第一篇：留守兒童感恩活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

留守兒童感恩活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院

摘要：留守兒童心理健康的教育問(wèn)題，是緩解留守兒童問(wèn)題的關(guān)鍵，但解決留守兒童的心理健康問(wèn)題并不是那么簡(jiǎn)單，想要改變中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制帶來(lái)的問(wèn)題并非是短時(shí)間內(nèi)能做到的。所以我們必須尋求一個(gè)更加合理，更加具體的方法來(lái)解決留守兒童所存在的心理問(wèn)題。文章通過(guò)對(duì)廣西壯族自治區(qū)柳州市三江縣富祿鄉(xiāng)仁里小學(xué)的實(shí)地調(diào)研，深入剖析當(dāng)?shù)亓羰貎和睦斫】惮F(xiàn)狀及其影響因素，構(gòu)建了留守兒童感恩活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。

關(guān)鍵字： 留守兒童仁里小學(xué)感恩活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

1.留守兒童心理健康教育現(xiàn)狀

1.1留守兒童社會(huì)背景介紹

留守兒童社會(huì)背景介紹 留守兒童現(xiàn)象產(chǎn)生的關(guān)鍵原因是我國(guó)特有的城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差異 當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)始終從屬于城市經(jīng)濟(jì)，農(nóng)民為求謀生只能進(jìn)城務(wù)工，導(dǎo)致了留守兒童問(wèn)題的出現(xiàn)。近年來(lái)，面對(duì)留守兒童問(wèn)題，我國(guó)各級(jí)政府紛紛做出相應(yīng)的政策支持.2004年，教育部專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了研究留守兒童問(wèn)題的中國(guó)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題研究座談會(huì)，并于2005 至 2010五年間實(shí)施了包括《國(guó)務(wù)院關(guān)于解決農(nóng)民工問(wèn)題的若干意見(jiàn)》在內(nèi)的各項(xiàng)政策，著手解決留守兒童相關(guān)問(wèn)題留守兒童正處在心智成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏來(lái)自父母的直接關(guān)懷，容易出現(xiàn)消極情緒及心理自閉現(xiàn)象 代理監(jiān)護(hù)人給予留守兒童的精神關(guān)懷及行為引導(dǎo)不足，農(nóng)村教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生心理健康培養(yǎng)意識(shí)的缺失，逐步造成了兒童心理健康成長(zhǎng)路徑的偏離心理健康問(wèn)題的不斷惡化

1.2仁里小學(xué)留守兒童心理狀況現(xiàn)狀

為了深入了解留守兒童心理健康狀況及主要影響因素，發(fā)現(xiàn)其中存在的文體，比針對(duì)性的提出建議，從而更科學(xué)的提出構(gòu)建留守兒童感恩活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案，我們?cè)趶V西壯族自治區(qū)柳州市三江縣富祿鄉(xiāng)仁里小學(xué)展開(kāi)了實(shí)地調(diào)研。仁里小學(xué)是仁里地區(qū)（地處苗寨，當(dāng)?shù)鼐用褚悦缱鍨橹?。主要使用苗話和普通話，?dāng)?shù)乩先酥饕褂妹缭?，有些老人只能用苗話溝通）唯一一所小學(xué)，小學(xué)的學(xué)生基本涵蓋了附近村寨的兒童。本次調(diào)研對(duì)象為仁里小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，年齡主要集中在10—12歲。并針對(duì)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行了問(wèn)卷及訪談。本次調(diào)研結(jié)果，有代表性的反映出仁里小學(xué)留守兒童的心理健康現(xiàn)狀，分析得出的對(duì)策和結(jié)論具有針對(duì)性，可推廣到其他農(nóng)村地區(qū)。調(diào)查結(jié)果顯示，仁里小學(xué)留守兒童心理健康現(xiàn)狀如下：

1.2.1情緒欠佳

當(dāng)?shù)亓羰貎和嬖趪?yán)重的心理危機(jī)，主要表現(xiàn)在：脾氣暴躁、焦慮自閉、自暴自棄、消極自卑、做事無(wú)目的性、為人出事孤僻不合群。四年級(jí)學(xué)生中，自信、開(kāi)朗的女孩占少數(shù)并且多位女孩，他們表現(xiàn)出獨(dú)立，并且這些女孩在家中有弟弟妹妹，家中的事務(wù)基本由他們承擔(dān)，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出焦慮，不自信，做事不積極并且無(wú)目的性，做事常表現(xiàn)出畏縮不前。除此之外當(dāng)談到父母時(shí)基本所有的留守兒童都表現(xiàn)出不同程度的焦慮，有的是對(duì)父母的思念，希望見(jiàn)到自己父母，有的則表達(dá)了父母的怨恨。但是有少部分兒童表示對(duì)父母完全沒(méi)有思念之情，因?yàn)橐唤飳?duì)父母失去了印象。

1.2.2人際關(guān)系敏感

當(dāng)?shù)氐牧羰貎和@得比較孤僻，不喜歡與人進(jìn)行溝通交流。在面對(duì)異性以及陌生人表現(xiàn)出強(qiáng)烈的抵觸性，有的兒童甚至缺乏主動(dòng)與人溝通的能力。主要表現(xiàn)在不愿意參加集體活動(dòng)，不愿意與人說(shuō)話。

