第一篇：綿陽(yáng)市濱江小學(xué)務(wù)工子女管理教育工作

綿陽(yáng)市濱江小學(xué)

創(chuàng)新學(xué)校教育管理做好進(jìn)城務(wù)工子女和“留守兒童”管理教育工作

學(xué)校是孩子的第二個(gè)家，是直接教育管理進(jìn)城務(wù)工人員子女及留守兒童的實(shí)體，綿陽(yáng)市濱江小學(xué)除了知識(shí)的傳授和學(xué)業(yè)的管理外，認(rèn)真抓好進(jìn)城務(wù)工人員子女及留守兒童的生命、飲食和衛(wèi)生安全工作；配備了心理老師，設(shè)立心理咨詢室，開辦心理教育課，講授有關(guān)學(xué)生的倫理、心理和生理方面的知識(shí)，及時(shí)對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員子女及留守兒童疏導(dǎo)教育，達(dá)到減輕進(jìn)城務(wù)工人員子女及留守兒童心理壓力的目的；大力開展校園文化建設(shè)，對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員子女及留守兒童加強(qiáng)德育、心理健康和生活養(yǎng)成教育，培養(yǎng)自主、自理的生活能力，促進(jìn)全面發(fā)展；建立對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員子女及留守兒童的幫扶制度，設(shè)立留守兒童檔案，配備“代理家長(zhǎng)”，設(shè)置親情電話，與學(xué)生溝通情感，彌補(bǔ)其缺失的親情，使進(jìn)城務(wù)工人員子女及留守兒童在學(xué)習(xí)之余，得到生活上的溫暖。根據(jù)以上情況學(xué)校建立以下制度加強(qiáng)進(jìn)城務(wù)工子女和“留守兒童”管理教育工作：

一、建立“代管家長(zhǎng)”隊(duì)伍：

班主任、課任老師與進(jìn)城務(wù)工人員子女及留守學(xué)生“結(jié)對(duì)子”，當(dāng)起學(xué)生的“代管家長(zhǎng)”，積極承擔(dān)“留守學(xué)生”的監(jiān)護(hù)職責(zé)。做孩子生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長(zhǎng)的保護(hù)人。每個(gè)“留守兒童”所在班的班主任都要成為“留守兒童”的心理輔導(dǎo)員，扮演好三個(gè)角色:老師、爸爸和媽媽，讓他們感受到學(xué)校就是溫暖的家；“代管家長(zhǎng)”各顯身手，因材施教，主要工作體現(xiàn)在以下幾方面：①掌握留守學(xué)生的基本情況，做到每個(gè)月進(jìn)行一次家訪；每個(gè)月與家長(zhǎng)通一次話。②關(guān)懷學(xué)生的精神成長(zhǎng)：把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)放在心上，注重留守孩子的心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補(bǔ)“留守孩子”親情的缺失。③提供必要的幫助：關(guān)心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等。④開展“結(jié)對(duì)子”幫扶：安排班干部、優(yōu)秀學(xué)生以及“留守孩子”的鄰居與其“結(jié)對(duì)子”，在生活、學(xué)習(xí)上給子幫助。⑤矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問(wèn)題孩子”。

二、拓寬育人途徑：

堅(jiān)持以嚴(yán)格的要求規(guī)范行為，以豐富的活動(dòng)發(fā)展能力，以文明的環(huán)境熏陶性情，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)保障成長(zhǎng)。

三、建立“留守學(xué)生”檔案與成長(zhǎng)記錄袋：

為每個(gè)進(jìn)城務(wù)工人員子女及“留守學(xué)生”建立了檔案，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的生理、心理問(wèn)題，注重心理疏導(dǎo)，情感溝通，習(xí)慣養(yǎng)成。成長(zhǎng)記錄袋收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的有關(guān)評(píng)價(jià)，班主任及時(shí)將有關(guān)情況報(bào)告給家長(zhǎng)。

四、完善制度，建立長(zhǎng)效工作機(jī)制：

加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立了進(jìn)城務(wù)工人員子女及“留守學(xué)生”關(guān)愛(ài)工作領(lǐng)導(dǎo)小組；建立研討、交流制度；建立評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制。

五、構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，形成關(guān)愛(ài)合力。

學(xué)校一方面在加強(qiáng)學(xué)校的校園文化建設(shè)和加強(qiáng)與進(jìn)城務(wù)工人員子女及留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通的同時(shí)，還加強(qiáng)同社區(qū)和家庭的合作，積極營(yíng)造深厚良好的育人氛圍。另一方面，學(xué)校還加強(qiáng)了對(duì)貧困進(jìn)城務(wù)工人員子女及留守的資助工作。對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員子女及留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的進(jìn)城務(wù)工人員子女及留守兒童納入到“兩免一補(bǔ)”、“濟(jì)難救助”中來(lái)，確保他們完成國(guó)家規(guī)定義務(wù)教育。

六、整合教育資源。

整合學(xué)校、家庭、社區(qū)教育合力，以“家長(zhǎng)學(xué)校”為載體，密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系，積極爭(zhēng)取有關(guān)單位、社會(huì)各界的支教助教，把強(qiáng)大的教育合力滲透到進(jìn)城務(wù)工人員子女及留守學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的各個(gè)方面，讓進(jìn)城務(wù)工人員子女及“留守學(xué)生”感受到來(lái)自社會(huì)關(guān)愛(ài)。

第二篇：小學(xué)外來(lái)務(wù)工子女家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

小學(xué)外來(lái)務(wù)工子女家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

各位家長(zhǎng)朋友：

大家下午好！

首先，我代表學(xué)校對(duì)大家能在百忙之中抽空來(lái)開家長(zhǎng)會(huì)表示衷心的感謝！

今天呢我們召開這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，相信各位都知道原因。我們二一班差不多有30來(lái)個(gè)家庭是不遠(yuǎn)千里從老家來(lái)到溫州，來(lái)到金岙來(lái)工作的，我也知道大家平時(shí)為生活，為工作，為子女，的確很辛苦。語(yǔ)文數(shù)學(xué)90分以上應(yīng)該不算什么難事，可有時(shí)孩子們考起來(lái)，卻和成績(jī)好的差很多，孩子明明有一個(gè)聰明的腦袋，為什么就是不能取得好成績(jī)呢？為什么考起來(lái)總是差那么一點(diǎn)點(diǎn)呢？我相信大家其實(shí)都很明白這個(gè)里面到底是什么原因啊。

所有做父母的，沒(méi)有一個(gè)是不希望自己的孩子聽(tīng)話，學(xué)習(xí)好，相信在座的各位爸爸媽媽都不希望看到自己的孩子落后。但是，同樣一個(gè)老師教一個(gè)班40個(gè)孩子，為什么有些孩子就學(xué)的特別好，我想很大原因就出在家庭教育這一方面

