第一篇：讓愛的力量散發(fā)出光芒

讓愛的力量散發(fā)出光芒

——觀《背起爸爸上學(xué)》有感

今天，我們學(xué)校組織觀看了電影《背起爸爸上學(xué)》。看完后，我的心久久不能平靜下來??

“爸沒本事，只能供你們其中一個上學(xué)，還是按老辦法?！闭f著便拿出一個特大號的勺子，“看誰運氣好?！鄙鬃愚D(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，最終停在了石娃面前。“噢！我能上學(xué)嘍！”

上學(xué)，在我們眼中最如此的平常，如此的理所應(yīng)當。可石娃和他姐卻要通過轉(zhuǎn)勺子來決定誰有上學(xué)的權(quán)利，這不是很讓人心酸么？而我們現(xiàn)在有些同學(xué)卻毫不珍惜上學(xué)的機會，成天沉醉在電腦游戲里，試問你們面對像石娃這樣的孩子時，會不會內(nèi)疚？會不會臉紅？“姐，我覺得爸有些偏心。”和許多同學(xué)一樣，石娃剛開始，并不理解爸爸。認為爸爸只送他讀書而不送姐姐讀書是因為偏心?？伤睦镏栏赣H對他深沉的愛?。?/p>

“爸，我要留在家里照顧你！”一邊是行動不便的父親，一邊是好不容易考到的師范大學(xué)。石娃，選擇的是父親。那時的他，已經(jīng)讀懂了爸爸深沉的愛。沒想到父親異常氣憤，竟摔倒在地上。一天晚上，爸爸竟然跳井自殺——為了自己不拖累石娃，他竟想到了死！“爸，我去上學(xué)！”

“你到城里讀書了，那你爸咋辦？”“我背著我爸去上學(xué)！”“老石，你真讓石娃背你上學(xué)？”“我都聽石娃的。”

初陽下，小河邊，父子倆相視一笑，所有的不解都煙消云散。

這個孩子，背負起父親，同時也背負起了責(zé)任。這也就是所謂的責(zé)任，了解了責(zé)任，才會懂得負責(zé)。現(xiàn)在的我們，面對責(zé)任，永遠是用逃避的方式。

現(xiàn)在的我們心安理得的享受著父母的愛，老師的愛，社會的愛，卻從未想過要回報什么。甚至覺得這種種的愛成了自己的負擔(dān)。不信請你讀一讀下面這首詩，想想我是哪一個。

哪一個是我那個一進門就喊“肚子餓了，飯怎么還沒做好”的人，是兒女。那個一進門，衣服都來不及換就下廚房燒菜的人，是父母。-

那個一會說“粥湯了”一會上嫌“菜咸了”的人，是兒女。那個哪怕就一點青菜，豆腐，也要精心烹飪，力爭做出滋味的人，是父母。-

那個整天抱怨作業(yè)多，實在太累的人，是兒女。-

那個累了一整天毫無怨言，洗衣打掃衛(wèi)生后再陪讀的人，是父母。那個動不動就開口要錢，不給就生氣的人，是兒女。-

那個省吃儉用，精打細算，卻從不在教育上投資吝嗇的人，是父母。-

那個記不住家人生日，可一到自己生日，就早早召集同學(xué)朋友聚會的人，是兒女。

—那個很少記自己生日，卻用心為家人準備生日禮物的人，是父母。-

那個早晨懶床，還不停抱怨家人叫他的人，是兒女。-

那個深夜入睡，黎明即起，準備早點的人，是父母。-

那個受了一點委屈回家苦水倒個不停，以求得同情和安撫的人，是兒女。-

那個在外面受了再多氣，回家后卻強作歡顏的人，是父母。- 那個有牢騷就發(fā)，有煩惱就怨，把家當做壞情緒“宣泄所”的人，是兒女。-

那個把苦埋在心中，生怕讓自己不良情緒影響到家人的人，是父母。-

那個總以學(xué)業(yè)，工作忙為托詞，很少往家里打電話的人，是兒女。-

那個在電話里噓寒問暖，總為家人牽腸掛肚的人，是父母。- -那個總喜歡把愛掛在嘴邊，卻很少付出行動的人，是兒女。- 那個總羨慕別人家多有錢，自己家多么寒酸的人，是兒女。- 那個退了休還不安分，起早摸黑掙錢的人，是父母。-

