

在我校全面開展教學(xué)改革之際，語文組開始了“初中語文自主合作學(xué)習(xí)方式”的課題研究。研究歷程中，我們本著以校為本的原則，以教師為研究主體，以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力這個具體問題為研究對象，著力解決教學(xué)中的實際問題。這一階段的研究一路上可謂有點滴成功的喜悅，有研究無果的痛苦，有組織困難的灰心，有任務(wù)過重的壓力。

一、認(rèn)真對待，穩(wěn)步推進(jìn)

1、組織培訓(xùn)課題研究的教師。學(xué)習(xí)《校本教研制度建設(shè)簡明讀本》，利用網(wǎng)絡(luò)、專注自主學(xué)習(xí)，提高對課題研究的認(rèn)識，積累業(yè)務(wù)知識，并做好業(yè)務(wù)筆記。

2、確立了實驗班，實驗教師。開展以實驗班級為主體，非實驗班級配合的研究，并撰寫了調(diào)查報告以及實驗班和非實驗班成績對比分析。

3、開展轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)查活動。制出語文學(xué)習(xí)方式調(diào)查問卷，在各班開展調(diào)查活動，最后匯總并撰寫3000多字的調(diào)查報告。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課題研究。

4、堅持集體備課和聽評課活動，注重問題課的研究。圍繞“初中語文自主合作學(xué)習(xí)方式”的研究，堅持集體設(shè)計、實施于課堂、教學(xué)反思、師生評價的模式。祖萬存老師負(fù)責(zé)做好聽評課安排和記錄。上課老師負(fù)責(zé)發(fā)放和回收《學(xué)生課堂學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》并寫好初步分析，由祖萬存老師負(fù)責(zé)撰寫了4000多字的“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的研究”本階段調(diào)研報告工作。

5、期中考試后依照成績進(jìn)行了實驗班和非實驗班成績對比分析。

6、學(xué)期末組織課題組老師圍繞研究課題撰寫了教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)論文。

7、初步建立較規(guī)范的研究檔案。達(dá)到了預(yù)定的研究目標(biāo)。

二、預(yù)期研究成果初見成效

1、充實了理論，轉(zhuǎn)變了師生觀念。重視學(xué)生，調(diào)動和開發(fā)學(xué)生潛能，在語文課堂上開展了自主合作探究式學(xué)習(xí)。

2、體現(xiàn)了以校為本的特征，解決了我校語文教學(xué)中的實際問題。

3、實驗班（重點）和非實驗班有記錄與分析，為課題研究提供依據(jù)，并能及時反饋到教學(xué)中去。

4、集體備課、聽課、評課活動中形成課題研究的共識，初步實施“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的研究”。

5、論文反思集匯編建檔。

三、成果與結(jié)論

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，一改學(xué)生在課堂中存在的被動的、呆板的學(xué)習(xí)方式，提倡和發(fā)展靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，特別是要提倡自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓教師成為學(xué)生的引導(dǎo)者。以自我反思→同伴互助→專業(yè)引領(lǐng)為主要形式，以發(fā)現(xiàn)問題——制定計劃——行動實踐——修改方案——再次實踐——總結(jié)反思為基本流程的研究模式。祖萬存老師在研究中走出了一條“自信——幫助——嘗試——自主”的四階段教育自主學(xué)習(xí)模式。劉世宏老師在研究中讓學(xué)生自主合作評改作文等成功的案例。

四、改進(jìn)和發(fā)展方向

當(dāng)然研究過程中也存在這樣那樣的問題，大而不實的現(xiàn)象，反思不深不能勤于總結(jié)的現(xiàn)象，聽評課中同伴互助不強(qiáng)的現(xiàn)象。

下一步以年級組為單位，七、八、九年紀(jì)分別以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)為主進(jìn)行研究。認(rèn)真開展研究活動，提高教學(xué)效果。

進(jìn)一步規(guī)范研究形式，細(xì)化量化責(zé)任目標(biāo)。研究交流見成效，影響并指導(dǎo)周邊學(xué)校開展課題研究

總之我們將認(rèn)為組織安排，扎實工作，再接再厲，繼續(xù)深入研究，為提升我校語文教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

