第一篇：讓自己成為優(yōu)秀的人中間的一員

讓自己成為優(yōu)秀的人中間的一員

隨著現(xiàn)代化的發(fā)展、大學(xué)的普及，現(xiàn)在的情況早就和古代不一樣了。古代的時(shí)候一年只能考出1個(gè)狀元、100個(gè)左右的進(jìn)士，但對(duì)于我們現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，中國(guó)的一本大學(xué)，一年錄取將近100萬(wàn)名學(xué)生。如果成為“狀元”這個(gè)事情只有一個(gè)人能做到，我可以不做，但如果在這個(gè)省，有一萬(wàn)個(gè)人能夠考上中國(guó)前30名的大學(xué)，你就應(yīng)該是其中的一個(gè)。你不一定是最頂尖的那一個(gè)人，但必須是一群優(yōu)秀人中間的那一個(gè)。

北京大學(xué)每年錄取接近4000個(gè)本科生，你成為其中一個(gè)應(yīng)該是有可能的。清華大學(xué)錄取4000個(gè)本科生，你成為其中一個(gè)應(yīng)該是有可能的。再加上復(fù)旦大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、武漢大學(xué)就是接近10萬(wàn)人了，你不能成為10萬(wàn)人中間的一個(gè)嗎？

我對(duì)自己的要求特別的簡(jiǎn)單，我希望自己能夠成為在中國(guó)改革開(kāi)放的30年里對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的一個(gè)人，我打算用60年的時(shí)間來(lái)做自己的事業(yè)。當(dāng)所有的一切成為歷史的時(shí)候，我希望我能夠成為“為中國(guó)的社會(huì)做過(guò)貢獻(xiàn)的人物排名”中的前1000位，不需要進(jìn)入前10位、前100位，這個(gè)要求是可以達(dá)到的，因?yàn)槟阒恍枰兂汕Х种痪涂梢粤恕?/p>

大家都知道世界上有一個(gè)“二八原則”，80%的人占據(jù)了世界上20%的資源，而20%的人占據(jù)了世界上80%的資源。也就是說(shuō)你只要進(jìn)入了前20%，就必然能夠享受比后面的人要多得多的資源和發(fā)展的余地。其實(shí)成為20%太容易了，中國(guó)有13億人。

所以我給大家提的要求很簡(jiǎn)單，你只需要進(jìn)入全中國(guó)的20%，你就是勝利者。因?yàn)檫@20%的人掌握著世界上比80%的人還要多的資源。人的一輩子最重要的就是如何讓自己變得更加優(yōu)秀。

變得優(yōu)秀的方法各有不同，劉同是年輕人的榜樣，他也取得了很好的成績(jī)，他的書(shū)一賣(mài)就是一百萬(wàn)本，這就是劉同的成就，他不會(huì)和李克強(qiáng)比，就只和自己比：“我的書(shū)有人讀，能夠給年輕人鼓勵(lì)”，這就夠了，這是他的成就。

當(dāng)然每個(gè)人都有不同的成就感。我特別希望我們?cè)谧乃械耐瑢W(xué)，都能順著自己的愛(ài)好，拓展自己的心胸，在自己未來(lái)的人生道路上做出一番成就，活出精彩！精彩是人生持續(xù)一輩子的過(guò)程，絕對(duì)不是高考和中考一錘子就可以定下來(lái)的，這一錘子只是你的精彩之一！

第二篇：戰(zhàn)勝自己,讓優(yōu)秀成為習(xí)慣

戰(zhàn)勝自己，讓優(yōu)秀成為習(xí)慣

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戰(zhàn)勝自己，讓優(yōu)秀成為習(xí)慣

在這個(gè)強(qiáng)者為王的社會(huì)里，處處存在著競(jìng)爭(zhēng)，我們必須超越。不知你是否想過(guò)，我們需要超過(guò)誰(shuí)？

不是別人，其實(shí)是自己。因?yàn)槲覀兊纳砩洗嬖谶@樣那樣的弱點(diǎn)，貪圖安逸、容易滿(mǎn)足、回避困難、自輕自負(fù)、自由散漫、自私狹隘等等，這些弱點(diǎn)如同一個(gè)個(gè)溫柔的陷阱，阻礙了我們前行的腳步。我們常常有這樣的感受想努力學(xué)習(xí)，卻戰(zhàn)勝不了自己的散漫和懶惰；想痛改前非，卻戰(zhàn)勝不了陋習(xí)的反彈和慣性；想靜下心來(lái)做題，卻戰(zhàn)勝不了浮躁和厭煩；想每天解決多少難題，卻戰(zhàn)勝不了思維的淺薄和粗糙??有時(shí)很矛盾，也很苦惱；有時(shí)像溫水中青蛙，到死麻木不仁。

挑戰(zhàn)自己，超越自己，就是主動(dòng)出擊，就是發(fā)揮自己的潛力，它應(yīng)該成為我們高四學(xué)習(xí)的主旋律。

1.戰(zhàn)勝自卑，不要自我設(shè)限，認(rèn)為我只能上三本或?qū)W院二本，“985”、“211”工程大學(xué)面前，人人平等。要打破內(nèi)心的這種“心理高度！”其實(shí)別人的能力不比你強(qiáng)，甚至還差。為什么“差生”能考上好大學(xué)呢？那是因?yàn)樗麅?nèi)心強(qiáng)大。正如高爾基所言：“目標(biāo)越高遠(yuǎn),人的進(jìn)步就越大”。

2.戰(zhàn)勝盲目，不能胡子眉毛一把抓，要知道自己在什么地方下功夫，選擇永遠(yuǎn)比努力重要。

哪一科差，說(shuō)明它的增分空間大，你要擠時(shí)間拼命補(bǔ)上來(lái)。不理它，高考的時(shí)候，它會(huì)咬死你的！

哪塊差，哪兒就是你的增分點(diǎn)，要像蚊子一樣盯緊它，叮出血來(lái)。

3.戰(zhàn)勝執(zhí)迷，要清楚認(rèn)識(shí)到我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，成人了，別再貪玩了，把你的聰明變成高考分?jǐn)?shù)。高四不培養(yǎng)三本，高四不是玩的樂(lè)園，高四追求的是升本

一、本二率，高四不喜歡分母。

4.戰(zhàn)勝放棄的邪念，要堅(jiān)守理想。人之所以會(huì)心累，就是常常徘徊在堅(jiān)持和放棄之間，舉棋不定。人生就是不停地戰(zhàn)斗，今天你放棄，明天、后天、一輩子你還放棄嗎？為了愛(ài)我的人和我愛(ài)的人，為了我心儀的大學(xué)，不懂就問(wèn)，錯(cuò)了再改，魂里夢(mèng)里都是題，就是累，也是快樂(lè)的累。

5.戰(zhàn)勝懶散，要克服走到哪里算哪里的消極心態(tài)，要有每日學(xué)習(xí)的最低目標(biāo)，緊起來(lái)，快起來(lái)，狠起來(lái)，要有鋼鐵般的意志完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。要珍惜時(shí)間，要擠時(shí)間，讓生命的每一分鐘都充滿(mǎn)學(xué)習(xí)氛圍，不要讓寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在廢話(huà)、閑玩上。

6.戰(zhàn)勝低級(jí)趣味，要練就靜心，練就定力。不操閑心，不做閑事，不說(shuō)閑話(huà)，耐住寂寞，凝神聚力，鍥而不舍。古人云：人靜而后安，安而后定，定而后慧，慧而后悟，悟而后得。

想起一個(gè)寓言。

有一座直沖云宵的擎天峰。眾多猴子受到了登山勇士的鼓舞，每年都要舉行一次攀登擎天峰的體育競(jìng)賽，卻從來(lái)沒(méi)有任何一只猴子登上頂峰。猴群中一位極有威望的長(zhǎng)者說(shuō)：“人，是宇宙之精華，是萬(wàn)物之主宰。盡管人有時(shí)比我們猴子爬的還低，但我們猴子永遠(yuǎn)爬不到人那樣高?！北姸嗪镒釉絹?lái)越相信，任何猴子都不可能登上擎天峰：

“登上擎天峰肯定不行！”

“我們不能再做力所不能及的蠢事了！”

在這種輿論氛圍的壓力下，除了一只猴子還在堅(jiān)持之外，其他的猴子開(kāi)始泄氣了，承認(rèn)了自己的失敗。最后，正是那只屢敗屢戰(zhàn)的猴子創(chuàng)造了奇跡，登上了擎天峰！其他猴子都很想知道它究竟是怎么成功的，結(jié)果它們意外地發(fā)現(xiàn)：這只猴子原來(lái)是個(gè)聾子！

