第一篇：澤州縣留守農村群眾現(xiàn)狀調查報告

澤州縣農村留守人群現(xiàn)狀調查報告

王 磊

我縣屬于晉城市周邊地區(qū)，隨著晉城市經濟的快速發(fā)展，城鄉(xiāng)經濟差距不斷的拉大，許多農民由于生活成本不斷增加，傳統(tǒng)的手工業(yè)，粗放式農業(yè)生產遠遠不能滿足生活支出，致使農村青壯年勞動力向晉城市區(qū)涌入，產生了留守人群。

在此次調查中，由于條件所限僅對葦元村的部分家庭進行了走訪，根據(jù)葦元村情況以點帶面折射我縣農村地區(qū)留守人群的現(xiàn)狀，葦元村共140戶，488人。農業(yè)基本靠天吃飯，以玉米、小麥大宗作物為主，除去家庭的供給基本無收入可言，外出務工人群主要是家庭男性，基本在晉城市區(qū)及其周邊縣城打工，以建筑類，半成品加工類工作為主。十天或者半個月時間回家一次，家中一般是婦女，老人，兒童。留守人群的生產生活狀況令人堪憂，也間接影響到了農村社會和諧發(fā)展和安全穩(wěn)定。為了更好的反映農村留守群眾的愿望，現(xiàn)將調查情況匯總如下：

農村留守人群結構和現(xiàn)狀

一、留守兒童的成長環(huán)境

在葦元村的留守家庭中，兒童的成長環(huán)境和狀況讓人十分擔憂，在2011年7月份，由于行政劃分的變更，葦元村由澤州縣大箕鎮(zhèn)劃入晉城市開發(fā)區(qū)管轄，村里十四歲以上孩子無法繼續(xù)在最近的大箕鎮(zhèn)

初中進行讀書，許多上初中的孩子都在離家較遠的南村初中或金匠中心學校就讀，在校寄宿，大部分孩子性格內向，學習成績不理想，在校期間受當?shù)貙W生欺負，而且女孩的人身安全令人擔憂。遇到生活困難和生病等情況只能自己解決，與父母溝通很少，父母對孩子在校情況基本一無所知。家長文化素質較低對孩子教育管理長期空缺、心力不足、放任自流、孩子人生觀價值觀出現(xiàn)偏差。還有子女周末回家都是乘坐私人運營的客車，道路交通不好，不安全因素較大。

二、留守婦女的生活壓力

葦元村調查了解到，留守婦女在家中是農業(yè)生產的主力軍，大部分的勞動強度大，生產和生活的重擔基本都壓在婦女的頭上，在抓好勞動生產的同時還要教育子女、照顧老人，精力有限常常顧此失彼，個別身體較差的婦女只能自理了自己的生活，更無法進行農業(yè)生產和照料老人的生活。由于思想觀念落后、綜合素質偏低，導致部分留守婦女無力對子女進行有效的教育和監(jiān)管，在農業(yè)生產上也是疲于應付，沒有能力和技術改進生產，農業(yè)生產沒有形成規(guī)模，土地產出率低，農業(yè)收益率幾乎為零，與丈夫之間的差距越來越大，完全依賴丈夫收入生活。

三、留守老人的就醫(yī)困難

在葦元村所走訪的留守老人中，所有的留守老人中，都要自己進行家務勞動，少部分還要下地干活，居住條件都比較差，新房子都給兒子兒媳住，自己住老房子。身體不好是目前遇到的最大困難，許多留守老人都沒有辦理低保，醫(yī)療保險的支付比例較低，報銷手續(xù)繁瑣，農村醫(yī)保并未發(fā)揮實際作用，許多老人怕得病、住院住不起、吃藥不頂用，給生產和生活造成了更大的困難，子女務工收入較少，除去自己家庭開銷外對老人的經濟支持也十分有限。有的留守老人連說話的人都沒有，有時間沒處打發(fā)。

留守人群問題帶來的社會問題

隨著產業(yè)結構調整和工業(yè)化的迅速推進，留守人群數(shù)量在一定時期內會不斷增加，因此留守人群所面臨的困難和問題，不僅僅涉及他們的具體利益，對我縣今后經濟社會的穩(wěn)定發(fā)展，城鄉(xiāng)協(xié)調發(fā)展，建設新農村和構建和諧社會都產生著深刻影響。

一、影響農業(yè)可持續(xù)發(fā)展。青壯年勞動力大量向城鎮(zhèn)流動，農村人力資源相對不足，農業(yè)科技推廣缺乏人力支撐。在葦元村，有關部門在培訓、推廣農業(yè)科學技術時很難組織到人。婦女、老人沒有更多的體力和精力改善農業(yè)生產，接受現(xiàn)代農業(yè)生產技術和知識的欲望不高，目前農村既缺少勞動力，又缺少科學技術，農業(yè)的發(fā)展能力嚴重不足；從長遠看，更影響到農村的發(fā)展后勁和可持續(xù)。

