第一篇：留守兒童隔代家長培訓會材料

留守兒童隔代家長培訓會材料

岳集中心學校馬莊小學

為了進一步做好留守兒童工作，加強留守兒童監(jiān)護人與學校的聯(lián)系和溝通。學校決定舉辦一期留守兒童隔代家長培訓，預計參與家長(監(jiān)護人)40多名。通過培訓，幫助留守兒童監(jiān)護人和家長更新家教觀念，學習掌握家教新知識，引導他們樹立正確的兒童觀、親子觀和成才觀。

會議過程如下：

為了進一步做好留守兒童教育工作，提高留兒童家庭教育水平，岳集中心學校馬莊小學于11月29日對留守兒童監(jiān)護人進行了家庭教育培訓，有40多名留守兒童家長參加了培訓。

第一項：學校馬洪福校長講話。

第二項：陳毛松校長對留守兒童監(jiān)護人提出如下要求。

第三項：家長與學校有關負責人交流。

第四項：張志明校長做大會總結(jié)。

第一項：學校馬洪福校長講話。

尊敬的留守兒童家長們：

你們好！感謝你們能準時參加我校召開的留守兒童監(jiān)護人培訓會。我看到今天到會的家長大都是年過半百的老人。教育好、培養(yǎng)好孩子不僅是學校的責任，也是家庭、社會共同的責任，這對留守兒童更為重要。下面，我向各位家長回報以下幾個方面的問題。

一學期來，我校在縣教育局、中心校的正確領導下，在鎮(zhèn)黨委、政府的大力支持下，全面貫徹黨的教育方針。積極響應政府關于關愛留守兒童的號召。我?！傲羰貎和摇苯ㄔO主要做法是：

一、學?；厩闆r

馬莊小學座落在鐵佛鎮(zhèn)張黃莊村，現(xiàn)有在校學生311人，16名教師，8個教學班，留守兒童52人，其中男生30人，女生22人。留守兒童數(shù)占全校人數(shù)的16.72%。

二、留守兒童之家的具體措施：

1、加大宣傳力度，營造良好氛圍

一方面學校利用宣傳陣地（校園廣播、黑板報、櫥窗）宣傳發(fā)動全體師生共同關注留守兒童。各班級積極開展以“關愛留守兒童”為主題的班隊會。另一方面在教職工大會上，對留守兒童的關愛工作做出相關的宣傳和部署，宣傳關愛留守兒童的目的意義、工作任務、具體措施和實施安排，做到統(tǒng)一思想認識，激發(fā)師生的參與熱情，為關愛“留守兒童”工作的實施營造一個良好的氛圍。

2、“愛心家長”彌補感情缺失，為“留守兒童”營造濃郁的親情氛圍。“留守兒童”最缺失的是親情，“留守兒童之家”首先要為“留守兒童”彌

補好這一缺失的感情。我校讓每位教師都做“愛心家長”，“愛心家長”對留守兒童進行定期幫扶，給予留守兒童更多關愛和溫情。讓孩子感覺到父母就在身邊。比如幫孩子整理口外的衣領，經(jīng)常給孩子身體的撫慰，特殊的日子送給孩子一件小禮物，關心孩子的飲食等等，把留守兒童當自己的孩子，情到深處便自然流露，孩子們真切的感受到這些關愛，情感世界也就不再荒蕪。

3、創(chuàng)建“留守兒童”活動中心,豐富“留守兒童”課余生活。

為“留守兒童”提供一個寬松、上進、有樂趣的課余生活環(huán)境是建設好“留守兒童之家”的又一個重要載體。針對留守兒童課余生活單調(diào)這一情況，我校充分利用現(xiàn)有資源，建立起了“留守兒童”活動中心，配備了電腦、電視機、電話等視聽設備，購置了600余冊書籍雜志以及象棋、圍棋、跳棋等活動器具向“留守兒童”開放。每天下午課間活動、放學后及雙休日準時開放“留守兒童”活動中心。我校還為“留守兒童”提供心理咨詢服務，及時幫助孩子們解決心理問題；定期開展 “悄悄話對我說”活動，幫孩子們解決成長中的煩惱，并學會自我保護。

4、組織豐富多彩的關愛活動

對于每個人來講，家是溫暖的，對于留守兒童來講學校也就是他們各自的家。學校在日常活動中格外照顧留守兒童，班會上給留守兒童更多的傾訴的機會，課外輔導時讓留守兒童位于最前面，學校是留守兒童的第二個家，老師就是他們?nèi)珯嘭撠煹摹案改浮?。開展的活動豐富多彩，如：一對一幫扶活動、各類征文比賽活動、體育比賽活動、讀書演講活動，舉辦安全、法制、健康教育講座，觀看愛國主義教育影片等多種形式的關愛留守兒童活動，讓孩子們健康快樂的成長。

我校為“留守兒童”做了一些工作，但還不夠，我們將繼續(xù)努力，進一步把關愛“留守兒童”工作落實到實處，最大限度地為“留守兒童”營造寬松、愉悅的學習和生活環(huán)境。