他聽(tīng)不到，所以他心靜。心靜，也是一種力量。

7.戰(zhàn)勝粗燥、膚淺，要精益求精。題海無(wú)邊，精通是岸。做題要深究，不追求做題數(shù)量，要以質(zhì)取勝。做題時(shí)以考上“985”工程大學(xué)的做題標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不跳題、不空括，步驟嚴(yán)謹(jǐn)，要點(diǎn)齊全，精益求精，書(shū)寫(xiě)工整，堅(jiān)決改掉過(guò)去那種蜻蜓點(diǎn)水式，淺嘗輒止式，不會(huì)的空著明天等老師講的低端做法。

8.戰(zhàn)勝空想，行勝于言。巴爾扎克說(shuō)過(guò)：“想升高，有兩樣?xùn)|西，那就是必須作鷹，或者作爬行動(dòng)物?！薄?85”、“211”工程大學(xué)不是喊出來(lái)的，也不是想出來(lái)的，是做題做出來(lái)的，是高考考出高分被錄取的。要堅(jiān)持選擇題至少做三遍，夯實(shí)基礎(chǔ)，精微把握，做到100%，要堅(jiān)持聽(tīng)會(huì)的題做會(huì)為止，堅(jiān)持及時(shí)記憶，堅(jiān)持天天積累和糾錯(cuò)，等等。

9.戰(zhàn)勝浮躁，要克服急于求成和小勝即滿(mǎn)兩種心態(tài)。想一口吃個(gè)胖子不符合客觀規(guī)律，周練考砸了，不能算是最壞的事，犯錯(cuò)的地方就是提分點(diǎn)。要踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印走完一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)，厚積薄發(fā)，有望一模達(dá)到600分以上。小勝即滿(mǎn)也要不得，要不斷追求更高目標(biāo)，不能一瓶子不滿(mǎn)半瓶子晃蕩。

10.戰(zhàn)勝我行我素，要不打折扣地聽(tīng)老師的話(huà)。即使老師批評(píng)你，批你很厲害，那也是心里有你。愛(ài)的反義詞不是恨，是冷漠。恨是一種特殊形式的愛(ài)。若冷漠你了，那是不管你了。要緊跟老師的步伐，聚精會(huì)神聽(tīng)老師“點(diǎn)睛”，學(xué)會(huì)老師的“高招”，不能不聽(tīng)課另起爐灶。

人最大的敵人是自己，最大的挑戰(zhàn)就是挑戰(zhàn)自我。自己說(shuō)服自己，是一種理智的勝利；自己超越自己，是一種境界的升華；自己征服自己，是一種人生的成熟。凡是能夠說(shuō)服自己，超越自己，征服自己的人，就具備了足夠的力量來(lái)征服學(xué)習(xí)和生活中的一切困難，挫折和不幸?！捌D苦困苦，玉汝以成！”讓我們憑著堅(jiān)忍不拔的意志，堅(jiān)定不移的信念，戰(zhàn)勝自己，勇往直前，無(wú)畏無(wú)懼，在2015年高考中取得優(yōu)異成績(jī)！

第三篇：讓師生成為自己

讓師生成為自己

——對(duì)話(huà)洛陽(yáng)市西工區(qū)西下池小學(xué)校長(zhǎng)李艷麗

好學(xué)校是一方池塘。這句話(huà)在河南省洛陽(yáng)市西工區(qū)西下池小學(xué)得到了完美的呈現(xiàn)。也許是一種巧合，洛陽(yáng)西下池這個(gè)地方相傳是當(dāng)年武則天沐浴的地方，因此得名。在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，記者結(jié)識(shí)了河南省洛陽(yáng)市西工區(qū)教體局副局長(zhǎng)兼西下池小學(xué)校長(zhǎng)李艷麗。當(dāng)記者走進(jìn)西下池小學(xué)，被“這方池塘”的一草一木所感動(dòng)，因?yàn)樗鼈兒瓦@里的老師和孩子們的生命都發(fā)生著關(guān)聯(lián)。

滿(mǎn)懷教育理想的人很多，但有條件且能夠把教育的理想變?yōu)槔硐氲慕逃娜藚s少之又少。李艷麗說(shuō)，她所追求的理想教育是一種生態(tài)，因?yàn)榻逃ㄒ荒茏龅氖戮褪亲寧熒蔀樗约骸?/p>

記者和李艷麗的對(duì)話(huà)，包括和她的幾次面對(duì)面的交流，也包括郵件的往來(lái)，其實(shí)一直在探尋西下池小學(xué)“這方池塘”里到底蘊(yùn)藏著什么奧秘？

李艷麗：我們這里大多是外來(lái)務(wù)工子女，90%是附近郊縣的孩子，教師大部分是80后的年輕人，全校29名教師，50歲以上老教師3名，30歲到45歲教師8名，其余18名都是25歲左右的新教師，目前的平均年齡不到30歲。在這29名教師中還有13名是代課教師。但就是這樣一群年輕的、缺乏人生乃至教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人，在短短幾年內(nèi)，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)化水平還是人文心理素養(yǎng)水準(zhǔn)都達(dá)到了一個(gè)相當(dāng)?shù)母叨?，令知道、接觸到他們的每一個(gè)業(yè)內(nèi)人士也好，普通的家長(zhǎng)也好都會(huì)由衷地說(shuō)：“這些老師很優(yōu)秀”。

記者：能得到這樣的評(píng)價(jià)，非常不容易，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)校的基礎(chǔ)非常差，聽(tīng)說(shuō)你剛來(lái)的時(shí)候，學(xué)校的狀況非常糟糕？

李艷麗：當(dāng)時(shí)西下池小學(xué)是西工區(qū)最差的學(xué)校。據(jù)當(dāng)時(shí)在校工作的一位教師講，上課時(shí)間，教師把學(xué)生關(guān)到教室后，就去忙自己的私活去了。去種菜、摘菜、織毛衣、打撲克，甚至讓學(xué)生到教師家里去打掃衛(wèi)生。學(xué)校的人際關(guān)系也糟糕透頂，老師們常常為雞毛蒜皮的小事，當(dāng)著學(xué)生的面吵架、打架。學(xué)生更是里歷害，除了學(xué)生打?qū)W生之外，還敢和老師們打架，不僅在校內(nèi)打，而且打到校外，他們成群結(jié)隊(duì)時(shí)，周?chē)鷮W(xué)校的學(xué)生們都怕西下池的學(xué)生。▼做教師，最重要的是他是否有一顆寬厚善良的心

記者：讓一個(gè)基礎(chǔ)很差的學(xué)校走上規(guī)范化管理，似乎還不是最難的，最難的是教師的真正成長(zhǎng)。西下池小學(xué)的老師是怎樣成長(zhǎng)起來(lái)的？

李艷麗：回顧他們的成長(zhǎng)的歷程，其實(shí)也是回顧我自己成長(zhǎng)的歷程。這些年，每到暑假開(kāi)學(xué)，都是我工作上的一道坎。因?yàn)閷W(xué)校的嚴(yán)重缺編，每到這個(gè)時(shí)候，由于參加市里、區(qū)里的招教考試，學(xué)校原有的代課教師就會(huì)有大量變動(dòng)，需要招入新的代課教師，就像2010年9月份，學(xué)校一下進(jìn)來(lái)了6名，加上區(qū)里新分來(lái)的3名新教師，一共就是9名。面對(duì)這一張張年輕熱情而又對(duì)教育充滿(mǎn)茫然的面龐，我的心里很清楚，又一場(chǎng)曠日持久的硬戰(zhàn)來(lái)了！記者：從哪里著手呢？

李艷麗：一切從談話(huà)開(kāi)始。我首先需要知道的是這個(gè)年輕人是否適合干教育。判斷在初步的談話(huà)中完成。這么多年的從教經(jīng)驗(yàn)告訴我：一個(gè)人是否適合做教師，跟他的學(xué)歷、講課的水平等外在技術(shù)層面的關(guān)系不大，重要的是他是否有一顆寬厚的、善良的心。有了這顆心，就具備了當(dāng)教師的根本條件。在談話(huà)中，還需要完成的是，要讓他（她）對(duì)自我有初步的覺(jué)察和認(rèn)知，建立對(duì)所從事工作的信心與責(zé)任心。所以我通常會(huì)要求他們寫(xiě)出一份“個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃”。規(guī)劃從兩方面來(lái)寫(xiě)：一是專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)的欠缺提出成長(zhǎng)的計(jì)劃，從基本功、備課、上課、作業(yè)、教案、輔導(dǎo)、學(xué)生管理等方面，選取自己目前最需要解決的來(lái)制定方案；二是人文、心理素養(yǎng)的提升，這是根據(jù)自我內(nèi)在的欠缺來(lái)制定方案，這個(gè)內(nèi)在的成長(zhǎng)更多是情緒、感覺(jué)、心理、認(rèn)知方面的內(nèi)容。如果注意觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的人們很

