第一篇：留守兒童也需要愛

留守兒童也需要愛

在赤東的日子里，可以說，留守兒童問題對我的觸動最大。因?yàn)槲倚〉臅r候，和很多赤東的孩子一樣，也是一個留守兒童。我出生在廣東汕頭，那時候爸媽都忙著打工賺錢。出生五個月的時候，我就被送回到我的家鄉(xiāng)——江西于都，從此寄養(yǎng)在外婆家里。外婆家里雖然很窮，但對我的愛卻是無微不至的，以致于到現(xiàn)在，我都覺得外婆格外的親切。我的童年是充滿愛的，有外公外婆照顧，有朋友伙伴一起玩耍，獨(dú)獨(dú)沒有嚴(yán)肅的父愛和慈祥的母愛，童年的愛，又是殘缺的。所以對于那些調(diào)皮的留守兒童，我更多的是理解和關(guān)愛，常常會找他們聊聊天，放了學(xué)，都會放下老師的架子，像個孩子一樣的陪他們玩耍。因?yàn)樗麄兺绕渌麑W(xué)生更需要特殊的關(guān)心和愛護(hù)，以彌補(bǔ)他們殘缺的溫暖！

留守兒童，指的是那些父母外出工作，爺爺奶奶或者其它親戚朋友代為看護(hù)的孩子們。他們從小缺乏父母的關(guān)愛，這在像赤東這樣不太發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)非常普遍。而留守兒童的問題，也早已不再是單純的教育問題，而是社會問題。在我們江西師范大學(xué)，每年都有很多師范生參加看護(hù)、教育留守兒童的志愿活動。

青少年期是個性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時期，父母的關(guān)愛、良好的家庭環(huán)境和教育對青少年個性的健康發(fā)展起著無法替代的作用。但是，農(nóng)村留守兒童們由于其父母長時間不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無法享受到正常的親情關(guān)愛，生活中的煩惱無法向親人傾訴，成長中的困惑無法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵......久而久之，無助感，失落感和被遺棄感逐漸形成，嚴(yán)重影響著留守子女心理的健康成長。農(nóng)村留守兒童在個性心理上表現(xiàn)極為異常，有這樣兩種典型“癥狀”：一是性格內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、不善于與人交流；二是脆弱、脾氣暴躁、沖動易怒。這些孩子在學(xué)校被定義為“壞孩子”，而真正的過錯不在于孩子，而在于孩子的父母。

所以，我希望留守學(xué)生家長要轉(zhuǎn)變觀念，為孩子健康成長提供良好的家庭教育環(huán)境，破除“只要給孩子留下更多的錢，讓孩子有實(shí)力接受教育，就是對孩子負(fù)責(zé)”的思想。有條件的父母，應(yīng)該把孩子接到身邊，讓其在打工地接受義務(wù)教育，為孩子的健康成長提供條件。若一時無法把孩子接到城市，要認(rèn)真從孩子成長需求的角度出發(fā)。尋找和確立孩子監(jiān)護(hù)人，細(xì)致落實(shí)孩子的被監(jiān)護(hù)權(quán)，同時要拿出更多的時間和孩子聯(lián)系，創(chuàng)造更多的時間和機(jī)會，采取更多的方式與孩子交流溝通，對孩子的全面發(fā)展和精神需求給予更多的關(guān)注。

第二篇：留守兒童也可愛

留守兒童也可愛

我校七年級三班學(xué)生譚群林同學(xué)，早在五歲時父母到廣州打工，近十年來一直由姥姥撫養(yǎng)，是個典型的留守兒童。因?yàn)樗诎嗬锝?jīng)常違反紀(jì)律，同學(xué)們都對他意見很大，所以我經(jīng)常找他做思想工作，直到有一次他說的話讓我不大不小吃了一驚“老師，別說我了，我不上了！”

其實(shí)平心而論，作為教師，我對他感覺還是很不錯的，因?yàn)樗m直接，但很坦率。他雖然不禮貌，但很有勇氣。另外，他積極參加勞動，只是學(xué)習(xí)成績不好。他所說的話引起了我的深思······