有一種家長(zhǎng)的理由是：自己的知識(shí)不夠，不認(rèn)識(shí)字，不會(huì)輔導(dǎo)孩子。事實(shí)上，做父母的，并不需要您真正輔導(dǎo)多少。關(guān)鍵是，您是否把孩子的學(xué)習(xí)放在心上，比如看看孩子作業(yè)是不是全完成了，看看孩子寫字是不是端正，這些我們總會(huì)做吧？所以有些家長(zhǎng)一看自己的孩子考不好，就在那里抱怨，我自己沒(méi)什么知識(shí)，還要麻煩老師你多看著點(diǎn)，我說(shuō)你這就是不負(fù)責(zé)。

還有一種家長(zhǎng)說(shuō)，自己上班很忙，有時(shí)還要上夜班，哪里有時(shí)間管孩子呢？確實(shí)這可以原諒，畢竟生活的確不容易。但有句話說(shuō)得好，時(shí)間是海綿里的水，只要你愿意擠擠，還是有的。夫妻兩個(gè)，安排好工作上的事情，晚上，留一個(gè)負(fù)責(zé)檢查孩子的學(xué)習(xí)，哪怕每天擠出10分鐘的時(shí)間看一下，也總比不聞不問(wèn)要好得多！

還有第三種說(shuō)不出口的理由，過(guò)去我也遇到過(guò)這樣的家長(zhǎng)，喝了幾口酒后跟我說(shuō)：“王老師啊，不瞞你說(shuō)，我，平時(shí)工作之余，又要抽煙喝酒去應(yīng)酬，還要打打牌，孩子學(xué)習(xí)的事情，就交給你啦?！备魑幌胂?，碰到這樣的家長(zhǎng)，我好說(shuō)什么呢？什么道理他不懂？一年365天，仔細(xì)算起來(lái)，孩子在學(xué)校的時(shí)間比在家里的時(shí)間少得多，老師又怎么可能管到你家里去？各位要明白，但是這種情形的孩子，大多好不到哪里去，除非你特別的幸運(yùn)，生了一個(gè)特聰明特懂事的孩子。我想如果遇到這樣一個(gè)不負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)的話，將來(lái)孩子長(zhǎng)大了，他要怨恨的第一個(gè)人，肯定就是你做父母的。

也許又有家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)，我為我的孩子，摘星星摘月亮都愿意，可是，這有用嗎？

那到底應(yīng)該怎么做？

我給大家提幾點(diǎn)建議啊，1.，你孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境好嗎？孩子在寫作業(yè)的時(shí)候，如開著電視、大人在說(shuō)話、零食擺在桌上，這樣怎么能讓孩子定下神來(lái)學(xué)習(xí)？所以，希望家長(zhǎng)盡一切可能，為孩子提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2，幫助孩子養(yǎng)成好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

孩子還小，有些道理還不懂，只有靠老師、家長(zhǎng)幫助他。有些家長(zhǎng)就經(jīng)常和老師反映，孩子的字寫的怎么就那么難看，我說(shuō)這就是習(xí)慣問(wèn)題。請(qǐng)你看看他寫字的時(shí)候做端正了沒(méi)，背有陀著沒(méi)？身子有趴在桌子上沒(méi)？ 拿筆的姿勢(shì)是不是正確的

除這個(gè)以外，我們還要教孩子養(yǎng)成整理書包、整理鉛筆盒的習(xí)慣。每天放學(xué)回家，休息一會(huì)兒就要開始做作業(yè)，一旦開始寫作業(yè)，就要求孩子專心，不能這里看看，那里看看或?qū)憰?huì)兒字再吃吃東西聊聊天，這是最糟糕，最影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的一種壞毛?。?家長(zhǎng)在家里，一定要嚴(yán)格要求孩子認(rèn)真書字，這樣孩子在學(xué)校的表現(xiàn)會(huì)更好。你們做家長(zhǎng)的，要有一定的權(quán)威，一旦發(fā)現(xiàn)孩子的作業(yè)不認(rèn)真，就一定要要求他重做！不要指望第二天孩子把作業(yè)帶到學(xué)校里，讓老師批評(píng)教育或要求重寫。

第三點(diǎn)：為您孩子的學(xué)習(xí)，每天至少花十分鐘。

一天24小時(shí)1440分鐘，您覺(jué)得每天為孩子花10分鐘的時(shí)間多不多呢？只怕我們有些家長(zhǎng)，難得看看孩子的家庭作業(yè)，只問(wèn)一聲作業(yè)做了嗎？孩子說(shuō)：“做了！”事實(shí)上，很多孩子，尤其是貪玩的男生，之所以養(yǎng)成不做作業(yè)、撒謊的壞習(xí)慣，就是您家長(zhǎng)這樣放縱的結(jié)果。您為什么不能將手中的活兒放下片刻，看一下孩子的作業(yè)，聽(tīng)聽(tīng)孩子的背書情況呢？只要10分鐘啊！

第四點(diǎn)，講究教育的方法。

可能有些心急的家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，往往比較粗暴，動(dòng)不動(dòng)用拳頭來(lái)對(duì)付，甚至在家里打不夠，到學(xué)校還對(duì)老師說(shuō)，要是孩子不

聽(tīng)話，老師你就盡管打。爸爸媽媽們，孩子是你們自己身上的一塊肉啊，你不心疼，我還心疼呢，孩子過(guò)分的時(shí)候，適當(dāng)?shù)膽土P是必要的，但粗暴的方法盡量少用。要多和孩子談心、講道理。

我希望，今天聽(tīng)了我的發(fā)言以后，大家能把孩子放到您的心頭上來(lái)。相信，只要有行動(dòng)，就一定會(huì)有收獲！

最后祝愿各位家長(zhǎng)的孩子，身心健康、成績(jī)?cè)絹?lái)越棒；祝各位家長(zhǎng)在我們金岙發(fā)展得越來(lái)越好！謝謝大家。

第三篇：外來(lái)務(wù)工子女心理健康

外來(lái)務(wù)工子女心理健康

近些年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，許多外地民工紛紛涌入我們這座城市，有的在這里長(zhǎng)期打工，有的在這里做些小生意，有的干脆在這里安了家落了戶，他們?yōu)槌鞘械慕ㄔO(shè)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。隨之而來(lái)的大量民工子女，他們伴隨著父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來(lái)到這個(gè)陌生的環(huán)境，被送進(jìn)了一個(gè)陌生的學(xué)校，面對(duì)著陌生的老師，陌生的同學(xué)，他們承受著巨大的心理壓力，他們也構(gòu)成了一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體。這些弱勢(shì)群體經(jīng)常處在緊張、惶恐、自卑的陰影下，如果任其隨意發(fā)展，久而久之，他們的心理、行為就會(huì)發(fā)生嚴(yán)重的缺陷和偏差，就會(huì)成為班級(jí)中的弱勢(shì)群體，“被遺忘的一族”，也必將成為班集體建設(shè)以及學(xué)校教育的“阻力軍”。

