第一篇：會(huì)計(jì)沙盤(pán)實(shí)習(xí)報(bào)告

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經(jīng)過(guò)了兩天的沙盤(pán)演練實(shí)習(xí)，收獲頗豐，了解到一個(gè)企業(yè)的發(fā)展與成熟階段，更加清楚的了解了一個(gè)企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中的決策，采購(gòu)，生產(chǎn)，以及銷售還有研發(fā)，給我印象最深的還是財(cái)務(wù)這塊，在整整兩天的演練實(shí)習(xí)中我扮演了財(cái)務(wù)總監(jiān)的這個(gè)角色，深深的體會(huì)到事情的復(fù)雜與重要，腦子里要不停的閃爍著財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)的內(nèi)容與要點(diǎn)。

當(dāng)然，作為六人團(tuán)隊(duì)中的一份子，理所當(dāng)然的要參與到企業(yè)的決策中來(lái)，我想作為事后的總結(jié)報(bào)告還是要進(jìn)行一下批評(píng)與自我批評(píng)的，在ceo的帶領(lǐng)下，我們?cè)诘谝荒臧阎攸c(diǎn)主要放在了廣告和生產(chǎn)線上，并進(jìn)行了區(qū)域市場(chǎng)的開(kāi)拓，表面看似平靜也很正常，第二年我們繼續(xù)了第一年的決策，直到我們改了兩條手工線為全自動(dòng)廣告費(fèi)用累加到23萬(wàn)的時(shí)候問(wèn)題開(kāi)始浮出了水面：我們的生產(chǎn)線一流，市場(chǎng)開(kāi)拓卻趕不上人家，也就是說(shuō)我們能高效的生產(chǎn)產(chǎn)品，卻只能受市場(chǎng)范圍的約束生產(chǎn)單價(jià)逐年下滑，利潤(rùn)空間越來(lái)越小的beryl，造成了訂單趕不上生產(chǎn)；當(dāng)問(wèn)題已擺在面前，想要挽救的時(shí)候另一個(gè)問(wèn)題也應(yīng)時(shí)而生了，我們的資金鏈出現(xiàn)了問(wèn)題，應(yīng)收帳還沒(méi)有到期，盤(pán)面的資金卻少得可憐，唯一的解決辦法就是到銀行貸款，也就是說(shuō)我們的負(fù)債增加了，哦不，應(yīng)該說(shuō)是猛增了，這個(gè)問(wèn)題在后來(lái)的幾年里一直困擾著我們，直到后來(lái)老師警告我們說(shuō)，如果再貸款企業(yè)就要面臨倒閉的危險(xiǎn)。這個(gè)警告意味著，我們?cè)谙乱荒甑膹V告投入，產(chǎn)品研發(fā)，市場(chǎng)開(kāi)拓受到了限制，這對(duì)本來(lái)生產(chǎn)與銷售不協(xié)調(diào)的企業(yè)來(lái)說(shuō)是無(wú)疑是雪上加霜，這種狀況下的決策就顯得尤為的重要。

我感嘆，上帝創(chuàng)造了人類，而人類創(chuàng)造了團(tuán)隊(duì)，我們六個(gè)人組成的小團(tuán)隊(duì)發(fā)揮了力量，怎樣要使企業(yè)擺脫這些問(wèn)題呢，在有限的市場(chǎng)上我們不能再拿不好的訂單，所以在廣告投入上我們選擇了少有競(jìng)爭(zhēng)甚至是沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)投入最基本的廣告拿到最好的訂單，在選擇訂單上，我們利用我們組先進(jìn)的生產(chǎn)線能大量快速的生產(chǎn)產(chǎn)品，我們盡量拿加急訂單，以增加我們的現(xiàn)金，解決我們的負(fù)債和現(xiàn)金流，所以從第三年年末我們開(kāi)始陸續(xù)的有計(jì)劃的換銀行貸款，并改造了一條手工線為柔性線，到第四年我們還增加了一個(gè)廠房。到第四年年末，在我的財(cái)務(wù)報(bào)表上看到了當(dāng)年凈利潤(rùn)為7百萬(wàn)的字樣，我們的財(cái)務(wù)報(bào)表開(kāi)始好看了起來(lái)。在市場(chǎng)開(kāi)拓上，限于資金，我們跳過(guò)了國(guó)內(nèi)市場(chǎng)直接開(kāi)拓了亞洲市場(chǎng)，其主要想法是，在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手們還沒(méi)有進(jìn)入到亞洲市場(chǎng)的情況下我們先采摘亞洲市場(chǎng)的果實(shí)。只是最后沒(méi)有進(jìn)入到國(guó)際市場(chǎng)。（說(shuō)句實(shí)話，全組的團(tuán)員們無(wú)一不感嘆錢對(duì)我們來(lái)說(shuō)是多么的重要）