1.2.3學(xué)習(xí)心態(tài)

當(dāng)?shù)亓羰貎和瘜W(xué)習(xí)沒(méi)有目的性。對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情。主要表現(xiàn)在對(duì)升學(xué)沒(méi)什么期待，而是希望像父母一樣外出打工。

1.2.4缺乏引導(dǎo)

學(xué)校只有6位老師，由特崗教師以及村中老教師組成文化程度有的并不算高。對(duì)心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是相當(dāng)?shù)膮T乏，所以老師對(duì)于這些留守兒童很難起到引導(dǎo)的作用。

1.2.5缺乏感恩意識(shí)

因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期不在身邊，缺乏父母的關(guān)愛(ài)，多數(shù)留守兒童與爺爺奶奶等祖輩一起生活有的甚至只和自己的弟弟妹妹一起生活，大部分家務(wù)活由他們來(lái)承擔(dān)。導(dǎo)致出現(xiàn)了身理及心理上的獨(dú)立，對(duì)自己的家人、朋友、老師、社會(huì)逐漸失去了感恩意識(shí)。

2.構(gòu)建留守兒童感恩活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案

2.1 留守兒童感恩活動(dòng)設(shè)計(jì)方案的提出

留守兒童問(wèn)題是政府不應(yīng)忽視的社會(huì)問(wèn)題，基于我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，留守兒

童問(wèn)題仍將長(zhǎng)期存在，全社會(huì)必須關(guān)注留守兒童心理健康教育問(wèn)題并積極地尋找有效解決方案。2010年之前對(duì)于留守兒童問(wèn)題的研究呈現(xiàn)多樣話，但近兩年留守兒童問(wèn)題研究處于停滯狀態(tài)。所以以仁里小學(xué)兒童心理健康現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，文章從學(xué)校、家庭方面出發(fā)，建立留守兒童感恩活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案，制定解決留守兒童心理教育問(wèn)題的對(duì)策

2.2 留守兒童感恩活動(dòng)設(shè)計(jì)方案的分析

留守兒童心理上有異于一般的兒童，并且在心理健康教育上也大大落后于城市。

所以留守兒童的心理健康狀態(tài)出現(xiàn)了一些問(wèn)題。因?yàn)檫@些問(wèn)題是由于社會(huì)以及中國(guó)特殊的經(jīng)濟(jì)體制造成的，所以想要根本解決這些問(wèn)題比較困難。所以以團(tuán)體輔導(dǎo)的方式解決一些問(wèn)題就顯得相對(duì)實(shí)際也相對(duì)有效。這也說(shuō)明構(gòu)建一些留守兒童活動(dòng)設(shè)計(jì)方案是必要的。所以以留守兒童感恩活動(dòng)設(shè)計(jì)方案為例進(jìn)行分析。

2.3 留守兒童感恩活動(dòng)設(shè)計(jì)方案的設(shè)計(jì)

2.3.1分析開(kāi)展活動(dòng)的留守兒童所在的地區(qū)的特點(diǎn)（民俗民風(fēng)、教育特點(diǎn)、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)情況等）

如仁里小學(xué)，地處苗寨。當(dāng)?shù)鼐用裰饕悦缱鍨橹鳎簿幼∩俨糠制渌贁?shù)民族，因地處大山之內(nèi)，所以很多的苗族文化被保留下來(lái)。當(dāng)?shù)鼐用裰饕悦缯Z(yǔ)為主要交流語(yǔ)言，除此之外還使用普通話。當(dāng)?shù)亟虒W(xué)條件較差，仁里當(dāng)?shù)刂挥腥世镄W(xué)一所小學(xué)并且小學(xué)中只有六位老師。當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件較差，外出打工現(xiàn)象比較頻繁，留守兒童數(shù)量較大。根據(jù)這些基本特點(diǎn)設(shè)立的活動(dòng)需要比較簡(jiǎn)單，且比較容易實(shí)施。

2.3.2分析開(kāi)展活動(dòng)的留守兒童的心理狀態(tài)及主要問(wèn)題。

2.3.3設(shè)定開(kāi)展活動(dòng)的主題（如感恩活動(dòng)）

根據(jù)分析得出仁里小學(xué)留守兒童因長(zhǎng)期離開(kāi)父母，缺少父母的關(guān)愛(ài)，因而對(duì)身邊的事物缺乏感恩之心，所以以此為主題開(kāi)展活動(dòng)。

2.3.4留守兒童感恩活動(dòng)的基本流程設(shè)置

2.3.4.1因?yàn)榱羰貎和睦砩洗嬖诓煌潭鹊膯?wèn)題，所開(kāi)展活動(dòng)時(shí)需要現(xiàn)以一些簡(jiǎn)單的游戲作為開(kāi)場(chǎng)，打開(kāi)他們的心扉拉近他們的距離。

2.3.4.2與老師進(jìn)行訪談，一方面加深對(duì)留守兒童的了解，另一方面能讓老師了解整個(gè)感恩活動(dòng)的基本過(guò)程。

2.4.4.3以視頻等一些相對(duì)生動(dòng)方式向他們表達(dá)我們活動(dòng)的主題內(nèi)容，因?yàn)橹挥行蜗笊鷦?dòng)才能使他們產(chǎn)生共情。