第二篇：2011—2012學(xué)第一學(xué)期課題研究總結(jié)

2011/2012學(xué)第一學(xué)期《農(nóng)村中小學(xué)新課程改革面臨問題與

對策的研究》課題研究總結(jié)

王卜莊鎮(zhèn)何仉中學(xué)

在“農(nóng)村中小學(xué)新課程改革面臨問題與對策的研究” 專題研討下，和著有效教學(xué)的節(jié)拍，本著求真務(wù)實的工作態(tài)度，我們課題組教師立足教研工作實際，認(rèn)真開展課題研究工作，取得了一些可喜的成績。為使今后更好的工作和教研，現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)匯報如下：

一、固定時間 確定內(nèi)容

2010年4月---2011年3月為第一階段 2011年4月---2012年3月為第二階段

通過一年的課改實驗，我校深入探索并逐步總結(jié)課改途徑、措施和方法，以學(xué)生為發(fā)展主體，基本形成“以學(xué)校精細(xì)化管理為抓手，通過五大轉(zhuǎn)變(課堂、評價、學(xué)生、教師、管理)，落實三個全面(全面實施新課程、全面開放教育資源、全面提高學(xué)生素質(zhì))，實現(xiàn)三個還給(把時間還給學(xué)生、把健康還給學(xué)生、把能力還給學(xué)生)”，從而有效引領(lǐng)了素質(zhì)教育新形勢下的農(nóng)村中學(xué)教育走向，讓我們的教育回歸本質(zhì)，讓我們的校園回歸本色。

二、課堂變化有效提高教學(xué)質(zhì)量

我校積極研究新課程背景下學(xué)科教與學(xué)的規(guī)律，精心打磨課堂，積極開展有效教學(xué)策略的研究(先學(xué)后講，及時矯正、反饋,創(chuàng)設(shè)有效問題情景，刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)等)，提高教學(xué)效益。實現(xiàn)了課堂教學(xué)的“三變五讓”:變講堂為學(xué)堂,變學(xué)生被動聽課為主動參與，變傳授知識為知能并重；讓學(xué)生自己觀察，讓學(xué)生自己思考，讓學(xué)生自己表述，讓學(xué)生自己動手，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。同時，各學(xué)科開展課前自主預(yù)習(xí)和課后自主完善，積極開展了課堂教學(xué)的前推和后移的實踐與探索，把更多的時間還給學(xué)生，促進(jìn)新的知識體系的形成。在教學(xué)中，給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。充分挖掘?qū)W生的潛力，把課堂讓給學(xué)生，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂，從而提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到了極大的提高。

三、評價變化保障師生共同成長

我校將評價主體由單一變?yōu)槎嘣?評價時間由集中變?yōu)榉稚?評價的范圍涵蓋師德、學(xué)生評價、教育教研能力、教育教學(xué)成績,由重結(jié)果輕過程變?yōu)橹剡^程輕結(jié)果的多元過程性教師評價辦法,充分調(diào)動了教師的積極性,張揚了教師的個性,有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。我校教師整體素質(zhì)大大提高。

學(xué)校以德育管理、星級管理、建立學(xué)生成長檔案為主的學(xué)生綜合素質(zhì)評價,在保證了公正、公開、公平評價學(xué)生,促進(jìn)成長的同時,為學(xué)生奠定了規(guī)劃人生的基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)校能發(fā)展特長，培養(yǎng)能力，獲得了學(xué)習(xí)生活的成就感、幸福感。

