第一篇：紀(jì)念白求恩教學(xué)設(shè)計(jì)邢艷紅

9、紀(jì)念白求恩

蓬萊市實(shí)驗(yàn)中學(xué)主備人：邢艷紅審核人：秦桂琴

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟讀課文，把握文章內(nèi)容，并注意積累和運(yùn)用詞匯。

2、了解夾敘夾議的寫法，理解對比的作用。（重點(diǎn)）

3、了解白求恩的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)白求恩的精神，做一個(gè)品德高尚的人。

【課時(shí)】一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)：

同學(xué)們，我們對自求恩這個(gè)名字是很熟悉的。多少年來，這個(gè)名字作為一種力量、一種象征，已經(jīng)融入了我們的生活。我們今天來學(xué)習(xí)毛澤東的《紀(jì)念白求恩》。白板播放白求恩事跡視頻資料。

二、解決生字、解詞

三、整體感知課文內(nèi)容

1、概括課文內(nèi)容。

請大家各自大聲地、快速地朗讀課文。找出各段重點(diǎn)句，再參照重點(diǎn)句的意思?xì)w納各段要點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)課文夾敘夾議的寫法。

快速跳讀課文，在朗讀的時(shí)候注意：課文中敘述了白求恩醫(yī)生哪些方面的情況。

學(xué)生找出1、2、3、4、段記敘部分并大聲朗讀。

剛才我們讀的都是敘述部分，但是，這篇文章叫做《紀(jì)念白求恩》，是一篇悼詞，因此在敘述白求恩的生平、事跡、精神的同時(shí)，作者一定會(huì)加以評議。下面我們把評議的部分讀出來。剛才同學(xué)們讀的這個(gè)段落很明顯由兩個(gè)層次組成——敘和議。由敘到議，表現(xiàn)了作者通過白求恩的事實(shí)發(fā)表自己的見解加以評論的思路。后面我們也可以根據(jù)這種體會(huì)，來感知其他段落的層次。

課文1、3、4三個(gè)段落都是先敘后議，這樣我們就對課文夾敘夾議的寫法有了明確的了解。敘是基礎(chǔ)，議表現(xiàn)作者的情感和觀點(diǎn)。

四、精讀課文，品味賞析

什么叫精讀，就是反復(fù)地讀，從各個(gè)角度去讀，從各個(gè)側(cè)面去讀。老師準(zhǔn)備把這個(gè)層次安排為這樣幾個(gè)內(nèi)容：先讀課文，理解詞語的含義；再讀課文，了解課文的句式；又讀課文，感知這一段的層次；還讀課文，品味對比的手法，最后達(dá)到有感情地朗讀的目的。好，現(xiàn)在開始，請大家把第2段作為重點(diǎn)段來品析。

1、“極端”的含義，在文中有什么作用。

2、作者在這一段里用了很多貶義詞來形容一些人的不純粹，是哪些詞？把它們找出來。

3、讀課下注釋，理解詞語。

4、讀雙重否定句。

5、作者在這一段里面將白求恩醫(yī)生的表現(xiàn)和另外一些人的表現(xiàn)進(jìn)行對比。下面就請同學(xué)們把這些對比的句子再讀一讀。通過讀，我們很容易把握文章的層次，這段分三個(gè)層次，第一層從正面說，第二層從反面說，第三層從側(cè)面說。請同學(xué)們做旁批。對比，主要從哪些方面對比，我們要抓住哪些關(guān)鍵詞語？請同學(xué)們找出來，打上著重號，然后發(fā)言。

小結(jié)：這樣，這一段通過精讀，我們就理解了詞語的含義，理解了詞語的表達(dá)作用，理解了句式，理解了各層次的意思，理解了對比的手法，這就是精讀一一精心地品讀。下面就要讀出作者的情感，注意每個(gè)層次都要停頓一下，表示我們深刻理解。然后注意，讀句式的時(shí)候，要注意情感，在讀重要詞語的時(shí)候，要讀出重音。（生讀全段）

五、背誦課文，學(xué)習(xí)精神：

課文最后一段，作者用強(qiáng)烈的感情，向我們發(fā)出了向白求恩同志學(xué)習(xí)的號召。因此，我們背讀這一段要注意兩個(gè)方面的問題：第一個(gè)問題是要感受它的層次；第二個(gè)問題是要讀出它的情感。通過這一段的背讀我們要感受文章的主旨。也就是整篇文章的思想。特別是最后一個(gè)排比句。現(xiàn)在我們一起來大聲背讀，讓我們讀出那種景仰的心情。

六、布置作業(yè)：

必做：讀書筆記，摘抄對你有啟發(fā)的句子。

選做：以《我心目中的白求恩》為題寫一篇讀后感。

【板書設(shè)計(jì)】

紀(jì)念白求恩

毛澤東

共

產(chǎn)

國際主義精神夾敘夾議

主

毫不利己專門利人的精神

義

對技術(shù)精益求精的精神對比

精

神

第二篇：《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計(jì)

《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1.把握文章主題，理解作者的寫作目的。

2.學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以敘為主的寫法；學(xué)習(xí)對比的手法，理解其作用。