要讓這些弱勢(shì)群體也像本地學(xué)生一樣快樂(lè)地成長(zhǎng)，作為班主任，最先要做好的工作不是在學(xué)業(yè)上給予輔導(dǎo)，也不是在生活上給予關(guān)心，而是應(yīng)該讓他們盡快的融入新的班集體中，讓他們盡快體會(huì)到我的這個(gè)新班級(jí)是一個(gè)溫暖的大家庭，自己已經(jīng)是這個(gè)家庭中的一員。

一、民工子女的心理問(wèn)題具體表現(xiàn)

從大多數(shù)外地民工子女的素質(zhì)來(lái)看，無(wú)論是身體素質(zhì)，還是智力素質(zhì)，他們都不比本地學(xué)生差，有的甚至還優(yōu)于本地學(xué)生。但是由于不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況不同，教育水平不同，文化背景不同，倒致了這些外地學(xué)生不如本地學(xué)生，使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生距離感。要想讓這些學(xué)生盡快地融入班級(jí)體，首先就要解析學(xué)生心理問(wèn)題的來(lái)源。

1）、自卑，抹不去的心理陰影

自卑，可以說(shuō)是一種性格上的缺陷。表現(xiàn)為對(duì)自己的能力、品質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)低，同時(shí)可伴有 一些特殊的情緒體現(xiàn)，諸如害羞、不安、內(nèi)疚、憂郁、失望等。在生活上，外地民工子女由于經(jīng)濟(jì)條件差，他們的吃、穿、用往往不及本地學(xué)生，因此經(jīng)常會(huì)遭到本地學(xué)生的另眼相相待；在學(xué)習(xí)上，外地民工子女的基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)上很難跟上本地的學(xué)生，時(shí)常遭到同學(xué)的嘲笑，甚至是挖苦與侮辱。安徽市場(chǎng)報(bào)曾就民工子女心理健康狀況進(jìn)行過(guò)一次調(diào)查，合肥一所小學(xué)的外地學(xué)生是這樣說(shuō)的，“城里的同學(xué)笑話我衣服又舊又小，笑話我家里窮，我心里難受死了?！薄拔业钠胀ㄔ挷粯?biāo)準(zhǔn)，一開口城里孩子就笑話我，根本不敢開口講話”“想與其他同學(xué)一起玩，可他們都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲著我們，說(shuō)我們是外敵人?！? 各方面都不如別人，經(jīng)常遭受失敗和挫折，是外來(lái)民工子女產(chǎn)生自卑心理的根本原因。一個(gè)人經(jīng)常遭到失敗和挫折，其自信心就會(huì)日益減弱，自卑感就會(huì)日益嚴(yán)重。自卑的產(chǎn)生會(huì)抹殺掉一個(gè)人的自信心，民工子女本來(lái)完全可以憑自己的能力跟上其他同學(xué)，順利完成學(xué)業(yè)，卻因懷疑自己而失敗，顯得處處不行，處處不如別人。長(zhǎng)此以往，必定會(huì)影響他們的身心健康。

2）、孤僻，打不開的心理枷鎖

孤僻，是指不愿與他人接觸、交往，喜歡單身一人，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，時(shí)常感到孤寂、空虛的心理現(xiàn)象。它屬于一種不健康的性格類型。

外地民工子女產(chǎn)生孤僻心理的主要原因應(yīng)該有兩個(gè)，一是自身原因，由于在一個(gè)陌生的環(huán)境里生活、學(xué)習(xí)。學(xué)生必定會(huì)產(chǎn)生一種自我封閉，自我保護(hù)意識(shí)，他們的神經(jīng)會(huì)變得非常敏感，同學(xué)對(duì)他的一言一行，老師對(duì)他的一褒一貶，他都會(huì)產(chǎn)生心理反應(yīng)。當(dāng)周圍的反應(yīng)對(duì)他不是很友好時(shí)，他必定會(huì)封閉自己，不再去主動(dòng)跟人交往，不再愿意多說(shuō)話，甚至別人對(duì)他的友好，他也會(huì)表現(xiàn)的很冷淡。其二是外部原因，同學(xué)、老師對(duì)他不友好，甚至有譏諷、侮辱的行為，使他產(chǎn)生一種被孤立的感，這樣容易產(chǎn)生孤僻心理。

3）、畏懼，解不開的心結(jié)

畏懼是一種消極的情感方式，是一種因心理上的害怕，而產(chǎn)生的壓力感。畏懼更多地表現(xiàn)為一種焦慮，就是害怕更壞的事情的發(fā)生。

一個(gè)人來(lái)到一個(gè)陌生的新環(huán)境，往往容易產(chǎn)生一種自我保護(hù)意識(shí)。尤其是小孩子，他會(huì)把除了父母之外的其他所有人都放到自己的對(duì)立面，這時(shí)他更愿一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往，深怕其他人走進(jìn)他的心里，侵犯的心靈空間，有時(shí)甚至?xí)蛭窇侄龀鲆恍?qiáng)烈的自衛(wèi)行為。

以上三個(gè)是外地民工子女難融入新班級(jí)體的主要心理原因，當(dāng)然不同的民工子女會(huì)有不同的心理狀況，除了上面三個(gè)原因外，另外還有可能是學(xué)生的不良習(xí)慣，學(xué)生的行為偏激，學(xué)生的身體、行為缺陷等等?？傊?，如果這些心理問(wèn)題得不到有效的解決，學(xué)生就很難融入新班級(jí)體，班級(jí)中的其他成員也很難真正接受這個(gè)新成員。

二、學(xué)生融入新班級(jí)體的心理輔導(dǎo)策略 1）、初次會(huì)面，融入班集體的起點(diǎn)

新轉(zhuǎn)來(lái)的外地民工子女第一次與班集體成員見(jiàn)面是其融入班集體的起點(diǎn)，良好的開端是成功的一半，教師應(yīng)該好好把握這樣的時(shí)機(jī)。

05學(xué)年，班中轉(zhuǎn)來(lái)一名外地學(xué)生，在與其他學(xué)生見(jiàn)面前，我先跟他聊了會(huì)兒天，然后給他設(shè)計(jì)了一個(gè)開場(chǎng)白，讓他好好練習(xí)了幾遍。然后，我利用上語(yǔ)文課的前5分鐘，搞了一個(gè)小小的歡迎儀式，向全班同學(xué)隆重地推出剛轉(zhuǎn)進(jìn)的外來(lái)學(xué)生。學(xué)生流利的自我介紹馬上獲得了班級(jí)其他同學(xué)的好感，“同學(xué)們，你們?cè)缸屗尤胛覀冞@個(gè)班級(jí)體嗎？”“愿意！”學(xué)生們響亮的回答和熱烈的掌聲勝過(guò)任何語(yǔ)言達(dá)。這時(shí)我就順勢(shì)問(wèn)班中唯一一個(gè)一人一桌的學(xué)生：“某某，你愿意跟這個(gè)新來(lái)的同學(xué)一桌嗎？”某某大方地站起來(lái)，微笑著說(shuō)：“歡迎你來(lái)我們班級(jí)，我很高興有你這樣一個(gè)同桌?！弊詈笪矣稚钋榈馗鷮W(xué)生們講：“同學(xué)們，我們班級(jí)現(xiàn)有32位學(xué)生，以后不管是本地的，還是外來(lái)的。大家的地位都是平等的，老師對(duì)大家是一視同仁的?，F(xiàn)在，我們班有了這個(gè)新成員，相信他將會(huì)豐富我們的課外生活，擴(kuò)大我們的知識(shí)面，了解更多的東西。有了他，我們的班級(jí)將更加完美。相聚是緣，讓我們共同珍惜這上天賜予我們的師生緣、學(xué)生緣！讓他們成為我們一生中最美好的記憶！”這樣一說(shuō)，在一定程度上減少了學(xué)生間的距離感與陌生感，在學(xué)生間營(yíng)造了民主、平等、友好的氛圍，確立了外來(lái)學(xué)生也是班級(jí)主人翁的地位。

