第一篇：拜訪名人的感受2

拜訪名人的感受

八年級(jí)17班郭坤昊 今年寒假有一項(xiàng)作業(yè)是拜訪名人，這可把我難住了。

今天我不經(jīng)意來(lái)到白求恩國(guó)際和平醫(yī)院內(nèi)，在一處環(huán)境幽雅的所在，發(fā)現(xiàn)了白求恩紀(jì)念館。我重新緬懷了這位已故的名人。

白求恩紀(jì)念館位于白求恩國(guó)際和平醫(yī)院。四周環(huán)繞著高大、茂密的梧桐樹，環(huán)境幽雅。紀(jì)念館正門上方是聶榮臻元帥生前手書的“白求恩紀(jì)念館”六個(gè)筆力遒勁的大字。

跨進(jìn)紀(jì)念館的大門，一尊潔白的白求恩玻璃鋼半身雕像迎門佇立，他高昂頭顱，目光深邃，栩栩如生的形象，使人肅然起敬。

紀(jì)念館的前言是毛澤東的著名文章《紀(jì)念白求恩》的全文。紅色的平絨布面上900多個(gè)金黃色仿宋字體熠熠閃光，使這篇不朽之作散發(fā)著奪目的光輝。白求恩紀(jì)念館展廳面積為542.9平方米，共分八個(gè)部分。紀(jì)念館采取了以歷史照片、生前實(shí)物、繪畫、雕塑為主要展示手段的布展方式，融思想、藝術(shù)為一體，給人留下十分深刻的印象。展覽中反映抗日前線生活的91幅歷史照片，或?yàn)榘浊蠖髯耘?，或?yàn)閰怯∠?、鄧拓、沙飛等名家所攝，真實(shí)地記錄了白求恩的戰(zhàn)斗足跡，再現(xiàn)了當(dāng)年的歷史風(fēng)貌。其中為眾人熟悉的白求恩在前線小廟中搶救八路軍傷員手術(shù)時(shí)的照片，格外引人注目，觀眾每每在這里留連駐足。

白求恩在晉察冀抗日前線戰(zhàn)斗生活了一年零五個(gè)月的時(shí)間，期間他使用過(guò)的部分手術(shù)器械、生活用具和撰寫的書信、文稿等105件珍貴文物都陳列在這里。斑駁的手術(shù)刀、血壓計(jì)，記載了白求恩為八路軍傷員忘我工作的光輝業(yè)績(jī)，陳舊的煤油燈、簡(jiǎn)陋的餐具，映襯出白求恩不畏艱難困苦，與抗日軍民休戚與共的崇高品格；泛黃的書信、文稿，袒露著白求恩高尚的精神境界和豐富的內(nèi)心世界。睹物思人，觀眾們無(wú)不為之感動(dòng)。

在展覽的最后一個(gè)單元中，白求恩臨終前寫給聶榮臻司令員的遺書和他犧牲后的遺照并排展示在一起。每當(dāng)觀眾到這里，參觀者都會(huì)有一種強(qiáng)烈的感情沖擊。遺書中白求恩對(duì)工作，為傷員字字深情的囑托和他以革命事業(yè)為重、視死如歸的博大胸襟，使許多人流下了激動(dòng)的熱淚。

穿插在紀(jì)念館各部分的40幅美術(shù)作品和6尊雕塑從不同側(cè)面對(duì)白求恩作了進(jìn)一步的形象刻畫和生動(dòng)反映。

白求恩紀(jì)念館從它誕生之日起，就成了向廣大觀眾進(jìn)行愛國(guó)主義教育和傳統(tǒng)教育的一個(gè)基地。戎馬倥傯的老將軍在這里緬懷崢嶸歲月和白求恩的光輝形象；整齊列隊(duì)而來(lái)的部隊(duì)官兵在這里學(xué)習(xí)革命歷史和白求恩、八路軍的光榮傳統(tǒng)；身著白衣的醫(yī)護(hù)人員在這里得到靈魂的凈化，決心向白求恩那樣做人行醫(yī)；朝氣蓬勃的青少年在這里舉手宣誓，立志學(xué)習(xí)白求恩精神，為祖國(guó)建設(shè)奉獻(xiàn)青春年華。

第二篇：2011-7-14拜訪感受

拜訪公司：北京虹士雅特照明科技有限公司

北京市西城區(qū)德勝置業(yè)大廈5號(hào)樓908

電話：86-010-88380021/68345886 傳真：86-010-88312085聯(lián)系人：徐超（項(xiàng)目總監(jiān)）電話：***