2.3.4.4根據(jù)之前的視頻，讓孩子們進(jìn)行分享，這樣能更好的形成互動(dòng)，達(dá)到交流的目的。

2.3.4.5進(jìn)行許愿互動(dòng)之類(lèi)的環(huán)節(jié)，讓他們把自己內(nèi)心中的東西表達(dá)出來(lái)。

2.3.4.6進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，得到相應(yīng)的數(shù)據(jù)

2.3.4.6進(jìn)行家訪，通過(guò)與其長(zhǎng)輩的交流進(jìn)而加深對(duì)留守兒童的了解。

2.3.4.7針對(duì)此次活動(dòng)整理數(shù)據(jù)得出一些經(jīng)驗(yàn)，便于今后開(kāi)展關(guān)于留守兒童的活動(dòng)。

2.4 留守兒童感恩活動(dòng)設(shè)計(jì)方案的意義

留守兒童感恩活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案可以成為今后在對(duì)留守兒童心理問(wèn)題研究上的一種基本方法，以具體活動(dòng)的方式，達(dá)到研究解決某個(gè)問(wèn)題的效果，使原本模糊的問(wèn)題具體化，清晰化。并且此方法可推廣到我國(guó)廣大存在留守兒童問(wèn)題的農(nóng)村地區(qū)。

3.留守兒童感恩活動(dòng)設(shè)計(jì)方案的實(shí)施

3.1丟手絹活動(dòng)

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)游戲幫同學(xué)們認(rèn)識(shí)對(duì)方。

2、提高同學(xué)們追趕奔跑能力及反應(yīng)的靈敏性。

3、增強(qiáng)同學(xué)們的規(guī)則意識(shí)，提高自己的自控能力。

活動(dòng)過(guò)程：首先要請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)丟手絹，邊唱兒歌邊繞著圓圈走，唱完兒歌前要把手絹放在一位小朋友的后面不能讓她發(fā)現(xiàn)。其他小朋友原地圍成圓圈坐下，一邊拍手一邊唱丟手絹的歌；小眼睛要看著前面，不能告訴其他孩子。但是當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你自己后面有小手絹時(shí)你要馬上拿起小手絹去追那個(gè)丟手絹的小朋友，而我們丟的小朋友要馬上跑到那個(gè)小朋友的位置上去做好，如果丟手絹的小朋友被你捉住了，那就要請(qǐng)丟手絹的小朋友上來(lái)自我介紹。

3.2情系千千結(jié)

活動(dòng)目的：

給小組分配任務(wù)，在成員在與他人合作解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)在人際交往過(guò)程中要注意語(yǔ)言的魅力：安慰受創(chuàng)傷的人，鼓勵(lì)失敗的人。恭維真正取得成就的人，幫助有困難的人。處事果斷、富有主見(jiàn)、精神飽滿、充滿自信的人容易激發(fā)別人的交往動(dòng)機(jī)，博得別人的信認(rèn)，產(chǎn)生使人樂(lè)意交往的魅力。學(xué)會(huì)人際交往的技巧，提高人際交往能力。

活動(dòng)過(guò)程：

1、讓每組隊(duì)員站成一個(gè)面向圓心的圓圈。

2、讓團(tuán)員先舉起右手，握住對(duì)面那個(gè)人的手；再舉起左手，握住另外一個(gè)人的手在團(tuán)體面隊(duì)一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題，在不松開(kāi)手的情況下，想辦法把這張亂網(wǎng)解開(kāi)，最后形成一個(gè)大家手拉手圍成的一個(gè)大圓圈。

3、亂網(wǎng)一定可以解開(kāi)，但答案會(huì)有兩種：一種是一個(gè)大圈，另外一種兩個(gè)套著的環(huán)。

4、如果在嘗試過(guò)程中，實(shí)在解不開(kāi)，可允許學(xué)生決定相鄰兩只手?jǐn)嚅_(kāi)一次，但再次進(jìn)行時(shí)必須馬上封閉。

5、贏的團(tuán)隊(duì)有機(jī)會(huì)展現(xiàn)小組風(fēng)采

6、組員總結(jié)活動(dòng)感受。

故事背景：現(xiàn)在我們將開(kāi)始我們的原始森林探險(xiǎn)歷程。剛進(jìn)入森林時(shí)候，你們就遭遇到了一個(gè)魔法師，不幸的是，魔法師對(duì)你們施行了魔法：使你們的手錯(cuò)綜的聯(lián)在一起。魔法師說(shuō)：“這就是千千結(jié)，是考驗(yàn)?zāi)銈兊闹腔?，現(xiàn)在你們就憑著你們的智慧互相協(xié)作把他們解開(kāi)?！?/p>

3.3感恩教育活動(dòng)

活動(dòng)目的：

讓孩子們體會(huì)父母養(yǎng)育自己的辛苦，為了讓他們過(guò)更好的生活，不得不外出打工，所以不能因?yàn)楦改赋Ｄ瓴辉诙柽h(yuǎn)父母。

活動(dòng)內(nèi)容：

(1)美國(guó)夫婦拍攝90秒短片 記錄的生命孕育過(guò)程，非常感人，也讓他們知道了自己是怎么來(lái)到這個(gè)世界上的，父母十月懷胎實(shí)屬不易，讓他們了解到父母的艱辛，知道感恩。

