第一篇：留守兒童的感恩教育

留守兒童的感恩教育

任朝勝

針對(duì)留守兒童的情感問題，怎樣對(duì)留守兒童進(jìn)行了感恩教育，主要采取了以下方法及措施：營造感恩的班級(jí)文化和氣氛，把感恩教育作為班級(jí)文化的主要內(nèi)容來呈現(xiàn)，如關(guān)于“孝”的“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”為主題的演講比賽、以感恩為主題的黑板報(bào)、寫以感恩為主題的作文等，使學(xué)生無時(shí)不受到感恩教育。感恩教育具體做法如下：

1、感恩臨時(shí)監(jiān)護(hù)人。留守兒童一般由爺爺奶奶或外公外婆作臨時(shí)監(jiān)護(hù)人。這些老人辛苦一輩子好不容易把孩子拉扯大，本應(yīng)盡享天年。但為了孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，還得承擔(dān)起對(duì)孫輩的監(jiān)護(hù)和教育的重任，既要照看孩子，又要種責(zé)任田，還要處理家庭瑣事，可以說是身心疲憊。盡管如此，他們?nèi)院敛槐Ａ舻匕褠郢I(xiàn)給了孫輩。作為留守兒童，要能感受到祖輩們對(duì)自己的愛，要感謝祖輩們?yōu)榇硕鞒龅臓奚?/p>

2、感恩父母。調(diào)查表明：外出打工農(nóng)民最大的愿望不僅是能賺更多的錢，更希望子女進(jìn)城入學(xué)，受更好的教育，更有出息，而將子女留在家鄉(xiāng)也是不得已的辦法。誠然，多數(shù)在外務(wù)工的父母親和天下父母的心是一樣的，都渴望家人團(tuán)聚，享受天倫之樂。但由于經(jīng)濟(jì)條件的制約，不得不忍痛割受，背井離鄉(xiāng)，外出務(wù)工。一方面他們承受著生活的艱辛；另一方面，又飽受著思念的煎熬。他們這么辛苦為了什么？還不是為了改善家里的經(jīng)濟(jì)條件，為了贍養(yǎng)老人，為了養(yǎng)育子女。作為留守兒童，要理解父母的艱辛，感謝父母為家庭所作出的犧牲，而不要認(rèn)為他們是丟下孩子不管而只顧自己在外享清福。

3、感恩學(xué)校。留守兒童大多數(shù)時(shí)間是在學(xué)校度過的。為了留守兒童的健康成長(zhǎng)，學(xué)校付出了很多努力。建立了留守兒童檔案、設(shè)立了聯(lián)系卡制度、開設(shè)心理教育課、定期開展思想教育和情感教育，還通過豐富多彩的活動(dòng)，增加留守兒童與教師同學(xué)接觸的機(jī)會(huì)，使他們感受到教師和同學(xué)們更多的關(guān)心和幫助。

4、感恩社會(huì)。留守兒童要感受到社會(huì)各界對(duì)自己的關(guān)愛，因?yàn)樯鐣?huì)各界的通力合作，為他們營造了良好的社會(huì)環(huán)境。各地政府高度重視留守孩子的問題，他們協(xié)同教育主管部門，積極探索新的辦學(xué)形

式。在具備條件的地方籌建幼兒園和寄宿制學(xué)校，由學(xué)校多承擔(dān)一些監(jiān)管責(zé)任和義務(wù)，讓留守孩子得到應(yīng)有的管理、照顧和關(guān)愛。公安、司法、法院和工商、文化等有關(guān)部門協(xié)助管理，加強(qiáng)對(duì)校園周邊環(huán)境和娛樂場(chǎng)所的整治，徹底根治精神污染對(duì)孩子的毒化。

5、感恩“留守磨練”。所謂“窮人的孩子早當(dāng)家”。留守兒童也應(yīng)該辯證地看待留守生活。也許父母外出客觀上給孩子獨(dú)立生活能力的鍛煉帶來了機(jī)會(huì)，他們必須學(xué)會(huì)獨(dú)立才能夠更好的生活，這種獨(dú)立生活能力的鍛煉和養(yǎng)成對(duì)于現(xiàn)在的孩子而言顯然是非常重要的。如果孩子能在這種獨(dú)立的過程體味生活的艱辛，也許他們會(huì)更好地理解父母，從父母的生活經(jīng)歷中體驗(yàn)更加寶貴的精神力量。因此，這種留守生活對(duì)于孩子自身的磨練在某種意義上是有益的。留守兒童應(yīng)用開放的心態(tài)感謝這種“留守磨練”。甚至有專家認(rèn)為：強(qiáng)迫孩子離開家庭環(huán)境，對(duì)孩子便是適應(yīng)性的考驗(yàn)，同時(shí)也是剝奪情感的考驗(yàn)，這些考驗(yàn)?zāi)馨押⒆游溲b起來面對(duì)人生。

相信通過一系列的感恩教育活動(dòng)，正確引導(dǎo)留守兒童的心理情感變化，樹立潛意識(shí)的感恩心理，對(duì)孩子以后的發(fā)展變化，起著至關(guān)重要的作用。希望他們?cè)诙喾矫娴膸椭徒逃龁l(fā)下，迎著朝陽茁壯成長(zhǎng)。

第二篇：留守兒童感恩教育

如何做好留守兒童的感恩教育

田陽縣那坡鎮(zhèn)百峰中心小學(xué) 黃云飛

當(dāng)前，一些留守兒童感恩意識(shí)的缺失較為嚴(yán)重。面對(duì)父母的養(yǎng)育之恩，孝心等在一些人的心目中大打折扣，甚至淡漠，只知受惠，不知感恩；享受著別人帶給自己的快樂，只知索取，不知奉獻(xiàn)；在處理人際關(guān)系中以“我”為中心，人情味淡薄。到底是什么原因使孩子們道德理念嚴(yán)重缺失呢？我認(rèn)為家庭、社會(huì)和學(xué)校責(zé)無旁貸。