那個只要看到兒女，哪怕就一會，都神清氣爽的人，是父母。- 那個總以自我為中心，從不把家人太當回事的人，是兒女。-那個從不把自己當回事，卻總以子女為榮四處炫耀的人，是父母。那個從不把愛說出口，卻將愛播撒于生活每一塊土壤中的人，是父母。-

或許，也只有等到我們這些做兒女的也成了父母時父母慢慢變老時，我們才會回憶起生活里這些點點滴滴，才能真正理解什么是愛???? -

父親用他深厚的父愛為兒子撐起一片明朗的藍天。兒子，為了報答父親的厚愛，為了實現(xiàn)父親的心愿，毅然用稚嫩的雙肩“背起爸爸上學(xué)”。背起爸爸上學(xué)歌頌的是父子情，姐弟情，師生情，還有那濃濃的故土情。這真是一首“愛的交響曲”，石娃的成長離不開那么多人的扶持和關(guān)愛。那么，在我們成長的過程中，你是否曾經(jīng)擁有過那份扶持和關(guān)愛。你想對誰說，用筆寫下你真摯的話語一起呼喊：爸爸我愛你，媽媽我愛你，老師我愛你??

【點評：這篇影評從“愛”的角度出發(fā)，以影片主人公石娃的生活和現(xiàn)在孩子的生活對比，寫出了自己內(nèi)心的真實感受。文筆樸實，堪稱佳作?！?/p>



第二篇：愛的光芒

愛的光芒

——學(xué)習(xí)呂榕麟同志心得體會

愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福。

我們總是把愛傾注在愛人的身上，孩子的身上。還常常抱怨得不到相同的回報。總以為自己已經(jīng)付出了很多。讀了呂榕麟故事的那個細節(jié)：救護車護送生命最后一刻的他回家，經(jīng)過群眾小學(xué)時，他的妻子告訴他：“群小，到了！”陷入昏迷的呂榕麟流淚了。我的心顫動了。那是怎樣的一種眷戀！無論多么優(yōu)美的詩詞，也不能吐露無私的意境；無論多么濃香的筆墨，也不能勾勒奉獻的圖畫。呂老師把一生的熱血都無私地奉獻給了教育，拼了命，舍了家。在他的身上，我看到了愛的光芒萬丈。他照耀了一片沃土，讓校園蓬勃發(fā)展，讓師生茁壯成長。呂老師把自己心靈的力量永遠灑在了他深愛的教壇里。我相信在愛的淋浴下，祖國的花兒會盛放得更嬌艷！

第三篇：讓青春綻放光芒

濮陽市教育局“我把青春獻給黨” 師德主題教育征文比賽

作品名稱： 讓青春綻放光芒 單 位： 臺前縣城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué) 職務(wù)/職稱： 中教一級 聯(lián)系電話： ***

讓青春綻放光芒

崔 海 英

在科技日益發(fā)達的日子里，在不斷學(xué)習(xí)黨風(fēng)建設(shè)的日子里，我們迎來了中國共產(chǎn)黨90歲的華誕。

中國共產(chǎn)黨從1921年誕生后的那一刻開始，就肩負起帶領(lǐng)中國人民創(chuàng)造幸福生活，實現(xiàn)中華民族復(fù)興的神圣使命。直至今天，共產(chǎn)黨一直活躍在中華人民共和國土地的每一個角落。90年來，風(fēng)雨滄桑，無數(shù)先烈拋灑熱血，前赴后繼，贏得了國家的獨立和民族的安寧。90年來，在共產(chǎn)黨員們的領(lǐng)導(dǎo)下，取得了一個又一個可喜的成績。毛主席指點江山，鄧小平為改革開放做出了重要指示；改革的春風(fēng)沐浴了大江南北——三峽大壩、高原出湖、青藏鐵路、天塹變通途；香港、澳門的回歸，洗涮了百年恥辱；載人航天，奧運舉辦，圓了世紀夢想；南方雪災(zāi)、汶川地震，見證了中國的堅強。我身為一名普通的人民教師，看到在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國取得了一個又一個的驚人的成績，我深感自豪。我雖然不是一名共產(chǎn)黨員，但我是滿腔熱情，有了共產(chǎn)黨的指引，我把青春獻給黨，獻給偉大的教育事業(yè)，讓青春綻放光芒。