教書是老師的天職，育人是班主任的首要職責(zé)，現(xiàn)實(shí)的教育活動中，因?yàn)榱羰貎和膯栴}的存在，班級教育教學(xué)活動的組織和開展就多了不少的難度，于是，作為和孩子直接交往的班主任老師，責(zé)罵的有之，懲罰與變相懲罰的也存在，通知撫養(yǎng)人到學(xué)校帶走問題孩子，讓其回家反思的更是有之。

其實(shí)全面來講，留守兒童也可愛。

一方面，留守兒童中也不乏在校表現(xiàn)優(yōu)異的孩子。我班有名女生叫吳芳芳，在校表現(xiàn)完全可以用以下幾個詞語來形容：自尊、自信、自律、自治和自激。她學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)也不錯，重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)成績在七個友誼學(xué)校的聯(lián)考中，一直穩(wěn)居前幾名，而且生活自理能力也極強(qiáng)；宋瑩瑩同學(xué)，父母都在江蘇昆山打工，生活上全靠年邁的爺爺奶奶?？墒?，孩子除了愛哭的小毛病外，其他各方面表現(xiàn)都很好。善于和老師溝通，善于和同學(xué)們交流，善于學(xué)習(xí)而且成績優(yōu)異；魏晴晴同學(xué)更是如此，心中有事能主動和老師溝通，及時化解心中的不愉快，而且學(xué)習(xí)品質(zhì)特別好，潛力極大。在我們學(xué)校，成績光榮榜上，這類“留守后方”的孩子，實(shí)在是特別多。

另一方面，所謂的“問題孩子”，有相當(dāng)一部分的留守兒童。他們的突出問題，主要集中在心理脆弱、行為偏執(zhí)古怪，人緣不佳；愛頂撞擔(dān)課老師；學(xué)習(xí)意志不堅強(qiáng)，勁頭不足、目標(biāo)不明，傾向于輟學(xué)打工；生活自理能力不強(qiáng)，不講個人衛(wèi)生，飲食習(xí)慣不好，愛吃零食；愛找各種機(jī)會在網(wǎng)吧逗留，甚至編造理由請假回家，回家途中上網(wǎng)聊天或玩各種電腦游戲等等諸如此類的問題。但是我認(rèn)為留守兒童漸變?yōu)閱栴}孩子

有心心相印、情感交融的教育，才會引起留守兒童的共鳴。因此，在日常班級工作中，班主任必須努力創(chuàng)造良好的氛圍，積極探尋與學(xué)生情感的交融點(diǎn)，拉近師生情感間的距離，使留守兒童真正把老師當(dāng)做自己的知心朋友，樂于向老師敞開自己的心扉。在心與心的感應(yīng)中，接受“無痕的教育”；在心與心的碰撞中，凈化自己的靈魂。正謂“親其師，信其道，改其行”。

但是，我們還應(yīng)該注意，師生之間必須有一個適度的距離。要讓留守兒童在這適度的距離中，更清楚的認(rèn)識到自己與老師在學(xué)識、能力、經(jīng)歷等方面的差距，從而對教師保持應(yīng)有的尊重；同樣，教師也只有依靠這種距離，才能把課堂教學(xué)與課后談心、硬性規(guī)定與寬松氛圍融合起來，是班級管理始終處于和諧的氛圍之中。而師生之間如果距離過近，片面強(qiáng)調(diào)和留守兒童“打成一片”，那么留守兒童會與你稱兄道弟，輕慢教師應(yīng)有的權(quán)威。不尊其師，何談“信道”，何以“服管”？

