第一篇：關(guān)注留守兒童暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)策劃書(shū)

前 言這是一群忍耐著孤獨(dú)的孩子，這是一個(gè)龐大的群體，孤獨(dú)和貧窮吞噬著他們的那份好奇，那份求知欲，那份對(duì)山外面世界的憧憬。據(jù)XX年第五次人口普查資料顯示，我國(guó)農(nóng)村留守兒童近XX萬(wàn)人。有專(zhuān)家推算和保守估計(jì)，近年14歲以下的留守兒童至少在4390萬(wàn)以上。在一些農(nóng)村勞動(dòng)力輸出大省，留守兒童在當(dāng)?shù)貎和倲?shù)中所占比例高達(dá)18-22%。因人口流動(dòng)而引發(fā)的城鄉(xiāng)教育二元化的問(wèn)題已經(jīng)成為不可忽視的社會(huì)問(wèn)題。xx年4月24日，麗水市市長(zhǎng)攜600余名當(dāng)?shù)亓羰貎和皝?lái)杭州進(jìn)行了一場(chǎng)公益愛(ài)心的對(duì)接活動(dòng)，得到了杭州市政府以及杭州各界人士的廣泛關(guān)注，我們杭州師范大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院社團(tuán)聯(lián)合會(huì)暑期實(shí)踐小分隊(duì)也扛起了身上的那份責(zé)任，走出學(xué)校，用我們的所學(xué)給他們帶去一份希望，一份堅(jiān)持，從另一個(gè)角度呼吁社會(huì)共同去關(guān)注一個(gè)似乎被我們被重視了卻又不夠重視的無(wú)助群體——留守兒童。

實(shí)踐方案設(shè)計(jì)1.實(shí)踐目的及意義1.1 實(shí)踐目的通過(guò)問(wèn)卷、個(gè)案訪談和參觀宣講等方式深入農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行留守兒童教育的調(diào)研，了解當(dāng)?shù)孛癖姾陀嘘P(guān)單位關(guān)于城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶政策的了解程度、對(duì)此的看法與評(píng)價(jià)；通過(guò)資料分析和志愿流動(dòng)宣傳，喚起廣大農(nóng)村居民對(duì)留守兒童教育和城鄉(xiāng)幫扶制度的關(guān)注。本次實(shí)踐一方面是調(diào)查農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀以及城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶政策目前實(shí)施發(fā)展的成效；另一方面是幫助相關(guān)教育部門(mén)探尋城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶政策在未來(lái)的改革和發(fā)展方向，加大城市對(duì)農(nóng)村教育的支持和服務(wù)，建立和完善教育對(duì)口支援制度。讓城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶，特別是城鄉(xiāng)教育對(duì)接這個(gè)在城鄉(xiāng)二元體制的社會(huì)大背景下解決城鄉(xiāng)教育差異的較好方法得到完善，最后通過(guò)調(diào)研報(bào)告、數(shù)據(jù)分析、紀(jì)錄片等形式宣傳成果，也是為社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

1.2 實(shí)踐意義（1）理論意義

黨的xx屆五中全會(huì)審議通過(guò)的“十二五”規(guī)劃建議引人注目地提出要以科學(xué)發(fā)展為主題。這是“十二五”規(guī)劃建議的一個(gè)最為鮮明的特點(diǎn)，也是時(shí)代的要求。在當(dāng)代中國(guó)，堅(jiān)持發(fā)展是硬道理，本質(zhì)要求就是要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展。我國(guó)發(fā)展水平總體還不高，發(fā)展不平衡、不協(xié)調(diào)、不可持續(xù)的問(wèn)題相當(dāng)突出。因此我們積極貫徹黨的xx屆五中全會(huì)精神，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展為主題、以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為主線謀劃“十二五”發(fā)展，注重以人為本，注重全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，注重統(tǒng)籌兼顧，更加注重保障和改善民生，促進(jìn)社會(huì)公平正義?？傊?，要使我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展更加符合經(jīng)濟(jì)規(guī)律、科學(xué)規(guī)律、自然規(guī)律，把我國(guó)建設(shè)成政治文明、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)和諧、環(huán)境優(yōu)美的各族人民美好家園。

隨著《浙江省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》、《杭州市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年(xx～2015年)規(guī)劃綱要》的發(fā)布，在省、市委的領(lǐng)導(dǎo)和指揮下，我們杭州師范大學(xué)也在不斷關(guān)注著這些方面，為社會(huì)主義和諧社會(huì)盡自己的一份力。本次實(shí)踐活動(dòng)便以社會(huì)主義新農(nóng)村為研究區(qū)域，著眼于城鄉(xiāng)二元體制的影響，從留守兒童這一小點(diǎn)出發(fā)，深入調(diào)研城鄉(xiāng)教育對(duì)接幫扶政策對(duì)新農(nóng)村留守兒童教育的影響，以及其改革發(fā)展方向，是對(duì)國(guó)家政策的積極響應(yīng)，切實(shí)符合我校爭(zhēng)創(chuàng)一流的發(fā)展宗旨，體現(xiàn)我校的師范精神。

（2）現(xiàn)實(shí)意義

時(shí)逢舉國(guó)上下歡慶建黨90周年，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)幫扶對(duì)接，杭州市教育局和麗水市政府之間建立了長(zhǎng)期合作的教育互動(dòng)平臺(tái)，此舉是響應(yīng)黨的號(hào)召，關(guān)注社會(huì)，努力促進(jìn)兩地教育的交流與溝通，具體貫徹落實(shí)黨中央關(guān)于建設(shè)和諧安康的社會(huì)主義新農(nóng)村，全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義和諧政策的途徑之一。

另一方面，本次實(shí)踐是當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注時(shí)事，深入農(nóng)村，以點(diǎn)帶面深入探析城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶政策對(duì)新農(nóng)村留守兒童的教育發(fā)展作用，體現(xiàn)了新時(shí)期大學(xué)生主動(dòng)了解社會(huì)現(xiàn)象、勇于發(fā)現(xiàn)探索、自力更生的奮斗精神，能夠有效提高當(dāng)代大學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放基本國(guó)策的深刻認(rèn)識(shí),推動(dòng)和諧安康的社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè),為全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)貢獻(xiàn)青春和智慧。

2.實(shí)踐內(nèi)容2.1 實(shí)踐主題關(guān)注農(nóng)村留守兒童 調(diào)研城鄉(xiāng)幫扶對(duì)接

促進(jìn)農(nóng)村教育改革 謀求和諧發(fā)展之道

2.2 實(shí)踐思路本次實(shí)踐以留守兒童為主要研究對(duì)象，涉及周邊村鎮(zhèn)居民及麗水市縉云縣教育局有關(guān)部門(mén)，旨在研究城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶政策對(duì)新農(nóng)村地區(qū)各個(gè)層面的現(xiàn)實(shí)影響和實(shí)際作用，深入探析其未來(lái)的改革和發(fā)展方向。

第一層面——農(nóng)村留守兒童

通過(guò)個(gè)案等形式對(duì)比農(nóng)村留守兒童與城市兒童在個(gè)性、心理、生活習(xí)慣、自理能力等方面的差異，關(guān)注了解他們的家庭現(xiàn)狀以及他們想要的生活方式。同時(shí)走訪年齡稍長(zhǎng)的留守兒童，了解他們目前的生活狀況，進(jìn)行個(gè)案分析，從成長(zhǎng)環(huán)境、方式、生活狀況等方面與多年前進(jìn)行縱向?qū)Ρ?，深入探索影響留守兒童成長(zhǎng)過(guò)程的主要因素。

第二層面——學(xué)校

調(diào)查了解當(dāng)?shù)卣畬?duì)學(xué)校的扶持作用以及參與城鄉(xiāng)對(duì)接項(xiàng)目對(duì)該校的實(shí)質(zhì)影響，了解制約農(nóng)村學(xué)校改革和發(fā)展的因素，深入發(fā)掘農(nóng)村學(xué)校需要城市進(jìn)行幫助和扶持的方方面面，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)當(dāng)如何針對(duì)當(dāng)?shù)厍闆r建立特色教學(xué)體系。

第三層面——留守兒童家庭及當(dāng)?shù)鼐用?/p>調(diào)查收集留守兒童家庭及當(dāng)?shù)鼐用竦恼w經(jīng)濟(jì)收入、家庭結(jié)構(gòu)、崇尚文化和思想觀念等，了解他們對(duì)留守兒童這一現(xiàn)象的看法，以及對(duì)城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶政策的了解程度和滿意程度，從當(dāng)?shù)仄胀ㄞr(nóng)民的角度出發(fā)，收集他們對(duì)城鄉(xiāng)對(duì)接政策改革方向和縮小城鄉(xiāng)差距的建議。

第四層面——政府職能部門(mén)

通過(guò)參觀訪問(wèn)等形式了解政府職能部門(mén)在基礎(chǔ)教育發(fā)展中應(yīng)盡的責(zé)任，深入調(diào)研城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶政策在當(dāng)?shù)氐膶?shí)施力度、發(fā)展?fàn)顩r和實(shí)際效果，了解城鄉(xiāng)對(duì)接為當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育帶來(lái)的改變和實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，深入探析當(dāng)?shù)卣毮懿块T(mén)針對(duì)當(dāng)?shù)亓羰貎和磥?lái)教育和發(fā)展的規(guī)劃及展望。

2.3 實(shí)踐宗旨從留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境、個(gè)性心理、生活習(xí)慣、教育方式等的調(diào)研入手，分析當(dāng)代新農(nóng)村基礎(chǔ)教育的改革之道和新發(fā)展，推動(dòng)國(guó)家城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶政策的完善和發(fā)展。

2.4 實(shí)踐時(shí)間xx.07.06 — xx.07.18

2.5 實(shí)踐地點(diǎn)浙江省麗水市縉云縣

本次實(shí)踐地點(diǎn)選擇的長(zhǎng)坑小學(xué)，位于麗水市縉云縣東渡鎮(zhèn)長(zhǎng)坑村，是一所典型的農(nóng)民工子弟小學(xué)。據(jù)了解，長(zhǎng)坑小學(xué)現(xiàn)有13個(gè)教學(xué)班，教師31人，學(xué)生658人，其中住校生645人，是麗水市規(guī)模較大的農(nóng)村寄宿制小學(xué)之一。近年來(lái)，該校先后獲得了全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、全國(guó)德育工作先進(jìn)集體、浙江省文明學(xué)校、浙江省首批和諧校園、麗水市示范學(xué)校、麗水市藝術(shù)教育特色學(xué)校等多項(xiàng)榮譽(yù)。省、市的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)盛贊該校是“農(nóng)村學(xué)校的典范”、“一朵不凋謝的山花”、“山村學(xué)校的楷?！薄ⅰ芭囵B(yǎng)社會(huì)主義新農(nóng)民的搖籃”等等。擁有44萬(wàn)人口的縉云縣近年來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，農(nóng)業(yè)以糧食為主，擁有不同層次的購(gòu)物場(chǎng)所；交通以陸路為主，金溫鐵路、公路均穿越縣境，鄉(xiāng)鄉(xiāng)通路通車(chē)，交通也較為便利。

2.6 實(shí)踐口號(hào)愛(ài)在“黨”下，大手拉小手，城鄉(xiāng)教育幫扶愛(ài)在進(jìn)行時(shí)

2.7活動(dòng)安排2.7.1前期準(zhǔn)備本次實(shí)踐活動(dòng)將分別在杭州、麗水兩地開(kāi)展。杭州方面的活動(dòng)在前期準(zhǔn)備中完成，詳情見(jiàn)下表。

時(shí) 間

內(nèi) 容

4月19日

召開(kāi)會(huì)議。確定了小組成員并初步商討暑期社會(huì)實(shí)踐的主題，充分發(fā)揮集體的力量，決定起用意義深刻，影響較大并且易于實(shí)施的活動(dòng)，并策劃確定實(shí)踐的大致時(shí)間、地點(diǎn)。

4月20日~4月25日

負(fù)責(zé)人聯(lián)系實(shí)踐地點(diǎn)和指導(dǎo)老師。

4月26日

召開(kāi)全體會(huì)議，商討活動(dòng)舉行的具體時(shí)間和地點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)的整體流程詳細(xì)規(guī)劃，并且根據(jù)小組成員的特長(zhǎng)，明確前期準(zhǔn)備工作的分工，確保實(shí)踐的順利進(jìn)行。

4月27日~5月5日

與實(shí)踐地點(diǎn)的學(xué)校，教育局，團(tuán)委等部門(mén)商討在當(dāng)?shù)氐木唧w實(shí)踐活動(dòng)安排，確保與當(dāng)?shù)鼐用竦暮献鳌?/p>5月6日~5月9日