2）展示特長(zhǎng)，融入班集體的催化劑 外地民工子女，受其當(dāng)?shù)孛褡逦幕挠绊懀鶐в斜镜貙W(xué)生所沒(méi)有的一技之長(zhǎng)。有的學(xué)生歌聲嘹亮，有的學(xué)生舞姿優(yōu)美，有的學(xué)生身體強(qiáng)壯，有的學(xué)生善于手工制作等等。教師想使這些學(xué)生更快地融入班集體，就應(yīng)該抓住他們的長(zhǎng)處，讓它得到充分的展示，這樣不僅可以讓外地學(xué)生為班級(jí)爭(zhēng)光，體現(xiàn)其在班集體中的重要作用，讓外地學(xué)生更具吸引力，還可以增強(qiáng)學(xué)生自己的信心。

3）、心靈溝通，融入班級(jí)體的橋梁

外地民工子女往往缺少與人心靈溝通，也很難做到讓自己怕心靈向朋友敞開。鑒于此，課外，我常與班中外地學(xué)生聊天，也經(jīng)常建議班中學(xué)生跟他們聊天。當(dāng)外地學(xué)生考試不理想，產(chǎn)生焦慮心理時(shí)，我會(huì)找個(gè)機(jī)會(huì)坐在他旁邊跟他好好聊聊這次老得不理想的原因，并鼓勵(lì)他下次考好；當(dāng)外地學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我會(huì)建議班中成員去幫助他。另外，我還“見(jiàn)什么人說(shuō)什么話”，把在課外書上看到的一段段名言制作成精美的書簽送給他們：一顆寬廣的心靈能容天下難容之事；愛(ài)拼才會(huì)贏，敢唱才會(huì)紅；欲受人敬，要先敬人；常用的鑰匙不生銹??課外，我還有意識(shí)的借一些寫名人經(jīng)過(guò)不屈努力最后成才的書給他們看，讓他們從一些名人坎坷的境遇中吸取養(yǎng)料，以開闊胸襟，調(diào)節(jié)心態(tài)，增強(qiáng)適應(yīng)能力。4）、重視家訪，融入班級(jí)體的外部動(dòng)力

鑒于外來(lái)民工子女的特殊性，教師應(yīng)加強(qiáng)與他們家長(zhǎng)的合作，這樣能較全面的了解學(xué)生心理問(wèn)題的蛛絲馬跡。因?yàn)橥鈦?lái)學(xué)生在本地人地生疏，大多有“戀親”的情感，在父母面前表現(xiàn)的較開放些，更多的接觸學(xué)生家長(zhǎng)，有利于教師找到學(xué)生融入班集體的切入點(diǎn)，從而做到事半功倍的效果。

外地學(xué)生的家長(zhǎng)文化水平普遍不高，參加社會(huì)活動(dòng)較少，受農(nóng)村文化的影響較大，視野狹隘。他們對(duì)子女接受教育的理解往往是片面的?；蛘J(rèn)為讀書是出人頭地，或認(rèn)為不讀書照樣種田；或是大加壓力、大打出手，或是不聞不問(wèn)。我們通過(guò)家訪，既可以了解他們的孩子的行為，又可以根據(jù)家長(zhǎng)們的思想實(shí)際，向他們灌輸現(xiàn)代的教育思想和教育方法。以便學(xué)校、家庭協(xié)調(diào)一致，在不發(fā)生沖突，沒(méi)有壓力的情況下，形成一股合力讓學(xué)生更快地融入班級(jí)體，推動(dòng)外來(lái)學(xué)生在和諧的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

民工子女是我們這個(gè)社會(huì)的一個(gè)特殊的群體，他們所產(chǎn)生的心理問(wèn)題也有其特殊性。作為教師，不能逃避，不能埋怨，更不能置之不理。我們應(yīng)該用特殊的愛(ài)去感化這些特殊的學(xué)生。因?yàn)檫@些飄揚(yáng)的“蒲公英”也該有自己的春天，這些經(jīng)常遷徙的“小小鳥”也該有自己溫馨的家。讓他們盡快的融進(jìn)新的班集體，盡快的適應(yīng)新的環(huán)境是我們教師要做的第一步，在同一片藍(lán)天下，讓我們真情相融，相信經(jīng)過(guò)我們一起努力，這些時(shí)常遷徙的“小小鳥”，一定會(huì)感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，生活的幸福，相信他們能飛得更高、更遠(yuǎn)。

第四篇：2015關(guān)愛(ài)務(wù)工子女工作總結(jié)（定稿）

魏都路小學(xué)關(guān)愛(ài)務(wù)工子女工作總結(jié)

開封市魏都路小學(xué)座落在魏都路中段，東臨黃河大道，西靠夷山大街，交通十分便利。伴隨著共和國(guó)的成長(zhǎng)，走過(guò)六十多年不平凡的歷程。學(xué)?，F(xiàn)有教職工三十多人，學(xué)生九百多名，其中外來(lái)農(nóng)民工子女八百多名，成為了開封新區(qū)外來(lái)務(wù)工子女最為集中的一所小學(xué)。大多數(shù)學(xué)生來(lái)自于周邊的五縣區(qū)內(nèi)，其余則來(lái)自省內(nèi)各區(qū)域，如商丘、周口、許昌等地。魏都路小學(xué)遵循以人為本，采取人文的教育方式，通過(guò)聯(lián)辦、聯(lián)建的方式，幫助外來(lái)農(nóng)民工子女樹立自信心、消除心理障礙，盡快適應(yīng)新城市、新環(huán)境、新學(xué)習(xí)、新生活。在魏小外來(lái)務(wù)工子女，無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師們給予他們的無(wú)微不至的關(guān)懷。為了給這些外來(lái)務(wù)工子女營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，學(xué)校積極聯(lián)合社會(huì)各界，在市婦聯(lián)、區(qū)婦聯(lián)的關(guān)懷和幫助下，成立了魏都路小學(xué)“愛(ài)心家園”，并聯(lián)合開封市婦聯(lián)“巾幗志愿服務(wù)”以及“河南大學(xué)志愿服務(wù)”積極開展志愿者愛(ài)心關(guān)注農(nóng)民工子女行動(dòng)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一?！痹谒磥?lái)：讀書是教育最本質(zhì)的活動(dòng)；讀書是學(xué)校最根本的任務(wù)；讀書是發(fā)展學(xué)生智慧的最基本的途徑。創(chuàng)建“書香校園”，構(gòu)建“學(xué)習(xí)型學(xué)?！?，是我校的重點(diǎn)工作之一。專門成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“書香校園”領(lǐng)