多時(shí)候是活在情緒之中，糾纏在關(guān)系里面，一切煩惱、無(wú)明由此而生。一個(gè)人，一個(gè)教師如果他（她）不能把自己的內(nèi)在建設(shè)好，很難想象他能把學(xué)生帶好，更不用提到教育了。

教育其實(shí)是精神層面的事情，學(xué)校應(yīng)該是師生共同的精神家園，是師生心靈自由的棲息地。這就要求教師的內(nèi)在要提升到精神層面來(lái)，而孩子是天生的藝術(shù)家和哲學(xué)家，天然地理解、懂得并且活在精神中，所以，教師有了這樣的素養(yǎng)，才可能與孩子對(duì)話(huà)，建立真正的連結(jié)，這樣的關(guān)系、互動(dòng)才有意義，才有了人性的價(jià)值，也就是教育的價(jià)值。個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃的意義就在于此。

▼每一個(gè)生命都是值得敬畏的記者：從老師們的個(gè)人成長(zhǎng)檔案里，可以看出老師們讀了很多書(shū)，對(duì)讀書(shū)有要求嗎，讀哪些書(shū)？讀書(shū)的收獲是什么？

李艷麗：教師個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃中重要的量化指標(biāo)是讀書(shū)和學(xué)習(xí)。我們要求每位教師每學(xué)期最少要讀兩本書(shū)，一本是專(zhuān)業(yè)書(shū)，一本是自己喜歡的人文心理書(shū)籍。然后是每周固定一次的集體學(xué)習(xí)，這個(gè)集體學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)是：有打動(dòng)心靈、讓人心有所悟的感覺(jué)。下面我就來(lái)談?wù)勥@些年來(lái)我們共同讀過(guò)、學(xué)過(guò)的內(nèi)容。這也是我們共同陪伴、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。很清楚地記得，讀的、學(xué)的第一個(gè)人、第一本書(shū)是魏書(shū)生。他讓我們懂得了在人生的長(zhǎng)河中，人是多么地渺小，又是多么地有價(jià)值，所以要寬容、珍惜教育人生中的人和事。他開(kāi)闊的胸襟和對(duì)教育的赤誠(chéng)深深打動(dòng)了我們的心，也讓我們?cè)诿鎸?duì)工作的時(shí)候，少了很多計(jì)較和抱怨，開(kāi)始理解教育。隨后教育界的周弘、金正昆、李鎮(zhèn)西、王淞洲、張祖慶、朱永新、蘇霍姆林斯基，《百家講壇》的于丹、康震、王立群、錢(qián)文忠、曾仕強(qiáng)，心理界的畢淑敏、武志紅、張德芬、艾克哈特·托利、羅杰斯以及兼顧教育與心理的大師林清玄、蒙特梭利、皮亞杰、孫瑞雪開(kāi)始逐漸地步入我們的視野，在與大師們悉心的交流對(duì)話(huà)中，我們不斷在解決著自身關(guān)于焦慮、恐懼、憤怒、內(nèi)疚、憂(yōu)傷、嫉妒等等情緒問(wèn)題，不斷地覺(jué)察著自己的內(nèi)心，不斷地發(fā)現(xiàn)著自己真實(shí)的感覺(jué)。這是一個(gè)向內(nèi)尋找，反求諸己的過(guò)程，也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)自己、懂得自己、接納自己乃至實(shí)現(xiàn)自己的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程就像在一個(gè)了不可知的黑洞中探險(xiǎn)，有喜悅，有恐懼，有迷茫，有頓悟，但正是這些最真實(shí)、獨(dú)特的體驗(yàn)，造就了每一個(gè)真實(shí)、獨(dú)特、有價(jià)值的教師個(gè)體。最終大家共同來(lái)到這個(gè)充滿(mǎn)魅力的精神世界，彼此懂得，彼此接納：自己有價(jià)值、有尊嚴(yán)地活著，也容許別人有尊嚴(yán)、有價(jià)值地活著，相互不是糾纏，而是尊重。這個(gè)過(guò)程，也讓每一位教師都明白了教育的真諦，那就是：每一個(gè)孩子都是有價(jià)值的，都是值得愛(ài)的；每一個(gè)生命都是值得敬畏的，都有著無(wú)限地可能——只要教育者能給予他們真正的愛(ài)和自由。

記者：校長(zhǎng)的作用是什么呢？

李艷麗：每學(xué)期末，我都會(huì)單獨(dú)和每一位教師做一次交流，主要是根據(jù)個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃談本學(xué)期的成長(zhǎng)。這樣的談話(huà)更多的是心靈的溝通，以?xún)?nèi)在建設(shè)為主，以技術(shù)性的專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)為輔。其目的還是要大家談出相互間的感受，建立真我的連結(jié)，獲得相互的鼓勵(lì)和促進(jìn)。其實(shí)更像是一次次的心理咨詢(xún)與心理治療。通過(guò)談話(huà)，給教師減壓，讓她把注意力更多放在自我內(nèi)在的覺(jué)察上。在平時(shí)有時(shí)候，我也會(huì)同時(shí)和三五個(gè)教師聊天，一杯咖啡，或一壺清茶，坐在校園里，辦公室，抑或是公園中，談?wù)摰脑?huà)題就是學(xué)生、自我、感受、愛(ài)，那是一種純粹的精神層面的享受。

記者：校長(zhǎng)在引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，教師和教師之間共同成長(zhǎng)，是這樣嗎？那么，教師共同成長(zhǎng)的生態(tài)如何構(gòu)建？

李艷麗：分享，是我們?cè)诠餐惆?、成長(zhǎng)過(guò)程中很重要的一部分。我們要求讀完書(shū)，每學(xué)期要寫(xiě)5000-10000字的讀書(shū)筆記此外，每學(xué)期末，學(xué)校里一定會(huì)組織一次由全體教師參與的讀書(shū)報(bào)告會(huì)。主要是針對(duì)本學(xué)期的讀書(shū)、成長(zhǎng)談個(gè)人的感悟。三十五歲以下的老師作報(bào)告，三十五歲以上的老師全程跟聽(tīng)。讀書(shū)報(bào)告會(huì)要求三十分鐘以?xún)?nèi)，PPT課件，脫稿。每一次的讀書(shū)報(bào)告會(huì)都是學(xué)校期末工作的一件重要的大事件：每一個(gè)作報(bào)告的老師全力以赴，每一個(gè)聽(tīng)報(bào)告的老師翹首以待，每一個(gè)分享和交流都是一次心靈的震撼！去年年底的讀書(shū)報(bào)告會(huì)中，這些年輕人以《愛(ài)在成長(zhǎng)的路上》、《走在成長(zhǎng)的路上》、《在自由中體驗(yàn)愛(ài)》、《不要用愛(ài)控制我》、《對(duì)自己說(shuō)是》、《愛(ài)和自由》等不同的話(huà)題使在場(chǎng)的所有人對(duì)教育的感悟又得到了一次升華。

讀書(shū)報(bào)告會(huì)真正的意義在于，它帶給大家更多的是對(duì)教育和他人的接納與認(rèn)同。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每一個(gè)人的內(nèi)在都是一幅巨大的風(fēng)景，都有一段不同尋常的故事，只是在平常的工作中，大家都太忙了，忙地沒(méi)有功夫去駐足欣賞他人的美妙；大家都太累了，累的不愿意去覺(jué)察傾聽(tīng)他人的表達(dá)。而讀書(shū)報(bào)告會(huì)恰恰提供了這么一個(gè)時(shí)間和空間，能讓大家都坐下來(lái)，自由表達(dá)，彼此看看，相互會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：哦，原來(lái)每一個(gè)生命狀態(tài)都是如此地相似又如此地不同。這時(shí)候，慈悲心會(huì)起，真正的尊重會(huì)起，而傾聽(tīng)就是當(dāng)下送給對(duì)方最好的禮物。這一刻，真我會(huì)相遇，心靈會(huì)相通，能量會(huì)流動(dòng)，幸福會(huì)到來(lái)。這就是我所能理解教育的職業(yè)幸福感。▼無(wú)條件地接納與關(guān)注