4.(2)心語(yǔ)心愿：讓孩子們寫(xiě)下自己的心聲，不僅僅是對(duì)父母的，社會(huì)的，更重要的是對(duì)

自己的，讓他們知道感恩所有人，只有學(xué)會(huì)感恩，社會(huì)大家庭才會(huì)溫暖。

3.4家訪

活動(dòng)目的：

為了健全留守兒童正常的心理品質(zhì)，使他們“學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)自我調(diào)解”。也為了能全面了解留守兒童的家庭狀況，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，我們有選擇性的進(jìn)行家訪，與他們的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：留守兒童感恩教育活動(dòng)小議

留守兒童感恩教育活動(dòng)小議

感恩是人們與生俱來(lái)的本性，是深藏于我們內(nèi)心的優(yōu)秀品質(zhì)。生命的整體是相互依存的，每一樣事物都依賴(lài)其他事物而存在：無(wú)論是父母的養(yǎng)育，師長(zhǎng)的教誨，還是朋友的關(guān)愛(ài)……我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不沉浸在恩惠的海洋中！在本次留守兒童感恩教育活動(dòng)課題研討中，更讓我們深刻體會(huì)到：

一、發(fā)掘教科書(shū)中的感恩教育的教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。通過(guò)正面引導(dǎo)，幫助他們理解父母外出務(wù)工的艱辛，監(jiān)護(hù)人的精心呵護(hù)，以寫(xiě)作文和給外地父母寫(xiě)一封信的形式，讓他們感受思念親人之情，呼喚愛(ài)，從中感受人與人之間的親情、友情等，讓他們意識(shí)到自己在父母心目中的地位是重要的，使他們對(duì)家庭、學(xué)校和親人充滿歸屬感，依賴(lài)感；并經(jīng)常結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)孩子們進(jìn)行思想教育，理解父愛(ài)母愛(ài)的偉大，同學(xué)朋友間的真摯友情等。我們向留守兒童施恩，讓他們知恩，目的就在于感恩。首先要幫助孩子們?cè)谛闹信嘀惨环N感恩的思想，其次是讓他們學(xué)會(huì)“感恩”，讓他們了解到心中不僅要有自己，還要有他人，讓他們心中懷有一顆感恩的心去善待他人，善待生活；

教會(huì)學(xué)生心存感激，那么孩子們就會(huì)多一份寬容，多一份自律，多一份熱情

二、感謝父母、感謝“監(jiān)護(hù)人”和感謝同學(xué)。

讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，親身體會(huì)，在實(shí)踐中體會(huì)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。如：愛(ài)心家庭作業(yè)（為父母洗腳、制作愛(ài)心卡片等）、“算算親情賬，感知

父母恩”、為父母過(guò)節(jié)并建立老師與家長(zhǎng)及代理家長(zhǎng)定期交流制度，時(shí)時(shí)關(guān)注孩子在家的表現(xiàn)，查缺補(bǔ)漏，對(duì)癥下藥。作為教育工作者，我們有責(zé)任使學(xué)生感悟到：父母給予我生命，讓我健康長(zhǎng)成，讓我放飛理想，我們應(yīng)該感謝父母；爺爺奶奶在父母外出打工時(shí)，擔(dān)起了家中的所有重?fù)?dān)，每日為我們洗衣、做飯，教育我們好好學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)，我們應(yīng)該感謝爺爺奶奶；同學(xué)和朋友給了我友愛(ài)，讓我在這塵世間不再孤單，讓我在孤寂無(wú)助時(shí)傾訴、依賴(lài)，看到希望和陽(yáng)光讓我體會(huì)到友誼的芬芳，我們應(yīng)該感謝同學(xué)和朋友。為此，每學(xué)期我們都會(huì)召開(kāi)“感恩的心”為主題‘家’會(huì)，并把暑假的第一天定為“運(yùn)漕留守兒童之家”的感恩節(jié)，這一天通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)來(lái)感恩，并讓學(xué)生暢所欲言，明白父母、監(jiān)護(hù)人和同學(xué)，并發(fā)誓要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)回報(bào)社會(huì)，回報(bào)關(guān)心他們的父母和監(jiān)護(hù)人！

四、感謝生活。

留守兒童是一個(gè)特殊群體，他們對(duì)生活的感受很強(qiáng)，但是他們也經(jīng)常看到喪失勞動(dòng)力的，或是那些本身殘疾的，還有在街上乞討的人，在看過(guò)他們艱辛的生活以后，對(duì)自己的生活體會(huì)更深。要經(jīng)常教育他們勤儉節(jié)約，不要亂花錢(qián)，珍惜老人的勞動(dòng)成果，每學(xué)期孩子們都要出版一期“節(jié)約手抄報(bào)”，并讓教師適時(shí)結(jié)合語(yǔ)文課本來(lái)讓他們感受生活，如《倔強(qiáng)的小紅軍》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《凡卡》等等，憶苦思甜，這些故事給孩子的啟迪是刻骨銘心的，在孩子們晶瑩的淚光中，在孩子們的嘆息之中，他們知道今天的幸福生活來(lái)之不易，我們知道感恩已經(jīng)在他們心中扎根！