由于父母不在身邊，留守兒童多由爺爺、奶奶或其他親屬代管，這些人缺乏科學(xué)育子經(jīng)驗(yàn)，留守兒童中或多或少存在家教缺位、親情缺失、交流缺少、監(jiān)護(hù)缺乏等問題，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，加之小學(xué)生正是生性好動(dòng)的時(shí)期，自控能力差，久而久之形成了孤僻、不合群的心理，遇事缺乏自信，不少學(xué)生責(zé)任意識(shí)淡漠，自私自利、自以為是弱點(diǎn)非常明顯。為此作為一個(gè)班主任的我更感到了對(duì)做好留守兒童感恩教育的重要性，我通過各種形式，讓學(xué)生懂得付出，學(xué)會(huì)感謝父母、知道尊敬老師、懂得熱愛社會(huì)。為了加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)心和教育，在教育教學(xué)中，我探索出了以下幾點(diǎn)教育方法：讓他們?cè)谥髦懈淖冏约海B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、發(fā)掘教科書中的感恩教育的教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

通過正面引導(dǎo)，幫助他們理解父母外出務(wù)工的艱辛，監(jiān)護(hù)人的精心呵護(hù)，以寫作文和給外地父母寫一封信的形式，讓他們感受思念親人之情，呼喚愛，從中感受人與人之間的親情、友情等，讓他們意識(shí)到自己在父母心目中的地位是重要的，使他們對(duì)家庭、學(xué)校和親人充滿歸屬感，依賴感；并經(jīng)常結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)孩子們進(jìn)行思想教育，理解父愛母愛的偉大，同學(xué)朋友間的真摯友情等。

二“感恩，做有情有意的孩子

我們向留守兒童施恩，讓他們知恩，目的就在于感恩。首先要幫助孩子們?cè)谛闹信嘀惨环N感恩的思想，其次是讓他們學(xué)會(huì)“感恩”，讓他們了解到心中不僅要有自己，還要有他人，讓他們心中懷有一顆感恩的心去善待他人，善待生活；

教會(huì)學(xué)生心存感激，那么孩子們就會(huì)多一份寬容，多一份自律，多一份熱情

二、感謝父母、感謝“監(jiān)護(hù)人”和感謝同學(xué)。

讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，親身體會(huì)，在實(shí)踐中體會(huì)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。如：愛心家庭作業(yè)（為父母洗腳、制作愛心卡片等）、“算算親情賬，感知父母恩”、為父母過節(jié)并建立老師與家長(zhǎng)及代理家長(zhǎng)定期交流制度，時(shí)時(shí)關(guān)注孩子在家的表現(xiàn)，查缺補(bǔ)漏，對(duì)癥下藥。作為一名教育工作者，我有責(zé)任使學(xué)生感悟到：父母給予我生命，讓我健康長(zhǎng)成，讓我放飛理想，我們應(yīng)該感謝父母；爺爺奶奶在父母外出打工時(shí)，擔(dān)起了家中的所有重?fù)?dān)，每日為我們洗衣、做飯，教育我們好好學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)，我們應(yīng)該感謝爺爺奶奶；同學(xué)和朋友給了我友愛，讓我在這塵世間不再孤單，讓我在孤寂無助時(shí)傾訴、依賴，看到希望和陽光讓我體會(huì)到友誼的芬芳，我們應(yīng)該感謝同學(xué)和朋友。為此，每學(xué)期我都會(huì)召開“感恩的心”為主題‘家’會(huì)，并把暑假的第一天定為“南窯留守兒童之家”的感恩節(jié)，這一天通過開展各種活動(dòng)來感恩，并讓學(xué)

生暢所欲言，明白父母、監(jiān)護(hù)人和同學(xué)，并發(fā)誓要好好學(xué)習(xí)，將來回報(bào)社會(huì)，回報(bào)關(guān)心他們的父母和監(jiān)護(hù)人！

（3）感謝生活。留守兒童是一個(gè)特殊群體，他們對(duì)生活的感受很強(qiáng)，但是他們也經(jīng)?？吹絾适趧?dòng)力的，或是那些本身殘疾的，還有在街上乞討的人，在看過他們艱辛的生活以后，對(duì)自己的生活體會(huì)更深。我經(jīng)常教育他們勤儉節(jié)約，不要亂花錢，珍惜老人的勞動(dòng)成果，每學(xué)期孩子們都要出版一期“節(jié)約手抄報(bào)”，我適時(shí)結(jié)合語文課本來讓他們感受生活，如《倔強(qiáng)的小紅軍》、《賣火柴的小女孩》、《凡卡》等等，憶苦思甜，這些故事給孩子的啟迪是刻骨銘心的，在孩子們晶瑩的淚光中，在孩子們的嘆息之中，他們知道今天的幸福生活來之不易，我知道感恩已經(jīng)在他們心中扎根！

（4）感恩從一點(diǎn)一滴做起。我教孩子們從學(xué)會(huì)說一聲“謝謝”開始。從小事做起，小到給“監(jiān)護(hù)人”端一杯水，洗一次腳，做一次家務(wù)，給別人一個(gè)微笑、隨手撿起地上的一片紙屑?? 大到學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。要從諸如教學(xué)生主動(dòng)幫助老師擦黑板，對(duì)教師有禮貌，尊重老師；關(guān)愛理解父母，理解監(jiān)護(hù)人，來培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，使他們“吃水不忘挖井人”，不忘父母師長(zhǎng)的養(yǎng)育教導(dǎo)之恩，永不忘記他人的幫助之恩。

三、“感黨恩”