四、教學(xué)變化提高教師職業(yè)幸福

我校注重加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),讓教師都找準(zhǔn)位置,得到應(yīng)有的進(jìn)步和發(fā)展。提高教師的業(yè)務(wù)水平。鼓勵教師參加在職進(jìn)修，提高學(xué)歷層次，提升教學(xué)水平。精心組織教師進(jìn)行全面的新課程理論培訓(xùn)，使能夠認(rèn)真理解，理會和把握新課程改革的指導(dǎo)思想，教育觀念，改革目標(biāo)以及相關(guān)的政策措施和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀。精心組織教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)，提高信息技術(shù)素養(yǎng)。讓教師定期分批到城鎮(zhèn)學(xué)?！鞍輲煂W(xué)藝”，由專家引領(lǐng)，促進(jìn)專業(yè)成長。通過參觀考察、班主任論壇、課題研究、專家指導(dǎo)等途徑,為教師發(fā)展搭建專業(yè)成長的平臺,使想干的有機(jī)會、能干的有舞臺,干好的有地位,創(chuàng)設(shè)了教師職業(yè)的幸福感和職業(yè)價值,極大地調(diào)動了教師的工作積極性。

五、以人為本促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

農(nóng)村學(xué)校較城市學(xué)校而言，問題行為學(xué)生比較多，表現(xiàn)得也比較復(fù)雜。這使得農(nóng)村學(xué)校在對待問題行為學(xué)生的時候會出現(xiàn)走極端的現(xiàn)象。一部分是留守學(xué)生，一部分是家庭畸形造成的。這些學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)都比較極端，擾亂課堂秩序，不聽從教師的管理。為此學(xué)校也煞費苦心，想盡各種辦法去對待問題行為學(xué)生。要想從根本上解決好問題行為學(xué)生的身心問題就要注重以人為本的思想。首先是從人格上要尊重這些學(xué)生，在生活上去關(guān)心他們，在行為上去引導(dǎo)他們。其次是想他們之所想，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)地解決他們的問題。這要求教師不僅僅是一個教師，還要學(xué)會做一個好的父母，做一個忠實的朋友。以教師的人格去打動他們，用自己的一言一行去感化他們。讓他們學(xué)會自我教育，只有從內(nèi)心深處認(rèn)識自我才能形成一種動力，才能努力學(xué)習(xí)，教師才能真正地放心，教育也才能走向良性循環(huán)。此外，建議農(nóng)村中小學(xué)開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，由專門的教師進(jìn)行講授，做為一門學(xué)科納入農(nóng)村中小學(xué)的課程。

六、管理變化讓資源為教學(xué)服務(wù)

我校引入精細(xì)化管理的理念,實現(xiàn)了以問題征集機(jī)制、問題排查機(jī)制、問題解決機(jī)制和成果推廣機(jī)制為內(nèi)容的四項工作推動機(jī)制,有力地推動了學(xué)校各方面工作,讓學(xué)校的每一項資源都圍繞著學(xué)生的素質(zhì)拓展和能力培養(yǎng)進(jìn)行服務(wù)。經(jīng)過近年來的積極實踐和探索，我校收獲了教育的累累碩果，也受到了上級領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生和家長的關(guān)注和支持。我校的學(xué)生興趣廣泛、生活多彩、目標(biāo)明確，正健康、陽光地成長；我校的老師工作有勁、生活有味、職業(yè)幸福感越來越濃；我校的教育教學(xué)、管理工作不斷攀升、連年績優(yōu),創(chuàng)造了健康、快樂的校園環(huán)境。

二○一二年一月十五日

2011/2012學(xué)第一學(xué)期《農(nóng)村中小學(xué)新課程改革面臨問題與

對策的研究》課題研究總結(jié)

王卜莊鎮(zhèn)何仉中學(xué)

張文闖

二○一二年一月十五日

《現(xiàn)在完成時態(tài)》教學(xué)設(shè)計

何仉中學(xué) 張文闖

第三篇：2010學(xué)年第一學(xué)期體育組課題研究總結(jié)

體育課題總結(jié)

本學(xué)期，課題研究在既定計劃的指導(dǎo)下，在學(xué)校教科室與教務(wù)處的指導(dǎo)下，全組人員齊心協(xié)力，眾志成城，認(rèn)真學(xué)習(xí)，踏實工作，課題組在研究方面又取得了一定的成績，教師的研究能力有了明顯的提高，教育教學(xué)的方式逐步得到了變革。階段研究的目標(biāo)基本達(dá)成。

