第一篇：留守總結(jié)

中心小學(xué)“關(guān)愛留守兒童”活動總結(jié)

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐加快，大量富余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，農(nóng)村出現(xiàn)了一個特殊群體——‘留守兒童’.為了給留守兒童營造健康成長的良好環(huán)境，讓留守兒童健康成長，我校于本學(xué)期啟動?留守兒童關(guān)愛活動'.現(xiàn)將本學(xué)期工作情況總結(jié)如下。

開學(xué)初成立?關(guān)愛留守兒童’工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長親自擔(dān)任組長，各班主任在校長的指揮領(lǐng)導(dǎo)合力創(chuàng)建?兒童留守之家?。并且做好了以下工作：

1、建好一個?留守兒童之家’，室內(nèi)布置做到溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資料柜并分班級存放本校留守學(xué)生檔案袋，有一部電話機，一臺電視機和DVD機、一臺計算機，有一定數(shù)量的藝體器材，有可供閱讀的圖書等。

2、開通了一部親情電話。學(xué)校開通了一部親情電話，設(shè)立專線，將電話號碼公開，為留守學(xué)生在任何時間都能與家長聯(lián)系、溝通提供方便，增進了學(xué)生與家長的感情。

3、落實了一名代理家長，要求每位教師必須做一名留守兒童的代理家長，尤其是做無人監(jiān)護的留守兒童代理家長。

4、成立留守兒童課外興趣小組。安排夏冬紅、任祥云、方元三位老師分別擔(dān)任體育、音樂、美術(shù)興趣小組的老師，在每天的第三節(jié)課后給他們上一節(jié)課。豐富留守學(xué)生的課余生活。

5、師生合作啟動關(guān)愛留守兒童主題教育，九月份學(xué)校少先大隊部向全校師生發(fā)出倡議開展"手拉手、同成長?的結(jié)對互助活動。

6、十月份，各班教師與留守兒童談心，了解他們進入?兒童留守之家?之后的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)他們良好的心態(tài)和健康的心理。

2012.12.中心小學(xué)

第二篇：留守總結(jié)

讓留守子女在關(guān)愛中成長

——“留守學(xué)生關(guān)愛工程”工作匯報

大豐市劉莊二中

在改革開放和市場經(jīng)濟迅猛發(fā)展的推動下，農(nóng)村剩余勞動力不斷涌向城鎮(zhèn)，特別是大中城市，其中大部分人長期與子女處于分離狀態(tài)，由此便產(chǎn)生了“留守子女”問題。因長期欠缺父母的關(guān)愛、教育和現(xiàn)階段農(nóng)村教育條件的欠完善，導(dǎo)致部分留守子女生活中缺失親情，心理健康堪憂；學(xué)習(xí)成績平平，自控能力差；隔代監(jiān)護不交心，監(jiān)護職責(zé)淺層化。留守學(xué)生在心理衛(wèi)生、身體健康、文化學(xué)習(xí)、品德素質(zhì)等方面存在諸多問題，嚴重影響了這一部分青少年的健康成長，也埋下將來影響社會穩(wěn)定因素的隱患。很多學(xué)校最調(diào)皮最不守紀的學(xué)生是留守子女，成績最差的學(xué)生還是留守子女，針對留守學(xué)生的教育加大了學(xué)校管理的難度。因此，做好農(nóng)村“留守子女”關(guān)愛工作，為“留守子女” 創(chuàng)造一個健康的成長和學(xué)習(xí)環(huán)境，是當務(wù)之急。為外出務(wù)工的農(nóng)民兄弟解除后顧之憂，是各級政府全社會的共同責(zé)任和義務(wù)，而肩負教育重任的各級各類學(xué)校又走在最前沿。

我們劉莊二中所在地區(qū)的劉莊鎮(zhèn)關(guān)工委始終堅持把關(guān)心留守子女工作作為精神文明建設(shè)的助推工程和全面建設(shè)小康社會的未來工程常抓不懈，把關(guān)心留守子女工作擺上重要位置，納入工委工作議事日程，堅持每年定期召開專題會議討論關(guān)心相關(guān)工作，全面部署關(guān)愛工作。