二、不利于家庭的和諧穩(wěn)定。在目前在葦元村了解的情況，農村留守家庭，家人之間疏于溝通、聯(lián)系，使得親情淡薄，甚至導致留守兒童與父母陌生、交流困難；在外務工人員與兄妹產生贍養(yǎng)父母糾紛；矛盾糾紛不能夠及時化解，夫妻之間分居時間較長，生活上不能相互照顧，理解關心不足容易產生矛盾，影響了農村家庭的和諧穩(wěn)定。

三、不利于農村經濟發(fā)展。在我了解到葦元村，也有一些小企業(yè)，但是由于產業(yè)鏈不完善，粗放的生產模式使得企業(yè)效益低下，企業(yè)員工收入較低，所以，許多青壯年選擇了到市區(qū)工資更高的地方。使得本村的工業(yè)發(fā)展出現(xiàn)了用工荒，外界的不斷沖擊，使得本來就很脆弱的農村企業(yè)最終破產。從長遠來看，不利于繁榮農村經濟，不利于我國消除城鄉(xiāng)二元經濟結構的根本目的。

對留守人群問題的思考與建議

一、加快發(fā)展縣域內農村經濟。首先、實現(xiàn)傳統(tǒng)農業(yè)向現(xiàn)代化農業(yè)的轉變，以麥子、玉米為主的大宗作物為主體，豐富農作物品種，建立多種方式結合的以農產品加工為重點的，農業(yè)后領域延伸的產業(yè)結構，加大以改善土地利用率和勞動產出率為目的的農業(yè)生產模式。其次、大力扶持農村中小企業(yè)的發(fā)展，提供資金、技術、人才上的支持。落實國家解決農村中小企業(yè)融資難，擔保難，技術創(chuàng)新難等政策。增加農業(yè)收入、活躍農村經濟，留住青壯年勞動力，促進農民就近就地實現(xiàn)就業(yè)。

二、建立以學校為主體的留守兒童關愛機制。留守兒童的學習和成長情況發(fā)映出，要確保留守兒童能夠就近入學十分重要，確實條件不允許的要寄宿學校，學校要關注每個農村留守兒童的學習生活狀況，在學校工作的每個環(huán)節(jié)關心他們。要實行農村留守兒童的普查登記制度，實行教職工結對幫扶農村留守兒童制度，營造有利于農村留守兒童健康成長的校園文化氛圍，加強對農村留守兒童的心理咨詢工作。要建立家長、學校、社會聯(lián)絡機制，加強留守兒童的生活照顧和

安全保護。加大力度監(jiān)督和規(guī)范校車的運營制度、資格門檻和懲處力度。

三、建立農業(yè)生產聯(lián)合組織。在現(xiàn)有的農業(yè)村合作基礎上，加大對留守家庭的農業(yè)科技、技術、勞動力方面的支持，提高經濟作物（如；瓜、果、蔬菜、花卉）的種植水平，改善落后的生產設備，對留守家庭勞動力匱乏的實際，補貼適當?shù)臋C耕機收費用。解決留守婦女高強度的農業(yè)體力勞動和農業(yè)低回報率問題。重拾參加農業(yè)生產的信心和積極性。

四、完善新型農村合作醫(yī)療體系。我縣新型農村合作醫(yī)療體系在農村實際運行中還有一下幾個方面需要完善；第一，簡化報銷手續(xù)。第二、提高報銷比例、提高藥物的補償標準。第三、科學劃定報銷起付線、封頂線。第四，將特殊進口藥品納入補償范圍。針對以上意見，我建議有關主管單位能夠進一步完善有關醫(yī)療保障體制機制。

第二篇：農村留守家庭現(xiàn)狀調查報告

唐山農村留守家庭現(xiàn)狀調查報告

07信管一班

袁媛——讓陽光撒在同一片大地上，讓幸福同駐我們身邊

引言：

今年寒假調查，我選擇了留守家庭現(xiàn)狀這一調查題目。在此之前通過報紙和電視等傳播媒介，我對留守兒童問題有所耳聞，同樣是生活在一片藍天下的我們，生活卻有著如此巨大的天壤之別，給我留下了極大的觸動。而做這樣一個調查報告，讓我有機會更深入的了解了留守家庭的狀況。在中央提出進行新農村建設，促進社會主義社會的和諧建設的時代要求下，我去往唐山遵化做了如下調查。

一、其本情況

遵化市有25個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，648個行政村，總人口為68萬，外出務工人員2.4萬人，其家庭的經濟生活絕大多數(shù)比以前有所改善。