3.學(xué)習(xí)白求恩大夫的優(yōu)秀品質(zhì)，樹立正確的人生觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.把握文章主題，理解作者的寫作目的。

2.理解文章贊揚(yáng)的白求恩崇高的精神境界，引導(dǎo)學(xué)生追求道德修養(yǎng)的更高境界。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以敘為主的寫法。

課 時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)

我們學(xué)習(xí)一篇文章，主要就是解決三個(gè)問題：一是作者“寫了什么？”（主要內(nèi)容）；二是作者“為什么寫？”（寫作目的）；三是作者“怎樣寫的”（寫作方法）。

上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了這篇文章的主要內(nèi)容，梳理了作者的寫作思路，這節(jié)課，我們主要解決剩下的兩個(gè)問題：

1.作者為什么寫這篇文章？寫這篇文章有什么目的呢？

2.作者怎樣寫的？運(yùn)用了什么方法呢？

三、探究主題，把握寫作目的。

毛澤東是我們中華人民共和國的締造者，是令世界矚目的偉大領(lǐng)袖，而白求恩卻是一位普普通通的醫(yī)生，而且還是一位外國的醫(yī)生，那么，同學(xué)們有沒有想過，毛主席為什么要特意寫一篇文章來悼念他呢？他的身上到底有什么與眾不同之處呢？

帶著這個(gè)問題，讓我們再讀讀課文，去文中找一找答案好嗎！

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：因?yàn)榘浊蠖魃砩暇哂袊H主義精神、共產(chǎn)主義精神、毫不利己專門利人的精神、對技術(shù)精益求精的精神、毫無自私自利之心的精神。（板書：國際主義、共產(chǎn)主義、毫不利己專門利人、精益求精）

預(yù)設(shè)：理解“國際主義精神”

什么是國際主義精神呢？文中有沒有說？（白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了。為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，不遠(yuǎn)萬里，來到中國。去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職。一個(gè)外國人，毫無利己的動(dòng)機(jī)，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)）這種精神就是“國際主義精神”

出示圖片（加拿大的生活和中國的生活的對比，加深理解白求恩的國際主義精神和共產(chǎn)主義精神）

列舉具有國際主義精神的人：

1936年，美國記者埃德加·斯諾經(jīng)過長途跋涉，冒著生命危險(xiǎn)，穿越重重封鎖，深入到中國共產(chǎn)黨的敵后根據(jù)地，搜集了關(guān)于紅軍二萬五千里長征的第一手資料，了解了毛澤東的革命生涯，并訪問了許多中央領(lǐng)導(dǎo)人，詳細(xì)地考察了蘇區(qū)的情況。后來，他把這些文章匯編成書，寫成了《紅星照耀中國》，從多個(gè)方面展示中國共產(chǎn)黨為民族解放而艱苦奮斗和犧牲奉獻(xiàn)的精神，瓦解了國民黨種種歪曲、丑化共產(chǎn)黨的謠言。

第三篇：《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計(jì)

《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)白求恩同志的毫不利己專門利人、對技術(shù)精益求精的崇高的國際主義和共產(chǎn)主義精神。

2.幫助學(xué)生理解本文敘議結(jié)合、以議為主的特點(diǎn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中出現(xiàn)的一些常見的重要詞語（尤其是成語）；本文句式整齊，節(jié)奏明快有力，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的思想感情和語言的說理力量。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．對白求恩同志共產(chǎn)主義精神的理解。

2．對文章雄辯說服力的理解。具體表現(xiàn)為：事和理、情與理的高度融合；夾敘夾議，以議為主的表達(dá)方式；用對比的方式擺事實(shí)講道理；概括而有力的語言。

【課時(shí)安排】二課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

《紀(jì)念白求恩》是一篇議論文，可以用形象的方法導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：通過激情朗誦現(xiàn)代詩人朱子奇先生寫的詩歌《白求恩紀(jì)念歌》導(dǎo)入。

“秋風(fēng)吹著細(xì)雨，／延水奏著哀曲。／從遙遠(yuǎn)的五臺山，／傳來了悲痛的消息。／我們用無邊的哀悼，／來紀(jì)念您?。@里——／河邊的石頭，／山上的野草，／也在為您流淚。／但是，親愛的白求恩大夫。／您靜靜地安息吧?。谀暮竺妫澜绫粔浩鹊男值?，／已經(jīng)起來了，／我們將追隨您的光輝，／高舉新醫(yī)學(xué)的旗幟，／向白求恩開辟的道路，／勇往直前?。?/p>

有條件也可以用多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機(jī)襲擊的場景來導(dǎo)入新課。

二、自讀課文，掃清障礙，積累詞匯，進(jìn)行語言訓(xùn)練

1.學(xué)生自讀課文，勾畫出文中不熟悉的或者認(rèn)為有價(jià)值的字詞。教師幫助整理重點(diǎn)字詞音形義：

以身殉（xùn）職??????派遣（qiǎn）狹隘（ài）熱忱（chén）

拈（niān）輕怕重?????純粹（cuì）鄙薄（bó）漠（mò）不關(guān)心

殉職：為公務(wù)而犧牲生命。

狹隘：窄小，也形容心胸、見識不寬廣。

鄙薄：輕視。

2.給學(xué)生3分鐘時(shí)間，同桌之間在上述詞語中選詞默寫，評比得分率。

3.語言訓(xùn)練：在上面的詞語中任意選擇，發(fā)揮想象寫片段，用得越多越貼切越好，同學(xué)之間交流后，推薦最佳作品在全班交流。

三、再讀課文，理清全文脈絡(luò)