我校高度重視留守子女的教育工作，學(xué)校成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，通過對留守孩子問題的調(diào)查、分析與研究，查找影響留守孩子健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法。我校在學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校成功經(jīng)驗的

同時，不斷在摸索中創(chuàng)新，并將可行的措施制度化。建立了目標責(zé)任制和完善的工作考評制度，為留守孩子營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境?，F(xiàn)將近幾年來一些有益的嘗試總結(jié)如下：

一、重視組織建設(shè)，建立長效工作機制

在工作實踐中我們深知，正確的思想認識是做好一切工作的基礎(chǔ)。近年來，從工作實際出發(fā)，學(xué)校不斷建立健全留守學(xué)生教育機制。針對少數(shù)同志在留守學(xué)生工作中存在畏難、厭倦、消極、被動的狀況，我校專門組織了兩輪學(xué)習(xí)討論活動，促使他們思想有了新的認識，觀念有了新的轉(zhuǎn)變。在學(xué)校內(nèi)部形成了領(lǐng)導(dǎo)高度重視留守學(xué)生工作，師生員工熱情高、配合密切的良好工作氛圍。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校留守子女的教育工作，成立了留守學(xué)生教育領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對留守學(xué)生教育工作的指導(dǎo)，校長親自任組長，負責(zé)整個學(xué)校留守學(xué)生的思想道德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)，兩位副校長任副組長，成員包括政教處全體成員，各班班主任，住宿生輔導(dǎo)員等，團委書記季建民同志具體負責(zé)學(xué)校留守學(xué)生工作。學(xué)校制訂了《留守子女工作實施細則》；每學(xué)期制訂有針對性的工作計劃，責(zé)任到人，措施具體，狠抓落實。每月定期召開專題會議，印發(fā)專題簡報，研討留守學(xué)生教育工作中存在的問題，制定有針對性的措施，指導(dǎo)各班級的教育工作。每學(xué)期、學(xué)年都對以往的留守學(xué)生教育工作進行綜合評估，總結(jié)經(jīng)驗，提出改進意見。

二、充分調(diào)查摸底，建立信息監(jiān)控體系

學(xué)校在每學(xué)期開學(xué)后組織各班級對在校留守子女進行調(diào)查摸底，上報

校團委，建立留守學(xué)生檔案，確保建檔率達100％。在此基礎(chǔ)上，實行動態(tài)監(jiān)控、管理，及時完善留守子女的基本檔案，做到期初有普查、期中有核查?；緳n案要做到“四個清楚”：清楚留守子女的姓名、性別、年齡、住址、所在學(xué)班級，清楚留守子女的學(xué)習(xí)情況、性格特點、興趣愛好、思想動態(tài)、健康狀況，清楚其父母的務(wù)工地點和聯(lián)系方式，清楚其委托監(jiān)護人或“代理家長”的姓名、地址、聯(lián)系方式及其他相關(guān)情況。

學(xué)校要求各班級要把留守學(xué)生的教育與關(guān)愛作為班級工作的重點，各班主任要融入到留守學(xué)生中去，觀察留守子女的一言一行，及時掌握他們的思想動態(tài)。部分班級還成立了“留守同學(xué)關(guān)愛小組”，協(xié)助班級老師全面把握留守學(xué)生的生活、心理、安全、學(xué)習(xí)、健康狀況和成長的相關(guān)信息。學(xué)校留守學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開一次例會，交換留守學(xué)生的動態(tài)情況，探討有效的教育途徑。

三、注重溝通疏導(dǎo)，積極開展關(guān)愛工作

大多數(shù)留守子女都是隔代撫養(yǎng)，或者被寄宿有親戚家甚至自己獨自在家，因此代溝影響較大。長期分離和缺乏聯(lián)系使孩子在身心成長過程中無法得到父母的引導(dǎo)和關(guān)心，留守子女不能同祖輩有效溝通，與父母較少交流和接觸，對外界的一切都漠不關(guān)心，對他人和集體的情感冷漠。因此或多或少存在某些心理企盼、困惑和障礙，多方面久而久之就易形成孤僻、暴躁的性格，對祖輩往往產(chǎn)生逆反情緒，對父母產(chǎn)生怨恨心理，不聽任何教導(dǎo)，學(xué)習(xí)松垮，紀律散漫，甚至出現(xiàn)過早與異性交朋友，以及同性之間結(jié)拜姐妹、兄弟的現(xiàn)象。針對上述情況，我校作了以下嘗試：