二、主要問題

㈠留守兒童現(xiàn)狀

由于留守兒童長期不與自己的父母在一起，或長期與母（父）一方在一起，使這些留守兒童在教育、生活、心理方面，存在以下問題。

1、家庭教育方面存在欠缺：留守兒童大多數(shù)與他們的祖父母或外祖父母一起生活，這些長輩平時對孩子物質上給予的多，孩子要啥給啥；在精神上關注的少，平時對孩子在成長中的“困惑”解決方法不得當，不及時。由于存在年齡和文化的差異，看問題、想問題、解決問題的方式和方法與孩子的父母不一樣，“代溝”問題更加明顯。在加上有大部分孩子的父母，在外打工掙了些錢后，急著往家里郵，用于補償孩子和老人，致使好多留守兒童吃的比以前好了，穿的比以前

靚了，花錢也比以前大方多了。在加上這些長輩長期存在“溺愛”這些孩子的想法和做法，家庭教育方面不得當，嚴重的影響了孩子的健康成長。還有的長期與自己的母親（父親）在一起，家庭中缺少了父愛（母愛），致使孩子在性格形成上有缺陷。

2、留守兒童的情感得不到滿足：大部分留守兒童由于和自己的父母離的遠，見面少，直接溝通的機會少，致使情感得不到滿足，大部分時間是在思念父母中渡過的。由于他們年齡偏小，對自己的父母還存在很大的依賴性，致使這些正在成長中的孩子非?？释c自己的父母多溝通，渴望經常在父母身邊撒撒嬌，與父母在一起的時間常一些。

3、留守兒童存在著一定的心理問題:這些留守兒童上小學的占絕大多數(shù)，正處于6－14歲之間，是孩子性格、品行形成和發(fā)展的關鍵時期，由于長期與父母分離或與父（母）一方分離，在性格，脾氣的形成上缺少父母的影響。俗話說：父母是孩子的第一任教師。父母是孩子的樣子，孩子是父母的影子。由于受不到父母的影響，孩子的心理得不到滿足，致使有些孩子內向，孤獨，有些男孩子軟弱、膽小、嬌慣沒有男子漢的氣概。

兒童是祖國的未來，關愛留守兒童，盡快的解決留守兒童的問題，是全社會的責任，也是構建和諧社會的需要。

㈡留守老人現(xiàn)狀

1.勞動負擔增加。留守老人需要全面負責外出務工者的留守子女的生活和學習，還要負責全家人口的農事勞動。

2.子女外出導致留守老人的孤獨感增強。特別是很多外出務工者

與老人的聯(lián)系不夠，這很容易引起老人的孤獨感。

3.生活與疾病照料缺乏。農村留守老人健康狀況較差，勞動負擔重，有病后沒有子女照料的多，無人照料或者無配偶照料占相當比重。

4.精神生活的貧乏，農村留守老人文化娛樂活動幾乎就沒有。㈢留守配偶感情備受創(chuàng)傷

1.勞動負擔沉重，身體健康受損。留守婦女既要承擔繁重的農業(yè)生產勞動，又要料理家庭事物，有的還要照顧年邁的老人，勞動強度很大，嚴重損害身體健康。在走訪過程中，反映勞動負擔重，身體狀況不太好的占８０％左右。

2.文化程度不高，子女教育失調。留守婦女中，大部分文化偏低、能力較弱，教育子女力不從心，對孩子重養(yǎng)輕教。

3.易受侵害，安全系數(shù)大大降低。留守婦女容易受到不法之徒的侵害，空巢家庭更容易遭受財產損失。調查顯示，邊遠山區(qū)農村性緋聞中有６５％的受害者是留守婦女。

4.夫妻感情缺失，家庭功能失衡。留守婦女大多是中青年，一些長期分居的留守婦女，自我控制力不強，易受不良現(xiàn)象和不法分子的誘惑，出現(xiàn)婚外情和婚外性行為，有的甚至走上了違法犯罪道路。據(jù)了解，在邊遠山區(qū)農村離婚人群中，因夫妻一方外出務工導致離婚的比例直線上升。

究其原因，為節(jié)省開支，很多農民工逢年過節(jié)都不回家，家人也很少去探望，甚至連通信、通訊聯(lián)系也是能省則省。另外，由于長時間所處環(huán)境、背景不同，夫妻之間共同語言也逐漸減少。有些婦女反

映，由于長期分處兩地，丈夫一開始還非常想念家，時間長了，就逐漸淡忘了，偶爾電話聯(lián)系，除了問候一下家中老人、孩子之外，已無更多關愛妻子的話語。對于留守婦女的影響非常大，精神的壓力有時遠遠大于物質的壓力。