在留守兒童中開展“唱紅色歌曲謝黨恩；請(qǐng)鎮(zhèn)關(guān)工委的老同志做報(bào)告，憶苦思甜；組織留守兒童到沈陽九一八紀(jì)念館參觀；到撫順雷鋒紀(jì)念館參觀；請(qǐng)老人講革命故事等，讓留守兒童感悟革命者崇高的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)愛國主義精神。每學(xué)期我都要領(lǐng)孩子們到敬老院去獻(xiàn)愛心，并從中讓他們感受現(xiàn)在的老人多么幸福，他們的幸福是黨給予的。通過一系列活動(dòng)的開展，讓孩子們更加懂得了今天美好幸福的生活源于黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，源于黨和國家的富民惠民政策，讓孩子們懂得感恩，激發(fā)愛黨愛國熱情。

四、“感政府恩”

留守兒童的健康成長(zhǎng)，是社會(huì)關(guān)心幫助的結(jié)果，是 “愛心”工程?！敖鹩⒘羰貎和摇钡陌l(fā)展得到了社會(huì)各界的大力關(guān)懷。省市縣婦聯(lián)、市人大、市縣總工會(huì)、市縣團(tuán)委、市縣教育局、市縣宣傳部等多家單位常來看望孩子們，并為孩子們送來了大量圖書，體育用品、油、米、面等，團(tuán)市委為孩子們買書包和學(xué)習(xí)用品，并為每個(gè)留守兒童每人做一套新衣服，讓孩子們感覺到他們的成長(zhǎng)時(shí)刻在有人關(guān)注，牽動(dòng)著更多人的心。

五、“感師恩”

在教育留守兒童的過程中教師要學(xué)會(huì)正確引導(dǎo)，只有多付出一份關(guān)愛，少一份指責(zé)，留守的童年就會(huì)多一份快樂，就會(huì)心存一份感激，要讓他們懂得：“老師帶我們?cè)谥R(shí)的海洋中暢游，帶我尋找生命中最真最純的意義，讓我拋卻愚昧，懂得思考，應(yīng)該感謝老師，留守兒童的健康成長(zhǎng)離不開教師的精心呵護(hù)”。在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中，我給予留守兒童的關(guān)懷是無微不至的，孩子們一點(diǎn)一點(diǎn)懂事了，我享受著成功的快樂，我打開了孩子們那顆陳封己久的 ‘善良的心’。

“感恩教育”活動(dòng)成效明顯，留守兒童成長(zhǎng)了不少，更得到了留守兒童家長(zhǎng)和代理家長(zhǎng)的肯定。如‘彤彤’小朋友，父母離異，父親遠(yuǎn)走韓國，母親改嫁他人，由奶奶撫養(yǎng)，家庭非常困難，她性格靦腆，寡言少語，每次去她媽媽家回來后，就很不聽奶奶的話，還頂嘴，我開展“感恩教育系列活動(dòng)”后，她懂事了很多，能主動(dòng)幫助奶奶做家務(wù)活，洗衣服，打掃衛(wèi)生，知道孝順了，她奶奶跟我說現(xiàn)在俺孫女可懂事了，得感謝你呀！?！哪棠谈锌⒆娱L(zhǎng)大了，懂事了，她說“沒想到，我的孫子在短時(shí)間里長(zhǎng)大了不少，以前疊被、洗衣、掃地等事都不會(huì)去做的，現(xiàn)在可好了，我們忙著田里的事，小孩幫我們打打下手，燒飯洗碗、打掃衛(wèi)生，還幫忙除草，我們輕松了不少，這得益于“感恩教育”，讓孩子們懂得了知恩、感

恩、報(bào)恩，學(xué)會(huì)了做人?！?/p>

通過“感恩教育”系列活動(dòng)，促進(jìn)了孩子知恩、感恩、報(bào)恩美好心靈的形成，幫助他們懂得自己的成長(zhǎng)離不開父母的付出、離不開老師的引導(dǎo)；離不開社會(huì)的幫助，培養(yǎng)了留守兒童感恩的心，喚醒了留守兒童的良知，鍛造了留守兒童的品性，使留守兒童懂得了感恩、懂得了珍惜。使留守兒童明白了：學(xué)會(huì)感恩，就能勇敢地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)；學(xué)會(huì)感恩，就能帶著欣喜與熱愛進(jìn)行生命的遠(yuǎn)航；感恩，是一種力量；感恩，是一種境界；擁有一顆感恩的心，就能擁有幸?？鞓?，茁壯成長(zhǎng)！

切實(shí)開展好感恩實(shí)踐活動(dòng)。由于親情的缺失，很多留守兒童的孝敬意識(shí)越來越淡薄，感激別人的情感越來越麻木，只知索取，不愿回報(bào)。在一定程度上助長(zhǎng)了孩子的自私和貪婪。因此，對(duì)小學(xué)生開展感恩教育刻不容緩。在感恩教育的過程中，重灌輸，輕實(shí)踐是行不通的，因此要開展好感恩實(shí)踐活動(dòng)。

1、開展“我為人人，人人為我”的日常愛心活動(dòng)

