第一篇：愛(ài)的教育家長(zhǎng)讀后感

愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命.但很多人都無(wú)法感受到.愛(ài)之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒.愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái).于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久.這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài).讀《愛(ài)的教育》,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛(ài).在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求.古往今來(lái)，有多少愛(ài)的真情故事啊，可見(jiàn)，愛(ài)，是無(wú)處不在的，愛(ài)的教育家長(zhǎng)讀后感。我們一出生，就沉浸在愛(ài)的海洋里，有父母的愛(ài)和爺爺奶奶的愛(ài)。漸漸長(zhǎng)大了，上學(xué)了，又有老師的愛(ài)，同學(xué)們的愛(ài)。愛(ài)就如空氣一般，我們身邊到處都是愛(ài)，我們從未離開(kāi)它，離開(kāi)了愛(ài)的人，就等于沒(méi)有靈魂的人。愛(ài)可以使人絕處逢生，愛(ài)可以使浪子回頭，愛(ài)又可以激發(fā)人無(wú)窮的力量。

是愛(ài)，使我們能快樂(lè)健康地成長(zhǎng)，是愛(ài)，給予了我們內(nèi)心的溫暖。人與人之間的愛(ài)是偉大的，愛(ài)是寬恕的，愛(ài)又是包容的。愛(ài)是教育的源泉，愛(ài)與教育是息息相關(guān)的。多感受一份愛(ài)，就多一份溫暖；多奉獻(xiàn)一份愛(ài)，就多一份快樂(lè)。在今后的日子里，讓我們共同沐浴在愛(ài)的海洋里。

有一首歌唱得好：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間！”意大利作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。它通過(guò)一個(gè)小學(xué)生記日記的形式，講述了很多小故事，從中使人感受到了人類(lèi)是多么需要相互關(guān)心、相互理解、相互幫助呀，而這種關(guān)心、理解，都離不開(kāi)一個(gè)最核心的東西——愛(ài)！

整部小說(shuō)，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只是用樸素平淡的語(yǔ)言，塑造出了一個(gè)個(gè)貌似渺小，但實(shí)際上卻很不平凡的人物，自然生動(dòng)，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。例如賣(mài)菜婦女、賣(mài)柴人、鐵匠的兒子、老石匠的兒子、賣(mài)炭人的兒子、少年鼓手、父親的老師、帶病上課的教師……等等，讀后感《愛(ài)的教育家長(zhǎng)讀后感》。這些平凡的小人物的命運(yùn)和情感故事，在我心中激起了一陣陣感情的漣漪。尤其是那些講述同齡人的故事，如“我”的好朋友卡羅內(nèi)，他不僅品學(xué)兼優(yōu)，而且樂(lè)于助人。當(dāng)一個(gè)同學(xué)丟失了買(mǎi)筆記本的錢(qián)，站在大街上哭時(shí)，他就把自己的錢(qián)給了他?？_內(nèi)更是個(gè)同情弱小、能為朋友敢于犧牲自己生命的人，他常常斥罵甚至動(dòng)手打那些欺負(fù)別人的人。他非常愛(ài)他的母親，他會(huì)花幾天時(shí)間給母親寫(xiě)一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙、四周還畫(huà)上花邊的信，作為生日禮物獻(xiàn)給母親。這是一個(gè)充滿(mǎn)著愛(ài)心的多么可敬的孩子??！還有那個(gè)年僅11歲的愛(ài)國(guó)少年，為了祖國(guó)的尊嚴(yán)而拒絕施舍（盡管他十分急需那些錢(qián)）；還有為救最低班的小學(xué)生而被車(chē)壓碎了腳骨頭的洛貝諦；還有那個(gè)既熱愛(ài)學(xué)習(xí)、又熱愛(ài)勞動(dòng)，把勞動(dòng)當(dāng)作娛樂(lè)，善于利用時(shí)間的可萊諦，還有……這些平凡而樸素的小人物都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：對(duì)生活充滿(mǎn)愛(ài)，為他人奉獻(xiàn)愛(ài)。正因?yàn)樗麄兊膼?ài)，“我”的世界才變得更加美好。