三、幾點建議

第一、大力發(fā)展農村的公共資產和社會資本，推進公共服務、能力扶助和集體福利。

第二、整合資源，發(fā)揮相關職能部門作用，各司其職，形成合力，逐步建立起齊抓共管體系。加快邊遠山區(qū)農村二、三產業(yè)發(fā)展，制定優(yōu)惠政策，鼓勵外出打工農民回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，就地轉移農村剩余勞動力，推行城鄉(xiāng)一體化建設進程，從而減少邊遠山區(qū)農村留守家庭。

第三、在有條件的邊遠山區(qū)農村，創(chuàng)辦兒童托管所和老人服務中心，建立家庭咨詢、服務站點等，及時排解留守成員憂慮。社會各界應組織志愿者搞好結對幫扶工作。各級婦聯(lián)要加強家庭教育培訓，辦好邊遠山區(qū)農村家長學校和家庭教育指導中心，真正構建起社會、學校、家庭三位一體的監(jiān)護網絡，形成保護合力。

第三篇：農村留守兒童現(xiàn)狀調查報告

農村留守兒童現(xiàn)狀調查報告

由于地理和歷史等原因，我國不同區(qū)域的經濟發(fā)展很不平衡，農村人地矛盾尖銳。在市場經濟迅猛發(fā)展的推動下，大量農村剩余勞動力為改變生存狀況外出務工，其中大部分為夫妻一同外出，因經濟等原因無法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問題。為全面了解農村留守兒童的狀況，推進留守兒童發(fā)展工作，2010年暑假，我對所在地農村留守兒童現(xiàn)狀及監(jiān)護情況做了實地調查，對勞務輸出量較大的村下發(fā)了調查問卷?，F(xiàn)將“留守兒童”的有關情況報告如下：

一、農村留守兒童現(xiàn)狀

農村留守兒童由于家庭、學校、社會等諸多方面的原因,現(xiàn)狀不容樂觀,具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

(一)人格發(fā)展不健全

留守兒童正處于人格形成的關鍵時期,在這一時期,他們特別需要長輩尤其是父母的關愛與引導。但是留守兒童的父母遠在他鄉(xiāng),無法及時滿足他們的心理需求,致使他們的心理發(fā)展會出現(xiàn)很大的扭曲和變形,從而引發(fā)種種心理病癥,也容易養(yǎng)成孤僻、任性和自私自利的性格。這種情況下的少年兒童,很容易產生嚴重的心理疾病，如孤僻、任性、冒險、參與搶劫、打架斗毆、離校(家)出走、乃至自殺或走上犯罪道路。

(二)學習情況令人擔憂

留守兒童由于在學習中缺少父母的幫助,并且在這個年齡段本身就缺少學習的自覺性,大多數(shù)人都存在著學習目的不明確,學習方法不科學,學習習慣不良等問題。調查顯示，留守兒童的學習成績一般都不容樂觀,他們中的成績優(yōu)秀者較少,大多數(shù)留守兒童的成績都處于中等偏下。同時多數(shù)教師也認為留守兒童大都是學困生,對他們的教學態(tài)度不是很認真。而留守兒童自身對學習和生活也缺乏熱情、進取心、自學性不強,有厭學情緒且成績起伏性較大,成績不夠穩(wěn)定,時常有拖拉作業(yè)、逃課等現(xiàn)象發(fā)生。

(三)越軌犯罪行為增多

中國社會目前正經歷著一場從傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉型的深刻的社會文化變遷,整個社會的價值觀念發(fā)生了深刻的變化。當前大部分農村兒童的家長長期進城務工,使孩子們缺少家長的教育指導和有效管理,從而使孩子們在認識社會和判斷對錯時無法得到父母在思想認識和價值觀念上的正確引導和幫助。這些缺乏正確價值判斷的留守兒童很容易接受一些社會中的不良行為,甚至違法犯罪。

(四)人身安全難以保障

農村中小學學生雙親外出的留守兒童多數(shù)由祖輩監(jiān)護,或由其他親友監(jiān)護，由于這些臨時監(jiān)護人對留守兒童的管理一般只是粗放型的,對留守兒童的照顧也僅僅停留在吃飽穿暖的淺層關懷上,更重要的心理需求與發(fā)展則往往被忽視,這就使家庭監(jiān)護的覆蓋面不到位,同時和學校監(jiān)護也無法協(xié)調起來,從而使留守兒童面臨著嚴峻的安全隱患。

二、農村留守兒童現(xiàn)狀產生的原因分析

農村留守兒童的大量產生和存在是多種因素綜合作用的結果。它不僅是單純的親子分離,而且是家庭、學校和社會三者之間關系的失調。

(一)家庭教育的缺失

為了改善家庭生活,越來越多的農民離開了土地,到城市里務工謀生,但由于

他們收入普遍不高,居無定所,加上城鎮(zhèn)教育費用較高,難以將子女帶在身邊，導致留守兒童與外出父母之間的溝通出現(xiàn)問題，父母外出打工造成對孩子關愛的缺失。另外由于受“讀書無用論”思想觀念的影響,很多家長對送子女讀書并不積極,一些學生甚至把讀書當作一種約束和負擔。這種思想潛移默化地助長了留守兒童的厭學情緒和“讀書無用論”的錯誤觀念,進而使部分留守兒童對自己學習要求不高,學習不求上進。