1、建立導(dǎo)師制。

逐步建立教師對留守子女進行幫扶的“導(dǎo)師制”，任課老師分配到班后都會有結(jié)對留守學(xué)生，全面負責(zé)這些同學(xué)在校教育。在生活上、精神上多關(guān)心他們，主動接近他們，關(guān)心他們的衣食冷暖，體察他們的酸甜苦辣，感知他們的點滴成績，做他們的良師益友，以真摯的愛心善待他們，讓他體會到學(xué)校和老師的溫暖、信任；及時排查、疏理留守同學(xué)生存發(fā)展中的困難或突出問題。各班經(jīng)常開展“和老師談?wù)勚脑挕敝惖幕顒?，根?jù)孩子們反映的情況，導(dǎo)師們和班主任再有針對性地開展心理疏導(dǎo)。

2、建立心理咨詢機制。由政教處和團委牽頭建立“留守子女心理咨詢小組”，配備專職心理輔導(dǎo)員，組織心理輔導(dǎo)和心理咨詢，促進留守子女心理健康；設(shè)立知心話信箱，提供“留守子女”傾訴的渠道，制定應(yīng)對措施盡早化解可能激化的心理對立；召開留守子女心理健康主題班會、開設(shè)心理健康課程；通過寫日記、周記的形式了解學(xué)生的心理動態(tài)，及時引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)。本學(xué)期布置各班級舉行了 “共享陽光快樂成長”主題演講。消除留守同學(xué)的障礙心理，鼓勵他們?nèi)谌雽W(xué)校大家庭。

3、保持“三溝通”。在通過多種形式保持與留守學(xué)生本人溝通、交流、疏導(dǎo)、教育的同時，我校還努力保持與遠在他鄉(xiāng)的留守子女的父母，與在家照看留守子女的第二代監(jiān)護人的溝通，借助于電話、信訪、、家訪、家長會等多種形式和途徑，確?！叭郎贤ā薄?/p>

四、結(jié)合本校實際，開展特色關(guān)愛活動

愛，是燈塔，能指引留守學(xué)生穿過暗礁；愛，是航船，能引領(lǐng)留守學(xué)生遨游知識的海洋。留守同學(xué)父母長期不在身邊，缺少正常溝通引導(dǎo)和關(guān)愛，不少同學(xué)徘徊在情感沙漠的邊緣。學(xué)校根據(jù)本校實際，積極開展人文關(guān)懷教育，教師和集體的溫暖能彌補親情缺失對留守學(xué)生人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學(xué)習(xí)、生活的信心。我校結(jié)合本校實際，開展了一些特色關(guān)愛活動。

1、節(jié)日慰問。每逢中秋、端午等節(jié)日時，學(xué)校都定期召開留守、孤殘、父母離異學(xué)生的座談會，搭建師生心靈溝通平臺，引導(dǎo)留守子女與老師敞開心扉，開展情感交流，分發(fā)月餅、粽子等節(jié)日食品，還贈送必需的學(xué)習(xí)用品，把溫情帶給特殊學(xué)生。春節(jié)期間，校長及分管領(lǐng)導(dǎo)還深入到困難及留守同學(xué)家庭，把關(guān)愛活動領(lǐng)向更廣闊的農(nóng)村。

2、愛心垃圾征集。本學(xué)期，學(xué)校在校團委的倡議下，在學(xué)生中開展收集“愛心垃圾，為困難同學(xué)獻愛心”的活動。在各班級團支部帶領(lǐng)下，指導(dǎo)同學(xué)們把易拉罐、塑料瓶、廢紙等可回收垃圾收集起來，定期出售，每月能征收數(shù)百元，然后把這些錢充值到困難或留守同學(xué)的飯卡中，錢雖不多，但能緩解他們的燃眉之急，給他們心靈的慰藉。

3、師生幫扶活動。在各班級同學(xué)間，開展“一幫一”、“手拉手”等互助活動，增進同齡人的了解，彌補親情和關(guān)愛的不足，讓他們體悟到集體生活的快樂。另外學(xué)校也在積極籌劃任課老師與留守學(xué)生的“一幫一”結(jié)對幫扶工作，每人牽手一名留守子女，每年資助一套學(xué)習(xí)用具，每月至少談一次話，每年新年寄一張賀卡，每年贈送一本好書。