三、留守兒童的教育問題

我校留守兒童的情況調(diào)查分析的基本情況：目前，全校留守兒童52人。據(jù)統(tǒng)計，90％以上是隔代監(jiān)護型，一般由他們的爺爺、奶奶或外公、外婆帶者。但這種帶養(yǎng)的方式有幾點不利方面，一是由于隔代的親情關系，使得監(jiān)護者在養(yǎng)育和管教方面過分溺愛，缺少必要的限制，從而容易讓這些孩子養(yǎng)成不良的習慣。其次，由于兩代人年齡相差甚遠，再加上農(nóng)村的老一代人往往沒有接受過什么教育，大多數(shù)是文盲，這樣他們自身的局限性使他們沒有能力教育好孩子。

教育孩子是一門學問，更是一門藝術。在這里，我想給家長提些建議：在教育孩子問題上要多用心，舍得在孩子身上花精力，不要用“我沒文化”來給自己找借口。對孩子有耐心，老師對孩子有耐心，家長們更要有耐心才行。教育孩子要多鼓勵，要用賞識的眼光看待孩子，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點。同時還要注意不能包辦代替，孩子應該做的事必須讓孩子做。對留守兒童來說，更要有科學的教育方法，對各位家長來說尤為重要。

以上是我向各位家長回報的一些情況。為了孩子的健康成長，為了留守兒童的健康成長，歡迎各位家長多和學校聯(lián)系，讓我們共同攜起手來，盡力為留守兒童打造一片關愛的天空。

謝謝！

第二項：陳毛松校長對留守兒童監(jiān)護人提出如下要求。

一、保持與老師經(jīng)常聯(lián)系

聯(lián)系的方法很多，最簡單的是電話！還有書信！當然最有效的是經(jīng)常來學校走走，不要認為要孩子有事了才來，不要等老師找你了才來，沒事也該走走，時時了解孩子的動向是很重要的！

二、充分了解孩子的興趣

成績固然重要，但興趣愛好才是學生學好的動力。家長一定要對學生的興趣愛好非常了解，該支持的一定要支持，該鼓勵了鼓勵，在這點上也包括了解孩子的交友情況，孩子跟誰玩也要正確引導，一旦發(fā)現(xiàn)不良交友，一定要出面制止！這對學生的長遠發(fā)展是至關重要的！

三、提倡家長進行辛苦教育

要讓學生知道錢來之不易，只有辛苦勞動才有收獲！不要給孩子太多錢，必要時要讓孩子參與勞動！這樣孩子才會珍惜學習的機會！我們這有句方言：窮，窮不了三代；富，富不了三代！這句話是淺顯易懂的！所以，不要太寵孩子了！在這點上家長們更重要以身作則，比如不要在孩子面前打牌，不要在孩子面前顯富，講排場等！這些都會直接影響你孩子的成長！

四、多多關注學生的學習

不要一提起關注就認為一定要怎么教！其實，教不來你過問一下總可以吧！比如：作業(yè)做完了沒有？今天教什么了？最近考試了吧！快期中考試了吧！近來有進步嗎！學校里有什么新鮮事?。±蠋煴頁P你了嗎？在這些問題的交流中你的孩子會感到你很愛他，關注他，他的表現(xiàn)自然會越來越好！

第三項：家長與學校有關負責人交流。

第四項：張志明校長做大會總結(jié)。

家長朋友們，孩子的教育問題不是一個簡單的問題，我不可能在這一下一一說清楚，但多關注你的孩子是至關重要的！家長朋友們，為了孩子的明天，為了成就孩子的未來，就請你們同我們一起來共同關注你們的孩子吧！

第二篇：留守兒童家長、監(jiān)護人培訓會講話稿(材料)

XX小學

留守兒童家長、監(jiān)護人培訓會講話稿（材料）

各位家長，大家下午好！首先，我代表XX小學全體師生歡迎大家的到來，感謝大家在百忙之中抽出時間參加我們的活動。

留守兒童是最近產(chǎn)生的一個新名詞，是當今社會政治經(jīng)濟高速發(fā)展產(chǎn)生的群體，他們需要我們付出更多的關心，更多的關愛，這既是我們學校的事情，也是全社會的事情。我們學校的留守兒童比率相對較高，本學期共有留守兒童142人，占全校總?cè)藬?shù)的35%。留守兒童群體的出現(xiàn)帶給我們教育工作者一個全新的課題。由于與父母親聚少離多，大多數(shù)孩子在學習、生活中都或多或少的出現(xiàn)問題，主要表現(xiàn)在：缺少親情、成績較差、心理封閉、自律性不強、監(jiān)護人素質(zhì)不高等。面對這些問題，如何解決不僅是學校教育的事，更是家庭教育的事，學校和家庭必須有機地結(jié)合。所以我們今天把大家請來，共同來探討這些問題，目的就是讓這些缺少父母關愛的學生和其他小朋友一樣健康、快樂地成長！

在座的各位都是孩子的監(jiān)護人，都是爺爺、奶奶級的長輩，大家在對孩子的教育中一般存在以下問題：

1、要求不嚴。由于年代的差異太大，監(jiān)護人對孩子提出的要求都盡量滿足，無論這些要求是否合理。有的家長一味嬌寵孩子，甚至達到了溺愛的程度。長期這樣發(fā)展的結(jié)果就會讓孩子形成諸多不好的行為習慣，不利于他們的健康成長，甚至影響到他們以后的生活。