我最想說(shuō)的還是第六年，老師告訴我們我們的實(shí)習(xí)只進(jìn)行六年，于是盡管我們第六年盈利很多，但我們還是把財(cái)務(wù)報(bào)表做成了清算，我們把不需要的生產(chǎn)線買了，把廠房買了，把該換的貸款還清了，最后所有者權(quán)益達(dá)到了一億兩千多萬(wàn)，當(dāng)老師報(bào)出了這個(gè)數(shù)字的時(shí)候其他所有的小組都產(chǎn)生了懷疑，問(wèn)了我們的銷售收入和凈利潤(rùn)，覺(jué)得利潤(rùn)不可能是百分之百，但是我們最后是做的清算。

以上是我以一個(gè)團(tuán)隊(duì)的決策一份子的角度來(lái)看待這兩天的沙盤(pán)實(shí)習(xí)的收獲與體會(huì)到的不足。

下面我要說(shuō)的是作為一個(gè)財(cái)務(wù)的體會(huì)與不足：在開(kāi)始著手自己干的第一年，我的財(cái)務(wù)報(bào)表就出現(xiàn)了問(wèn)題，怎么算也算不平，最后別的組幾乎都交了只有請(qǐng)求老師的幫忙，老師幫忙算了遍，終于找到了問(wèn)題：生產(chǎn)線投資的錢是一年一年分期投入的，而我們報(bào)表上顯示是一次性投入的，這使得資產(chǎn)負(fù)債表出現(xiàn)了問(wèn)題。第二年我們注意了這個(gè)問(wèn)題，并且把每一筆賬務(wù)都記下來(lái)，這個(gè)方法我想說(shuō)證的是很不錯(cuò)，第二年到第五年的財(cái)務(wù)報(bào)表沒(méi)有遇到什么不清楚的帳，很順利的完成了。又要說(shuō)到底六年了，那是一個(gè)謎，我的團(tuán)員告訴我那是對(duì)的，沒(méi)有問(wèn)題，別的組的同學(xué)告訴我說(shuō)那是錯(cuò)的，不可能有那么高的利潤(rùn)，事后我煩死了很多遍，想要找出那張報(bào)表里到底除了什么問(wèn)題，由于最后的情況比較緊急，報(bào)表沒(méi)來(lái)得及抄下來(lái)。我想就讓它成為一個(gè)迷也好，一個(gè)教訓(xùn)也好，如果以后我有幸參加了有關(guān)財(cái)務(wù)的崗位，這將是一個(gè)很有力的提醒深刻在我的心里事實(shí)告訴自己報(bào)表的真實(shí)性。

兩天的實(shí)習(xí)帶給我的不僅僅是一次簡(jiǎn)單的實(shí)習(xí)，他告訴我的有很多在課本上所無(wú)法體現(xiàn)的東西，例如團(tuán)隊(duì)合作中的主次與分工合作，在課本中我只學(xué)到了各個(gè)角色的分內(nèi)，就算是人際也只是一語(yǔ)帶過(guò)的，脾氣稍微不好的頂著負(fù)債累累資金周轉(zhuǎn)不靈的大壓力是很容易發(fā)脾氣的，試想，我們這還是演練，沒(méi)有接觸到真正的幾百萬(wàn)幾千萬(wàn)的money，真的是很不容易，我想只是這么一個(gè)問(wèn)題就會(huì)讓我反思上很多天。

第二篇：會(huì)計(jì)沙盤(pán)實(shí)習(xí)報(bào)告

會(huì)計(jì)沙盤(pán)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

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經(jīng)過(guò)了兩天的沙盤(pán)演練實(shí)習(xí)，收獲頗豐，了解到一個(gè)企業(yè)的發(fā)展與成熟階段，更加清楚的了解了一個(gè)企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中的決策，采購(gòu)，生產(chǎn)，以及銷售還有研發(fā)，給我印象最深的還是財(cái)務(wù)這塊，在整整兩天的演練實(shí)習(xí)中我扮演了財(cái)務(wù)總監(jiān)的這個(gè)角色，深深的體會(huì)到事情的復(fù)雜與重要，腦子里要不停的閃爍著財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)的內(nèi)容與要點(diǎn)。