多年來，學(xué)校積極落實留守子女“四優(yōu)先”的原則，即安全上優(yōu)先教

育與監(jiān)管，學(xué)習(xí)上優(yōu)先幫助與輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先關(guān)心和照顧、活動上優(yōu)先參與和指導(dǎo)，讓每個留守學(xué)生感受到師愛、感受到親情，形成了良好的育才氛圍。

五、建立健全家長學(xué)校，形成合力增強效果

留守子女多由祖輩撫養(yǎng)，祖輩由于思想觀念較陳舊等因素影響，常對留守子女過分地照顧與保護，對他們百依百順，百事包辦，讓他們除了學(xué)習(xí)什么都別管。父母由于常年有外，總覺得有愧于孩子，寧愿自己節(jié)衣縮食，也要盡量滿足孩子的所有要求，因此經(jīng)常簡單地給孩子錢以補償，買衣物來化解隔閡，缺乏實在的教育；父母對孩子過分溺愛，導(dǎo)致孩子形成較強的依賴心理。對留守學(xué)生家長及臨時監(jiān)護人的教育指導(dǎo)刻不容緩。針對上述情況，學(xué)校建立了“留守子女”家長（監(jiān)護人）與學(xué)校的定期聯(lián)系制度。要求他們與子女保持經(jīng)常性聯(lián)系，傾聽他們的心聲，關(guān)注他們的成長，彌補他們感情上的需求，從精神和物質(zhì)多方面盡家長之責(zé)，但不能疏于心理交流與指導(dǎo)。在提高學(xué)校以及班主任、任課教師與留守子女家長聯(lián)系、溝通頻率的同時，指導(dǎo)留守子女與父母加強親情溝通，每月至少聯(lián)系一次。學(xué)校通過多種形式幫助、督促、檢查家長履行監(jiān)護職責(zé)；外出務(wù)工家長要委托好監(jiān)護人并與其保持定期聯(lián)系，及時通訊了解子女生活和學(xué)習(xí)情況，商討教育子女的策略和方法。學(xué)校盡可能及時地向有關(guān)部門通報未能盡責(zé)的監(jiān)護人的信息，使“留守子女”的基本生存條件得到法律的保護。

為提高祖父母或外祖父母等臨時監(jiān)護人的家庭教育水平，學(xué)校還開辟了家長教育學(xué)校，用圖文并茂的形式引導(dǎo)家長重視對子女的教育，提高培

育子女成才的藝術(shù)，主動配合學(xué)校對子女進行讀書成才教育，從而提高了家長參加學(xué)校教學(xué)工作的自覺性。08-09已舉行了三期留守學(xué)生家長和臨時監(jiān)護人培訓(xùn)，一把手校長親自主講，反響熱烈，效果明顯。

六、加強學(xué)生自身教育，形成健康向上的精神風(fēng)貌

學(xué)校要求教師既傳授知識又要當好留守子女的“慈母”和“嚴父”，對其生活、思想、感情多加關(guān)心、理解和幫助的同時，對缺點和錯誤決不姑息遷就，積極引導(dǎo)學(xué)生加強自我教育。

學(xué)校在開展留守子女關(guān)愛工作的同時，以“四自教育”為主題，努力在引導(dǎo)留守同學(xué)自我管理上下功夫。通過以年級、班級為單位成立留守子女自立小組，聘請志愿者擔(dān)任輔導(dǎo)員，組織留守子女和其它孩子一起開展人格上自尊、生活中自立、獨處時自律、成長中自強等“四自教育”，指導(dǎo)留守子女開展互幫、互助、互學(xué)系列自立活動。引導(dǎo)他們直面學(xué)習(xí)、生活、成長中的各種問題或困難，努力培養(yǎng)獨立生活、融入社會的信心與能力，形成自尊、自強的健全人格和健康向上的精神風(fēng)貌。