拜訪時(shí)間：2011-7-14

拜訪目的：推廣自己產(chǎn)品，了解對(duì)方公司情況，尋求合作機(jī)會(huì)。拜訪過(guò)程：提前約時(shí)間，查詢路線，到達(dá)地點(diǎn)之后再致電告知來(lái)訪了，看現(xiàn)在方便不。我去了之后徐經(jīng)理人不再公司，讓我先去會(huì)議室等他，看了一些他們公司資料，觀察了下他們公司的辦公環(huán)境，一個(gè)沒(méi)有生產(chǎn)，主要做室內(nèi)照明設(shè)計(jì)安裝的公司，在桌上的資料看到了一份酒店照明安裝圖紙，就初步了解分析了下彼此公司之間的合作切入點(diǎn)，等了大概半個(gè)小時(shí)徐經(jīng)理回來(lái)了，見面彼此有了進(jìn)一步印象，因?yàn)橹坝须娫捔倪^(guò)，那時(shí)主要是詢問(wèn)關(guān)于LED產(chǎn)品的價(jià)格，由于彼此名字里都有超，只是姓氏不同，所以聊得比較投機(jī)，見后感覺(jué)很輕松沒(méi)有拘謹(jǐn)感，交換名片，介紹公司，讓其了解大概，展示解說(shuō)我們的產(chǎn)品資料，然后就我個(gè)人的了解詢問(wèn)對(duì)方一些公司情況，目前主做工程方向，談到LED，談到EMC，談到最近開展的項(xiàng)目，談到對(duì)方的生產(chǎn)這一塊在深圳那邊的代工還是生產(chǎn)基地，了解對(duì)方公司實(shí)力，對(duì)方業(yè)務(wù)開展的范圍以及未來(lái)發(fā)展的方向，就我目前負(fù)責(zé)的產(chǎn)品尋找合作的可能性，對(duì)方目前主要還是以室內(nèi)照明燈具的設(shè)計(jì)安裝為主，輔做LED以及路等這一塊，說(shuō)自己在通州那邊做了個(gè)路燈EMC試點(diǎn)，聊到EMC的風(fēng)險(xiǎn)，目前市場(chǎng)這一塊的投資可行性，感覺(jué)對(duì)方想涉足LED但實(shí)力有限，想整合資源利用，希望合作的意愿很大，談到了LED需要穩(wěn)定電源來(lái)維持壽命這一塊我想到了我們的照明節(jié)電器的調(diào)壓功能，看是否能結(jié)合他們的燈頭使用想要一些技術(shù)規(guī)格要求，讓我整理發(fā)郵件，說(shuō)如果合作還是希望加快進(jìn)度?？偟母杏X(jué)可以合作，但合作利潤(rùn)空間不大，如果采購(gòu)而言他給的價(jià)格不優(yōu)惠。而且感覺(jué)不夠?qū)I(yè)。談到他們后期業(yè)務(wù)的方向說(shuō)主做門頭溝、石景山、通州吧！我說(shuō)外地的方向，他說(shuō)都做。后期聯(lián)系告知一些北京周邊地區(qū)的項(xiàng)目看看他的關(guān)系范圍，朋友圈有一定吧！我提成都的路等項(xiàng)目，他馬上說(shuō)知道已經(jīng)有人在操控，那邊整個(gè)的再換燈頭。最后提到有空來(lái)公司參觀考察，說(shuō)在天通苑，對(duì)方說(shuō)以前在這邊開過(guò)游戲公司。后來(lái)他有客戶來(lái)了，時(shí)間也快下班了，希望我回來(lái)整理給他照明節(jié)電器對(duì)燈頭的使用規(guī)格要求的數(shù)據(jù)，希望能合作，然后就結(jié)束了這次約訪。

第三篇：走近名人感受名人

走近名人 感受名人

——人教版三年級(jí)上冊(cè)第五單元“口語(yǔ)交際”

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力。

2、了解名人故事，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)。

3、學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)交流，通過(guò)不同層次的情境創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

既抓住口語(yǔ)訓(xùn)練，又注重交際互動(dòng)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、名人頭像、圖片、課件。

2、名人故事書，名人名言。

四、設(shè)計(jì)意圖：

在很多口語(yǔ)交際課中，教師都把口語(yǔ)訓(xùn)練當(dāng)成整節(jié)課的重點(diǎn)，上成了“聽話·說(shuō)話”課。而實(shí)際上，口語(yǔ)交際課應(yīng)該是口語(yǔ)訓(xùn)練與交際訓(xùn)練并重的課堂，甚至隨著年級(jí)的提高，還應(yīng)逐步側(cè)重交際訓(xùn)練。因此，互動(dòng)是口語(yǔ)交際最重要的特征，也是與一般說(shuō)話訓(xùn)練區(qū)分的最明顯的標(biāo)志。這節(jié)課中，我始終把口語(yǔ)交流與交際互動(dòng)放在同等的位置，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)貫穿整節(jié)課的始終。但因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生交際互動(dòng)的能力還較弱，因此，在互動(dòng)之前，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“原型示范”，即“遵循原型啟發(fā)律”，提供口語(yǔ)交際的“樣子”，讓學(xué)生好依葫蘆畫瓢。在“原型示范”中，我從學(xué)生講故事時(shí)的表現(xiàn)，故事的內(nèi)容及自己的需求等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)、交流、質(zhì)疑，讓學(xué)生能比較清楚地知道該怎么表達(dá)，怎么傾聽，怎么應(yīng)對(duì)，采取何種態(tài)度和方式進(jìn)行交際，使學(xué)生有“法”可依。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、回顧單元內(nèi)容，引出課題。

師：在第二單元的課文中，我們認(rèn)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人。從一些平凡的小事中看到了他們崇高的、美好的品質(zhì)，感受到了他們獨(dú)特的人格魅力。他們給你留下了怎樣的印象？

生1：我認(rèn)識(shí)了??