感恩從一點(diǎn)一滴做起。要教孩子們從學(xué)會(huì)說(shuō)一聲“謝謝”開(kāi)始。從小事做起，小到給“監(jiān)護(hù)人”端一杯水，洗一次腳，做一次家務(wù)，給別人一個(gè)微笑、隨手撿起地上的一片紙屑?? 大到學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。要從諸如教學(xué)生主動(dòng)幫助老師擦黑板，對(duì)教師有禮貌，尊重老師；關(guān)愛(ài)理解父母，理解監(jiān)護(hù)人，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，使他們“吃水不忘挖井人”，不忘父母師長(zhǎng)的養(yǎng)育教導(dǎo)之恩，永不忘記他人的幫助之恩。

五、“感黨恩”

在留守兒童中開(kāi)展“唱紅色歌曲謝黨恩”；請(qǐng)鎮(zhèn)關(guān)工委的老同志做報(bào)告，憶苦思甜；組織留守兒童去祭掃英烈；請(qǐng)老人講革命故事等，讓留守兒童感悟革命者崇高的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。每學(xué)期我們都要組織孩子們到敬老院去獻(xiàn)愛(ài)心，并從中讓他們感受現(xiàn)在的老人多么幸福，他們的幸福是黨給予的。通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展，讓孩子們更加懂得了今天美好幸福的生活源于黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，源于黨和國(guó)家的富民惠民政策，讓孩子們懂得感恩，激發(fā)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)熱情。

六、“感師恩”

在教育留守兒童的過(guò)程中教師要學(xué)會(huì)正確引導(dǎo)，只有多付出一份關(guān)愛(ài)，少一份指責(zé)，留守的童年就會(huì)多一份快樂(lè)，就會(huì)心存一份感激，要讓他們懂得：“老師帶我們?cè)谥R(shí)的海洋中暢游，帶我尋找生命中最真最純的意義，讓我拋卻愚昧，懂得思考，應(yīng)該感謝老師，留守兒童的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的精心呵護(hù)”。在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中，老師們給予留守兒童的關(guān)懷是無(wú)微不至的，孩子們一點(diǎn)一點(diǎn)懂事了，我們享受著成功的快樂(lè)。

“感恩教育”活動(dòng)成效明顯，留守兒童成長(zhǎng)了不少，更得到了留守兒童家長(zhǎng)和代理家長(zhǎng)的肯定。如‘彤彤’小朋友，父母離異，父親遠(yuǎn)走韓國(guó)，母親改嫁他人，由奶奶撫養(yǎng)，家庭非常困難，她性格靦腆，寡言少語(yǔ)，每次去她媽媽家回來(lái)后，就很不聽(tīng)奶奶的話，還頂嘴，我們開(kāi)展“感恩教育系列活動(dòng)”后，她懂事了很多，能主動(dòng)幫助奶奶做家務(wù)活，洗衣服，打掃衛(wèi)生，知道孝順了，她奶奶跟我說(shuō)現(xiàn)在俺孫女可懂事了，得感謝你呀！?！哪棠谈锌⒆娱L(zhǎng)大了，懂事了，她說(shuō)“沒(méi)想到，我的孫子在短時(shí)間里長(zhǎng)大了不少，以前疊被、洗衣、掃地等事都不會(huì)去做的，現(xiàn)在可好了，我們忙著田里的事，小孩幫我們打打下手，燒飯洗碗、打掃衛(wèi)生，還幫忙除草，我們輕松了不少，這得益于“感恩教育”，讓孩子們懂得了知恩、感恩、報(bào)恩，學(xué)會(huì)了做人?！?/p>

通過(guò)“感恩教育”系列活動(dòng)，促進(jìn)了孩子知恩、感恩、報(bào)恩美好心靈的形成，幫助他們懂得自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的付出、離不開(kāi)老師的引導(dǎo)；離不開(kāi)社會(huì)的幫助，培養(yǎng)了留守兒童感恩的心，喚醒了留守兒童的良知，鍛造了留守兒童的品性，使留守兒童懂得了感恩、懂得了珍惜。使留守兒童明白了：學(xué)會(huì)感恩，就能勇敢地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)；學(xué)會(huì)感恩，就能帶著欣喜與熱愛(ài)進(jìn)行生命的遠(yuǎn)航；感恩，是一種力量；感恩，是一種境界；擁有一顆感恩的心，就能擁有幸福快樂(lè)，茁壯成長(zhǎng)！

第三篇：小學(xué)留守兒童感恩教育活動(dòng)總結(jié)

留守兒童感恩教育活動(dòng)總結(jié)

感恩是人們與生俱來(lái)的本性，是深藏于我們內(nèi)心的優(yōu)秀品質(zhì)。生命的整體是相互依存的，每一樣事物都依賴(lài)其他事物而存在：無(wú)論是父母的養(yǎng)育，師長(zhǎng)的教誨，還是朋友的關(guān)愛(ài)……我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不沉浸在恩惠的海洋中！在本次留守兒童感恩教育活動(dòng)中，小結(jié)如下：

一、首先是知恩、感恩，使留守兒童明白時(shí)時(shí)刻刻都在享受父母、師長(zhǎng)、朋友、學(xué)校和社會(huì)的恩惠，要心存感恩；其次是讓留守兒童產(chǎn)生一種回報(bào)恩情的沖動(dòng)，懂得對(duì)生活和他人心存感激，不斷增強(qiáng)學(xué)生的報(bào)恩意識(shí)和報(bào)恩能力；最后是學(xué)會(huì)給予愛(ài)、播種愛(ài)，讓留守兒童學(xué)會(huì)施恩，盡自己所能去幫助身邊需要幫助的人，讓別人因自己的存在而快樂(lè)。