我從教十多年來，始終幾乎都把全部的心血傾灌幼苗，我把青春獻給了黨，獻給了教育事業(yè)，憑著年輕、熱情、干勁站在三尺講臺上，日復(fù)一日地給學(xué)生傳授知識，教他們做人。這看起來似乎很平淡，很平凡，但它體現(xiàn)了我對教育事業(yè)的摯愛與執(zhí)著。

一、關(guān)愛學(xué)生

我一直堅信“沒有愛就沒有教育”，終究我們面臨的對象，既不是無生命的物質(zhì)材料，也非無意識的植物，而是在家庭、學(xué)校和社會中不斷成長起來活生生的人，既然他們是活生生的人，那么他們就有自己的思想、獨特的情感。所以，作為一名教師，你必須走近他們的內(nèi)心，怎么走進？只有一個字，那就是“愛”。并不要因為他（她）成績優(yōu)秀，就喜歡他（她），反之則討厭他（她）。相反的，越是那些學(xué)習(xí)程度低的學(xué)生越需要關(guān)愛，那些家庭貧困的孩子越需要情感的慰藉、思想上的教育和鼓勵。2009年時我班有一個女生叫王淑青，她是開學(xué)之后沒多久轉(zhuǎn)過來的。剛開始在班里時有點怯生生的，不敢與他人交流；再后來，我了解到：她的父親在一年前出車禍去世了，而她的母親也常年在外打工，幾乎不回家。我想，這孩子真是夠可憐的。所以，課余時間我就找她談心，與她聊聊那些在困難面前不低頭的名人，借此鼓勵她。在日記中、作文中不時地給她留些活潑的、勉勵性的話語。半年下來，她變得活潑了、開朗了，成績也逐漸地上升了。在她的一篇日記中寫著老師，我真的謝謝您，您給了我溫暖，給了我鼓勵，也給了我快樂，我一定會好好學(xué)習(xí)，孝敬我的爺爺奶奶，回報您的恩情（因為她姐弟二人與爺爺奶奶相依為命）。雖然只有簡短的幾句話，但讓我讀出了播種了愛的種子的萌芽，我的堅信沒有錯：有愛，就有付出，就有收獲，有了愛，就有了教育。正因為心存愛心，也才能讓教育的力量盡可能地達到每一個孩子的心靈深處。

二、注重言傳身教

唐代韓愈曾經(jīng)說過：“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也”。教師不僅要教書，還要育人。也就是教師在傳授文化知識的同時，要使學(xué)生身心均能健康地發(fā)展，把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的新人。讓學(xué)生有教師的科學(xué)指導(dǎo)下健康成長。因此，教師的職責(zé)“育人”比“教書”更重要。這里有一個重要因素是教師對學(xué)生的影響，這一點不僅通過實際的教育，教學(xué)過程和學(xué)生管理工作來實現(xiàn)，而且教師自身的人格和心理對學(xué)生所產(chǎn)生的深刻的、潛移默化的作用，也是不可忽視。教師的人格和心理健康狀況，比教師的專業(yè)學(xué)科知識和教學(xué)方法更為重要，教師不僅在對學(xué)生傳授知識，更在塑造人格。