導(dǎo)小組，將創(chuàng)建“書香校園”活動(dòng)列入校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，整體規(guī)劃，制定了魏都路小學(xué)讀書活動(dòng)實(shí)施方案，成立師生讀書活動(dòng)組織，結(jié)合學(xué)校實(shí)際提出讀書主題是：讀書——讓心靈沐浴書。每班還制定了適合自己班級(jí)發(fā)展的讀書活動(dòng)計(jì)劃，利用每周三下午第三節(jié)時(shí)間開展“師生共享閱讀”活動(dòng)，另外在學(xué)生中，開展了“八個(gè)一”讀書活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)讀書：①制定好一個(gè)讀書計(jì)劃；② 設(shè)立一本讀書筆記；③每月讀一本好書；④ 每天有一個(gè)小時(shí)的讀書時(shí)間；⑤每周摘錄一句名句名言；⑥ 每學(xué)期每人參與編寫一份讀書手抄報(bào)；⑦每學(xué)期一篇讀書心得體會(huì)；⑧每學(xué)期至少有一次向家長(zhǎng)匯報(bào)讀書感覺(jué)。

開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的青年志愿者們和我校還結(jié)成大手拉小手幫扶對(duì)子，在“愛(ài)心家園”里為外來(lái)務(wù)工子女學(xué)生提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，還給這些孩子提供生活幫助、精神撫慰、等志愿服務(wù)。他們組織學(xué)生開展了許多有意義的教育活動(dòng)，各種活動(dòng)都安排的井然有序。例如：組織一二年級(jí)進(jìn)行體育游戲，組織三到六年級(jí)同學(xué)進(jìn)行“百科知識(shí)競(jìng)賽”?；顒?dòng)中不但培育了務(wù)工子女學(xué)生的集體主義感也擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。每次活動(dòng)后務(wù)工子女學(xué)生都會(huì)很興奮拉著志愿哥哥姐姐的手說(shuō)“和哥哥姐姐在一起很開心”。志愿者的到來(lái)使學(xué)生從他們身上學(xué)到了很多書本以外的知識(shí)和技能，同時(shí)也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

另外市婦聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)也非常關(guān)心學(xué)校的外來(lái)農(nóng)民工子女。自2013以來(lái)，多次組織“”河南大學(xué)創(chuàng)行團(tuán)隊(duì)”的志愿者來(lái)我學(xué)開展“健康生活、美好未來(lái)”關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女系列活動(dòng)?；顒?dòng)的內(nèi)容包含有流動(dòng)兒童家長(zhǎng)的“綠色網(wǎng)絡(luò)、助飛夢(mèng)想”網(wǎng)絡(luò)安全活動(dòng)，有“護(hù)花行動(dòng)”女童安全知識(shí)主題講座，還有針對(duì)兒童的口腔衛(wèi)生、用眼衛(wèi)生和皮膚護(hù)理等衛(wèi)生保健知識(shí)普及和心理輔導(dǎo)等。此項(xiàng)活動(dòng)均在每年的11月分開始，活動(dòng)持續(xù)一個(gè)月時(shí)間，至12月份結(jié)束?；顒?dòng)的開展每年都受到農(nóng)民工家長(zhǎng)的好評(píng)和農(nóng)民工子女的歡迎！

為了讓孩子們了解家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)。熱愛(ài)家鄉(xiāng)文化、更好地傳承傳統(tǒng)，2014年3月27日學(xué)校大隊(duì)部邀請(qǐng)市博物館專家將木板年畫引進(jìn)校園、帶入課堂，使校園成為年畫的傳播陣地，使年畫這一文化遺產(chǎn)得到傳承。專家向?qū)W生們介紹了開封木板年畫的歷史傳承、藝術(shù)特色以及制作工藝。隨后又將自己精心收藏的木板年畫珍品逐一向同學(xué)們做了展示和講解。同學(xué)們邊聽(tīng)邊學(xué)，爭(zhēng)先走上操作臺(tái)，親身體驗(yàn)?zāi)戤嬛谱鞯臉?lè)趣。

2015年 3月23日，河南省開封市氣象局舉辦世界氣象日紀(jì)念活動(dòng)。當(dāng)天，學(xué)校大隊(duì)部組織學(xué)生參加此次活動(dòng)。并饒有興趣地參觀了氣象科普館、科普畫廓、氣象臺(tái)、觀測(cè)站等場(chǎng)所，觀看了人工影響天氣作業(yè)演示，聽(tīng)取氣象專家講解氣象科普知識(shí)，來(lái)參觀的學(xué)生圍著氣象專家，提出了一個(gè)又

一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們拿著筆和紙邊聽(tīng)邊記。

我校臨近小火車道，為了加強(qiáng)這些外來(lái)學(xué)生的安全意識(shí)。2015年５月７日 學(xué)校組織了愛(ài)路護(hù)路宣傳教育。邀請(qǐng)了鄭州鐵路公安處開封站的工作人員到校給學(xué)生講安全鐵路知識(shí)。提高學(xué)生們的愛(ài)路護(hù)路的意識(shí)，減少鐵路意外事故發(fā)生，以及怎樣進(jìn)行自我保護(hù)的能力等等。

為了增強(qiáng)外來(lái)務(wù)工子女的法律意識(shí)，市婦聯(lián)和開封中級(jí)人民法院聯(lián)合我校外來(lái)務(wù)工子女看展了“模擬小法官活動(dòng)”。學(xué)生們來(lái)到開封市中院二號(hào)廳，換上“小法官”的服裝，準(zhǔn)備好案例資料，精神抖擻地上廳，“審判長(zhǎng)”宣布合議庭組成人員、公訴人員、辯護(hù)人及法定代理人......一場(chǎng)模擬審判結(jié)束，參與的農(nóng)民工子女表現(xiàn)的有模有樣。通過(guò)活動(dòng)的開展，使農(nóng)民工子女更好的學(xué)法、懂法做守法的好少年.為在全市營(yíng)造有利于未成年人健康成長(zhǎng)的良好氛圍，市婦聯(lián)、市中級(jí)人民法院組織將此項(xiàng)活動(dòng)編導(dǎo)了未成年人普法教育公益片《今天我來(lái)當(dāng)法官》，并于今年“六一”期間在開封電視臺(tái)新聞綜合頻道播出了，市綜治辦、市婦聯(lián)、市中院、市教育局、市文廣新局決定聯(lián)合組織全市中小學(xué)生收看了此活動(dòng)。