當(dāng)然，作為六人團(tuán)隊(duì)中的一份子，理所當(dāng)然的要參與到企業(yè)的決策中來(lái)，我想作為事后的總結(jié)報(bào)告還是要進(jìn)行一下批評(píng)與自我批評(píng)的，在ceo的帶領(lǐng)下，我們?cè)诘谝荒臧阎攸c(diǎn)主要放在了廣告和生產(chǎn)線上，并進(jìn)行了區(qū)域市場(chǎng)的開(kāi)拓，表面看似平靜也很正常，第二年我們繼續(xù)了第一年的決策，直到我們改了兩條手工線為全自動(dòng)廣告費(fèi)用累加到23萬(wàn)的時(shí)候問(wèn)題開(kāi)始浮出了水面：我們的生產(chǎn)線一流，市場(chǎng)開(kāi)拓卻趕不上人家，也就是說(shuō)我們能高效的生產(chǎn)產(chǎn)品，卻只能受市場(chǎng)范圍的約束生產(chǎn)單價(jià)逐年下滑，利潤(rùn)空間越來(lái)越小的beryl，造成了訂單趕不上生產(chǎn)；當(dāng)問(wèn)題已擺在面前，想要挽救的時(shí)候另一個(gè)問(wèn)題也應(yīng)時(shí)而生了，我們的資金鏈出現(xiàn)了問(wèn)題，應(yīng)收帳還沒(méi)有到期，盤(pán)面的資金卻少得可憐，唯一的解決辦法就是到銀行貸款，也就是說(shuō)我們的負(fù)債增加了，哦不，應(yīng)該說(shuō)是猛增了，這個(gè)問(wèn)題在后來(lái)的幾年里一直困擾著我們，直到后來(lái)老師警告我們說(shuō)，如果再貸款企業(yè)就要面臨倒閉的危險(xiǎn)。這個(gè)警告意味著，我們?cè)谙乱荒甑膹V告投入，產(chǎn)品研發(fā)，市場(chǎng)開(kāi)拓受到了限制，這對(duì)本來(lái)生產(chǎn)與銷售不協(xié)調(diào)的企業(yè)來(lái)說(shuō)是無(wú)疑是雪上加霜，這種狀況下的決策就顯得尤為的重要。

我感嘆，上帝創(chuàng)造了人類，而人類創(chuàng)造了團(tuán)隊(duì)，我們六個(gè)人組成的小團(tuán)隊(duì)發(fā)揮了力量，怎樣要使企業(yè)擺脫這些問(wèn)題呢，在有限的市場(chǎng)上我們不能再拿不好的訂單，所以在廣告投入上我們選擇了少有競(jìng)爭(zhēng)甚至是沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)投入最基本的廣告拿到最好的訂單，在選擇訂單上，我們利用我們組先進(jìn)的生產(chǎn)線能大量快速的生產(chǎn)產(chǎn)品，我們盡量拿加急訂單，以增加我們的現(xiàn)金，解決我們的負(fù)債和現(xiàn)金流，所以從第三年年末我們開(kāi)始陸續(xù)的有計(jì)劃的換銀行貸款，并改造了一條手工線為柔性線，到第四年我們還增加了一個(gè)廠房。到第四年年末，在我的財(cái)務(wù)報(bào)表上看到了當(dāng)年凈利潤(rùn)為7百萬(wàn)的字樣，我們的財(cái)務(wù)報(bào)表開(kāi)始好看了起來(lái)。在市場(chǎng)開(kāi)拓上，限于資金，我們跳過(guò)了國(guó)內(nèi)市場(chǎng)直接開(kāi)拓了亞洲市場(chǎng)，其主要想法是，在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手們還沒(méi)有進(jìn)入到亞洲市場(chǎng)的情況下我們先采摘亞洲市場(chǎng)的果實(shí)。只是最后沒(méi)有進(jìn)入到國(guó)際市場(chǎng)。（說(shuō)句實(shí)話，全組的團(tuán)員們無(wú)一不感嘆錢對(duì)我們來(lái)說(shuō)是多么的重要）

我最想說(shuō)的還是第六年，老師告訴我們我們的實(shí)習(xí)只進(jìn)行六年，于是盡管我們第六年盈利很多，但我們還是把財(cái)務(wù)報(bào)表做成了清算，我們把不需要的生產(chǎn)線買了，把廠房買了，把該換的貸款還清了，最后所有者權(quán)益達(dá)到了一億兩千多萬(wàn)，當(dāng)老師報(bào)出了這個(gè)數(shù)字的時(shí)候其他所有的小組都產(chǎn)生了懷疑，問(wèn)了我們的銷售收入和凈利潤(rùn)，覺(jué)得利潤(rùn)不可能是百分之百，但是我們最后是做的清算。