生2：我認(rèn)識(shí)了??

師：誰(shuí)能在一句話中同時(shí)介紹兩位名人？

生3：在第二單元的課文中，我認(rèn)識(shí)了***，還有***。

師：老師聽出來(lái)了，在介紹兩位名人時(shí)，你用了“還有”連接，還可以用什么詞連接？（和）請(qǐng)你把這句話再說(shuō)一遍。

生3：在第二單元的課文中，我認(rèn)識(shí)了***和***。

師：在介紹兩位以上的名人時(shí)，我們可以用“還有”，也可以用“和”來(lái)連接。

最近咱們班同學(xué)課外讀了不少名人的書籍，了解了許多名人的故事，聽說(shuō)還搜集了一些名人的資料。今天我們就來(lái)交流一下關(guān)于名人的故事。（出示課題）

2、簡(jiǎn)單交流知道哪些名人的故事？

3、教師激情敘述（課件：一組流動(dòng)的名人畫面）：在漫長(zhǎng)而又曲折的人類歷史中，不知孕育了多少名人志士。他們當(dāng)中有叱咤風(fēng)云的政治家，有運(yùn)籌帷幄的軍事家，有才華橫溢的文學(xué)家，有享譽(yù)全球的科學(xué)家??名人的成就猶如一面明鏡，照出了今天我們的不足，名人的言行更如一塊礪石磨練著我們的意志，激勵(lì)著我們的斗志。你們喜歡名人故事嗎？

（二）原型示范，明確要領(lǐng)

1、聽故事要求

①優(yōu)生示范：

師：講之前，我想問(wèn)問(wèn)，你上臺(tái)講故事時(shí)，希望我們這些聽眾怎么做？

生：我希望你們認(rèn)真傾聽??（小結(jié)聽故事要求）

生：我講的是大科學(xué)家愛因斯坦的故事，這就是愛因斯坦的頭像??

師：你的故事講得真好，讓我對(duì)愛因斯坦有了更多的了解，而且你的聲音很響亮，語(yǔ)言也很流利，讓人聽了覺(jué)得很舒服。

生：謝謝！說(shuō)實(shí)話，為了講好這個(gè)故事，我這幾天做了不少的準(zhǔn)備工作，搜集了很多關(guān)于愛因斯坦的資料。

師：既然你對(duì)愛因斯坦有不少的了解，那我想知道他除了喜歡科學(xué)研究，還有哪些愛好？

生：愛因斯坦是個(gè)興趣廣泛的人，他除了喜歡科學(xué)研究，還喜歡音樂(lè)、體育??他的小提琴拉得非常好。

師：你了解的真多，聽了你的介紹，我好像找到了愛因斯坦為什么會(huì)成為一位大科學(xué)家的原因，他不僅有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，執(zhí)著的追求，而且興趣廣泛，知識(shí)淵博，這對(duì)他的科學(xué)研究都是有幫助的。謝謝你帶給我們這么好聽的故事。

2、講故事的要求

師：你覺(jué)得他的故事講得怎么樣？有什么話想對(duì)他說(shuō)嗎？我們講故事時(shí)要注意什么？

小結(jié)講故事要求：語(yǔ)言流利，講得清楚，自然大方，努力用語(yǔ)言、動(dòng)作打動(dòng)別人。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，交流互動(dòng)

1、“故事大王”選拔賽。

①（出示課件）教師提示小組活動(dòng)的要求。

②各小組活動(dòng)。

“故事大王”公開賽。

下面進(jìn)入“故事大王”公開賽。（出示課件）有請(qǐng)參賽選手上臺(tái)。為了保證比賽的公正性，我們采用抽簽的形式?jīng)Q定比賽順序。

有請(qǐng)一號(hào)選手上場(chǎng)。其他選手在場(chǎng)外準(zhǔn)備。

片斷一：羅斯福的故事

生：你們知道美國(guó)歷史上唯一一位連任四屆的總統(tǒng)是誰(shuí)嗎？??

同學(xué)們，聽了美國(guó)總統(tǒng)羅斯福小時(shí)侯的故事，你們有什么感受？

生1：我現(xiàn)在明白了??

生2：我有時(shí)就像羅斯福小時(shí)侯一樣不太講道理，??

生3：聽了這個(gè)故事，我想說(shuō)??

片斷二：迪斯尼的故事

生：同學(xué)們請(qǐng)看，這是什么？（出示米老鼠玩具）你們知道這個(gè)可愛的形象是誰(shuí)設(shè)計(jì)的嗎？??同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？聽了以后有什么想說(shuō)的？

生1：以前，我總以為那些名人出名是因?yàn)樗麄冞\(yùn)氣好，現(xiàn)在我明白了??

生2：我最喜歡看動(dòng)畫片了。我想知道迪斯尼拍過(guò)哪些動(dòng)畫片？

片斷三：曾子的故事

生：同學(xué)們，你們知道中國(guó)古代有哪些大思想家嗎？我最喜歡的是曾子，我想給大家講一個(gè)“曾子殺豬”的故事??你們是怎樣看待曾子的行為的？

生1：我覺(jué)得曾子有點(diǎn)傻，為了一句話竟然把豬殺了。

生2：我不同意你的觀點(diǎn)??