(二)學校教育的無奈

受經費的影響,農村學校尤其是偏遠的農村學校辦學條件極差。很多教學活動他們根本無法開展,也沒有辦法為遠處的學生和父母雙方均外出打工的留守兒童提供寄宿條件。農村學校根本沒有開設專門的心理課程并配備心理教師,也很少有組織、有計劃地對學生進行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育,由此導致留守兒童在人格發(fā)展、身心健康以及道德素質等方面發(fā)展的不完善。同時,雖然國家大力提倡素質教育,但實際上大多數(shù)農村學校還停留在傳統(tǒng)的應試教育的理念上,很難為留守兒童提供個性化、針對性強的教育,在生活、學習上難以給予更多的關心和愛護。并且為提高學校的升學率,有些學校甚至放松了對部分成績較差的留守兒童的教育和管理。這些因素無疑都會促使留守兒童大面積失學、輟學。

(三)教育體制的不完善

由于我國城鄉(xiāng)二元結構的長期存在和國家政策上的傾斜,導致城市和鄉(xiāng)村的發(fā)展極度不平衡,在教育上也是如此。國家在教育投資上明顯傾向于城市教育,農村學校在師資水平、軟硬件設施上都難以與城市學校相比。農村留守兒童依然面對著比較艱難的教育環(huán)境,在很多地區(qū),學校房屋失修、教學設施簡陋、合格師資緊缺的現(xiàn)象依然大量存在。特別是近年來受“教育產業(yè)化”思潮的影響,農村中優(yōu)秀師資大量向城鎮(zhèn)流動,農村學校教學質量進一步下降。此外,由于我國農村教育質量普遍不高,讀書的機會成本和投資風險較大,即使農村學生考入大學后,其家庭也無法承擔高昂的學習費用,加上隨著我國教育體制和就業(yè)體制改革的逐步深化,大中專學校招生并軌和學生自主擇業(yè)制度的改革,直接導致了現(xiàn)在農村學生輟學率大幅度提高,尤其是初中留守兒童輟學率居高不下。

(四）鄉(xiāng)村社會混亂

近年來，鄉(xiāng)村治理秩序越來越由以往被主流所排斥的“混混”所控制，這種力量本身并不是黑社會,但卻日益破壞鄉(xiāng)村的正常秩序，這對留守兒童的成長是非常不利的。

三、解決農村留守兒童問題的對策

要真正解決農村留守兒童的問題不是一朝一夕的事,它既需要我們理性對待農村留守兒童問題,更需要構建家庭、學校和社會“三位一體”的立體式教育網,共同為農村留守兒童的成長和發(fā)展營造良好的氛圍。

（一)媒體要理性對待農村留守兒童問題

當前,媒體對農村留守兒童問題的報道大多數(shù)停留在其種種不良的表現(xiàn)上,一提到留守兒童就會想到他們與其他兒童在生活和教育上的劣勢以及由此而生的種種問題。事實上,有很多孩子能夠理解父母在外打工的艱辛,并以此作為激勵自己好好學習的動力。專家在調查中也了解到,有部分孩子在父母出外打工后,變得更加堅強、自立能力增強,把對父母的思念感激變?yōu)閷W習的動力,學習自覺上進,學習成績優(yōu)秀。因此,媒體不僅要宣傳留守兒童的不良表現(xiàn)以引起社會的關注,更

要宣傳留守兒童在父母外出后的種種動人事跡,為留守兒童的健康發(fā)展提供一個良好的輿論環(huán)境。

(二)創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境

家庭對青少年行為習慣的養(yǎng)成,品德的形成,個性的發(fā)展有著重要的影響,因此,要充分發(fā)揮家庭教育的功能,為留守兒童的健康成長創(chuàng)設良好的環(huán)境。

首先,建立良好的親子關系。良好的親子關系是一種無法代替的教育資源,對孩子的健康成長至關重要。家長要充分認識到當前留守兒童問題的嚴重性,盡量維持家庭功能的完備,并做到家長雙方盡量不要同時外出務工,即使雙方外出,也應該增加回家的頻率,或通過打電話、寫信等方式,經常與子女進行情感交流,讓子女感受到父母的關懷和家庭的溫暖。

其次,父母要改變教育觀念,尤其應改變“讀書無用論”的錯誤思想,應該明白在知識經濟高速發(fā)展的今天,若子女未能通過上學豐富自己的知識,成年后將很難適應社會的要求。同時還要有對子女進行全方位教育的意識,注重培養(yǎng)其獨立生活的能力。