查找與主題相關(guān)的資料，制作電子調(diào)查表、宣傳單等。

5月10日~5月12日

聯(lián)系杭州相關(guān)社會(huì)團(tuán)體和在杭農(nóng)民工子弟學(xué)校的學(xué)生、老師，收集祝福。

5月13日~5月15日

向本校學(xué)生收集可回收書(shū)籍、生活用品，進(jìn)行篩選和整理作為愛(ài)心禮物送給對(duì)接小學(xué)。

5月16日~5月20日

制作調(diào)查表，宣傳單，橫幅等物品。

5月21日

實(shí)踐小分隊(duì)所有成員召開(kāi)會(huì)議，總結(jié)前期準(zhǔn)備工作的落實(shí)情況。

2.7.2行程安排時(shí) 間

地 點(diǎn)

內(nèi) 容

7月5日

杭 州

做好出發(fā)前準(zhǔn)備，確認(rèn)人員及物資準(zhǔn)備，并再次確定活動(dòng)具體工作。

7月6日

杭州出發(fā)

到麗水

出發(fā)到達(dá)，安排住宿，熟悉當(dāng)?shù)厍闆r，與相關(guān)部門(mén)進(jìn)行會(huì)議交流。

7月7日

縉云縣

蔡玲莉 勵(lì) 雯

財(cái)務(wù)組

陳施依 盛蓉燕

宣傳記錄組

胡振鵬 任佳旭

高冰心 陸巧偉

2.8.2 指導(dǎo)老師工作安排（1）指導(dǎo)老師介紹

王 滌，校人口研究所所長(zhǎng)，現(xiàn)任中國(guó)人口學(xué)會(huì)理事，浙江省人口學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，杭州市人口學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，省、市、區(qū)三級(jí)計(jì)劃生育協(xié)會(huì)常務(wù)理事等。出版與發(fā)表學(xué)術(shù)成果80余篇（部），專(zhuān)著有《流動(dòng)人口服務(wù)體系創(chuàng)新初論》、《中國(guó)流動(dòng)人口子女教育的調(diào)查與研究》、《流動(dòng)人口子女全納教育研究》等。承擔(dān)國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目研究2項(xiàng)、曾主持和承擔(dān)聯(lián)合國(guó)教科文組織和國(guó)際合作項(xiàng)目、以及各級(jí)各類(lèi)社科研究項(xiàng)目20余項(xiàng)。學(xué)術(shù)成果先后獲部級(jí)、省級(jí)和市級(jí)社科優(yōu)秀成果獎(jiǎng)十余次。

康勝，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系教授，馬克思主義基本原理專(zhuān)業(yè)碩士生導(dǎo)師，中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)工程學(xué)會(huì)理事，主持或參與完成<浙江統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)與啟示研究>等省部級(jí)課題4項(xiàng)，在核心期刊發(fā)表論文30余篇，每年對(duì)學(xué)院學(xué)生的挑戰(zhàn)杯等學(xué)術(shù)論文進(jìn)行積極的指導(dǎo)，并且成果顯著。

毛卓爾，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院團(tuán)委書(shū)記。

（2）前期工作：由王滌老師和康勝老師指導(dǎo)，設(shè)計(jì)問(wèn)卷和采訪提綱，并了解有關(guān)城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶政策的具體內(nèi)容和相關(guān)案例資料的分析。

實(shí)踐階段：詳見(jiàn)日程安排

后期工作：①由團(tuán)委毛卓爾老師重點(diǎn)指導(dǎo)實(shí)踐中的新聞宣傳工作，擴(kuò)大實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的影響力。

②由康勝老師和團(tuán)委毛卓爾老師在隊(duì)員數(shù)據(jù)分析和案例資料的基礎(chǔ)上指導(dǎo)調(diào)研報(bào)告和挑戰(zhàn)杯等學(xué)術(shù)論文的撰寫(xiě)。

3、方案可行性分析3.1 方案swot分析優(yōu)勢(shì)（strength）

機(jī)遇（opportunity）

專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)

創(chuàng)新性高

針對(duì)性強(qiáng)

可操作性強(qiáng)

可復(fù)制性強(qiáng)

可持續(xù)性長(zhǎng)

國(guó)家宏觀政策的向?qū)?/p>兩地教育系統(tǒng)的對(duì)接項(xiàng)目

當(dāng)?shù)亟逃到y(tǒng)的支持

雙方媒體的號(hào)召宣傳

安全穩(wěn)定的食宿安排

合理的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)

劣勢(shì)（weakness）

威脅（threat）

活動(dòng)執(zhí)行方與方案策劃方的偏離

法律保護(hù)強(qiáng)度不夠

受益群體方的時(shí)間配合問(wèn)題

團(tuán)隊(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏

合作方態(tài)度

受益群體方態(tài)度

隊(duì)員自身態(tài)度

技能的專(zhuān)業(yè)性

天氣水土問(wèn)題

①優(yōu)勢(shì)（strength）

專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)：團(tuán)隊(duì)具備了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院思想政治教育、社會(huì)工作、經(jīng)濟(jì)學(xué)三種專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特色，從不同角度入手，貫穿“關(guān)愛(ài)、幫助、教育”的理念，主要由社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的同學(xué)帶隊(duì)進(jìn)行活動(dòng)，由思想政治教育專(zhuān)業(yè)和經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)帶隊(duì)調(diào)研工作，從“表象為留守，根本為經(jīng)濟(jì)”兩個(gè)方向研究，最后綜合分析所得的結(jié)果，本次實(shí)踐過(guò)程分工明確，團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，是一個(gè)較為合理的分析研究過(guò)程。

創(chuàng)新性高：本次實(shí)踐針對(duì)留守兒童的教育問(wèn)題展開(kāi)調(diào)研，擺脫傳統(tǒng)支教的方式，同時(shí)實(shí)踐活動(dòng)會(huì)在杭州、麗水兩地分別開(kāi)展，其中杭州地區(qū)的活動(dòng)在前期開(kāi)展。時(shí)逢杭州市和麗水市教育部門(mén)開(kāi)展了兩地小學(xué)生結(jié)對(duì)活動(dòng)，恰是城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶政策的一個(gè)典型體現(xiàn)，我們?cè)诖吮尘跋?，通過(guò)實(shí)踐小分隊(duì)的橋梁作用，一方面是為麗水留守兒童帶去關(guān)懷，調(diào)查農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀以及城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶政策目前實(shí)施發(fā)展的成效，另一方面是幫助相關(guān)教育部門(mén)探尋城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶政策在未來(lái)的改革和發(fā)展方向，幫助緩解城鄉(xiāng)教育資源的差異，搭建關(guān)愛(ài)、互助對(duì)接平臺(tái)，有助于以后各項(xiàng)互幫互助工作的開(kāi)展，從而創(chuàng)造較高的社會(huì)效益。

針對(duì)性強(qiáng)：本次實(shí)踐在城鄉(xiāng)幫扶對(duì)接政策逐步興起的背景下，主要針對(duì)農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題展開(kāi)調(diào)研，也符合我院以及我校學(xué)生培養(yǎng)方案，書(shū)本與實(shí)踐相結(jié)合，課堂內(nèi)容與自身實(shí)踐相聯(lián)系，充分體現(xiàn)“人文學(xué)堂、藝術(shù)校園”的特色。

可操作性強(qiáng)：在前期準(zhǔn)備中，我們與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門(mén)及對(duì)接學(xué)校聯(lián)系妥當(dāng)，具體事宜安排明確；此外，我們的團(tuán)隊(duì)具有較為強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力和抗壓力，隊(duì)員中有很多都有過(guò)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，其中一名隊(duì)員為縉云縣本地人。在考慮實(shí)際的情況下，通過(guò)合理的步驟實(shí)施，完善了項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃，故方案的可操作性較強(qiáng)。

可復(fù)制性強(qiáng)：本實(shí)踐方案制定的是一個(gè)可復(fù)制的思路框架，實(shí)施不受地域限制，可以根據(jù)不同的情況制定相應(yīng)的措施，對(duì)方案進(jìn)行改革和創(chuàng)新，因此本方案具有較高的普及性和較強(qiáng)的可復(fù)制性，為今后其他實(shí)踐小分隊(duì)類(lèi)似的主題活動(dòng)提供可借鑒的樣本。

可持續(xù)性長(zhǎng)：通過(guò)本次實(shí)踐活動(dòng)與麗水市縉云縣長(zhǎng)坑小學(xué)達(dá)成長(zhǎng)期合作的關(guān)系，建立我院學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的基地，以便對(duì)本次調(diào)研的對(duì)象進(jìn)行后續(xù)跟蹤調(diào)查，不斷完善數(shù)據(jù)資料，將組織方案持續(xù)經(jīng)營(yíng)下去，切實(shí)為城鄉(xiāng)教育對(duì)接起到應(yīng)有的橋梁作用，達(dá)到本次實(shí)踐的最終目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)其最終的意義。

②劣勢(shì)（weakness）

活動(dòng)執(zhí)行方與方案策劃方的偏離：由于本方案的可變動(dòng)性比較大，方案執(zhí)行過(guò)程中可能出現(xiàn)因溝通交流不當(dāng)產(chǎn)生分歧，會(huì)造成預(yù)期效果不足的劣勢(shì)，對(duì)于團(tuán)隊(duì)的臨場(chǎng)應(yīng)變能力存在比較大的挑戰(zhàn)。

法律保護(hù)強(qiáng)度不夠：目前國(guó)家的法律法規(guī)還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)留守兒童實(shí)施保護(hù)扶持政策的條款，與未成年人有關(guān)的法律法規(guī)在留守兒童這一方面也缺乏一定的針對(duì)性，保護(hù)力度較為欠缺，我們?cè)谡{(diào)研留守兒童的過(guò)程中缺乏較為強(qiáng)有力的法律保護(hù)，但是我們相信本次實(shí)踐的實(shí)施也會(huì)積極促進(jìn)相關(guān)法律法規(guī)的完善。

受益群體方的時(shí)間配合問(wèn)題：對(duì)于在外打工的家長(zhǎng)，可能沒(méi)有足夠精力和時(shí)間來(lái)參與本方案的實(shí)施，我們的個(gè)案或許會(huì)因此出現(xiàn)偏差和不全面性。

團(tuán)隊(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏：在調(diào)查過(guò)程中隊(duì)員將會(huì)遇到許多突發(fā)狀況，在面對(duì)突如其來(lái)的未知困難時(shí)可能會(huì)缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們要求隊(duì)員在活動(dòng)開(kāi)始前要做好充足的準(zhǔn)備，同時(shí)積極爭(zhēng)取老師的意見(jiàn)，以獲得解決辦法。

③機(jī)遇（opportunity）

國(guó)家宏觀政策的向?qū)В罕痉桨敢劳袊?guó)家十二五規(guī)劃以及中國(guó)兒童發(fā)展綱要（xx～2020草案），符合x(chóng)x大綱要以及xxx規(guī)劃中“關(guān)注城鄉(xiāng)流動(dòng)人口以及農(nóng)民工在城市暫居后出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，空巢、留守現(xiàn)象”這兩點(diǎn)，這將給予活動(dòng)在理論和發(fā)展目標(biāo)方面的指導(dǎo)，也為我們大學(xué)生提供一個(gè)更好地參與服務(wù)社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)和諧、可持續(xù)發(fā)展的機(jī)會(huì)。

兩地教育系統(tǒng)的對(duì)接項(xiàng)目：xx年4月24日，麗水市市長(zhǎng)攜600余名當(dāng)?shù)亓羰貎和皝?lái)杭州進(jìn)行了“手拉手”公益愛(ài)心的對(duì)接活動(dòng)，得到了杭州市政府以及杭州各界人士的廣泛關(guān)注。本次實(shí)踐活動(dòng)充分把握并合理利用了這一資源，積極推進(jìn)杭州麗水城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶項(xiàng)目的貫徹落實(shí)，切實(shí)符合兩地教育系統(tǒng)建立長(zhǎng)期對(duì)接合作的目的和意愿。

當(dāng)?shù)亟逃到y(tǒng)的支持：在前期準(zhǔn)備工作中，我們首先與麗水市教育局、縉云縣團(tuán)委和縉云縣教育局取得了聯(lián)系，相關(guān)單位表示十分歡迎大學(xué)生前往該地區(qū)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)，并將從各方面給予我們大力支持。國(guó)家有關(guān)政策也大力支持大學(xué)生以及相關(guān)技術(shù)型人才到偏遠(yuǎn)落后地區(qū)進(jìn)行援助，體現(xiàn)新時(shí)代大學(xué)生的精神。

雙方媒體的號(hào)召宣傳：我們已和青年時(shí)報(bào)、浙江在線交通之聲兩家媒體取得了聯(lián)系，縉云縣教育局也表示將為我們聯(lián)系當(dāng)?shù)匦侣劽襟w進(jìn)行相關(guān)報(bào)道，以擴(kuò)大活動(dòng)的影響力，獲得更大的社會(huì)力量支持。