2、缺少情感交流。大家對孩子的關心主要體現(xiàn)在物質(zhì)方面，而對孩子的心理變化不能細心觀察，缺少情感上的交流。孩子們想說的話沒有地方述說，從而導致心理自閉，在幼小的心靈中早早形成心理障礙。

3、不能進行知識輔導。小學生興趣廣泛，好奇心特強，對什么事情都有“打破沙鍋問到底”的想法，如果不能正確地解釋孩子的疑問，他們會逐漸失去對知識追求的興趣，對什么事情都不求甚解，最終導致學習成績下降。

4、灌輸不好的思想。有些家長的思想觀念一是比較傳統(tǒng)，二是不太健康，而他們經(jīng)常性地把自己的想法灌輸給孩子，這樣就和我們的教育方向發(fā)生沖突。產(chǎn)生的結(jié)果就是孩子們迷失了方向，不知道誰說的是正確的.更具以上條件，今天，我們談兩個方面的話題：

一、安全教育

學生安全涉及千家萬戶，關系社會穩(wěn)定，各方面對此高度關注，我們更是堅決把學生的安全放在更加重要的位置，始終保持高度的警覺，不敢有絲毫的懈怠和片刻的放松，做到了警鐘長鳴，常抓不懈。今天，我們談兩個方面的話題：

一、學校的安全管理措施

1、學校實行封閉式管理，學生每天入校后，到放學，全體學生，無特殊情況一律不準外出。真有事需要回家，需要外出看病，必須由家長請假，學生寫好請假條后經(jīng)班主任批準外出。

2、在課下，為了保障同學們的安全，盡量避免學生追逐打鬧，班級任課教師負責本節(jié)課及課間學生活動安全，制止學生打鬧，及時處理突發(fā)事件。

3、平時的安全教育。每年新學期的開始，教師帶領學生學習學校的一些規(guī)章制度，領會一些有關安全方面的要求。每個學期學校還要組織幾次安全教育集中學習，班級舉行經(jīng)常舉行安全主題班隊會，對學生進行全面的安全教育；用升旗時間，課間操時間，對學生中一些有礙安全的現(xiàn)象進行有針對性的教育。

二、澄清家長認識上的一些誤區(qū)

雖然我們有嚴格的管理，也不可能時時處處將每一個學生都有處在老師的掌握之中，這就是俗話說的“手再大也捂不過天來”；雖然我們多層次的安全教育，也不可能達到每一位學生都能按學校的要求去做，這就是常說的“教育不是萬能的”；所以還需要家長的支持和配合。這就要求家長和學校能夠統(tǒng)一認識，澄清認識上的一些誤區(qū)。

1、關于孩子的監(jiān)護問題。教育部頒發(fā)的《學生傷害事故處理辦法》及《未成年人保護法》明文規(guī)定，家長是學生的監(jiān)護人，學校的職責是代表國家對學生進行教育，對學生在校期間的活動進行引導和管理。所以，那種“把孩子交給學?！钡南敕ㄊ遣徽_的，家長對孩子的教育、培養(yǎng)責任是推脫不掉的。

2、關于孩子的交友問題?，F(xiàn)在每個家庭孩子都較少，所以應該鼓勵孩子多交朋友。但是對于交什么樣的朋友，應該慎重，應該有所選擇，家長應當正確引導，多交一些品德優(yōu)秀、勤奮學習的朋友，對社會上一些提前退學，整天游蕩、不三不四的人，應當教育孩子遠離（偷竊、搶劫案，70% 的犯人是 25 歲以下的青年，其中又有 70% 是十五六的末成年人）。對朋友講義氣是應該的，這個講義氣應該是講正義講正氣，應該有嚴格的是非觀念；而不能講江湖義氣，如果不論是非，啥忙都幫，最終會把自己幫進去。

3、關于老師對學生的批評教育。現(xiàn)在，孩子少了，家長對孩子疼愛是可以理解的、也是正常的，但是對于老師的批評教育同樣也需要正確理解。首先可以肯定的一點是，老師對每一個學生都沒有仇怨，或許對學生的批評教育不同的老師使用的方法不同，但是每一位老師對學生批評教育的目的是相同的，都是為了學生的健康成長。

今天說的這一些話，其實就兩字——“安全”，希望各位家長支持、理解、配合學校的工作，讓我們的學生、您的孩子安全、健康地學習、成長、成才。

二、如何做好留守兒童的監(jiān)護人

首先、以身為范，教育留守兒童要誠實守信

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不從”。俗話說，“父母是孩子最好的老師”，“家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一位教師”。我們家長或孩子監(jiān)護人要以身為范教育孩子，這樣才具有說服力，讓孩子在一種良好品德氛圍中健康成長。

誠實守信，應是教育孩子的主要內(nèi)容，誠實不足歸根到底是我們家長或其他監(jiān)護人做得不好。如果我們能真正做到言傳身教，讓整個社會充滿和諧關愛的氛圍。我相信，孩子們在這樣一個充滿愛心、孝心、誠心、誠信的和諧社會中，一定能健康茁壯成長。其次、用愛激勵孩子

