第一篇：關(guān)于重慶市墊江縣婦聯(lián)開展留守兒童工作調(diào)研報(bào)告---10級王剛

關(guān)于重慶市墊江縣婦聯(lián)開展留守兒童工作調(diào)研報(bào)告

六月十六號，由董老師帶隊(duì)，我們重慶大學(xué)資環(huán)學(xué)院“三下

鄉(xiāng)”小分隊(duì)前往重慶市墊江縣婦聯(lián)了解開展留守兒童工作的工作。這次調(diào)查我們小分隊(duì)做了充分的準(zhǔn)備，通過網(wǎng)絡(luò)媒體了解了關(guān)于留守兒童的工作，我們了解到重慶市墊江縣婦聯(lián)對這項(xiàng)工作做得尤為出色，因此我們特意前往墊江縣婦聯(lián)了解他們的工作，并向他們學(xué)習(xí)。此次調(diào)查訪問，我們收到了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的接見，并向我們熱情的介紹了他們的工作。

有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)介紹，墊江縣前幾年留守兒童問題較為嚴(yán)重，留守

兒童較多，這些兒童都涉及到了一系列的問題。但經(jīng)過近幾年的工作，已經(jīng)起到了顯著的效果。

這次調(diào)查訪問，婦聯(lián)為我們召開了座談會，向我們詳細(xì)的介

紹了他們的工作。

留守兒童問題產(chǎn)生的原因是由于，剛開始是男性同志外出打

工，之后女同志的文化水平不斷提高，女同志也外出打工。不過促使女同志外出打工的原因也有其他原因。女同志外出打工部分原因是守著丈夫，維護(hù)婚姻，監(jiān)護(hù)老公，避免婚姻的破裂。總的來說，父母長期外出，是造成留守兒童問題的主要原因。

據(jù)介紹，墊江縣留守兒童一共有70813人。學(xué)齡前，0-6歲有

23000多人;小學(xué)30188人，占42.6%；初中有10000多人。這些留守兒童帶來了一系列問題。上課期間、假期留守兒童沒人管，造成了一些衣食住行的問題。

有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)介紹，重慶市墊江縣婦聯(lián)認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，理清發(fā)展思路，樹立“以人為本”教育理念，響亮提出“強(qiáng)宣傳、廣覆蓋、創(chuàng)模式、出精品”的工作思路，著力建立“黨政統(tǒng)籌、部門聯(lián)動、鄉(xiāng)鎮(zhèn)負(fù)責(zé)、學(xué)校為主、家庭盡責(zé)、社會參與、兒童為本”的“七位一體”農(nóng)村留守兒童教育管理長效工作機(jī)制，全力推進(jìn)“全國農(nóng)村留守兒童工作示范縣”建設(shè)。

強(qiáng)宣傳，營造關(guān)愛氛圍。通過宣傳留守兒童的生活、學(xué)習(xí)現(xiàn)

狀，宣傳關(guān)愛留守兒童的好做法、好經(jīng)驗(yàn)，宣傳愛心人士的先進(jìn)事跡、優(yōu)秀品質(zhì)，營造全社會都來關(guān)愛留守兒童的氛圍。一是表彰先進(jìn)促帶動。通過組織召開全縣留守兒童工作會，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，部署工作任務(wù)，表彰近年來在留守兒童工作涌現(xiàn)出的先進(jìn)單位和個人，促進(jìn)更多愛心人士投身農(nóng)村留守兒童工作。二是媒體宣傳促氛圍。通過廣播、有線電視、網(wǎng)絡(luò)、標(biāo)語、專欄等多種形式，加大對留守兒童工作的宣傳力度。三是研討工作解難題。通過召開研討會、推進(jìn)會、調(diào)研走訪等形式，加強(qiáng)對留守兒童工作中出現(xiàn)的新問題、新情況進(jìn)行研究，對好做法、新模式進(jìn)行推廣，努力營造良好社會氛圍。

廣覆蓋，推廣關(guān)愛模式。為了讓留守兒童得實(shí)惠、普受惠、長受惠，要積極推廣試點(diǎn)成功的關(guān)愛模式，在廣覆蓋上下功夫。一是積極推廣3種模式。下達(dá)2010年“學(xué)校寄宿制托管家園”、“社會留守兒童托管家園”、“村社留守兒童教育輔導(dǎo)站”建設(shè)任務(wù)，著力推廣三種模式，擴(kuò)大模式覆蓋面，讓更多留守兒童進(jìn)入“園、校、站”溫馨的家。二是鼓勵開展“牽手”活動。積極發(fā)動政府機(jī)關(guān)干部、村（社區(qū)）

干部、學(xué)校老師、“五老”人員等熱心留守兒童工作的同志擔(dān)任“代理家長”，開展“大手牽小手”、“小手牽小手”活動，依托家長學(xué)校，加強(qiáng)對“園、校、站”工作人員和“代理家長”的培訓(xùn)，提高他們的代理工作能力。三是繼續(xù)出臺獎勵扶助政策。對全縣已經(jīng)建立的學(xué)校寄宿制托管家園、社會留守兒童托管家園、村社留守兒童教育輔導(dǎo)站，進(jìn)行定級審批和評比，對特別突出的給予獎勵扶助，對表現(xiàn)突出的人員進(jìn)行表彰；對關(guān)愛留守兒童的愛心爸爸、愛心媽媽、代理家長進(jìn)行評比表彰；對關(guān)愛模式推廣迅速、效果好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行評比表彰，對工作協(xié)調(diào)配合默契、實(shí)績突出的成員單位進(jìn)行評比表彰。

創(chuàng)模式，探索更新方法。一是創(chuàng)建民辦留守兒童寄宿制學(xué)校。

充分利用民辦學(xué)校的資金、場地等資源優(yōu)勢，創(chuàng)建民辦學(xué)校寄宿制托管家園。二是開展有益冠名活動。向全社會招募學(xué)校寄宿制托管家園、社會留守兒童托管家園、村社留守兒童教育輔導(dǎo)站等的聯(lián)合辦園、園站冠名權(quán)，提高冠名者的知名度、美譽(yù)度，樹立良好的社會責(zé)任形象。三是成立留守兒童“愛心基金”。積極開展社會愛心捐款活動，成立留守兒童“愛心基金”，著力解決監(jiān)護(hù)人資金緊缺、教育投入不足的問題。四是建立留守兒童領(lǐng)養(yǎng)隊(duì)伍。在城鎮(zhèn)組織有教育管理能力、精力的離退休教師、民辦教師、機(jī)關(guān)企業(yè)事業(yè)單位干部職工、下崗失業(yè)女工、城鎮(zhèn)待業(yè)人員等愛心人士成立“愛心媽媽”、“愛心爸爸”隊(duì)伍，每人就近領(lǐng)養(yǎng)留守兒童與自己一起生活，組成模似家庭，關(guān)愛留守兒童。

出精品，實(shí)施項(xiàng)目包裝。墊江縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)結(jié)合實(shí)際，選樹優(yōu)秀的學(xué)校寄宿制托管家園、社會留守兒童托管家園、村社留守兒童教育

輔導(dǎo)站、冠名單位、代理家長、愛心爸媽等，制作工作流程，完善制度建設(shè)，明確責(zé)任目標(biāo)，加大資金投入，硬件建設(shè)上檔升級，成為當(dāng)?shù)仃P(guān)愛留守兒童的典范、精品?？h留守兒童教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組將在其中優(yōu)中選優(yōu)，進(jìn)行集中打造包裝，把工作做實(shí)、做細(xì)、做精，使其真正成為亮點(diǎn)、看點(diǎn)、學(xué)點(diǎn)和推廣點(diǎn)，著力推進(jìn)“全國農(nóng)村留守兒童工作示范縣”建設(shè)。

通過這次的實(shí)踐調(diào)研，我們?nèi)锣l(xiāng)小分隊(duì)深入的了解了留守

兒童工作，了解到這個工作的重要性，也對重慶市墊江縣婦聯(lián)產(chǎn)生了由衷的敬意。這次活動，增加了我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們從中也學(xué)到了許多東西。

2010級資環(huán)學(xué)院 安全工程2班王剛

第二篇：縣婦聯(lián)關(guān)于留守兒童的調(diào)研報(bào)告

關(guān)于流動留守兒童問題的調(diào)研報(bào)告

永嘉縣婦聯(lián)