1.出示問題：聽老師朗讀課文，思考：你能用一句話概括白求恩大夫是一個(gè)什么樣的人嗎？

2.教師范讀課文。

3.學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生把握課文中的關(guān)鍵句。

學(xué)生討論后，教師明確各段的重點(diǎn)句：

第1段：“一個(gè)外國人，毫無利己的動(dòng)機(jī)，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！?/p>

第2段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。”

第3段：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精?！?/p>

第4段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神?！?/p>

教師進(jìn)一步明確全文思路，總結(jié)得出：全文一共有四個(gè)自然段，每一部分可以概括為：

第一部分：白求恩同志具有國際主義精神。

第二部分：白求恩同志具有毫不利己專門利人的精神。

第三部分：白求恩同志具有對技術(shù)精益求精的精神。

第四部分：號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

結(jié)合長短句句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生把四個(gè)短句變成一個(gè)長句：“白求恩同志是一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)的具有國際主義、毫不利己專門利人和對技術(shù)精益求精精神的人。”

（本教學(xué)步驟的目的，重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過把握關(guān)鍵句理清全文脈絡(luò)，建立對課文的完整印象。教師也可以通過對白求恩同志的生平簡介和小故事的補(bǔ)充介紹，進(jìn)一步豐富學(xué)生的理解。）

四、研讀課文，了解夾敘夾議的表達(dá)方式

1.出示問題：本文是一篇議論文，其中也有敘事，你能找出課文中的記敘片段，并說說這樣寫的好處嗎？

2.把前后桌的四名同學(xué)編成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。

3.學(xué)習(xí)小組間交流發(fā)言。

4.教師總結(jié)明確：

“敘”和“議”是兩種不同的表達(dá)方式。本文以“議”為主，“敘”是議論中的“敘”，不同于記敘文中的“敘”。議論文中的“敘”是為證明論點(diǎn)提出的事實(shí)根據(jù)，“敘”要扣住論點(diǎn)，“敘”得簡明、概括。本文采用夾敘夾議的寫法，敘得簡明扼要，議得精辟懇切，議從敘出，二者有機(jī)結(jié)合。

第1自然段先敘后議，敘白求恩的事跡，議他的國際主義精神。“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭……后來到五臺山工作，不幸以身殉職?！边@一層概述了白求恩的政治面貌、年齡、受誰派遣、來華目的、路程、工作簡歷；讓人們對白求恩同志的生平有所了解。這些話都飽含著贊揚(yáng)之情，使文章情理并茂，也為下文議論的展開提供了事實(shí)基礎(chǔ)，引出關(guān)于國際主義精神的論述。從“一個(gè)外國人，毫無利己的動(dòng)機(jī)”到這段結(jié)束，全屬議論，揭示出白求恩同志的精神實(shí)質(zhì)，透辟地論述了國際主義的內(nèi)容，并指出我們也要實(shí)踐列寧主義路線。

第2自然段先議后敘，議白求恩毫不利己專門利人的精神，敘從前線回來的人及接受過白求恩治療或親眼見過白求恩治療的人所見所聞。分析白求恩同志毫不利己專門利人精神表現(xiàn)在兩個(gè)方面：“對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。”這屬于“議”。準(zhǔn)確完整地表明了這位共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的精神風(fēng)貌，表達(dá)了作者對白求恩同志的高度贊美?！安簧俚娜藢ぷ鞑回?fù)責(zé)任，拈輕怕重……這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員”，這也屬于“議”，批評黨員中一些自私自利的表現(xiàn)。“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個(gè)不佩服，沒有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生工作的，無不為之感動(dòng)?！睌⑹龅倪@兩件事盡管非常簡明、概括，但都表明白求恩同志的精神感人之深，影響之大。使所“議”之點(diǎn)有記敘的事例加以證明，使本段議論的中心理由更加充實(shí)。

最后一自然段，先敘后議，敘白求恩、毛澤東兩人的交往以及毛澤東對白求恩的哀思，議應(yīng)該做白求恩那樣毫無自私自利之心的人。

夾敘夾議，一方面使文章情理并茂，即曉之以理，動(dòng)之以情，讀起來生動(dòng)感人。如文章開頭73個(gè)字?jǐn)⑹霭浊蠖鞴廨x事跡清楚明白，飽含贊揚(yáng)之情。文章最后“只見過一面”“僅回過他一封信”，短短幾句話，飽含痛惜之情。另一方面在敘事基礎(chǔ)上的議論又能使文章闡明的道理有充足的依據(jù)，從而增強(qiáng)說服力，易于為讀者理解和接受，從中受到深刻的教育。

五、拓展延伸

課堂討論：白求恩去世已經(jīng)好幾十年了，你覺得今天再談白求恩精神有現(xiàn)實(shí)意義嗎？

六、布置作業(yè)