讀著《愛(ài)的教育》，我思緒萬(wàn)千；合上《愛(ài)的教育》，我心潮起伏。書(shū)中那些栩栩如生的人物仿佛正站在我的眼前，時(shí)時(shí)感動(dòng)著我，讓我的心情久久不能平靜。有時(shí)，我自己仿佛也成為了其中的一員，看看他們，想想自己，我感到自愧不如。記得有一次，我遇見(jiàn)一個(gè)伸手向我乞討的小孩子，我竟然冷漠地在他面前走過(guò)。和卡羅內(nèi)一比，我感到自己是多么殘忍，多么渺小呀！雖然我上前掏盡所有的零錢(qián)給他，也挽回不了他那殘酷的生活現(xiàn)實(shí)，但至少可以給他灰冷的前途送上一絲溫暖吧。在處理與同學(xué)的關(guān)系上，我有時(shí)也會(huì)因?yàn)樾∈露c他們吵架。

中國(guó)的大文豪孔子曾說(shuō)過(guò)：“仁者愛(ài)人?！庇腥收咧牡娜?，首先必須具有一顆美好的愛(ài)心。朋友們，讓我們學(xué)學(xué)卡羅內(nèi)、洛貝諦他們吧，多獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，用愛(ài)的鑰匙，去打開(kāi)人們的心扉，那么陽(yáng)光將照耀到世界上的每一個(gè)角落！

這本書(shū)我以最快的速度讀完了，的的確確流了慚愧的眼淚和感動(dòng)的眼淚。我深深體會(huì)到家長(zhǎng)和老師是影響孩子一生的人。作者理想的教育境界就是把學(xué)校、家庭、社會(huì)都建立在感情的基礎(chǔ)上，建立在愛(ài)的基礎(chǔ)上。夏先生也把實(shí)施愛(ài)的教育比喻往池塘里灌水，我們要尊敬老師，老師是替咱們整個(gè)社會(huì)培養(yǎng)有理想有能力的后一輩的人。

安利柯是一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生，他受到老師、父親、母親和舅舅的良好教育，親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼寫(xiě)的非常好。書(shū)中讓我感動(dòng)的故事很多，其中少年筆耕讓我浮想聯(lián)翩，敘利亞是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，十二歲，他父親在鐵路工作，家里孩子多，生活很困難，父親白天工作，晚上又從別處接了書(shū)件來(lái)抄寫(xiě)，很辛苦。敘利亞要替父親寫(xiě)，父親告訴他功課是你的大事，以后不要說(shuō)這樣的話(huà)了。敘利亞每天晚上等父親睡著了，就悄悄起來(lái)仿著父親筆跡寫(xiě)起來(lái)。由于長(zhǎng)時(shí)間睡眠不足，疲勞不堪，學(xué)習(xí)不如以前了，父親誤會(huì)他了，很失望，直到父親發(fā)現(xiàn)了，對(duì)敘利亞充滿(mǎn)了無(wú)限的懊悔和慈愛(ài)。

那么小的孩子就知道體諒父母，現(xiàn)在的孩子卻很少懂得，我們當(dāng)家長(zhǎng)的無(wú)怨無(wú)悔付出，有的孩子卻認(rèn)為理所當(dāng)然，所以從小培養(yǎng)孩子有愛(ài)心、有責(zé)任感。受到良好的教育很關(guān)鍵。

第二篇：一年級(jí)二班三愛(ài)教育班會(huì)

榆中縣博雅小學(xué)“三愛(ài)教育”主題班會(huì)

一年級(jí)二班

一、班會(huì)背景: 為貫徹總書(shū)記向全國(guó)青少年提出的“愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)”的號(hào)召,進(jìn)一步樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生踐行“三愛(ài)”的自覺(jué)性和堅(jiān)定性,自覺(jué)肩負(fù)起“愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)”的社會(huì)責(zé)任,為推進(jìn)建設(shè)節(jié)約型社會(huì)和實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”而努力奮斗。我班特別召開(kāi)“三愛(ài)”主題班會(huì)。

二、教育主題: 踐行“三愛(ài)”教育,爭(zhēng)做文明人。

三、班會(huì)目標(biāo): 1．讓同學(xué)們深入了解“三愛(ài)”的具體含義。2．教導(dǎo)學(xué)生如何踐行“三愛(ài)”。

3．通過(guò)主題班會(huì)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,使“三愛(ài)”真正的融入到以后的學(xué)習(xí)生活中。

