第一篇：小學(xué)教師幫扶、關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)情況記錄

小學(xué)教師幫扶、關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)情況記錄

為了使每一個(gè)孩子能夠健康成長(zhǎng)，明村小學(xué)認(rèn)真開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)。學(xué)校經(jīng)過(guò)摸底調(diào)查，建立健全留守兒童檔案，全面掌握了留守兒童信息。學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)采集到的留守兒童的家庭信息，記錄留守兒童生活、學(xué)習(xí)情況及結(jié)對(duì)幫扶人員情況，隨時(shí)關(guān)注幫扶。

一是學(xué)校開(kāi)展了常規(guī)性的關(guān)愛(ài)活動(dòng)。學(xué)校通過(guò)與孩子們一起舉辦聯(lián)歡會(huì)，一起拉家常，了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，詳細(xì)了解他們的學(xué)習(xí)生活情況并贈(zèng)送學(xué)習(xí)生活用品等，讓他們感受到學(xué)校大家庭的關(guān)愛(ài)和溫暖。

二是建立留守兒童幫扶制度。學(xué)校召開(kāi)專(zhuān)門(mén)會(huì)議，要求學(xué)校教師參與開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶，簽訂“愛(ài)心協(xié)議”，對(duì)幫扶學(xué)生進(jìn)行全方位的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理關(guān)懷、護(hù)提示、法制教育等形式多樣的活動(dòng)，為留守兒童捐款捐物，積極為留守兒童及家長(zhǎng)提供安全教育、心理疏導(dǎo)等方面的服務(wù)，幫助他們樹(shù)立積極向上的人生觀，增強(qiáng)他們立強(qiáng)的信心。

三是建立會(huì)關(guān)愛(ài)留守兒童的機(jī)制。吸引會(huì)愛(ài)心人士加入到關(guān)愛(ài)留守兒童的隊(duì)伍中，讓孩子們感受到會(huì)的溫暖。

四是開(kāi)通“親情熱線”。學(xué)校利用現(xiàn)有的條件，讓留守兒童能隨時(shí)和外出打工的家長(zhǎng)聯(lián)系，時(shí)刻感受到親情的溫暖。

第二篇：小學(xué)教師幫扶,關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)情況記錄

小學(xué)教師幫扶,關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)情況記錄

篇一：關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)記錄

篇二：關(guān)愛(ài)留守兒童幫扶記錄

李仙小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童幫扶記錄

李仙小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童幫扶記錄

李仙小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童幫扶記錄

李仙小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童幫扶記錄

李仙小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童幫扶記錄

篇三：關(guān)愛(ài)留守兒童會(huì)議記錄

爐觀中學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童工作會(huì)議記錄

爐觀中學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童工作會(huì)議記錄

爐觀中學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童工作會(huì)議記錄

白箬中學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童工作會(huì)議記錄

第三篇：小學(xué)教師幫扶,關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)情況記錄

一小教師關(guān)愛(ài)留守兒童幫扶學(xué)困生

學(xué)困生通常是指那些落后于全班其他同學(xué)的學(xué)生。他們的速度比同學(xué)慢，需要更多的重復(fù)練習(xí)，花更長(zhǎng)的時(shí)間做作業(yè)，進(jìn)步比較慢。學(xué)困生常常不被老師和同學(xué)尊重，老師經(jīng)常稱(chēng)他們?yōu)椤安钌薄Ｊ聦?shí)上，他們并不是“差生”，只不過(guò)學(xué)得慢一點(diǎn)。許多學(xué)生不愿意跟他們一起學(xué)習(xí)或玩耍。因此，他們變得不喜歡學(xué)習(xí)，經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)，有時(shí)甚至逃學(xué)。

學(xué)困生是如何形成的我認(rèn)為有四大因素：

1．缺乏正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生需要明確學(xué)習(xí)目的，學(xué)困生不知道為什么而學(xué)，他們看不到自己在課堂里所學(xué)的東西與他們?nèi)松繕?biāo)之間的聯(lián)系。

2． 缺乏學(xué)好的信心

他們因?yàn)樽约豪鲜鞘《艿嚼蠋熀图议L(zhǎng)的責(zé)備，心理承受著很大的壓力,他們常常得不到同學(xué)的尊重。

3． 沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法

許多學(xué)困生開(kāi)始時(shí)學(xué)習(xí)雖努力，但效果不理想。許多學(xué)困生靦腆，沒(méi)有勇氣面對(duì)失敗，害怕丟臉，上課時(shí)總是默不作聲，閱讀時(shí)猜詞能力差，影響他們的閱讀速度，使學(xué)習(xí)成為一件苦差事。