1.熟讀課文，找出課文中運(yùn)用的成語。

2.學(xué)習(xí)課文的寫法，簡述你身邊的一個(gè)人的事跡，并談?wù)勀銓λㄋ┑目捶ā?/p>

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課老師布置大家找出課文中的成語，現(xiàn)在我們來比一比，看哪個(gè)小組找出的成語最多？

教師總結(jié)：不遠(yuǎn)萬里、拈輕怕重、漠不關(guān)心、麻木不仁、精益求精、見異思遷等。

二、含英咀華，學(xué)習(xí)本文的語言特色

1.成語的大量運(yùn)用是本文語言的特色之一，那么，使用成語有哪些好處？還需要注意一些什么問題？我們不妨結(jié)合這篇課文，來探討一下。

（1）首先，請大家在上面的成語中任選一兩個(gè)，解釋一下它們的意思。

提示：

拈輕怕重：接受工作時(shí)，挑揀輕易的，害怕繁重的。

麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情，對集體、對人民的利益不關(guān)心。

精益求精：好了還要求更好。益：更加。

見異思遷：看到別的事物，就改變原來的主意。這里指不安心工作，革命事業(yè)心不強(qiáng)。遷：變動(dòng)。

教師總結(jié)：成語是長期以來人們習(xí)用的、形式簡潔而意思精辟的定型短語和短句。成語的含義，有些可以從字面上去理解，例如?“拈輕怕重”、“漠不關(guān)心”等；有些則不能僅從字面上去理解，要查它的來源、出處，知道它的典故，還要聯(lián)系語言環(huán)境理解才行，例如“麻木不仁”。

（2）討論：結(jié)合文中的成語，說說它們的表達(dá)效果。

學(xué)生討論后，教師示例總結(jié)，如“對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷泠清清，漠不關(guān)心，麻木不仁”。這里“冷冷清清”“漠不關(guān)心”“麻木不仁”三個(gè)意思相近的詞語連用，從情緒、態(tài)度、感覺等幾個(gè)角度，形象而又充分地揭露了“不少人”的錯(cuò)誤表現(xiàn)，與白求恩大夫的精神形成了鮮明的對比，語言極其簡練?？傊?，文中運(yùn)用的成語，增強(qiáng)了語言的形象性和說服力。

（3）你能不能也用這些成語造句呢，選一兩個(gè)試試看。

2.雙重否定句的運(yùn)用，表現(xiàn)了“千錘百煉，一字不移”的語言特色。

如“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個(gè)不佩服，沒有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)”。雙重否定句敘述了反映白求恩毫不利己專門利人精神的實(shí)例，比一般肯定句語意更強(qiáng)烈，給人留下深刻印象。

3.文章末段有這樣一句話：“一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。”五個(gè)“一個(gè)……的人”排比短語有什么作用？

學(xué)生討論，教師總結(jié)：“高尚的人”，指的是無產(chǎn)階級思想境界的崇高；“純粹的人”，指的是無產(chǎn)階級思想品質(zhì)的純潔；“有道德的人”，指的是無產(chǎn)階級社會(huì)生活及其行動(dòng)的準(zhǔn)則和規(guī)范；“脫離了低級趣味的人”，指的是無產(chǎn)階級的高尚志趣；“有益于人民的人”，指的是共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的奮斗目的。從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個(gè)方面把“這點(diǎn)精神”表現(xiàn)得更具體，充分表達(dá)了毛澤東同志對這種真正共產(chǎn)主義戰(zhàn)士崇高精神的贊美，也寄托了對更多的共產(chǎn)主義新人的殷切希望，給人以巨大的鼓舞力量。從語言形式上講，這組排比短語一氣呵成，語勢貫通，加強(qiáng)了文章的邏輯力量。

三、掌握本文的論證方法

議論文很注重論證方法，本文在這方面也堪稱典范。

1.請大家回想一下，議論文通常采用那些論證方法？

提示：議論文最基本的論證方法是擺事實(shí)、講道理。具體地說是指：舉例論證、比喻論證、引用論證、正反對比論證、類比論證等等。

2.你能結(jié)合課文內(nèi)容，例舉出哪些論證方法呢？

學(xué)生交流討論，教師總結(jié)：

本文運(yùn)用多種論證方法（如引證法、例證法、正反對比等），對白求恩“毫不利己專門利人”的共產(chǎn)主義精神，從多方面進(jìn)行了論證，邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)完整。

首先，用擺事實(shí)、講道理的方法提出并論證了白求恩同志“毫無利己的動(dòng)機(jī)”的論點(diǎn)。指出白求恩同志把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這種精神，就是“共產(chǎn)主義的精神”，并號召“每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”。