片斷四：溫總理的故事

如果有人要問(wèn)我：2008年感動(dòng)中國(guó)的十大人物是誰(shuí)？我一定會(huì)毫不猶豫地推舉溫家寶爺爺?。úシ乓曨l）我這兒有一段視頻，請(qǐng)大家邊看邊聽??

評(píng)選班級(jí)“故事大王”。

學(xué)生自主評(píng)價(jià)，交流理由。

教師頒獎(jiǎng)。

4、交流了解名人的途徑。

（網(wǎng)上、書中、聽父母講述??）

（四）走近名人、升華情感

1、介紹名人書籍

①教師示范：我最喜歡的是這一本書，它叫《名人傳》，是法國(guó)著名作家羅曼·羅蘭寫的??

②口語(yǔ)訓(xùn)練

師：你們喜歡哪些關(guān)于名人的書籍？

生：我喜歡《***》這本書。

師：剛才幾位同學(xué)都是用同一種句式介紹的，誰(shuí)能換一種方式介紹？

生：《***》這本書我喜歡。

師：看來(lái)你們還真挺喜歡讀書的，下面就請(qǐng)同學(xué)上來(lái)向大家介紹你最喜歡的一本名人書籍，可以介紹書的主要內(nèi)容，也可以談?wù)勛约鹤x后的感想。（出示課件）

生1：最近，我讀了海倫·凱勒寫的《假如給我三天光明》這本書??

生2：最近，我讀了《影響世界的名人在童年》這本書，書里介紹了古今中外許多對(duì)人類產(chǎn)生過(guò)巨大影響的人物小時(shí)侯的故事??

2、名言勵(lì)成長(zhǎng)

①學(xué)生交流名言。

②教師贈(zèng)送名言，學(xué)生自由讀。

3、小結(jié)升華：（出示課件）是啊，一個(gè)個(gè)名人就是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，照亮了我們?nèi)松牡缆?。讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上汲取力量，學(xué)得智慧，勇敢地向著自己的理想邁進(jìn)吧

板書設(shè)計(jì)：

講名人故事

講故事

聽故事

內(nèi)容清楚

認(rèn)真傾聽

語(yǔ)言流利

聽完提問(wèn)

舉止大方

聽完交流

課例點(diǎn)評(píng)：

作為一節(jié)口語(yǔ)交際課，這節(jié)課設(shè)計(jì)新穎，內(nèi)容豐富，可操作性強(qiáng)。整節(jié)課圍繞“名人”展開，通過(guò)單元回顧引導(dǎo)學(xué)生回憶名人；通過(guò)師生示范引導(dǎo)學(xué)生講述名人；通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生感受名人，通過(guò)多向互動(dòng)，很好地促進(jìn)了學(xué)生的聽說(shuō)能力和交際互動(dòng)能力：

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)說(shuō)的欲望。

為了激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的欲望，使他們想說(shuō)、愿說(shuō)，教師設(shè)計(jì)了不同的情境進(jìn)行引導(dǎo)。導(dǎo)入時(shí)，一組流動(dòng)的畫面給了學(xué)生視覺(jué)上的沖擊，再加上教師的激情敘述，激發(fā)了學(xué)生講述名人，感受名人的欲望?！皽乜偫淼墓适隆敝?，學(xué)生的深情講述，再配上抗震救災(zāi)的視頻展示，給了學(xué)生心靈極大的震撼。

二、多種方式訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力

口語(yǔ)表達(dá)能力是交際互動(dòng)的基礎(chǔ)，不僅要學(xué)會(huì)規(guī)范表達(dá)，更要了解同樣一個(gè)意思，可以采用多種方式表達(dá)，展示語(yǔ)言的豐富性。教學(xué)中，教師引導(dǎo)：在介紹兩位以上的名人時(shí)，可以用“還有”，也可以用“和”來(lái)連接；在介紹名人書籍時(shí)，則抓住課堂生成的時(shí)機(jī)，拋出“剛才幾位同學(xué)都是用同一種句式介紹的，誰(shuí)能換一種方式介紹？”這一問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生多樣表達(dá)，感受語(yǔ)言的魅力。

三、原型示范明確交際要領(lǐng)。

小學(xué)生的智能發(fā)展尚處于低級(jí)階段，克魯普斯卡婭說(shuō)過(guò)：“在大多數(shù)情況下，學(xué)生完全不會(huì)觀察，可以這樣認(rèn)為，他們（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://）的眼睛不用來(lái)看，耳朵不用來(lái)聽。教師的任務(wù)就是教他們學(xué)會(huì)看、學(xué)會(huì)聽。”而口語(yǔ)交際課不僅要教孩子學(xué)會(huì)傾聽，還要學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)交際。優(yōu)生示范中，教師用“講之前，老師想問(wèn)問(wèn)，你上臺(tái)講故事時(shí)，希望下面的觀眾怎么做？”引導(dǎo)優(yōu)生提出聽故事的要求，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)明確講故事的要求。在優(yōu)生講完故事后，教師從學(xué)生講故事時(shí)的表現(xiàn)，故事的內(nèi)容及自己的疑問(wèn)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)、交流、質(zhì)疑，讓學(xué)生能比較清楚地知道該怎么表達(dá)，怎么傾聽，怎么應(yīng)對(duì)，采取何種態(tài)度和方式進(jìn)行交際，明確本次口語(yǔ)交際的要領(lǐng)。