安全穩(wěn)定的食宿安排：長(zhǎng)坑小學(xué)是一所寄宿制學(xué)校，該校將為我們妥善安排實(shí)踐期間的食宿問(wèn)題，同時(shí)該校將于7月6日開(kāi)始在校內(nèi)開(kāi)展夏令營(yíng)活動(dòng)，屆時(shí)將有一定數(shù)量的典型留守兒童參與，也會(huì)有相關(guān)工作人員的協(xié)助，此食宿安排既方便我們實(shí)踐調(diào)研工作有序、有效的開(kāi)展，又能保證團(tuán)隊(duì)人員不會(huì)因水土原因耽誤暑期社會(huì)實(shí)踐的進(jìn)行。

合理的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)：為使本次實(shí)踐正常有序地進(jìn)行，團(tuán)隊(duì)針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)及個(gè)人性格進(jìn)行分工分組，形成的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)較為合理，可以充分發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)，保證方案順利有效地進(jìn)行。同時(shí)，作為大學(xué)生社團(tuán)，我們具備足夠的積極性、專(zhuān)業(yè)性和創(chuàng)造力，現(xiàn)在急需機(jī)會(huì)和機(jī)遇來(lái)加以實(shí)踐和鍛煉，在實(shí)踐中完善隊(duì)伍，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力，加強(qiáng)抗壓能力。

④威脅（threat）

合作方態(tài)度：政府、教育系統(tǒng)和試點(diǎn)學(xué)校等合作方的態(tài)度，將在很大程度上影響本方案的實(shí)施。

受益群體方態(tài)度：主要受益群體——留守兒童有可能對(duì)隊(duì)員出現(xiàn)戒備、不予配合的心理，同時(shí)留守兒童家長(zhǎng)可能因?yàn)閷?duì)我們的認(rèn)識(shí)度、信任度不夠而出現(xiàn)排斥現(xiàn)象。

隊(duì)員自身態(tài)度：團(tuán)隊(duì)隊(duì)員自身可能出現(xiàn)大學(xué)生高人一等的感覺(jué)，而且缺乏一定的吃苦耐勞精神。在方案執(zhí)行過(guò)程中，可能出現(xiàn)宣傳力度欠缺、范圍狹隘、經(jīng)費(fèi)緊缺、具體執(zhí)行力不足等問(wèn)題，以致達(dá)不到預(yù)期效果的情況。

技能的專(zhuān)業(yè)性：方案實(shí)施過(guò)程中，可能出現(xiàn)對(duì)留守兒童的心理疏導(dǎo)、培訓(xùn)等不夠?qū)I(yè)，讓他們對(duì)我們專(zhuān)業(yè)程度產(chǎn)生懷疑，從而導(dǎo)致方案的實(shí)施結(jié)果得不到預(yù)想效果。但是我們有信心可以利用自己的親和力來(lái)拉近彼此的距離，來(lái)彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)性、職業(yè)性上的不足。

天氣水土問(wèn)題：去往一個(gè)并不熟悉的環(huán)境，天氣、水土、安全等問(wèn)題實(shí)際上是最令人擔(dān)心的。經(jīng)過(guò)我們的聯(lián)系和前期的初步調(diào)查，當(dāng)?shù)氐闹伟睬闆r較好，但是在方案實(shí)施過(guò)程中我們還是要做好相關(guān)的應(yīng)急措施。

3.2 社會(huì)效益分析杭州市政府與麗水市政府將留守兒童問(wèn)題放在全面建設(shè)和諧社會(huì)的大背景下綜合考慮，正在探索“城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶”，以大帶小，以強(qiáng)帶弱的新路線，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，改革留守兒童教育管護(hù)工作的系統(tǒng)做法和長(zhǎng)效機(jī)制，構(gòu)建起學(xué)校管護(hù)、代理幫護(hù)、家庭監(jiān)護(hù)和社會(huì)呵護(hù)網(wǎng)絡(luò)。杭州師范大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院暑期社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)正是基于這樣的契機(jī)，對(duì)于對(duì)接幫扶工程的項(xiàng)目效果進(jìn)行調(diào)研，預(yù)期將會(huì)有顯著的社會(huì)效益。

（1）杭州市與麗水市政府的教育對(duì)接項(xiàng)目為解決留守兒童問(wèn)題探索了一條新的模式，實(shí)踐小分隊(duì)緊扣實(shí)際，深入留守兒童第一線，為杭州麗水兩地間的城鄉(xiāng)幫扶工程提供實(shí)地調(diào)查的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)，為推廣教育幫扶項(xiàng)目略盡微薄之力。

（2）在相關(guān)媒體的報(bào)道和前后期宣傳中，此舉引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。把杭州市和麗水市的做法總結(jié)為“城鄉(xiāng)教育幫扶項(xiàng)目”的典型在全國(guó)推廣，推廣關(guān)愛(ài)留守兒童長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)。

（3）暑期社會(huì)實(shí)踐在調(diào)研的基礎(chǔ)上，以豐富多樣的活動(dòng)載體，幫助當(dāng)?shù)亓羰貎和瘶?shù)立正確的人生理念、培養(yǎng)良好的興趣愛(ài)好，開(kāi)發(fā)他們的潛能。在實(shí)踐中努力實(shí)現(xiàn)留守兒童 “學(xué)業(yè)有教、安全有保、親情有護(hù)、生活有幫、困難有助，心靈有潤(rùn)”的目標(biāo)。

3.3 預(yù)期成果①通過(guò)集體項(xiàng)目的政府評(píng)語(yǔ)、新聞媒體報(bào)道、調(diào)研報(bào)告、紀(jì)錄片、論文、活動(dòng)照片、活動(dòng)總結(jié)和個(gè)人感想等形式宣傳實(shí)踐成果

②根據(jù)調(diào)研所得進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)作和研究

③為我校建立長(zhǎng)期實(shí)踐基地，搭建學(xué)生自我服務(wù)平臺(tái)

4、經(jīng)費(fèi)預(yù)算（1）交通費(fèi)用

往返車(chē)費(fèi)：100元/人（往返）*25人=2500元

當(dāng)?shù)剀?chē)費(fèi)：30元/人*20=600元 總計(jì)：2600元

（2）宣傳費(fèi)用

橫幅：100元/條*4條=400元；

kt板: 80元/塊*5=400元；

宣傳用紙：2元/張*30=60元 總計(jì)：860元

（3）調(diào)查問(wèn)卷費(fèi)用

問(wèn)卷: 0.1元/份*1000份=100元；

問(wèn)卷附帶小禮品：1元/份*600份=600元;

簽名筆：2元/支*20支=40元； 總計(jì)：740元

（4）防暑藥品

藿香正氣水：8元/盒*20盒=160元；

防蚊水： 18.8元/瓶*4瓶=75.2元；

電蚊香： 15.9元/盒*4盒=63.6元； 總計(jì)：298.8元

（5）照片沖洗費(fèi) 0.8元/張*50=40元 總計(jì)：40元

（6）與當(dāng)?shù)卣步▽?shí)踐基地的紀(jì)念品

字畫(huà)一副（300元），

紀(jì)念銅牌（100元）總計(jì)：400元

總計(jì)：5438.8元

總結(jié)本次實(shí)踐首先能夠促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生與農(nóng)村留守兒童之間的交流和溝通，有助于再次加強(qiáng)廣大社會(huì)群眾對(duì)留守兒童的關(guān)注程度，也能為城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶政策的發(fā)展以及“城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一體化”的實(shí)現(xiàn)提供實(shí)踐基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)，為構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)共同發(fā)展貢獻(xiàn)力量。其次，作為杭州市的大學(xué)生代表，我們也為兩地教育資源的對(duì)接和兩地教育的交流與溝通起到了橋梁作用。同時(shí)，有各界媒體的協(xié)助也能夠加強(qiáng)社會(huì)各界對(duì)我院和學(xué)校的關(guān)注度，宣傳我院和學(xué)校的形象，從側(cè)面體現(xiàn)新時(shí)代大學(xué)生所具備的素質(zhì)，從書(shū)本理論到社會(huì)實(shí)踐，從小課堂到大社會(huì)，體現(xiàn)了我們作為政經(jīng)學(xué)子、杭師學(xué)子所具備的身在學(xué)堂、心系天下的特質(zhì)，切實(shí)符合杭州師范大學(xué)爭(zhēng)創(chuàng)一流的發(fā)展宗旨。

杭州師范大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院社團(tuán)聯(lián)合會(huì)

xx年5月

第二篇：關(guān)注留守兒童暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)策劃書(shū)

前 言

這是一群忍耐著孤獨(dú)的孩子，這是一個(gè)龐大的群體，孤獨(dú)和貧窮吞噬著他們的那份好奇，那份求知欲，那份對(duì)山外面世界的憧憬。據(jù)2000年第五次人口普查資料顯示，我國(guó)農(nóng)村留守兒童近2000萬(wàn)人。有專(zhuān)家推算和保守估計(jì)，近年14歲以下的留守兒童至少在4390萬(wàn)以上。在一些農(nóng)村勞動(dòng)力輸出大省，留守兒童在當(dāng)?shù)貎和倲?shù)中所占比例高達(dá)18-22%。因人口流動(dòng)而引發(fā)的城鄉(xiāng)教育二元化的問(wèn)題已經(jīng)成為不可忽視的社會(huì)問(wèn)題。2011年4月24日，麗水市市長(zhǎng)攜600余名當(dāng)?shù)亓羰貎和皝?lái)杭州進(jìn)行了一場(chǎng)公益愛(ài)心的對(duì)接活動(dòng)，得到了杭州市政府以及杭州各界人士的廣泛關(guān)注，我們杭州師范大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院社團(tuán)聯(lián)合會(huì)暑期實(shí)踐小分隊(duì)也扛起了身上的那份責(zé)任，走出學(xué)校，用我們的所學(xué)給他們帶去一份希望，一份堅(jiān)持，從另一個(gè)角度呼吁社會(huì)共同去關(guān)注一個(gè)似乎被我們被重視了卻又不夠重視的無(wú)助群體——留守兒童。

實(shí)踐方案設(shè)計(jì)

1.實(shí)踐目的及意義

1.1 實(shí)踐目的

通過(guò)問(wèn)卷、個(gè)案訪談和參觀宣講等方式深入農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行留守兒童教育的調(diào)研，了解當(dāng)?shù)孛癖姾陀嘘P(guān)單位關(guān)于城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶政策的了解程度、對(duì)此的看法與評(píng)價(jià)；通過(guò)資料分析和志愿流動(dòng)宣傳，喚起廣大農(nóng)村居民對(duì)留守兒童教育和城鄉(xiāng)幫扶制度的關(guān)注。本次實(shí)踐一方面是調(diào)查農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀以及城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶政策目前實(shí)施發(fā)展的成效；另一方面是幫助相關(guān)教育部門(mén)探尋城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶政策在未來(lái)的改革和發(fā)展方向，加大城市對(duì)農(nóng)村教育的支持和服務(wù)，建立和完善教育對(duì)口支援制度。讓城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶，特別是城鄉(xiāng)教育對(duì)接這個(gè)在城鄉(xiāng)二元體制的社會(huì)大背景下解決城鄉(xiāng)教育差異的較好方法得到完善，最后通過(guò)調(diào)研報(bào)告、數(shù)據(jù)分析、紀(jì)錄片等形式宣傳成果，也是為社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

1.2 實(shí)踐意義

（1）理論意義

黨的十七屆五中全會(huì)審議通過(guò)的“十二五”規(guī)劃建議引人注目地提出要以科學(xué)發(fā)展為主題。這是“十二五”規(guī)劃建議的一個(gè)最為鮮明的特點(diǎn)，也是時(shí)代的要求。在當(dāng)代中國(guó)，堅(jiān)持發(fā)展是硬道理，本質(zhì)要求就是要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展。我國(guó)發(fā)展水平總體還不高，發(fā)展不平衡、不協(xié)調(diào)、不可持續(xù)的問(wèn)題相當(dāng)突出。因此我們積極貫徹黨的十七屆五中全會(huì)精神，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展為主題、以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為主線謀劃“十二五”發(fā)展，注重以人為本，注重全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，注重統(tǒng)籌兼顧，更加注重保障和改善民生，促進(jìn)社會(huì)公平正義?？傊?，要使我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展更加符合經(jīng)濟(jì)規(guī)律、科學(xué)規(guī)律、自然規(guī)律，把我國(guó)建設(shè)成政治文明、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)和諧、環(huán)境優(yōu)美的各族人民美好家園。