二、學(xué)會(huì)四個(gè)感恩

1、感激祖國(guó)之恩

收集祖國(guó)之最、祖國(guó)的世界之最以及祖國(guó)的自然風(fēng)貌、人文景觀、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步、軍事強(qiáng)大、文化繁榮等有關(guān)文字、圖片資料在宣傳欄上展覽。

2、感激父母之恩

父母是孩子教育的起點(diǎn)，但是許多孩子對(duì)父母冷淡，很少溝通，為此我們開(kāi)展了《致謝感恩》活動(dòng)。（１）開(kāi)展“爸爸、媽媽?zhuān)蚁驅(qū)δf(shuō)”書(shū)信征文活動(dòng)。（2）布置愛(ài)心家庭作業(yè)，利用休息時(shí)間為家里做四件家務(wù)：打掃衛(wèi)生、疊被、洗碗、洗衣物。（3）給父母過(guò)節(jié)：適逢母親節(jié)、父親節(jié)，給父母過(guò)節(jié)，向父母說(shuō)一聲謝謝，道一聲辛苦了。

為父母送上一個(gè)溫馨的祝福，讓父母享受一份感動(dòng)。（4）與父母交流人生中最難忘的事。學(xué)生家長(zhǎng)感動(dòng)的說(shuō)孩子懂事了，回到家會(huì)幫助爸爸媽媽做家務(wù)了，還懂得心疼媽媽。

３、感激師長(zhǎng)之恩

老師每天辛苦地教學(xué)生，學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步，一句問(wèn)候，都能讓我們感動(dòng)不已，在日常生活中，我們關(guān)心學(xué)生的生活，教學(xué)生懂禮貌，講文明，學(xué)生們慢慢地從心底里接受老師，每天到校，學(xué)生就會(huì)沖出教室，恭恭敬敬地鞠躬，向我問(wèn)好，在學(xué)校里無(wú)論走到哪里，遇到哪個(gè)學(xué)生，都能收到笑臉和問(wèn)候。感恩，使老師感受到了心靈的慰藉。

４、感激他人之恩

（1）開(kāi)展我為同學(xué)做好事活動(dòng)。

（2）回憶對(duì)自己幫助較大的1－3個(gè)人，然后把他們對(duì)自己的幫助通過(guò)一封信、電話表達(dá)感恩心情。（3）給班級(jí)同學(xué)的一個(gè)好建議。

留守兒童感恩教育活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目的：

“滴水之恩，涌泉相報(bào)”。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母、老師和身邊的朋友不知給予了他們多少的愛(ài)。然而很多孩子已經(jīng)習(xí)慣于接受，而不知道付出，不知道回報(bào)。因此學(xué)校將全方位實(shí)施“感恩”教育，盡全力營(yíng)造“感恩”文化，讓孩子們?cè)凇爸鳌⒏卸?、?bào)恩”的系列活動(dòng)中養(yǎng)成孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)心他人、熱愛(ài)學(xué)校、回報(bào)社會(huì)的崇高道德風(fēng)尚。

二、活動(dòng)主題：“學(xué)會(huì)感恩，與愛(ài)同行”。

三、活動(dòng)時(shí)間：2013年5月9日

四、活動(dòng)步驟：

（一）宣傳動(dòng)員階段

1、學(xué)校制訂留守兒童感恩教育活動(dòng)方案。

2、舉行“感恩”教育活動(dòng)啟動(dòng)儀式。

3、積極營(yíng)造“感恩文化”，讓留守兒童在潛移默化中學(xué)會(huì)感恩。

（二）實(shí)施階段

1、“學(xué)會(huì)感恩、與愛(ài)同行”一次主題班會(huì)。

以班級(jí)為單位，圍繞“學(xué)會(huì)感恩、愛(ài)心永恒”主題，按照留守兒童特點(diǎn)，組織關(guān)于親情、感恩教育的主題班會(huì)，具體內(nèi)容可自行安排?；蛴懻摶蜓葜v或講述，結(jié)合生活實(shí)際談自己的觀點(diǎn)與認(rèn)識(shí)，尤其是對(duì)父母、對(duì)親人、對(duì)老師、對(duì)朋友的感激之情。

2、尋恩、感恩、報(bào)恩實(shí)踐活動(dòng)。

尋恩，要讓學(xué)生每天學(xué)會(huì)觀察，不斷尋找身邊人的恩德，用文字記錄這些恩德，即是尋恩。感恩，是感受到恩德，感動(dòng)于恩德，用心體味，用行動(dòng)回報(bào)。報(bào)恩，報(bào)答恩情。用多種方式去報(bào)答身邊人的恩情，可以是送去一句感謝的話語(yǔ)，可以是長(zhǎng)期堅(jiān)持為班級(jí)、為同學(xué)、為家人做一些事情等等，也可以幫助那些需要幫助的人。