4．利用主題班會(huì)普及“三愛(ài)”小知識(shí)。

四、班會(huì)過(guò)程: 1．主持人致辭,班會(huì)開(kāi)始。

2．分析講解何為“三愛(ài)”以及其意義。

三愛(ài): 愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)

3．分析討論“三愛(ài)”對(duì)學(xué)生日常生活的影響。

4．匯總小組意見(jiàn),總結(jié)分析,突出“三愛(ài)三好”的重要性。5．分析“三愛(ài)”

愛(ài)學(xué)習(xí):是實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的基礎(chǔ)

愛(ài)學(xué)習(xí),就是要樹(shù)立事業(yè)靠本領(lǐng)成就的觀(guān)念,刻苦學(xué)習(xí)知識(shí),特別是要到改革開(kāi)放和中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的偉大實(shí)踐中去學(xué)習(xí),到社會(huì)的大課堂中去

二〇一七年六月九日星期五

第三篇：用心教學(xué)生,用愛(ài)教育學(xué)生

用心教學(xué)生，用愛(ài)教育學(xué)生

學(xué)習(xí)呼秀珍先進(jìn)教師心得體會(huì)

鄭嬌

在呼秀珍執(zhí)教的47年中，給她最深的體會(huì)是：“教書(shū)育人德為本，德的核心是愛(ài)字。因?yàn)閻?ài)，我把一課課教案不僅寫(xiě)在備課本上，而且牢牢記在心里。因?yàn)閻?ài)，面對(duì)調(diào)皮學(xué)生更多了幾分寬容和耐心；因?yàn)閻?ài)，我自學(xué)的腳步從不敢停；因?yàn)閻?ài)，辛苦忙碌伴終生?！彼捏w會(huì)讓我明白了教書(shū)不僅要用心，而且要有愛(ài)。用我們的耐心，責(zé)任心去教學(xué)生，要耐心地教育那些調(diào)皮的孩子，耐心地教育那些比較笨的學(xué)生。用心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用心去澆灌學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì)真正成為國(guó)家的主人，成為社會(huì)有用的人才。

而愛(ài)也是作為每個(gè)教師必須有的，它是師德的靈魂，沒(méi)有愛(ài)的教師就好像沒(méi)有了靈魂，所以我們要用我們的愛(ài)去引領(lǐng)學(xué)生，用我們的愛(ài)去感化學(xué)生，有我們的愛(ài)，把學(xué)生帶到光明的未來(lái)。呼秀珍教師就做到了這一點(diǎn)，她用愛(ài)去教育學(xué)生，用愛(ài)給孩子創(chuàng)造出一片藍(lán)天。如她的學(xué)生鄭鵬，一個(gè)剛上小學(xué)錄取分?jǐn)?shù)的學(xué)生，一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，在呼秀珍愛(ài)的感化下，在呼秀珍老師積極的引領(lǐng)下，在呼秀珍老師認(rèn)真，耐心的教育下，終于一步步進(jìn)步，在2005年，鄭鵬以582分的成績(jī)考入了陜西科技大學(xué)?，F(xiàn)在，他在澳大利亞的悉尼大學(xué)讀研。

一個(gè)人認(rèn)真做一件事、兩件事容易，難的是做每一件事都認(rèn)真；一個(gè)人干工作堅(jiān)持一天、兩天容易，難的是堅(jiān)持幾十年如一日。呼秀珍就是這樣的人。這正是：春蠶吐絲，用生命奉獻(xiàn)愛(ài)心；蠟炬成灰，以身軀照亮他人。如今68歲的她，依然精神煥發(fā)地站在教學(xué)第一線(xiàn)。仍然是那么認(rèn)真，那么一絲不茍。所以作為年輕教師的我們，也要學(xué)生呼秀珍老師這種認(rèn)真精神，在認(rèn)真中用愛(ài)和心去教育學(xué)生。我們要認(rèn)真做好我們的每一件事，認(rèn)真教育好我們每一位同學(xué)。呼秀珍教師 永遠(yuǎn)是我們的榜樣。

呼秀珍老師就是這樣愛(ài)學(xué)生，這樣用心教育學(xué)生，進(jìn)而愛(ài)教育工作，這樣持續(xù)了一輩子。學(xué)生們因?yàn)樗膼?ài)不斷成長(zhǎng)、成才，教育工作也因?yàn)樗膼?ài)而碩果累累！