一.高舉理論學(xué)習(xí)的旗幟，不段提高教師的科研水平。

結(jié)合學(xué)校教科室的精神，為了提高課題組人員的理論水平，確保課題研究真正地為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，我們每周都組織教師集中或分散圍繞課題學(xué)習(xí)一至二篇理論文章。學(xué)習(xí)的同時，展開熱烈的沙龍，使課題實驗始終處于先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下。學(xué)習(xí)后每位教師結(jié)合教學(xué)實際撰寫讀書筆記，并將內(nèi)容上傳到學(xué)校的門戶網(wǎng)站上。通過理論學(xué)習(xí)，課題組的人員理論水平有了較大的提高，也能用理論知識指導(dǎo)教學(xué)實踐。老師逐漸向“學(xué)習(xí)型教師”、“反思型教師”和“科研型教師”轉(zhuǎn)變。二.求真求實，扎扎實實地開展課題研究

為了使課題研究落到實處，真正的提高學(xué)生游戲的能力，提高教師創(chuàng)新游戲的運用能力，我們本學(xué)期主要做了以下幾個方面的工作。

1.將課題融入教研之中。

每次教研活動，我們做到有課題方面的研究專題。如：專題學(xué)習(xí)、課題課堂教學(xué)反思討論等，突出課題研究特色，解決課題研究中出現(xiàn)的問題。

2.以課堂教學(xué)為主陣地，積極開設(shè)研討課、展示課，互相促進(jìn)，相互提高。結(jié)合課題本學(xué)期我們開展了“快樂體育課題課堂教學(xué)研究一（研討課）和二（展示課）”的活動。上完課后，人人參與評課，真誠的探討教學(xué)中出現(xiàn)的優(yōu)點與不足。并且，每人都針對自己的教學(xué)寫教研反思，提高了課題研討的價值。

3.課題研究堅持服務(wù)與學(xué)生

我們在進(jìn)行課題教學(xué)課堂研究的同時，針對學(xué)生開展了《快樂體育在課堂教學(xué)中運用的研究》課堂教學(xué)調(diào)查，及時現(xiàn)場了解學(xué)生的意見，調(diào)查結(jié)果勢必對我們研究產(chǎn)生積極的影響。

4.繼續(xù)收集與整理創(chuàng)新游戲案例

平時，我們繼續(xù)以小組研究的形式來收集和整理創(chuàng)新游戲的案例。總結(jié)過去，我們對課題的研究還顯的比較稚嫩；展望未來，相信我們的課題在學(xué)校的關(guān)心下將會健康穩(wěn)步的開展下去！

石常中學(xué)體育課題研究組

2010年6月

第四篇：課題研究第一階段性總結(jié)[最終版]

課題研究第一階段性總結(jié)

我校在2012年5月承擔(dān)了市級《有效課堂教學(xué)的行動研究》的實驗任務(wù)，經(jīng)過一個學(xué)期來的研究與實踐，取得了一定的研究成果。我校在這這個學(xué)期中按照課題實驗方案，對照實驗計劃，已經(jīng)較好的完成了第一階段準(zhǔn)備階段的實驗研究工作，并開始進(jìn)行第二階段實施階段的實驗研究工作。下面對課題研究的進(jìn)展情況和課題研究的一些工作進(jìn)行回顧。

一、加強(qiáng)輿論宣傳，提高課題研究意識

自2012年5月，校領(lǐng)導(dǎo)把課題研究工作列入了學(xué)校工作的議事日程。多次召集學(xué)校校委會成員和骨干教師討論和研究實施方案，并利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等機(jī)會動員教師們了解課題，參與課題，實踐課題。尤慶珠校長非常重視，親自任組長全面負(fù)責(zé)，重點加強(qiáng)輿論宣傳，提高全體教師的思想意識。