3、“獻(xiàn)給母親的愛(ài)”征文活動(dòng) 活動(dòng)目的：

讓我們凝聚對(duì)母親點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶,在這個(gè)充滿陽(yáng)光的五月里,在這個(gè)親情融融的日子里,留下對(duì)母親的祝福、對(duì)母親的思念和深深的感激。把我們最真摯的情感,用最優(yōu)美,最樸實(shí)的文字獻(xiàn)給我們慈愛(ài)的母親。通過(guò)此次活動(dòng)使廣大學(xué)生感恩母親、知榮明恥、不斷進(jìn)取，進(jìn)一步促進(jìn)和諧校園建設(shè)。

作品要求：

1、體裁不限，圍繞中心，可以是記敘文、散文、議論文、詩(shī)歌和通訊報(bào)道等。

2、作品必須是自我原創(chuàng)，不得抄襲、套改。

3、字?jǐn)?shù)在600字以?xún)?nèi)。

（三）總結(jié)展示階段

活動(dòng)結(jié)束時(shí)，各班舉行“學(xué)會(huì)感恩，與愛(ài)同行”教育活動(dòng)總結(jié)表彰會(huì)，認(rèn)真總結(jié)班級(jí)在感恩節(jié)中留守兒童的表現(xiàn)以及發(fā)生的變化，對(duì)典型人和事要進(jìn)行總結(jié)、表彰。

第四篇：學(xué)會(huì)感恩。留守兒童發(fā)言

留守兒童發(fā)言稿1

尊敬的的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的大哥哥大姐姐：

你們好！

我叫________，今天，我代表興福一中的留守兒童在這里發(fā)言，心情非常激動(dòng)。一直以來(lái)，**學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)老師以及大哥哥大姐姐給予了我們無(wú)私的關(guān)愛(ài)，讓我們和別的孩子一樣得到疼愛(ài)與關(guān)懷，讓我們擁有一個(gè)更加溫暖、健康的成長(zhǎng)環(huán)境。每一次想起你們親切的囑咐和關(guān)切的眼神，我們的心里總是充滿了感激。

今天我們帶著一份感恩的心來(lái)到了向往已久的**學(xué)院，能夠在這里與你們見(jiàn)面，我們感到既開(kāi)心又激動(dòng)，因?yàn)檫@里的老師和大哥哥大姐姐就是我們的親人，因?yàn)槟銈兊膸椭?，我們不再孤單，因?yàn)槟銈?，我們又有了許許多多的家人！在這里，就讓我代表所有興福一中的留守兒童感謝你們！

仍記得中秋時(shí)節(jié)，**學(xué)院的老師和大哥哥大姐姐們帶著暖暖的陽(yáng)光走進(jìn)了我們的校園，陪伴我們度過(guò)那個(gè)不能與爸爸媽媽團(tuán)聚的中秋節(jié)，你們送來(lái)的香甜的月餅一直甜到了我們的心里，那個(gè)原本孤單的中秋節(jié)因?yàn)槟銈冏兊脺嘏饋?lái)。還有你們送給我們的新書(shū)包、漂亮的筆記本我們都精心留著，小心使用，因?yàn)閷?duì)于我們來(lái)說(shuō)，你們的禮物是那樣珍貴，里邊包含的祝福與囑托，時(shí)刻提醒著我們刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。而你們的無(wú)限關(guān)心和愛(ài)護(hù)，激勵(lì)著我們自信、自立和自強(qiáng)。

帶著這份感恩，我代表我們興福一中的留守兒童表態(tài)：

一、我們會(huì)樹(shù)立良好的道德品質(zhì)，愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、自立自強(qiáng)。

二、我們會(huì)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，講究衛(wèi)生、勤儉節(jié)約、熱愛(ài)勞動(dòng)、尊老愛(ài)幼。

三、我們會(huì)樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，學(xué)習(xí)刻苦，興趣廣泛。

最后，再次我代表所有的留守兒童再次對(duì)關(guān)心我們的領(lǐng)導(dǎo)老師和大哥哥大姐姐表示衷心的感謝！

留守兒童發(fā)言稿2

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的哥哥姐姐們：

你們好！

我是興福一中的一名留守兒童，我的父母為了讓我有更好的生活、更美好的未來(lái)，他們外出打工，艱苦創(chuàng)業(yè)，工作十分辛苦，也因此很少回家。很多時(shí)候，我渴望和爸爸媽媽坐在一起吃飯，卻怎么也盼不到那熟悉的身影；我渴望爸爸媽媽為我開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，卻只能等到一句“對(duì)不起，媽媽沒(méi)有空”；我渴望爸爸媽媽督促我學(xué)習(xí)，哪怕嚴(yán)厲地管著我不讓我出去玩，最終卻只能自覺(jué)地在燈光下學(xué)習(xí)。漸漸地，我越來(lái)越感到孤單，越來(lái)越渴望親情的溫暖??