清水九年制學(xué)校 2013年9月29日

第四篇：用愛(ài)教育學(xué)生講座文稿

用愛(ài)教育學(xué)生（講座文稿）

鹽城市潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校張干

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

上午好！

今天的教師論壇我只是拋磚引玉，把自己平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作的體會(huì)向大家作個(gè)匯報(bào)，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

冰心說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，就有了一切?！边@句話(huà)是我的座右銘，也是我永遠(yuǎn)的精神支柱。每每讀這句話(huà)，我都有新的感悟。有了對(duì)家庭的愛(ài)，就有了生活的激情，再累我也是幸福的；有了對(duì)事業(yè)的愛(ài)，就有了工作的動(dòng)力，再苦我也是甘甜的。有了對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就有了開(kāi)啟學(xué)生心智的鑰匙，就有了教育的理想和信念，也就有了去除滿(mǎn)腹牢騷和職業(yè)倦怠的心靈雞湯。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育學(xué)生。“教育的全部技巧就在于:愛(ài)”。

我們今天論壇的主題就是“用愛(ài)教育學(xué)生。”

愛(ài)是人類(lèi)最好的老師！教師的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)素，是喚醒、激勵(lì)、鼓舞學(xué)生的興奮劑，是打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的金鑰匙。這就要求教師在教育學(xué)生的過(guò)程中滲透愛(ài)的教育，讓學(xué)生感受到教師的愛(ài)。著名教育家夏丏尊先生在80多年前把《愛(ài)的教育》翻譯至中國(guó)時(shí)，曾在序言中寫(xiě)道：學(xué)校教育到了現(xiàn)在，真空虛極了。單從外形的制度上方法上，走馬燈似地更變迎合，而于教育的生命的某物，從未聞?dòng)腥伺囵B(yǎng)顧及。好象掘池，有人說(shuō)四方形好，有人又說(shuō)圓形好，朝三暮四地改個(gè)不休，而于池的所以為池的要素的水，反無(wú)人注意。教育上的水是什么？就是情，就是愛(ài)。作為教育的主導(dǎo)——教師，眼里除了分?jǐn)?shù)，是否更應(yīng)關(guān)注到學(xué)生的終生發(fā)展?作為教育的主體——學(xué)生，除了成天加減乘除、橫撇豎捺，是否還應(yīng)擁有快樂(lè)的童年?教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。教師作為一名“傳道、授業(yè)、解惑”的引路人，作為一名從事著“太陽(yáng)底下最光輝事業(yè)”的“人類(lèi)靈魂的工程師”，該如何用愛(ài)教育學(xué)生呢？我將從以下四個(gè)方面闡述：

一、面向全體，平等對(duì)待

二、以身作則，為人師表

三、真心關(guān)愛(ài)，嚴(yán)格要求

四、學(xué)會(huì)寬容，善于發(fā)現(xiàn)

一、面向全體，平等對(duì)待

? 大家假想一下，把著名人物如丘吉爾、莫扎特、愛(ài)因斯坦、畢加索、麥克爾〃喬丹、柏拉圖和馬丁〃路德〃金放在同一個(gè)班級(jí)，誰(shuí)更“聰明”呢？加德納的多元智力理論為我們提供了看待“聰明”問(wèn)題的全新視角。每個(gè)人都擁有八種智能，我們可通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的多元智能來(lái)改進(jìn)教育。1