以上是我以一個(gè)團(tuán)隊(duì)的決策一份子的角度來(lái)看待這兩天的沙盤(pán)實(shí)習(xí)的收獲與體會(huì)到的不足。

下面我要說(shuō)的是作為一個(gè)財(cái)務(wù)的體會(huì)與不足：在開(kāi)始著手自己干的第一年，我的財(cái)務(wù)報(bào)表就出現(xiàn)了問(wèn)題，怎么算也算不平，最后別的組幾乎都交了只有請(qǐng)求老師的幫忙，老師幫忙算了遍，終于找到了問(wèn)題：生產(chǎn)線投資的錢是一年一年分期投入的，而我們報(bào)表上顯示是一次性投入的，這使得資產(chǎn)負(fù)債表出現(xiàn)了問(wèn)題。第二年我們注意了這個(gè)問(wèn)題，并且把每一筆賬務(wù)都記下來(lái)，這個(gè)方法我想說(shuō)證的是很不錯(cuò)，第二年到第五年的財(cái)務(wù)報(bào)表沒(méi)有遇到什么不清楚的帳，很順利的完成了。又要說(shuō)到底六年了，那是一個(gè)謎，我的團(tuán)員告訴我那是對(duì)的，沒(méi)有問(wèn)題，別的組的同學(xué)告訴我說(shuō)那是錯(cuò)的，不可能有那么高的利潤(rùn)，事后我煩死了很多遍，想要找出那張報(bào)表里到底除了什么問(wèn)題，由于最后的情況比較緊急，報(bào)表沒(méi)來(lái)得及抄下來(lái)。我想就讓它成為一個(gè)迷也好，一個(gè)教訓(xùn)也好，如果以后我有幸參加了有關(guān)財(cái)務(wù)的崗位，這將是一個(gè)很有力的提醒深刻在我的心里事實(shí)告訴自己報(bào)表的真實(shí)性。

兩天的實(shí)習(xí)帶給我的不僅僅是一次簡(jiǎn)單的實(shí)習(xí)，他告訴我的有很多在課本上所無(wú)法體現(xiàn)的東西，例如團(tuán)隊(duì)合作中的主次與分工合作，在課本中我只學(xué)到了各個(gè)角色的分內(nèi)，就算是人際也只是一語(yǔ)帶過(guò)的，脾氣稍微不好的頂著負(fù)債累累資金周轉(zhuǎn)不靈的大壓力是很容易發(fā)脾氣的，試想，我們這還是演練，沒(méi)有接觸到真正的幾百萬(wàn)幾千萬(wàn)的money，真的是很不容易，我想只是這么一個(gè)問(wèn)題就會(huì)讓我反思上很多天。

大學(xué)生文員實(shí)習(xí)報(bào)告范文

頂崗大學(xué)生實(shí)習(xí)總結(jié)

會(huì)計(jì)暑期實(shí)踐實(shí)習(xí)報(bào)告

第三篇：ERP沙盤(pán)實(shí)習(xí)報(bào)告09340133(會(huì)計(jì))

長(zhǎng) 春 大 學(xué) 旅 游 學(xué) 院

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┊ 學(xué) 生 實(shí)習(xí)報(bào) 告ERP沙盤(pán)實(shí)習(xí)報(bào)告

一、實(shí)習(xí)目的 沙盤(pán)模擬，是針對(duì)代表先進(jìn)的現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理技術(shù)—ERP（企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng)），設(shè)計(jì)的角色體驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。模擬沙盤(pán)教具主要包括：6張沙盤(pán)盤(pán)面，代表六個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)的模擬企業(yè)。模擬沙盤(pán)按照制造企業(yè)的職能部門(mén)劃分了職能中心，包括營(yíng)銷與規(guī)劃中心，生產(chǎn)中心、物流中心和財(cái)務(wù)中心，各職能中心涵蓋了企業(yè)運(yùn)營(yíng)的所有關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

（一）手工沙盤(pán)操作的初始狀態(tài)手工沙盤(pán)模擬不是從創(chuàng)建企業(yè)開(kāi)始，而是接受一個(gè)已經(jīng)運(yùn)營(yíng)的企業(yè)。雖然通過(guò)起始年從基本情況描述中獲得了企業(yè)運(yùn)營(yíng)的基本信息，但還需要把這些枯燥的數(shù)字活生生地再現(xiàn)到沙盤(pán)盤(pán)面上使數(shù)據(jù)與采購(gòu)原材料、生產(chǎn)、運(yùn)營(yíng)、應(yīng)收款等實(shí)際操作相對(duì)應(yīng)，由此為下一步的企業(yè)運(yùn)營(yíng)做好鋪墊。通過(guò)初始狀態(tài)設(shè)定，可以使我們深刻地感覺(jué)到財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)與企業(yè)業(yè)務(wù)的直接相關(guān)性，理解到財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)是對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)情況的一種總結(jié)提煉，為今后“透過(guò)財(cái)務(wù)看經(jīng)營(yíng)”做好觀念上的準(zhǔn)備。

（二）手工沙盤(pán)操作流程 第一周我們進(jìn)行手工沙盤(pán)操作，讓大家了解相應(yīng)的規(guī)則和熟練應(yīng)用規(guī)則，并且對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬沙盤(pán)有一定的了解和認(rèn)識(shí)為第二周的實(shí)踐上機(jī)操作奠定基礎(chǔ)。具體安排如下：周一分組老師對(duì)相應(yīng)的規(guī)則流程進(jìn)行講解；周二：針對(duì)ppt中起始年的數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)際演練，從而弄懂各個(gè)環(huán)節(jié)如何進(jìn)行和對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)如何運(yùn)算，為下五年的運(yùn)作節(jié)省時(shí)間避免錯(cuò)誤。周三：第一年的運(yùn)營(yíng)主要是開(kāi)拓區(qū)域市場(chǎng)和添加生產(chǎn)線，拿訂單。周四：第二年和第三年繼續(xù)市場(chǎng)開(kāi)拓和添加生產(chǎn)線。周四：第四年和第五年的運(yùn)營(yíng)流動(dòng)資金不足，好幾次將近破產(chǎn)。(三)手工沙盤(pán)操作決策 第一年初，三條生產(chǎn)P1的手工生產(chǎn)線和一條生產(chǎn)P1的半自動(dòng)生產(chǎn)線。大廠房?jī)r(jià)值4M，現(xiàn)金20M，應(yīng)收賬款15M，長(zhǎng)期貸款40M等?，F(xiàn)有產(chǎn)品：P1，市場(chǎng)：本地市場(chǎng)。關(guān)于原材料的采購(gòu):根據(jù)原料從下單到生產(chǎn)的時(shí)間和具體應(yīng)用各個(gè)原材料的個(gè)