在2015年5月28日，在魏都路小學(xué)校園內(nèi)進(jìn)行了“未成年人普法教育公益片首映式”。并且市婦聯(lián)又投入5萬(wàn)多元在魏都路小學(xué)建立“愛(ài)心家園”，成立“羽翼藝術(shù)團(tuán)”，設(shè)立志愿服務(wù)基地，讓孩子在感受愛(ài)和溫暖的同時(shí)，汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，享受藝術(shù)的樂(lè)趣，幫助每一位孩子在同一片藍(lán)天下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。當(dāng)天上午，羽翼盤鼓隊(duì)員們的盤鼓表演、學(xué)生們滿懷思念的歌曲《蟲兒飛》、手語(yǔ)表演《感恩的心》、“愛(ài)心媽媽”與孩子們愛(ài)的結(jié)對(duì)等節(jié)目，將現(xiàn)場(chǎng)變成了愛(ài)的海洋。

在2015年暑假7月1日---8月20日，為了豐富學(xué)生的暑期生活，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，我校聯(lián)合區(qū)婦聯(lián)組織開展了“愛(ài)心家園”有意義的暑假系列活動(dòng)，活動(dòng)主題為：“共享陽(yáng)光、快樂(lè)暑假”.學(xué)生在假期中參與“餅干DIY ”，在愛(ài)心家園里面學(xué)習(xí)做手工，在歸國(guó)留學(xué)老師的課堂上免費(fèi)感受快樂(lè)英語(yǔ)的不同教學(xué)方法......人們常說(shuō)：“青山因?yàn)橛辛司G水的相伴才顯得更加秀美，天空有了白云的映襯才顯得更加蔚藍(lán)”，我要說(shuō)：“我們魏都路小學(xué)所有的外來(lái)農(nóng)民工子女因?yàn)橛辛舜蠹业年P(guān)心和幫助，一定會(huì)更加的努力學(xué)習(xí)，以自己的實(shí)際行動(dòng)，以優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)社會(huì)、回報(bào)學(xué)校?！? 筑一份溫馨，讓候鳥來(lái)?xiàng)?。讓我們攜起手來(lái)，讓關(guān)愛(ài)成為習(xí)慣，送農(nóng)民工子女一片天空。

開封市魏都路小學(xué) 2016年5月

“關(guān)愛(ài)留守流動(dòng)兒童”工作匯報(bào)材料

開封市魏都路小學(xué)

第五篇：外來(lái)務(wù)工子女論文

淺談外來(lái)務(wù)工子女的心理健康教育

摘要：為了生活得更好，為了一個(gè)夢(mèng)想，成千上萬(wàn)的打工族如候鳥般奔波在落后的家鄉(xiāng)和繁華的城市之間，從一個(gè)地方遷移到另一個(gè)地方。而他們背后的是一群稚弱的“小小鳥”，他們伴隨著父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來(lái)到一個(gè)個(gè)陌生的城市，他們就是外來(lái)務(wù)工人員的子女。關(guān)鍵詞：外來(lái)務(wù)工子女；心理健康；教育對(duì)策

隨著城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市規(guī)模的不斷擴(kuò)大，進(jìn)城務(wù)工人員不斷增多，進(jìn)城務(wù)工人員子女也相應(yīng)增多。我校是一所外來(lái)務(wù)工人員的子女集中學(xué)習(xí)的學(xué)校，他們作為一個(gè)獨(dú)特的弱勢(shì)群體，他們的教育問(wèn)題以及心理健康問(wèn)題已日益受到關(guān)注。怎樣才能使這些“流動(dòng)的花朵”健康茁壯的怒放，讓他們積極融入、適應(yīng)現(xiàn)有的生活成為了我們教育工作者探討的問(wèn)題。

“同在藍(lán)天下，共同成長(zhǎng)進(jìn)步”，溫爺爺?shù)难哉Z(yǔ)里透露著對(duì)孩子們的無(wú)限關(guān)愛(ài)。黨的關(guān)愛(ài)如陽(yáng)光雨露，外來(lái)務(wù)工子女和城里的孩子一樣，享受同等關(guān)愛(ài)。他們來(lái)到這個(gè)陌生的城市，卻成長(zhǎng)在溫暖的集體里。

一、對(duì)外來(lái)務(wù)工子女的心理健康教育調(diào)查研究。

（一）外來(lái)務(wù)工子女的學(xué)習(xí)和心理特點(diǎn)。

1.學(xué)習(xí)方面的特點(diǎn)：

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。在外來(lái)務(wù)工人員子女中，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生是中途從原籍轉(zhuǎn)學(xué)至此的。他們很少有人受過(guò)較正規(guī)的學(xué)前教育，在起跑線上就已經(jīng)輸給了其他同齡孩子，農(nóng)村的基礎(chǔ)教育又相對(duì)比城里要差一些，所以他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，轉(zhuǎn)學(xué)后要跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度暫時(shí)比較困難。

學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度差。造成這方面問(wèn)題的原因之一是地區(qū)間基礎(chǔ)教育的差異。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣越早養(yǎng)成越好。壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，再要糾正，比較繁難。還有一個(gè)重要原因是因?qū)W習(xí)差而導(dǎo)致的連鎖反應(yīng)。由于在學(xué)習(xí)上長(zhǎng)期得不到肯定，沒(méi)有成功感，使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件苦差事。要取得一樣的學(xué)習(xí)成果，他們往往要付出比別人多幾倍的努力，這使他們身心疲憊，變得不愿學(xué)習(xí)。

2.心理方面的特點(diǎn)：

自卑心理。外來(lái)務(wù)工人員為了生存，帶著孩子離鄉(xiāng)背井來(lái)到此地謀生，他們多從事的是本地區(qū)最底層的艱苦勞動(dòng)。他們普遍都還生活得比較艱難，這些孩子在與本地孩子的交往中，由攀比而產(chǎn)生的失落感，是不可避免的。再加上他們學(xué)習(xí)成績(jī)差，而學(xué)習(xí)成績(jī)往往是一個(gè)小學(xué)生在班里有沒(méi)有地位的一個(gè)重要指標(biāo)，所以他們普遍在內(nèi)心深處有自卑感。

焦慮心理。外來(lái)務(wù)工人員因?yàn)樽约核艿慕逃伲捎谧陨砦幕仞B(yǎng)的限制，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的家庭教育知識(shí)，對(duì)孩子的教育態(tài)度簡(jiǎn)單，忙于生計(jì)和孩子缺乏心理溝通。學(xué)生在學(xué)校里因成績(jī)差家境差受到歧視和責(zé)難，倍感壓抑，基本的內(nèi)心體驗(yàn)是害怕和不安，存有焦慮心理。