學(xué)生行為的形成是從模仿他人開始，而教師是學(xué)生最直接的榜樣。其實教育過程是師生雙邊活動過程，教師不是使用工具去影響學(xué)生，而是用自己的知識、智慧、人格魅力去影響學(xué)生。學(xué)生對教師有一種特殊的信任和依賴?？涿兰~斯指出，教師的職責(zé)是用自己的榜樣教育學(xué)生。教師是學(xué)生獲得知識的引路人，在學(xué)生心目中占有特殊的地位。因此，教師的思想、行為、人格、作風(fēng)、品質(zhì)等時刻在感染、熏陶和影響學(xué)生，正如孔子所言“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。因而，我在工作中，一向嚴于律己。每次走進教室，只要看見地面上有垃圾，我從不命令學(xué)生做，而是彎腰撿起或用掃帚掃掉，而每次，學(xué)生也總主動前來自己做，久而久之，我班的地面保持的幾乎都是很干凈。能有這樣一個好的現(xiàn)象，應(yīng)該是榜樣的力量。幾乎每次上課，我都信心十足，感情充沛，這一點深深地感染了學(xué)生，使他們不自覺地喜歡上了語文這一學(xué)科，正如孟祥翠的日子中寫得：她那抑揚頓挫的語調(diào)讓我深得仿佛走進了一個奇妙的世界，有時如涓涓細流，有時如波濤大海，有時如低聲細語……。評論文字盡管不

多，但足以可見教師的魅力對學(xué)生的影響。

三、注重學(xué)習(xí)

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。教師素質(zhì)是順利完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)各人類人才所必須具有的身心相對的潛在的基本品質(zhì)。而教師職業(yè)的根本目的是教書育人，然而科學(xué)知識浩如煙海，人能力的發(fā)展永無止境，且隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，時代的進步，知識更新的周期在不斷縮短。課程改革也在不斷地進行，教師靠現(xiàn)有的知識儲備已經(jīng)難以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。同時，隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，社會的人才質(zhì)量規(guī)格的要求也在不斷提高，這就必然帶來對教師科學(xué)文化素質(zhì)和能力素質(zhì)的要求越來越高。因此，教師只有在教育實踐中勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，做到勇于創(chuàng)新，精益求精，與時俱進，才不至于誤人子弟。也就是說，教師要想適應(yīng)社會和時代的要求，必須不斷提高自己的科學(xué)文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。落到具體實處，就必須多讀書、多積累，多向權(quán)威人士學(xué)習(xí)，不斷更新新的教育理念。在我們的教師隊伍中，為什么會涌現(xiàn)出那么多代優(yōu)秀的教師，毫無疑問，是學(xué)習(xí)。是知識的豐富與淵博給我們帶來了如此豐厚的經(jīng)驗。他們?yōu)槭裁茨軌蚰茈S機應(yīng)變并達到如此好的教學(xué)效果？是學(xué)習(xí)。只有學(xué)習(xí)，才能不斷完善自我，挑戰(zhàn)自我，不斷創(chuàng)新，讓自己的青春在教育教學(xué)事業(yè)上大放光彩。也惟有學(xué)習(xí)，你的知識更豐富，你的課堂才更有精彩，你的人格魅力才更強。也惟有學(xué)習(xí)，你的教學(xué)藝術(shù)更先進，你的學(xué)生才更有學(xué)習(xí)的興趣，你的人生價值才更好的體現(xiàn)。