張靜

為了進(jìn)一步了解留守兒童的相關(guān)情況，改善我縣留守兒童的教育和發(fā)展?fàn)顩r，近日，縣婦聯(lián)赴上塘、甌北等地對留守兒童的基本情況、生存狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、情感體驗(yàn)和社會支持五個方面做一個全方位的調(diào)研。調(diào)研主要采用問卷結(jié)合訪談的形式，調(diào)查對象主要是上塘城西小學(xué)、城西中學(xué)和甌北二小、甌北五中的170名留守兒童。問卷一共發(fā)放170份，回收170份，回收率為100%。同時我們就有關(guān)情況訪問了各學(xué)校的校長、班主任。

一、留守兒童現(xiàn)狀及分析

永嘉縣有近2.8867萬名“留守兒童”在家缺乏父母照顧，大多隨親戚朋友居住，有的甚至自己一人生活。其中，勞務(wù)大軍大多集中在廣東，上海等沿海地帶。

（一）留守兒童的基本情況分析

調(diào)研結(jié)果顯示，86%留守兒童不是獨(dú)生子女，留守兒童家長文化程度相對比較底，90%是初中及以下畢業(yè)。在父母雙雙外出務(wù)工的情況下，留守兒童大多與爺爺奶奶一起生活的占40%，與其他親戚生活一起的占40%。其中96%的家長3個月至1年回家一次，4%的家長是一年以上或長期不回家，這些關(guān)懷對于成長中的留守兒童是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這些家庭大都為經(jīng)濟(jì)狀況所迫，不得以而出去打工。在對于父母外出打工，大部分留守學(xué)生不希望父母出去打工，主要原因集中在想念父母在家時的溫暖和關(guān)懷，擔(dān)心父母在外打工太辛苦。說明留守兒童對自身的家庭狀況有較為清楚的認(rèn)識，對父母出去打工的緣由能夠給予理解。從另外一個角度來看，家庭的生活狀況和父母在外工作的艱辛程度給留守兒童心里留下了較深的印記。

（二）留守兒童的生存狀況分析

調(diào)研結(jié)果顯示，留守兒童對自己現(xiàn)在在家吃飯和穿衣很滿意的占47%。在生病的時候，7%留守兒童是自己找醫(yī)生看病、買藥。由于缺少與父母溝通，26%兒童不知道青春期心理、衛(wèi)生方面的知識，而只有33%留守兒童的青春期心理、生理衛(wèi)生知識是在學(xué)校老師處獲得的。在外打工的父母對子女的關(guān)心并未減弱，絕大部分成年人外出務(wù)工時都會對子女的生活做比較放心的安排。外出后，他們在經(jīng)濟(jì)上給予充分的支持，調(diào)查發(fā)現(xiàn)所有留守兒童都有充足的零花錢，其中66.6%的留守兒童每個月的生活費(fèi)超過50元。但由于缺少父母的管教，還有4%的留守兒童經(jīng)常有通宵上網(wǎng)玩游戲的現(xiàn)象。

（三）留守兒童的學(xué)習(xí)狀況分析

對留守兒童的學(xué)習(xí)狀況的調(diào)研主要從學(xué)習(xí)興趣和在其過程中遇到困難是如何解決來了解。據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，100%留守兒童是喜歡上學(xué)的，因?yàn)檫@樣能認(rèn)識更多的新朋友，而且還能和同學(xué)一起玩。但是有17%留守兒童由于父母不在身邊學(xué)習(xí)興趣下降了，又由于農(nóng)村監(jiān)護(hù)人普遍文化水平較低，無法幫助孩子學(xué)習(xí)，在問及在學(xué)校碰到“問題”時，有14%的留守兒童是自己獨(dú)立解決的，有10%是打電話向父母求教，有53%是與同學(xué)一起探討完成的。在雙休日或節(jié)假日的學(xué)習(xí)基本上處于無人督促的狀態(tài)。在學(xué)校也很少有成績拔尖的學(xué)生。

（四）留守兒童的情感體驗(yàn)分析

調(diào)研結(jié)果顯示，在外打工的父母經(jīng)常與其子女及臨時監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，詢問子女在家生活、學(xué)習(xí)情況，給予問候，23%外出父母與留守兒童一天聯(lián)系一次，50%外出父母與留守兒童一周聯(lián)系一次。在外出父母可聯(lián)系中，父母談的最多的學(xué)習(xí)成績及學(xué)校情況，其次是詢問身體狀況、飲食、穿衣等情況，再次就是注意安全等問題。當(dāng)問及心目 2 中最重要的人是誰時，絕大多數(shù)留守兒童選擇是自己的父母，其次是朋友和爺爺奶奶。在問及對自我狀態(tài)的理解時，77%留守兒童希望有個知心人經(jīng)常談心，有73%留守兒童對自己的認(rèn)可是說不清的態(tài)度，40%留守兒童在很想念父母的時候會覺得很不開心。由于缺乏父母正確的疏導(dǎo)和引領(lǐng)，留守兒童對自己在學(xué)習(xí)、生活、交往、適應(yīng)等各種能力評價(jià)時不是很明確。

（五）社會支持情況的分析

調(diào)研結(jié)果顯示，40%留守兒童想?yún)⒓由鐓^(qū)（村）為留守兒童青少年組織的各類公益活動；當(dāng)留守兒童遇到困難或壞人時，110報(bào)警是首選，其次是向同學(xué)朋友幫忙，再則是向鄰居或親戚、老師、打電話父母求救，也有20%的通過自己想辦法決絕。當(dāng)問及是否需要設(shè)立“代理家長”制度來幫助留守兒童時，30%留守兒童表示需要。有40%留守兒童表示需要成立“留守兒童服務(wù)中心”來幫助留守兒童。當(dāng)問及對此調(diào)查還有什么想說的？“我希望父母能多陪陪我，不要讓我們感到孤獨(dú)”；“我希望有更多的人、更多的時間去關(guān)愛和關(guān)心留守兒童，多為留守兒童組織各類公益活動，幫助我們找回被愛的感覺……”更是留守孩子們留在問卷調(diào)查上的心聲。

二、存在問題

在親情長期缺失的狀態(tài)里，這些孩子已經(jīng)產(chǎn)生了一系列學(xué)習(xí)、心理、道德等方面的問題，歸納起來主要有以下幾個方面：

（一）學(xué)習(xí)問題

留守兒童大多是由爺爺奶奶及親戚代理撫養(yǎng)，由于爺爺奶奶及代養(yǎng)親戚的文化水平較低，無法在學(xué)習(xí)上得到幫助和指導(dǎo)，也沒有時間去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。絕大多數(shù)父母選擇背井離鄉(xiāng)外出打工是希望通過自己的努力，讓家人的生活越來越好，讓孩子能有條件上好學(xué)，接受 3 學(xué)校好的教育，日后有出息，不再走自己的路。但往往事與愿違，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童成績中等偏下和較差的占大多數(shù)。

（二）心理問題

留守兒童由于親情的缺陷，存在嚴(yán)重的“親情饑渴”，而其他監(jiān)護(hù)人替代不了父母應(yīng)該要履行的完整的監(jiān)護(hù)職責(zé)。所以留守孩子在遇到成功、失敗、進(jìn)步、憂郁、悲憤、孤寂等不同的情形時，沒有自己信賴的長輩可以傾訴和指導(dǎo)，往往只能是“自我消化”。尤其當(dāng)他們遭遇挫折時，大部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻，缺乏愛心和交流的主動性。大多數(shù)農(nóng)村留守兒童存在或輕或重的心理障礙。

（三）道德品行問題

未成年人正處在成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，父母外出，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識和價(jià)值觀念上的正確引導(dǎo)和幫助，在行為習(xí)慣上容易發(fā)生消極變化，一些不良的文化、越軌的行為很容易被缺乏正確判斷的他們接受。他們逐漸養(yǎng)成許多不良行為，如沉迷上網(wǎng)游戲、好吃懶做、小偷小摸、打架斗毆等，且難以及時得到糾正，有的甚至出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的違法亂紀(jì)的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了他們的健康成長。