記者：教師論壇給你最大的啟發(fā)是什么？

李艷麗：，我們來(lái)到這個(gè)學(xué)校背后有個(gè)家庭，有個(gè)社會(huì)，但是進(jìn)到校園里，沒(méi)有人關(guān)心你，你背后的故事是什么？我們只看你今天教學(xué)怎么樣，學(xué)生怎么樣，他好像在人與人之間隔了一堵墻，在這墻之外，你很安全，但是住到這堵墻之內(nèi)，你很累，很孤獨(dú)，你沒(méi)有推到這堵墻的機(jī)會(huì)，沒(méi)有人問(wèn)你發(fā)生了什么，你背后的故事是什么，各自都很忙，但是當(dāng)我們坐下來(lái)，給你一個(gè)平臺(tái)，交流的時(shí)候能量流動(dòng)了，我們就知道了，眼來(lái)他的背后有這樣一個(gè)東西，原來(lái)他有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)，同時(shí)一本書(shū)，每個(gè)人認(rèn)識(shí)的都不同，就像有的人缺鈣，有的人缺維生素，書(shū)比較有營(yíng)養(yǎng)，你可以從里面找到你需要的，談出不同的感覺(jué)然后，我們就克服了一個(gè)問(wèn)題，我們學(xué)校沒(méi)有文人相傾，大家都相互對(duì)生命的那種敬畏，你會(huì)覺(jué)得生命不同，跟我不同，但是他值得我尊敬他，教師關(guān)系發(fā)生改變，這次他談到不同的感覺(jué)，下次你看到他，他跟上次就不一樣了，換了一個(gè)人，你發(fā)自?xún)?nèi)心的跟他有一種平等的、尊重的感覺(jué)，我們是一個(gè)相互的陪伴共同往前走，論壇真正的意義在這。次要的是老師水平提高了，口才變好了，會(huì)表達(dá)真實(shí)感受了，我會(huì)很快打開(kāi)自己，跟你有了鏈接關(guān)系，能量流通，愛(ài)、喜悅和接納，是我們論壇是經(jīng)常提到的，如何接納自己不完美，當(dāng)你接納自己的不完美時(shí)，你就能接納這個(gè)自己，像孔子說(shuō)的反求知己，向內(nèi)用心?，F(xiàn)在老師在一起非常好，沒(méi)有等級(jí)之分，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些老師不簡(jiǎn)單，水準(zhǔn)太高了。

這么多年的教師培訓(xùn)，帶給我的最大感悟是，只有給予教師真正的愛(ài)，即深深地理解和接受，即無(wú)條件地接納與關(guān)注，即準(zhǔn)許他（她）創(chuàng)造一個(gè)自我，讓教師認(rèn)識(shí)自我，接納自我，成為自我，也就是把自己的內(nèi)心建設(shè)好，真正的教育才有可能。因?yàn)槟阍趺纯赡茏屢粋€(gè)不懂得真愛(ài)的人去付出愛(ài)，讓一個(gè)一輩子住在監(jiān)牢中的人去明白什么是自由。而教育是愛(ài)和自由的事業(yè)。

記者：你對(duì)老師們的期望是什么？

李艷麗：我們老師在一起聊天，都是聊精神層面的東西，你的心要足夠的純凈，寧?kù)o，單純。我希望我的每一位老師都成為教育家。我們相信每個(gè)人的內(nèi)在都有一個(gè)真我，他更多的時(shí)候被孩子喚醒了，他的覺(jué)察力更好了。

記者：這就是讓每一位老師和學(xué)生都成為自己。

李艷麗：愛(ài)和自由——讓老師和學(xué)生成為自己，我現(xiàn)在在講課的課題。如何成為自己，先懂得自己，懂人生，我們?cè)僦v內(nèi)在的關(guān)系模式如何投射在外部，你把你的領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)成你內(nèi)在的父母，把你的學(xué)生當(dāng)成你內(nèi)在的孩子，教育過(guò)程中，可以?xún)?nèi)心得到修復(fù)和治療，懂得孩子，懂得教育，0-18歲孩子的認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，你才能真正懂得教育是怎么回事，有沒(méi)有為孩子提供空間。我們提出的口號(hào)就是讓每一位老師都是獨(dú)立的、完整的、內(nèi)在有力量的人，這才是教育。他們內(nèi)心都有一個(gè)信念，我是值得愛(ài)的，我是有價(jià)值的。因此，我們老師都說(shuō)，我愛(ài)這個(gè)孩子，不因他考100分，不因他漂亮，就是愛(ài)，因?yàn)樗且粋€(gè)孩子，他們都是有價(jià)值的。

▼覺(jué)察力與平等心

記者：老師這樣自發(fā)的愛(ài)孩子，是你把每個(gè)人潛力激發(fā)了出來(lái)，他們從你身上吸收了什么？

李艷麗：心理學(xué)提出來(lái)，人的成長(zhǎng)有兩方面，一點(diǎn)是遇到一個(gè)人，這個(gè)人給你無(wú)條件的愛(ài)、接納、關(guān)注，第二，是自我察覺(jué)。當(dāng)我知道這，我就給我的老師無(wú)條件的愛(ài)和接納?，F(xiàn)在很大問(wèn)題出在愛(ài)不夠，我們所有人都是在有條件的愛(ài)中長(zhǎng)大。我一直在學(xué)心理學(xué)，在對(duì)人進(jìn)行研究，我一直在想我們的老師到底需要什么，我們都在有條件的愛(ài)中長(zhǎng)大，感覺(jué)只有我足夠的好我才值得被愛(ài)，所有我現(xiàn)在需要讓我們老師知道，我不需要任何條件愛(ài)你，你這個(gè)

人擁有了人的全部的價(jià)值，你只要站在我面前，就值得我愛(ài)你，就著一個(gè)信念，然后他知道自己內(nèi)在的父母、小孩出現(xiàn)什么問(wèn)題了，他有覺(jué)察，就去解決問(wèn)題。舉一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，有一種人，他會(huì)察言觀色，他的內(nèi)在覺(jué)得我這樣是好的，他的父母肯定是很挑剔的，他用這種方式去取得父母的愛(ài)，如果得不到他就會(huì)傷心，覺(jué)得這個(gè)人不好，所以我們讓老師體會(huì)自己內(nèi)心的模式是什么，他了解自己的思維模式就好了，這個(gè)世界沒(méi)有好與壞，他只是基于我們小時(shí)候內(nèi)在的思維模式告訴我們?cè)趺崔k。如何接納不完美的自己就是核心內(nèi)容，我們一直在做人文與心理素養(yǎng)的培養(yǎng)，把這個(gè)做好了，任何技術(shù)上的都沒(méi)有問(wèn)題。

記者：是你在引領(lǐng)老師成長(zhǎng)，那么，你呢？有沒(méi)有特別困惑的時(shí)候？和誰(shuí)對(duì)話(huà)，你的成長(zhǎng)動(dòng)力來(lái)自哪里？

李艷麗：我們真的沒(méi)有遇到不可跨越的困難。這個(gè)學(xué)校有困惑的時(shí)候就會(huì)有人出現(xiàn)，我們就會(huì)解決暫時(shí)的問(wèn)題。如果說(shuō)，有障礙的話(huà)，那就是我自己的心理問(wèn)題。我一直在建構(gòu)心理。我一直在講接納自己，有時(shí)看到一個(gè)人，我們不接納他，那是因?yàn)樗砩嫌蟹N特質(zhì)是我身上有的，其實(shí)你是不喜歡你自己，如果你是一個(gè)文雅的人不喜歡輕浮，為什么不喜歡，其實(shí)你身上有這種東西在，當(dāng)你知道了，你就接納他了。舉一個(gè)例子，一個(gè)人被蛇咬過(guò)，看到一根繩子就害怕，如果你沒(méi)被蛇咬過(guò)，見(jiàn)到它你也就不會(huì)害怕。所以當(dāng)你不接納別人，其實(shí)是討厭自己，我以前非常討厭女孩子去喝酒，喝的什么都不顧了，現(xiàn)在不討厭了，我身上也有，我覺(jué)得不好，沒(méi)讓他出來(lái)，所以我接納了自己，就接納了別人，接納了自己就接納了孩子，很多時(shí)候，我們是有條件的愛(ài)長(zhǎng)大的，我們?nèi)睈?ài)，我們?nèi)睙o(wú)條件的愛(ài)，當(dāng)一個(gè)人在我面前毫無(wú)保留的表現(xiàn)自己，那我對(duì)他來(lái)說(shuō)是安全的，我們老師要給學(xué)生一個(gè)安全的陪伴，我們老師老說(shuō)，這不是我教的，是他們自己成長(zhǎng)的。

所以說(shuō)，我和老師們之間是相互陪伴。我這么多年的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是兩個(gè)詞：覺(jué)察力和平等心。平等心讓你發(fā)現(xiàn)一切跟自己是一個(gè)整體，當(dāng)你在矛頭攻擊別人時(shí)其實(shí)就是在攻擊你自己。接納別人其實(shí)是接納自己。當(dāng)你站在一個(gè)高度去指責(zé)別人，那就太自戀了，我一直在自己身上找原因。其實(shí)你看似在做教育，其實(shí)是在讓自己成長(zhǎng)，你可以毫無(wú)畏懼的面對(duì)外面任何的評(píng)價(jià)體系。世界沒(méi)有對(duì)于錯(cuò)，只有選擇，你要對(duì)你的選擇負(fù)責(zé)任，我這一輩子要做教育，我這一生的追求是得到自己人生的真悟，在這個(gè)過(guò)程中，名利會(huì)來(lái)，來(lái)就來(lái)，不來(lái)就不來(lái)，不強(qiáng)求。其實(shí)很多都是相通的。