其次，用對比的方法論證了白求恩同志對工作“極端的負(fù)責(zé)任”。對同志對人民“極端的熱忱”，對職業(yè)“精益求精”。指出這是他“毫不利己專門利人”的共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)。毛澤東同志是從以下兩個(gè)方面來論證上述論點(diǎn)的：一個(gè)方面是他對待工作、同志和人民的態(tài)度。對工作，他是“極端的負(fù)責(zé)任”，對同志對人民，他是“極端的熱忱”。文中舉出不少人對工作拈輕怕重；對同志對人民冷冷清清，漠不關(guān)心。而白求恩同志的工作態(tài)度則為人人所佩服，使大家受感動(dòng)。另一個(gè)方面，是他對待職業(yè)的態(tài)度。白求恩同志對醫(yī)療技術(shù)“精益求精”，是為了中國人民和世界人民，可是有的人卻為了自己的名和利而“見異思遷”。通過兩相對比，不僅映襯出白求恩的品質(zhì)更加高貴，而且也幫助某些同志認(rèn)識自己的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，從而更好地向白求恩學(xué)習(xí)，克服自己的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，搞好革命事業(yè)，證明白求恩同志“毫不利己專門利人”的共產(chǎn)主義精神，的確是每一個(gè)共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)的榜樣。

最后，從事實(shí)引出結(jié)論，說明我們只要學(xué)習(xí)白求恩同志“毫無自私自利之心”的精神，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕?/p>

四、收束全課

五、布置作業(yè)

1.進(jìn)一步熟讀課文，背誦最后一段。

2.學(xué)習(xí)本文的語言，多積累成語，并加強(qiáng)運(yùn)用意識。

第四篇：紀(jì)念白求恩教學(xué)設(shè)計(jì)

《紀(jì)念白求恩》優(yōu)質(zhì)課【教學(xué)目標(biāo)】?

1、知識與能力目標(biāo)：（1）初步掌握議論文的三要素（2）把握分析議論文的論證方法（3）理解并背誦經(jīng)典名句

2、過程和方法目標(biāo)：

通過誦讀、對比讀，自主、合作和探究，感知課文內(nèi)容，分析議論文三要素，感受議論文的語言特點(diǎn)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識共產(chǎn)主義精神，學(xué)習(xí)白求恩精神，做白求恩式的人。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神，理解紀(jì)念白求恩的意義；背誦、理解名句含義

2、難點(diǎn)：掌握議論文的要素；學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫法? 【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、預(yù)習(xí)

1．給下列加劃線字注音。

派遣（）殉職（）純粹（）趣味（）狹隘（）熱忱（）拈輕怕重（）2解釋下列生詞。（l）派遣：（政府、機(jī)關(guān)、團(tuán)體等）派人到某處做某項(xiàng)工作。

（2）狹隘：原意為窄小，不寬闊。常用來比喻心胸、氣量、見識等不開闊。（3）滿腔熱忱：心里充滿真誠和熱情。忱：情意。（4）漠不關(guān)心：態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心。漠：冷淡。

（5）純粹：不含雜質(zhì)，不摻雜其他成分。本課指真正、名副其實(shí)。（6）低級趣味：無聊而不高尚的情趣。

3．熟讀課文，思考練習(xí)一、二、三、四、五題。

二、導(dǎo)入

這篇文章是毛澤東同志為悼念白求恩同志的逝世而寫的，白求恩是什么人，他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)的？請看課文。

三、正課

1．朗讀課文。（教師范讀、學(xué)生齊讀、聽課文錄音均可）2請找出各段的重點(diǎn)句，再參照重點(diǎn)句的意思?xì)w納各段要點(diǎn)。討論并歸納：

第一段的重點(diǎn)句是：“一個(gè)外國人，毫無利己的動(dòng)機(jī)，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！币c(diǎn)：贊揚(yáng)白求恩同志的國際主義精神。第二段的重點(diǎn)是：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱?！币c(diǎn)：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三段重點(diǎn)句是：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精。”

要點(diǎn)：贊揚(yáng)白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。

第四段重點(diǎn)句是：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神?！?要點(diǎn)：號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。3．提問：各段內(nèi)容要點(diǎn)之間的聯(lián)系是怎樣的？ 討論并歸納：這四個(gè)要點(diǎn)都是共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)。文章從四個(gè)方面闡述了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神，并號召全黨向他學(xué)習(xí)這種真正的共產(chǎn)主義者的精神。4．“敘”和“議”是兩種不同的表達(dá)方式。議論文，以“議”為主，“敘”是為證明論點(diǎn)提出事實(shí)根據(jù)，“敘”要扣住論點(diǎn)，“敘”得簡明、概括。記敘文也“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質(zhì)和意義，起畫龍點(diǎn)睛，突出中心的作用。本文是議論文，運(yùn)用夾敘夾議的寫法，談?wù)務(wù)n文是怎樣夾敘夾議的？ 討論并歸納：

（1）第一段“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員……不幸以身殉職”是記敘，其余是議論。先敘后議。先概括簡敘白求恩事跡，后贊揚(yáng)他的國際主義精神。

（2）第三段“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生……他的醫(yī)術(shù)是很高明的”是記敘，其余是議論。先敘后議。先簡敘白求恩對技術(shù)的鉆研和醫(yī)術(shù)高明，由此及彼聯(lián)系兩種“一班人”給以批評教育。（3）第四段“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的”是記敘，其余是議論。先救后議。先敘述自己與白求恩的交往，然后分析和強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)白求恩的意義。（4）第二段可分三層，每一層都是先敘后議。①②|③④⑤⑥⑦|⑧⑨ “敘一敘”:

