第一篇：愛是一切的答案

《愛是一切的答案》是本好書，它的作者是美國的一個叫芭芭拉.安吉麗思的女性。讀完這本書，心中滿是對上天的感恩之情：上天總是適時地給予我心靈成長的養(yǎng)分。你人生中的每一個際遇，你所遇到的每一個人，都不是隨便出現(xiàn)的，那都是促使你成長和歷練的契機和老師。

人生的目的是什么？我之前覺得是“快樂”，現(xiàn)在我要說：是學會在愛中成長，并成為你所能夠成為的最好的自己。生活中你會遇到一些人，也包括你自己在內，一旦遇到不好的人和事，都習慣做什么？是不是總是對他人怨聲載道？如果你換一種對人和事的反應，你把這些人和事都當成是你的考驗和老師，那么，你會問：這件事和這個人的出現(xiàn)，是上天讓我從中學習什么呢？

你難道沒遇到過吝嗇的人嗎？你有沒有從他那里學會慷慨？你難到?jīng)]遇到過自私的人嗎？你有沒有從他那里學會凡事應為他人著想？你難道沒遇到過總是遲到的人嗎？你有沒有從他那里學會守時？你難道沒遇到過欺詐的人嗎？你有沒有從他那里學會誠信？你難道沒遇到過暴怒的人嗎？你有沒有從他那里學會沉著冷靜？

你遇到過太多各式各樣的人，可是你未必從與這些人的交往和相處中學會些什么。因為，你對遭遇這些讓你或反感或討厭或躲避或郁悶或激怒的人滿懷對上天的怨忿，你的負面反應早已使你忽略了這是上天對你的考驗和磨練。你會淹沒在“我怎么這么倒霉”的情緒里不能自拔，你會與這些人對你所造成的傷害或攻擊或刺激糾纏和較勁，不放過別人也不放過自己。結果，你并未在其中學會應得的課程，你會發(fā)現(xiàn)，這樣的人和事仍然不斷地出現(xiàn)在你的生活中，令你不勝其煩。想知道為什么嗎？因為你沒學會愛，那么上天就會不斷留作業(yè)給你，讓你不斷去學習，直到你某一天終于開悟：愛，不是來自他人的施予，愛，就在自己的心中，你就是愛的源泉和化身，你正走在找回自己內心真愛的路上，愛，才是一切問題的核心與答案。

你愛自己嗎？如果不愛，你怎么會真正愛別人？你是無條件地愛自己的嗎？還是要等自己減了肥，升了職，加了薪，別人贊，功成名就后才會愛自己？而那個沒

達標的你，在你看來是沒資格被愛的？你對自己的愛都這么有條件，你怎么會對他人有無條件的愛呢？

無條件的愛，是通往自由和快樂天堂的唯一通道。你會不會做到？你想不想去做？無條件愛別人，就是不帶任何成見和批判性的愛，不去評判對方的立場和觀點，不去批評對方的言語和行為，不去挑剔對方的方式和方法，不去抱怨和計較對方對自己的態(tài)度和對待。。無條件的愛，是全然地敞開自己的心胸去接受對方，就以他本來的面貌。

當一個人和你動怒甚至動粗，不要僅從表面去解讀他的言行，給出你的同情心，聆聽他心底的聲音。你會發(fā)現(xiàn)這是一個多么可憐的人，他敏感而又脆弱，他自尊而又自卑，他是如此地不接受他自己，他是如此地渴望他人的接納與關愛。。他的暴怒，與其說是沖著你，不如說是沖他自己，那是一個對自己很不滿意的人。他的暴怒無疑傷害了你，但又何嘗不是也傷害了他自己？他的暴怒的外在言行，其實是對愛的渴望的吶喊，是對愛的呼喚！

你以為什么是最好的方法呢？去批評他？還是指責他？謾罵他？還是反擊他？最好的方法，如此簡單，去付出你的愛并幫助他解決問題。什么能夠化干戈為玉帛？是兵器和爭斗嗎？除了愛，還會有什么呢？愛，是能融化堅冰和頑石的唯一溶劑。如果你仔細想想你和他人之間的那些雞毛蒜皮的糾紛，歸根到底又是什么呢？是不是都關乎一個愛字？愛的缺失？愛的不滿？愛的無能？愛的壓抑？愛的不得？愛的冷漠？愛的訴求？愛的質疑？愛的不安？等等。所以，愛，才是所有問題的核心與答案，愛，才是攻取人心的最銳利的武器。