最后,要強化監(jiān)護人的角色意識。臨時監(jiān)護人要真正負起教育孩子的重任,履行其義務,努力為其營造近似完整的家庭氛圍和教育環(huán)境,既不能放任自流也不能嬌寵溺愛,做到愛與嚴相結合,從而促進留守兒童的健康成長。

(三)優(yōu)化學校育人環(huán)境

在家庭功能不健全的情況下,學校成為留守兒童社會化過程中一個極其重要的場所,因此學校要給予留守兒童更多的關愛與幫助。

首先,加強與家長或監(jiān)護人的聯(lián)系。學校要記錄學生父母外出打工的地址及聯(lián)系電話、家庭成員情況和學生臨時監(jiān)護人姓名及聯(lián)系方法等。班主任主動電話聯(lián)系留守學生父母,讓家長盡量了解學生在校情況。

其次,建立留守兒童的教育檔案。學校要及時了解班級里學生的家庭情況變化,尤其應該明確留守兒童問題的根源所在,針對他們所缺少的家庭教育對癥下藥。

再次,重視教育的理論創(chuàng)新。在為所有兒童提供良好的知識教育的同時,也要關注他們的身心健康發(fā)展,尤其是對生活在特殊狀態(tài)下的留守兒童,更要在課程教學中加強生存教育、安全教育和法制教育,向他們解釋生活的道理,讓他們學會體諒父母,增強獨立生活的能力。注重留守兒童的心理健康教育。開設針對青少年身心發(fā)展的心理課程,共同對兒童的心理壓力進行疏導,為留守兒童排憂解難,引導他們走過人生發(fā)展的關鍵時期,幫助他們健康、和諧發(fā)展。

最后,在農村家庭功能不健全、家長教育素養(yǎng)普遍偏低的情況下,學校要主動承擔指導家庭教育的責任。要對家長和監(jiān)護人進行教育和培訓,讓他們掌握科學的教養(yǎng)方法,提高監(jiān)護能力,為農村留守兒童的健康成長創(chuàng)造條件。

(四)加強社會的綜合調控能力

留守兒童教育問題是一個極其復雜的、綜合性的社會問題,僅靠學校、教育行政部門難以解決,需要各級有關職能部門和社會各界統(tǒng)一認識,積極配合,協(xié)同努力,形成齊抓共管的良好格局。

首先要增加對農村基礎教育的投入,積極改善農村的辦學條件。農村中小學是留守兒童受教育的主要場所,但由于國家對農村教育投資的傾斜,使農村教育仍然面臨著許多困難。因此,國家和政府應適當調整宏觀政策,從資金、人力資源等方面大力扶持農村中小學,切實落實支農政策,全面提高農村教育質量。

其次,加快社會主義新農村建設,為留守兒童提供良好的成長環(huán)境。新農村建

設要建一種經濟成本相對較低,生活質量卻相對較高的鄉(xiāng)土環(huán)境。社會主義新農村建設的成功與否,是農村能否長期穩(wěn)定,城鄉(xiāng)能否良性互動,中國現(xiàn)代化轉型能否順利完成,農村“留守兒童”現(xiàn)象能否從根本上得以解決的關鍵。

最后,要建立農村未成年人教育和監(jiān)護體系。孩子并不是所有時間都在學校,因而在家庭教育缺位的情況下,加強和完善農村地區(qū)教育功能到了非常迫切的地步。當前基層黨政機關有大量富余人員,中小學校有大量退休人員,他們完全能勝任中小學生的監(jiān)護和教育工作?？煽紤]由基層教育部門牽頭,聯(lián)合共青團、婦聯(lián)、工會等相關群眾性組織,共同構建農村中小學生的社會化教育和監(jiān)護體系。

農村留守兒童問題其實是“三農”問題的衍生物，解決好農村留守兒童的問題，是構建和諧社會、建設社會主義新農村對我們提出的時代要求。留守兒童問題的妥善解決，不僅有利于義務教育在農村的落實，提高農村的教育質量，還有利于促進農村社會的和諧與穩(wěn)定，更關系到廣大農村青少年的健康成長。

第四篇：農村留守兒童現(xiàn)狀調查報告

“留守兒童”是我國社會主義市場經濟發(fā)展的一個長期的、必然的社會問題。由于歷史和現(xiàn)實等諸多原因，“留守兒童”在我國經濟社會結構中處于“弱勢”地位，是一種特殊的群體，特別是在我縣，“留守兒童”為我縣“打工經濟”的繁榮承擔了很多壓力和責任，有理由得到社會的更多關注、關心和關愛。