強化規(guī)范教育。今年我校開展 “五個一”活動，即：“改正一個缺點、做一件好事、交一份好答卷，為學(xué)校添一份光彩，做一個好學(xué)生”。由于全校上下認識到位，齊心合力，求真務(wù)實地開展此項工作，杜絕形式主義，擺花架子，班級開展評比，分階段小結(jié)總結(jié)，學(xué)校評出“五個一”活動標兵，開展踐行“五個一”活動演講比賽等活動，此項工作收到了很好的效果，有力地促進了良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，也鼓舞了全校師生的斗志?！傲?7

守學(xué)生”轉(zhuǎn)變很大，他們大多能體諒父母外出打工的辛勞，全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。

關(guān)愛留守子女是一項需要長期堅持、不懈努力的艱巨任務(wù)，需要在實際教育教學(xué)中不斷探索對“留守學(xué)生”的德育切入點，培養(yǎng)“留守學(xué)生”健康向上的健全人格。種種跡象表明，我校對留守子女的關(guān)愛工作正形成完善的長效機制，以市級課題《農(nóng)村留守子女教育問題》為引領(lǐng)，深入研究學(xué)校留守子女的教育對策，重視組織建設(shè)，建立留守學(xué)生信息監(jiān)控體系，開展特色關(guān)愛活動，積極實施全力身心健康關(guān)愛工作，建立健全家長學(xué)校，加強留守學(xué)生自我教育，加強對留守子女監(jiān)護人的教育，開辦“爺爺奶奶家教培訓(xùn)班”，提高留守子女的家教質(zhì)量；實行幫扶導(dǎo)師制，讓任課教師分組負責(zé)留守子女的教育；對留守子女進行心理輔導(dǎo)。我校對留守子女的教育在摸索中不斷前進。學(xué)校近年來在留守子女教育上的成果比較顯著，四年來我校留守子女沒有一例因個人原因和家庭的因素或教育不當而流失，連續(xù)四年實現(xiàn)“零輟學(xué)”；留守子女中，沒有一例違法犯罪行為；四年中留守子女有50多人次獲得學(xué)校表彰，2人次獲得市級以上表彰，30多名同學(xué)考上了重點中學(xué)。

隨著我國經(jīng)濟社會進一步發(fā)展，城市化進程加快，農(nóng)村勞動力還要繼續(xù)流向城市，留守子女隊伍不僅不會縮小，而且必將進一步擴大。農(nóng)村“留守學(xué)生”的教育、成長問題是當前中國農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型期的一個獨特社會問題。學(xué)校和家庭關(guān)愛是孩子們成長的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但僅此并不夠，還需要全社會來關(guān)心留守子女的成長，需要各級有關(guān)職能部門和社會各界統(tǒng)一認識，積極配合，協(xié)同努力，形成齊抓共管的良好格局，要進一步形成全社會齊

抓共管的格局。

回顧總結(jié)我校近年來在關(guān)愛留守學(xué)生方面所作的一些工作，與留守家庭的期待，與領(lǐng)導(dǎo)的要求還有相當距離。我們將一如既往地發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，在留守學(xué)生的管理機制、幫扶機制、長效機制等方面做更深入細致的工作，努力為“留守學(xué)生”創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。為辦人民滿意的教育，貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村，構(gòu)建和諧社會作出我們應(yīng)有的貢獻。

2009年4月10日

第三篇：留守總結(jié)

趙家壩小學(xué)2009---2010學(xué)第二學(xué)期

一年級（2）班留守兒童工作總結(jié)

趙?。豪钔⒍?/p>

由于打工潮的影響，不少家庭夫妻雙雙外出務(wù)工，把子女甩在家里由年邁的爺爺、奶奶或外公、外婆看管，或者寄養(yǎng)在內(nèi)心并不十分愿意的親朋家，從而制造了一大批“留守兒童”。由于這些管理者只管吃，管穿、管住，根本不管孩子的表現(xiàn)，即使去家訪了解孩子們的一些情況，他們也說不出來。正是這些管理者令人擔(dān)憂的管理方法及這些孩子不同于其它孩子的生活經(jīng)歷和環(huán)境，造成了“留守兒童”的教育難度。