第二，批評懲處的寬嚴(yán)度

俗話說：“嚴(yán)是愛，寬是害，不管不教會變壞。“真心誠意的愛留守兒童，就必然會對他們的錯誤進(jìn)行合理批評，適當(dāng)懲處。一味的寬松、放縱，只會造成管理的隨意和松散，不利于留守兒童的健康成長。我們對留守兒童身上存在的比較嚴(yán)重的問題，應(yīng)該適時、適當(dāng)?shù)奶岢雠u，有時甚至應(yīng)該有分寸地進(jìn)行合理的懲處，切切不可姑息遷就。要讓留守兒童真正從思想上認(rèn)識到自身存在的缺點(diǎn)和錯誤，激起他們的羞恥、內(nèi)疚、痛苦的情感，教育他們從所犯過失中吸取教訓(xùn)，糾正缺點(diǎn)和錯誤，進(jìn)而行成良好的品德。但是，對留守兒童的批評懲處不可過度嚴(yán)厲，適當(dāng)?shù)膶捜?，是治療留守兒童心理疾病的良方。那種冷淡的威嚴(yán)、簡單的訓(xùn)斥、粗暴的懲罰，只會造成師生間感情的隔閡，是留守兒童產(chǎn)生畏懼心理或逆反心理，極不利于他們健康心理品質(zhì)的養(yǎng)成。因此，我們必須以寬容的態(tài)度對待留守兒童。要允許他們犯錯誤。留守兒童犯了常見的錯誤，教師有時可進(jìn)行“含糊地批,評”不點(diǎn)名的指出他們身上存在的問題。即便是犯了較嚴(yán)重的錯誤，教師也應(yīng)當(dāng)以理曉之，以情動之，以行導(dǎo)之；讓留守兒童“明其理”，“感其情”，“信其道”，“改其行”。決不以勢壓人，以氣逼人，以行懼人。這樣，既見寬容，又見理智；既講融洽，又講批評；既有正激勵，又有負(fù)激勵：真正使留守兒童在一個寬嚴(yán)適度的環(huán)境中健康成長。

市德育先進(jìn)工作者事跡材料

法國作家盧梭說過:“沒有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生以任何東西。從教十六個年頭的我，至今仍是一名普通的教師，一直工作在教學(xué)的第一線，為班主任工作傾注了滿腔的熱情。雖然沒有殷實(shí)的物質(zhì)生活，但精神世界卻無比充實(shí)。記得”法國作家羅曼，羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！蔽蚁?，我們每個教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。而我也一直以“榜樣”和“陽光”的準(zhǔn)則要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)著。

每當(dāng)接任一個新的班級，每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，就再一次融入到無比圣潔的情境，就再一次開始了“修枝剪葉”的過程，生命也因此贏得了壯麗的升華。德育工作其實(shí)就是一位班主任在平時的工作中，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中一次次的詮釋一個教師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。我們的奉獻(xiàn)雖然不見得是什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地

十六年來，我做班主任接的每一個班級，教室都是最整潔，清新，漂亮，溫馨；班級里的設(shè)施最有使用價值，學(xué)習(xí)備品最豐富，最實(shí)用。在班主任工作中，去班級的時間最早，離開的最晚；和學(xué)生共同交流的最多，值日時的重活臟活，自習(xí)時英語晨讀，讀書時細(xì)心聆聽，活動課的積極參與游戲，就餐時的照顧叮嚀，就寢后的查寢關(guān)愛，生病時送醫(yī)就診，用心呵護(hù)。多年來，課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。” 我所教的班級均是班級人數(shù)最多，輟學(xué)人數(shù)最少；班級成績最好，學(xué)困生最少；班級活動最豐富，最有質(zhì)量。多年來，學(xué)校也給予我許多榮譽(yù)稱號，學(xué)校的標(biāo)兵班，先進(jìn)班集體，德育先進(jìn)個人，轉(zhuǎn)變差生先幾個人等。榮譽(yù)并不是我做班主任的目的和目標(biāo)，面對榮譽(yù)我只覺得只是對自己的一次次的鞭策和激勵，讓我一如既往的更加喜歡班主任工作，喜歡和孩子們在一起成長時的快樂和幸福。

我堅信，一個教師，一個稱職的班主任如果用德育意識武裝起來的頭腦，用愛武裝起來的心靈，可以融化任何“頑固不化”的學(xué)生.另外，作為學(xué)校的團(tuán)隊輔導(dǎo)員，我經(jīng)常和團(tuán)隊干部以及隊員打成一片，和他們一起談心、聊天、做游戲，了解他們的一舉一動和微妙的心靈變化。從交談中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生，往往有很強(qiáng)的參與欲望，只是由于長期藏若自己，使自己生活在自己的內(nèi)心世界，久而久之，形成自閉癥，緊緊關(guān)閉了自己的心扉。他們在消極地等待！等待別人來發(fā)現(xiàn)他們。