根據(jù)加德納多元智力理論，我們要在大腦中建構(gòu)新型的學(xué)生觀(guān)：

1、學(xué)生是發(fā)展的人

2、學(xué)生是特殊的人

3、學(xué)生是獨(dú)立的人

正是這樣的特殊性，孩子的發(fā)展一切皆有可能，充滿(mǎn)了不可預(yù)知性。我的女兒，是我的子女，也是我的學(xué)生。在她的成長(zhǎng)路上，我就深有感觸：千萬(wàn)不能說(shuō)孩子笨。剛上小學(xué)那會(huì)，我總是覺(jué)得她方方面面與人家的差距太大。我的眼睛經(jīng)常像高倍放大鏡注視著她的缺點(diǎn)。最討厭的是我還經(jīng)常在別人面前嘮叨她的缺點(diǎn)。直到女兒的主動(dòng)的一次談話(huà)才驚醒夢(mèng)中人。那時(shí)她坐在我的電瓶車(chē)后可憐巴巴地說(shuō)：“媽媽?zhuān)冶磕?，你說(shuō)笨蛋通過(guò)勤奮學(xué)習(xí)，能考到一百分呀？”我看不到她的表情，但是“笨蛋”這個(gè)詞，就像一枚炸彈，把我的心炸得生疼生疼。由于我的言語(yǔ)過(guò)失，導(dǎo)致女兒已經(jīng)將自己與笨蛋開(kāi)始對(duì)號(hào)入座。是的? 一次說(shuō)笨，不相信——我笨嗎？

? 二次說(shuō)笨，不自信——我不如別人嗎？

? 三次說(shuō)笨，不懷疑——我就是笨！

然后就背著“笨蛋”的包袱走進(jìn)課堂，開(kāi)始用自己的言行塑造 “笨蛋形象”了。

我想到愛(ài)迪生的母親。愛(ài)迪生一生完成了兩千多種科學(xué)發(fā)明。然而,他總共只在學(xué)校讀過(guò)三個(gè)月的書(shū)。愛(ài)迪生每次考試的成績(jī)總是全班倒數(shù)第一。老師把他看作一個(gè)“既不笨,也不聰明,的“糊涂”孩子,經(jīng)常侮辱他。他不能忍受,退了學(xué)。在母親的教導(dǎo)下,他學(xué)習(xí)非常勤奮?？梢哉f(shuō),如果愛(ài)迪生的母親也嫌棄孩子的“愚笨”而不給予他耐心的啟蒙教育,愛(ài)迪生以后的成就是難以想象的。而我作為一個(gè)母親，還是一個(gè)教育工作者卻用“笨蛋”這枚炸彈轟炸一個(gè)孩子稚嫩的心靈。真是慚愧！

其實(shí)，在我們今天的學(xué)校中,嫌棄孩子“愚笨”的現(xiàn)象,并不少見(jiàn)。我們認(rèn)為的“差生”，就真的一無(wú)是處嗎。在我們的教學(xué)生涯中，不少曾經(jīng)的“差生”走上社會(huì)反而成為“成功人士”。所以，請(qǐng)不要說(shuō)孩子笨，學(xué)會(huì)平靜地欣賞差異的美麗，明白差異是絕對(duì)的，差生是相對(duì)的。尊重差異，承認(rèn)差別；待“差生”應(yīng)“心是口非”。皮革馬利翁的期待效應(yīng)已經(jīng)得到公認(rèn)。我們完全可以以期待的目光注視孩子的成長(zhǎng)。

教師是園丁，教師的工作不是剪冬青，也不是培育轉(zhuǎn)基因的大豆和高粱，而是讓

玫瑰成為最燦爛的玫瑰，青松成為最挺拔的青松。

二、以身作則，為人師表

我們先來(lái)看一則視頻：

希望笑聲之后留給我們更多的思考：

品格是父母師長(zhǎng)留給小孩最好的財(cái)產(chǎn) 模仿是天生的 低等動(dòng)物也有模仿學(xué)習(xí)的能力 無(wú)意間學(xué)習(xí)影響人格發(fā)展 不要低估孩子的學(xué)習(xí)能力

一個(gè)學(xué)生每天在校時(shí)間六小時(shí)，周一至周五，一年兩個(gè)學(xué)期，六年的小學(xué)漫漫求學(xué)路，不知不覺(jué)中我們已經(jīng)給孩子做了榜樣，不要以為他們不懂，他們只是攝于教師的權(quán)威，而不敢真實(shí)表達(dá)而已。常言道：“做人，三分教，七分帶?！苯處煹囊谎砸恍卸紩?huì)影響到學(xué)生。教師要表里如一，言行一致，謹(jǐn)言慎行，敏言正行。