“留守兒童”多數(shù)在農(nóng)村，他們的生活條件相對較差，一般都由爺爺、奶奶、外公、外婆、叔叔、姨媽等照料。在他們的心理上，對孩子的“愛”理解不夠全面，認為孩子要什么就給什么，要干什么就干什么??一切順著孩子，一切護著孩子，這就是愛。其實這是種不健康、不負責的愛，是一種溺愛。

真正的愛就是一種積極負責任的愛，不但要讓孩子吃好、穿好，而且要教育孩子如何做人，了解孩子的思想動向，教育孩子明辨是非，有錯必改。像父母一樣經(jīng)常與之談心，使孩子心情愉快，學習目的明確、自強不息，樹立遠大的理想抱負，這才是一種真愛。

再次、指導孩子慎重交友

古人云：“近墨者黑，近朱者赤”。這是古人警示交友的名言。孩子明辨是非能力差，加之這種特殊的監(jiān)管環(huán)境，留守兒童容易感染一系列的不良社會陋習。所以，我們要引導他們慎重交友，以防孩子與有惡習和品德敗壞的人交朋友，被引誘變壞。特別是現(xiàn)在的網(wǎng)絡文化的泛濫，對孩子的影響特別大，如我校前年有位留守女生上網(wǎng)，把哈爾濱的一位男孩都引來了，這位男孩為會見網(wǎng)友，竟從家偷了一萬多元錢出來，幸好學校及時發(fā)現(xiàn)，與他家里聯(lián)系，才避免了一些事情的發(fā)生。如我校另一位剛初中畢業(yè)的男孩唐某，父母在他讀小學的時就外出打工，缺乏正確的家庭管教，進入初中就偷扒，與社會上的一些不三不四的人結(jié)伴而樂，不思學習，不聽老師的教育和勸告，結(jié)果走出校園不多久就因打架致人重傷淪為少年犯。同樣的事例在留守少年較多的學校不勝枚舉?？梢?，關心孩子，孩子的交友我們不能忽視，要幫助引導孩子慎重交友，為了孩子，使之健康成長，我們要向孟母學習，把好“孟母擇鄰”這一關。第四、引導“留守兒童”培養(yǎng)健康的興趣愛好

“留守兒童”因特殊的環(huán)境，很大程度上，缺乏父愛、母愛，心理不完善、感情脆弱，再加上青少年兒童的好奇心，在愛好和興趣方面各有所為。因此幫助他們建立自信，培養(yǎng)健康的愛好和興趣尤為重要。同時這也是監(jiān)護人和“留守兒童”進行思想溝通和培養(yǎng)感情的有利機會，并彌補“留守兒童”空虛心理，起到了鍛煉身體、陶冶情操，培養(yǎng)良好的道德品德和遠大志向的效果。

尊敬的家長們，孩子是祖國的未來，是社會的希望，在孩子的教育問題上我們和大

家追求的目標是一致的。對待留守兒童，我們會給予更過的關注，付出更過的關愛，也希望家長們在孩子的教育問題上多多思考，不僅要關心孩子的生活，而且要關心孩子的心理變化，與孩子耐心交流。我相信，只要用我們的愛心給予留守孩子們更多的關注，就一定能托起他們美好的未來！

2016年2月5日

第三篇：農(nóng)村留守兒童隔代家庭教育問題調(diào)查研究

農(nóng)村留守兒童隔代家庭教育問題調(diào)查研究

一、問題的提出

當代社會，在市場經(jīng)濟驅(qū)動下，青年家長雙雙外出務工，謀求經(jīng)濟利益，而將子女完全交由自己父母教養(yǎng)的現(xiàn)象比比皆是，隔代教育突顯?！皳?jù)中國老齡科研中心對全國城鄉(xiāng)20083位老人的調(diào)查，照看孫輩的老人占了66.47%，隔代撫養(yǎng)孫輩的女性老人在城鄉(xiāng)更是分別高達71.59%和73.45%，有關部門對30個省市的3080個老人家庭進行抽樣調(diào)查表明，有58%的家庭在幫助照管孫輩。上海市一項對0—3歲嬰幼兒撫養(yǎng)方式的調(diào)查顯示，與祖輩家長生活在一起的嬰幼兒家庭共占73%，有祖輩家長參與嬰幼兒撫養(yǎng)的共占84.6%?！?[1]2004年《新聞周刊》報道了在全國范圍內(nèi)進行的關于隔代教育的調(diào)查，結(jié)果顯示：中國近一半的孩子是跟著爺爺、奶奶、外公、外婆長大的。根據(jù)百度百科的數(shù)據(jù)：“父母雙方都外出流動，兒童不能與父母在一起生活的情況在全部留守兒童中超過了半數(shù)，比例高達56.17%?！盵2]在我國的廣大農(nóng)村青壯年夫妻雙方外出或進城務工，將子女完全交付祖輩教養(yǎng)的現(xiàn)象更為突出。xx初中是一所農(nóng)村初級中學，在校學生1034人，其中留守兒童752人，占在校生比例72.7%，其中父母均外出的有159人，占留守兒童數(shù)的21.1%。近幾年來，由于留守兒童父母長期在外打工，同孩子缺少溝通和教育，從而導致留守兒童在學習上失教、心理上失衡、行為上失范、生活上失助、安全上失保等一系列問題，引起學校管理者的高度重視，如何全面落實《規(guī)劃綱要》提出的“關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育”[3]的要求，成為教育工作者和關心下一代健康成長的人士共同探討的問題。