隨著《浙江省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》、《杭州市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年(2011～2015年)規(guī)劃綱要》的發(fā)布，在省、市委的領(lǐng)導(dǎo)和指揮下，我們杭州師范大學(xué)也在不斷關(guān)注著這些方面，為社會(huì)主義和諧社會(huì)盡自己的一份力。本次實(shí)踐活動(dòng)便以社會(huì)主義新農(nóng)村為研究區(qū)域，著眼于城鄉(xiāng)二元體制的影響，從留守兒童這一小點(diǎn)出發(fā)，深入調(diào)研城鄉(xiāng)教育對(duì)接幫扶政策對(duì)新農(nóng)村留守兒童教育的影響，以及其改革發(fā)展方向，是對(duì)國(guó)家政策的積極響應(yīng)，切實(shí)符合我校爭(zhēng)創(chuàng)一流的發(fā)展宗旨，體現(xiàn)我校的師范精神。（2）現(xiàn)實(shí)意義

時(shí)逢舉國(guó)上下歡慶建黨90周年，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)幫扶對(duì)接，杭州市教育局和麗水市政府之間建立了長(zhǎng)期合作的教育互動(dòng)平臺(tái)，此舉是響應(yīng)黨的號(hào)召，關(guān)注社會(huì)，努力促進(jìn)兩地教育的交流與溝通，具體貫徹落實(shí)黨中央關(guān)于建設(shè)和諧安康的社會(huì)主義新農(nóng)村，全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義和諧政策的途徑之一。

另一方面，本次實(shí)踐是當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注時(shí)事，深入農(nóng)村，以點(diǎn)帶面深入探析城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶政策對(duì)新農(nóng)村留守兒童的教育發(fā)展作用，體現(xiàn)了新時(shí)期大學(xué)生主動(dòng)了解社會(huì)現(xiàn)象、勇于發(fā)現(xiàn)探索、自力更生的奮斗精神，能夠有效提高當(dāng)代大學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放基本國(guó)策的深刻認(rèn)識(shí),推動(dòng)和諧安康的社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè),為全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)貢獻(xiàn)青春和智慧。

2.實(shí)踐內(nèi)容

2.1 實(shí)踐主題

關(guān)注農(nóng)村留守兒童 調(diào)研城鄉(xiāng)幫扶對(duì)接 促進(jìn)農(nóng)村教育改革 謀求和諧發(fā)展之道

2.2 實(shí)踐思路

本次實(shí)踐以留守兒童為主要研究對(duì)象，涉及周邊村鎮(zhèn)居民及麗水市縉云縣教育局有關(guān)部門(mén)，旨在研究城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶政策對(duì)新農(nóng)村地區(qū)各個(gè)層面的現(xiàn)實(shí)影響和實(shí)際作用，深入探析其未來(lái)的改革和發(fā)展方向。第一層面——農(nóng)村留守兒童

通過(guò)個(gè)案等形式對(duì)比農(nóng)村留守兒童與城市兒童在個(gè)性、心理、生活習(xí)慣、自理能力等方面的差異，關(guān)注了解他們的家庭現(xiàn)狀以及他們想要的生活方式。同時(shí)走訪年齡稍長(zhǎng)的留守兒童，了解他們目前的生活狀況，進(jìn)行個(gè)案分析，從成長(zhǎng)環(huán)境、方式、生活狀況等方面與多年前進(jìn)行縱向?qū)Ρ?，深入探索影響留守兒童成長(zhǎng)過(guò)程的主要因素。第二層面——學(xué)校

調(diào)查了解當(dāng)?shù)卣畬?duì)學(xué)校的扶持作用以及參與城鄉(xiāng)對(duì)接項(xiàng)目對(duì)該校的實(shí)質(zhì)影響，了解制約農(nóng)村學(xué)校改革和發(fā)展的因素，深入發(fā)掘農(nóng)村學(xué)校需要城市進(jìn)行幫助和扶持的方方面面，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)當(dāng)如何針對(duì)當(dāng)?shù)厍闆r建立特色教學(xué)體系。第三層面——留守兒童家庭及當(dāng)?shù)鼐用?/p>

調(diào)查收集留守兒童家庭及當(dāng)?shù)鼐用竦恼w經(jīng)濟(jì)收入、家庭結(jié)構(gòu)、崇尚文化和思想觀念等，了解他們對(duì)留守兒童這一現(xiàn)象的看法，以及對(duì)城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶政策的了解程度和滿意程度，從當(dāng)?shù)仄胀ㄞr(nóng)民的角度出發(fā)，收集他們對(duì)城鄉(xiāng)對(duì)接政策改革方向和縮小城鄉(xiāng)差距的建議。第四層面——政府職能部門(mén)

通過(guò)參觀訪問(wèn)等形式了解政府職能部門(mén)在基礎(chǔ)教育發(fā)展中應(yīng)盡的責(zé)任，深入調(diào)研城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶政策在當(dāng)?shù)氐膶?shí)施力度、發(fā)展?fàn)顩r和實(shí)際效果，了解城鄉(xiāng)對(duì)接為當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育帶來(lái)的改變和實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，深入探析當(dāng)?shù)卣毮懿块T(mén)針對(duì)當(dāng)?shù)亓羰貎和磥?lái)教育和發(fā)展的規(guī)劃及展望。

2.3 實(shí)踐宗旨

從留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境、個(gè)性心理、生活習(xí)慣、教育方式等的調(diào)研入手，分析當(dāng)代新農(nóng)村基礎(chǔ)教育的改革之道和新發(fā)展，推動(dòng)國(guó)家城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶政策的完善和發(fā)展。

2.4 實(shí)踐時(shí)間

2011.07.06 — 2011.07.18 2.5 實(shí)踐地點(diǎn)

浙江省麗水市縉云縣 本次實(shí)踐地點(diǎn)選擇的長(zhǎng)坑小學(xué)，位于麗水市縉云縣東渡鎮(zhèn)長(zhǎng)坑村，是一所典型的農(nóng)民工子弟小學(xué)。據(jù)了解，長(zhǎng)坑小學(xué)現(xiàn)有13個(gè)教學(xué)班，教師31人，學(xué)生658人，其中住校生645人，是麗水市規(guī)模較大的農(nóng)村寄宿制小學(xué)之一。近年來(lái)，該校先后獲得了全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、全國(guó)德育工作先進(jìn)集體、浙江省文明學(xué)校、浙江省首批和諧校園、麗水市示范學(xué)校、麗水市藝術(shù)教育特色學(xué)校等多項(xiàng)榮譽(yù)。省、市的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)盛贊該校是“農(nóng)村學(xué)校的典范”、“一朵不凋謝的山花”、“山村學(xué)校的楷?！薄ⅰ芭囵B(yǎng)社會(huì)主義新農(nóng)民的搖籃”等等。擁有44萬(wàn)人口的縉云縣近年來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，農(nóng)業(yè)以糧食為主，擁有不同層次的購(gòu)物場(chǎng)所；交通以陸路為主，金溫鐵路、公路均穿越縣境，鄉(xiāng)鄉(xiāng)通路通車(chē)，交通也較為便利。

2.6 實(shí)踐口號(hào)

愛(ài)在“黨”下，大手拉小手，城鄉(xiāng)教育幫扶愛(ài)在進(jìn)行時(shí)

2.7活動(dòng)安排

2.7.1前期準(zhǔn)備

本次實(shí)踐活動(dòng)將分別在杭州、麗水兩地開(kāi)展。杭州方面的活動(dòng)在前期準(zhǔn)備中完成，詳情見(jiàn)下表。時(shí) 間

內(nèi) 容

召開(kāi)會(huì)議。確定了小組成員并初步商討暑期社會(huì)實(shí)踐的主題，充分發(fā)揮集體的力量，決定起用意義深刻，影響較大并且易于實(shí)施的活動(dòng)，并策劃確定實(shí)踐的大致時(shí)間、地點(diǎn)。負(fù)責(zé)人聯(lián)系實(shí)踐地點(diǎn)和指導(dǎo)老師。

召開(kāi)全體會(huì)議，商討活動(dòng)舉行的具體時(shí)間和地點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)的整體流程詳細(xì)規(guī)劃，并且根據(jù)小組成員的特長(zhǎng)，明確前期準(zhǔn)備工作的分工，確保實(shí)踐的順利進(jìn)行。

與實(shí)踐地點(diǎn)的學(xué)校，教育局，團(tuán)委等部門(mén)商討在當(dāng)?shù)氐木唧w實(shí)踐活動(dòng)安排，確保與當(dāng)?shù)鼐用竦暮献鳌?/p>

查找與主題相關(guān)的資料，制作電子調(diào)查表、宣傳單等。4月19日

4月20日~4月25日

4月26日

4月27日~5月5日

5月6日~5月9日 5月10日~5月12日 5月13日~5月15日 5月16日~5月20日 5月21日

聯(lián)系杭州相關(guān)社會(huì)團(tuán)體和在杭農(nóng)民工子弟學(xué)校的學(xué)生、老師，收集祝福。

向本校學(xué)生收集可回收書(shū)籍、生活用品，進(jìn)行篩選和整理作為愛(ài)心禮物送給對(duì)接小學(xué)。制作調(diào)查表，宣傳單，橫幅等物品。實(shí)踐小分隊(duì)所有成員召開(kāi)會(huì)議，總結(jié)前期準(zhǔn)備工作的落實(shí)情況。

2.7.2行程安排 時(shí) 間 地 點(diǎn)

內(nèi) 容

做好出發(fā)前準(zhǔn)備，確認(rèn)人員及物資準(zhǔn)備，并再次確定活動(dòng)具體工作。

出發(fā)到達(dá)，安排住宿，熟悉當(dāng)?shù)厍闆r，與相關(guān)部門(mén)進(jìn)行會(huì)議交流。

開(kāi)展夏令營(yíng)活動(dòng)，和留守兒童建立友誼，輔之以心理疏導(dǎo)，形成資料。

活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行，同時(shí)調(diào)研組開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查工作，調(diào)研比較城鄉(xiāng)兒童心理、個(gè)性、生活習(xí)慣的差異。

活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行，分組走訪當(dāng)?shù)啬觊L(zhǎng)留守兒童，對(duì)比分析城鄉(xiāng)幫扶政策在他們的成長(zhǎng)方式和個(gè)性轉(zhuǎn)變等方面的影響?；顒?dòng)繼續(xù)開(kāi)展，同時(shí)參觀學(xué)校，與該校校長(zhǎng)及教師代表進(jìn)行深入交流，了解學(xué)校針對(duì)留守兒童問(wèn)題采取的措施和對(duì)未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃，并進(jìn)行寄宿制學(xué)校優(yōu)劣勢(shì)的比較。

活動(dòng)繼續(xù)開(kāi)展，分組對(duì)留守兒童家庭及周邊村民進(jìn)行訪問(wèn)和調(diào)查，探索他們對(duì)留守兒童現(xiàn)象的看法以及對(duì)城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶政策和縮小城鄉(xiāng)差距的建議。以匯報(bào)演出等形式結(jié)束在小學(xué)的夏令營(yíng)活動(dòng)，并開(kāi)展團(tuán)隊(duì)素質(zhì)拓展。

參觀縉云縣教育部門(mén)，采訪相關(guān)負(fù)責(zé)人，對(duì)當(dāng)?shù)亟逃闆r進(jìn)行調(diào)研。全隊(duì)進(jìn)行工7月5日 杭 州 杭州出發(fā)

7月6日

到麗水 縉云縣

7月7日

長(zhǎng)坑小學(xué) 縉云縣

7月8日

長(zhǎng)坑小學(xué) 縉云縣

7月9日

長(zhǎng)坑小學(xué) 縉云縣

7月10日

長(zhǎng)坑小學(xué) 縉云縣

7月11日

長(zhǎng)坑小學(xué) 縉云縣

7月12日

長(zhǎng)坑小學(xué)

7月13日 縉云縣教育局

作匯報(bào)和資料匯總。

7月14日 麗水

返程

2.7.3 后期整理

各隊(duì)員整理分析活動(dòng)相關(guān)資料，認(rèn)真閱讀活動(dòng)日記，結(jié)合自己的心得體會(huì)撰寫(xiě)個(gè)人活動(dòng)報(bào)告和活動(dòng)總結(jié)。負(fù)責(zé)人匯總各隊(duì)員報(bào)告，撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告，經(jīng)討論修改后上交指導(dǎo)老師，征求意見(jiàn)，完善報(bào)告。

①動(dòng)員隊(duì)員積極向各網(wǎng)站、報(bào)紙等媒體投稿，宣傳本次活動(dòng)。②向?qū)W校相關(guān)網(wǎng)站和學(xué)院網(wǎng)站投稿宣傳本次活動(dòng)，進(jìn)行活動(dòng)成果展示。③開(kāi)學(xué)后組織隊(duì)員做總結(jié)報(bào)告。

④整理形成研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文，可供有關(guān)機(jī)構(gòu)決策參考

2.8人員安排

2.8.1隊(duì)員工作分配安排（1）參與人員

李博雅 蔡杰 金林海 黃琰珉 陳施依 盛蓉燕 高冰心 陸巧偉 蔡莉莉 朱坤楠 嵇晟華 胡振鵬 劉思陽(yáng) 劉燕 劉玥玥 蔡玲莉 于虹 任佳旭 施丹依 勵(lì)雯（2）隊(duì)員分組 管理組