▼規(guī)則可以厘清界限

記者：教育的本質(zhì)是給人的成長(zhǎng)提供外在的自由，從而達(dá)到內(nèi)在的自由。但是有一句話(huà)很有道理，“界限不清難有自由和尊重”。那么，在西下池小學(xué)，哪些是老師應(yīng)該放手的，哪些是老師要管的，“界限”在哪里？

李艷麗：愛(ài)和自由的后面還應(yīng)該有一句話(huà)，就是規(guī)則與平等。對(duì)基本規(guī)則的共同遵守，于人類(lèi)社會(huì)來(lái)說(shuō)，意味著對(duì)每個(gè)個(gè)體自由的最大保障，而對(duì)教育來(lái)說(shuō)，幫助孩子建立界限，是讓兒童自由、獨(dú)立成長(zhǎng)的最大保障，建構(gòu)兒童完全自律的品質(zhì)和智能。規(guī)則可以用來(lái)厘清界限。人性的界限有兩種，一種是自己和別人的界限，一種是過(guò)去和現(xiàn)在的界限。學(xué)校中教育的界限既有人性的界限（教育的根本），也有課堂、各類(lèi)活動(dòng)的界限。不僅體現(xiàn)在教師個(gè)體和學(xué)生個(gè)體間的界限，也體現(xiàn)在學(xué)校生活的每一個(gè)層面。這些界限有一些可操作的規(guī)則來(lái)體現(xiàn)，這里有幾條需要共同遵守的基本規(guī)則：學(xué)生該做的、能做的教師不要干涉，粗俗、粗野的行為不可以，別人的東西不能動(dòng)，不打擾別人，做錯(cuò)事要道歉，學(xué)會(huì)說(shuō)“不”等。另外還有專(zhuān)門(mén)針對(duì)課堂、勞動(dòng)等的具體規(guī)則。這些規(guī)則基本上可以把教師該放手的、該管的界限說(shuō)清楚。

記者：相關(guān)聯(lián)的一個(gè)問(wèn)題是：自由意味著放手，但僅僅有自由還不夠，還必須有責(zé)任。在西下池，你和老師的關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系，一定都能充分地體現(xiàn)這一點(diǎn)。不知是否贊同這個(gè)觀點(diǎn)。如果贊同，那么，西下池的自由我們已經(jīng)很清楚了，責(zé)任呢？老師的責(zé)任、學(xué)生的責(zé)任，如何體現(xiàn)、如何落實(shí)？如何監(jiān)督實(shí)施？

李艷麗：至于教師、學(xué)生的責(zé)任體現(xiàn)、落實(shí)、監(jiān)督實(shí)施問(wèn)題，我們把它稱(chēng)之為學(xué)校文化之生態(tài)管理。生態(tài)管理的形成也歷經(jīng)了一個(gè)過(guò)程。我們2003年做的是行為教育，2005年做了普及與特長(zhǎng)。2007年做課改，我們當(dāng)時(shí)就有幾個(gè)老師做，我們天天下課堂去聽(tīng)，怎樣評(píng)價(jià)，一開(kāi)始一些老師有情緒，也跟著走，幾個(gè)月下來(lái)，課堂就出來(lái)了，我們有環(huán)節(jié)，有導(dǎo)語(yǔ)，我們后來(lái)就做文化，我們后來(lái)就知道了學(xué)生要做自己的主人，老師不要用愛(ài)的名義去控制他。后來(lái)形式就已經(jīng)不重要了。因?yàn)槔蠋煂?duì)待孩子的態(tài)度、方式、方法已經(jīng)沒(méi)有問(wèn)題了。▼孩子才是真正的老師

記者：其實(shí)，只有老師給予孩子們愛(ài)和自由的時(shí)候，自己才能真正地成長(zhǎng)。

李艷麗：稍微懂點(diǎn)心理學(xué)常識(shí)的人都會(huì)知道：一個(gè)人外在關(guān)系的投射都來(lái)自于內(nèi)在的關(guān)系模式，而一個(gè)人內(nèi)在的關(guān)系模式又來(lái)自于童年與最重要人的關(guān)系，即父母的關(guān)系。所以，要想解決自己的問(wèn)題就必須回到童年。學(xué)校恰恰給我們教育人提供了這么一個(gè)場(chǎng)所。在和孩子們相處的過(guò)程中，在教育學(xué)、心理學(xué)大師的指引下，教師們?cè)诼煤⒆拥倪^(guò)程中，也好像回到了自己的童年，在解決孩子的問(wèn)題時(shí)，其實(shí)也是在解決自己的問(wèn)題。孩子們?cè)趩拘呀處熒盥駜?nèi)心的真愛(ài)，也在療愈成人內(nèi)心的創(chuàng)傷，就像在去年年終的讀書(shū)報(bào)告會(huì)中，史會(huì)景老師在分享自己的成長(zhǎng)，談起自己的學(xué)生時(shí)，流下了喜悅的淚水，她歷數(shù)著那些曾經(jīng)的問(wèn)題孩子，欣悅的表達(dá)著她在這每一個(gè)孩子身上看到的閃光的價(jià)值，充滿(mǎn)了欣賞和深?lèi)?ài)，深深打動(dòng)了我們每一個(gè)在場(chǎng)的聽(tīng)眾內(nèi)心最柔軟的地方。其實(shí)，她所看到的、接納的更多的是自己內(nèi)心的那個(gè)小孩，是自己。她流下的喜悅的淚水是對(duì)自我和他人接納的喜悅。教育到了這一刻，充滿(mǎn)了動(dòng)人的價(jià)值和魅力。

記者：因此可以說(shuō)教師這個(gè)職業(yè)是比較容易找到職業(yè)幸福的人。

李艷麗：跟孩子在一起，就跟愛(ài)在一起。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)愛(ài)的語(yǔ)言，像一個(gè)憤怒的孩子來(lái)找你，你要說(shuō)：“你看起來(lái)很憤怒，他就明白自己現(xiàn)在的感覺(jué)是憤怒，允許他的情緒發(fā)生，你擁抱著他，說(shuō)想哭就哭吧，我陪著你，我愛(ài)你，這樣孩子會(huì)體會(huì)到，事件本身跟自己是區(qū)分開(kāi)的，這樣他就能建立自己的人生觀，他長(zhǎng)大了，就不會(huì)否定自己，人的價(jià)值和事情是分開(kāi)的。長(zhǎng)大以后的問(wèn)題解決都要回歸童年，代價(jià)太大，不如現(xiàn)在小學(xué)生需要什么樣的成長(zhǎng)我們就給他什么樣的成長(zhǎng)。

我們現(xiàn)在四年級(jí)以上把杜郎口的教學(xué)模式小學(xué)化了，我們的學(xué)生很優(yōu)秀，到初中以后都是班干部。我一次坐出租車(chē)，司機(jī)師傅說(shuō)他的孩子原來(lái)就是在我們學(xué)校，當(dāng)時(shí)來(lái)的時(shí)候數(shù)學(xué)成績(jī)不足20分，來(lái)的時(shí)候是四年級(jí)，現(xiàn)在初一，全年級(jí)第一。這不是最重要的。他說(shuō)他孩子跟我們學(xué)校的郭老師，比跟他媽媽還親。我們的畢業(yè)生說(shuō)到，我想最后再看一眼這個(gè)學(xué)校，我太愛(ài)這個(gè)學(xué)校了，我們老師看到都感動(dòng)了。每個(gè)孩子都有學(xué)習(xí)能力，在課堂上展示自己，現(xiàn)在沒(méi)有傻瓜孩子，我們老師給他空間讓他自由發(fā)揮。

▼孩子的感覺(jué)超越一切

記者：如果用一句話(huà)怎樣概括你的核心辦學(xué)理念？

李艷麗：我們核心的理念就是讓學(xué)生成為他自己。我們有校園文化生態(tài)，有20道人文景觀、教師生態(tài)培訓(xùn)、學(xué)生生態(tài)課堂，我們的老師都是獨(dú)特的自己，學(xué)生也是。要像對(duì)待學(xué)生一樣對(duì)待老師，如果學(xué)生、老師都自主了，就算校長(zhǎng)走了也沒(méi)問(wèn)題。