二、研究的意義與目的（一）研究留守兒童隔代家庭教育的意義

留守兒童的隔代家庭教育既已客觀存在，就值得教育管理者和研究者關注，其理論意義本文姑且不論，主要對其現(xiàn)實意義作論述，以期大家作出合理價值判斷。

1、有利于社會的穩(wěn)定與家庭的幸福。農(nóng)民工進城或去發(fā)達地區(qū)務工，參與當?shù)亟?jīng)濟建設，甚至成為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的主力軍，如果他們的子女在祖輩的照顧下，在家鄉(xiāng)學生能安心讀書、成績令人滿意、身心健康成長，中青年父母的工作就會無后顧之憂，能全身心地投入到工作中去，追求個人的職業(yè)成就和事業(yè)發(fā)展；同時，家中祖輩既老有所養(yǎng)，又能老有所為，也會體味老年生活的樂趣。三代人各得其所，家庭生活品位和幸福指數(shù)也會相應地提高，有助于社會穩(wěn)定與和諧。

2、有利于全面提高家庭教育質(zhì)量。未成年人的監(jiān)護必不可少，隔代家庭教育填補了父輩教養(yǎng)的缺失，通過對隔代教育的研究，能增強隔代教育的科學性、針對性；其次科學合理的隔代教育，“有利于發(fā)揮家庭各方面教育力量，形成教育的合力，共同促進孩子的進步。尤其是它能夠把父輩的競爭性教育和祖輩的寬容性熏陶有機地結(jié)合起來，從而相輔相成、相得益彰，成為子女健康成長的重要條件?！盵4]另外，祖輩的生活歷練所得的人生經(jīng)驗，對現(xiàn)代兒童而言是良好的德育素材，祖輩的親身體驗和適當?shù)亟逃绞剑瑢a(chǎn)生意想不到的德育效果。

3、有利于家校聯(lián)系，共同促進留守兒童的健康成長。祖輩的隔代教育往往缺乏主動與學校教育的溝通與合作，家校之間的聯(lián)系較少，或與教師的教育觀念的不同，難以與老師之間有效達成共識，對少年兒童的一些行為表現(xiàn)所持有的態(tài)度往往走向兩個極端：溺愛縱容或排斥對抗，對應的教育方式就會出現(xiàn)放任式或粗暴式，都會給留守兒童的道德修養(yǎng)、人格特質(zhì)帶來消極影響，反過來負向影響學校教育的成效；如果祖輩在寬容的態(tài)度下，講究科學教育，并輔以自身的良好榜樣，則會采用民主式和權威式的教育方式，對留守兒童的健康成長起到積極的作用[5]。通過對留守兒童的隔代家庭教育的研究，加強學校教育與家庭教育的聯(lián)合，互通學生在不同場合的行為表現(xiàn)，在教育的方法、內(nèi)容、形式上相互補充，在教育理念和本質(zhì)上保持一致，從而形成強大的教育合力，引領留守兒童的健康成長。

4、有利于社會教育力量的整合。留守兒童的健康成長，不僅僅是家庭和學校所關注的問題，少年兒童作為祖國的未來與希望，同樣也是社會各方的關切，在政府部門，不但有婦聯(lián)、共青團、少先隊等社團群眾組織，還有關心下一代工作委員會的正式組織，特別是關工委“依靠老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范等‘五老’隊伍開展工作，弘揚‘忠誠敬業(yè)、關愛后代、務實創(chuàng)新、無私奉獻’的‘五老’精神，充分發(fā)揮老同志在關心下一代工作中的優(yōu)勢和作用?！盵6]這些老同志不但能充分利用關工委的職能優(yōu)勢整合社會其他教育資源，如督促當?shù)卣?、相關單位和社團開展關心留守兒童的教育活動，而且由于年齡相近的原因，能和留守兒童的祖輩更好地交流，指導他們做好隔代家庭教育工作。

（二）研究留守兒童隔代家庭教育的目的通過調(diào)查，明確我校留守兒童中隔代教育的現(xiàn)狀、存在的問題，尋求對策，全面提升學校教育教學質(zhì)量；并以一斑窺豹，進一步探討如何整合農(nóng)村社會各方力量，提高農(nóng)村留守兒童隔代教育的成效，完善關愛留守兒童的社會保障體系，最終實現(xiàn)留守兒童的健康成長，建設和諧新農(nóng)村。

三、留守兒童隔代家庭教育的概念界定

隔代教育是相對親子教育而言，所謂隔代教育就是在家庭教育中，兒童親生父母把撫養(yǎng)和教育子女的責任與義務交給上一代家長來承擔的教育方式。農(nóng)村留守兒童，一般的定義是指由于農(nóng)村年輕家長的一方或雙方外出打工，而留在家鄉(xiāng)生活和上學的兒童。本文所指受隔代教育的留守兒童，是指父母雙方均外出而全權委托祖父母或外祖父母照顧其生活和學習的兒童。這些兒童的隔代教育或是由祖父母承擔或是由外祖父母承擔，還有可能是其中的一人承擔。本文認為，如果父母有一方在家陪同子女生活或?qū)W習，則不能稱之為完全的留守兒童。