第一層：先高度概括白求恩精神的具體表現(xiàn)，后號召每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。第二層：先聯(lián)系“不少的人”的表現(xiàn)，后分析“不少的人”的實(shí)質(zhì)。

第三層：先轉(zhuǎn)述從前線回來的人對白求恩的評價(jià)，后號召學(xué)習(xí)他的精神。5．提問：文章如何運(yùn)用對比手法的？說說運(yùn)用對比手法的好處。討論并歸納：

第二、三段中把白求恩與不少人和一些人對比： 白求恩不少人和一些人 對工作

極端負(fù)責(zé)任不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，喜歡自吹 對人民

極端的熱忱冷冷清清，摸不關(guān)心，麻木不仁 對技術(shù)

精益求精鄙薄技術(shù)工作以為不足道，以為無出路，見異思遷

對比方法的好處是，突出了白求恩崇高的共產(chǎn)主義精神，強(qiáng)調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性，明確了應(yīng)該克服的缺點(diǎn)和今后努力的方向，從而有力的證明和闡述了論點(diǎn)。

6．提問：第二段哪些話是正面介紹白求恩？哪些話是側(cè)面介紹？側(cè)面介紹有什么作用？ 討論并歸納：

“白求恩毫不利己專門利人的精神……極端的熱忱”是正面介紹； “從前線回來的人……無不為之感動(dòng)”是側(cè)面介紹。

側(cè)面介紹是為了補(bǔ)充正面介紹的不足，通過別人的眼光來寫，增強(qiáng)了事實(shí)的可信度，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。

7．提問：本文的語言有什么特色？ 討論并歸納：（l）用設(shè)問句，引起讀者的注意。如：“這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神?！?/p>

（2）用雙重否定句，加強(qiáng)肯定的語氣。如：“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個(gè)不佩服他，沒有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)?！?/p>

（3）用排比句，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個(gè)方面強(qiáng)調(diào)向白求恩學(xué)習(xí)的意義。采取排比增強(qiáng)了語言的氣勢，使贊頌的感情顯得熱情洋溢，同時(shí)也避免句子過于冗長，以此結(jié)尾，更加有力。如：“一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。”

四、小結(jié)：這篇議論文運(yùn)用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里的認(rèn)識白求恩

第五篇：《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計(jì)

《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：品味本文概括而有力的語言。

過程與方法：學(xué)習(xí)敘議結(jié)合，以議為主的寫法；學(xué)習(xí)本文運(yùn)用事實(shí)論據(jù)進(jìn)行論證的方法，體會(huì)正反對比的作用。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)白求恩同志的共產(chǎn)主義精神。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1．夾敘夾議，以議為主的寫法。

2．運(yùn)用對比的方法，體會(huì)對比的作用。

【教學(xué)方法】采用以學(xué)生自學(xué)為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥的點(diǎn)評法?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】3課時(shí) 【教學(xué)過程】

【第一課時(shí)】

一、導(dǎo)入新課

（一）先請同學(xué)們聽一首詩朗誦：“秋風(fēng)吹著細(xì)雨／延水奏著哀曲／從遙遠(yuǎn)的五臺山，／傳來了悲痛的消息。／我們用無邊的哀悼，／來紀(jì)念您?。@里——／河邊的石頭，／山上的野草，／也在為您流淚。／但是，親愛的白求恩大夫，／您靜靜地安息吧！／在您的后面，全世界被壓迫的兄弟，／已經(jīng)起來了，／我們將追隨您的光輝，高舉新醫(yī)學(xué)的旗幟，／向白求恩開辟的道路，／勇往直前！／??”這是由朱子奇先生寫的《紀(jì)念白求恩紀(jì)念歌》。詩歌表達(dá)了對白求恩逝世的沉痛心情和繼承白求恩遺志的決心，催人奮進(jìn)。今天，我們一起來學(xué)習(xí)毛澤東同志的《紀(jì)念白求恩》看看白求恩同志的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)。

（二）了解作者、寫作背景及文體?

1、作者簡介：毛澤東，字潤之，筆名子任。1893 年12 月26 日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個(gè)農(nóng)民家庭。1976 年9 月9 日在北京逝世。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。?

2、寫作背景：諾爾曼·白求恩（1890－1939），偉大的國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產(chǎn)黨的派遣．率領(lǐng)由加拿大和美國人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年初來到中國．1月間經(jīng)延安到達(dá)晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時(shí)，不幸手指感染中毒，由于他堅(jiān)持工作，肘關(guān)節(jié)又發(fā)生轉(zhuǎn)移性膿瘍．于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業(yè)！”。白求恩逝世一個(gè)月后的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀(jì)念白求恩》這篇文章。

3、議論文的文體知識

議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。? 論據(jù)的分類：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。? 論證方式：分為立論和駁論兩大類型。?

論證方法：常見的有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。?