記者：對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)，你最看重的是什么？

李艷麗：每個(gè)孩子都是天生的哲學(xué)家和藝術(shù)家。只要給他感覺(jué)，他就能創(chuàng)造自己。有個(gè)孩子說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)有一種東西在慢慢地靠近我，時(shí)間久了，我發(fā)現(xiàn)那個(gè)東西是愛(ài)和自由。我在心靈花園里成長(zhǎng)，在玩沙的時(shí)候，沙子從我手指間流過(guò)，還有什么是我解決不了的呢？我的悲傷、喜悅，我的情緒都隨之流淌過(guò)去。這是孩子的話(huà)。你去看孩子的感覺(jué)，你會(huì)感嘆。還有個(gè)孩子說(shuō)：每次我走到我們的生態(tài)園里，我會(huì)有一種我無(wú)法形容的感覺(jué)，你看那縱橫天下的南瓜，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間不在鐘表里，而在人的身體里，當(dāng)這個(gè)時(shí)間走過(guò)，生命就沒(méi)有有了。當(dāng)我們的老師看到孩子們寫(xiě)出的這些東西，怎么還能去控制孩子呢。我們的老師怎樣保護(hù)他，給他空間，讓他的感受出來(lái)，小學(xué)的教育就應(yīng)該落實(shí)在這，學(xué)習(xí)是順手牽羊的事情。感覺(jué)是超越一切的，他的創(chuàng)造力、想象力都來(lái)源于感覺(jué)。越是農(nóng)村的孩子，要讓他有機(jī)會(huì)接觸優(yōu)雅、高貴，讓他發(fā)現(xiàn)還有一種生命最高狀態(tài)。也許他這一生都去從事這么個(gè)事情。

第四篇：應(yīng)屆畢業(yè)生要避免讓自己成為哪幾種人

應(yīng)屆畢業(yè)生要避免讓自己成為哪幾種人

又到了高校畢業(yè)生即將踏上社會(huì)的季節(jié)。資深HR表示，高校畢業(yè)生應(yīng)避免使自己成為.三種人.，腳踏實(shí)地，有勇有謀有智慧地開(kāi)始自己的職業(yè)生涯。

最煩沒(méi)有棱角的橡皮人

作為一個(gè)在HR行業(yè)摸爬滾打了10年的.老人.，Andy談起職場(chǎng)新人頭頭是道。Andy表示，在職場(chǎng)中，絕對(duì)的.聽(tīng)話(huà).往往會(huì)將自己陷入很尷尬的境地，而離升遷加薪越來(lái)越遠(yuǎn)。.我們把這一類(lèi)的人稱(chēng)之為橡皮人。他們通常脾氣不錯(cuò)，就像橡皮泥一樣，上司老板怎么捏他，他就成為什么形狀。這批人工作認(rèn)真，遵規(guī)守紀(jì)，執(zhí)行力比較強(qiáng)，求職面試靠的不只是努力，在廈門(mén)招聘信息繁多，如何從這些招聘信息里面篩選出好的職位也是有竅門(mén)的。但他們永遠(yuǎn)沒(méi)有自己的想法，也害怕與別人有所不同。.這些.橡皮人.雖然是不折不扣的好員工，但像升遷這種事基本也輪不到他們。大學(xué)生要避免使自己將.執(zhí)行力強(qiáng).與.唯命是從.混淆起來(lái)。該發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)候，一定要大膽地表達(dá)自己。.最厭自作聰明的半瓶醋

.半瓶醋.顧名思義就是有些小聰明，所以經(jīng)常.晃蕩.的人。.在許多跨國(guó)企業(yè)中，這類(lèi)型的大學(xué)生很多。這些學(xué)生本身素質(zhì)不錯(cuò)，但有些眼高于頂。一般試用期過(guò)后，這些半瓶醋的特點(diǎn)就會(huì)暴露出來(lái)。.Andy說(shuō)。在某外貿(mào)公司上班的吳小姐就親身經(jīng)歷過(guò).半瓶醋.帶來(lái)的麻煩。吳小姐告訴記者，其公司曾招了一個(gè)英語(yǔ)很牛的學(xué)生，安排做吳小姐的手下。.一開(kāi)始他倒是蠻謙虛的。沒(méi)想到試用期一過(guò)，他就開(kāi)始自作聰明了。.吳小姐說(shuō)，.漸漸的，我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)完全不把我當(dāng)做.老師.了，而是要爬到我頭上了。其實(shí)，行業(yè)內(nèi)的許多規(guī)矩、經(jīng)驗(yàn)，我都還沒(méi)來(lái)得及教他，他都不懂。.結(jié)果是，吳小姐向老板建議他開(kāi)始獨(dú)立工作。不到一年，由于一次失誤，半瓶醋讓公司損失了一大筆錢(qián)，被老板建議.另謀高就.。

最恨.句句有理.的壁球人

.壁球人是我自己起的名字。因?yàn)檫@些人就像壁球一樣，無(wú)論你將它打到什么硬壁上，它都會(huì)毫無(wú)例外地彈回來(lái)。這些人本身可能并沒(méi)什么壞心眼，但由于自我感覺(jué)比較良好，總是習(xí)慣性地喜歡反駁別人的意見(jiàn)，而其實(shí)問(wèn)他自己的意見(jiàn)時(shí)，這兩天正在找工作，無(wú)意中看見(jiàn)龍巖招聘還不錯(cuò)，面試到了一份很滿(mǎn)意的工作，值得信賴(lài)。他又提供不出更有效的建議。.Andy告訴記者，在他多年的HR經(jīng)歷中，發(fā)現(xiàn)這一部分大學(xué)生不占少數(shù)。Andy給記者舉了一個(gè)他印象頗深的例子。.我曾經(jīng)供職的公司里來(lái)過(guò)一個(gè)名校畢業(yè)的研究生小A，她各方面條件都挺不錯(cuò)的，很得老板的賞識(shí)。老板還暗示過(guò)我，可以重點(diǎn)關(guān)注她，準(zhǔn)備好好培養(yǎng)她。不過(guò)這個(gè)小姑娘就是典型的壁球人。.小A的特點(diǎn)就是喜歡反駁否定別人，無(wú)論部門(mén)里的同事跟她討論什么問(wèn)題，她都會(huì)先反駁一下別人再聽(tīng)下去，.但輪到她的時(shí)候，她又拿不出更好的方案。.職場(chǎng)新人，最關(guān)鍵的是要腳踏實(shí)地，多觀察多做事多思考，一個(gè)新人要懂得在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做適當(dāng)?shù)氖隆?對(duì)工作沒(méi)有規(guī)劃，覺(jué)得只要是工作就好

就拿朋友Y的事情來(lái)說(shuō)，其實(shí)，Y所抱怨的事情確實(shí)存在，但她自身的一些原因也不容忽視。一方面，她對(duì)工作沒(méi)有規(guī)劃，前段時(shí)間一直為工作發(fā)愁，后來(lái)朋友推薦了泉州招聘

網(wǎng)還不錯(cuò)，投遞簡(jiǎn)歷回復(fù)率很高，也很快捷。覺(jué)得只要是工作就好。所以，進(jìn)公司后不知道自己該做什么，不懂如何操作、執(zhí)行相關(guān)軟件和流程，一切從頭開(kāi)始。

企業(yè)不是學(xué)校，沒(méi)法等你慢慢學(xué)

可公司、企業(yè)不是學(xué)校，沒(méi)法等你慢慢學(xué)。另一方面，她十分要面子，拉不下臉多問(wèn)多學(xué)，在同事間的感情交流上也很疏忽。她總覺(jué)得自己是被大家邊緣化、被孤立了，其實(shí)，她不知道是她一開(kāi)始就選錯(cuò)了方向，加之拒人于千里之外，才讓自己行走在職場(chǎng)的邊緣。冷暴力熱暴力，統(tǒng)統(tǒng)解決才是王道

在電影《杜拉拉升職記》中，女主角杜拉拉一開(kāi)始在工作上并非順風(fēng)順?biāo)９疽b修，杜拉拉承擔(dān)了縮減開(kāi)支的重任。然而，很多同事都不配合且故意刁難。請(qǐng)來(lái)了搬運(yùn)公司，同事卻拒絕打包，拖延進(jìn)度……面對(duì)同事的冷漠，前幾天找工作想看看有關(guān)面試方面的知識(shí)，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)三明人才招聘網(wǎng)里面有很多有關(guān)職場(chǎng)的文章，學(xué)習(xí)了不少知識(shí)。上級(jí)的不重視、打壓，杜拉拉并沒(méi)有退縮，而是直面問(wèn)題，想盡辦法化解矛盾解決問(wèn)題。在冷暴力面前，杜拉拉沒(méi)有屈服，管它冷暴力熱暴力，統(tǒng)統(tǒng)解決才是王道。

新的時(shí)代,新的職場(chǎng),很多事情我們慢慢學(xué)會(huì),一個(gè)沒(méi)有硝煙的職場(chǎng)我們應(yīng)該怎樣面對(duì)才能游刃有余,面對(duì)同事,上司,我們?cè)鯓犹幚砗门c他們的人際關(guān)系,如何才能在職場(chǎng)中保持不敗之地呢？