以上問題的形成原因，勿庸置疑，主要是父母不能直接教養(yǎng)和親子互動缺乏，這也正是留守兒童隔代教育認定的前提，以下原因分析在此范疇內(nèi)。通過調(diào)研，我們認為問題形成原因如下：

一是家庭教育力量缺乏整合。主要表現(xiàn)在兩個方面：首先是祖輩的教育能力不夠。從表一至三可以看出，159名兒童的254位祖輩的文化水平偏低，曾經(jīng)的職業(yè)主要是務農(nóng)，社會閱歷并不豐富，年齡大部分都在60歲以上，存在著明顯的代際鴻溝。這種狀況下的祖輩教養(yǎng)則主要是生活照顧，深層次的交流難以實現(xiàn)（表六顯示，只有28.9%的兒童愿意也祖輩談心），思想和道德教育難免空洞說教，不能貼近兒童生活實際，在學習方面能得到祖輩的指導的很少。祖輩在體力不佳、說服無效時，往往采用聽之任之的縱容方法，認為“樹大自然直”，指望孫輩長大以后能有所轉(zhuǎn)變，或者采用怒罵、打壓的暴力措施，以求暫時地完成看護任務，這些都是不作為或短期行為的表現(xiàn)。其次，是父母的“遠程”教育不力。父母與子女之間的血緣親情是無可替代的家庭教育基礎，真誠、傾訴、依存、不離不棄是其他交往所無法與之比擬的，所以有人將父母稱為孩子的第一任老師、家庭是人生中時間最長的學校。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，很少家長能認識到親情感化和交流在孩子健康成長中重要作用，僅僅在履行著“衣食父母”的職能，教育職能則被完全地推向祖輩。父母完全指望祖輩的教養(yǎng)，但大多數(shù)祖輩的教育是無力的，這樣家庭教育基本缺失。

二是學校缺乏有針對性的教育。雖說在現(xiàn)階段留守兒童在學校是倍受關注的群體，但現(xiàn)實狀況是學校無法給予他們有效的特殊關照。一種觀點從“理性”角度來分析，認為留守兒童缺乏的是家庭親情教育，應主要在家庭教育中補償，與學校無關，學校已做到面向全體學生完成了所有的教學任務。甚至提出疑問：將這些兒童貼上“留守”的標簽，是不是就有利于他們的健康成長？另一種觀點從“情感”角度來分析，認為留守兒童確實是一個特殊的群體，需要特別的呵護和關愛，如充分發(fā)揮留守兒童之家的積極作用，但現(xiàn)有的活動和設備還不夠，還要增加活動的內(nèi)容和形式，學校應該減少正規(guī)的教學活動時間，放松面向全體學生的統(tǒng)一要求，留出時間安排固定的教師隊伍去開展補償教育。事實情況是，在校期間，留守兒童隨同其他學生一起全天候、全覆蓋地接受管理和教育，沒有得到特別的照顧，即學校當前沒有針對性地開展一些補償性教育活動。

三是農(nóng)村社區(qū)教育體系不完善。當前農(nóng)村社區(qū)教育體系單一，除了家庭、初中小學以外，基本沒有其他教育機構(gòu)。學校在正規(guī)化的過程中，隨著職能分化、責任加強，功能越來越簡化，如隨著學校安全責任的加大，學校盡量減少學生的在校時間，規(guī)范辦學行為，調(diào)整作息時間表，壓縮正常上班期間的學生在校時間，大部分小學春季下午四點就放學；堅決執(zhí)行不加班不補課、法定節(jié)假日一律放假的規(guī)定，這樣學生在校外的時間就會增加，這些時間如果家庭管理能跟上，學生會有一個更寬松的生活和學習環(huán)境，能減輕課業(yè)負擔；反過來若家庭管理跟不上，特別是留守兒童，就會出現(xiàn)外出到處游蕩、或上網(wǎng)吧、或回家長時間的看電視等，導致安全、學業(yè)、交往等方面的隱患。

四是教育責任歸因偏頗。在傳統(tǒng)的“三位一體”的教育體系中，過分強調(diào)了教育主體外在的因素，而忽略了受教育者自身責任因素，一旦兒童在學業(yè)、安全、身心出現(xiàn)問題時，總是在學校、家長、社會媒體方面尋找原因，恰恰忽略了教育主體——兒童的自身責任，馬克思主義哲學早就告訴我們：在事物的發(fā)展變化中，內(nèi)因是主要的，外因是次要的，外因要通過內(nèi)因才能起作用，教育萬能論的觀點早已被否定。據(jù)此，我們可以坦然面對部分學生不同的人生發(fā)展路徑，將留守兒童的一些行為問題看成是發(fā)展中的問題，沒有必要大驚小怪。留守兒童如何面對自己現(xiàn)在的生活和學習狀態(tài)，作出恰當?shù)恼{(diào)整和適應，也是其自身應該學會的能力。教育管理當中也有一個負強化的現(xiàn)象，拿留守兒童的問題行為來分析，出現(xiàn)問題→怪罪老師和家長→老師和家長深感責任重大→看護更緊→學生自適應能力更弱→出現(xiàn)更多的問題。只有兒童的自適應能力得以提高，這種負強化才能消除，兒童的自適應能力只有在兒童學會選擇、自己勇于承擔責任時才能提高。