四、嚴于律己

隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展和物質(zhì)生活水平的不斷提高，人們開

始以前所未有的熱情關(guān)注教育，重視教育，對教育提出了更高的目標，更嚴的要求，這無疑有利于教育的蓬勃發(fā)展。但同時也有一些不正常的現(xiàn)象逐漸滲入教育，侵蝕著教育行業(yè)的風(fēng)氣。尤其一些個別意志不堅定的教師面對生活的巨大壓力，社會的期望，家庭的重任和低微的收入，容易被金錢誘惑，誤入歧途。但是，多數(shù)黨員教師能堅守自己的人格，無私奉獻著自己的青春，不為名，不為利，為了祖國的每一棵幼苗健康茁壯地成長，無怨無悔。而自己，在默默地耕耘中，將青春悄悄地灑在了祖國的大地上。因此，為使自己的青春不被不良風(fēng)氣腐蝕，更好地綻放光芒，就必須抑制住社會上的種種不良誘惑、不良風(fēng)氣。做到嚴于律己，在自己耕耘的土地上不迷失方向，堅守自己的人格。如果做不到這一點，將對祖國的未來是一污點，因為你的言行都對你所教的學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀產(chǎn)生重要而持久的影響。正所謂“近朱者赤，近墨者黑”就是這個道理。由此可見，為使祖國的將來盡可能地多一方凈土，那么，作為教師必須做到嚴于律己。胡錦濤主席曾指出“廣大教師和教育工作要時刻不忘黨和人民的重托，要自覺加強思想道德修養(yǎng)”。從中也很好地看出教師的思想政治建設(shè)的重要性。

我作為一名普通的人民教師，雖然沒有轟轟烈烈的豐功偉績，但我時刻牢記黨和人民的重托，把學(xué)生看得高于一切。我盡可能地盡自己微薄的力量貢獻自己的一切。世人曾給教師以“紅燭”、“渡船”、“春蠶”之美譽，也以“太陽底下最光輝的事業(yè)”來贊美我們?nèi)嗣窠處熓聵I(yè)，這既是鼓勵，更多的是鞭策，因此，我時刻銘記自己的職責(zé)，所有的一切行動將以我的職責(zé)為準則，也將青春奉獻給我所熱愛的事業(yè)——教育，我將永遠銘記我是一名——教師。

回首走過的風(fēng)雨歷程，我想，我無愧于已逝的歲月，因為我邁出的每一步都傾注了我對教育事業(yè)的滿腔熱情和無限的愛。即使教育的史冊不曾把我記載，我也永遠不會不把教育記住，我想，自己一生最美好的時光，融入到了教育事業(yè)的長河中，因為我永遠無法割舍對教育事業(yè)的忠愛。

正值建黨90周年之際，我們作為教師也惟有團結(jié)在黨的旗幟下，發(fā)揚傳統(tǒng)、艱苦奮斗。過去的成績激勵著我們，用滿腔熱情，為黨爭光，為黨的教育事業(yè)貢獻出自己的力量。雖然在教師的崗位，沒有令人羨慕的權(quán)力和財富，沒有顯赫的聲名和地位，也沒有那份悠閑和自在，但只要我們教師用平平常常的心態(tài)，高高興興地心情去做好實實在在的事情，我們一樣讓青春綻放光芒，為國旗增添色彩。

第四篇：讓英語教學(xué)綻放光芒

讓英語教學(xué)綻放光芒，促山區(qū)孩子有效學(xué)習(xí)

——結(jié)合實際談山區(qū)小學(xué)高段英語課堂教學(xué)

【摘要】在新課程標準和理念的強勢推行下，山區(qū)小學(xué)英語教學(xué)發(fā)生很大的可喜變化。但是也應(yīng)該很清醒的看到，山區(qū)小學(xué)英語課堂教學(xué)對新課程標準和理念的理解和執(zhí)行還不是很到位和準確的。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)高段英語課堂教學(xué)

一、農(nóng)村小學(xué)高段英語現(xiàn)狀分析

《義務(wù)教育英語課程標準》指出：“小學(xué)英語教學(xué)活動要面向全體學(xué)生，必須讓全體學(xué)生參與課堂，讓全體學(xué)生得到發(fā)展和進步，讓全體學(xué)生體驗到英語學(xué)習(xí)的樂趣。”我連續(xù)教了四個畢業(yè)班，發(fā)現(xiàn)要做到這一點并不容易。