1:成為不可缺少的人

公司里,老板寵愛(ài)的都是些立即可用并且能帶來(lái)附加價(jià)值的員工。管理專(zhuān)家指出,老板在加薪或提拔時(shí),往往不是因?yàn)槟惚痉止ぷ髯龅煤?也不是因你過(guò)去的成就,而是覺(jué)得你對(duì)他的未來(lái)有所幫助。身為員工,應(yīng)常捫心自問(wèn):如果公司解雇你,有沒(méi)有損失？你的價(jià)值、潛力是否大到老板舍不得放棄的程度？一句話(huà),要靠自己的打拼和緊跟時(shí)代節(jié)拍的專(zhuān)精特長(zhǎng),成為公司不可缺少的人,這至關(guān)重要。

2:尋求貴人相助

貴人不一定身居高位,他們?cè)诮?jīng)驗(yàn)、專(zhuān)長(zhǎng)、知識(shí)、技能等方面比你略勝一籌,也許是你的師傅、同事、同學(xué)、朋友、引薦人, 關(guān)于南平招聘的信息很多，經(jīng)過(guò)帥選找到了很多不錯(cuò)的公司。他們或物質(zhì)上給予、或提供機(jī)會(huì)、或予以思想觀念的啟迪、或身教言傳潛移默化。有了貴人提攜,一來(lái)容易脫穎而出,二則縮短成功的時(shí)間,三是不慎辦砸了事能有所庇護(hù)。3:建立關(guān)系網(wǎng)絡(luò)

社會(huì)上,一些專(zhuān)業(yè)能力等硬件未必很好的人卻能出人頭地,不少人是得益于人際交往能力。單位里亦如此。建立關(guān)系網(wǎng)絡(luò),就是創(chuàng)造有利于自我發(fā)展的空間,努力得到別人的認(rèn)可、支持和合作。如何增加.人際資產(chǎn).呢？組織中不乏以興趣、愛(ài)好、同學(xué)、老鄉(xiāng)等關(guān)系結(jié)成的.小團(tuán)體.,爭(zhēng)取成為其中一員;熱情幫助別人,廣結(jié)善緣;誠(chéng)實(shí)、信用、正直是贏得信賴(lài)和敬佩的基矗

4:不要將矛盾上繳

多年前,一位資深前輩曾告誡說(shuō),向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)時(shí)要切記四個(gè)字:.不講困難.。據(jù)傳說(shuō),古代信使如連續(xù)報(bào)來(lái)前線(xiàn)戰(zhàn)敗的消息,就有砍頭的危險(xiǎn)。老板每天都面對(duì)復(fù)雜多變的內(nèi)外部環(huán)境,要比員工遭遇更多的難題,承受更大的壓力。面對(duì)眾多的佛山招聘信息你要仔細(xì)認(rèn)真的選擇適合自己的公司。將矛盾上繳或報(bào)告壞消息,會(huì)使老板的情緒變得更糟,還很有可能給他留下.添亂、出難題、工作能力差.的負(fù)面印象。

5:忌發(fā)牢騷

《組織行為學(xué)》的理論說(shuō),人在遭受挫折與不當(dāng)待遇時(shí),往往會(huì)采取消極對(duì)抗的態(tài)度。牢騷通常由不滿(mǎn)引起,希望得到別人的注意與同情。這雖是一種正常的心理.自衛(wèi).行為,但卻是老板心中的最痛。大多數(shù)老板認(rèn)為,.牢騷族.與.抱怨族.不僅惹是生非,而且造成組織內(nèi)彼此猜疑,打擊團(tuán)體工作士氣。為此,當(dāng)你牢騷滿(mǎn)腹時(shí),不妨看一看老板定律:

一、老板永遠(yuǎn)是對(duì)的;

二、當(dāng)老板不對(duì)時(shí),請(qǐng)參照第一條。

6:善于表現(xiàn)、適時(shí)邀功

不要害怕別人批評(píng)你喜歡表功,而應(yīng)擔(dān)心自己的努力居然沒(méi)被人看到,才華被埋沒(méi)了。想辦法做個(gè).有聲音的人.,才能引起老板的注意。前幾天找工作想看看有關(guān)面試方面的知識(shí)，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)深圳人才網(wǎng)最新招聘信息里面有很多有關(guān)職場(chǎng)的文章，學(xué)習(xí)了不少知識(shí)。向老板匯報(bào),要先說(shuō)結(jié)論,如時(shí)間允許,再作細(xì)談;若是書(shū)面報(bào)告,不忘簽上自己的名字。除老板以外,還要將成績(jī)?cè)O(shè)法告訴你的同事、部屬,他們的宣傳比起你來(lái)效果更佳。會(huì)議是同事、主管、老板及顧客之間不可多得的溝通渠道,會(huì)議發(fā)言是展現(xiàn)能力和才華的大好時(shí)機(jī)。

除此之外,你還必須學(xué)會(huì)人性化的工作方法:

1、對(duì)于同你共事合作的人,不要認(rèn)為他們軟弱無(wú)能,而對(duì)他們傲慢輕視,甚至把另外人的過(guò)失也遷怒于他們,即使他們鑄成大錯(cuò),也應(yīng)原諒他們才對(duì);不要對(duì)你手下的人吹毛求疵,你若能對(duì)他們體貼,他們也會(huì)對(duì)你盡心效力。

2、要寬待你手下的人,他們能使你的工作順利,也能使工作造成損失。

3、當(dāng)你虐待他們時(shí),就會(huì)使你由榮變衰;當(dāng)你善待他們時(shí),便會(huì)使你增加更多的財(cái)富。

4、對(duì)于下屬要分工明確,不要把一件工作同時(shí)分給兩人去做,這反而會(huì)造成無(wú)人負(fù)責(zé),而把你的命令都當(dāng)成耳旁風(fēng)。正像俗話(huà)所說(shuō):.在眾多的廣州招聘信息中，不能盲目的投遞簡(jiǎn)歷，要精益求精。兩個(gè)廚師炒不了一鍋菜。.法拉希也寫(xiě)過(guò)類(lèi)似的詩(shī)句:.房間不能交兩個(gè)主婦清掃。.阿拉伯有一句諺語(yǔ)說(shuō)道:.水手過(guò)多倒會(huì)沉船。.5、假若你是下級(jí),不要擅自作主,超越職權(quán),以致造成損失,鑄成錯(cuò)誤。在上級(jí)面前應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)保持恭謙的態(tài)度。

6、對(duì)于朋友和反對(duì)你的人,都應(yīng)寬宏大量。對(duì)于他人的錯(cuò)誤不要懲處過(guò)嚴(yán)。不要對(duì)他人的話(huà)語(yǔ),故意找碴挑剔。不論怎樣的是非曲直,也不要同人記仇,而應(yīng)豁達(dá)大度。這才能在任何時(shí)候都能立于不敗之地。

第五篇：如何讓自己成為一名優(yōu)秀的管理者

如何讓自己成為一名優(yōu)秀的管理者

干部的人格魅力與表率作用

如果把一家企業(yè)比喻為一列火車(chē)，那么，這個(gè)企業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)就是火車(chē)頭了?！盎疖?chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”這句話(huà)，形象的比喻了管理團(tuán)隊(duì)對(duì)企業(yè)的未來(lái)與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。而公司屬下的每個(gè)部門(mén)的第一負(fù)責(zé)人就是火車(chē)頭機(jī)組的重要成員之一，當(dāng)然部長(zhǎng)與主管這些中、基層管理干部的作用也不容忽視，他們是聯(lián)系公司與員工的橋梁與紐帶，一家快速發(fā)展的企業(yè)需要強(qiáng)而有力的管理團(tuán)隊(duì)。

作為企業(yè)的管理干部，如果缺乏對(duì)企業(yè)應(yīng)有的責(zé)任感、沒(méi)有獨(dú)當(dāng)一面的信心與勇氣，見(jiàn)困難就躲、見(jiàn)危險(xiǎn)就逃，那么，這樣的干部是絕對(duì)帶不出一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)的。當(dāng)企業(yè)老板對(duì)他失望的時(shí)候，員工也已經(jīng)對(duì)他喪失了全部的信心，這位管理者的管理權(quán)威與人格早已蕩然無(wú)存。

“己身不正，何以正他人”如果某一位管理者品格和作風(fēng)差，員工威信低，即便他手頭擁有較高的職位，但員工也會(huì)對(duì)他嗤之以鼻，其影響力與號(hào)召力也就會(huì)隨之大打折扣，而他所安排下來(lái)的工作，員工最多就是被動(dòng)式的、任務(wù)式的去完成了事，不會(huì)去顧及后果與影響。由此不難看出，管理者的人格魅力的高低與管理者的權(quán)威能否得到充分的發(fā)揮是密切相關(guān)的。干部具有較高的人格魅力，在員工中的影響力和號(hào)召力就越大，其權(quán)能就會(huì)得到淋漓盡致的發(fā)揮，駕馭員工就會(huì)得心應(yīng)手，反之，就會(huì)受到鉗制與削弱。所以，人格魅力對(duì)于管理者的權(quán)威有著重要的支持與輔助作用。