（二）外來(lái)務(wù)工子女家庭教育特點(diǎn)。

1.成長(zhǎng)環(huán)境因素：

外來(lái)務(wù)工子女中的一些長(zhǎng)年隨著在外打工的父母到處漂泊，生活環(huán)境差。父母忙于生計(jì)，早出晚歸或連上夜班，往往無(wú)暇也無(wú)力顧及孩子的家庭教育；他們和在外工作的父母很少接觸，因此感情上并不親，更不用說(shuō)受到良好的家庭教育和關(guān)懷了。孩子失去應(yīng)有的關(guān)愛(ài)而放任自流，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就容易養(yǎng)成各種不良習(xí)慣。

在生活習(xí)慣方面，個(gè)人衛(wèi)生意識(shí)差，文明禮貌差。而在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，外來(lái)務(wù)工子女大多學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃，平時(shí)懶得動(dòng)腦筋，不積極思考；不能按時(shí)完成作業(yè)，沒(méi)有回家做作業(yè)的習(xí)慣。個(gè)別高年級(jí)學(xué)生甚至有逃學(xué)、夜不歸宿的現(xiàn)象。

2.家長(zhǎng)自身因素：

由于自身文化水平的局限，使得許多家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的角色認(rèn)識(shí)不足，對(duì)家庭教育看法非常狹隘，認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的事，把孩子交給學(xué)校就“完事大吉”了，如果遇到問(wèn)題就找老師、校長(zhǎng)質(zhì)問(wèn)。家長(zhǎng)普遍存在只注重孩子吃飽穿暖、身體健康，而忽視孩子的心理健康和性情、人格。還有許多家長(zhǎng)仍然抱著重男輕女的想法，使得一些學(xué)生孤獨(dú)自卑，形成心理障礙。

二、外來(lái)務(wù)工子女心理健康教育的對(duì)策。

（一）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓其成長(zhǎng)在溫暖的集體里。

學(xué)校是教育的主陣地。我們要努力營(yíng)造適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的育人環(huán)境，使學(xué)校成為設(shè)備先進(jìn)、方法科學(xué)的育人校園，愛(ài)生如子親如一家的師生家園，流連忘返終生不忘的學(xué)生樂(lè)園。

1.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)“人人都重要”的精神環(huán)境。

我校校長(zhǎng)提出了“人人都重要”的辦學(xué)理念，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，讓老師，學(xué)生，家長(zhǎng)都參與到其中來(lái)。體會(huì)人人都重要，人人是主人，人人有事做，事事有人做。進(jìn)入校園墻壁上貼著“快樂(lè)學(xué)習(xí)，自信成長(zhǎng)，我是學(xué)生，我很重；開心工作，自豪發(fā)展，我是老師，我很重要；樂(lè)于配合，分享成功，我是家長(zhǎng)，我很重要?！痹谶@理念的指引下外來(lái)務(wù)工子女倍感自身的重要，環(huán)境的優(yōu)越。

2.“締造完美教室”，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美，舒適，和諧的物質(zhì)環(huán)境。

“締造完美教室”是我校校園文化建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)的靈魂。寬敞明亮的教室、整齊的課桌椅、先進(jìn)的多媒體設(shè)備、完善的塑膠跑道、豐富多彩的走廊、中國(guó)傳統(tǒng)美德的篇章裝扮文化中心“國(guó)學(xué)大廳”。在學(xué)生心目中學(xué)校是最美的地方，他們?cè)谶@生活學(xué)習(xí)無(wú)比開心自豪。

3.建立和諧師生關(guān)系，讓教師成為學(xué)生的心理健康導(dǎo)師。

建立新型的師生關(guān)系，有利教師開展各項(xiàng)教育活動(dòng)。對(duì)個(gè)別心理障礙的學(xué)生，老師會(huì)給予特別的關(guān)愛(ài)，特別是心理障礙型外來(lái)務(wù)工人員子女，更是特殊關(guān)愛(ài)的對(duì)象。從心理上開導(dǎo)，生活上指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)，行為上引導(dǎo)，減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不利影響，使孩子真切地感受到學(xué)校和老師的溫情。

（二）以良好的教育培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

1.學(xué)校樹旗幟，營(yíng)造良好教育氛圍。

“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！币粤己玫慕逃B(yǎng)成良好的習(xí)慣是外來(lái)務(wù)工子女教育的核心任務(wù)。學(xué)校在對(duì)外來(lái)務(wù)工子女行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育中給予最基本的教育和人文關(guān)懷。學(xué)校德育處及少先隊(duì)大隊(duì)部，在校園里開展一系列有意義的活動(dòng)：“好習(xí)慣伴我行”、“書香溢滿校園”、“保護(hù)環(huán)境，我先行”、“低碳環(huán)?！薄靶“嘀魅巍钡鹊然顒?dòng)，目的就是從這些活動(dòng)中，指導(dǎo)孩子們明白好習(xí)慣的重要性。學(xué)校還充分利用晨會(huì)課、思品課、三生課、班隊(duì)會(huì)、黑板報(bào)、宣傳欄、手抄報(bào)等宣傳手段，讓外來(lái)務(wù)工子女在漸學(xué)漸行中學(xué)會(huì)規(guī)范，遵守規(guī)范。

2.加強(qiáng)班級(jí)管理，從小培養(yǎng)習(xí)慣。

我校推行“小班主任制”，人人參與班級(jí)日常管理。班級(jí)進(jìn)行班干部民主選舉，本著“人人都重要”的宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)主人翁責(zé)任感，鍛煉管理能力，從小培養(yǎng)良好習(xí)慣。每月評(píng)選出“優(yōu)秀小班主任”、“每月之星”、“文明之星”。

3.生活上關(guān)懷，感受集體的溫暖。

外來(lái)務(wù)工子女從小沒(méi)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為了讓這些孩子盡快養(yǎng)成好習(xí)慣，加強(qiáng)班里生活管理，生活委員負(fù)責(zé)制，輪流制，管理好所有學(xué)生的在校生活。比如簡(jiǎn)單常用的生活用品班里都購(gòu)買，隨時(shí)提供給這些孩子們使用，讓他們感受到集體溫暖。

4.學(xué)習(xí)上激勵(lì)，落后是暫時(shí)的。

學(xué)校是學(xué)知識(shí)的地方，在培養(yǎng)孩子們的良好生活習(xí)慣的同時(shí)，我們?cè)谄綍r(shí)也多留意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣、在困難面前停滯不前的現(xiàn)象，采用激勵(lì)措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、基礎(chǔ)知識(shí)又差，文化常識(shí)又缺乏的學(xué)生，老師就會(huì)在班級(jí)中開展了多種形式的閱讀活動(dòng)，提高他們的閱讀理解能力。

我們?cè)诎嗬镞€組織學(xué)習(xí)“結(jié)對(duì)子”，開展“手拉手活動(dòng)”，“小師徒結(jié)對(duì)”，“一幫一”這樣的學(xué)習(xí)形式，目的是幫助他們提高學(xué)習(xí)。