首先，“留守兒童”中絕大多數(shù)被年邁的爺爺、奶奶或外公、外婆隔代撫養(yǎng)著。在傳統(tǒng)觀念的影響下，“隔輩親”使老人們不加思索地盡力滿足孩子的一切要求，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，不讓孩子們?nèi)局噶λ芗暗募覄?wù)勞動和社會實踐活動，更談不上有意識的培養(yǎng)、鍛煉孩子的能力。即使發(fā)現(xiàn)孩子身上的缺點與不足卻固執(zhí)地認為“樹大自然直”。于是孩子的弱點就在老人們包辦一切、容忍一切之中逐漸發(fā)展壯大。我們班的羅洪斌同學(xué)便是最為典型的例子，父母均在廣東，爺爺奶奶、外公外婆爭著要，只好一個月在奶奶家，一個月在外婆家，而且都爭先恐后滿足他的需要，生怕因自己的“怠慢”而讓孩子疏遠自己。正是在這樣的背景下養(yǎng)成了冰的任性和依賴。羅洪斌的父母也曾把他寄放在一位退休教師家，可是他受不了要自己做自己的事，也受不了在學(xué)習(xí)方面的嚴格要求，常常悄悄逃跑回外婆家，羅洪斌害得老教師一家到處找。如此反復(fù)幾次，老教師再也不愿意帶他了。在學(xué)校站、立、行、坐都透出一副懶散：無論與誰同座肩總是是靠非靠的在別人的腋窩旁，頭是靠非靠的在別人的肩上，嘴里永遠吃著東西······天氣熱了，早上老遲到，批評幾回后，干脆不想起床外婆就替他請假。無論他表現(xiàn)出什么樣的不足，只要一談起，他的外婆立即站在他的前沿，為他解釋，為他遮掩，甚至當著孩子的面與老師們大吵大鬧，一方面孩子被縱容得越來越不象話，另一方面老師也不知所措。

其次，“留守兒童”因其父母均在外打工，收入大都比當?shù)仄骄礁?，有的還高出很多，加之爺爺奶奶、外公外婆的溺愛，他們在經(jīng)濟上往往比其它孩子寬余闊綽，共同的狀況促使他們交往密切，從而形成一個非正式的群體。在這個群體中他們并不互相關(guān)心，互相幫助，共同進步，而是常常比誰的衣服、運動鞋牌子更響亮，比誰吃得好，玩得好，玩的時候誰的錢更多，出手更大方。

另外，由于隔代撫養(yǎng)，老人們多數(shù)只曉得讓孩子吃飽、穿暖，很難在學(xué)習(xí)上給以較高要求，加之自身文化素質(zhì)較差，對孩子的作業(yè)輔導(dǎo)、督促、檢查一籌莫展。孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力得不到強化，外部動力又逐漸消逝。對于“為什么不好好讀書”，孩子們的回答是“自己讀不進，也沒有人管我。”或是“我爸爸媽媽沒得文化照樣掙錢，他們比有些讀了書的還掙得多些。”也有“讀書不好耍，惱火得很?！痹诎嗬?，大多數(shù)的后進生都是“留守兒童”。很多“留守兒童”的父母，因生活所迫或只顧自己掙錢，不能盡基本的教育責(zé)任，往往采取聽之任之的態(tài)度，只要孩子不生病，不出其它意外，能讓他們在外安心掙錢，就成了他們最大的安慰，導(dǎo)致“留守兒童”厭學(xué)心理滋長、蔓延。

“留守兒童”的內(nèi)心比較孤獨。因為沒有兄弟姊妹，加之撫養(yǎng)他們的老人們所生活的年代和社會背景不同，存在明顯的“代溝”，孩子容易受誘惑而與一些品德欠佳的人交往，加之游戲、網(wǎng)絡(luò)及一些不良書刊的誘惑，使孩子誤入歧途。

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，“留守兒童”呈逐年上升趨勢，且他們又有異于其它兒童的心理，學(xué)校、家庭、社會都應(yīng)廣泛關(guān)注留守兒童的教育問題。作為班主任，針對本班的實際情況，對“留守兒童”采取了一些新的教育方法和策略。