數(shù)由采購(gòu)部具體計(jì)算，達(dá)到不斷料但也沒(méi)有閑置原材料。決策依據(jù)，流動(dòng)資金比較少，為了保證產(chǎn)量同時(shí)不占用過(guò)的資金。廣告費(fèi)：第一年7M，第一次做對(duì)于廣

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┊ 學(xué) 生 實(shí)習(xí)報(bào) 告告費(fèi)的投放沒(méi)有概念，但是考慮到現(xiàn)金情況和為了拿到訂單才能運(yùn)營(yíng)盈利決策投放7M的廣告費(fèi)。結(jié)果投放的資金最多。拿單:一個(gè)成員決定選了5個(gè)產(chǎn)品的舍棄了7個(gè)產(chǎn)品的。通過(guò)討論應(yīng)該在能生產(chǎn)的前提下拿總利潤(rùn)最高的單子。市場(chǎng)：依次開(kāi)設(shè)了區(qū)域市場(chǎng)、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)。ISO認(rèn)證：ISO900。研發(fā)產(chǎn)品:P2、P3。最終貸款：140M。生產(chǎn)線：投資了一條半自動(dòng)的P2，一條全自動(dòng)的生產(chǎn)線P2和一條全自動(dòng)的生產(chǎn)線P3。

三、實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及解決措施 在操作過(guò)程中，因?yàn)閷?duì)相應(yīng)的規(guī)則了解不夠具體，還有相應(yīng)的項(xiàng)目與扣除的費(fèi)用掌握的不夠清楚，操作不夠熟練經(jīng)常弄得決策時(shí)間不足，盲目決定。具體問(wèn)題:(一)中間出現(xiàn)過(guò)生產(chǎn)線閑置；

（二）原料不足和現(xiàn)買現(xiàn)用(違規(guī)操作)的情況；

（三）現(xiàn)金不足；

（四）貸款超額；

（五）開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品市場(chǎng)多沒(méi)用重點(diǎn)從而使廣告的投放比較盲目。

（六）分工不太明確，造成場(chǎng)面混亂，錯(cuò)過(guò)有的步驟

四、實(shí)習(xí)總結(jié)

（一）沙盤(pán)模擬作為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理仿真教學(xué)系統(tǒng)全面提高我們的綜合素質(zhì)： 樹(shù)立共贏理念,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是激烈的，也是不可避免的，但競(jìng)爭(zhēng)并不意味著你死我活。尋求與合作伙伴之間的雙贏、共贏才是企業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)久之道。這就要求企業(yè)知彼知己，在市場(chǎng)分析、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析上做足文章，在競(jìng)爭(zhēng)中尋求合作，企業(yè)才會(huì)有無(wú)限的發(fā)展機(jī)遇。(二)全局觀念與團(tuán)隊(duì)合作,通過(guò)沙盤(pán)模擬對(duì)抗課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員可以深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的重要性。在企業(yè)運(yùn)營(yíng)這樣一艘大船上，CEO 是舵手、CFO 保駕護(hù)航、營(yíng)銷總監(jiān)沖鋒陷陣??在這里，每一個(gè)角色都要以企業(yè)總體最優(yōu)為出發(fā)點(diǎn)，各司其責(zé)，相互協(xié)作，才能贏得競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。(三)保持誠(chéng)信誠(chéng)信是一個(gè)企業(yè)立足之本，發(fā)展之本。誠(chéng)信原則在ERP 沙模模擬課程中體現(xiàn)為對(duì)“游戲規(guī)則”的遵守，如市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則、產(chǎn)能計(jì)算規(guī)則、生產(chǎn)

設(shè)備購(gòu)置以及轉(zhuǎn)產(chǎn)等具體業(yè)務(wù)的處理。保持誠(chéng)信是學(xué)員立足社會(huì)、發(fā)展自我的基本素質(zhì)。