議論文基本結(jié)構(gòu)：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結(jié)論）。它又可分為兩大類：一類是“橫式”。以“橫式”結(jié)構(gòu)為主的有

1、“總論——分論——總論”。

2、“總論——分論”。

3、“分論——總論”三種。以“縱式”結(jié)構(gòu)為主的主要是層層深入式。? 議論文語言：準(zhǔn)確、嚴(yán)密、精當(dāng)、概括、邏輯性強(qiáng)。

二、檢測字詞

1、朗讀課文，解決以下問題：（1）正音正字：

派遣（qian）以身殉（xun）職狹隘（ai）熱忱（chen）拈（nian）輕怕重純粹（cui）鄙（bi）薄晉察冀（ji）（2）積累并解釋詞語：

殉職：為公務(wù)而犧牲生命。狹隘：心胸、氣量、見識等不寬廣。

極端：極其，特別。熱忱熱情。拈輕怕重：接受工作時(shí)挑揀輕松的，害怕繁重。拈，抓、捏。麻木不仁：本義是指肢體麻木，沒有感覺。這里指缺乏熱情，對集體和人民的利益不關(guān)心。一班：一些，一群。

見異思遷：看到別的事物就改變原來的主意。這里指不安心工作，事業(yè)心不強(qiáng)。遷，改變。鄙?。狠p視。不足道：不值得一提。

2、找出各段的重點(diǎn)句，歸納各段要點(diǎn)（師生交流評點(diǎn)結(jié)果）。（1）明確各段中心句：

第一段：“一個(gè)外國人??這是共產(chǎn)主義精神，每一個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！报D―我們要學(xué)習(xí)白求恩同志的國際主義精神、共產(chǎn)主義精神。

第二段：“白求恩同志的毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱?！报D―學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

第三段：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精?！报D―學(xué)習(xí)他對技術(shù)精益求精的精神。

第四段：我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。（2）歸納各段要點(diǎn)：

第一部分：贊揚(yáng)白求恩的國際主義精神。

第二部分：贊揚(yáng)白求恩毫不利己專門利人的精神。第三部分：贊揚(yáng)白求恩對技術(shù)精益求精的精神。

第四部分：號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

3、分析文章的第一部分，教師可設(shè)計(jì)以下練習(xí)：

（1）這段文字分幾層寫的？各層的主要內(nèi)容是什么？

分三層：第一層（從開頭至不幸以身殉職）高度概括白求恩同志的主要事跡。第二層（從一個(gè)外國人至每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神）：高度概括白求恩的思想和行動(dòng)，點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)。第三層（從列寧主義認(rèn)為至結(jié)束）：引用馬列主義觀點(diǎn)論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神

（2）這一段中先敘事，后發(fā)議論，把記敘與議論的分界處標(biāo)出（畫兩道豎線）。然后細(xì)讀議論的內(nèi)容，想想記敘的事跟議論的內(nèi)容有什么關(guān)系。??。||一個(gè)外國人??這段記敘是為后面的議論服務(wù)的，記敘簡明扼要，卻突出其國際主義精神和共產(chǎn)主義精神。（3）文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容？有什么作用？

先概括白求恩同志的簡歷，是對逝世者深懷敬意的追憶。扣住國際主義的原則作簡述，是論述白求恩具有偉大國際主義精神的事實(shí)依據(jù)，成為全文論述的基礎(chǔ)。從閱讀角度說，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認(rèn)識“理”，情和理結(jié)合了，議論的邏輯說服力就會(huì)大大增強(qiáng)了。（4）求恩不遠(yuǎn)萬里來到中國，他身上最本的東西是什么？用文中的原話回答。這是國際主義精神，這是共產(chǎn)主義的精神。

（5）引用“列寧主義認(rèn)為”一段話有什么作用？

議論文中引用名人名言屬于道理論證，也叫“引證法”。作用是有力的證明論點(diǎn)，增強(qiáng)論證的權(quán)威性，使論證更具說服力。

以上任務(wù)由學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視點(diǎn)撥，五、隨堂檢測

六、這節(jié)課的主要內(nèi)容是理清全文寫作思路；了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一是國際主義精神；理清局部思路（第一部分的思路，某些句子的思路）；初步理解議論文中敘述的作用。

七、作業(yè)：

1、熟讀全文，背誦最后一段。

2、復(fù)習(xí)議論文的寫作方法及特點(diǎn) 板書：

1、贊揚(yáng)白求恩同志的國際主義精神。

2、贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

3、贊揚(yáng)白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。

4、號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志的這種共產(chǎn)主義精神

【第二課時(shí)】

一、復(fù)習(xí)舊課

讓學(xué)生交流搜集有關(guān)白求恩的故事，并讓互相評價(jià)。

聽寫詞語：派遣、狹隘、熱忱、拈輕怕重、麻木不仁、精益求精、見異思遷、鄙薄。

二、學(xué)習(xí)第二、三部分思考問題，學(xué)生討論交流。1．白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個(gè)方面是什么?作者為了突出這一精神，分幾層來寫的? 明確：白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個(gè)方面是：毫不利己專門利人的精神。分三層寫： 第一層(從開頭至“至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員”)：從正面介紹白求恩的這種精神。第二層(從“從前線回來的人”至“無不為之感動(dòng)”)：從側(cè)面烘托白求恩的這種精神。第三層：作者再次號召大家向白求思同志學(xué)習(xí)。

2．白求恩同志共產(chǎn)主義精神的第三個(gè)方面是什么?為什么這一部分內(nèi)容寫得少? 明確：第三個(gè)方面是：對技術(shù)精益求精的精神。白求恩大夫是個(gè)杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術(shù)的高超是解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作多的論述。