我校通過開題會以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等機(jī)會，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)《有效課堂教學(xué)的行動研究》課題的實驗方案和研究計劃，使全體教師增強(qiáng)了對課題研究工作的認(rèn)識，提高教師進(jìn)行課題研究的能力和水平。然后，我們組織“走出去”、“請進(jìn)來”，的辦法，讓教師們開眼界、長見識。我們曾派出吳繼蘭、夏顯和、汪飛、費瑞勇等一批青年教師參加市、區(qū)組織的各種教學(xué)教研活動，回到學(xué)校開展匯報系列活動，將學(xué)習(xí)經(jīng)驗向全校教師傳達(dá)，真正達(dá)到以點帶面的作用。

二．健全課題研究網(wǎng)絡(luò)管理，加強(qiáng)領(lǐng)頭示范作用

由于廣泛宣傳，我校教師對課題研究工作的重要性、必要性和緊迫性達(dá)成了共識。隨著我校課題研究的不斷深入，我校的課題研究工作進(jìn)入了第二階段。為此，我校專門成立了由校長任組長，副校長、教導(dǎo)主任任副組長，骨干教師任組員的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長組織召開課題領(lǐng)導(dǎo)小組會議，研究課題實施階段性計劃，及時總結(jié)研究經(jīng)驗，領(lǐng)導(dǎo)小組成員還認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，對實驗教師進(jìn)行集中培訓(xùn)使教師盡快掌握和提高課堂教學(xué)中“有效”的技巧和能力。我校在組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論的同時，采取多種渠道如網(wǎng)上查找、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等方式，了解、學(xué)習(xí)、認(rèn)識《有效教學(xué)與有效提問策略的研究》的現(xiàn)狀和方法。除此之外我校還通過學(xué)生代表座談會對教師進(jìn)行評測，為下一步課題研究的順利開展打下堅實基礎(chǔ)。

此外，抓好一支課題研究骨干隊伍，做好課題領(lǐng)頭示范工作成了我校課題研究工作的當(dāng)務(wù)之急。我校首先從青年骨干教師抓起（教師專業(yè)成長結(jié)對），著力培養(yǎng)他們運用現(xiàn)代教學(xué)理論與駕馭課堂的能力，提高自身素質(zhì)，讓他們迅速成長起來，并對全校的教學(xué)課題研究工作發(fā)揮示范作用。

為了我校課題研究工作的開展，校領(lǐng)導(dǎo)與骨干教師一起全心全意，任勞任怨地投入到課題研究中去。他們經(jīng)常犧牲業(yè)余時間，忘我工作。校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常聽取課題小組的匯報，及時為課題研究工作出謀化策，指導(dǎo)課題研究工作；課題小組定期召集課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員，制定課題階段性研究計劃，幫助制定子課題，總結(jié)課題研究工作；教導(dǎo)處則重點指導(dǎo)骨干教師的備課和上課，把新的教學(xué)的方法和手段運用到

課堂教學(xué)當(dāng)中，充分發(fā)揮課題研究的作用。學(xué)校課題研究小組分工明確，同時又密切協(xié)作。為我校課題研究工作取得的初步成績奠定了基礎(chǔ)。

現(xiàn)在，我校的課題研究工作開始由骨干教師向全體教師輻射，我校的課題研究工作逐步轉(zhuǎn)向全面推進(jìn)，人人參與，個個實踐的良好局面。

第五篇：2013-2014學(xué)第一學(xué)期課題研究總結(jié)

《運用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)的有效性研究》

課題研究總結(jié)

（2013-2014學(xué)第一學(xué)期）

兗州八中

《運用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)的有效性研究》課題組

執(zhí)筆人：胡德洲

二〇一四年一月

《運用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)的有效性研究》

2013-2014學(xué)第一學(xué)期課題研究總結(jié)

我課題組2013年10月申報了兗州市重點課題《利用信息技術(shù)資源提高學(xué)科教學(xué)的有效性研究》來，嚴(yán)格按照制訂的課題研究實施方案的要求與步驟，科學(xué)有序地做好課題研究工作。在整個實驗研究過程中，也得到了學(xué)校教科室的大力支持和各方專家的精心指導(dǎo)，我課題研究工作開展得規(guī)范、扎實、有效，已基本完成了第一學(xué)期的各項工作任務(wù)，為了更好地做好下一步的課題研究工作,現(xiàn)將2013年第一學(xué)期所作的工作與取得的成效作階段性小結(jié)。