李博雅 金林海 蔡 杰 黃琰珉 調(diào)研組

嵇晟華 劉 燕 蔡莉莉 朱坤楠 活動(dòng)組

劉思陽(yáng) 施丹依 劉玥玥 于 虹 蔡玲莉 勵(lì) 雯 財(cái)務(wù)組 陳施依 盛蓉燕 宣傳記錄組 胡振鵬 任佳旭 高冰心 陸巧偉

2.8.2 指導(dǎo)老師工作安排（1）指導(dǎo)老師介紹

王 滌，校人口研究所所長(zhǎng)，現(xiàn)任中國(guó)人口學(xué)會(huì)理事，浙江省人口學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，杭州市人口學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，省、市、區(qū)三級(jí)計(jì)劃生育協(xié)會(huì)常務(wù)理事等。出版與發(fā)表學(xué)術(shù)成果80余篇（部），專(zhuān)著有《流動(dòng)人口服務(wù)體系創(chuàng)新初論》、《中國(guó)流動(dòng)人口子女教育的調(diào)查與研究》、《流動(dòng)人口子女全納教育研究》等。承擔(dān)國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目研究2項(xiàng)、曾主持和承擔(dān)聯(lián)合國(guó)教科文組織和國(guó)際合作項(xiàng)目、以及各級(jí)各類(lèi)社科研究項(xiàng)目20余項(xiàng)。學(xué)術(shù)成果先后獲部級(jí)、省級(jí)和市級(jí)社科優(yōu)秀成果獎(jiǎng)十余次。

康勝，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系教授，馬克思主義基本原理專(zhuān)業(yè)碩士生導(dǎo)師，中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)工程學(xué)會(huì)理事，主持或參與完成<浙江統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)與啟示研究>等省部級(jí)課題4項(xiàng)，在核心期刊發(fā)表論文30余篇，每年對(duì)學(xué)院學(xué)生的挑戰(zhàn)杯等學(xué)術(shù)論文進(jìn)行積極的指導(dǎo)，并且成果顯著。毛卓爾，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院團(tuán)委書(shū)記。

（2）前期工作：由王滌老師和康勝老師指導(dǎo)，設(shè)計(jì)問(wèn)卷和采訪提綱，并了解有關(guān)城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶政策的具體內(nèi)容和相關(guān)案例資料的分析。實(shí)踐階段：詳見(jiàn)日程安排

后期工作：①由團(tuán)委毛卓爾老師重點(diǎn)指導(dǎo)實(shí)踐中的新聞宣傳工作，擴(kuò)大實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的影響力。②由康勝老師和團(tuán)委毛卓爾老師在隊(duì)員數(shù)據(jù)分析和案例資料的基礎(chǔ)上指導(dǎo)調(diào)研報(bào)告和挑戰(zhàn)杯等學(xué)術(shù)論文的撰寫(xiě)。

3、方案可行性分析

3.1 方案SWOT分析 優(yōu)勢(shì)（strength）專(zhuān)業(yè)性強(qiáng) 創(chuàng)新性高 針對(duì)性強(qiáng) 可操作性強(qiáng) 可復(fù)制性強(qiáng) 可持續(xù)性長(zhǎng) 劣勢(shì)（weakness）

活動(dòng)執(zhí)行方與方案策劃方的偏離

受益群體方態(tài)度

法律保護(hù)強(qiáng)度不夠

隊(duì)員自身態(tài)度

受益群體方的時(shí)間配合問(wèn)題

技能的專(zhuān)業(yè)性

團(tuán)隊(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏

天氣水土問(wèn)題

①優(yōu)勢(shì)（strength）

專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)：團(tuán)隊(duì)具備了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院思想政治教育、社會(huì)工作、經(jīng)濟(jì)學(xué)三種專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特色，從不同角度入手，貫穿“關(guān)愛(ài)、幫助、教育”的理念，主要由社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的同學(xué)帶隊(duì)進(jìn)行活動(dòng)，由思想政治教育專(zhuān)業(yè)和經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)帶隊(duì)調(diào)研工作，從“表象為留守，根本為經(jīng)濟(jì)”兩個(gè)方向研究，最后綜合分析所得的結(jié)果，本次實(shí)踐過(guò)程分工明確，團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，是一個(gè)較為合理的分析研究過(guò)程。創(chuàng)新性高：本次實(shí)踐針對(duì)留守兒童的教育問(wèn)題展開(kāi)調(diào)研，擺脫傳統(tǒng)支教的方式，同時(shí)實(shí)踐活動(dòng)會(huì)在杭州、麗水兩地分別開(kāi)展，其中杭州地區(qū)的活動(dòng)在前期開(kāi)展。時(shí)逢杭州市和麗水市教育部門(mén)開(kāi)展了兩地小學(xué)生結(jié)對(duì)活動(dòng)，恰是城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶政策的一個(gè)典型體現(xiàn)，我們?cè)诖吮尘跋?，通過(guò)實(shí)踐小分隊(duì)的橋梁作用，一方面是為麗水留守兒童帶去關(guān)懷，調(diào)查農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀以及城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶政策目

機(jī)遇（opportunity）國(guó)家宏觀政策的向?qū)?兩地教育系統(tǒng)的對(duì)接項(xiàng)目 當(dāng)?shù)亟逃到y(tǒng)的支持 雙方媒體的號(hào)召宣傳 安全穩(wěn)定的食宿安排 合理的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu) 威脅（threat）合作方態(tài)度 前實(shí)施發(fā)展的成效，另一方面是幫助相關(guān)教育部門(mén)探尋城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶政策在未來(lái)的改革和發(fā)展方向，幫助緩解城鄉(xiāng)教育資源的差異，搭建關(guān)愛(ài)、互助對(duì)接平臺(tái)，有助于以后各項(xiàng)互幫互助工作的開(kāi)展，從而創(chuàng)造較高的社會(huì)效益。

針對(duì)性強(qiáng)：本次實(shí)踐在城鄉(xiāng)幫扶對(duì)接政策逐步興起的背景下，主要針對(duì)農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題展開(kāi)調(diào)研，也符合我院以及我校學(xué)生培養(yǎng)方案，書(shū)本與實(shí)踐相結(jié)合，課堂內(nèi)容與自身實(shí)踐相聯(lián)系，充分體現(xiàn)“人文學(xué)堂、藝術(shù)校園”的特色?？刹僮餍詮?qiáng)：在前期準(zhǔn)備中，我們與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門(mén)及對(duì)接學(xué)校聯(lián)系妥當(dāng)，具體事宜安排明確；此外，我們的團(tuán)隊(duì)具有較為強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力和抗壓力，隊(duì)員中有很多都有過(guò)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，其中一名隊(duì)員為縉云縣本地人。在考慮實(shí)際的情況下，通過(guò)合理的步驟實(shí)施，完善了項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃，故方案的可操作性較強(qiáng)。可復(fù)制性強(qiáng)：本實(shí)踐方案制定的是一個(gè)可復(fù)制的思路框架，實(shí)施不受地域限制，可以根據(jù)不同的情況制定相應(yīng)的措施，對(duì)方案進(jìn)行改革和創(chuàng)新，因此本方案具有較高的普及性和較強(qiáng)的可復(fù)制性，為今后其他實(shí)踐小分隊(duì)類(lèi)似的主題活動(dòng)提供可借鑒的樣本。

可持續(xù)性長(zhǎng)：通過(guò)本次實(shí)踐活動(dòng)與麗水市縉云縣長(zhǎng)坑小學(xué)達(dá)成長(zhǎng)期合作的關(guān)系，建立我院學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的基地，以便對(duì)本次調(diào)研的對(duì)象進(jìn)行后續(xù)跟蹤調(diào)查，不斷完善數(shù)據(jù)資料，將組織方案持續(xù)經(jīng)營(yíng)下去，切實(shí)為城鄉(xiāng)教育對(duì)接起到應(yīng)有的橋梁作用，達(dá)到本次實(shí)踐的最終目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)其最終的意義。②劣勢(shì)（weakness）

活動(dòng)執(zhí)行方與方案策劃方的偏離：由于本方案的可變動(dòng)性比較大，方案執(zhí)行過(guò)程中可能出現(xiàn)因溝通交流不當(dāng)產(chǎn)生分歧，會(huì)造成預(yù)期效果不足的劣勢(shì)，對(duì)于團(tuán)隊(duì)的臨場(chǎng)應(yīng)變能力存在比較大的挑戰(zhàn)。

法律保護(hù)強(qiáng)度不夠：目前國(guó)家的法律法規(guī)還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)留守兒童實(shí)施保護(hù)扶持政策的條款，與未成年人有關(guān)的法律法規(guī)在留守兒童這一方面也缺乏一定的針對(duì)性，保護(hù)力度較為欠缺，我們?cè)谡{(diào)研留守兒童的過(guò)程中缺乏較為強(qiáng)有力的法律保護(hù)，但是我們相信本次實(shí)踐的實(shí)施也會(huì)積極促進(jìn)相關(guān)法律法規(guī)的完善。受益群體方的時(shí)間配合問(wèn)題：對(duì)于在外打工的家長(zhǎng)，可能沒(méi)有足夠精力和時(shí)間來(lái)參與本方案的實(shí)施，我們的個(gè)案或許會(huì)因此出現(xiàn)偏差和不全面性。

團(tuán)隊(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏：在調(diào)查過(guò)程中隊(duì)員將會(huì)遇到許多突發(fā)狀況，在面對(duì)突如其來(lái)的未知困難時(shí)可能會(huì)缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們要求隊(duì)員在活動(dòng)開(kāi)始前要做好充足的準(zhǔn)備，同時(shí)積極爭(zhēng)取老師的意見(jiàn)，以獲得解決辦法。③機(jī)遇（opportunity）

國(guó)家宏觀政策的向?qū)В罕痉桨敢劳袊?guó)家十二五規(guī)劃以及中國(guó)兒童發(fā)展綱要（2010～2020草案），符合十七大綱要以及十一五規(guī)劃中“關(guān)注城鄉(xiāng)流動(dòng)人口以及農(nóng)民工在城市暫居后出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，空巢、留守現(xiàn)象”這兩點(diǎn)，這將給予活動(dòng)在理論和發(fā)展目標(biāo)方面的指導(dǎo)，也為我們大學(xué)生提供一個(gè)更好地參與服務(wù)社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)和諧、可持續(xù)發(fā)展的機(jī)會(huì)。

兩地教育系統(tǒng)的對(duì)接項(xiàng)目：2011年4月24日，麗水市市長(zhǎng)攜600余名當(dāng)?shù)亓羰貎和皝?lái)杭州進(jìn)行了“手拉手”公益愛(ài)心的對(duì)接活動(dòng)，得到了杭州市政府以及杭州各界人士的廣泛關(guān)注。本次實(shí)踐活動(dòng)充分把握并合理利用了這一資源，積極推進(jìn)杭州麗水城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶項(xiàng)目的貫徹落實(shí)，切實(shí)符合兩地教育系統(tǒng)建立長(zhǎng)期對(duì)接合作的目的和意愿。

當(dāng)?shù)亟逃到y(tǒng)的支持：在前期準(zhǔn)備工作中，我們首先與麗水市教育局、縉云縣團(tuán)委和縉云縣教育局取得了聯(lián)系，相關(guān)單位表示十分歡迎大學(xué)生前往該地區(qū)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)，并將從各方面給予我們大力支持。國(guó)家有關(guān)政策也大力支持大學(xué)生以及相關(guān)技術(shù)型人才到偏遠(yuǎn)落后地區(qū)進(jìn)行援助，體現(xiàn)新時(shí)代大學(xué)生的精神。雙方媒體的號(hào)召宣傳：我們已和青年時(shí)報(bào)、浙江在線交通之聲兩家媒體取得了聯(lián)系，縉云縣教育局也表示將為我們聯(lián)系當(dāng)?shù)匦侣劽襟w進(jìn)行相關(guān)報(bào)道，以擴(kuò)大活動(dòng)的影響力，獲得更大的社會(huì)力量支持。

安全穩(wěn)定的食宿安排：長(zhǎng)坑小學(xué)是一所寄宿制學(xué)校，該校將為我們妥善安排實(shí)踐期間的食宿問(wèn)題，同時(shí)該校將于7月6日開(kāi)始在校內(nèi)開(kāi)展夏令營(yíng)活動(dòng)，屆時(shí)將有一定數(shù)量的典型留守兒童參與，也會(huì)有相關(guān)工作人員的協(xié)助，此食宿安排既方便我們實(shí)踐調(diào)研工作有序、有效的開(kāi)展，又能保證團(tuán)隊(duì)人員不會(huì)因水土原因耽誤暑期社會(huì)實(shí)踐的進(jìn)行。