知恩，感恩還表現(xiàn)在承擔(dān)責(zé)任。不自私，勇于承擔(dān)責(zé)任的人才會(huì)才會(huì)知恩圖報(bào)。讓學(xué)生明白珍惜自己的生命，就是對(duì)父母，對(duì)祖國、對(duì)社會(huì)，感恩的表現(xiàn)。感念父母之恩，就要孝敬父母，聽父母的話，不讓父母為自己的成長(zhǎng)過分憂心，父母茹苦含辛養(yǎng)育他們，就是希望他們長(zhǎng)大成人，一生平安，珍惜生命，是對(duì)父母的最好的回報(bào)；感謝師恩就是要好好的學(xué)習(xí)文化知識(shí)，學(xué)會(huì)做人的道理，老師偱循善誘就是為讓學(xué)生健康的成長(zhǎng)，做一個(gè)思想健康的人，將來能在社會(huì)上有所作為?！叭f丈高樓平地起”承擔(dān)責(zé)任也得從基礎(chǔ)做起，從身邊的每一件小事做起，“不掃一屋，何以掃天下？”因此我要求學(xué)生在“我為人人，人人為我”的愛心活動(dòng)中，把愛心落到實(shí)處。每天起床要做好個(gè)人內(nèi)務(wù)，棉被疊得像豆腐塊，鞋子、牙膏、牙刷······統(tǒng)一擺放整齊，力爭(zhēng)不被扣一分。把自己的事情做好了，就是為同學(xué)，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。做好自己的事情還要留心身邊的同學(xué)，該做的事情做好了嗎？沒有做好的就伸出友誼之手，幫一下忙。已經(jīng)做好的，對(duì)同學(xué)說一句贊美的話。同學(xué)生病了要積極主動(dòng)的幫助，協(xié)助老師送去醫(yī)院，為同學(xué)打飯，端水，安慰同學(xué)讓同學(xué)感受到班級(jí)的溫暖······

2、利用特殊日子，開展感恩活動(dòng)

懂得“感恩”是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一種修養(yǎng)，也是人之常情。喚醒學(xué)生的感恩意識(shí)，在實(shí)踐中讓學(xué)生學(xué)會(huì)交往與合作，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，學(xué)會(huì)珍惜生命，享受幸福生活。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己對(duì)他人的關(guān)愛與感激，從而健康快樂地生活。

特殊的日子是感恩的最好時(shí)機(jī)，如班級(jí)紀(jì)念日、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、感恩節(jié)等?？梢越o爺爺、奶奶盛上一晚熱湯；可以給遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)打工的爸爸、媽媽打一個(gè)問候的電話；可以在同學(xué)、朋友生日的時(shí)候送上一張賀卡，一朵鮮花，一封感恩的信或一條信息，哪怕一句溫馨又真誠的祝福也可以。只要能送出自己的一份愛心就是感恩最好的表現(xiàn)。

5、感恩“留守磨練”。法國歷史年鑒學(xué)派學(xué)者安德烈·比爾基埃等在論及西方現(xiàn)代化初期西方家庭對(duì)青少年的安排時(shí)也曾認(rèn)為：“強(qiáng)迫孩子離開家庭環(huán)境，對(duì)孩子便是適應(yīng)性的考驗(yàn)，同時(shí)也是剝奪情感的考驗(yàn)，這些考驗(yàn)?zāi)馨押⒆游溲b起來面對(duì)人生??”留守兒童也應(yīng)該辯證地看待留守生活。所謂“窮人的孩子早當(dāng)家”就是這個(gè)道理。也許父母外出客觀上給孩子獨(dú)立生活能力的鍛煉帶來了機(jī)會(huì)，他們必須學(xué)會(huì)獨(dú)立才能夠更好的生活，這種獨(dú)立生活能力的鍛煉和養(yǎng)成對(duì)于現(xiàn)在的孩子而言顯然是非常重要的。如果孩子能在這種獨(dú)立的過程體味生活的艱辛，也許他們會(huì)更好地理解父母，從父母的生活經(jīng)歷中體驗(yàn)更加寶貴的精神力量。因此，這種留守生活對(duì)于孩子自身的磨練在某種意義上是有益的。留守兒童應(yīng)用開放的心態(tài)感謝這種“留守磨練”

有位學(xué)者說：“感恩教育是一種以情動(dòng)情的情感教育，是一種以德報(bào)德的道德教育，更是一種以人性喚起人性的人性教育??”在學(xué)習(xí)中知恩，在實(shí)踐中感恩，給了學(xué)生展示愛的平臺(tái)，讓留守兒童在感恩的盛宴中吸取營養(yǎng)，讓自己的情感得到升華。使他們?cè)谏畹哪ゾ氈?，學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)改變，學(xué)著以自己的力量振奮自己的精神，增強(qiáng)自己的斗志，活出一個(gè)感恩的、自豪的、快樂的自我！孩子是世界上最可愛的天使，學(xué)會(huì)感恩他們才能更茁壯的成長(zhǎng)。

對(duì)于今天的廣大青少年來說，感恩意識(shí)絕不是簡(jiǎn)單的回報(bào)父母養(yǎng)育之恩，它還是一種責(zé)任意識(shí)，自主意識(shí)，自尊意識(shí)和健全人格的體現(xiàn)，更是建設(shè)社會(huì)主義精神文明和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)不可或缺的重要方面。通過感恩教育，有利于學(xué)生從小就養(yǎng)成一種感恩意識(shí)，感恩父母、感恩老師、感恩同伴、感恩身邊的人，乃至感恩自然、感恩祖國，使學(xué)生獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必需的基本道德準(zhǔn)則、文明素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。孩子們談話中可以看出，雖然他們被父母留在了家鄉(xiāng)，但他們當(dāng)中沒有一個(gè)人表現(xiàn)出被遺棄感，也沒有表現(xiàn)出對(duì)父母的抱怨和不滿，相反，他們對(duì)父母的留守決策持積極肯定、理解和支持態(tài)度。我們認(rèn)為，這種對(duì)父母留守決策的積極認(rèn)同變成了他們“孤留”家鄉(xiāng)的精神支柱和生活、學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，對(duì)他們進(jìn)行感恩教育一定會(huì)收到更好的效果。感恩從一點(diǎn)一滴做起。我教孩子們從學(xué)會(huì)說一聲“謝謝”開始。從小事做起，小到給“監(jiān)護(hù)人”端一杯水，洗一次腳，做一次家務(wù)，給別人一個(gè)微笑，隨手撿起地上的一片紙屑??大到學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。要從諸如教學(xué)生主動(dòng)幫助老師擦黑板，對(duì)教師有禮貌，尊重老師；關(guān)愛理解父母，理解監(jiān)護(hù)人來培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，使他們“吃水不忘挖井人”，不忘父母師長(zhǎng)的養(yǎng)育教導(dǎo)之恩，永不忘記他人的幫助之恩。感恩從一點(diǎn)一滴做起。我教孩子們從學(xué)會(huì)說一聲“謝謝”開始。從小事做起，小到給“監(jiān)護(hù)人”端一杯水，洗一次腳，做一次家務(wù)，給別人一個(gè)微笑，隨手撿起地上的一片紙屑??大到學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。要從諸如教學(xué)生主動(dòng)幫助老師擦黑板，對(duì)教師有禮貌，尊重老師；關(guān)愛理解父母，理解監(jiān)護(hù)人來培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，使他們“吃水不忘挖井人”，不忘父母師長(zhǎng)的養(yǎng)育教導(dǎo)之恩，永不忘記他人的幫助之恩。