一、對課題組教師的管理

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教師素養(yǎng)。

課題成功與否，與課題組成員的素質(zhì)有很大關(guān)系，為提高課題組成員的素質(zhì)，使他們盡快掌握教育科學(xué)研究的方法，能夠更好的實施課題研究，我們組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題方案，采用集中與自學(xué)的形式學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，多次派出多名教師參加各種培訓(xùn)。

2、強(qiáng)化管理，提高研究效益。

強(qiáng)化課題實驗的管理，尤其是課題實驗的過程管理。我們要求課題的開展有學(xué)期總結(jié)、階段成果分析、階段實驗報告、有教科研成果等。并加強(qiáng)對研究過程的監(jiān)控，定期檢查研究的進(jìn)度，使課題正常有序的進(jìn)行，確保研究的效果。

二、立足實踐開展研究

1、根據(jù)制定的本學(xué)期的課題研究計劃有序展開研究。在研究過程中，邊研究、邊總結(jié)、邊收集成果。

2、做好資料收集工作，要求研究教師收集好教學(xué)案例、學(xué)生案例、教學(xué)反思、研究心得和論文等材料；進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)策略。

3、積極參加了各級各類的培訓(xùn)活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)優(yōu)秀教學(xué)案例以及專著，要求每個教師精讀一本相關(guān)專著，并每月寫好一篇2000字左右的讀書筆記和學(xué)習(xí)心得，逐步提高每個研究者的研究水平和素養(yǎng)。

4、加強(qiáng)課題成員之間的聯(lián)系，開展經(jīng)常性的研討活動，借鑒其他課題組的經(jīng)驗，促進(jìn)本課題的研究。

5、積極參加課題研討會，參與研討究課、展示課、評優(yōu)課等活動，本著在教學(xué)中研究、在研究中教學(xué)的原則，從課堂中發(fā)現(xiàn)問題、通過改進(jìn)教學(xué)策略來解決問題。從每一節(jié)課堂教學(xué)出發(fā)，針對一節(jié)課、一個作業(yè)設(shè)計、幾個學(xué)生的發(fā)展變化進(jìn)行個案研究，記錄、發(fā)現(xiàn)學(xué)生接受知識能力的不斷提高，學(xué)科成績的整體提升。課題組成員每人上一節(jié)研討課，重點尋求利用現(xiàn)代信息技術(shù)來備課、上課，提高課堂教學(xué)效益的方法。

6、完善充實本組課題的信息技術(shù)資源，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的條件，在學(xué)科教學(xué)中，整合信息資源，形成教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計等。利用網(wǎng)絡(luò)資源，注重研究資料的積累和交流，讓它成為我們學(xué)習(xí)的新平臺、交流的新陣地、展示的新舞臺、資料的新檔案，不斷豐富課題的研究成果。

三、教學(xué)過程中尚待解決的問題

（1）推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。充分

發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，這是我們追求的教育理想。

（2）要進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)，不僅包括學(xué)會運用技術(shù)，更重要的是要對教師進(jìn)行教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)設(shè)計的培訓(xùn)，使教師學(xué)會在先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)下合理地設(shè)計教學(xué)，傳遞教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)組織相關(guān)活動，推進(jìn)實驗進(jìn)程第縱深發(fā)展。

（3）加強(qiáng)政策引導(dǎo)，調(diào)動廣大教師學(xué)習(xí)實踐的積極性。

（4）注意原始資料的積累，不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。

總之，千里之行始于足下。“課題研究”為我校的廣大師生提供了更廣闊的展現(xiàn)舞臺和自我發(fā)展的機(jī)會。我們欣喜的看到國內(nèi)教育改革與發(fā)展的形勢，為我們的課題研究工作創(chuàng)造了良好的機(jī)遇與環(huán)境。由于全體課題組教師的共同努力，在通往成功的道路上邁出了堅實的一步，今后要做的工作還很多。

兗州八中

《運用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)的有效性研究》課題組

二〇一四年一月