于是我查閱了有關(guān)心理方面的書籍后，在“知心廣播站”廣播時，我做了專門講說：當(dāng)今社會不是天上掉下餡餅的社會，而是一個人才倍出、競爭激烈的社會；是珍珠就一定會閃光，但如果這顆珍珠埋在一個誰也見不到的角落呢？這是一個表現(xiàn)自我的時代，它提供了巨大的自我表現(xiàn)的舞臺，誰敢于向自我挑戰(zhàn)，跨越了自我這個最大的敵人，誰就是勝利者；誰坐在最后排，低垂著頭，不敢正視前方的挑戰(zhàn)，誰就將被淘汰，被忘卻。同時我還講了一個故事：一個中國男孩和他在美國讀博士的父親在美國生活。在美國學(xué)校里，同學(xué)們和教練都知道這個男孩是個優(yōu)秀的足球守門員，每一場比賽，他都表現(xiàn)出出色的守門技術(shù)，但是，在一場總決賽的名單中，卻沒有他的名字，父親和他都非常生氣，跑到學(xué)校責(zé)問教練。教練說：“你并沒有來跟我說，你要當(dāng)這場比賽的守門員呀?！笔茄?，這個中國男孩和他父親的天真就在于認(rèn)為教練理應(yīng)主動來請他。

廣播后收到了一定的成效，為了進(jìn)一步鞏固，我又結(jié)合當(dāng)前的“新世紀(jì)，我能行”活動，號召同學(xué)們?nèi)巳藚⑴c、人人創(chuàng)新，讓每一個隊員都有展示自我的機(jī)會。

最后我感到輔導(dǎo)員工作從某種意義上說，決定著學(xué)生在青少年這一關(guān)鍵時期的成長，決定著祖國的未來和希望，所以我對每一個少團(tuán)隊隊員都傾注了滿腔熱情，愛是相互的，教師對學(xué)生付出了愛，學(xué)生的愛也會毫不吝嗇的給老師。

我熱愛輔導(dǎo)員事業(yè)，就像熱愛我自己一樣。今后的人生道路上我仍然要像樹根一樣不斷吸取土壤中的水份和養(yǎng)料，在源源不斷地輸給枝葉和花朵一樣，來哺育祖國的花朵，使他們開得更加嫵媚多彩，將來能結(jié)出累累的碩果。我想信，我校的共青團(tuán)事業(yè)明天會更加燦爛輝煌。

第三篇：留守兒童也幸福

留守兒童也幸福

我的表姐是一位留守兒童，因?yàn)橐贪忠虌尦Ｄ暝谕獾卮蚬ぃ苌倩貋?，所以姐姐就和奶奶一起生活，雖然日子不苦，但也不富裕。

開學(xué)了，媽媽拉著我去書店買文具，看到琳瑯滿目的新文具，我挑挑這個，選選那個，全都挺漂亮的。一到奶奶家，我就把新文具給姐姐看。姐姐目不轉(zhuǎn)睛的看著文具，顯然這些她都很喜歡?？蛇^了一會兒姐姐的眼睛頓時灰暗了，她不去看我的文具了，小聲地說：“這么漂亮的新文具，一定很貴吧，我的舊文具還能再用一學(xué)期，到時候再買吧！”見她這樣，我就把文具收起來了，也沒多說。

第二天放學(xué)，我又來到奶奶家，姐姐滿臉笑容地迎上來，連忙拉著我進(jìn)了她的房間。她激動地說：“我有新文具了！”我不解地看著她，她好像看出了我的心思，急忙從書包里拿出她的新文具。果然如姐姐所說，有精致的鉛筆盒，漂亮的小本子，還有幾本新圖書??這下我可相信了，心想：難道姨爸姨媽回來了？姐姐笑盈盈地說：“這些都是學(xué)校為留守兒童準(zhǔn)備的，早上我們幾十個留守兒童在學(xué)校的留守兒童活動室里參加了開學(xué)慶典活動，校長和老師們給我們發(fā)了新的文具和圖書！那里還有很多好看的圖書，我們可以去借閱?；顒邮依镞€有電腦，我們可以上網(wǎng)和爸爸媽媽聊天！”看到姐姐那張充滿笑意的臉，我想：留守兒童也幸福了！

假如我們每一個人都去關(guān)心身邊的留守兒童，就會讓他們感受到家的溫暖，生活的很幸福！

教師點(diǎn)評：小作者描寫了作為留守兒童的表姐在學(xué)校領(lǐng)到新文具 的具體事例，表現(xiàn)出學(xué)校對留守兒童的關(guān)心，進(jìn)一步呼吁所有人去關(guān)心身邊的留守兒童，讓他們感受家的溫暖。文章內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