尊重的魔力：把學(xué)生當(dāng)作與教師平等的主體看待，與他們對(duì)話，給他們以尊重，是激發(fā)他們自我發(fā)展動(dòng)力的最有效方式。理解的力量：搭建親子溝通的溫馨橋梁

陶營鄉(xiāng)的一些老師告訴記者，給學(xué)生再多的關(guān)愛，教師還是無法替代他們的父母，只有讓學(xué)生與父母更加融合，搭建起親子溝通的橋梁，感恩教育一直是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要內(nèi)容，感恩教育的目的是要求學(xué)生樹立良好的道德觀，學(xué)會(huì)關(guān)愛自己，關(guān)愛他人，有一顆感恩的心。才能讓留守兒童獲得自我發(fā)展的動(dòng)力。

第三篇：留守兒童感恩教育活動(dòng)小議

留守兒童感恩教育活動(dòng)小議

感恩是人們與生俱來的本性，是深藏于我們內(nèi)心的優(yōu)秀品質(zhì)。生命的整體是相互依存的，每一樣事物都依賴其他事物而存在：無論是父母的養(yǎng)育，師長(zhǎng)的教誨，還是朋友的關(guān)愛……我們無時(shí)無刻不沉浸在恩惠的海洋中！在本次留守兒童感恩教育活動(dòng)課題研討中，更讓我們深刻體會(huì)到：

一、發(fā)掘教科書中的感恩教育的教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。通過正面引導(dǎo)，幫助他們理解父母外出務(wù)工的艱辛，監(jiān)護(hù)人的精心呵護(hù)，以寫作文和給外地父母寫一封信的形式，讓他們感受思念親人之情，呼喚愛，從中感受人與人之間的親情、友情等，讓他們意識(shí)到自己在父母心目中的地位是重要的，使他們對(duì)家庭、學(xué)校和親人充滿歸屬感，依賴感；并經(jīng)常結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)孩子們進(jìn)行思想教育，理解父愛母愛的偉大，同學(xué)朋友間的真摯友情等。我們向留守兒童施恩，讓他們知恩，目的就在于感恩。首先要幫助孩子們?cè)谛闹信嘀惨环N感恩的思想，其次是讓他們學(xué)會(huì)“感恩”，讓他們了解到心中不僅要有自己，還要有他人，讓他們心中懷有一顆感恩的心去善待他人，善待生活；

教會(huì)學(xué)生心存感激，那么孩子們就會(huì)多一份寬容，多一份自律，多一份熱情

二、感謝父母、感謝“監(jiān)護(hù)人”和感謝同學(xué)。

讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，親身體會(huì)，在實(shí)踐中體會(huì)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。如：愛心家庭作業(yè)（為父母洗腳、制作愛心卡片等）、“算算親情賬，感知

父母恩”、為父母過節(jié)并建立老師與家長(zhǎng)及代理家長(zhǎng)定期交流制度，時(shí)時(shí)關(guān)注孩子在家的表現(xiàn)，查缺補(bǔ)漏，對(duì)癥下藥。作為教育工作者，我們有責(zé)任使學(xué)生感悟到：父母給予我生命，讓我健康長(zhǎng)成，讓我放飛理想，我們應(yīng)該感謝父母；爺爺奶奶在父母外出打工時(shí)，擔(dān)起了家中的所有重?fù)?dān)，每日為我們洗衣、做飯，教育我們好好學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)，我們應(yīng)該感謝爺爺奶奶；同學(xué)和朋友給了我友愛，讓我在這塵世間不再孤單，讓我在孤寂無助時(shí)傾訴、依賴，看到希望和陽光讓我體會(huì)到友誼的芬芳，我們應(yīng)該感謝同學(xué)和朋友。為此，每學(xué)期我們都會(huì)召開“感恩的心”為主題‘家’會(huì)，并把暑假的第一天定為“運(yùn)漕留守兒童之家”的感恩節(jié)，這一天通過開展各種活動(dòng)來感恩，并讓學(xué)生暢所欲言，明白父母、監(jiān)護(hù)人和同學(xué)，并發(fā)誓要好好學(xué)習(xí)，將來回報(bào)社會(huì)，回報(bào)關(guān)心他們的父母和監(jiān)護(hù)人！

四、感謝生活。

留守兒童是一個(gè)特殊群體，他們對(duì)生活的感受很強(qiáng)，但是他們也經(jīng)?？吹絾适趧?dòng)力的，或是那些本身殘疾的，還有在街上乞討的人，在看過他們艱辛的生活以后，對(duì)自己的生活體會(huì)更深。要經(jīng)常教育他們勤儉節(jié)約，不要亂花錢，珍惜老人的勞動(dòng)成果，每學(xué)期孩子們都要出版一期“節(jié)約手抄報(bào)”，并讓教師適時(shí)結(jié)合語文課本來讓他們感受生活，如《倔強(qiáng)的小紅軍》、《賣火柴的小女孩》、《凡卡》等等，憶苦思甜，這些故事給孩子的啟迪是刻骨銘心的，在孩子們晶瑩的淚光中，在孩子們的嘆息之中，他們知道今天的幸福生活來之不易，我們知道感恩已經(jīng)在他們心中扎根！