教師要學(xué)會(huì)：

（一）率先垂范

一個(gè)雷厲風(fēng)行的班主任，才能帶出一個(gè)雷厲風(fēng)行的班級(jí)，培養(yǎng)出雷厲風(fēng)行的學(xué)生。

要

（二）身體力行

行動(dòng)是最有力的號(hào)召，示范是最有效的教育。言傳身教的完美結(jié)合是教育工作的一種高超的境界。

三、真心關(guān)愛(ài)，嚴(yán)格要求 關(guān)愛(ài)學(xué)生需要教育智慧 關(guān)愛(ài)學(xué)生就是要三分教育七分等待。學(xué)生的轉(zhuǎn)化需要時(shí)間和空間，不要不耐煩，不要把學(xué)生逼到死角，窮追猛打和喋喋不休只會(huì)把事情弄得更糟。對(duì)待迷路的孩子要有“宗教家”的情懷。大家都記得《大話(huà)西游》中唐僧高唱onlyyou吧，每個(gè)人都笑唐僧的啰嗦不堪，我們?yōu)槭裁床话堰@看成是一種堅(jiān)持不懈的教育精神，也正是如此，唐僧才感化了那頑劣的猴子，取得了真經(jīng)。一棵小樹(shù)，要長(zhǎng)成棟梁，需要雨露的滋潤(rùn)，也需要暴雨的洗禮；需要澆水施肥，也需要剪枝打杈。學(xué)生不就是一棵棵正在成長(zhǎng)的小樹(shù)嗎？

但是在教育學(xué)生的過(guò)程中“好心辦壞事”的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。出現(xiàn)了這樣的 教育誤區(qū)： 教師使用尖酸嘲諷的語(yǔ)言，盡管滿(mǎn)含“恨鐵不成鋼”的愛(ài)意，但師生之間的隔膜就在這不經(jīng)意中產(chǎn)生。這樣不適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，不僅無(wú)助于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，相反會(huì)產(chǎn)生巨大的破壞力量：激起學(xué)生的怨恨心理、報(bào)復(fù)幻想，甚至閉鎖心靈。

所以我們要： 科學(xué)地表?yè)P(yáng)

?教師要養(yǎng)成表?yè)P(yáng)學(xué)生的習(xí)慣。多用大拇指，少用食指，不用小指。藝術(shù)地批評(píng)

? 教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問(wèn)題。

? 學(xué)生最怕的不是批評(píng)，而是不公正的批評(píng)。

? 批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò)；教育目的不是把

學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長(zhǎng)。教師不能只有一把錘子，把所有的問(wèn)題都看作釘子，每天都在砸釘子、拔釘子；而要做到錛鑿斧鋸樣樣俱全，做到長(zhǎng)了可鋸，短了能接，因人而異，朽木雕新。

四、學(xué)會(huì)寬容，善于發(fā)現(xiàn)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)記述過(guò)這樣一則真事—— 校園的花房里開(kāi)出了一朵碩大的玫瑰花，全校師生都非常驚訝，每天都有許多同學(xué)來(lái)看。這天早晨，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園的一個(gè)４歲女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，從容地往外走。蘇霍姆林斯基很想知道這個(gè)小女孩為什么摘花，他彎下腰，親切地問(wèn)：“孩子，你摘這朵花是送給誰(shuí)的？能告訴我嗎？”小女孩害羞地說(shuō)：“奶奶病得很重，我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點(diǎn)不信，我現(xiàn)在摘下來(lái)送給她看，看過(guò)我就把花送回來(lái)?！?聽(tīng)了孩子天真的回答，蘇霍姆林斯基的心顫動(dòng)了，他攙著小女孩，在花房里又摘下兩朵大玫瑰花，對(duì)孩子說(shuō)：“這一朵是獎(jiǎng)給你的，你是一個(gè)懂得愛(ài)的孩子；這朵是送給媽媽的，感謝她養(yǎng)育了你這樣好的孩子。”

50中：蘇霍姆林斯基，在一件不起眼的平凡小事中，敏銳地捕捉了人類(lèi)最溫馨最美好的東西——那就是人的善良和愛(ài)心，對(duì)人的同情、慈悲與憐憫。他被小女孩的愛(ài)心深深感動(dòng)，把玫瑰花獎(jiǎng)給了可愛(ài)的小女孩，也把真切的愛(ài)獻(xiàn)給了小女孩和她的奶奶、媽媽?zhuān)颜滟F的關(guān)懷、欣賞、贊美獻(xiàn)給了小女孩。他是真正懂得愛(ài)的老師、校長(zhǎng)和教育家?！皩W(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是他們最需要愛(ài)的時(shí)候”古人云：“親其師，才能信其道?！睅熒g多一份尊重和理解，教師給予學(xué)生更多的溫暖，更多的關(guān)懷，學(xué)生的心扉才會(huì)向教師敞開(kāi)。作為教師，我們要求自己有容人，容言，容事的肚量。真正的寬容意味著教師對(duì)學(xué)生的“錯(cuò)誤”或“失敗”的包容和接納，對(duì)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性和復(fù)雜多樣性的理解和尊重，對(duì)學(xué)生充分信任和充滿(mǎn)期待。