首先，培訓(xùn)家長。一開校，通過多種形式與“留守兒童”的家長建立密切聯(lián)系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流，對家長提出必要的要求，讓他們了解實施素質(zhì)教育的重大意義，并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗，推薦一些教育方面的書籍，如《怎樣教育獨生子女》、《怎樣使你的孩子更聰明》、《父母必讀》等。過家長會集體培訓(xùn)通，相互交流教育孩子的經(jīng)驗、感受和方法，使他們懂得科學(xué)育人的方法。待他們遠走他鄉(xiāng)時，對家長提出要求：要求他們與孩子聯(lián)系時，不要只打電話，多寫信，這樣孩子想念父母時，便可以讀父母的信，感受父母就在身邊，從而體驗父母的愛；也要求孩子們常常給父母寫信，談自己的學(xué)習(xí)、生活，談同學(xué)、老師，從而拉近父母、孩子之間的距離，消除“留守兒童”的孤獨感。

然后，通過加強班級體建設(shè)來消除“留守兒童”的異常心理。在班級體廣泛開展各種集體活動，比如齊心協(xié)力體育活動，拔河，打沙包等形成團結(jié)奮發(fā)的集體氣氛；削蘋果，棋類活動，故事演講，等比賽促進同學(xué)們心理健康發(fā)展。加強日常管理，強化《小學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》，要求全體同學(xué)“干好自己的事，管好集體的事，關(guān)心別人的事”。

第三，搞好學(xué)生的個別教育。作為班主任老師不斷的給自己充電，豐富自己心理學(xué)和教育學(xué)知識，提高學(xué)生個別教育的能力。在學(xué)生行為異常時，能及時了解其心理原因，對癥下藥，及時矯正。

通過這些工作，對“留守兒童”的教育收到了較好的效果。

2010年7月5日

第四篇：留守兒童總結(jié)

2014—2015學(xué)第一學(xué)期

留 守 兒 童 工 作 總 結(jié)

車崗鎮(zhèn)同安堡小學(xué)

留守兒童渴望親情，需要關(guān)愛。為了更好地關(guān)愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。對留守兒童開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活等服務(wù)，使留守兒童能在家或在校安心生活和學(xué)習(xí)，父母在外能安心務(wù)工，以促進社會的和諧發(fā)展。具體工作如下:

1、為了全面了解每一個留守兒童的生活現(xiàn)狀和成長需求，我校安排班主任進行細致地調(diào)查，詳細記錄每個兒童的出生年月、家庭住址、生活狀況、其父母的姓名、電話及打工地址、其監(jiān)護人的姓名及聯(lián)系方式。以便于學(xué)校對留守兒童的管理與關(guān)愛，設(shè)法豐富他們的課余生活，定期開展活動。

為了豐富他們的課余生活，學(xué)校安排每天下午放學(xué)后半小時，孩子們可以在圖書室里盡情地看書、下棋，一起在操場上打球、跳繩。我們還根據(jù)每個兒童的不同的興趣愛好，特別成立了一些興趣小組。每周五下午第三節(jié)課，孩子們可以自由地報名參加喜愛的興趣活動。

2、為幫扶兒童補習(xí)沒有掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)習(xí)之余，和幫扶兒童交心談心，了解他們的內(nèi)心世界，消除他們的自卑心理。幫助他們解決生活上的困難。教育他們怎樣克服困難，學(xué)會自理；每年的“愛生日”當天，一起玩耍，像對待親生兒女一樣對待他們，讓他們感受到“不是親情勝似親情”的關(guān)愛。

了解他們在家的學(xué)習(xí)、生活情況，詳細做好家訪手記，并與其監(jiān)護人商討措施，共同教育。

結(jié)合本地方特色和學(xué)生認知水平，及時掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解心中的困惑，給予它們精神上的動力，培養(yǎng)他們擁有健康、陽光、自信的性格。

3、留守兒童父母長年在外打工，為了彌補孩子缺失的親情，利用發(fā)短信或打電話的方式與其家長取得聯(lián)系，告知對方可以與孩子通電話的具體時間。這樣，讓孩子們在想念父母的時候，能夠聽聽父母的聲音，和父母見見面，讓他們在與父母的交流中，找回親情，感受到父母的愛。