（四）安全問題

留守兒童雖然有一定的監(jiān)護(hù)人，但父母所委托的監(jiān)護(hù)人如長輩家屬、親戚以及代理家長等，由于年齡、經(jīng)濟(jì)、生活等等各方面的原因，無法對孩子進(jìn)行有效的監(jiān)管。而且他們往往認(rèn)為只要讓孩子吃飽穿暖就算盡到了監(jiān)護(hù)責(zé)任了，至于其他的事情則是孩子學(xué)校的事情。因此在課余和節(jié)假日等老師無法監(jiān)管的情況下，留守孩子則成了絕對自由的人，想干什么就干什么。我們知道孩子往往缺乏自我保護(hù)意識和能力。父母不在身邊，沒有他們直接的關(guān)愛和教育，孩子往往易成為某 4 些不法分子的攻擊對象。此外，由于父母不在孩子的身邊，孩子缺乏親情的溫暖照顧，導(dǎo)致孩子輕生自殺的案例也不少。

三、對策與措施

“同在藍(lán)天下，共同成長進(jìn)步”——這句滿含感情的寄語，是溫家寶總理寫給一群農(nóng)民工的孩子的。因此，全社會和各級政府要高度重視并切實(shí)做好農(nóng)村留守流動兒童工作，要充分發(fā)揮政府領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和保障優(yōu)勢作用，積極支持各級政府及有關(guān)部門，研究出臺相關(guān)法規(guī)和政策，建立健全監(jiān)測機(jī)制和監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。要積極籌備以縣政府分管領(lǐng)導(dǎo)為組長，縣委宣傳部、縣教育局、公安局、工商局、司法局、關(guān)工委、婦聯(lián)、團(tuán)委、文明辦等部門負(fù)責(zé)人為成員的關(guān)愛農(nóng)村留守兒童“溫暖之家”的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。要建立關(guān)愛農(nóng)村留守兒童教育工作目標(biāo)責(zé)任制，完善工作考評制度。積極開展關(guān)愛農(nóng)村留守流動兒童行動，加大社會宣傳力度，營造有利于兒童成長的社會環(huán)境。關(guān)注“留守兒童”就是關(guān)注祖國的未來，為他們創(chuàng)造良好教育和健康成長的環(huán)境和空間，有利于促進(jìn)學(xué)校教育和農(nóng)村社會的良性發(fā)展，應(yīng)采取如下一些措。

（一）大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，構(gòu)建和諧農(nóng)村生活。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要就地發(fā)展經(jīng)濟(jì)建設(shè)，作好“原生態(tài)”經(jīng)濟(jì)文章，促進(jìn)農(nóng)村勞動力就地消化或就近轉(zhuǎn)移，改善農(nóng)村的投資環(huán)境，加強(qiáng)農(nóng)村吸引外資力度，鼓勵外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，千方百計(jì)增加農(nóng)民工就業(yè)機(jī)會，使部分農(nóng)民能在本鄉(xiāng)或本縣打工，縮短務(wù)工農(nóng)民回家周期，這樣不僅可以減少留守兒童的數(shù)量，還可以增強(qiáng)農(nóng)村兒童受教育質(zhì)量。

（二）主動發(fā)揮組織優(yōu)勢，維護(hù)兒童合法公益。

在家長的教育素養(yǎng)普遍較低的情況下，學(xué)校要主動負(fù)起指導(dǎo)親職教育和家庭教育的重任。一是可以通過學(xué)校的家長學(xué)校，向家長宣傳 5 正確的教育觀念，幫助家長全面了解孩子的身心特點(diǎn)，掌握科學(xué)的教育方法，指導(dǎo)家長如何與孩子溝通，加強(qiáng)情感交融，扭轉(zhuǎn)留守兒童家長在家庭教育中的劣勢，不能以犧牲孩子的成長和未來為代價(jià)來換取眼前暫時的利益，努力為他們營造近似完整結(jié)構(gòu)家庭的心理氛圍和教育環(huán)境。婦聯(lián)、共青團(tuán)要充分利用青少年活動中心，建立“留守兒童服務(wù)中心”，精心組織實(shí)施內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強(qiáng)的關(guān)愛留守兒童的各項(xiàng)特色活動，通過參與文體娛樂活動，充實(shí)業(yè)余生活，要繼續(xù)推進(jìn)兒童公益事業(yè)，多為留守流動兒童辦實(shí)事辦好事，切實(shí)解決課后、雙休日、寒暑假時留守兒童難管理的現(xiàn)狀。充分發(fā)揮各地法律援助服務(wù)機(jī)構(gòu)的作用，切實(shí)維護(hù)留守流動兒童合法權(quán)益。

（三）加強(qiáng)精神文明建設(shè)，優(yōu)化社區(qū)育人環(huán)境

根據(jù)當(dāng)前農(nóng)村社會發(fā)展的實(shí)際情況，社會的可作為是加強(qiáng)和完善農(nóng)村社區(qū)教育組織或機(jī)構(gòu)建設(shè)，充分發(fā)揮社區(qū)教育對學(xué)校教育和家庭教育缺失的彌補(bǔ)作用，使家庭教育、學(xué)校教育和社會教育三位一體，互補(bǔ)共生。而一般農(nóng)村人包括一部分農(nóng)村教育工作者都沒有充分認(rèn)識到社會環(huán)境的教育功能，因而優(yōu)化社區(qū)育人環(huán)境，首要的是轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷胗^念，強(qiáng)化大教育觀。由基層學(xué)區(qū)或共青團(tuán)牽頭，聯(lián)合婦聯(lián)、村委會以及學(xué)校，共同構(gòu)建農(nóng)村留守兒童教育和監(jiān)護(hù)體系，組建的教育和監(jiān)護(hù)體系的成員可由離退休教師、青年志愿者和適當(dāng)外聘一些專職人員組成。提高社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)（在農(nóng)村一般是村級領(lǐng)導(dǎo)）對教育的關(guān)心程度和參與意識。通過宣傳教育，提高他們對子女教育重要性的認(rèn)識，引導(dǎo)他們妥善處理好提高經(jīng)濟(jì)收入、改善生活條件與子女教育之間輕重緩急的利弊關(guān)系，樹立家庭的可持續(xù)發(fā)展觀念。

（四）提高保障社會救助，切實(shí)解決生活困難。

健全特殊困難流動留守兒童的檔案，將符合條件的留守兒童全部納入低保范圍，對其及時進(jìn)行醫(yī)療救助。根據(jù)農(nóng)村留守流動兒童的營養(yǎng)狀況，制定干預(yù)措施，組織編印科學(xué)實(shí)用、通俗易懂的宣傳材料，開展兒童營養(yǎng)、喂養(yǎng)知識及常見疾病的預(yù)防等健康教育和咨詢指導(dǎo)。通過提高父母和撫養(yǎng)人相關(guān)知識水平，降低營養(yǎng)不良發(fā)生率和營養(yǎng)不良性疾病發(fā)病率，改善留守流動兒童健康狀況。要抓住全面推進(jìn)新型農(nóng)村合作醫(yī)療的有利契機(jī)，確保農(nóng)村留守流動兒童享有應(yīng)有的基本醫(yī)療服務(wù)。有效解決困難農(nóng)村留守兒童的看病難看病貴問題。

四、下一步打算

（一）爭取納入每年的財(cái)政預(yù)算

根據(jù)永嘉流動留守兒童的現(xiàn)狀分析，他們的成長環(huán)境、心理特點(diǎn)、發(fā)展?fàn)顩r存在很大的問題，必須要建立一個長效的管理機(jī)制，但目前基礎(chǔ)差，條件復(fù)雜，各部門都沒有一套系統(tǒng)的管理模式和固定的活動場地，也沒有一定的財(cái)政預(yù)算經(jīng)費(fèi)作保障，這為作好該項(xiàng)工作帶來了一定的難度。

（二）建立流動留守兒童成長數(shù)據(jù)庫

通過教育部門的統(tǒng)一部署，從學(xué)前教育到九年義務(wù)教育階段，各學(xué)校必須建立起一套完整的留守兒童登記冊，詳細(xì)記錄他們的基本情況、自身特點(diǎn)、存在問題等的發(fā)展動態(tài)。以便我們有的放矢，因材施教。

（三）學(xué)校、社區(qū)建立（完善）家長學(xué)校

家長學(xué)校是優(yōu)化未成年人思想道德素質(zhì)的陣地，家長學(xué)校也是溝通家庭、學(xué)校、社區(qū)的金橋，各學(xué)校、社區(qū)務(wù)必要結(jié)合自身實(shí)際建立家長學(xué)校，落實(shí)專人負(fù)責(zé)，利用我們的義務(wù)宣講團(tuán)或聘請專家，通過不定期的教育、培訓(xùn)來提高家長的素質(zhì)。父母是孩子的一面鏡子，擦 7 亮這面鏡子，就是塑造優(yōu)秀的孩子。