四、多向互動(dòng)提高交際能力。

作為中年級(jí)的學(xué)生，不僅要學(xué)會(huì)說(shuō)話，還要學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人交流，學(xué)會(huì)大膽表達(dá)自己的看法，提出自己的疑惑。本節(jié)課，為了加強(qiáng)有效的多向互動(dòng)，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)的作用，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。通過(guò)師生示范明確要領(lǐng)，運(yùn)用生生、師生、群體互動(dòng)等豐富的形式，促使全員參與，并在訓(xùn)練中適時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)互動(dòng)，從而提高口語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)效性。在“名人故事會(huì)”中，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間從各個(gè)方面相互質(zhì)疑、交流、解答。學(xué)生有猜故事主人公的，有談感受的，有向講故事者詢問(wèn)的??多向交流很好地促進(jìn)了交際互動(dòng)。

五、多層交流豐富情感體驗(yàn)。

一節(jié)課四十分鐘，如果僅僅圍繞一個(gè)內(nèi)容，在一個(gè)層面交流，不僅學(xué)生不感興趣，會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，而且課堂效率也不高。只有創(chuàng)設(shè)各種環(huán)節(jié)，讓孩子在多層次的交流中獲得不同程度的提高，才能有效提高口語(yǔ)交際課的效率。這種多層次設(shè)計(jì)既要有內(nèi)容上的不斷豐富，也要有情感上的逐步提升。本節(jié)課雖然主題是“講名人故事”，但教學(xué)中不僅僅局限于此，通過(guò)“名人故事會(huì)”，“走近名人”，“名言勵(lì)成長(zhǎng)”等各種環(huán)節(jié)的交流，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的方式，從不同的層面了解名人，感受名人，在潛移默化中受到激勵(lì)。

第四篇：名人格言及感受

2011.4.18

星期一

見善如不及，見不善如探湯?！墩撜Z(yǔ)》

（感受：見到好的人，生怕來(lái)不及向他學(xué)習(xí)，見到好的事，生怕遲了就做不了?？吹搅藧喝?、壞事，就像是接觸到熱得發(fā)燙的水一樣，要立刻離開，避得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。所以，我們應(yīng)當(dāng)抓緊時(shí)機(jī)，向他們學(xué)習(xí)他們的過(guò)人之處。）

2011.4.19

星期二

躬自厚而薄責(zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣。——《論語(yǔ)》

（感受：干活搶重的，有過(guò)失主動(dòng)承擔(dān)主要責(zé)任是“躬自厚”，對(duì)別人多諒解多寬容，是“薄責(zé)于人”，這樣的話，就不會(huì)互相怨恨。）

2011.4.20

星期三

君子成人之美，不成人之惡。小人反是。——《論語(yǔ)》

（感受：君子總是從善良的或有利于他人的愿望出發(fā)，全心全意促使別人實(shí)現(xiàn)良好的意愿和正當(dāng)?shù)囊?，不?huì)用冷酷的眼光看世界?；蚴俏痔煜虏粊y，不會(huì)在別人有失敗、錯(cuò)誤或痛苦時(shí)挖苦人。小人卻相反，總是“成人之惡，不成人之美”。）

2011.4.21

星期四

當(dāng)仁，不讓于師?！墩撜Z(yǔ)》

（感受：遇到應(yīng)該做的好事，不能猶豫不決，即使老師在一旁，也應(yīng)該搶著去做。后發(fā)展為成語(yǔ)“當(dāng)仁不讓”。希望同學(xué)們遇到自己喜歡做的事情不要猶豫，而是試著去做。）

2011.4.22

星期五

二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭。——《周易》

（感受：同心協(xié)辦的人，他們的力量足以把堅(jiān)硬的金屬弄斷；同心同德的人發(fā)表一致的意見，說(shuō)服力強(qiáng)，人們就像嗅到芬芳的蘭花香味，容易接受。所以，我們同學(xué)之間應(yīng)該更團(tuán)結(jié)。）

總結(jié)感受

通過(guò)這一個(gè)周的格言推薦，在這小小的三尺講臺(tái)上，多的不光是一份緊張，更多的是一份收獲。雖然一周的時(shí)間眨眼過(guò)去，大收獲卻是裝滿了一籮筐。

周一到周三在緊張的狀態(tài)下度過(guò)，如果不是老師在周三時(shí)的一句話，我恐怕這一個(gè)周都不會(huì)淡定。在推薦名言的時(shí)候，忘詞是常事。我想起了老師很久以前說(shuō)的話：繼續(xù)往下說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)了也不要改，別人還不一定發(fā)現(xiàn)你忘詞了,所以，一定要淡定，最好是不要讓別人察覺(jué)，這是我為接下來(lái)推薦格言的同學(xué)的一個(gè)忠告。希望接下來(lái)的同學(xué)不要犯和我相同的錯(cuò)誤。