父母是孩子的第一任教師，孩子的教育需要學(xué)校和家庭雙方結(jié)合，共同教育。為此，呼吁各位家長配合學(xué)校開展“五個一”活動，即：每周一個電話，每月與班主任聯(lián)系一次，每月與科任教師聯(lián)系一次，每年至少回家一次。其父母每月與科任教師聯(lián)系后，了解孩子最近的表現(xiàn)情況，再通過給孩子打電話或?qū)懶诺姆绞胶秃⒆舆M行溝通、交流，排除孩子的心理障礙，幫助孩子確立學(xué)習(xí)目標，鼓勵孩子勇敢面對、充滿自信。讓遠在異地的父母用親情去感化孩子，用真愛去引導(dǎo)孩子，讓孩子始終保持一種健康、積極向上的心態(tài)。

為了更好地讓留守兒童父母能及時、如實地了解孩子在校各方面的表現(xiàn)及活動情況。定期將每個兒童近期好的表現(xiàn)及存在的問題告知家長，讓老師、家長、學(xué)生三者之間互相進行溝通與交流。同時與村委聯(lián)系及時幫助留守兒童。讓他們感受到溫暖。

4、讓同學(xué)們一起來關(guān)愛留守兒童，與他們手拉手共同進步，確立“一對一”幫扶對象，讓談們感受集體的溫暖。

辛勤的努力，無私地付出，終究結(jié)出了豐碩的果實。近幾年來，我沒有讓一個留守兒童出現(xiàn)輟學(xué)退學(xué)的現(xiàn)象，我們真心的付出，得到了真情的回報！它豐富著人文教育的內(nèi)涵，閃爍著以人為本的光芒，綻放著創(chuàng)先爭優(yōu)的時代精神！

關(guān)愛留守兒童，我一直在努力！我的腳步不會停下！我們攜手留守兒童再次出發(fā)，和愛心相伴，與陽光同行！

第五篇：留守兒童總結(jié)

小學(xué)留守兒童教育管理工作總結(jié)

隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，即由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學(xué)生。

為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境，我校就在全鄉(xiāng)范圍內(nèi)啟動“留守兒童關(guān)愛工程”，現(xiàn)將這一年多來的有關(guān)留守兒童教育管理工作總結(jié)如下。

一、確定了工作目標

通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關(guān)愛工程”，為留守兒童營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時還加強了領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標責(zé)任制，完善工作考評制度，不斷提高了廣大未成年人的綜合素質(zhì)。

二、主要工作措施

（一）建立健全機制，發(fā)揮小學(xué)陣地的作用。

1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)制度。

小學(xué)成立了以校長為組長的關(guān)愛工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使小學(xué)成為了學(xué)生學(xué)知識，學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。我校對所有學(xué)生進行了認真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡，通過聯(lián)系卡制度的建立，加強的了小學(xué)與學(xué)生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

3、實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童的制度。

在小學(xué)留守學(xué)生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，全校確立了七十一對幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長。建立了教職工關(guān)愛留守兒童的成長日記，培養(yǎng)了更多的優(yōu)秀的教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長，以對他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。

中心小學(xué)做到了每月召開一次幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人的座談會。

5、建立了關(guān)愛留守兒童的應(yīng)急機制。

小學(xué)建立了留守兒童、小學(xué)、家長（監(jiān)護人）、政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機制。層層簽訂了安全責(zé)任書，明確責(zé)任，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中快樂成長。

6、注重對留守兒童的心理健康教育。積極營造了良好的環(huán)境，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，小學(xué)開設(shè)了心理教育課，大力開展了心理咨詢，心理矯正活動，讓他們削除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。

7、建立健全檢查考核機制。

中心小學(xué)積極研究了科學(xué)考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和管理，建立和完善了工作考評制度，定期對小學(xué)和教師進行了考評，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。

（二）構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛合力。

1、加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝通。

2、加強了委托監(jiān)護人的培訓(xùn)教育。

3、加強同社區(qū)、村組和家庭的合作，營造深厚良好育人氛圍。

（三）明確職責(zé)，創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。

2、加強了對貧困留守的資助工作。

對留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“兩免一補”、“濟難救助”中來，確保他們完成國家規(guī)定義務(wù)教育。

3、整治校園周邊環(huán)境。

4、建立健全保障外出務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的工作包制度和機制。

5、建立關(guān)愛經(jīng)驗交流制度

小學(xué)每期進行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié)，定期召開會議了研討會、座談會、定期舉行經(jīng)驗交流、不斷探索方法，新措施，不斷提高留守兒童教育管理水平