（四）建立留守兒童服務(wù)中心

通過建立“留守兒童服務(wù)中心”，切實(shí)肩負(fù)起各學(xué)校對留守兒童家庭教育的責(zé)任，解決這一特殊群體心理缺乏關(guān)愛、感情缺乏寄托、學(xué)習(xí)缺乏幫助、生活缺乏支持、管理缺乏家教的現(xiàn)實(shí)問題，為留守孩子營造健康、快樂、平等、和諧的成長的環(huán)境，推動留守孩子家園規(guī)范化建設(shè)和制度化管理，并逐步形成長效機(jī)制。

“留守兒童服務(wù)中心”的建設(shè)將在當(dāng)?shù)亓羰貎和鄬械泥l(xiāng)村、社區(qū)和學(xué)校展開，按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，每一所留守兒童服務(wù)中心都將設(shè)臵“快樂活動室”、“親情工作室”、“愛心閱覽室”等，為留守兒童提供學(xué)習(xí)園地、交流平臺、娛樂場所和健身陣地。借鑒希望工程模式建立的“關(guān)愛留守兒童”專項(xiàng)資金，廣泛挖掘社會資源，并常年接受社會的資助，又從機(jī)制上解決了留守兒童問題的經(jīng)費(fèi)來源，通過聘任專門的志愿輔導(dǎo)員，常年開展留守兒童喜聞樂見的集體活動，彌補(bǔ)留守兒童在情感和精神上的缺憾，調(diào)動了他們生活、學(xué)習(xí)的積極性。

（五）向全縣婦女發(fā)出倡議，招募“愛心媽媽”。

啟動“愛心媽媽與留守兒童結(jié)對幫扶”活動，采取多種形式宣傳招募“愛心媽媽”活動的意義、目的，向全縣婦女發(fā)出倡議，招募“愛心媽媽”?！皭坌膵寢尅辈扇　耙粠鸵弧保蛘摺耙粠投钡姆绞?，為留守兒童撐起一片藍(lán)天，達(dá)到“幫教一個孩子、穩(wěn)定一個家庭、安寧一個地方、造福一個社會”的目的。

（六）實(shí)施永嘉縣“家庭教育援助行動”--“幸福家庭三人行”普及工程五年規(guī)劃 為貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神，深入推進(jìn)全縣家庭教育工作和未成年人思想道德教育工作的深入開展，構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)未成年人特別是留守兒童的身心和諧、健康成長，建設(shè)因家庭教育而和諧和幸福的社會。特制定本規(guī)劃。

兒童是家庭的花朵，大手牽小手，全家樂悠悠；小手牽大手，齊心填代溝。更是祖國的未來，他們的成長是我們?nèi)鐣墓餐?zé)任。成人在家庭，成才在學(xué)校，成功在社會。惟有從學(xué)校教育、家庭教育、社會教育三為一體來引領(lǐng)好我們的孩子，這才是我們最終的期盼！

第三篇：我縣婦聯(lián)對農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

我縣婦聯(lián)對農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

**縣是一個農(nóng)業(yè)大縣，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后，農(nóng)民通過農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得的收入十分有限，外出務(wù)工成為農(nóng)村富余勞動力謀生就業(yè)的重要途徑。隨著他們的外出，另一個特殊群體—農(nóng)村留守兒童也隨之產(chǎn)生。為了解全縣留守兒童現(xiàn)狀，進(jìn)一步做好留守兒童工作，**縣婦聯(lián)就全縣留守兒童問題深入43個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和相關(guān)部門進(jìn)行了一次調(diào)研。

一、基本情況

**縣現(xiàn)有人口87萬人，其中0-15歲的兒童14.82萬，留守兒童4.39萬人，占兒童總數(shù)的29.84%。留守兒童中單親在外務(wù)工的約占47%，雙親在外務(wù)工的約占53%；70%的留守兒童由爺爺奶奶或外公外婆隔代帶養(yǎng)，15%由親戚帶養(yǎng)，5%在鄰居家寄養(yǎng)，寄宿等其他形式的留守兒童為10%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兒童留守率與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)。在交通不便、經(jīng)濟(jì)落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，留守兒童已成為學(xué)生的主體，而在交通便利、二三產(chǎn)業(yè)發(fā)展較快的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，留守兒童數(shù)量相對較少。

二、存在的主要問題

1、留守兒童的教育狀況令人堪憂。由于父母不在身邊，監(jiān)護(hù)人又因年齡、文化、體力等條件限制，無法給予孩子正確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和監(jiān)督，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒。調(diào)查結(jié)果顯示，留守兒童的學(xué)習(xí)成績大多處于中等和中下等水平。如江口鎮(zhèn)中心小學(xué)289名留守學(xué)生中，成績優(yōu)秀的僅占12%，68%的為中等和較差。此外留守兒童的輟學(xué)率也相對較高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，xx全縣小學(xué)學(xué)生輟學(xué)率為1.2%，初中為3.4%。而留守學(xué)生分別為2.5%和6.84%。由于監(jiān)護(hù)人受教育程度普遍不高，加上缺乏與學(xué)校的積極溝通和配合，錯過了教育孩子的最佳時機(jī)，這些都是影響留守兒童學(xué)習(xí)成績的重要因素。

2、留守兒童的身心健康亟待關(guān)注。由于長期與父母分離，生活上缺少必要的關(guān)愛，再加上監(jiān)護(hù)人缺乏教育常識，對留守兒童的心理健康問題介入較少，關(guān)注不夠，部分留守兒童情緒消極，失落自卑，感覺孤單，甚至心理壓力過大，表現(xiàn)出內(nèi)心封閉，情感冷漠，性格脆弱、任性、叛逆，行為孤僻，缺乏愛心和交流的主動性，形成一定的人格障礙。調(diào)查問卷中，雖然60%的留守兒童認(rèn)為“最大的痛苦”是“父母不在身邊”，55%的認(rèn)為“看到別的孩子和父母在一起時很難受”，但選擇“你最大的愿望”時，選擇“父母能在身邊”的只占19%，多數(shù)孩子選擇了“學(xué)習(xí)好將來出人頭地”，由此可見留守兒童比較自我的個性。在自我評價(jià)一欄中，認(rèn)為在家中自己是活潑開朗的只占45%，認(rèn)為在家中自己膽孝孤僻、不善交往的占到了55%。許多留守兒童缺乏幸福感，有幸福感的只占53%，甚至有17%的留守兒童覺得自己被遺棄，這些對他們今后的性格形成極為不利。

3、留守兒童的行為習(xí)慣存在問題。因?yàn)楦改覆辉谏磉?，兒童和監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特殊，只要不犯大錯，監(jiān)護(hù)人對孩子的行為一般都采取認(rèn)可態(tài)度。由于缺乏及時有效的約束管教，這些留守兒童極易受社會不良風(fēng)氣的誘惑和影響，從而養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些留守兒童不服管教，我行我素，在學(xué)校自由散漫，品行較差，常有遲到、早退、打架斗毆、說謊等現(xiàn)象；在家里好吃懶做，對監(jiān)護(hù)人不禮貌，不做洗碗、掃地等力所能及的事情，甚至有夜不歸家的現(xiàn)象發(fā)生。30%左右的留守兒童生活習(xí)慣較差，有的形成了早上不洗臉不漱口，晚上不洗腳，長年不理發(fā)的壞習(xí)慣，有的整天沉迷于武俠小說拉幫結(jié)派，有的迷戀網(wǎng)吧和游戲廳，甚至與社會上一些有不良習(xí)氣的成人混在一起。如盧峰鎮(zhèn)解放街女孩楊某由于父母常年在外打工，家中年邁的爺爺奶奶無力管教，從而導(dǎo)致她經(jīng)常與一些社會閑散人員混在一起，走上了搶劫犯罪的道路，被判處有期徒行4年零6個月，父母悔之晚矣。