當(dāng)我踏上講臺(tái)的那一步時(shí)，我的人生之路就邁出了一大步。我覺(jué)得這樣的小演講，一定會(huì)為我們以后的大演講奠定基礎(chǔ)的。當(dāng)以后別人問(wèn)你，為何你演講會(huì)如此淡定時(shí)，你可以自豪地說(shuō)，多虧了初中時(shí)的那小小的三尺講臺(tái)。

總之這次格言推薦，使我收獲了很多，也希望下一位推薦的同學(xué)做的更好。當(dāng)然，這也要感謝老師給我的機(jī)會(huì)，不然我哪會(huì)有這么多的收獲。

第五篇：名人讀書的故事和感受

名人讀書的故事和感受

我國(guó)有很多名人讀書的故事，那么，以下是小編給大家整理收集的名人讀書的故事和感受，供大家閱讀參考。

名人讀書的故事和感受一

宋太宗趙光義是一位聰明而又干練的帝王。少年時(shí)代，他曾任職于宋太祖所指揮的宿衛(wèi)軍。由于經(jīng)歷頻繁戰(zhàn)事，了解民間疾苦，繼位后他澄清吏治，整頓朝綱，使得人民安居樂(lè)業(yè)，天下大平，被后人稱為一代賢君。

值得一提的是，這位有“賢君”之稱的趙光義的登基卻成為歷史上的一個(gè)謎案。按照封建社會(huì)的傳統(tǒng)，宋太祖趙匡胤應(yīng)當(dāng)將皇位傳給自己的兒子，但他卻傳給了弟弟趙光義，實(shí)在出乎意料。

據(jù)記載，宋太宗太平興國(guó)元年(公元976年)十月二十日，趙匡胤召弟弟趙光義進(jìn)宮飲酒。當(dāng)時(shí)趙匡胤身體很好，酒后有些不舒服，就躺下休息。

趙光義讓所有人都離開，自己來(lái)照料哥哥。外人只遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見趙匡胤和趙光義說(shuō)了一些什么，接著燭影搖晃，似乎趙光義離席退避，隨后聽到鐵斧戳地的聲音，聽見趙匡胤高聲說(shuō)：“你好好去做。”

天快亮?xí)r，趙光義急忙叫人來(lái)，說(shuō)趙匡胤已經(jīng)逝世。

天亮后，趙光義就在靈柩前即位，改元太平興國(guó)。這件事由于沒(méi)有第三人在場(chǎng)，因此一直以來(lái)都有趙光義弒兄登基的傳說(shuō)，但是無(wú)法證實(shí)。

盡管世人對(duì)趙光義取得政權(quán)的方式心存疑慮，卻不得不承認(rèn)，歷史上的趙光義確實(shí)是一個(gè)有作為的皇帝。

太平興國(guó)二年(公元977年)，為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，宋太宗命宰相李昉等十四人編纂了《太平廣記》、《太平御覽》和《文苑英華》三大類書，對(duì)中華文化的繼承和發(fā)揚(yáng)作出的重大貢獻(xiàn)。

《太平御覽》原名《太平編覽》，書編成后，獻(xiàn)給宋太宗審閱。宋太宗極為重視，認(rèn)真閱讀。他規(guī)定自己每天要看三卷，如果因一時(shí)政務(wù)繁忙，沒(méi)完成計(jì)劃，那么第二天一定要補(bǔ)上。當(dāng)時(shí)，有的大臣認(rèn)為皇帝日理萬(wàn)機(jī)，還要這么刻苦讀書，未免過(guò)于辛苦，就勸皇帝放慢計(jì)劃，每天少看些。宋太宗卻笑著說(shuō)：“只要打開書就會(huì)有收獲，我不覺(jué)得辛苦啊!”

宋太宗用大約一年的時(shí)間，終于看完了全書。因?yàn)槭翘脚d國(guó)年間皇帝親自閱讀的書，所以這部書又叫《太平御覽》。

【感受】讀書可以使人聰明。無(wú)論是中國(guó)古代的“少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方悔讀書遲”，還是西方先哲的“理想的書籍是智慧的鑰匙”，都反映了書籍作為知識(shí)載體的巨大作用，表明了讀書的重要性。在今天這個(gè)知識(shí)爆炸、社會(huì)飛速發(fā)展的時(shí)代，讀書仍是我們獲取知識(shí)的重要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識(shí)面，提高我們的修養(yǎng)，增加我們的才能和智慧。因此，開卷有益應(yīng)當(dāng)成為每個(gè)人的格言。