指導(dǎo)教師：

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第四篇：教學(xué)敘事：留守兒童更需要師愛

留守兒童更需要師愛

都說金錢能買到物質(zhì)，卻不能買到感情。而我卻用區(qū)區(qū)三元錢，區(qū)區(qū)幾個本子幾只筆，便“收買了”一位學(xué)生的心。

科宇是我班的雙差生之一。夏天已到，他那長發(fā)特別雜眼。頭發(fā)長到落肩，且總是灰蒙蒙，油膩膩的。配上他那黑乎乎的臉，真的就像一位“挖煤哥兒”。起先我走到他附近，便刻意望他幾眼。他有些羞澀，低下頭躲閃我的目光。我想，該看懂我的心意了吧，該將頭發(fā)理理吧？可是，事出意外，他照樣“披著長發(fā)”進(jìn)教室。無奈，我便開口說教了?！皩㈩^發(fā)剪短些，既有精神，又涼快，多好！”我說話的語氣很溫和。他不好意思的點(diǎn)點(diǎn)頭，不敢看我。我于是想：該聽懂我的意思了吧，該將頭發(fā)理理吧？可是，又讓我吃驚意外一回，他依然“披著長發(fā)”進(jìn)教室，并且遲到了五分鐘。一怒之下，我將它喊出了教室，進(jìn)行了最后通牒?！皩W(xué)生不許留長發(fā)。再不理發(fā)，我就拿剪刀幫你剪掉長發(fā)?！蔽艺f話的語氣很嚴(yán)厲，有些咄咄逼人。他的頭更低了，輕輕“嗯”了一聲。我于是想：該知道我的厲害了吧，該將頭發(fā)理理吧？可是，結(jié)果又令我又氣又急，他還是“披著長發(fā)”進(jìn)教室，而且還遲到了十分鐘。我氣啞了，什么都不想說，便令他在講臺旁面對全班同學(xué)罰站。下課，我也不讓他自由。我氣呼呼地回辦公室，將這件事向寇老師“投訴”?？芾蠋熣f，科宇的父母離婚了，是爺爺奶奶在養(yǎng)育孩子，家里經(jīng)濟(jì)條件極差，怕是沒有錢理發(fā)了。我聽后有些震驚，沒想到這孩子居然這樣可憐。同時，我也感到很慚愧。作為班主任，我連學(xué)生基本家庭狀況都不了解，只會一味的空洞說教、無理責(zé)怪。再回到教室，看到這站的紋絲不動的孩子，我心中的憐憫之情愈深。當(dāng)著全班孩子的面，我對他說：“下去吧，以后別遲到了！”他低著頭回到座位。

放學(xué)后，我將他單獨(dú)留了下來，問他是否會洗頭。他點(diǎn)點(diǎn)頭。我又對他說：“老師喜歡平頭小子。明天你是值日班長了（我們班學(xué)生輪流值日），老師希望你理個平頭當(dāng)老師的小助手?！闭f完我遞給他五元錢。他毫不遲疑的收下了。第二天，我一走進(jìn)教室，便看見“平頭小子”科宇在拖地，并指揮其他同學(xué)將桌椅擺整齊。看來他早早地來到教室，開始了班級管理。而在以往，輪到他值日的時候，他最多只是擦擦黑板倒倒垃圾，從不利用“值日班長”的職權(quán)。今天，我看到了他自信、積極的一面。他發(fā)現(xiàn)我，便將兩元錢遞過來，說：“老師，還剩兩元錢。那三元以后換給你?！蔽颐念^，微笑著說：“我希望這頭發(fā)以后就這么精神，這么干凈。有什么困難，你可以告訴我?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，看著我，眼神中充滿感激。之后，他沒向我提過任何要求。我便變著花樣獎他一支筆，送他一個本子，借他一兩本課外書??知識學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)小小的資助，卻讓他受到了極大的鼓舞。他的笑容多了，成績升了，也愛與人交往了，看不出他這留守兒童與班上其他兒童的區(qū)別了的。