感恩從一點(diǎn)一滴做起。要教孩子們從學(xué)會(huì)說一聲“謝謝”開始。從小事做起，小到給“監(jiān)護(hù)人”端一杯水，洗一次腳，做一次家務(wù)，給別人一個(gè)微笑、隨手撿起地上的一片紙屑?? 大到學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。要從諸如教學(xué)生主動(dòng)幫助老師擦黑板，對(duì)教師有禮貌，尊重老師；關(guān)愛理解父母，理解監(jiān)護(hù)人，來培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，使他們“吃水不忘挖井人”，不忘父母師長(zhǎng)的養(yǎng)育教導(dǎo)之恩，永不忘記他人的幫助之恩。

五、“感黨恩”

在留守兒童中開展“唱紅色歌曲謝黨恩”；請(qǐng)鎮(zhèn)關(guān)工委的老同志做報(bào)告，憶苦思甜；組織留守兒童去祭掃英烈；請(qǐng)老人講革命故事等，讓留守兒童感悟革命者崇高的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)愛國主義精神。每學(xué)期我們都要組織孩子們到敬老院去獻(xiàn)愛心，并從中讓他們感受現(xiàn)在的老人多么幸福，他們的幸福是黨給予的。通過一系列活動(dòng)的開展，讓孩子們更加懂得了今天美好幸福的生活源于黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，源于黨和國家的富民惠民政策，讓孩子們懂得感恩，激發(fā)愛黨愛國熱情。

六、“感師恩”

在教育留守兒童的過程中教師要學(xué)會(huì)正確引導(dǎo)，只有多付出一份關(guān)愛，少一份指責(zé)，留守的童年就會(huì)多一份快樂，就會(huì)心存一份感激，要讓他們懂得：“老師帶我們?cè)谥R(shí)的海洋中暢游，帶我尋找生命中最真最純的意義，讓我拋卻愚昧，懂得思考，應(yīng)該感謝老師，留守兒童的健康成長(zhǎng)離不開教師的精心呵護(hù)”。在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中，老師們給予留守兒童的關(guān)懷是無微不至的，孩子們一點(diǎn)一點(diǎn)懂事了，我們享受著成功的快樂。

“感恩教育”活動(dòng)成效明顯，留守兒童成長(zhǎng)了不少，更得到了留守兒童家長(zhǎng)和代理家長(zhǎng)的肯定。如‘彤彤’小朋友，父母離異，父親遠(yuǎn)走韓國，母親改嫁他人，由奶奶撫養(yǎng)，家庭非常困難，她性格靦腆，寡言少語，每次去她媽媽家回來后，就很不聽奶奶的話，還頂嘴，我們開展“感恩教育系列活動(dòng)”后，她懂事了很多，能主動(dòng)幫助奶奶做家務(wù)活，洗衣服，打掃衛(wèi)生，知道孝順了，她奶奶跟我說現(xiàn)在俺孫女可懂事了，得感謝你呀！?！哪棠谈锌⒆娱L(zhǎng)大了，懂事了，她說“沒想到，我的孫子在短時(shí)間里長(zhǎng)大了不少，以前疊被、洗衣、掃地等事都不會(huì)去做的，現(xiàn)在可好了，我們忙著田里的事，小孩幫我們打打下手，燒飯洗碗、打掃衛(wèi)生，還幫忙除草，我們輕松了不少，這得益于“感恩教育”，讓孩子們懂得了知恩、感恩、報(bào)恩，學(xué)會(huì)了做人?！?/p>

通過“感恩教育”系列活動(dòng)，促進(jìn)了孩子知恩、感恩、報(bào)恩美好心靈的形成，幫助他們懂得自己的成長(zhǎng)離不開父母的付出、離不開老師的引導(dǎo)；離不開社會(huì)的幫助，培養(yǎng)了留守兒童感恩的心，喚醒了留守兒童的良知，鍛造了留守兒童的品性，使留守兒童懂得了感恩、懂得了珍惜。使留守兒童明白了：學(xué)會(huì)感恩，就能勇敢地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)；學(xué)會(huì)感恩，就能帶著欣喜與熱愛進(jìn)行生命的遠(yuǎn)航；感恩，是一種力量；感恩，是一種境界；擁有一顆感恩的心，就能擁有幸?？鞓?，茁壯成長(zhǎng)！

第四篇：淺談農(nóng)村留守兒童的感恩教育（推薦）

淺談農(nóng)村留守兒童的感恩教育

甘肅省慶陽市寧縣平子鎮(zhèn)呂村小學(xué) 付亮亮

每個(gè)人自從來到這個(gè)世界上，就接受著各種各樣的恩，父母有恩于我們，社會(huì)有恩于我們，師長(zhǎng)有恩于我們，大自然有恩于我們……因此，如何對(duì)兒童進(jìn)行感恩教育，值得我們每個(gè)教育工作者進(jìn)行深思。而感恩教育面臨著復(fù)雜的環(huán)境，并不是一天兩天就能看到效果的，需要我們有耐心、有信心，要做好打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，尤其是農(nóng)村的孩子，有相當(dāng)一部分孩子的父母都外出打工，他們就成了一個(gè)新生群體，被形象的稱為“留守兒童”，他們?cè)诩业拇蟛糠謺r(shí)間都是和祖父母生活在一起，缺乏和父母的溝通，不了解父母在外的艱辛，不能理解父母的良苦用心，和父母的感情逐漸疏遠(yuǎn)，沒有了對(duì)父母的依賴，沒有了對(duì)父母的眷戀，甚至沒有了對(duì)父母的愛。沒有了愛，家庭就失去了維持的紐帶，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)極為不利，孩子容易滋生許多不良行為，對(duì)人類文明的進(jìn)步產(chǎn)生了制約。要培養(yǎng)孩子的愛，首先應(yīng)從學(xué)會(huì)感恩開始，他們是祖國的未來，對(duì)他們進(jìn)行感恩教育關(guān)系著中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程，值得我們每一個(gè)人關(guān)注。