合理的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)：為使本次實(shí)踐正常有序地進(jìn)行，團(tuán)隊(duì)針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)及個(gè)人性格進(jìn)行分工分組，形成的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)較為合理，可以充分發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)，保證方案順利有效地進(jìn)行。同時(shí)，作為大學(xué)生社團(tuán)，我們具備足夠的積極性、專(zhuān)業(yè)性和創(chuàng)造力，現(xiàn)在急需機(jī)會(huì)和機(jī)遇來(lái)加以實(shí)踐和鍛煉，在實(shí)踐中完善隊(duì)伍，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力，加強(qiáng)抗壓能力。④威脅（threat）

合作方態(tài)度：政府、教育系統(tǒng)和試點(diǎn)學(xué)校等合作方的態(tài)度，將在很大程度上影響本方案的實(shí)施。

受益群體方態(tài)度：主要受益群體——留守兒童有可能對(duì)隊(duì)員出現(xiàn)戒備、不予配合的心理，同時(shí)留守兒童家長(zhǎng)可能因?yàn)閷?duì)我們的認(rèn)識(shí)度、信任度不夠而出現(xiàn)排斥現(xiàn)象。

隊(duì)員自身態(tài)度：團(tuán)隊(duì)隊(duì)員自身可能出現(xiàn)大學(xué)生高人一等的感覺(jué)，而且缺乏一定的吃苦耐勞精神。在方案執(zhí)行過(guò)程中，可能出現(xiàn)宣傳力度欠缺、范圍狹隘、經(jīng)費(fèi)緊缺、具體執(zhí)行力不足等問(wèn)題，以致達(dá)不到預(yù)期效果的情況。技能的專(zhuān)業(yè)性：方案實(shí)施過(guò)程中，可能出現(xiàn)對(duì)留守兒童的心理疏導(dǎo)、培訓(xùn)等不夠?qū)I(yè)，讓他們對(duì)我們專(zhuān)業(yè)程度產(chǎn)生懷疑，從而導(dǎo)致方案的實(shí)施結(jié)果得不到預(yù)想效果。但是我們有信心可以利用自己的親和力來(lái)拉近彼此的距離，來(lái)彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)性、職業(yè)性上的不足。

天氣水土問(wèn)題：去往一個(gè)并不熟悉的環(huán)境，天氣、水土、安全等問(wèn)題實(shí)際上是最令人擔(dān)心的。經(jīng)過(guò)我們的聯(lián)系和前期的初步調(diào)查，當(dāng)?shù)氐闹伟睬闆r較好，但是在方案實(shí)施過(guò)程中我們還是要做好相關(guān)的應(yīng)急措施。3.2 社會(huì)效益分析

杭州市政府與麗水市政府將留守兒童問(wèn)題放在全面建設(shè)和諧社會(huì)的大背景下綜合考慮，正在探索“城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶”，以大帶小，以強(qiáng)帶弱的新路線，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，改革留守兒童教育管護(hù)工作的系統(tǒng)做法和長(zhǎng)效機(jī)制，構(gòu)建起學(xué)校管護(hù)、代理幫護(hù)、家庭監(jiān)護(hù)和社會(huì)呵護(hù)網(wǎng)絡(luò)。杭州師范大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院暑期社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)正是基于這樣的契機(jī)，對(duì)于對(duì)接幫扶工程的項(xiàng)目效果進(jìn)行調(diào)研，預(yù)期將會(huì)有顯著的社會(huì)效益。

（1）杭州市與麗水市政府的教育對(duì)接項(xiàng)目為解決留守兒童問(wèn)題探索了一條新的模式，實(shí)踐小分隊(duì)緊扣實(shí)際，深入留守兒童第一線，為杭州麗水兩地間的城鄉(xiāng)幫扶工程提供實(shí)地調(diào)查的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)，為推廣教育幫扶項(xiàng)目略盡微薄之力。（2）在相關(guān)媒體的報(bào)道和前后期宣傳中，此舉引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。把杭州市和麗水市的做法總結(jié)為“城鄉(xiāng)教育幫扶項(xiàng)目”的典型在全國(guó)推廣，推廣關(guān)愛(ài)留守兒童長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)。

（3）暑期社會(huì)實(shí)踐在調(diào)研的基礎(chǔ)上，以豐富多樣的活動(dòng)載體，幫助當(dāng)?shù)亓羰貎和瘶?shù)立正確的人生理念、培養(yǎng)良好的興趣愛(ài)好，開(kāi)發(fā)他們的潛能。在實(shí)踐中努力實(shí)現(xiàn)留守兒童 “學(xué)業(yè)有教、安全有保、親情有護(hù)、生活有幫、困難有助，心靈有潤(rùn)”的目標(biāo)。3.3 預(yù)期成果

①通過(guò)集體項(xiàng)目的政府評(píng)語(yǔ)、新聞媒體報(bào)道、調(diào)研報(bào)告、紀(jì)錄片、論文、活動(dòng)照片、活動(dòng)總結(jié)和個(gè)人感想等形式宣傳實(shí)踐成果 ②根據(jù)調(diào)研所得進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)作和研究

③為我校建立長(zhǎng)期實(shí)踐基地，搭建學(xué)生自我服務(wù)平臺(tái)

4、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

（1）交通費(fèi)用 往返車(chē)費(fèi)：100元/人（往返）*25人=2500元

當(dāng)?shù)剀?chē)費(fèi)：30元/人*20=600元 總計(jì)：2600元（2）宣傳費(fèi)用

橫幅：100元/條*4條=400元； KT板: 80元/塊*5=400元；

宣傳用紙：2元/張*30=60元 總計(jì)：860元（3）調(diào)查問(wèn)卷費(fèi)用

問(wèn)卷: 0.1元/份*1000份=100元； 問(wèn)卷附帶小禮品：1元/份*600份=600元;簽名筆：2元/支*20支=40元； 總計(jì)：740元（4）防暑藥品

藿香正氣水：8元/盒*20盒=160元； 防蚊水： 18.8元/瓶*4瓶=75.2元；

電蚊香： 15.9元/盒*4盒=63.6元； 總計(jì)：298.8元（5）照片沖洗費(fèi) 0.8元/張*50=40元 總計(jì)：40元（6）與當(dāng)?shù)卣步▽?shí)踐基地的紀(jì)念品 字畫(huà)一副（300元），紀(jì)念銅牌（100元）總計(jì)：400元

總計(jì)：5438.8元

總結(jié)

本次實(shí)踐首先能夠促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生與農(nóng)村留守兒童之間的交流和溝通，有助于再次加強(qiáng)廣大社會(huì)群眾對(duì)留守兒童的關(guān)注程度，也能為城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶政策的發(fā)展以及“城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一體化”的實(shí)現(xiàn)提供實(shí)踐基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)，為構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)共同發(fā)展貢獻(xiàn)力量。其次，作為杭州市的大學(xué)生代表，我們也為兩地教育資源的對(duì)接和兩地教育的交流與溝通起到了橋梁作用。同時(shí)，有各界媒體的協(xié)助也能夠加強(qiáng)社會(huì)各界對(duì)我院和學(xué)校的關(guān)注度，宣傳我院和學(xué)校的形象，從側(cè)面體現(xiàn)新時(shí)代大學(xué)生所具備的素質(zhì)，從書(shū)本理論到社會(huì)實(shí)踐，從小課堂到大社會(huì)，體現(xiàn)了我們作為政經(jīng)學(xué)子、杭師學(xué)子所具備的身在學(xué)堂、心系天下的特質(zhì)，切實(shí)符合杭州師范大學(xué)爭(zhēng)創(chuàng)一流的發(fā)展宗旨。杭州師范大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院社團(tuán)聯(lián)合會(huì) 2011年5月

第三篇：暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告——關(guān)注留守兒童

大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

——

實(shí)踐意義與目標(biāo)

我們不能僅僅把大學(xué)當(dāng)作學(xué)術(shù)研究的象牙塔，而應(yīng)將它作為通往社會(huì)的橋梁。但校園與社會(huì)環(huán)境存在很大的區(qū)別，這就要求我們利用暑期時(shí)間進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。

我們社會(huì)實(shí)踐隊(duì)的主題是“關(guān)注留守兒童，守衛(wèi)祖國(guó)明天”。眾所周知，留守兒童問(wèn)題是我國(guó)一個(gè)突出的社會(huì)問(wèn)題。留守的少年兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)心和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀念上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆?。并且留守兒童?shù)量巨大，據(jù)權(quán)威調(diào)查，全國(guó)每五個(gè)孩子中，就有一個(gè)農(nóng)村留守兒童；我國(guó)0-17歲農(nóng)村留守兒童和城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童共有9683萬(wàn)，已近一個(gè)億的規(guī)模，還在逐年擴(kuò)大。

本次暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以“貢獻(xiàn)青春力量，服務(wù)美麗鄉(xiāng)村”為課題。旨在通過(guò)在基層開(kāi)展多種形式的社會(huì)調(diào)查，了解山東省海陽(yáng)市泉水頭村留守兒童的現(xiàn)狀，重點(diǎn)深入關(guān)注兩戶情況有代表性的人家，分析這種社會(huì)現(xiàn)象的成因和解決方案。與留守兒童的家庭成員建立互相理解、互相信任的良好關(guān)系，通過(guò)各類(lèi)途徑幫助留守兒童建立或改善同父母的溝通渠道，最終大幅改善專(zhuān)訪家庭的留守兒童心理狀況和人際關(guān)系。

同時(shí)，我們的實(shí)踐隊(duì)希望通過(guò)此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提高自我。走出校門(mén)，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，并且投身社會(huì)；增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，更新觀念，樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的思想；通過(guò)與社會(huì)底層兒童及其生活環(huán)境的接觸，加深我們與社會(huì)各階層人的感情，拉近了我們與社會(huì)的距離，進(jìn)一步明確我們青年學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。社會(huì)才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，我們?cè)谶@片廣闊的天地里，響應(yīng)校團(tuán)委的號(hào)召，在實(shí)踐中深刻體會(huì)“五四”精神的當(dāng)代內(nèi)涵，我們必能得到學(xué)校里沒(méi)有的教育。

實(shí)踐過(guò)程

7月30日，我乘火車(chē)到達(dá)山東省煙臺(tái)市，受到了于新芹同學(xué)的接待。安頓下來(lái)后，我便加入了物資的采購(gòu)行動(dòng)。當(dāng)晚我們清點(diǎn)了相關(guān)物資，并進(jìn)行了團(tuán)隊(duì)會(huì)議，安排了為期七天的實(shí)踐活動(dòng)。

8月1日，實(shí)踐活動(dòng)正式開(kāi)始。上午，我們?nèi)w成員輾轉(zhuǎn)到達(dá)海陽(yáng)市小紀(jì)鎮(zhèn)，到小紀(jì)鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府、小紀(jì)鎮(zhèn)共青團(tuán)委報(bào)到。我們大致講述實(shí)踐活動(dòng)的方案行程，征求了政府部門(mén)的意見(jiàn)并適當(dāng)對(duì)計(jì)劃進(jìn)行微調(diào)。后直接到了泉水頭村，即我們實(shí)踐的目的地，同村委會(huì)接洽。在交談中我們仔細(xì)講述了實(shí)踐活動(dòng)的日程，了解了泉水頭村發(fā)展?fàn)顩r和官方對(duì)當(dāng)?shù)亓羰貎和闆r的介紹，細(xì)心聽(tīng)取了村委會(huì)對(duì)于本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意見(jiàn)和建議。下午，我們通過(guò)親自走訪，確認(rèn)泉水頭村的基本狀況，分為兩組，對(duì)不同區(qū)域進(jìn)行了考察。晚上進(jìn)行團(tuán)隊(duì)會(huì)議，總結(jié)同小紀(jì)縣縣政府、泉水頭村村委會(huì)的交流成果和我們實(shí)地調(diào)查的結(jié)果，對(duì)計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)的修正，清點(diǎn)財(cái)務(wù)狀況，合作記錄團(tuán)隊(duì)日志。

8月2日上午，我們依舊分為兩組，每組都有一名記錄人員、一名宣傳人員和一名后勤人員，分頭進(jìn)行了廣泛的問(wèn)卷調(diào)查和隨訪。中午，團(tuán)隊(duì)進(jìn)行討論，從上午的調(diào)查成果中選擇若干戶有代表性、具有普遍意義的家庭作為備選。下午通過(guò)和備選家庭的監(jiān)護(hù)人交流，表明實(shí)踐小組的來(lái)由，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)對(duì)兒童的積極意義，詢(xún)問(wèn)其是否愿意參與到活動(dòng)中。通過(guò)交流，我們最終選定了兩戶人家，即東土堆頭村的姜寶坤小朋友（男）家和于欣昱小朋友（女）家，作為本次實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn)研究對(duì)象。姜寶坤小朋友是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，父母常年外出打工，留下他和年邁的奶奶相依為命。他在學(xué)校中成績(jī)處于中下游，且不善于與人交談。而于欣昱是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，父母離異之后跟隨爺爺奶奶留守村子。爸爸外出打工常年不歸，她學(xué)習(xí)成績(jī)處于中游偏上，但是人際交往能力很差，不能夠跟村子里其他孩子愉快玩耍，甚至?xí)r常與他人吵架。