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┊ 學(xué) 生 實(shí)習(xí)報(bào) 告(四)個(gè)性與職業(yè)定位,每個(gè)個(gè)體因?yàn)閾碛胁煌膫€(gè)性而存在，這種個(gè)性在 沙盤(pán)模擬對(duì)抗中會(huì)顯露無(wú)遺。在分組對(duì)抗中，有的小組轟轟烈烈，有的小組穩(wěn)扎穩(wěn)打，還有的小組則不知所措。雖然，個(gè)性特點(diǎn)與勝任角色有一定關(guān)聯(lián)度，但在現(xiàn)實(shí)生活中，很多人并不是因?yàn)椤皭?ài)一行”才“干一行”的。更多的情況是需要大家“干一行”就“愛(ài)一行”的。(五)感悟人生,在市場(chǎng)的殘酷與企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)面前，是“輕言放棄”還是“堅(jiān)持到底”，這不僅是一個(gè)企業(yè)可能面臨的問(wèn)題，更是在人生中不斷需要抉擇的問(wèn)題，經(jīng)營(yíng)自己的人生與經(jīng)營(yíng)一個(gè)企業(yè)具有一定的相通性。實(shí)現(xiàn)從感性到理性的飛躍在沙盤(pán)模擬中，我們經(jīng)歷了一個(gè)從理論到實(shí)踐再到理論的上升過(guò)程，把自己親身經(jīng)歷的寶貴實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為全面的理論模型。學(xué)員借助沙盤(pán)推演自己的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理思路，每一次基于現(xiàn)場(chǎng)的案例分析及基于數(shù)據(jù)分析的企業(yè)診斷，都會(huì)使學(xué)員受益非淺，達(dá)到磨煉商業(yè)決策敏感度，提升決策能力及長(zhǎng)期規(guī)劃能力的目的。

第四篇：會(huì)計(jì)沙盤(pán)模擬實(shí)習(xí)

企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)實(shí)習(xí)報(bào)告

會(huì)計(jì)學(xué)是一門(mén)技術(shù)性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，目前許多中職院校為順應(yīng)畢業(yè)生當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的發(fā)展，在教學(xué)改革過(guò)程中大力加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教育，并著重加強(qiáng)了對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。但是，目前中職院校在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)欠缺，不能滿足信息化時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人才能力的更高要求。

國(guó)內(nèi)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的基本要求主要包括：學(xué)歷、工作經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等，對(duì)會(huì)計(jì)人員的能力要求從局限于會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)向更加注重職業(yè)綜合素質(zhì)的方向轉(zhuǎn)化。而目前獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)更多的是停留在專業(yè)操作技能的培訓(xùn)上，對(duì)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)欠缺，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人員能力的新要求。ERP沙盤(pán)模擬作為一種全新的體驗(yàn)式互動(dòng)實(shí)訓(xùn)方式，融任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)生角色扮演和教師分析評(píng)議于一體，其最大特點(diǎn)是“在參與中學(xué)習(xí)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程接近企業(yè)實(shí)戰(zhàn)，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)積極性，因而能在校內(nèi)為學(xué)生搭建生動(dòng)的、具有挑戰(zhàn)性的、可模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)競(jìng)爭(zhēng)的應(yīng)用平臺(tái)，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)的方式使學(xué)生從企業(yè)整體資源配置的角度去理解會(huì)計(jì)與企業(yè)運(yùn)作的關(guān)系，擺脫會(huì)計(jì)的職能僅僅是對(duì)過(guò)去的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行核算和監(jiān)督的思維約束。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和能力，并使他們懂得溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神在會(huì)計(jì)工作中的重要性，最終實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才目標(biāo)。

一、傳統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題

1.以鍛煉技術(shù)能力為主。目前會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)以一個(gè)工業(yè)企業(yè)一個(gè)會(huì)計(jì)期間的會(huì)計(jì)事項(xiàng)為藍(lán)本,要求學(xué)生從技術(shù)上練習(xí)從憑證到報(bào)表的一整套會(huì)計(jì)方法,而不能鍛煉其他能力和素質(zhì)。

2.方法的唯一性、結(jié)果的確定性。幾乎在所有的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)中,會(huì)計(jì)政策、方法的選擇是既定的,最終所有的小組得到的結(jié)果是一致的,不能反映現(xiàn)實(shí)中會(huì)計(jì)估計(jì)和判斷所具有的不確定性。

3.不能反映會(huì)計(jì)在企業(yè)管理中的作用。學(xué)生反映了這樣一個(gè)困惑,既然提出會(huì)計(jì)是決策和控制的基礎(chǔ),但為何只是對(duì)歷史交易進(jìn)行核算,而與企業(yè)的管理決策沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系呢?