一、留守兒童的現(xiàn)狀

所謂留

守兒童，就是指農村流動人口在戶籍地以外謀生時把其未成年的子女留置在戶籍地而產生的一個特殊的社會群體，具體是指與父母雙方或一方分離并留守在農村的少年兒童。留守兒童問題的出現(xiàn)不僅成為我縣外出務工農民的后顧之憂，而且給正在成長中的兒童身心健康帶來巨大影響。通常情況下，在父文秘雜燴網母外出打工后，農村留守兒童有四種被監(jiān)護方式。一是隔輩監(jiān)護。監(jiān)護人是爺爺、奶奶或外公、外婆，他們是留守兒童的監(jiān)護主體。他們占監(jiān)護者總數(shù)的90％左右。他們的年齡大都在60歲以上，這些人絕大多數(shù)人文化水平較低，文盲半文盲占絕大多數(shù)。二是上輩監(jiān)護。監(jiān)護的主體是叔叔、嬸嬸，舅舅、舅媽等。這類監(jiān)護比例不是很大。但是，這種監(jiān)護方式存在著監(jiān)護權比較頻繁流動的問題，很不穩(wěn)定。三是同輩監(jiān)護。監(jiān)護者是哥哥、嫂嫂或姐姐、姐夫。這類監(jiān)護者一般是年紀較輕，文化水平也較高，如果有就業(yè)信息或機會，他們隨時都會外出打工。所以，該類監(jiān)護者也存在著監(jiān)護權不穩(wěn)定的問題。四是監(jiān)護缺失。也就是農村流動父母外出打工后，把監(jiān)護權交付給了留守兒童自己。這類留守兒童往往除了要自己照顧好自己的生活和學習外，還要承擔起農文秘雜燴網業(yè)勞動力的角色，照顧好自家的農田。

二、留守兒童現(xiàn)狀產生的根源

（一）農民工問題是農村留守兒童問題產生最直接的根源。我縣農村青壯年約有80%以上常年流向各地，但城鄉(xiāng)二元結構使進城打工的農民工無法長期將子女帶在身邊給予照顧。原因在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生的子女免費或低收費入學、必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘，直接推動了留守兒童這一群體的產生。

（二）從農村家庭認識來看，在經濟收入與子女教育之間取舍失衡。為了改善家庭生活，越來越多的農民選擇了離開土地，到沿海地區(qū)、到城市里務工謀生。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經濟支持。但在外出務工與子女就學、教育之間產生沖突時，他們往往選擇前者。

（三）從農村家長自身來看，家長的教育能力與孩子教育需求之間形成落差。外出務工的家長整日忙于打工，沒有時間和精力來過問孩子的學習，對孩子的困惑、需求、交往、興趣的關注就更少了，在家里的父親或母親忙于操持家務，對孩子的教育關注僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育基本處于空白狀態(tài)。正處于身心迅速發(fā)展時期的中小學生，對學習、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識上的解答。

三、留守兒童存在的突出問題

在親情長期缺失的狀態(tài)里，這些孩子已經產生了一系列心理、道德、學習等方面的問題，歸納起來主要有：

（一）安全問題。留守兒童雖然有一定的監(jiān)護人，但父母所委托的監(jiān)護人如長輩家屬、親戚以及代理家長等，由于年齡、經濟、生活等等各方面的原因，無法對孩子進行有效的監(jiān)管。而且他們往往認為只要讓孩子吃飽穿暖就算盡到了監(jiān)護責任了，至于其他的事情則是孩子學校的事情。因此在課余和節(jié)假日等老師無法監(jiān)管的情況下，留守孩子則成了絕對自由的人，想干什么就干什么。我們知道孩子往往缺乏自我保護意識和能力。父母不在身邊，沒有他們直接的關愛和教育，孩子往往易成為某些不法分子的攻擊對象，如我縣就曾經發(fā)生過“留守”女孩被誘奸的案件。

（二）心理問題。由于留守孩子缺乏與父母溝通交流的機會，存在嚴重的“親情饑渴”，而其他監(jiān)護人替代不了父母應該要履行的完整的監(jiān)護職責。所以留守孩子在遇到成功、失敗、進步、憂郁、悲憤、孤寂等不同的情形時，沒有自己信賴的長輩可以傾訴和指導，往往只能自己處理。尤其當他們遭遇挫折時，他們不愿意與監(jiān)護人交流，在心理、性格上很容易走上極端，多出現(xiàn)以下幾個方面的問題：一是自卑封閉、自暴自棄、缺乏自信，上進心不強。不愿意與人交流、性格內向，不開朗。老師找其談話容易掉眼淚。二是自尊心過強內心較敏感對老師親友等的管教和批評容易產生較強的逆反心理?？偢杏X有人在欺負他，斤斤計較，不合群。三是對父母產生怨恨情緒認為父母為了賺錢而拋棄了自己，對父母的外出不理解，父母回家了甚至故意疏遠他們。