（執(zhí)筆人：楊芳志）

[1] 李賜平，當前隔代教育問題淺析 [J]，淮北煤炭師范學院學報（哲社科版），2004（8）

[2] 百科名片，留守兒童

[3] 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020），第一章 指導思想和工作方針

[4] 同1

[5] 陳容，關于農(nóng)村留守兒童的隔代家庭教育問題的調(diào)查研究，中國社會網(wǎng)，2010年5月14日發(fā)布

[6] 中國關心下一代工作委員會條例（2011年2月修訂），第四條，中關工委[2011]10號文件頒發(fā)

第四篇：留守兒童及隔代教育情況調(diào)查

留守兒童及隔代教育情況調(diào)查

留守兒童，是指父母雙方外出務工或一方外出務工另一方無監(jiān)護能力、不滿十六周歲的未成年人。中國城市化進程的高速發(fā)展雖然推動了經(jīng)濟的高速增長，但也造成了農(nóng)村地區(qū)嚴重的留守兒童問題。2012年9月，教育部公布義務教育隨遷子女超1260萬，義務教育階段留守兒童2200萬。此次井岡行，我們并沒有看到預料中那么多的留守兒童?；蛟S是因為當?shù)亟?jīng)濟，尤其是旅游業(yè)，發(fā)展起來，生活條件與收入水平也有明顯提升，使得一些在外打工的人會愿意回到井岡。從某種程度上來說也算是令人欣慰的。

隔代教育，是指一些年輕家長或者因為自己的工作繁忙，或者因為離婚而把孩子的教育、生活等責任全部交給了爺爺、奶奶、外公、外婆，這些祖父母們自覺地成為全面照顧第三代的“現(xiàn)代父母”，這種由祖輩對孫輩的撫養(yǎng)和教育稱之為隔代教育。這種情況在留守兒童的家庭中尤為常見。

此次調(diào)查我們旨在。。。。。

調(diào)查地區(qū)：江西省井岡山市下七鄉(xiāng) 調(diào)查對象：

1參閱百度百科：留守兒童http://baike.baidu.com/link?url=3hlNL0se3a64WJ73IX4XjpeEAC4wC7tvzPJw_Wv36AVT12M2EFN5m7cImmSo05xDl3JC1E-do4LONZxeOV4zd9VjzQRmaLfupkVsKjHAQgn90GFb7OhdIet-cesGZzLK 2參閱百度百科：隔代教育

http://baike.baidu.com/item/%E9%9A%94%E4%BB%A3%E6%95%99%E8%82%B2

第五篇：留守兒童與隔代教育情況調(diào)查

留守兒童與隔代教育情況調(diào)查

——以合肥市肥西縣嚴店鄉(xiāng)為例

管華

（安徽工業(yè)大學，計算機學院，軟件工程，2012級）

摘要

當代社會，在市場經(jīng)濟驅(qū)動下，許多青年家長雙雙外出務工，謀求經(jīng)濟利益，將子女完全交由自己父母教養(yǎng)的現(xiàn)象比比皆是，隔代教育突顯。近幾年來，由于留守兒童父母長期在外打工，同孩子缺少溝通和教育，從而導致留守兒童在學習上失教、心理上失衡、行為上失范、生活上失助、安全上失保等一系列問題。如何應對這一系列問題，成為現(xiàn)代社會共同探討的問題。

關鍵詞: 留守兒童、隔代教育 概念界定

留守兒童是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。隔代教育是相對親子教育而言，所謂隔代教育就是在家庭教育中，兒童親生父母把撫養(yǎng)和教育子女的責任與義務交給上一代家長來承擔的教育方式。

調(diào)研意義

留守兒童與隔代教育問題的解決意義重大，在各方面都有著優(yōu)異處。有利于社會的穩(wěn)定與家庭的幸福；有利于全面提高家庭教育質(zhì)量；有利于家校聯(lián)系，共同促進留守兒童的健康成長；有利于社會教育力量的整合。

調(diào)研目的

了解留守兒童存在的主要問題、生活現(xiàn)狀、教育狀況等。通過調(diào)查來使更多的人了解和關注留守兒童，找到更好的解決問題的辦法。

調(diào)查對象：留守兒童、鄉(xiāng)村學校教師。調(diào)查方法：深入鄉(xiāng)村學校中，與一些留守兒童進行面對面交談，并對學校的相關資料進行查看，并進行簡單問卷調(diào)查。

正文

據(jù)網(wǎng)上了解，目前中國農(nóng)村“留守兒童”規(guī)模已達到4000萬人，而且這個數(shù)字還將在未來幾年里成較大上升趨勢?！傲羰貎和币呀?jīng)成為備受關注的重要問題，所以在這個暑假我就和同學組建了實踐團隊，一起去鄉(xiāng)村學校實習，對一些留守兒童的心理、生活以及學習進行了詳細的調(diào)查。