名人讀書的故事和感受二

路溫舒是西漢時(shí)人。他幼年時(shí)家里非常貧窮，靠放羊?yàn)樯?。他很有志向，雖然買不起書，但經(jīng)常從別人那里借書來(lái)看。可借閱的書總是要?dú)w還的，路溫舒常想：要是能有一冊(cè)書帶在身邊，一邊放羊一邊讀書，那該多好啊。有一天，路溫舒去放羊，偶然發(fā)現(xiàn)蒲草的葉子很寬。他靈機(jī)一動(dòng)，心想：蒲草的葉子這么寬，要是把它們編成席子，這樣不就可以在上面寫字、抄書了嗎?于是，路溫舒趁著放羊的時(shí)候割草、編席，然后再把借來(lái)的書抄在編好的席上。通過(guò)這種方法，他積累了很多知識(shí)，最終成為西漢有名的法官。

【感受】俗話說(shuō)：“有志者事竟成?！币粋€(gè)人只要從小立志，并克服一切困難，努力朝著目標(biāo)奮斗，相信總有一天會(huì)成功的。西漢路溫舒幼年貧困，但他善于想辦法，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，最終成為了有名的法官。青少年置身于現(xiàn)代化文明管理的監(jiān)獄中，擁有良好的學(xué)習(xí)氛圍和多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，要珍惜一切學(xué)習(xí)時(shí)間，用知識(shí)充實(shí)自己，用技能武裝自己，為出監(jiān)后就業(yè)謀生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

名人讀書的故事和感受三

匡衡是西漢著名的經(jīng)學(xué)家。他從小喜歡學(xué)習(xí)，刻苦勤奮，可是家里卻買不起燈油，無(wú)法在夜間學(xué)習(xí)。一天夜里，他正躺在床上默誦白天讀過(guò)的《詩(shī)經(jīng)》時(shí)，發(fā)覺(jué)鄰居家燈火通明?？锖饬w慕在燈光下讀書的人，他靈機(jī)一動(dòng)，把鄰居家的燈火借過(guò)來(lái)就可以讀書了。

匡衡正在思索著該如何借到光看書，燈光把巨大的人影投身到墻上，酷似一個(gè)個(gè)怪物，怪模怪樣地在墻上晃來(lái)晃去。小匡衡靈機(jī)一動(dòng)：我如果在這邊偷偷鑿個(gè)洞，隔壁燈光就能穿墻而過(guò)，照射到我這小屋里來(lái)，我不就可以借著這點(diǎn)亮光讀書了嗎?

他高興地一骨碌從床上爬起來(lái)，找來(lái)一把鑿子，在墻壁下方偏僻處鑿了個(gè)小小的窟窿。頃刻間，燈光照亮了一小塊兒地方?？锖膺B忙從床頭翻出《詩(shī)經(jīng)》，湊到那一小塊兒寶貴的光亮處，專心致志地苦讀起來(lái)?？锖獾母改缚吹娇锖馊绱丝炭?，都感到特別欣慰，同時(shí)又倍感酸楚。

從此以后，匡衡白天幫大人忙田里的農(nóng)活，夜晚借著那一小束從隔壁人家借來(lái)的燈光，孜孜不倦地讀書，經(jīng)過(guò)不懈地努力，終于成為一代學(xué)者。

【感受】這個(gè)故事告訴我們，外界條件不是制約我們成功的決定因素，自己的努力才是成功的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)中遇到困難是常有的事。但要努力克服這些困難，要有吃苦的精神，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)毅力。

名人讀書的故事和感受四

魯迅小時(shí)候非常淘氣。一天，鎮(zhèn)里的戲臺(tái)正在排戲，魯迅聽到外面的鑼鼓聲，便在家里坐不住了，趁著父親不注意，他一溜煙兒地跑到戲臺(tái)前看熱鬧。這時(shí)，戲臺(tái)周圍已經(jīng)擠滿了人。突然，熱鬧的鑼鼓聲停了，從后臺(tái)走出一個(gè)人，對(duì)臺(tái)下一拱手說(shuō)：“哪位小兄弟愿意上臺(tái)?我們讓他客串閻王殿里的小鬼?！蹦切┢綍r(shí)非常調(diào)皮的孩子這會(huì)兒卻你推我、我推你地謙讓起來(lái)。

“我來(lái)!”小魯迅走上臺(tái)去，讓戲班的人畫了個(gè)花臉，然后拿起一把鋼叉就舞起來(lái)，戲臺(tái)下馬上響起叫好聲。他得意極了，舞得更得勁兒了，小伙伴們都非常佩服他的勇氣。

魯迅12歲那年，被父親送進(jìn)了一所叫“三味書屋”的私塾就讀。初入學(xué)時(shí)，魯迅對(duì)百草園中的那些小精靈非常感興趣。他在園中想起古人東方朔說(shuō)過(guò)有一種蟲叫“怪哉”，用酒一澆，便會(huì)消失不見。魯迅非常想知道這到底是怎么一回事，便悄悄地問(wèn)私塾的先生：“先生，這‘怪哉’蟲是怎么一回事呢?”

先生卻板著臉，很不高興地回答：“不知道!”