世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的，問(wèn)題在于我們要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。我們要做的，就是以敏銳的觸覺(jué)去感應(yīng)每個(gè)孩子，當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，給予熱情的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，以豁達(dá)的風(fēng)度、寬容的心去巧妙引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生需要幫助時(shí)，及時(shí)伸出熱情的雙手?！?/p>

在這里和大家分享一首我最?lèi)?ài)的散文詩(shī)：

牽一只蝸牛去散步

上帝給我一個(gè)任務(wù)

叫我牽一只蝸牛去散步。

我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)？

我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛說(shuō)：「人家已經(jīng)盡力了嘛！」

我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬??

真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？

「上帝??！為什么？」

天上一片安靜。

「唉！也許上帝抓蝸牛去了！」

好吧！松手了！

反正上帝不管了，我還管什么？

讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。

咦？我聞到花香，原來(lái)這邊還有個(gè)花園，我感到微風(fēng)，原來(lái)夜里的微風(fēng)這么溫柔。

慢著！我聽(tīng)到鳥(niǎo)叫，我聽(tīng)到蟲(chóng)鳴。

我看到滿(mǎn)天的星斗多亮麗！

咦？我以前怎么沒(méi)有這般細(xì)膩的體會(huì)？

我忽然想起來(lái)了，莫非我錯(cuò)了？

是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。

教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。和孩子一起走過(guò)他孩提時(shí)代和青春歲月，雖然也有被氣瘋和失去耐心的時(shí)候，然而，孩子卻在不知不覺(jué)中向我們展示了生命中最初最美好的一面。

老師們，讓我們用愛(ài)教育學(xué)生，哪怕他的成績(jī)?cè)愀馔疙?，哪怕他的個(gè)性頑劣異常，只要你放慢腳步，仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音，我相信總有一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的可愛(ài)。那一刻，你便會(huì)真正愛(ài)上孩子，為他的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興；孩子們也會(huì)真正愛(ài)上你，在你的春風(fēng)化雨里茁壯成長(zhǎng)，那種愛(ài)與被愛(ài)的幸福讓人憧憬，令人向往?；蛟S我們做不了教育家，但我們一定可以做一個(gè)幸福的老師，快樂(lè)地工作！

最后，祝愿我們潘黃實(shí)驗(yàn)的成為師愛(ài)的玫瑰園，祝愿我們每個(gè)老師的心里都有一朵永不凋謝的玫瑰！

謝謝！(注：紅色部分為ppt)

第五篇：“愛(ài)學(xué)院、愛(ài)班級(jí)、愛(ài)自己”三愛(ài)教育班會(huì)總結(jié)

“愛(ài)學(xué)院、愛(ài)班級(jí)、愛(ài)自己”三愛(ài)教育班會(huì)總結(jié)

一、活動(dòng)目的通過(guò)“愛(ài)學(xué)院、愛(ài)班級(jí)、愛(ài)自己”三愛(ài)主題教育，讓更多的同學(xué)提高文明素質(zhì)，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，推進(jìn)我院精神文明建設(shè).“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”。通過(guò)教育，使學(xué)生像愛(ài)護(hù)自己的生命一樣維護(hù)學(xué)院的聲譽(yù)；像愛(ài)家一樣維護(hù)班級(jí)的尊嚴(yán)與集體榮譽(yù)感；像偉人一樣嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待自己的人生。

二、活動(dòng)時(shí)間

2011年3月9日下午第一節(jié)課

三、活動(dòng)地點(diǎn)