4、留守兒童安全存在隱患。由于學(xué)校、家庭之間存在安全銜接上的“真空”，學(xué)校不可能面面俱到，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全保護(hù)意識和防范防護(hù)能力，留守兒童的生存狀況存在諸多隱患，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患層出不窮，甚至被拐賣、被侵犯的惡性案件也時有發(fā)生。如小江鄉(xiāng)教師xx幼女案，正是由于被xx的幼女為留守女孩，寄養(yǎng)在親戚家中，加上年幼無知，才使犯罪分子有可乘之機(jī)。

5、監(jiān)護(hù)狀況令人堪憂。據(jù)調(diào)查，留守家庭中70%是由爺爺奶奶等隔代親人照看，15%由親戚照看?？梢姼舸O(jiān)護(hù)成為農(nóng)村留守子女主要的監(jiān)護(hù)方式。調(diào)查表明，盡管82.9%的隔代親人很高興照顧留守子女，但由于體力、知識等原因，57.1%的人表示“照看孩子感到很吃力”。而85.8%的親戚表示“不樂意，但沒辦法，”或“無所謂，只要父母給錢”，可見他們對待孩子的態(tài)度比較冷漠。溝通是實(shí)現(xiàn)家庭教育的前提條件，64.4%的監(jiān)護(hù)人直接表示“很好從不與孩子談心 **縣是一個農(nóng)業(yè)大縣，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后，農(nóng)民通過農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得的收入十分有限，外出務(wù)工成為農(nóng)村富余勞動力謀生就業(yè)的重要途徑。隨著他們的外出，另一個特殊群體—農(nóng)村留守兒童也隨之產(chǎn)生。為了解全縣留守兒童現(xiàn)狀，進(jìn)一步做好留守兒童工作，**縣婦聯(lián)就全縣留守兒童問題深入43個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和相關(guān)部門進(jìn)行了一次調(diào)研。

一、基本情況

**縣現(xiàn)有人口87萬人，其中0-15歲的兒童14.82萬，留守兒童4.39萬人，占兒童總數(shù)的29.84%。留守兒童中單親在外務(wù)工的約占47%，雙親在外務(wù)工的約占53%；70%的留守兒童由爺爺奶奶或外公外婆隔代帶養(yǎng)，15%由親戚帶養(yǎng)，5%在鄰居家寄養(yǎng)，寄宿等其他形式的留守兒童為10%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兒童留守率與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)。在交通不便、經(jīng)濟(jì)落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，留守兒童已成為學(xué)生的主體，而在交通便利、二三產(chǎn)業(yè)發(fā)展較快的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，留守兒童數(shù)量相對較少。

二、存在的主要問題

1、留守兒童的教育狀況令人堪憂。由于父母不在身邊，監(jiān)護(hù)人又因年齡、文化、體力等條件限制，無法給予孩子正確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和監(jiān)督，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒。調(diào)查結(jié)果顯示，留守兒童的學(xué)習(xí)成績大多處于中等和中下等水平。如江口鎮(zhèn)中心小學(xué)289名留守學(xué)生中，成績優(yōu)秀的僅占12%，68%的為中等和較差。此外留守兒童的輟學(xué)率也相對較高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，xx全縣小學(xué)學(xué)生輟學(xué)率為1.2%，初中為3.4%。而留守學(xué)生分別為2.5%和6.84%。由于監(jiān)護(hù)人受教育程度普遍不高，加上缺乏與學(xué)校的積極溝通和配合，錯過了教育孩子的最佳時機(jī)，這些都是影響留守兒童學(xué)習(xí)成績的重要因素。

2、留守兒童的身心健康亟待關(guān)注。由于長期與父母分離，生活上缺少必要的關(guān)愛，再加上監(jiān)護(hù)人缺乏教育常識，對留守兒童的心理健康問題介入較少，關(guān)注不夠，部分留守兒童情緒消極，失落自卑，感覺孤單，甚至心理壓力過大，表現(xiàn)出內(nèi)心封閉，情感冷漠，性格脆弱、任性、叛逆，行為孤僻，缺乏愛心和交流的主動性，形成一定的人格障礙。調(diào)查問卷中，雖然60%的留守兒童認(rèn)為“最大的痛苦”是“父母不在身邊”，55%的認(rèn)為“看到別的孩子和父母在一起時很難受”，但選擇“你最大的愿望”時，選擇“父母能在身邊”的只占19%，多數(shù)孩子選擇了“學(xué)習(xí)好將來出人頭地”，由此可見留守兒童比較自我的個性。在自我評價(jià)一欄中，認(rèn)為在家中自己是活潑開朗的只占45%，認(rèn)為在家中自己膽孝孤僻、不善交往的占到了55%。許多留守兒童缺乏幸福感，有幸福感的只占53%，甚至有17%的留守兒童覺得自己被遺棄，這些對他們今后的性格形成極為不利。

3、留守兒童的行為習(xí)慣存在問題。因?yàn)楦改覆辉谏磉?，兒童和監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特殊，只要不犯大錯，監(jiān)護(hù)人對孩子的行為一般都采取認(rèn)可態(tài)度。由于缺乏及時有效的約束管教，這些留守兒童極易受社會不良風(fēng)氣的誘惑和影響，從而養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些留守兒童不服管教，我行我素，在學(xué)校自由散漫，品行較差，常有遲到、早退、打架斗毆、說謊等現(xiàn)象；在家里好吃懶做，對監(jiān)護(hù)人不禮貌，不做洗碗、掃地等力所能及的事情，甚至有夜不歸家的現(xiàn)象發(fā)生。30%左右的留守兒童生活習(xí)慣較差，有的形成了早上不洗臉不漱口，晚上不洗腳，長年不理發(fā)的壞習(xí)慣，有的整天沉迷于武俠小說拉幫結(jié)派，有的迷戀網(wǎng)吧和游戲廳，甚至與社會上一些有不良習(xí)氣的成人混在一起。如盧峰鎮(zhèn)解放街女孩楊某由于父母常年在外打工，家中年邁的爺爺奶奶無力管教，從而導(dǎo)致她經(jīng)常與一些社會閑散人員混在一起，走上了搶劫犯罪的道路，被判處有期徒行4年零6個月，父母悔之晚矣。

4、留守兒童安全存在隱患。由于學(xué)校、家庭之間存在安全銜接上的“真空”，學(xué)校不可能面面俱到，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全保護(hù)意識和防范防護(hù)能力，留守兒童的生存狀況存在諸多隱患，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患層出不窮，甚至被拐賣、被侵犯的惡性案件也時有發(fā)生。如小江鄉(xiāng)教師xx幼女案，正是由于被xx的幼女為留守女孩，寄養(yǎng)在親戚家中，加上年幼無知，才使犯罪分子有可乘之機(jī)。

5、監(jiān)護(hù)狀況令人堪憂。據(jù)調(diào)查，留守家庭中70%是由爺爺奶奶等隔代親人照看，15%由親戚照看。可見隔代監(jiān)護(hù)成為農(nóng)村留守子女主要的監(jiān)護(hù)方式。調(diào)查表明，盡管82.9%的隔代親人很高興照顧留守子女，但由于體力、知識等原因，57.1%的人表示“照看孩子感到很吃力”。而85.8%的親戚表示“不樂意，但沒辦法，”或“無所謂，只要父母給錢”，可見他們對待孩子的態(tài)度比較冷漠。溝通是實(shí)現(xiàn)家庭教育的前提條件，64.4%的監(jiān)護(hù)人直接表示“很好從不與孩子談心

”，11.3%的留守子女表示“有煩惱時向監(jiān)護(hù)人傾訴”，同時54.3%的孩子還反映受過罰跪、罰站等家庭體罰行為，可見雙方在溝通態(tài)度及方式上都存在著很大問題。監(jiān)護(hù)人普遍關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的占70%，而對孩子品德教育關(guān)注的只占30%，與孩子交流時間每天保證1小時以上的僅有16%，而監(jiān)護(hù)人空閑時間用來看電視、搓麻將、做家務(wù)、購物的竟達(dá)97%。