我很欣慰，能及時掉正自己的教學(xué)行為，讓我的學(xué)生，讓我班缺少父母之愛的的留守兒童多得一分師愛，多一份健康成長的動力。

第五篇：愛也需要理解演講稿

同學(xué)們，今天的國旗下講話我要給大家講一個故事，這個故事的主人公叫郝春笛。三十多年前，春第是一個農(nóng)村男孩，上學(xué)的學(xué)校就坐落在村邊公路旁。學(xué)校的老師又都是一個村里的人，和春笛的爸爸媽媽都認(rèn)識，這些老師對孩子的管理也比較寬松，所以春笛一直覺得學(xué)校就是一個孩子們集中一起娛樂的樂園。

然而這一年，他們班新分配來一個年輕漂亮的女老師，按說能讓年輕女老師上課那可是一件幸福的事情。但春笛的同學(xué)卻一點(diǎn)也沒感覺到幸福，因?yàn)檫@名女老師要求特別嚴(yán)格，他要求農(nóng)村小孩也說普通話，作業(yè)必須寫完一頁寫一頁，不準(zhǔn)有寫一半就翻過的現(xiàn)象，即使寫錯了也只能在下面接著重寫，而不能隨便撕掉，要求背的文章必須按時背會，春笛最頭疼是背課文，尤其是魯迅的課文，雖然魯迅是近代人，但他的文章春笛看不懂，背著也沒意思，還不如白日依山盡，黃河入海流這樣的古詩好背，這一天早晨女老師又要檢查背誦，今天背誦的課文是《從百草園到三味書屋》。春笛不是背不會，實(shí)在是不想背，年輕女老師檢查到了春笛，看他背不下來，老師特別生氣，嚴(yán)厲的說“雖然你聰明，但聰明用不到正道上，也是白費(fèi)，”說完用書狠狠的拍了他的腦袋，同時下達(dá)了處罰決定，晚上放學(xué)要女老師要親自到春笛家陪著春笛把要背的課文抄寫十遍，這不是明擺著要去家里告狀嗎，再說春笛課從來沒有被老師打過，春笛恨透了這個既嚴(yán)格又會告狀的老師。

中午放學(xué)，女老師整隊往出送學(xué)生，剛出校門，突然迎面撞過來一個裝滿糧食的大汽車，這條路上經(jīng)常有收玉米的汽車通過，女老師看見汽車沖過來，就大喊，“同學(xué)們，往校園里跑”。于是大家掉頭一窩蜂往回跑，而春笛呢，這時候還在想著上午老師批評他的事情，根本沒發(fā)現(xiàn)危險，眼看著汽車就沖過來了，這時候這個柔弱的女老師一下抓住春笛狠狠的把他扔了出去，緊接著女老師也被汽車撞出去10多米，汽車是因?yàn)槔眉Z食多造成剎車失靈，后來是頂在了兩米高的校墻上才停了下來，女老師沒等被送到醫(yī)院已經(jīng)死了，同學(xué)們都安然無恙，只是春笛老師扔出去的時候，臉上蹭調(diào)了一塊皮，后來這塊皮一直留下了傷疤

再后來，春笛上了大學(xué)，進(jìn)了城，結(jié)了婚，有了一個女兒，有一天女兒哭著回家說，今天他的簡便計算錯了兩道，老師讓重做十遍。這個老師是赤裸裸體罰學(xué)生，女兒決定明天不去上學(xué)了。春笛看了看女兒，回身從一個暗抽屜里拿出一踏紙，是工工整整手抄的100篇《從百草園到三味書屋》的課文，春笛給孩子講了他和他的女老師的故事，沉默了一會又說，一個果樹不裁剪也能結(jié)出果子，但品種會低劣，味道會苦澀，要想結(jié)出好品種就要修剪枝葉，老師的批評就是修剪枝葉的剪刀，剪刀剪下每一個無用的紙條對于果樹來說都是疼痛的，但對于果實(shí)來說是必須的，老師正因?yàn)閻圻@棵樹才會修剪他，批評是老師表達(dá)愛的一種方式。只有能夠理解這種愛的學(xué)生才會成長，成才，成功。爸爸以前因?yàn)椴焕斫饫蠋煹膼?，而讓自己臉上有了傷疤，也因?yàn)槟樕嫌辛藗蹋职植懦３Ｏ肫鹉莻€充滿青春活力卻因?yàn)閻蹖W(xué)生而獻(xiàn)出生命的女教師。老師的愛也需要學(xué)生的理解。聽春笛的話，女兒什么也沒說，坐下來安靜的做作業(yè)去了。