我們先后調(diào)查了合肥市肥西縣嚴店鄉(xiāng)的嚴店中心小學、蘇小小學、文華希望小學、鄭崗小學、塘南小學五所小學。通過幾天的調(diào)查以及我們與學校老師的交談了解到很多關于留守兒童的基本現(xiàn)狀：

一、留守兒童的心理狀況

通過調(diào)查，留守兒童們普遍存在心理問題，因為他們正是處于情感、品德、性格形成和發(fā)展的關鍵時期，而他們的父母又外出務工，長期與父母隔離，使他們心理問題得不到解答，又缺乏父母的關愛，產(chǎn)生孤獨感，形成他們情緒消極，表現(xiàn)出內(nèi)向、失落、自卑、自私，有的甚至出現(xiàn)逆反心理。

因為大多數(shù)留守兒童的年齡很小，心理自我控制能力還不強，而代養(yǎng)人又寵溺孩子，久而久之會使很多留守兒童心理上基本失去自控能力，為所欲為養(yǎng)成不良生活習慣不良，具體會表現(xiàn)在：不講衛(wèi)生、挑食挑穿、亂花錢；有的留守兒童行為習慣較差，在家里不聽代養(yǎng)人的教導，頂撞長輩，我行我素；在學校不遵守規(guī)章制度，不服管理，說謊騙人，小偷小摸，成為問題兒童。

由于多數(shù)外出打工人員把子女交有自己的父母或兄妹照顧，代養(yǎng)人卻因為年邁無力或者要照顧的孩子人數(shù)多等問題，使留守兒童無法得到充足的關愛和照料。缺乏照顧和關懷的留守兒童不僅會有孤獨無依的心理問題而且一般難以養(yǎng)成良好的生活習慣而更容易在行為上變壞。

二、留守兒童的生活及學習狀況

從調(diào)查的兒童來看，約80%的留守兒童由爺爺奶奶代養(yǎng)，而由于老人年邁和長期的節(jié)儉意識，這部分留守兒童幾乎都沒有什么零花錢，且生活上飯菜單一有時基本沒有什么蔬菜，更不用說什么營養(yǎng)品、水果等城市家庭必需品。從數(shù)據(jù)可以看出，很多留守兒童基本生活得不到保障，營養(yǎng)缺乏。

由于留守兒童祖輩的教育能力不夠，思想和道德教育難免空洞說教，不能貼近兒童生活實際，在學習方面能得到祖輩的指導的很少，這就會使留守兒童在生活和學習方面得不到足夠的指導。

隨著學校安全責任的加大，學校盡量減少學生的在校時間，規(guī)范辦學行為，調(diào)整作息時間表，壓縮正常上班期間的學生在校時間，堅決執(zhí)行不加班不補課、法定節(jié)假日一律放假的規(guī)定，這樣學生在校外的時間就會增加，特別是留守兒童，就會出現(xiàn)外出到處游蕩、或上網(wǎng)吧、或回家長時間的看電視等，導致安全、學業(yè)、交往等方面的隱患。

而且缺少父母在身邊的留守兒童往往在做出危險舉動時得不到及時的提醒和制止，從而使其安全得不到保障。并且，留守兒童在生病、受傷時也往往得不到及時的診治和照料。

三、對留守兒童問題的解決對策

我國是一個農(nóng)業(yè)大國，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的農(nóng)民工進城務工，隨之而來的，也產(chǎn)生越來越多的留守兒童。父母與子女之間的血緣親情是無可替代的家庭教育基礎，真誠、傾訴、依存、不離不棄是

其他交往所無法與之比擬的，所以有人將父母稱為孩子的第一任老師、家庭是人生中時間最長的學校。對于留守兒童最首要的還是與父母之間的溝通，最有效最直接的方法還是聯(lián)系父母，讓在外地的父母有空多通通電話聊聊天，盡可能的多回家看看。

雖說在現(xiàn)階段留守兒童在學校是倍受關注的群體，但現(xiàn)實狀況是學校無法給予他們有效的特殊關照。留守兒童確實是一個特殊的群體，需要特別的呵護和關愛，如充分發(fā)揮留守兒童之家的積極作用，但現(xiàn)有的活動和設備還不夠，還要增加活動的內(nèi)容和形式，學校應該減少正規(guī)的教學活動時間，放松面向全體學生的統(tǒng)一要求，留出時間安排固定的教師隊伍去開展補償教育。在校期間，留守兒童不僅要隨同其他學生一起全天候、全覆蓋地接受管理和教育，也需要得到特別的照顧，即學校應該針對性地開展一些補償性教育活動。

總結(jié)

留守兒童問題的妥善解決不僅有利于義務教育在農(nóng)村的落實，提高農(nóng)村的教育質(zhì)量，而且有利于促進農(nóng)村社會集體的和諧與穩(wěn)定，更關系到我國廣大農(nóng)村青少年的健康成長，相信，隨著時間的推移，一定會有越來越多的方案來解決留守兒童問題，保證留守兒童的健康成長。