J—207教室

四、參加活動(dòng)人員

G10裝潢2班

五、活動(dòng)安排

1、由班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)做好初步工作。

2、通過(guò)班干部討論決定班會(huì)形式。

3、提前通知各位同學(xué)查找相關(guān)事跡，寫(xiě)好演講內(nèi)容。

4、班會(huì)的召開(kāi)。

六、活動(dòng)內(nèi)容

本次班會(huì)主要分為學(xué)院發(fā)展簡(jiǎn)史、“三愛(ài)”教育的意義、正確看待學(xué)院發(fā)展中存在的問(wèn)題、以善意的姿態(tài)提出批評(píng)與建議三部分內(nèi)容。圖文并茂的講解，使我們這些剛進(jìn)來(lái)的大一新生，對(duì)自己所就讀的學(xué)校有了更感性的了解。在接下來(lái)的活動(dòng)中，副班長(zhǎng)張樹(shù)濤和朱振業(yè)率先上臺(tái)，結(jié)合班內(nèi)實(shí)際情況，從“三愛(ài)”角度出發(fā)，暢談自己的感受。同學(xué)們圍繞著主題進(jìn)行了積極的思考和熱烈的討論。從平日學(xué)習(xí)生活中，班內(nèi)活動(dòng)，班內(nèi)衛(wèi)生、紀(jì)律、扣分情況等展開(kāi)聯(lián)想，帶動(dòng)了大家的思維，并最終回歸到我們自身，檢討自己是否做好了？自己做好了，有沒(méi)有監(jiān)督別人，帶動(dòng)他，提醒他，幫助

他們的職責(zé)。一個(gè)班優(yōu)不優(yōu)秀，關(guān)鍵在于這個(gè)班團(tuán)不團(tuán)結(jié)。這就需要每位同學(xué)都能做到班榮我榮，班損我損。

七、討論過(guò)程：

在討論中，有不少同學(xué)受到班干部講話(huà)的啟發(fā)，談到，愛(ài)學(xué)院，首先就要做到愛(ài)護(hù)學(xué)院的一草一木。然而，我院每天都有不少學(xué)生踩草坪的不良行為，雖旁邊站著文明監(jiān)督的人員，也照踩不誤,這說(shuō)明他們的文明素質(zhì)低。愛(ài)班級(jí)，就要時(shí)刻以班級(jí)為整體，一位同學(xué)所做的每件事都代表著我們整個(gè)G10裝潢2班的形象。班級(jí)的衛(wèi)生，紀(jì)律，需要我們40位同學(xué)齊心協(xié)力，共同努力，讓每一個(gè)人來(lái)關(guān)心班級(jí)的衛(wèi)生和紀(jì)律，每一個(gè)人做好每一天的自己，不讓班級(jí)產(chǎn)生扣分，積極為班級(jí)爭(zhēng)光、爭(zhēng)譽(yù)、爭(zhēng)榮。愛(ài)自己，就是要自尊、自強(qiáng)、自立。每位同學(xué)都是抱著目標(biāo)和希望來(lái)到廣廈學(xué)院的，都希望在這里能學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，真正做到“以技能立身，靠素質(zhì)發(fā)展”，培養(yǎng)能吃苦的精神，鍛煉各方面的能力，全面提高自己的綜合素質(zhì)。

八、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

班會(huì)中總結(jié)出，我們要踐行愛(ài)學(xué)院、愛(ài)班級(jí)、愛(ài)自己，做到不隨地丟棄塑料袋和廢物，不污損墻面，不攀摘樹(shù)枝花卉，不踐踏草坪，不在教學(xué)區(qū)大聲喧嘩，不講不文明的口頭語(yǔ)，不損壞公物，自覺(jué)遵守學(xué)院的規(guī)章制度。明確學(xué)習(xí)目的、提高自身素質(zhì)、努力把自己打造成受用人單位歡迎的合格人材。同時(shí)要開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，做到有則改之，無(wú)則加勉。充分發(fā)揮班干部的自我管理優(yōu)勢(shì)，變被動(dòng)管理為主動(dòng)引導(dǎo)，營(yíng)造寬松和諧的管理氛圍。

九、班會(huì)改進(jìn)：

這次班會(huì)中，很多同學(xué)沒(méi)有得到發(fā)言的機(jī)會(huì)。我們會(huì)在以后的班會(huì)中進(jìn)行形式上的改進(jìn)，使各環(huán)節(jié)銜接更加順利，合理安排時(shí)間，讓更多同學(xué)有機(jī)會(huì)上臺(tái)發(fā)表自己的感想。

總結(jié)人：G10裝潢2班陸飛飛

時(shí)間：2011年3月9日