對(duì)于一個(gè)管理者而言，具有較高的人格魅力不僅可以使他的權(quán)力在其管理范圍內(nèi)得以充分發(fā)揮，而且還能在其職權(quán)范圍之外，使其權(quán)威得到擴(kuò)展和延伸。

“帶人帶心，得人心者得天下”從古至今，很多帝王之所以能穩(wěn)坐江山，也就是他們得到了民心?？礆v史，學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從治理一個(gè)國(guó)家，再到管理一個(gè)企業(yè)、一個(gè)部門(mén)，其道理又是何其的相似。身先力行，規(guī)定員工不能去違背的，自己就先不能去違背，而規(guī)定員工要做到的，管理者自己就要先去做到。這樣你在員工面前才有發(fā)言權(quán)。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)干部都搶在前面做出了好的榜樣，下面的員工誰(shuí)還敢去違背呢？而一位知人善用的領(lǐng)導(dǎo)，一定會(huì)根據(jù)每一個(gè)員工的實(shí)際情況，把他們都安排一在一個(gè)適合的位置之上，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮員工的各自?xún)?yōu)勢(shì)，在工作上形成一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

一名身先力行、而又能知人善用的企業(yè)管理者，不僅能贏得部門(mén)員工的支持與擁護(hù)，而其它部門(mén)的員工與他周邊的人無(wú)形之中也會(huì)由此對(duì)他產(chǎn)生一種信服與敬威之情。

做為企業(yè)管理者，要想樹(shù)立起自己良好人格形象，贏得員工與大眾的擁護(hù)和支持，首先必須時(shí)時(shí)提醒和告誡自己，大公無(wú)私、在管理工作上公平公正，目光遠(yuǎn)大，勇于承擔(dān)責(zé)任，為企業(yè)的發(fā)展而忘我的去奮斗，只有這樣，員工才會(huì)敬服你，擁護(hù)你。如果管理者在對(duì)待自己的工作是吊兒浪當(dāng)、不負(fù)責(zé)任、敷衍了事，遇到事情不敢承擔(dān)，那么，這樣的管理者再談樹(shù)立人格也就成了一句空話(huà)，至于親和力與人格魅力也就無(wú)從談起了。

廣納良言 態(tài)度謙和 胸襟豁達(dá)是管理者人格與素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)

聽(tīng)不進(jìn)民眾聲音的干部，一定不是一名合格的干部。而不能接受員工建議的管理者也一定不是一名合格的管理者?！爱?dāng)局者迷 旁觀者清”，學(xué)會(huì)從別人的評(píng)價(jià)與建議中重新認(rèn)識(shí)自己，并且從中得到有見(jiàn)地的看法，進(jìn)而改變自我。

謙和的態(tài)度、豁達(dá)的胸襟，這是一個(gè)人優(yōu)秀品質(zhì)與人格素養(yǎng)的綜上綜合體現(xiàn)?！爸t受益，滿(mǎn)招損”，孜孜不倦，虛心以求，以非常之力建非常之功。不能固有點(diǎn)小成績(jī)就沾沾自喜，以為別人都不如已，就瞧不起別人，高高在上，這樣你只會(huì)失去朋友，失去民心。要知道你所生活的這個(gè)世界，天外有天、人外有人。做為員工，都喜歡與謙虛的干部打交道，更喜歡與他們交心。

當(dāng)然，如果一個(gè)人每天都生活在浮躁之中，早晚會(huì)迷失自我。無(wú)論我們遇到什么樣的事情與情況，都要努力讓自己去保持一種平和而安靜的心態(tài)。而當(dāng)我們?cè)庥龃煺叟c困難時(shí)，拒絕急躁，才能避免失誤的發(fā)生?！暗疵髦?，寧?kù)o致遠(yuǎn)”，只有在這種寧?kù)o而平和的心態(tài)之下，你才能真正的去思考與分析問(wèn)題，才能盡快找到問(wèn)題的解決途徑與方法。否則，越急心越亂，越急就越?jīng)]結(jié)果，最后還讓自己深陷被動(dòng)而喪失信心，把事情搞砸。

“已欲立而立人，已欲達(dá)而達(dá)人”在日常生活與管理工作中，要熱情待人，要關(guān)心員工，體貼員工、理解員工、幫助員工。要與人為善，不要把自己手中的職位與權(quán)力看得過(guò)重。我們管理的對(duì)象是員工，他們需要干部的理解與尊重，你只有這樣，才能團(tuán)結(jié)他們，為員工創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的工作與學(xué)習(xí)環(huán)境，也只有這樣，才能激發(fā)出他們的工作熱情。

大度、寬容是養(yǎng)生之道，也是處事之要。心胸大度，懂得寬容的人，實(shí)質(zhì)上已經(jīng)領(lǐng)悟了人生的真諦。學(xué)會(huì)寬容別人，才能懂得來(lái)寬容自己。在現(xiàn)實(shí)生活中，如果氣量狹小，只會(huì)自取其辱，如果大度豁達(dá)，就會(huì)海闊天空。作為干部，一定要注意磨掉狹隘之心，涵養(yǎng)大度之氣，在涉及個(gè)人問(wèn)題上，可以糊涂一點(diǎn)，要聽(tīng)得逆耳之言，忍得委屈冤枉，容得了非難誤解，咽得了苦辣酸甜。要知道刻薄別人，就是獨(dú)立自己。如果你原諒了一個(gè)與你過(guò)不去的員工，那么這名員工以后肯定對(duì)你心存感激，在日后的工作中，只要你安排下去的工作，他一定會(huì)盡心、盡力的去完成。

言行一致 一視同仁是管理者又一成功秘訣

對(duì)于管理者來(lái)說(shuō)，能否一視同仁、平等待人，也是影響其人格魅力的重要方面。因此，在日常工作中，做為一名企業(yè)管理者，一定要堅(jiān)持象對(duì)自己的兄弟姐妹一樣，以平等之心對(duì)待每一個(gè)職工，不能因?yàn)槟硞€(gè)員工是自己的老鄉(xiāng)、親友或同自己比較談得來(lái)，就表現(xiàn)得特別親近，而其它員工或曾對(duì)自己提過(guò)意見(jiàn)與批評(píng)的員工就漠然視之，愛(ài)理不理。遇到員工犯了錯(cuò)誤，不管是誰(shuí)，都要力求公正，一碗水端平，按照公司與部門(mén)制度和規(guī)章辦事，絕不能因人而異，搞出幾種標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)有的員工遷就護(hù)短，對(duì)有的員工就苛而待之。否則，不僅會(huì)損壞管理者的人格形象，而且還會(huì)造成員工之間關(guān)系的緊張與對(duì)立，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)中分幫分派，關(guān)系極不和諧，最后致使管理者的權(quán)威大受影響。所以，在管理工作中，不管你用什么方法來(lái)處理問(wèn)題，你都一定要遵循公道正派的做人與處事原則。

言行一致，誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是影響管理者人格形象的重要因素。因此，作為企業(yè)管理干部，在日常生活和工作中，一定要慎言守信，力求言行一致，說(shuō)到做到。決不能憑著一時(shí)性起，信口開(kāi)河，只貪圖嘴巴一時(shí)之快，亂講一通，不顧實(shí)際情況和具體條件，對(duì)一些難以辦到或難以實(shí)現(xiàn)的事情不負(fù)責(zé)任地輕易對(duì)員工許諾。結(jié)果，將員工的希望一次又一次的化為泡影，這讓員工難免對(duì)其產(chǎn)生了上當(dāng)受騙了感覺(jué)，從而造成員工對(duì)他的不信任，這樣只會(huì)嚴(yán)重的影響了管理者應(yīng)有的威信。對(duì)一些已經(jīng)答應(yīng)和許諾過(guò)員工的事情，一定要全力以赴，盡快辦理和兌現(xiàn)。在工作中，對(duì)員工反應(yīng)上來(lái)的問(wèn)題，不要搪塞與推脫，要馬上去想辦法解決，這樣才會(huì)讓員工覺(jué)得你是一個(gè)能給他們解決問(wèn)題的真正領(lǐng)導(dǎo)。你

只有這樣，你能在員工中樹(shù)立起領(lǐng)導(dǎo)的威信，使員工對(duì)你心服口服，從而達(dá)到“振臂一呼，應(yīng)者云集”的效果。

素質(zhì): 敬業(yè) 服從 忠誠(chéng) 勤奮 心理健康 勇于承擔(dān)責(zé)任

知識(shí): 物料采購(gòu) 生產(chǎn)動(dòng)作 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 研究開(kāi)發(fā)` 知識(shí)信息

能力: 基本能力:計(jì)劃 組織` 指揮 溝通` 協(xié)調(diào) 控制

核心能力:開(kāi)拓創(chuàng)新.行動(dòng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作.科學(xué)決策.有效執(zhí)行