4.會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)中的協(xié)作性不高。目前會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)所強(qiáng)化的是如何在小組中劃分權(quán)責(zé),對(duì)于如何與人交流、如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作則強(qiáng)調(diào)不夠。

由此可見(jiàn),這類會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想已經(jīng)不符合管理信息化的要求,需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新。那么我們會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想也應(yīng)該進(jìn)行變革,從ERP這個(gè)更高的角度、更全面的視角去培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)戰(zhàn)能力。

二、ERP沙盤(pán)模擬在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的創(chuàng)新性

ERP沙盤(pán)模擬的應(yīng)用雖處于起步階段,卻要求以全局觀念在企業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)環(huán)境中理解會(huì)計(jì)與企業(yè)運(yùn)作的關(guān)系。

1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡膭?chuàng)新性

隨著企業(yè)信息化的發(fā)展,會(huì)計(jì)的職能由以核算、監(jiān)督為主向以預(yù)測(cè)、決策為主轉(zhuǎn)變。這對(duì)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)提出了更高的要求,不僅要具有管理和決策方面的知識(shí),還應(yīng)具有利用信息技術(shù)完成對(duì)信息系統(tǒng)及其資源的分析和評(píng)價(jià)的能力。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)新穎有趣,有吸引力。ERP沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)分組進(jìn)行,每一組有5-7個(gè)角色——CEO,CFO,銷售總監(jiān),等職位。每組在相同的財(cái)務(wù)狀況下,進(jìn)行運(yùn)營(yíng)。復(fù)雜、抽象的經(jīng)營(yíng)管理理論能夠直觀的體現(xiàn)出來(lái)。在同行競(jìng)爭(zhēng)、產(chǎn)品老化、市場(chǎng)單一化的情況下,如何保持企業(yè)生存、發(fā)展和獲利的目標(biāo)是學(xué)生要面臨的挑戰(zhàn)。6-8年后,所有者權(quán)益最高者獲勝。以游戲的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生身臨其境,體會(huì)了分析市場(chǎng)、制定戰(zhàn)略、組織生產(chǎn)和財(cái)務(wù)結(jié)算等一系列活動(dòng),體驗(yàn)了企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作的全過(guò)程,認(rèn)識(shí)到企業(yè)資源的稀缺性,深入理解如何運(yùn)用ERP理念解決企業(yè)管理當(dāng)中所遇到的問(wèn)題。

3.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的創(chuàng)新性

ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)涉及范圍廣,能夠鍛煉學(xué)生的綜合能力。目前會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容比較單一,通常是給定企業(yè)類型和資料,學(xué)生按部就班的操作就可以得到最終的結(jié)果,對(duì)于為什么要實(shí)施ERP系統(tǒng)卻不能理解。而ERP沙盤(pán)以一個(gè)企業(yè)為對(duì)象,因此涉及范圍非常廣。從企業(yè)整體戰(zhàn)略的制定,產(chǎn)品的研發(fā),生產(chǎn)能力規(guī)劃、資金需求計(jì)劃及信息系統(tǒng)的建設(shè)到組織分工等企業(yè)管理的所有主要內(nèi)容,ERP沙盤(pán)全部有所涉及。使財(cái)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)職能的轉(zhuǎn)變,也認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)的重要性。

4.實(shí)驗(yàn)手段的創(chuàng)新性

ERP沙盤(pán)利用模擬工具給學(xué)生一個(gè)企業(yè)環(huán)境,材料、產(chǎn)品、現(xiàn)金等都是模擬的,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有一種真實(shí)感。信息的準(zhǔn)確及時(shí),在企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中顯示了非常重要的地位。學(xué)生會(huì)充分體會(huì)到ERP系統(tǒng)帶來(lái)的信息準(zhǔn)確及時(shí)等優(yōu)越性。

三、應(yīng)用ERP沙盤(pán)模擬,改進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1.構(gòu)建會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的體系

(1)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中,這兩部分的實(shí)驗(yàn)多集中在一起完成,一般獨(dú)立于《會(huì)計(jì)原理》與《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程,開(kāi)設(shè)《會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)》課程。這些模擬實(shí)驗(yàn)教材一般偏重會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ),要求對(duì)某一企業(yè),一定期間的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)進(jìn)行核算,最后編制基本報(bào)表、成本報(bào)表等。而其他一些重要的會(huì)計(jì)問(wèn)題,如會(huì)計(jì)政策選擇、稅務(wù)會(huì)計(jì)等相關(guān)的模擬實(shí)驗(yàn)則沒(méi)有涉及。

(2)財(cái)務(wù)管理和經(jīng)營(yíng)分析實(shí)驗(yàn)。這個(gè)層次的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有專門(mén)的教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),一般集成在相關(guān)課程中由任課教師組織進(jìn)行。這就對(duì)任課教師的研究能力提出了較高的要求,一般的做法是用案例分析代替模擬實(shí)驗(yàn)。

(3)計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)。隨著教學(xué)條件的改善和教學(xué)軟件的發(fā)展,這方面的模擬實(shí)驗(yàn)得到發(fā)展,一般做法是模擬實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行會(huì)計(jì)核算、編制報(bào)表,并利用教學(xué)軟件擴(kuò)展的功能進(jìn)行一些會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)和分析?？梢允窍仁止ず怂?再輸入計(jì)算機(jī)進(jìn)行核算,也可以是手工、計(jì)算機(jī)同時(shí)進(jìn)行核算。