（三）品行問題。留守兒童一般為學齡前兒童、小學生、初中生，正處于心理成長的關鍵時刻。如果是由祖父母來隔

第五篇：農村留守兒童現(xiàn)狀調查報告

農村留守兒童現(xiàn)狀調查報告

隨著我國市場經濟的快速發(fā)展，貧困地區(qū)農民外出打工成為不可逆轉的潮流。在打工的農民中，大部分人的子女正處于學生階段。這些身為學生家長背井離鄉(xiāng)的農民帶子女到打工地上學的很少。因為撇開在外地上學的高費用和種種關卡問題不說，農民工大多數(shù)沒有穩(wěn)定的工作和收入，有的一年要換好幾個地方好幾個工種，有的由于企業(yè)生產開工不足或當?shù)亟洕h(huán)境等問題，每年中途要返鄉(xiāng)一段時間。在這種情況下，大多數(shù)人都不愿意帶著孩子一起四處“流浪”。于是，為了方便打工，他們一般選擇將孩子留在家里。

刀壩鄉(xiāng)是印江的貧困鄉(xiāng)，也是鄂南打工大鄉(xiāng)，據(jù)鄉(xiāng)政府不完全統(tǒng)計，每年外出打工的農民超過10000人。我對刀壩鄉(xiāng)蘭克學點外出打工農民子女教育問題進行了抽樣調查。在被調查的家庭中，由父母一方在家養(yǎng)育孩子的占42%，由祖父母或外祖父母看守孩子的占52.2%，將孩子寄養(yǎng)在親戚或鄰居家的占5%，帶孩子外出打工的占0.8%。這樣，農民外出務工經商就造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”現(xiàn)象。有的家庭，父母一方留在家里，另一位常年在外，留守父親或母親的農活相對于兩人都在家時更多更忙，他們根本無暇顧及孩子的教育。而父母同時在外打工家庭的子女大部分由祖父母照顧，祖孫輩的年齡相差在44歲至70歲之間；再加上這部分農村老年人多半不能讀書識字，文盲半文盲的超過40%，往往只能照顧孩子們的生活起居，學習上的事情大多是心有余而力不足。父母同時在外的家庭，還有一部分將孩子托寄在親戚或鄰居家，每年支付一定

數(shù)額的“撫養(yǎng)費”。這些接受寄養(yǎng)的家庭只以確保孩子安全為目標，對孩子的學習一般不聞不問。

在對留守孩子的教育上，主要存在三種形式：一是嚴厲型。有的家庭父母一方在家，由于忙于事務，沒有過多的時間關照孩子，當孩子一旦不聽話或犯錯時，就大聲喝斥，動輒打罵；有的祖父母由于思想觀念陳舊，以“書是南山竹，不打書不熟”、“棍棒出孝子，不打不成器”為信條，往往手段粗暴。二是溺愛型。父母一方在家的家庭，有的經濟條件較好，在家的父母一方不怎么從事農業(yè)勞動，有較多精力花在孩子身上，大都溺愛孩子的較多；有的家長認為，家中只有一個大人，應該給孩子更多關愛，以彌補一方不在家的缺憾，他們對孩子的要求一般言聽計從；有的祖父母將孩子們視為掌上明珠，過分疼愛，不講原則。三是放任型。有的家庭只有父母一方在家，由于精力有限，對孩子采取聽之任之的態(tài)度；大多數(shù)接受寄養(yǎng)的家庭，由于不是自家的孩子，一般不敢大膽管理，怕因此引起誤解，影響親戚、鄰里之間的關系，對孩子也往往采取放任自流的態(tài)度，只要孩子不出事就行；少數(shù)祖父母，由于是“被迫”看管孩子，也無意對孩子進行約束，任憑孩子自由散漫。

在孩子的成長路上，父母扮演著極其重要的角色。由于父母外出打工，農村中許多孩子短期或長期失去直接監(jiān)護人，在缺乏父愛母愛的環(huán)境中成長。留守孩子，會因父母不在身邊而感到失落、孤獨，因沒有了信任的傾訴對象而變得自我壓抑和封閉，也會因日常生活中沒有人給予必要的幫助和指導而感到無奈和自卑。長此下去，孩子的健康成長是大問題。

在抽樣調查的外出打工家庭子女中，有46%的學習成績較差，42%的學習成績中等偏下，10%的學習成績較好，僅有2%的學習成績優(yōu)秀。在素質、品質教育和個性培養(yǎng)方面，留守孩子也存在著許多令人擔憂的問題。實際上，由于父母長期外出打工，家庭沒有稱職的監(jiān)護人，有些孩子變得任性、自私或性格孤僻；由于監(jiān)護人的過分溺愛、嬌慣和放任，部分孩子變得難以管教，有的經常逃學，有的喜歡打架、有的甚至小偷小摸。

農村留守孩子的教育已成為一個新的社會問題，應當引起家庭、學校和社會的共同關注與重視。