三、對策與建議

1、充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，為留守兒童構(gòu)建心靈家園。一是建立留守兒童檔案。學(xué)校要以班級為單位，對留守學(xué)生進(jìn)行摸底造冊，建立留守兒童檔案。二是實(shí)行教職工結(jié)對幫扶制度。通過實(shí)行教師與留守學(xué)生一對一幫扶制度，讓留守學(xué)生得到學(xué)校和老師更多的關(guān)愛。結(jié)對教師應(yīng)加大對走讀留守學(xué)生的家訪，引導(dǎo)和幫助孩子樹立積極的生活態(tài)度。可通過定期與留守學(xué)生交心談心，開設(shè)親情電話，向留守學(xué)生及其家長、監(jiān)護(hù)人公布校長、班主任和任課教師電話等方式，加強(qiáng)學(xué)生、家長、教師三者之間的聯(lián)系，引導(dǎo)留守兒童健康成長。三是進(jìn)一步辦好家長學(xué)校。要經(jīng)常開展活動，采取多種形式對監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)，開設(shè)“爺爺奶奶家教培訓(xùn)班”、“臨時托管親屬培訓(xùn)班”等，可利用假期和春節(jié)家長回家的時機(jī)，召開留守兒童家長會，指導(dǎo)他們開展正確的家庭教育。四是在課程設(shè)置上大膽創(chuàng)新。學(xué)校要關(guān)注留守兒童的身心健康發(fā)展，在課程教學(xué)中加強(qiáng)生存教育、安全教育和法制教育，幫助他們知法、懂法、守法；重視學(xué)生的心理咨詢與輔導(dǎo)，開設(shè)針對青少年身心發(fā)展規(guī)律的心理課程，及時發(fā)現(xiàn)和診治留守兒童出現(xiàn)的心理健康問題，切實(shí)為留守兒童排憂解難。

2、強(qiáng)化家庭監(jiān)護(hù)責(zé)任，為留守兒童筑就避風(fēng)港。一是改變父母外出方式。應(yīng)盡量避免父母雙雙外出打工，如果父母都外出，最好把孩子帶到務(wù)工所在地上學(xué)，便于教育。二是在外打工的父母應(yīng)經(jīng)常和孩子保持聯(lián)系，督促其生活、學(xué)習(xí)、行為；同時還應(yīng)多與孩子的班主任聯(lián)系，及時了解孩子的在校表現(xiàn)，和老師一道教育孩子，促進(jìn)其健康成長。三是監(jiān)護(hù)人及父母既不能溺愛孩子，也不能簡單粗暴地教育孩子，要對孩子的道德教育和精神需求給予更多的關(guān)注，正確教育和引導(dǎo)孩子，樹立“知識改變命運(yùn)”的觀念。

3、切實(shí)履行政府職責(zé)，為留守兒童撐起保護(hù)桑一是要凈化社會環(huán)境。政府相關(guān)職能部門要切實(shí)擔(dān)負(fù)起責(zé)任，建立一套有效的管理機(jī)制，發(fā)揮其功能和作用，特別是要加強(qiáng)對校園周邊環(huán)境的監(jiān)管整治，徹底清理校園周邊的三室兩廳一吧，為留守兒童的健康成長營造良好的環(huán)境。鄉(xiāng)村兩級要把關(guān)心留守兒童作為維護(hù)農(nóng)民工合法權(quán)益和構(gòu)建和諧鄉(xiāng)村的一件大事來抓。二是大力發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民本地就業(yè)機(jī)會。各級政府要大力發(fā)展好勞動密集型企業(yè)，千方百計(jì)增加就業(yè)崗位，拓寬農(nóng)村富余勞動力掙錢的門路，讓更多的農(nóng)民就近務(wù)工，做到“掙錢教子”兩不誤，從而減少留守兒童數(shù)量。三是加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)。政府應(yīng)加大對農(nóng)村學(xué)校寄宿基礎(chǔ)設(shè)施的投入，千方百計(jì)改善學(xué)生寄宿條件或開辦專門的留守兒童宿舍，配備專門的生活教師，以吸引外出務(wù)工人員將子女寄宿在學(xué)校，從而加強(qiáng)對留守兒童的管護(hù)。四是發(fā)揮基層組織作用，構(gòu)建社會教育和監(jiān)護(hù)體系。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村（居）委會、社區(qū)應(yīng)盡快做好留守兒童檔案的建設(shè)工作，全面掌握留守兒童的有關(guān)情況，幫助解決留守兒童的生活教育問題。要充分發(fā)揮教育、共青團(tuán)、婦聯(lián)、關(guān)協(xié)等相關(guān)部門作用，共同構(gòu)建農(nóng)村中小學(xué)生的社會化教育和監(jiān)護(hù)體系，起到溝通家庭、學(xué)校與孩子之間關(guān)系的橋梁作用。要動員全社會各界熱心人士加入到關(guān)愛留守兒童行動中，開展“愛心媽媽”認(rèn)領(lǐng)留守兒童活動。對于那些生活較困難和問題突出的留守兒童要特別關(guān)注，建立村、社區(qū)幫扶中心，并組織干部到留守兒童家里慰問，切實(shí)幫助留守兒童解決實(shí)際問題，讓留守兒童真正心有人愛，身有人護(hù)，難有人幫。

第四篇：下口鎮(zhèn)留守兒童工作調(diào)研報(bào)告

下口鎮(zhèn)留守兒童工作調(diào)研報(bào)告

---賈美林

留守兒童問題如今已經(jīng)成為了一個社會性問題，因此我鎮(zhèn)針對留守兒童問題了實(shí)地的調(diào)研和走訪，與他們進(jìn)行了面對面的交談和溝通。通過對留守兒童個案的調(diào)研以及網(wǎng)上收集的關(guān)于留守兒童的原始資料，我校掌握了他們的一些共性，也對他們的家庭教育問題有了清楚的了解，現(xiàn)撰寫出調(diào)研報(bào)告。

一、調(diào)研對象的基本情況

下口鎮(zhèn)位于河北省平山縣西部，太行山東 中段，西與山西省盂縣交界，北鄰本縣楊家橋鄉(xiāng)，東南鄰本縣北冶鄉(xiāng)，距平山縣城、山西省盂縣城均為65公里，全鎮(zhèn)總面積121平方公里。轄20個行政村，38個自然莊。正是由于此地農(nóng)業(yè)人口多，人均耕地面積少，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較緩慢，越來越多的農(nóng)民工放棄了種田而選擇出外謀生，因而當(dāng)?shù)亓羰貎和默F(xiàn)象十分普遍。

本次調(diào)研的目的是以留守兒童的家庭教育問題為視角考察留守兒童的生存現(xiàn)狀，即透過留守兒童的家庭教育，折射出柏村留守兒童的教育狀況、生活狀況、心理狀況。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，本文分析了留守兒童的家庭教育需求，為留守兒童家庭教育問題的解決提出合理建議，以期為我們國家未來的發(fā)展和建設(shè)盡棉薄之力。

二、?留守兒童?問題產(chǎn)生的原因

留守兒童問題，不是農(nóng)村之事，更不是農(nóng)民工的家庭‘私事’，它的產(chǎn)生有多方面的原因。

1、農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移以及城鄉(xiāng)二元分割的教育制度是產(chǎn)生?留守兒童?問題的根本原因

農(nóng)村?留守兒童?問題的出現(xiàn)表面上看是父母外出打工不在身邊造成的，其實(shí)根本原因在于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)管理帶來的深層次矛盾。改革開放以來，特別是20世紀(jì)90年代后，隨著農(nóng)業(yè)比較利益的下降，工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，農(nóng)村剩余勞動力大量向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，與國家鼓勵農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移政策相矛盾的是

我校國長期以來實(shí)施的城鄉(xiāng)分割的戶籍制度和義務(wù)教育制度，進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民雖然在城市工作、居住和生活，但享受的是與城市居民完全不平等的待遇。所以這樣直接導(dǎo)致務(wù)工農(nóng)民會把自己的子女留在農(nóng)村，由老人看管。

2、家庭情感教育明顯缺位是導(dǎo)致農(nóng)村?留守兒童?問題的直接原因許多?留守兒童?在幼年時期就被迫與父母分離，他們早期無法與父母建立和諧的親子關(guān)系，在長期與爺爺奶奶或其他親戚生活的過程中，他們的需要、情感常常無法得到親人的反饋，這必然對他們的親社會行為發(fā)展產(chǎn)生不良影響，也易使他們產(chǎn)生諸多心理問題。而一些家長因?yàn)殚L期在外務(wù)工，對子女心生愧疚，往往通過錢、物等大量的物質(zhì)滿足來補(bǔ)償對孩子的精神關(guān)愛，而這些孩子在花錢方面又缺乏有效的指導(dǎo)和監(jiān)督，極易使他們產(chǎn)生錯誤的價(jià)值觀而誤入歧途。