傍晚，我們通過(guò)做游戲、講故事等方式打消兩位孩子的疑慮，拉近了他們和我們的心理距離。我們還贈(zèng)送給孩子們?nèi)舾删碌淖x本繪本作為禮物，請(qǐng)孩子給我們講述生活中的趣事；我們向孩子介紹大學(xué)生活和我校情況；向孩子詢(xún)問(wèn)小學(xué)里的表現(xiàn)等等。我們小組準(zhǔn)備了簡(jiǎn)單的小魔術(shù)、象棋和玩具彈珠，供他們與其他同學(xué)一起玩耍，迅速拉近了和孩子們間的距離。晚上例行了團(tuán)隊(duì)會(huì)議。

8月3日到5日，這三天我們與孩子們的感情不斷加深，成了無(wú)話不談的好朋友。慢慢地，兩位小朋友仿佛都走出了心里障礙，并且可以和小伙伴們友好的學(xué)習(xí)、玩耍了。通過(guò)多次的交流，我們了解了他們的心理狀況，和他們對(duì)同父母的想念之情。并且我們跟他們到他們的學(xué)校，通過(guò)觀察和采訪老師，了解了他們的學(xué)校表現(xiàn)；同時(shí)，我們和孩子們的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行了頻繁的交流，話題涉及了孩子們的日常表現(xiàn)和監(jiān)護(hù)人對(duì)于孩子的家庭教育，并做了問(wèn)卷調(diào)查，從另一個(gè)角度了解了孩子們的實(shí)際情況。每天晚上進(jìn)行例行會(huì)議并清點(diǎn)物資。

8月6日到7日是我們實(shí)踐的最后階段，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們幫助姜寶坤孩子聯(lián)系了他們遠(yuǎn)在外地打工的父母，鼓勵(lì)他們和父母訴說(shuō)自己的感情，同時(shí)也跟他們的爸爸媽媽描述了孩子們的生活狀態(tài)和心理情況，他的家長(zhǎng)也明白了關(guān)心孩子心理成長(zhǎng)的重要性，決定定時(shí)回家探望孩子，大大促進(jìn)了他們之間的了解和理解。我們通過(guò)和于欣昱的溝通，和她的同學(xué)的溝通，使他們認(rèn)識(shí)到平等待人、不卑不亢的重要性，并帶領(lǐng)他們一起做游戲做手工飾品，拉近了他們的距離，最后將各種玩具送給他們供他們一同玩耍。最后我們聯(lián)系了村子的主任，向他說(shuō)明了我們的實(shí)踐過(guò)程和調(diào)查結(jié)果以及我們提出的改善方案，村主任表示會(huì)長(zhǎng)期關(guān)注孩子們的情況，給他們提供必要的幫助和呵護(hù)。

8月8日，我們小組多數(shù)成員一起回到了學(xué)校。

調(diào)查結(jié)果

我們小組總結(jié)出泉水頭村留守兒童問(wèn)題的幾大方面： 1.比例高

泉水頭村高中及以下的兒童共有78人，其中有35人屬于留守兒童，比例高達(dá)49%。

2.監(jiān)護(hù)不力

80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護(hù)和親友臨時(shí)監(jiān)護(hù)，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人基本沒(méi)有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。學(xué)校與家庭之間缺乏溝通，不能給予留守兒童特殊的關(guān)懷和教育。家庭和學(xué)校監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象，留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)普遍低于正常家庭兒童。

3.生活問(wèn)題

生活困難是留守兒童家庭的普遍特征，他們?cè)诩彝ド罘矫媸羌捌涔?jié)儉的。在飲食方面，僅是能吃飯就行，這對(duì)處于長(zhǎng)身體時(shí)期的兒童來(lái)說(shuō)，產(chǎn)生了很大的危害。

大多數(shù)留守兒童不得不加入到家庭勞動(dòng)中去。過(guò)早的分擔(dān)家庭負(fù)擔(dān)使他們有了不符合他們年齡的成熟心理。

4.情感問(wèn)題

幾乎所有的父母年均回家不足3次，有的甚至幾年才回家1次；近一半的留守兒童與父母通話不足每月1次。因此留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到情感問(wèn)題得不到正常疏導(dǎo)，極大地影響了其心理健康。

5.心理問(wèn)題

在眾多因素的作用下，留守兒童的心理一般多多少少存在一些問(wèn)題。據(jù)我們觀察，大部分的留守兒童性格內(nèi)向甚至孤僻，但又容易發(fā)怒，自卑，有怨恨父母的心理。

解決方案

問(wèn)題產(chǎn)生的原因是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的滯后。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一個(gè)非常復(fù)雜的問(wèn)題，不是短時(shí)間內(nèi)能夠解決的，所以我們?cè)诮鉀Q留守兒童問(wèn)題時(shí)盡量尋找其產(chǎn)生的最直接的原因，只有這樣才能盡快找到解決問(wèn)題的有效方法，也只有這樣才能不至于耽誤一代人的成長(zhǎng)。針對(duì)我們對(duì)當(dāng)?shù)亓羰貎和恼{(diào)查，我們提出了以下幾點(diǎn)建議，這里列出兩條：

1.加強(qiáng)管理

學(xué)校應(yīng)建立“留守兒童”的檔案，調(diào)查、紀(jì)錄追蹤留守兒童的成長(zhǎng)過(guò)程。2.增加關(guān)愛(ài)

為留守兒童創(chuàng)造更方便的與父母溝通的方式。對(duì)外地務(wù)工父母進(jìn)行教育，使他們明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé)，應(yīng)主動(dòng)與子女及其的任課老師、村主任聯(lián)系，加強(qiáng)溝通。

感悟總結(jié)

1.認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。我們學(xué)會(huì)了實(shí)踐獲得認(rèn)識(shí)，學(xué)到知識(shí)，不斷地從各方面武裝自己。但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的必要性。我們團(tuán)隊(duì)在出發(fā)前查閱了大量的資料，有了豐富的理論知識(shí)積累，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐。這正是馬克思主義哲學(xué)中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用，認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。

2.科學(xué)研究的最終目的都是為了造福人類(lèi)。大學(xué)不應(yīng)是一座象牙塔，科學(xué)研究也不應(yīng)該與社會(huì)分離，一切科學(xué)研究雖然方向不同，方法各異，但最終目的都是造福于人類(lèi)，提高人們的幸福感。我們實(shí)踐團(tuán)隊(duì)深入相對(duì)貧困的農(nóng)村，親密接觸到農(nóng)村留守兒童的生活，了解他們的心理情感狀況，我們深切認(rèn)識(shí)到自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方式是以科研投身于為他人奉獻(xiàn)的事業(yè)之中，大大加強(qiáng)了我們的社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)也強(qiáng)烈激烈著我們努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，錘煉自身能力。

3.實(shí)踐活動(dòng)使我們更有感恩之心。相比我們見(jiàn)到的那些留守兒童，我們的童年就顯得幸福多了。雖然我也在農(nóng)村長(zhǎng)大，但父母卻不曾離開(kāi)身邊，我得到了相對(duì)較好的家庭教育，也很少有孤獨(dú)寂寞之感。每個(gè)人的生長(zhǎng)生活環(huán)境都不相同，很多情況下我們包括父母都是沒(méi)有能力選擇生活環(huán)境的。古人養(yǎng)心，以戒“忮求”為本，我們不應(yīng)去追求人力所不能及的事物，也不應(yīng)去嫉妒別人的優(yōu)越條件。

4.我們的社會(huì)也在成長(zhǎng)。在此次社會(huì)實(shí)踐中，我們看到了各方面對(duì)農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛(ài)。農(nóng)村的領(lǐng)導(dǎo)班子本身也十分重視當(dāng)?shù)氐牧羰貎和瘑?wèn)題，除了積極勸說(shuō)其父母留在孩子身邊外，還經(jīng)常探望留守在家的孩子們，給他們必要的生活幫助，孩子們普遍非常喜歡村干部們。學(xué)校里也十分重視留守兒童的學(xué)習(xí)情況，老師們經(jīng)常單獨(dú)給他們輔導(dǎo)作業(yè)，社會(huì)各界的捐款和捐物也不時(shí)發(fā)放給他們，像我們一樣活動(dòng)在農(nóng)村的大學(xué)生們?cè)诟浇囊粋€(gè)村子就有一撥。身為社會(huì)的弱勢(shì)群體，他們能得到更多的關(guān)注和幫助，這使我們對(duì)于留守兒童問(wèn)題的解決有了很大希望。

這次的社會(huì)實(shí)踐把我從理想拉回來(lái)現(xiàn)實(shí)，讓我看到了自己的種種不足，包括知識(shí)儲(chǔ)備和涉世經(jīng)驗(yàn)，以及我對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)方面。我也明白了，我作為一個(gè)農(nóng)村里走出來(lái)的大學(xué)生，建設(shè)更加美好幸福的新農(nóng)村的責(zé)任也就不可避免地落在了我們的身上。我必將身體力行！

附（下一頁(yè)）：接收地證明

第四篇：關(guān)注留守兒童暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

報(bào) 告 名 稱(chēng)：關(guān)注留守兒童

學(xué)院：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)

專(zhuān) 業(yè)、班 級(jí)：10物流2班

指 導(dǎo) 教 師：陶國(guó)成學(xué)號(hào)：10492030

時(shí)間：2012.8

地點(diǎn)：鳳凰鎮(zhèn)山南村

二○一二 年 八月十日

留守兒童是中國(guó)長(zhǎng)期的城鄉(xiāng)二元體系松動(dòng)的一群“制度性孤兒”，一方面他們的父母到城里打工拼命掙錢(qián)，爭(zhēng)取獲得了另一種生存方式；另一方面他們又因?yàn)樵诔鞘欣?，或自身難保，或無(wú)立錐之地，無(wú)法將他們的子女帶進(jìn)城里，留在自己的身邊。同時(shí)為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開(kāi)自己的工作，不能輕易的離開(kāi)城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現(xiàn)實(shí)。通過(guò)對(duì)鳳凰鎮(zhèn)山南村留守兒童進(jìn)行調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)留守兒童存在種種問(wèn)題，留守兒童成績(jī)問(wèn)題懸而未決，輟學(xué)情況加重，社會(huì)關(guān)系增多，家庭聯(lián)系增多、孩子心理問(wèn)題加重，留守兒童出路問(wèn)題凸顯，而在當(dāng)前情況下的突出問(wèn)題是兒童缺少家庭關(guān)愛(ài)，心理健康成長(zhǎng)問(wèn)題。解決這些問(wèn)題，需要社會(huì)、政府、學(xué)校及家庭的共同努力，社會(huì)加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)，大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，適度的將農(nóng)村人口城市化，提高對(duì)農(nóng)村學(xué)校的支持力度。

【關(guān)鍵詞】

留守兒童教育問(wèn)題心理問(wèn)題

【調(diào)查目的和意義】

1、通過(guò)與鳳凰鎮(zhèn)山南村群眾的交流，了解留守兒童的生活學(xué)習(xí)等方面的問(wèn)題，并予以幫助。

2、通過(guò)講解和宣傳國(guó)家的各項(xiàng)政策，使鳳凰鎮(zhèn)山南村的留守兒童及其監(jiān)護(hù)人對(duì)國(guó)家政策有更好的了解，以便于維護(hù)自身利益，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧和國(guó)家穩(wěn)定。

3、通過(guò)此次活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、工作等方面的了解。對(duì)政府與司法部門(mén)進(jìn)一步關(guān)注留守兒童提供寶貴意見(jiàn)。

4、呼吁社會(huì)各界采取適當(dāng)措施，為留守兒童創(chuàng)造美好的學(xué)習(xí)、生活等環(huán)境，促進(jìn)留守兒童的健康成長(zhǎng)，全面建設(shè)小康社會(huì)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。

5、號(hào)召當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，增加愛(ài)鄉(xiāng)情結(jié)，努力吸取各方面的知識(shí)，積極參加各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，提高自身的綜合素質(zhì)，認(rèn)清社會(huì)使命，明確成才目標(biāo)，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

1、對(duì)該村留守兒童進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，填寫(xiě)《農(nóng)村留守兒童調(diào)查問(wèn)卷》，采用不記名作答方式。

2、走訪留守兒童委托監(jiān)護(hù)人家庭以及鄰居、村委會(huì)，調(diào)查留守兒童的物質(zhì)生活和精神生活狀況。

3、在老師的幫助下，匯總對(duì)比留守子女與非留守子女的考試成績(jī)，了解留守兒童的學(xué)習(xí)情況。

4、與村領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流，了解留守兒童各方面的情況。附件：調(diào)查問(wèn)卷