2.改進(jìn)教學(xué)方法,提高學(xué)生素質(zhì)

(1)精簡(jiǎn)核算基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),增加會(huì)計(jì)估計(jì)與判斷的空間?？紤]到會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展和會(huì)計(jì)人員向管理能力發(fā)展的要求,要適當(dāng)減少核算基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)涉及的會(huì)計(jì)事項(xiàng),選擇有代表性的、涉及會(huì)計(jì)判斷的決策事項(xiàng);其次要改變每個(gè)問(wèn)題都有其固定答案的現(xiàn)狀,給予學(xué)生查閱相關(guān)準(zhǔn)則、制度進(jìn)行合理會(huì)計(jì)估計(jì)和判斷的空間,也有會(huì)計(jì)選擇上的主觀判斷性。

(2)強(qiáng)化會(huì)計(jì)處理與企業(yè)決策的相關(guān)性?？梢栽O(shè)計(jì)成為兩階段的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn),第一階段是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)階段,在相對(duì)精簡(jiǎn)的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上由學(xué)生得出三張基本報(bào)表等基本財(cái)務(wù)數(shù)據(jù);然后進(jìn)入第二階段,即ERP沙盤(pán)模擬階段,在這一階段把企業(yè)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)報(bào)表和企業(yè)經(jīng)營(yíng)都進(jìn)行適度簡(jiǎn)化,以沙盤(pán)形式模擬出來(lái)能夠使各組在財(cái)務(wù)管理和經(jīng)營(yíng)分析基礎(chǔ)上進(jìn)行多期間企業(yè)運(yùn)作。

(3)角色扮演模擬實(shí)驗(yàn)。上述兩階段的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚍从矱RP管理思想整體性特點(diǎn),但它無(wú)法把許多會(huì)計(jì)專題的內(nèi)容包括其中,比如稅務(wù)籌劃、財(cái)務(wù)審計(jì)

等。所以還要研究在相關(guān)課程之中、由任課老師組織設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)專題的角色扮演模擬實(shí)驗(yàn)。

創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo),這就要有選擇地放棄傳統(tǒng)封閉式的、固定的教學(xué)模式。引入ERP沙盤(pán)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)不僅在教學(xué)方式上采用模擬與仿真結(jié)合的形式,而且在教學(xué)內(nèi)容上采用了固定與自主創(chuàng)新的形式。這種教學(xué)模式能夠促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

第五篇：ERP沙盤(pán)實(shí)習(xí)報(bào)告格式要求(會(huì)計(jì))

長(zhǎng) 春 大 學(xué) 旅 游 學(xué) 院

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┊ 學(xué) 生 實(shí)習(xí)報(bào) 告ERP沙盤(pán)實(shí)習(xí)報(bào)告（宋體小三加粗，居中對(duì)齊）

一、實(shí)習(xí)目的（宋體四號(hào)加粗）簡(jiǎn)單介紹本次實(shí)習(xí)的主要目的和意義。（正文宋體小四號(hào)字，行距固定值20磅）

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容（宋體四號(hào)加粗）

（一）XXX（宋體小四加粗）

（二）XXX（宋體小四加粗）分點(diǎn)介紹本次實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容，向指導(dǎo)教師匯報(bào)你在本次實(shí)習(xí)中所做的主要工作。（正文宋體小四號(hào)字，行距固定值20磅）

三、實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及解決措施（宋體四號(hào)加粗）

（一）XXX（宋體小四加粗）

（二）XXX（宋體小四加粗）主要介紹在本次實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及具體解決辦法及建議。（正文宋體小四號(hào)字，行距固定值20磅）

四、實(shí)習(xí)總結(jié)（宋體四號(hào)加粗）

（一）XXX（宋體小四加粗）

（二）XXX（宋體小四加粗）總結(jié)自己在本次實(shí)習(xí)中的收獲和心得體會(huì)，如在實(shí)習(xí)中學(xué)到了哪些東西，對(duì)會(huì)計(jì)工作有哪些更深刻的認(rèn)識(shí)。（正文宋體小四號(hào)字，行距固定值20磅）要求： 實(shí)習(xí)報(bào)告必須包括以上四部分內(nèi)容，每部分具體寫(xiě)幾小點(diǎn)自己把握，重點(diǎn)介紹第二、三部分，不要照抄照搬，字?jǐn)?shù)要求不少于2000字。指導(dǎo)教師： 093401班：劉宣杰（副教授），093402班：石東磊（講師），093403班：劉鳳宇（副教授），093404班：李秀彬（副教授）093405班：程志剛（講師），093406班：王玉華（講師）093407班：朱麗蕊（講師），093408班：孫麗男（講師）093409班：馮建祝（副教授），093410班：張立偉（副教授）093411班：唱曉陽(yáng)（講師），093412班：豆志杰（講師）093413班：王鳳艷（講師），093414班：胡若飛（副教授）

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