后來(lái)，魯迅慢慢體會(huì)到學(xué)生應(yīng)該讀書，先生不喜歡學(xué)生問(wèn)各種古怪的問(wèn)題。于是，魯迅開始刻苦讀書。起初十分嚴(yán)厲的先生也開始喜歡魯迅的聰明刻苦，態(tài)度漸漸和藹起來(lái)。魯迅為了勉勵(lì)自己學(xué)習(xí)，制作了一張小書簽，書簽上有10個(gè)正楷小字：“讀書三到：心到、眼到、口到?！弊x書時(shí)，他把書簽夾在書里，每讀一遍就從上往下蓋掉一個(gè)字，讀過(guò)幾遍之后，就用默讀來(lái)加深對(duì)課文的理解，用不了多久，他就能熟練地把課文背出來(lái)了。后來(lái)，同學(xué)們也都向魯迅學(xué)習(xí)，紛紛制作“讀書三到”的書簽。

【感受】學(xué)習(xí)要講究方法，循序漸進(jìn)，日積月累。真正會(huì)學(xué)習(xí)的人，要善于取舍，要選擇正確的，精通專業(yè)的，熟悉相關(guān)的，了解必需的。同時(shí)，學(xué)習(xí)需要思考。有些人雖勤于學(xué)習(xí)，但不過(guò)只是泛泛的閱讀，任何理論觀點(diǎn)都只在腦海里一晃而過(guò)，是所謂“學(xué)而不思則罔”?！白x書三到”是魯迅在學(xué)習(xí)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我們也要像他那樣不斷地總結(jié)學(xué)習(xí)方法，集中時(shí)間、集中精力去攻讀，只有這樣才能事半功倍。

名人讀書的故事和感受五

陳景潤(rùn)小時(shí)候經(jīng)常和哥哥姐姐一起玩捉迷藏。不過(guò)，陳景潤(rùn)捉迷藏時(shí)有點(diǎn)特別。他常拿著一本書，藏在一個(gè)別人不容易發(fā)現(xiàn)的角落或桌子底下，一邊津津有味地看書，一邊等著別人來(lái)“捉”他。看著看著，他就忘記了別人，而別人也忘記了他。

上學(xué)期間，陳景潤(rùn)酷愛數(shù)學(xué)。當(dāng)老師講解數(shù)學(xué)題時(shí)，他總是集中精神認(rèn)真聽講。課后布置的習(xí)題他也認(rèn)真去做。陳景潤(rùn)在解題的過(guò)程中得到了無(wú)限樂(lè)趣。數(shù)學(xué)是心智的比試和較量。陳景潤(rùn)對(duì)于解題，向來(lái)不吝惜時(shí)間和精力。陳景潤(rùn)不懂就問(wèn)，別看他平時(shí)沉默寡言，但向老師請(qǐng)教時(shí)卻毫不羞澀和膽怯。他的求教方式很特殊：看到老師外出或者老師從高中部到初中部去，他就緊追上去，和老師一起走一段路，并且一邊走，一邊問(wèn)問(wèn)題。

陳景潤(rùn)在福州英華中學(xué)讀書時(shí)，有幸聆聽了清華大學(xué)沈元教授的課。沈元教授給同學(xué)們講了世界上一道數(shù)學(xué)難題：“大約在200年前，一位叫哥德巴赫的德國(guó)數(shù)學(xué)家提出‘任何一個(gè)偶數(shù)均可表示成兩個(gè)素?cái)?shù)之和’，簡(jiǎn)稱‘1+1’的理論。但他一出生也沒(méi)有證明出來(lái)，哥德巴赫帶著一生的遺憾離開了人世，卻留下了這道數(shù)學(xué)難題。長(zhǎng)久以來(lái)，‘哥德巴赫猜想’之迷吸引了眾多的數(shù)學(xué)家，但始終沒(méi)有結(jié)果，并成為世界數(shù)學(xué)界一大懸案?！鄙蛟淌诎选案绲掳秃詹孪搿弊髁藗€(gè)形象的比喻，他把數(shù)學(xué)比喻成自然科學(xué)的皇后，把“哥德巴赫猜想”比喻成皇后皇冠上的明珠!沈元教授講解的“哥德巴赫猜想”像磁石一般吸引著陳景潤(rùn)。

許多年之后，陳景潤(rùn)終于如愿以償?shù)剡M(jìn)入了中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所。1966年，他發(fā)表了《表大偶數(shù)為一個(gè)素?cái)?shù)及一個(gè)不超過(guò)兩個(gè)素?cái)?shù)的乘積之和》(簡(jiǎn)稱“1+2”),這在“哥德巴赫猜想”研究史上具有里程碑式的意義。他所證明出的那條定理震動(dòng)了國(guó)際數(shù)學(xué)界，后來(lái)這條定理被命名為“陳氏定理”。

【感受】做學(xué)問(wèn)要有陳景潤(rùn)那樣刻苦鉆研的精神，只有這樣，才能攻克一個(gè)又一個(gè)的難關(guān)，取得巨大的成就。青少年在學(xué)習(xí)中，會(huì)遇到一些困難，那么應(yīng)該怎么去做呢?這里提供兩種方法借鑒：

1、鞭策法：讓警官、好友監(jiān)督自己，自己要盡量配合。

2、自制法：為自己找一個(gè)奮斗的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)必須是你最在乎最怕失去的。然后為了那個(gè)目標(biāo)，讓自己勤快起來(lái)。并且可以在醒目的地方貼上自己的目標(biāo)提醒自己。