農(nóng)村留守兒童調(diào)查問(wèn)卷

親愛(ài)的朋友：

你好！這是一份有關(guān)你們自己的問(wèn)卷調(diào)查，你的意見(jiàn)相當(dāng)寶貴，請(qǐng)就你的個(gè)人情況和感受如實(shí)填答，此問(wèn)卷不記姓名，調(diào)查結(jié)果僅供學(xué)術(shù)研究使用，謝謝參與！江西財(cái)經(jīng)大學(xué)

2012.7

一、基本信息

性別：_____年齡：______年級(jí):______監(jiān)護(hù)關(guān)系：______

二、情況調(diào)查：

1、你的父母為什么不在你的身邊？（）

A、都出去打工B、有一方去世C、父母都去世D、父母離異

2、你現(xiàn)居住衛(wèi)生狀況怎樣？（）

A、比父母在家時(shí)好B、與父母在家時(shí)一樣C、比父母在家時(shí)差

3、你幫監(jiān)護(hù)人干家務(wù)情況怎樣？（）

A、常做B、偶然做一些C、不做

4、你覺(jué)得父母不在身邊對(duì)你最大的影響是什么？（）

A、孤單沒(méi)人聊天B、生活沒(méi)人照顧C(jī)、學(xué)習(xí)沒(méi)人指導(dǎo)監(jiān)督D、其他

5、你希望父母多久和你聯(lián)系一次 ?（）

A、每天B、一周以?xún)?nèi)C、一周到一個(gè)月D、無(wú)所謂

6、父母外出打工期間，你有沒(méi)有受到過(guò)欺負(fù)或人身傷害？（）

A、時(shí)常有B、有時(shí)有C、沒(méi)有

7、家里有人輔導(dǎo)你學(xué)習(xí)嗎？（）

A、有，能全面輔導(dǎo)B、有，但是只能輔導(dǎo)一部分內(nèi)容C、沒(méi)有人

8、你的監(jiān)護(hù)人對(duì)你學(xué)習(xí)情況監(jiān)管得怎樣？（）

A、要求嚴(yán)格B、有時(shí)過(guò)問(wèn)C、基本不管

9、學(xué)校是否有關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童的機(jī)構(gòu)？（）

Ａ、有Ｂ、沒(méi)有

10、你最想對(duì)你父母說(shuō)的一句話：

【基本情況與分析】

通過(guò)與村領(lǐng)導(dǎo)、留守兒童的交流發(fā)現(xiàn)留守兒童存在以下現(xiàn)狀：

（一）生活狀況

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有近68%的留守兒童與其祖父母住在一起，11%與其親戚住在一起，還有21%的留守兒童與其他人住在一起。由于父母不在身邊，43%的留守兒童與自己的監(jiān)護(hù)人之間存在著矛盾，其中54%的留守兒童在處理矛盾時(shí)采取悶不吭聲的態(tài)度，只有22%選擇向父母訴苦。我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，只有43%的留守兒童對(duì)自己的父母外出打工持擔(dān)心態(tài)度的，有49%的留守兒童覺(jué)得父母不在身邊自己缺少安全感的。在調(diào)查中，只有不到70%的留守兒童覺(jué)得社會(huì)對(duì)自己是關(guān)心的，超過(guò)1%的留守兒童覺(jué)得這個(gè)社會(huì)對(duì)自己一點(diǎn)都不關(guān)心。

（二）學(xué)習(xí)狀況留和心理狀況

在調(diào)問(wèn)卷查中，49%的留守兒童遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，采取向老師求助，自己解決的人數(shù)只占到25%。只有46%的留守兒童在周末學(xué)習(xí)，玩的人數(shù)達(dá)到14%。在學(xué)校學(xué)習(xí)態(tài)度好的留守兒童只有48%，35%的同學(xué)寫(xiě)作業(yè)是出于老師的要求。在被調(diào)查的100名留守兒童中，有77%的留守兒童除了在學(xué)校學(xué)習(xí)外，沒(méi)有其他的學(xué)習(xí)途徑了。

（三）家庭教育狀況

由于留守兒童的家庭教育出現(xiàn)漏洞，使學(xué)校教育與家庭教育不能實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，再加上當(dāng)前留守兒童健康成長(zhǎng)問(wèn)題還沒(méi)能引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注，導(dǎo)致留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)普遍低于其他學(xué)生，健康成長(zhǎng)狀況也令人堪憂。

大多數(shù)教師也認(rèn)為留守兒童大都是“雙差生”、“問(wèn)題兒”。他們的學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂，他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺乏熱情，進(jìn)取心、自覺(jué)性不強(qiáng)，有厭學(xué)傾向。還有的留守兒童的行為習(xí)慣較差，說(shuō)謊打架，小偷小摸，花錢(qián)大手大腳，沉迷于錄像、游戲，具有破壞性。

【調(diào)查結(jié)論】

通過(guò)調(diào)查得到結(jié)論農(nóng)村留守兒童存在的問(wèn)題：

（一）親情缺乏、心態(tài)失衡

由于父母不在身邊，留守兒童長(zhǎng)期間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷。這些留守的孩子往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力差。90%的留守兒童希望得到同學(xué)們的關(guān)心，與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，玩耍。他們?cè)谏钪杏袝r(shí)候不能得到滿足，就會(huì)在某個(gè)特別時(shí)期心態(tài)異常，出現(xiàn)失常的情況，嚴(yán)重的兒童也出現(xiàn)了偏激的舉動(dòng)。

（二）習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)較差。教育單調(diào)、安全難保

處在義務(wù)教育階段的留守兒童，其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段，自律

能力很差。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特殊，缺乏及時(shí)有效的約束管教，導(dǎo)致部分留守兒童紀(jì)律散漫、行為偏激。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)34%的留守兒童行為習(xí)慣較差，他們不聽(tīng)監(jiān)護(hù)人的教導(dǎo)，目無(wú)學(xué)校規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)、撒謊和欺負(fù)同學(xué)等行為發(fā)生。

（三）道德滑坡、價(jià)值扭曲

部分父母長(zhǎng)期在外，因無(wú)暇照顧子女而產(chǎn)生負(fù)疚感，于是采取給孩子物質(zhì)和對(duì)孩子放任的方式來(lái)進(jìn)行補(bǔ)償，使得一些留守孩子擁有過(guò)多零花錢(qián)，極易形成功利主義價(jià)值觀、享樂(lè)主義人生觀和好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)等陋習(xí)，甚至導(dǎo)致了一些“讀書(shū)無(wú)用”的錯(cuò)誤思想的產(chǎn)生。調(diào)查中，不想讀書(shū)，想自己去賺錢(qián)的留守兒童占12%，他們并把人生發(fā)展方向定位為打工掙錢(qián)。

【評(píng)價(jià)建議或?qū)Σ摺?/p>

（一）家庭應(yīng)給予農(nóng)村留守兒童更多的關(guān)愛(ài)

作為家庭，在關(guān)愛(ài)留守兒童中起著重要作用。主要做法：

1、強(qiáng)化父母作為法定監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，進(jìn)一步完善委托監(jiān)護(hù)制度；

2、家庭要給留守兒童營(yíng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境；

3、要強(qiáng)化家庭教育觀念及其重要性，家長(zhǎng)、特別是外出打工的；

留守兒童的父母，要學(xué)會(huì)與孩子溝通、交流以及教育孩子的正確方式，發(fā)揮家庭教育對(duì)孩子的獨(dú)特的教育功能，引導(dǎo)留守兒童健康成長(zhǎng)。

（二）要加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)

政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)的投入，并不斷完善其基礎(chǔ)設(shè)施和各種文體投入，要盡量為不能有效地提供有利成長(zhǎng)環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿便利，讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，以對(duì)缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償。

（三）社會(huì)要給予留守兒童更多的關(guān)懷

兒童的教育歷來(lái)是家庭、學(xué)校與社會(huì)共同的責(zé)任，建立留守兒童教育和監(jiān)護(hù)體系迫在眉睫。要構(gòu)建留守兒童健康發(fā)展的教育和監(jiān)護(hù)體系。有條件的行政村和自然村，都應(yīng)設(shè)立圖書(shū)室和活動(dòng)室，讓留守兒童有個(gè)活動(dòng)的場(chǎng)所。要充分發(fā)揮老教師在農(nóng)村的作用，關(guān)心督促留守兒童的成長(zhǎng)，讓全社會(huì)關(guān)心留守兒童健康成長(zhǎng)。全社會(huì)的關(guān)心對(duì)于留守兒童健康成長(zhǎng)，幫助他們形成正確的人生觀，培育他們健全人格將產(chǎn)生積極的影響。

第五篇：關(guān)注留守兒童暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)

“關(guān)注留守兒童”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)

今年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年，黨中央提出大學(xué)生暑期實(shí)踐主題“永遠(yuǎn)跟黨走”，為了宣傳黨中央提出的大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐精神，渤海船舶職業(yè)學(xué)院師范教育系團(tuán)委組織一個(gè)18人的實(shí)踐小分隊(duì)回到自己的家鄉(xiāng)進(jìn)行實(shí)踐考察。2011年7月15日，我系舉行了隆重的“永遠(yuǎn)跟黨走”實(shí)踐團(tuán)的出征儀式，得到了同學(xué)們的熱烈響應(yīng)。

一是走進(jìn)學(xué)校，通過(guò)和教師和學(xué)生的接觸，了解學(xué)校教育的現(xiàn)狀，教師的師資力量，調(diào)查學(xué)校的教育設(shè)施，辦好教育的關(guān)鍵在于師資力量的提高和教育設(shè)施的改善，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵也在教師和教育設(shè)施的提高。同學(xué)們分別對(duì)龍港、綏中、興城等地進(jìn)行調(diào)查，各地的中小學(xué)發(fā)生了根本性的改變，有的學(xué)校蓋起了新的教學(xué)樓，增設(shè)了食堂，教育實(shí)施如：微機(jī)室、多媒體教室、語(yǔ)音室等。但是有的學(xué)校還沒(méi)有得到普及。各個(gè)學(xué)校都在改變中。他們還對(duì)師資力量進(jìn)行了調(diào)查，各校本科以上學(xué)歷在10%以上，專(zhuān)科學(xué)歷50%以上，有的學(xué)校已無(wú)民辦教師，有的學(xué)校代課教師占三分之一，各校師資力量發(fā)展不平衡，希望能夠盡快得到改善。

二是為自己家鄉(xiāng)的留守兒童進(jìn)行義務(wù)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，構(gòu)建濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使家鄉(xiāng)的孩子們能夠得到很好的教育。教師的天職就是教書(shū)育人，無(wú)私地把知識(shí)傳播給學(xué)生。第一階段。他們先了解身邊同學(xué)們平常的學(xué)習(xí)情況，對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況有一定的了解后，根據(jù)他們自身的情況，給予不同程度的關(guān)心，選用不同的教育方法。每當(dāng)站在孩子們身邊，被一雙雙純凈的眼睛聚精會(huì)神地望著時(shí)，作為一名教師的價(jià)值感和成就感就會(huì)油然而生,也意識(shí)到自己的責(zé)任是多么的重大，他們還體會(huì)到：備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)

又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生很活躍，他們?cè)谡n堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)，因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，小學(xué)生的注意力不是很集中，所以這就要講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)，教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師一定要有充足的精氣神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。他們雖然對(duì)小學(xué)的知識(shí)不在話下，但是，他們?yōu)榱俗龅阶詈茫麄冞€是翻閱了關(guān)于小學(xué)生心理方面的書(shū)籍，他們說(shuō)，這些書(shū)對(duì)他們的幫助很大，使他們更了解小孩子的心理，便于和孩子們溝通。

今年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年，他們還特地給小朋友們帶去了許多革命故事，使小朋友們對(duì)我國(guó)的歷史有所了解，教育他們熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)，熱愛(ài)偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨，讓他們知道，我們今天的幸福生活來(lái)之不易。

在這20幾天里，他們總會(huì)有一種十分充實(shí)的感覺(jué)。轉(zhuǎn)眼他們也結(jié)束了為期20天的教師生活，同學(xué)們很感激他們這段時(shí)間對(duì)他們的幫助，他們也很欣慰。通過(guò)在暑期的這段教師生活，讓他們得到了很多感觸。首先讓他們實(shí)踐了教師這個(gè)職業(yè)的工作，鍛煉了他們的表達(dá)能力，交往能力以及職業(yè)技能。這些收獲將影響他們以后的學(xué)習(xí)生活，并對(duì)以后的工作產(chǎn)生積極影響，他們也看到了自己的不足之處。社會(huì)的不斷進(jìn)步，使學(xué)校對(duì)教師的要求越來(lái)越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學(xué)為人師，行為世范”的內(nèi)涵也在不斷地加深他們也將全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)當(dāng)中去！

師范教育系團(tuán)委