3．作者在贊揚(yáng)白求恩同志共產(chǎn)主義精神的第二、第三個(gè)方面時(shí)，用了怎樣的論證方法?這樣寫有什么好處? 白求恩不少人和一些人

對工作極端負(fù)責(zé)任不負(fù)責(zé)任、拈輕怕重、喜歡自吹 對人民極端的熱忱冷冷清清、麻木不仁、漠不關(guān)心

對比方法的好處是：突出了白求恩崇高的共產(chǎn)主義精神，強(qiáng)調(diào)了白求恩學(xué)習(xí)的必要性，明確了應(yīng)該克服的缺點(diǎn)和今后努力的方向，同時(shí)有力的證明和闡述了論點(diǎn)。

三、繼續(xù)學(xué)習(xí)第四部分

1．學(xué)生朗讀第四段，找出自己喜歡的句子，并加以評析。

明確：(1)“我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信?！?/p>

(“只”表達(dá)了一種遺憾之情?！昂髞硭o我來過許多信”，可見白求恩同志對中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛和忠誠。)(2)“對于他的死，我是很悲痛的?！?/p>

(“是”在這里有強(qiáng)調(diào)作用，語氣很沉重，樸實(shí)地表達(dá)了一種沉痛哀悼的心情。)(3)“一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高堂的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級趣味的人，一個(gè)有益于人民的人?！?“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離低級趣味”指志趣，“有益于人民”指人生意義。五個(gè)短語由短而稍長，組成排比形式，氣勢越發(fā)磅礴。)2．學(xué)生當(dāng)堂背誦最后一段。

四、小結(jié)：縱觀全文，結(jié)構(gòu)上采用了總一分一總的形式。文章概述白求恩不遠(yuǎn)萬里來到中國的不尋常經(jīng)歷，高度評價(jià)了他的國際主義、毫不利己專門利人以及對技術(shù)精益求精的共產(chǎn)主義精神，并號召每一個(gè)共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)他的這種精神。

夾敘夾議是本文語言表達(dá)的特點(diǎn)，敘得簡明扼要，議得精當(dāng)懇切，為議而敘，議從敘出，二者有機(jī)結(jié)合。板書設(shè)計(jì)：國際主義精神

毫不利己專門利人的精神

紀(jì)念白求恩、學(xué)習(xí)白求恩對技術(shù)精益求精的精神共產(chǎn)主義精神

毫無自私自利之心的精神（夾敘夾議）

【第三課時(shí)】鞏固練習(xí)： 1.給加點(diǎn)字注音。

熱忱（）鄙?。ǎx察冀（）派遣（）漠（）不關(guān)心 純粹（）殉職（）狹隘（）詢問（）拈輕怕重（）2.根據(jù)括號里的意思，在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)脑~語。

①不少的人對工作不負(fù)責(zé)任，__________，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。(接受工作時(shí)自己挑揀輕易的，害怕繁重的)②這對于一班__________的人??也是一個(gè)極好的教訓(xùn)。(看到別的事物就改變原來的主意，這里指不安心工作，革命事業(yè)心不強(qiáng))③這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)__________的共產(chǎn)黨員。(不摻雜別的成分)3.填空題。

①《紀(jì)念白求恩》是_________________同志為悼念白求恩同志逝世而寫的文章，它的體裁是_________________。②一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)______________，一個(gè)____________，一個(gè)______________，一個(gè)_____________，一個(gè)__________的人。

③議論文的三要素是：_________、_________、_________。_________，就是作者要表達(dá)的思想觀點(diǎn)，它是議論文的中心；_________，就是提出論點(diǎn)的理由或根據(jù)，有_________論據(jù)和_________論據(jù)；_________，是指論點(diǎn)與論據(jù)之間的聯(lián)系方式。4.對下列句子修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是（）

A.這是什么精神？這是國際主義精神，這是共產(chǎn)主義精神。（設(shè)問）B.奪取全國勝利，這只是萬里長征走完了第一步。（夸張）C.希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？（反問）

D.一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè) 有道德的人，一個(gè)脫離了低級趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。（排比）5．閱讀“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員??狹隘愛國主義的國際主義?！保?）“這是什么精神”的“這”指的是：__________________。（2）“每一個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”中“這種精神”指的是：__________________。（3）“這就是我們的國際主義”中的“這”指的是：__________________。（4）用直線畫出文中的記敘性的語句，并指出其在文中的作用。（5）找出詞性不同的類的一個(gè)（）

A解放

B殉職

C狹隘

D實(shí)踐

（6）這段文字提出了全文中的中心論點(diǎn)：__________________，并論證第一個(gè)分論點(diǎn)：__________________采用了_________論證方法。

1.(白求恩)一個(gè)國人??當(dāng)作自已的解放事業(yè)。

2．國際主義精神 3．我們在和一切資本主義國家的無產(chǎn)階級聯(lián)合起來。

4．①“白求恩??殉職”②是作者立論的依據(jù)，交代了議論的背景和對象。5．C 6．我們要學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神，我們要學(xué)習(xí)白求恩的國際主義精神，（引用）道理