一、留守兒童感恩教育的現(xiàn)狀 １、社會(huì)現(xiàn)狀

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，促進(jìn)了生產(chǎn)力的極大發(fā)展，社會(huì)物質(zhì)財(cái)富得到了極大豐富，但與此同時(shí)，也滋生了一些不良文化，形成了拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義的思想；隨著3G技術(shù)的普及應(yīng)用，手機(jī)上網(wǎng)更加快速便利，各種新業(yè)務(wù)，新應(yīng)用不斷出現(xiàn)，豐富了手機(jī)終端的傳播功能。在我們盡情享受手機(jī)上網(wǎng)帶給我們極大便利的同時(shí)，黃色、暴力等信息的傳播也找到了一個(gè)極其便捷的傳播通道……這些都嚴(yán)重影響著留守兒童的身心健康。

２、家庭現(xiàn)狀

隨著改革開放的不斷深入，農(nóng)村的富余勞動(dòng)力大批轉(zhuǎn)向城市，他們?yōu)榱松?jì)而奔波，對(duì)孩子疏于管教，缺乏關(guān)愛，只重視對(duì)孩子的物質(zhì)投入而不重視情感投入，想盡一切辦法，就是自己再苦再累，也不讓孩子受絲毫的委屈，孩子要10元，決不給9元，極力滿足孩子的各種欲望，豈不知，在無條件滿足孩子欲望的背后，滋生著可怕的隱患，孩子的欲望是永無止境的，當(dāng)孩子的欲望不能得到滿足時(shí)，他們就會(huì)有出軌的行為。有的家長(zhǎng)甚至認(rèn)為教育無用，不重視教育，再加上祖父母的溺愛，使孩子在幼小的心靈里滋生了以“自我為中心”的思想，認(rèn)為別人給予自己的一切都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

３、學(xué)?，F(xiàn)狀

“分分分，學(xué)生的命根，考考考，老師的法寶”。這一哲理依然支配著農(nóng)村的教育，考試成績(jī)?nèi)匀皇呛饬拷虒W(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致一些老師只講成績(jī)而在一定程度上忽

視了對(duì)學(xué)生的感恩教育，使孩子的“德——智”這一天平極速向“智”的一端下沉。

二、留守兒童感恩教育的思考

（一）留守兒童感恩教育面臨的形勢(shì)嚴(yán)峻，學(xué)校應(yīng)努力做好以下幾方面工作：

１、立足課堂，讓課堂綻放光彩

課堂是一個(gè)絢麗多彩的舞臺(tái)，是教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的主陣地。教師應(yīng)在課堂上為學(xué)生埋下感恩的種子，放飛感恩的思緒，將感恩教育作為日常教學(xué)工作的重要內(nèi)容，每天在上課前讓學(xué)生誦讀一句感恩的名言，或一篇關(guān)于感恩的詩歌等，以蕩滌學(xué)生的心靈，讓學(xué)生懷著感恩之情去學(xué)習(xí)，不但可以提高學(xué)習(xí)效率，而且能使學(xué)生在潛移默化之中得到教育，使感恩的種子得到充足的養(yǎng)分，迅速的生根發(fā)芽，結(jié)出累累碩果，達(dá)到預(yù)期的目的。

２、注重活動(dòng)，踐感恩之行

感恩教育通過課堂內(nèi)化于心，通過活動(dòng)，彰顯于外。只有雙管齊下，才能使感恩教育事半功倍，顯示出勃勃生機(jī)。學(xué)校要開展形式多樣，內(nèi)容豐富的主題活動(dòng)，如：以“感謝捐資助學(xué)的愛心人士”為主題，在全校開展書信大賽；組織學(xué)生觀看《媽媽再愛我一次》《DANCING WITHOUT MUSIC》等教育影片，要求學(xué)生書寫心得體會(huì)；舉辦“我與凡卡做比較”的主題班會(huì)；組織學(xué)生在“母親節(jié)”時(shí)，為母親親手制作一

份小禮物并獻(xiàn)禮等。通過豐富多樣的活動(dòng)讓學(xué)生強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂，從而激發(fā)學(xué)生自我展現(xiàn)興趣。

３、營造良好的教育氛圍

環(huán)境對(duì)教育的成功起著一定的制約或促進(jìn)的作用，校園文化對(duì)學(xué)生的品德形成至關(guān)重要，我們要大力塑造具有自己特色的校園文化，并將其內(nèi)化為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)。校園文化對(duì)學(xué)生的影響分為三個(gè)階段：首先，有了良好的校園文化，學(xué)生就會(huì)把自己的行為與之進(jìn)行比較，從而來規(guī)范自己的行為，即服從階段；其次，學(xué)生通過對(duì)校園文化的理解，達(dá)到認(rèn)同的目的，就能自覺地杜絕一些不良習(xí)氣，即認(rèn)同階段；最后，通過潛移默化，將校園文化內(nèi)化為自己的道德修養(yǎng)，從而形成具有個(gè)性的良好品質(zhì)，即內(nèi)化階段。因此，要在校園內(nèi)張貼有關(guān)感恩教育的標(biāo)語，懸掛橫幅，并設(shè)臵專欄，將在各種活動(dòng)中的優(yōu)秀案例展示出來，在教室的墻壁上布臵專欄，將學(xué)生的成果張貼其中，讓墻壁說話，從而起到宣傳、激勵(lì)的作用。

４、使“家長(zhǎng)代表大會(huì)”制度化，規(guī)范化，經(jīng)?；?，及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)