直到**學(xué)院的大哥哥大姐姐與我們對(duì)接，他們和我們通信，分享彼此的心事，告訴我們學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，教會(huì)我們?nèi)松牡览恚还?jié)假日，他們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下到學(xué)校看我們，用親切的擁抱向我們傳遞溫暖，手牽手與我們分享歡笑。我在**學(xué)院的老師和哥哥姐姐這里，得到了心靈上的呵護(hù)，得到了生活上的關(guān)心，享受到了濃濃的關(guān)愛(ài)，仿佛是另一種親情。我們心里的那份感恩與感動(dòng)，如同涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)著我們渴望關(guān)懷的心。

我并不是一個(gè)性格樂(lè)觀的人，我也曾埋怨過(guò)生活，也曾把自己放在自卑的角落。所幸，我認(rèn)識(shí)了與我對(duì)接的大姐姐，是她讓我從失落的情緒里重新找回陽(yáng)光，讓我不再因?yàn)闆](méi)有爸爸媽媽在身邊而難過(guò)，因?yàn)槲抑溃?*學(xué)院的老師和大哥哥大姐姐，也是我的親人。

請(qǐng)**學(xué)院老師和哥哥姐姐們放心，我會(huì)永遠(yuǎn)銘記你們的關(guān)心和厚愛(ài)，更加努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，用實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)這份關(guān)愛(ài)。

最后，我代表興福一中的留守兒童再次謝謝你們！

第五篇：學(xué)會(huì)感恩。留守兒童發(fā)言

留守兒童發(fā)言稿

尊敬的的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

你們好！

我叫________，今天，我代關(guān)索中學(xué)的留守兒童在這里發(fā)言，心情非常激動(dòng)。一直以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師給予了我們無(wú)私的關(guān)愛(ài)，讓我們和別的孩子一樣得到疼愛(ài)與關(guān)懷，讓我們擁有一個(gè)更加溫暖、健康的成長(zhǎng)環(huán)境。每一次想起你們親切的囑咐和關(guān)切的眼神，我們的心里總是充滿了感激。

今天我們帶著一份感恩的心來(lái)到這里參加屬于我們自己的生日聚會(huì)，大家歡聚一堂，分享香甜的生日蛋糕，我們感到既開(kāi)心又激動(dòng)，因?yàn)檫@里的老師和同學(xué)就是我們的親人，因?yàn)槟銈兊膸椭?，我們不再孤單，因?yàn)槟銈?，我們又有了許許多多的家人！在這里，就讓我代表所有關(guān)索中學(xué)的留守兒童感謝你們！

中秋節(jié)即將來(lái)臨，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師還送來(lái)里香甜的月餅，這份愛(ài)一直甜到了我們的心里，那個(gè)原本孤單的中秋節(jié)因?yàn)槟銈冏兊脺嘏饋?lái)。你們的禮物是那樣珍貴，里邊包含的祝福與囑托，時(shí)刻提醒著我們刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。而你們的無(wú)限關(guān)心和愛(ài)護(hù)，激勵(lì)著我們自信、自立和自強(qiáng)。

帶著這份感恩，我代表我們關(guān)索中學(xué)的留守兒童表態(tài)：

一、我們會(huì)樹(shù)立良好的道德品質(zhì)，愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、自立自強(qiáng)。

二、我們會(huì)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，講究衛(wèi)生、勤儉節(jié)約、熱愛(ài)勞動(dòng)、尊老愛(ài)幼。

三、我們會(huì)樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，學(xué)習(xí)刻苦，興趣廣泛。最后，再次我代表所有的留守兒童再次對(duì)關(guān)心我們的領(lǐng)導(dǎo)老師表示衷心的感謝！

年級(jí)

班

2017年9月29日

留守兒童發(fā)言稿2

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的哥哥姐姐們：

你們好！

我是興福一中的一名留守兒童，我的父母為了讓我有更好的生活、更美好的未來(lái)，他們外出打工，艱苦創(chuàng)業(yè)，工作十分辛苦，也因此很少回家。很多時(shí)候，我渴望和爸爸媽媽坐在一起吃飯，卻怎么也盼不到那熟悉的身影；我渴望爸爸媽媽為我開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，卻只能等到一句“對(duì)不起，媽媽沒(méi)有空”；我渴望爸爸媽媽督促我學(xué)習(xí)，哪怕嚴(yán)厲地管著我不讓我出去玩，最終卻只能自覺(jué)地在燈光下學(xué)習(xí)。漸漸地，我越來(lái)越感到孤單，越來(lái)越渴望親情的溫暖??

直到**學(xué)院的大哥哥大姐姐與我們對(duì)接，他們和我們通信，分享彼此的心事，告訴我們學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，教會(huì)我們?nèi)松牡览?；?jié)假日，他們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下到學(xué)?？次覀?，用親切的擁抱向我們傳遞溫暖，手牽手與我們分享歡笑。我在**學(xué)院的老師和哥哥姐姐這里，得到了心靈上的呵護(hù)，得到了生活上的關(guān)心，享受到了濃濃的關(guān)愛(ài)，仿佛是另一種親情。我們心里的那份感恩與感動(dòng)，如同涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)著我們渴望關(guān)懷的心。

我并不是一個(gè)性格樂(lè)觀的人，我也曾埋怨過(guò)生活，也曾把自己放在自卑的角落。所幸，我認(rèn)識(shí)了與我對(duì)接的大姐姐，是她讓我從失落的情緒里重新找回陽(yáng)光，讓我不再因?yàn)闆](méi)有爸爸媽媽在身邊而難過(guò)，因?yàn)槲抑溃?*學(xué)院的老師和大哥哥大姐姐，也是我的親人。

請(qǐng)**學(xué)院老師和哥哥姐姐們放心，我會(huì)永遠(yuǎn)銘記你們的關(guān)心和厚愛(ài)，更加努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，用實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)這份關(guān)愛(ài)。

最后，我代表興福一中的留守兒童再次謝謝你們！