首先，我簡單地分析一下高段與低段的不同之處。低段不論在教材編寫上，還是英語標準的要求上。更加注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，課本圖案設(shè)計的很美，內(nèi)容相對來說比較少。所以很多優(yōu)質(zhì)課、名師的課堂顯得更活潑一些，對于我們很多一線的教師來說也更傾向于愿意上低年級的課，雖然孩子小但是上課的時候很容易“哄”著。很多時候，小學(xué)英語帶給大家的感覺就是開開心心，快快樂樂，然而教學(xué)效果卻不夠扎實，似乎總是為了活動而活動。上課剛剛學(xué)的內(nèi)容，沒有過多長時間，就已經(jīng)忘得一干二凈。學(xué)生從低段進入高段，特別是到了六年級，英語課堂兩極分化日益嚴重。學(xué)困生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、習(xí)慣差、紀律差，不僅影響自己的學(xué)習(xí)，甚至?xí)绊懙秸麄€班級的教學(xué)。他們很少參與課堂教學(xué)活動，更談不上從英語學(xué)習(xí)中得到樂趣了。英語課中覺得課堂氣氛總是死氣沉沉的，而一些簡單的游戲并不能引起同學(xué)們的興趣。而且又是在山區(qū)，有些游戲并施展不開。不僅如此，高段應(yīng)該灌輸給學(xué)生的一些學(xué)習(xí)策略，為孩子的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以到了高段我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，既要保持學(xué)生的興趣，又要保持知識的灌輸。因此對于我們小學(xué)六年級的教師來說是一個挑戰(zhàn)。

其次，農(nóng)村學(xué)生、農(nóng)村老師、農(nóng)村學(xué)校、農(nóng)村英語課堂教學(xué)等都有著其自身的特點。首先農(nóng)村學(xué)生有著城市學(xué)生所不具有的天生的劣勢。簡單的講，一是農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)不牢，學(xué)生的英語能力和技能幾乎是一片空白。學(xué)生經(jīng)過兩三年英語的學(xué)習(xí)甚至出現(xiàn)了學(xué)生厭惡、恐懼英語學(xué)習(xí)的情形。二是農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的外部環(huán)境惡劣。表現(xiàn)為空巢兒童占大多數(shù)，家庭教育的嚴重缺失。農(nóng)村學(xué)生家長幾乎是沒有對自己小孩子什么英語輔導(dǎo)能力的，即使有心也是無能為力 1的；也表現(xiàn)為社會英語環(huán)境的嚴重缺失，學(xué)生也不可能在農(nóng)村接受到社會提供的或明或暗的有關(guān)英語的學(xué)習(xí)幫助。三是農(nóng)村學(xué)生依靠自身學(xué)習(xí)英語的困難后導(dǎo)致的放棄情形。其次，農(nóng)村英語教學(xué)的條件也是和城市沒有辦法比擬的。僅舉一例：農(nóng)村學(xué)校是幾乎沒有英語語音教室的，因此在農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的口語、聽力能力的培養(yǎng)在很大的程度上受到限制。農(nóng)村小學(xué)硬件投入的不足勢必會影響到學(xué)生的測試水平。再次農(nóng)村小學(xué)學(xué)生對英語文本的陌生和恐懼，直接導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)生在英語課堂上無法真正的走入英語文本，無法體會文本的思想性，人文性，科學(xué)性等。無法切實接受編者、文本所體現(xiàn)的理念和意圖。

二、量身打造-----教師要創(chuàng)建專門適合農(nóng)村學(xué)生的課堂教學(xué)

1）“動之以情”——優(yōu)化教學(xué)方法，重視情感激勵。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)差，我們不能諷刺挖苦學(xué)生，教學(xué)過程中要以人為本，既要正視現(xiàn)實，又要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的心理生理特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保護學(xué)生的自尊，積極參與學(xué)生的活動，對待學(xué)生應(yīng)該保持民主、熱情、關(guān)愛、寬容的心態(tài)，消除學(xué)生的敬畏心理和膽怯感。用名人軼事，滴水穿石來鼓勵學(xué)生勤奮苦讀。讓學(xué)生看到自己的希望，體驗成功的快樂。在課堂上運用微笑教學(xué)，增強教師的親和力，會明顯提高教學(xué)效果。親和力的強弱，與教師的綜合素質(zhì)密切相關(guān)。親其師，才能信其道。當教師具有較強的親和力時，就會對學(xué)生產(chǎn)生自然性影響力，形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，提高教學(xué)效果。