家長(zhǎng)是孩子最好的老師，但農(nóng)村大多數(shù)父母長(zhǎng)期不在家。針對(duì)這一現(xiàn)狀，村委會(huì)要幫助組建家長(zhǎng)委員會(huì)，與學(xué)校對(duì)接，定期召開家長(zhǎng)代表大會(huì)，形成合力，及時(shí)掌握孩子的思想動(dòng)態(tài)，共同搞好孩子的教育。

（二）社會(huì)教育：

社會(huì)是一個(gè)大學(xué)校，對(duì)學(xué)生的教育起著舉足輕重的作用，脫離社會(huì)的教育猶如無本之木，無源之水。因此我們一方面要以政府為主導(dǎo)，各個(gè)機(jī)構(gòu)全力配合，凈化文化影視領(lǐng)域；另一方面要重視教育，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，要嚴(yán)格執(zhí)行教育法律法規(guī)，貫徹落實(shí)國家的教育方針政策，為學(xué)生的發(fā)展提供可靠的保障。

（三）家庭教育：

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，良好的家庭教育讓孩子終生受益。家長(zhǎng)是孩子最好的老師，對(duì)孩子的教育具有不可推卸的責(zé)任。家長(zhǎng)要為孩子營造良好的家庭環(huán)境，為孩子做好表率，加大情感的投入，和孩子培養(yǎng)濃厚的情感，讓孩子理解父母的苦心及生活的艱辛；要注重孩子的養(yǎng)成教育，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)；要對(duì)孩子起好監(jiān)管作用，放下架子和孩子經(jīng)常溝通，及時(shí)掌握孩子的心理動(dòng)態(tài)，不能不加辨別、一味地滿足孩子的欲望，要對(duì)孩子講一講過去的艱苦生活，使孩子明白現(xiàn)在幸福生活來之不易，從而養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣；要重視教育，經(jīng)常與學(xué)校溝通，交換意見，形成合力，配合學(xué)校，努力做好孩子的教育工作。

總之，孩子學(xué)會(huì)了感恩，就等于學(xué)會(huì)了生活，能懷著一顆感恩的心去學(xué)習(xí)，他的成績(jī)必定“芝麻開花，節(jié)節(jié)高”；能懷著一顆感恩的心去生活，他的生活必定五彩斑斕。但感

恩教育任重而道遠(yuǎn)，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的密切配合，只有這樣才能為孩子的茁壯成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，我們的教育定能綻放出炫目的光彩。

第五篇：淺談如何教育留守兒童（范文）

淺談如何教育留守兒童

大興小學(xué)：謝興麗

隨著社會(huì)得發(fā)展，外出打工的人很多。他們?cè)诮o新農(nóng)村建設(shè)帶來源源不斷財(cái)富的同時(shí)，也給農(nóng)村教育帶來一些新的問題，留守兒童的教育，成了學(xué)校教育的新課題。就這個(gè)新近出現(xiàn)的課題，我們認(rèn)為留守兒童的心理教育尤為重要，因?yàn)槿说男袨槭鞘苄睦硭?，健康的心理有利于品質(zhì)地形成，良好的環(huán)境是促進(jìn)心理形成的條件，所以正確的引導(dǎo)是心理健康的重要手段。

據(jù)調(diào)查，目前在校的小學(xué)生年齡偏小，正是品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，如果這一時(shí)期內(nèi)，還沒有形成一個(gè)良好的品質(zhì)，會(huì)對(duì)將來有很大的影響。所以在留守兒童這個(gè)問題上，成了一個(gè)不可回避的課題。

現(xiàn)在這些學(xué)生的父母，基本上都進(jìn)過學(xué)校，有一定的文化知識(shí)，懂得一些教育方法，易與教師、孩子溝通，給孩子的教育帶來便利。但他們的年齡大都集中在三十到五十之間，正是壯勞力，多數(shù)都外出去打工，把孩子托付給奶奶、爺爺，教育孩子的重任偏離到祖輩肩上，家庭教育幾乎成了空白，給孩子的教育埋下了隱患。

其一：祖父母或外祖父母，大都對(duì)孩子的要求不嚴(yán)，甚至有的放任自由，長(zhǎng)期下去，孩子們就被溺愛的變了型。

其二：祖父母或外祖父母年齡偏大，文化水平不高，不懂教育的方法，很難與孩子溝通。

其三：現(xiàn)在家庭成員比較單一，孩子缺少交流對(duì)象，易產(chǎn)生心理封閉，與外界隔絕，不能有效地接受外來思想，所以，這些都是孩子健康成長(zhǎng)的不利因素。

針對(duì)以上這些問題，我認(rèn)為，一是要辦好寄宿制學(xué)校，學(xué)校主動(dòng)擔(dān)任起教育留守兒童的重任，使其父母安心工作，為社會(huì)主義和諧社會(huì)及新農(nóng)村建設(shè)盡一份力。二是學(xué)校教育應(yīng)主動(dòng)偏離純文化教育，以思想教育為突破口，對(duì)孩子要“教中有愛，愛中要嚴(yán)，”既感受到社會(huì)大家庭的溫暖，又體驗(yàn)到社會(huì)對(duì)自己的壓力，以此來塑造孩子健康的心靈。三是學(xué)校和社會(huì)辦一些有益于孩子身心的活動(dòng)，如：給遠(yuǎn)方打工的父母些一封信等，創(chuàng)造一個(gè)有利于孩子成長(zhǎng)的環(huán)境。

總之，學(xué)校、家庭以及社會(huì)有義務(wù)、有責(zé)任擔(dān)負(fù)起留守兒童教育的重任。留守兒童教育得到了解決，我們的和諧社會(huì)，社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)才能有序地進(jìn)行。留守兒童的教育問題不是小事，是涉及到千家萬戶的社會(huì)問題，不可輕視。關(guān)心孩子，多關(guān)心一點(diǎn)留守兒童吧…

2012年3月