4． 部分家長(zhǎng)對(duì)子女關(guān)心不夠

有些家長(zhǎng)整天忙，對(duì)其子女的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)。因此，孩子們可以隨心所欲地做任何事情，很快就對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。有些家長(zhǎng)則是望子成龍，認(rèn)為沒(méi)有比孩子能進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)更重要了，孩子們的心靈往往承受不起如此的重壓。

作為老師, 幫助學(xué)困生是我們義不容辭的責(zé)任。我做了以下措施：

1． 激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

首先讓學(xué)困生看到他們?cè)谡n堂里所學(xué)的東西與他們的生活之間的聯(lián)系，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃, 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性, 激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。

2．幫助學(xué)困生形成堅(jiān)強(qiáng)的意志

學(xué)困生經(jīng)常會(huì)覺(jué)得沮喪和絕望,我讓他們明白, 人的一生會(huì)經(jīng)歷挫折和失敗, 失敗是成功之母, 只要克服困難，會(huì)有成功的喜悅。如果沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，將會(huì)一事無(wú)成。

3． 給予學(xué)困生更多的關(guān)愛(ài)

學(xué)困生通常更自卑，因此他們更需要得到教師的關(guān)注。然而，他們卻受到了過(guò)多的責(zé)備甚至懲罰，因而失去了自信。因此，在任何情況下都不應(yīng)該歧視他們。通過(guò)教師的幫助，一個(gè)自卑的學(xué)困生會(huì)變得聰明而有魅力，一個(gè)淘氣的學(xué)生會(huì)變得善良而樂(lè)于助人

4． 幫助學(xué)困生掌握有效的學(xué)習(xí)方法

5． 采用“一幫一”的互助方式。

為了改變學(xué)困生的現(xiàn)狀，逐步提高學(xué)困生的成績(jī)，我發(fā)動(dòng)成績(jī)好的同學(xué)幫助學(xué)困生，并把學(xué)困生與學(xué)困生之間作比較，有進(jìn)步的就表?yè)P(yáng)。

總之，這樣一來(lái)，效果顯著，學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣提高了，成績(jī)也提高。

為了更好地發(fā)揮學(xué)校的育人功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育結(jié)合我校留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，特制定本計(jì)劃。

一、工作目標(biāo)

通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，將目標(biāo)落到實(shí)處。

1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達(dá)100％；

2、千方百計(jì)使留守兒童“進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好”；

3、真情關(guān)愛(ài)留守兒童，開(kāi)展幫扶活動(dòng)。

二、主要措施

1、成立組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立掛幫領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師組成的關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。

2、建立留守檔案

各班要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立留守兒童的專(zhuān)門(mén)檔案。

3、確?！叭齻€(gè)優(yōu)先”

(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類(lèi)、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

4、開(kāi)展幫扶活動(dòng)

班級(jí)針對(duì)“留守兒童”的學(xué)習(xí)和生活情況，實(shí)行教師分管留守兒童幫助機(jī)制，每一位“留守兒童”都有一位老師幫助；積極開(kāi)展“留守兒童手牽手”活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生之間的相互了解和交流；班主任每期開(kāi)學(xué)的時(shí)候制定出本班“留守兒童”的幫扶計(jì)劃，平時(shí)作好記錄、期末寫(xiě)好總結(jié)，讓他們?cè)诶蠋煛⑼瑢W(xué)群體中成長(zhǎng)，讓他們受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛(ài)。

5、建立談心制度

定期召開(kāi)幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。詳細(xì)填好關(guān)愛(ài)工作記錄本，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。積極開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)，讓留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。

6、注重心理輔導(dǎo)

針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班主任和課任老師要與學(xué)生多談心，著重進(jìn)行心理輔導(dǎo)，開(kāi)展心理矯正活動(dòng)。定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育，使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

第四篇：關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)記錄

關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)記錄

________學(xué)年

_______學(xué)期

類(lèi)

別：_________ 負(fù)責(zé)人：_________

第五篇：關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)記錄

關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)記錄

________學(xué)年_______學(xué)期

類(lèi)別：_________

負(fù)責(zé)人：_________