在課堂學(xué)習(xí)過程中，師教學(xué)語言要豐富有趣，通俗易懂，貼近學(xué)生的知識水平。教師應(yīng)盡量使用英語進行教學(xué)，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，只要是他們力所能及的，我盡量多給一些機會讓他們表現(xiàn)自己。偶爾穿插一些笑話、幽默，課堂就會生動有趣，學(xué)生樂學(xué)讓他們能夠在學(xué)習(xí)上獲得一些成就感，感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，從而激勵他們愛學(xué)英語和樂學(xué)英語。在平時的作業(yè)批改過程中,盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，如：能按時交作業(yè)了，書寫較以前工整了，錯誤率降低了等等，及時地給予鼓勵性的評語。在平時的小測試中，可適當降低評分標準，主張與自身縱向比較，成績進步則在全班進行表揚，如若成績沒有進步，可以單獨與其交流，分析原因，找到解決辦法，鼓勵下次獲得優(yōu)異成績。對此，還可以選擇推遲做出判斷的方法。如果學(xué)生自己對某次測試的答卷覺得不滿意，教師可以鼓勵學(xué)生提出申請，并允許他們重新解答。當學(xué)生通過努力，改正原答卷中的錯誤后，教師可以就學(xué)生的第二次答卷給予鼓勵性的評價。這種“推遲判

斷” 能讓對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生看到自己的進步，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)困生的心智大都不夠成熟，常常憑著對老師的主觀印象去喜愛或厭惡一門學(xué)科，學(xué)習(xí)的主觀能動性較弱，基本上還處于“要我學(xué)”的狀態(tài)。這就需要教師不斷的優(yōu)化教學(xué)方法，設(shè)計內(nèi)容豐富、形式多樣、符合兒童年齡特征的英語課堂，讓學(xué)生從情感上愛上英語課，逐漸由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的方向轉(zhuǎn)化。

2）“曉之以理”——樹立信心，激發(fā)興趣，促使他們積極主動地學(xué)習(xí)。

學(xué)生主要是在初學(xué)階段，因?qū)W習(xí)方法不得當，學(xué)習(xí)英語很吃力，且提不起興趣,到了六年級，隨著知識難度的增加，兩級分化日益嚴重。如：一節(jié)閱讀課，普通同學(xué)需要理解和掌握的僅有幾個單詞，學(xué)起來當然輕松，而對于學(xué)困生來說。需要攻克的是幾十個單詞，就好像一座堅不可摧的城堡，讓他們望而卻步，便討厭英語，甚至于害怕英語。長此以往，形成惡性循環(huán)，成績始終提不高，也缺乏學(xué)習(xí)英語的自信心。

針對以上情況，教師在開學(xué)初，應(yīng)與學(xué)生做一次細致地交流，介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助他們制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃，按照“字母---語音---單詞---短語---句子---段落---文章”等順序，循序漸進，由淺入深的實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。教師要時刻關(guān)注他們的學(xué)習(xí)活動，并在每周或每月對他們的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)分析，將他們的點滴進步告知同學(xué)和家長，多方面表揚激勵。在他們實現(xiàn)了一個又一個學(xué)習(xí)目標的同時，教師、同學(xué)和家長給予一次又一次的鼓勵，使他們重拾自信。

其實，每個學(xué)困生從內(nèi)心深處都是非?？释晒?，喜歡得到鼓勵和贊揚的，所以教師可以抓住這個特點，多做文章，做足文章，促使他們積極主動地學(xué)習(xí)。