三、?留守兒童?成長存在的主要問題

在調(diào)研中的留守兒童一般都具有三個基本特征：一是無人看管，缺乏監(jiān)護(hù)；二是家不完整，缺少家教；三是遠(yuǎn)離父母，缺少關(guān)愛。其中：

留守兒童?面臨五大問題

一是生活問題：與其他孩子相比，他們?nèi)鄙俑改傅恼疹?，容易在營養(yǎng)狀況、身體健康等方面受到影響。特別是在年幼的階段，孩子的養(yǎng)育、保護(hù)顯得更為重要，如果不能與自己的父母在一起生活，問題容易出得多一些。比如，在中心村留守兒童能夠按時接受各種預(yù)防性疫苗的比例明顯低于非留守兒童?，F(xiàn)在大部分留守兒童是由自己的親戚或隔代老人看管，有的留守兒童甚至實(shí)際上就沒有監(jiān)護(hù)人

二是心理問題：由于得到的親情、情感和心理關(guān)懷的缺少，許多孩子缺少傾訴和尋求幫助的對象，又很少與外界接觸。在調(diào)研中我校們發(fā)現(xiàn)，這些孩子其實(shí)特別想和家人在一起，這是他們最大的心愿。由于不能和父母一起生活，久而久之，有的孩子就與家人產(chǎn)生了隔膜和陌生感，內(nèi)心的封閉、情感的冷漠、甚至行為的孤僻等也不同程度地存在，容易出現(xiàn)性格上的缺陷和心理上的障礙。

三是教育問題：在我校走訪中得知，由于父母外出打工，家務(wù)勞動甚至一些農(nóng)活都落在了留守兒童身上，不能保證孩子們的學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)成績因此而有些下降。臨時監(jiān)護(hù)人對孩子學(xué)習(xí)的督促幫助不夠、方法不當(dāng)，也容易使孩子產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象。由于目前農(nóng)村教育資源不足，教育質(zhì)量偏低，有些孩子進(jìn)城

后跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，不得不返回農(nóng)村；有的由于家長不斷在農(nóng)村、城市之間變動，孩子也會隨之由?留守?到?流動?再到?留守?，不能及時接續(xù)學(xué)業(yè)。我校們調(diào)研的資料顯示，留守兒童在小學(xué)階段的入學(xué)率相對高一些，初中階段則呈明顯下降趨勢，輟學(xué)率比較高。更可怕的是，竟在走訪中有監(jiān)護(hù)人說出?不可能也沒能力讓孩子上高中?的話語。

四是道德問題：在兒童成長過程中，家長的言傳身教、潛移默化有重要的引導(dǎo)作用，往往會影響孩子的一生，兒童的許多行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)都是在家庭中形成的。由于不能和父母在一起，缺乏及時的指點(diǎn)和幫助，一些錯誤行為和做法不能及時得到糾正，容易養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣和道德品行。據(jù)當(dāng)?shù)卮逯嘎?，在該地留守兒童違法違紀(jì)的比例明顯高于非留守兒童。

五是安全問題：另根據(jù)網(wǎng)上公安部門有關(guān)調(diào)研顯示，在被拐賣的兒童當(dāng)中，流動兒童占第一位，留守兒童占第二位，這說明沒有父母的呵護(hù)和指導(dǎo)，留守兒童缺乏應(yīng)變和自我校保護(hù)能力。

由于留守兒童的家庭結(jié)構(gòu)的特殊性，使留守兒童的生活環(huán)境發(fā)生了重大變化，殘缺的家庭教育給留守兒童的成長帶來了一系列負(fù)面效應(yīng)。在中心村的調(diào)研中我校們發(fā)現(xiàn)了留守兒童生活中存在了以上諸多的問題。

四、解決留守兒童教育問題的建議

1、家庭方面

加強(qiáng)父母與孩子的溝通，盡可能多和孩子在一起，為孩子營造一個良好的生活環(huán)境，不僅是滿足孩子物質(zhì)上的需求，更重要的是培養(yǎng)孩子科學(xué)的生活習(xí)慣、正確的人生觀和價(jià)值觀；不要單方面看重孩子的學(xué)習(xí)成績，更要注重孩子綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。針對農(nóng)村留守兒童中單親監(jiān)護(hù)和隔代監(jiān)護(hù)情況嚴(yán)重的問題，可以通過興辦農(nóng)村家長學(xué)校，向家長宣傳正確的教育觀念，親子溝通方式，促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育、社會教育和諧發(fā)展。家長學(xué)校要適應(yīng)形勢的發(fā)展，開辦臨時監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)班來加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)。

2、學(xué)校方面

要進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園教育管理機(jī)制。幼兒園是直接教育管理學(xué)齡前留守兒童的實(shí)體，教育措施的制定應(yīng)當(dāng)包容更多的關(guān)愛幫助學(xué)齡前留守兒童的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)和生活上給予更多關(guān)懷和呵護(hù)。

（1）建立健全留守兒童檔案，增強(qiáng)學(xué)校和教師對留守兒童的關(guān)愛班主任要做好留守兒童的摸底工作，將其在校的各方面表現(xiàn)記入檔案，及時向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長通報(bào)其成長情況，形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。教師應(yīng)承擔(dān)起家長或監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴程度，給予更多關(guān)愛和正面引導(dǎo)。

（2）為與留守兒童溝通提供方便

在學(xué)校開通親情熱線電話，為外出務(wù)工家長與子女溝通提供方便，并使外出務(wù)工家長可隨時與班主任取得聯(lián)系了解子女學(xué)習(xí)情況；設(shè)立心理健康咨詢室，聘請專家或安排有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任心理醫(yī)生，及時幫助?留守兒童?解決心理上的困惑。

（3）廣泛開展有助于留守兒童身心健康發(fā)展的各類活動

如親子活動等，加強(qiáng)家長與幼兒之間、幼兒與幼兒之間的交流互動，引導(dǎo)幼兒互助互愛，讓留守兒童充分感受到來自集體的溫暖。推行寄宿制管理，對部分不能得到有效監(jiān)護(hù)的留守兒童，可動員家長將其轉(zhuǎn)入學(xué)校寄宿，由專門教師負(fù)責(zé)其飲食起居生活。實(shí)行寄宿制管理的孩子有著相似的經(jīng)歷，對他進(jìn)行集中管理，不但容易喚起孩子的自信，而且能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)集體歸屬感。

3,政府社會方面

凈化社會環(huán)境，加強(qiáng)對學(xué)校周邊環(huán)境的監(jiān)督管理力度，尤其是網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳等，這些不良社會環(huán)境對自制力比較差的兒童存在著很大的吸引力，容易誤入歧途。

總之，留守兒童問題是一個綜合性問題，既牽涉到教育方面，也關(guān)乎心理、社會、法律、經(jīng)濟(jì)等方面。這些問題如果不能得到及時的解決，影響的不僅僅是孩子的成長，同時也影響到他們的父母能否在外安心的工作，更遠(yuǎn)的會影響到社會的安全和穩(wěn)定。因此，農(nóng)村留守兒童教育及成長的根本出路就在于全社會能認(rèn)識到這一問題的嚴(yán)重性和重要性，從而使大家自發(fā)自覺的來關(guān)愛、幫助、支持留

守兒童，提高農(nóng)村教育水平，為留守兒童的健康成長創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境，讓祖國的花朵飽含著生機(jī)，期待著怒放的那一天。

下口鎮(zhèn)人民政府

第五篇：閘口婦聯(lián)工作調(diào)研報(bào)告王玲麗

2013年閘口鎮(zhèn)婦聯(lián)工作調(diào)查報(bào)告

“春花燦爛樹吐綠，草長鶯飛水漣漪?！痹谶@春日漸暖，萬物新生之際，為深入了解各村婦聯(lián)工作的現(xiàn)狀，更好的開展婦聯(lián)工作，帶著唐書記的諄諄教導(dǎo)和殷切期望，我與組織辦的同事于3月8日起開始了為期一周的鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)工作的調(diào)研活動。通過查看往年工作材料、聽取各村婦聯(lián)主任匯報(bào)等方式，對我鎮(zhèn)婦聯(lián)工作的現(xiàn)狀、出現(xiàn)的挑戰(zhàn)以及如何創(chuàng)新和發(fā)展進(jìn)行了調(diào)查分析，現(xiàn)將調(diào)查情況綜述如下：