獎(jiǎng)懲分明也可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，表?yè)P(yáng)完成作業(yè)的學(xué)生，懲罰不做作業(yè)的學(xué)生；還可以進(jìn)行班級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)比，聯(lián)合家長(zhǎng)一起給完成作業(yè)或者取得進(jìn)步的學(xué)生表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。我們班設(shè)立評(píng)比臺(tái)，光榮榜，激勵(lì)暫時(shí)落后的學(xué)生，促進(jìn)共同進(jìn)步。

（三）開展校園文化活動(dòng)，促進(jìn)心理健康發(fā)展。

豐富多彩的校園文化活動(dòng)可展示學(xué)生健康向上的精神風(fēng)貌，促進(jìn)學(xué)校班級(jí)有序管理。培養(yǎng)學(xué)生積極健康向上的意識(shí)，從小樹立集體意識(shí)，增強(qiáng)集體觀念。例如我校開展的少先隊(duì)“三級(jí)匯報(bào)”，“紅心向黨”主題活動(dòng)，在活動(dòng)中增進(jìn)友誼，加強(qiáng)理解和溝通，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展，增強(qiáng)家校聯(lián)系。多種校園文化活動(dòng)鍛煉意志，培養(yǎng)個(gè)性，激發(fā)興趣，增強(qiáng)自信，對(duì)學(xué)生心理健康具有積極作用。

1.開展民族文化活動(dòng)，向?qū)W生滲透民族文化教育，培養(yǎng)民族團(tuán)結(jié)心。

2.開展感恩活動(dòng)，從小培養(yǎng)學(xué)生具有一顆感恩的心。

3.開展親子活動(dòng)，如組織親子游戲、開設(shè)親子課堂、組織親子郊游，培養(yǎng)孩子與父母的親

情。

4.開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，培養(yǎng)孩子民族自豪感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)之心。

5.開展班級(jí)聯(lián)誼活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們的責(zé)任心。

（四）家校合作，為其創(chuàng)設(shè)心靈成長(zhǎng)的綠色通道。

家庭教育是學(xué)校教育、社會(huì)教育的基礎(chǔ)，它有著學(xué)校和社會(huì)難以起到的作用。

1.重視心理健康教育課。

通過(guò)開設(shè)心理健康教育課，要讓外來(lái)務(wù)工人員子女明確，正確地調(diào)適自我，提高自己對(duì)挫折的容忍力是十分必要的。懂得人的本性是積極的、向上的、富有理性的，是有建設(shè)性的，可以通過(guò)自我教育不斷地自我完善、達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。

4.成立家長(zhǎng)委員會(huì)，切磋教育方法。

提高家長(zhǎng)自身的素質(zhì)，是家教成功的基礎(chǔ)。我們學(xué)校專門建立家長(zhǎng)學(xué)校，成立家長(zhǎng)委員會(huì)。每學(xué)期開學(xué)、期中考試以及期末考試三階段，召開家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)，利用家長(zhǎng)學(xué)校來(lái)宣傳家庭教育方法的重要性，幫助家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀，指導(dǎo)他們對(duì)子女進(jìn)行良好的教育，使他們懂得父母是孩子的第一位老師，孩子就是父母的影子，父母的言傳身教起著潛移默化的作用，并注意挖掘其子女身上的“閃光點(diǎn)”，幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)欣賞自己的孩子，讓他們看到孩子明天的希望。同時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)以贏得孩子的信任，并利用先天固有的親子交往、和睦的家庭氛圍，從多種角度去影響子女的心理和行為，使每一個(gè)外來(lái)務(wù)工子女都有良好的家庭教育來(lái)配合學(xué)校教育，使他們得以健康成長(zhǎng)。

學(xué)校建議家長(zhǎng)從思想上重視孩子的學(xué)習(xí)，明白知識(shí)的重要性，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，增加家庭的文化教育氛圍。

5.舉辦家庭講座，舉行家長(zhǎng)培訓(xùn)。

請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勛约旱慕套芋w會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上，開設(shè)家教方面的專題研討，讓家長(zhǎng)主動(dòng)介紹家教經(jīng)驗(yàn)，交流和探討更合理有效的家教方法，使其他家長(zhǎng)受到啟發(fā)。聘請(qǐng)教育專家到校進(jìn)行家長(zhǎng)培訓(xùn)，召開家教講座，提高外來(lái)務(wù)工家長(zhǎng)的教育意識(shí)和思想覺(jué)悟。

6.開展家長(zhǎng)開放活動(dòng)，深化家校溝通。

通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、教育咨詢等形式多樣的方法，及時(shí)交換信息，研究對(duì)策。有些家長(zhǎng)放學(xué)會(huì)來(lái)接孩子回家，這時(shí)就可以讓家長(zhǎng)進(jìn)校和老師及時(shí)交流，了解孩子當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)場(chǎng)反饋，盡快發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并商量應(yīng)對(duì)方法。這樣就可以盡可能的將錯(cuò)誤扼殺在搖籃里。學(xué)校舉行各種家校開放活動(dòng)，如少先隊(duì)規(guī)范儀式，少先隊(duì)主題活動(dòng)，班級(jí)文化展演，演講，課本劇表演，才藝展示，親子游園等，邀請(qǐng)全體家長(zhǎng)進(jìn)校參觀，參與互動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校辦學(xué)理念，體會(huì)教師工作艱辛與無(wú)私付出，了解孩子在校學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程。能增進(jìn)家校溝通理解，學(xué)校教師得到家庭有力支持與幫助。很多外來(lái)務(wù)工人員倍感幸福和滿足，能在這樣好的學(xué)校讀書，能遇到這樣負(fù)責(zé)的教師群體，他們很放心很安心，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種驕傲和自豪。遇到問(wèn)題他們都會(huì)主動(dòng)與教師交流，有的因工作變動(dòng)，住址變遷都舍不得走，留戀教師留戀班級(jí)學(xué)校。

讓外來(lái)務(wù)工子女打好扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，提高自信心。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)家庭教育，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，讓每一個(gè)學(xué)生能夠不斷進(jìn)步，快樂(lè)成長(zhǎng)。教育對(duì)每一個(gè)孩子都應(yīng)是平等的，對(duì)外來(lái)務(wù)工子女這一“弱勢(shì)群體”我們需要更加關(guān)注。外來(lái)務(wù)工子女也有許多優(yōu)點(diǎn)，如果我們能給予他們正確的引導(dǎo)和良好的教育環(huán)境，他們一樣可以茁壯成長(zhǎng)，綻放光彩。讓我們用我們的耐心和愛(ài)心去關(guān)心、尊重他們，用我們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去教育他們，用行之有效的方法去引導(dǎo)他們，讓他們感受學(xué)校，社會(huì)大家庭的溫暖，使他們成長(zhǎng)在溫暖的集體里，讓全體孩子成長(zhǎng)在同一片藍(lán)天下。

參考文獻(xiàn)：1.《中小學(xué)班級(jí)管理策略集萃》

2.《小學(xué)生心理健康教育》

3.《未成年人思想道德建設(shè)》

4.《小學(xué)班主任工作》