4）授之以漁---讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

山區(qū)學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、心理品質(zhì)往往都很差，他們甚至不會聽課、不會做筆記，缺乏英語思維方法。當?shù)氐男W(xué)生為了學(xué)習(xí)每天早晨七點半就到校早讀，中午還安排了40分鐘左右的自習(xí)。為了完成好教學(xué)任務(wù)，早讀和中午自習(xí)的時間基本上是語文、數(shù)學(xué)、英語輪流上。我們不僅要教會他們怎樣預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)和小結(jié)，還要在當他們學(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時，給以耐心的心理疏導(dǎo)和方法點拔，“開小灶”進行知識上的查漏補缺；當他們在學(xué)習(xí)上或行為中出現(xiàn)“閃光點”時，哪怕是課堂上聽課的時間延長了，教師都應(yīng)及時給予鼓勵和表揚，可以讓他們體會到信賴、滿意、親切的情感，如此反復(fù)能不斷強化正確的方向，激發(fā)他們的熱情，使之更持久地保持下去，增強學(xué)習(xí)的勇氣。

課堂上，我們還應(yīng)該給學(xué)生一定的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。教師應(yīng)該突出教學(xué)的重難點，注重對學(xué)生分析、思維、判斷等能力的訓(xùn)練，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，逐步幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。無論新課程提出老師是“平等中的首席”還是“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”都沒有否認教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位的，因為無論是知識的傳授還是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)亦或是學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練都離開不了老師的有效組織和有效指導(dǎo)的。有句話說得好，學(xué)生不是教出來的，而是學(xué)出來的。授之以魚，不如授之以漁，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)重在學(xué)習(xí)方法的傳授和良好思維方法的引導(dǎo)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總之,實施有效教學(xué)是完成小學(xué)英語教學(xué)目標、提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。一線的教育工作者不能對其的認識停留在口號的理解上，不能邯鄲學(xué)步，而是要在認真研究自己的教情和學(xué)情的基礎(chǔ)上找出切合自己學(xué)生的有效方法，只要這樣才可以切實提高農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的水平和效果它需要我們探索和總結(jié)，在教育過程中讓我們永遠記?。簺]有愛就沒有教育。

第五篇：讓青春綻放光芒

讓青春綻放光芒

青春，這是一個多么令人亢奮的詞語，它就像樂章中那最高潮的章節(jié)，意味著生命中最精彩的旅程即將開始，青春，就像那萬物復(fù)蘇并令人充滿希望的春天，姑且讓人期盼著夏天的成長，秋天的豐收，我們多么慶幸我們的青春還未逝去，我們還充滿活力與激情，我們還能與時間賽跑，讓自己的青春綻放光芒！

前段時間楊麗娟的父親因為劉德華不肯見楊麗娟而自殺的事情鬧得滿城沸沸揚揚，而楊麗娟本人也被揭露她因崇拜劉德華而在十幾歲時就退學(xué)的事，仔細想想，這又是為了什么，不但荒廢了自己的青春，還成為全世界人類的笑柄，也許有的人會說：“我的生命還長著呢！”可俗話說：“少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。”時間雖然是無止盡，但人的生命是有限的，更何況青春呢？決定命運的方向，事業(yè)的成就，都在于你在那如縣花一現(xiàn)的青春年華中是否勤勤懇懇地去學(xué)習(xí)、工作，要記住荒廢時間的人最可恥，珍惜每一分，每一秒，珍惜那充滿酸甜苦辣而又短暫的青春年華吧！

說到這里，也許有人會說：“平平淡淡才是真，轟轟烈烈的日子哪是我們這些平凡人過的呢？”平平淡淡雖然是最真，但追求平平淡淡會使人變得自甘無為，胸?zé)o大志，兀兀窮年而無所事事，且回驀往事，每個人在小時侯雖然都是普通人，但長大后卻不一定是普通人，古人云：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！边@說明人是要經(jīng)過一番磨練才能成功，才能做出一番成就，而不是隨隨便便得來不費工夫，只要你立志成才，堅定信心，拿出熱情和勇氣去嘗試，即便是不成功，也不至于成為空白，是的，青春就應(yīng)該去拼搏，青春就應(yīng)該綻放它應(yīng)有的光芒！

青春，色彩斑斕，是人生中極為寶貴而短暫的一段時間，我們只有不斷奮斗充實自己才會讓青春無悔，才會讓我們的青春綻放出光芒，未來的路需要我們的跋涉，只要我們頑強拼搏，只爭朝夕，我們的青春一定會綻放光芒！