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)工作現(xiàn)狀

多年以來，總體來說，各村婦聯(lián)主任組織能充分利用個人之長處，盡忠職守，較好的發(fā)揮了職能所在，擔(dān)負(fù)了職責(zé)所在。積極為所在村的婦女兒童解決生活生產(chǎn)上的困難，有效的維護(hù)了婦女兒童的合法權(quán)益，在一定程度上改善了困難婦女兒童的生活狀況。

（一）婦女兒童受教育面廣。從往年相關(guān)數(shù)據(jù)及這次走訪調(diào)研的情況來看，我鎮(zhèn)各村婦女兒童普及九年義務(wù)教育制度程度高，入學(xué)率為99%，但也存在極少數(shù)困難家庭兒童失學(xué)的現(xiàn)象。

（二）從經(jīng)濟(jì)上有效幫助婦女從事經(jīng)濟(jì)活動。幫助一部分婦女辦理了小額貸款，從經(jīng)濟(jì)上緩解了經(jīng)營戶資金流轉(zhuǎn)的困難，幫助她們擴(kuò)展?fàn)I業(yè)面積，擴(kuò)大運(yùn)營規(guī)模，實(shí)現(xiàn)更高的收益。

（三）幫助婦女拓展了就業(yè)渠道。從本鎮(zhèn)農(nóng)村婦女的實(shí)際技能情況出發(fā)，制定了發(fā)展本鎮(zhèn)農(nóng)村婦女從事家政服務(wù)業(yè)的就業(yè)路線。

（四）依照相關(guān)條例，同強(qiáng)村婦聯(lián)為孤寡老人和困難婦女辦理了低保，保障了她們的基本生活需求。

（五）保恒垸村建立了留守兒童服務(wù)站，“五個親情”關(guān)愛留守學(xué)生。該村成立的留守兒童服務(wù)站，采取的措施十分有效，得到家長、兒童和監(jiān)護(hù)人及社會的一致好評。

二、存在的問題

（一）留守兒童的問題。據(jù)這次調(diào)研中各村婦聯(lián)主任報(bào)上來的數(shù)據(jù)來看，各村留守兒童的數(shù)量還比較大，少則幾十人，多則百余人，年齡主要集中在學(xué)齡前兒童及義務(wù)教育階段學(xué)生，即3至15歲居多。絕大多數(shù)是由爺爺奶奶或者親戚照顧。兒童是祖國的花朵，是祖國的明天，我們的未來。保障兒童的身心健康，不僅是其父母的責(zé)任，也是我們婦聯(lián)工作者的責(zé)任，“責(zé)任在身，如履薄冰?！?/p>

幫助留守兒童不僅要滿足她們的生活需求，更重要的是關(guān)注兒童的心理需求。留守兒童的父母為生計(jì)奔波，長期不在他們身邊，情感缺失問題較為嚴(yán)重，兒童的家庭教育及人格塑造均受到不同程度的影響。此外兒童的安全問題也是一大隱患，爺爺奶奶年紀(jì)大，在實(shí)際承擔(dān)監(jiān)護(hù)人義務(wù)上，往往力不從心。

（二）婦女就業(yè)問題。從這次調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，成年未婚女性以外出務(wù)工為主，而已婚婦女大多在家務(wù)農(nóng)，只有小部分婦女從事著一定規(guī)模的養(yǎng)殖業(yè)或個體戶經(jīng)營。一是要提高婦女的自我就業(yè)意識，改變陳舊惰性的就業(yè)觀念，“女人只要相夫教子就行”、“小富即安”、“小成即滿”、“老板夫人無需工作”等消極思想仍存在一些村民的思想里，寧愿待在家洗衣做飯帶孩子，也不愿走出去工作，實(shí)現(xiàn)自我的社會價(jià)值；二是婦女的勞動技能較為單一。留在村里的婦女大多是在家務(wù)農(nóng)，一些婦女想要從事社會性的工作，卻因?qū)W歷，年齡及技能的缺乏而找不到合適的工作。

（三）鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)干部要增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化辦公技能的學(xué)習(xí)。如今，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們生活中溝通交流的重要手段，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基本操作，才能融入我縣網(wǎng)絡(luò)化辦公服務(wù)平臺，才能更好的為農(nóng)村婦女兒童服務(wù)。我鎮(zhèn)各村現(xiàn)已配備一臺電腦，搭建了全鎮(zhèn)網(wǎng)絡(luò)信息平臺，但婦聯(lián)主任

掌握基本計(jì)算機(jī)技能的極少，這必然會影響婦聯(lián)工作的開展。需組織婦聯(lián)主任開展計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。

三、對策與建議

（一）結(jié)合團(tuán)委建設(shè)關(guān)愛留守兒童

結(jié)合共青團(tuán)委近來開展的大團(tuán)委建設(shè)，我有以下幾點(diǎn)想法：

1、各村組建至少一個團(tuán)支部，每月至少兩次活動。除了已經(jīng)建立留守兒童服務(wù)站的保恒垸村，其他村可將團(tuán)支部的活動場所建在“農(nóng)家書屋”，各團(tuán)支部書記帶領(lǐng)團(tuán)員利用業(yè)余時間輔導(dǎo)留守兒童的學(xué)習(xí)，多陪留守兒童談心，有條件的團(tuán)員可利用網(wǎng)絡(luò)平臺如QQ，微信等，為留守兒童與父母視頻語音創(chuàng)造條件。

2、“少年有志，國家有望?！备鲌F(tuán)支部書記不僅要維護(hù)好團(tuán)內(nèi)建設(shè)，更要帶領(lǐng)好團(tuán)員在學(xué)習(xí)之余，盡心關(guān)愛留守兒童，盡力幫助孤寡老人，在關(guān)愛留守兒童上，作為留守兒童的哥哥姐姐，作為黨的青年后備軍，每一位團(tuán)員不僅要做好榜樣帶頭作用，在學(xué)習(xí)生活道德品質(zhì)擔(dān)負(fù)好“橋頭堡”的責(zé)任，更要做生活里親切的大哥哥大姐姐，關(guān)心留守兒童的內(nèi)心世界，幫助他們解決生活里遇到的困難，做好心理疏導(dǎo)，緩解他們內(nèi)心因父母不在身邊而產(chǎn)生的失落與孤獨(dú)。做留守兒童學(xué)習(xí)的好榜樣，生活的好伙伴，安全的警衛(wèi)兵。

（二）結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特色及婦女能力現(xiàn)狀，開展技能培訓(xùn)班。引導(dǎo)婦女增收致富。如今，家政服務(wù)業(yè)發(fā)展勢頭良好，開展專門針對從事家政服務(wù)業(yè)的婦女的系統(tǒng)培訓(xùn)，在職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)和家政服務(wù)中心建立培訓(xùn)基地，定期舉辦培訓(xùn)班，協(xié)調(diào)酒店、醫(yī)院等地作為實(shí)習(xí)基地，學(xué)員結(jié)業(yè)后，可獲得不同等級的培訓(xùn)證書。

（三）尋找就業(yè)崗位，不斷拓寬巾幗家政服務(wù)渠道。在加強(qiáng)婦女技能培訓(xùn)的同時，婦聯(lián)要重點(diǎn)加強(qiáng)同醫(yī)院、酒店、企業(yè)、廣場、商城、改

擴(kuò)建廠、招商引資項(xiàng)目等單位的聯(lián)系，開發(fā)用工崗位，重點(diǎn)開發(fā)保潔項(xiàng)目。積極整合社區(qū)、農(nóng)村婦女組織力量，進(jìn)家入戶將用工信息送到農(nóng)村婦女待業(yè)婦女手中，做好市場開發(fā)和用工信息對接，確保有人做事，有事可做。

（四）定期舉辦婦聯(lián)干部培訓(xùn)班，積極創(chuàng)造條件，組織婦女干部參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)及外出學(xué)習(xí)考察。學(xué)習(xí)其他地區(qū)婦女干部工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，“借他山之石為我山之玉?！敝挥猩朴趯W(xué)習(xí)，才是前進(jìn)的最大動力。鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦女干部要處理好專兼職工作的關(guān)系，明確自身工作職責(zé)，消除消極怠工情緒，重視自身工作，提高工作效率。

調(diào)研人：王玲麗2013年3月16日