第二篇：愛是一切的答案讀后感

因為受傷休假在家，閑著無聊，想到在網(wǎng)上買本書看，就去淘寶找，結果，一個知名的淘寶書店老板向我推薦了《愛是一切的答案》。買回來，把書拿在手里，我開始看的似懂非懂?？墒?，當我真正體驗了芭芭拉的“靜思”之奇妙之后，我仿佛走進了一個靈修的圣地。于是便如醉如癡。

作者芭芭拉？安吉麗思是當代個人成長與靈性成長領域最具影響力的導師之一，美國知名的人際關系專家，也是著名的暢銷書作家。在本書中，作者提出十項生活的秘密，讓人了解如何不再破壞自己的快樂，建立內在的自信、清明與平靜的狀態(tài)，并據(jù)以創(chuàng)造真實的自由。

眾所周知，愛是生命永恒的主題，古今中外探討愛的書籍汗牛充棟，有的引經(jīng)據(jù)典，有的邏輯慎密，有的靈性脫俗。而閱讀之后發(fā)現(xiàn)安吉麗思這本《愛是一切的答案》則顯得與眾不同。書中她用生命中一個個活生生的片斷，以及獲得的啟示和感悟，為我們描繪了一種愛的境界，一種愛的生活方式。

閱讀這本書的過程就是一個啟蒙的過程，在安吉麗思的諄諄善誘下，我們能找到生命的一種全新的可能性和活出這種可能性的具體途徑。書中的十個秘密更是召喚我們在生命中的每一個片刻里真實地看待自己、他人和遇到的事件，省思自己的功課，發(fā)現(xiàn)心靈成長的機遇，收獲生命的禮物。

也許你渴望在忙碌無比的生活中，得到更多的平靜。也許你要追求向來缺乏的自信與自重，實現(xiàn)心中的夢想。也許你希望自己的情緒更穩(wěn)定，得到更深的靈性發(fā)展。無論動機為何，這些秘密都能引導你，將生活的每一刻，化為無限的快樂、滿足與愛。每天，你如何面對生活里的各種波折與隱憂？且讓本書的十個生活秘密陪伴你找回內心的平安與自由未來，不管遭遇什么，一切的答案都是愛。

這真是一本可以常讀常新的好書！

第三篇：八年級愛是一切的前提

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? 掌握NE5000E/80E/40E產(chǎn)品的體系結構 掌握NE5000E/80E/40E的單板構成 掌握NE5000E/80E/40E換板操作 了解NE5000E/80E/40E升級操作

愛是一切的前提

劉雪梅

引語：愛因斯坦說，熱愛是最好的老師。熱愛教育事業(yè)、熱愛自己的教育對象學生，就是最好的老師，從感情到行動，從理論到實踐，只要真心實意地熱愛學生，就是最好的老師。

本學期，我擔任了高三（1）班和（2）班的語文教學工作，同時也承擔了高三（1）班的班主任工作，雖然從事高三的教育教學工作已經(jīng)六個年頭，也有了十年的班主任管理經(jīng)驗，但是面對著新的環(huán)境，新的團隊，比我原來學校高出很多層次的學生，我還是感到了壓力，尤其是當我走進大家評價較低的高三（1）班教室時，更是憂心忡忡，任務當前，困難阻路，不能埋怨，也無法埋怨，我告誡我自己，只有咬緊牙關，積極進取，才能不辜負學校領導的信任，帶給學生、家長和自己一片藍天！

這一學期自己是怎么挺過來的，學生是怎樣轉變過來的，猶如過電影一樣，歷歷在目，我感謝曾經(jīng)給過我鼓勵、幫助的領導和老師們，也感謝那些給我鍛煉機會的學生們，是他們使我成長，飛躍，雖然高考還是個未知數(shù)，但我相信結果孕育于過程中！

一、班級原有狀態(tài)

（一）教師團隊

敬業(yè)愛崗，都是不用揚鞭自奮蹄類型。袁建偉老師沉靜睿智，對學生關愛有加，對知識的把握又穩(wěn)又準，授課講究技巧；吳玉霞和吳燕梅老師勤奮自勵，隱忍頑強，她們所教的兩科是我班的弱科，但她們從來不抱怨，一點一點地幫學生積累，受到學生的擁戴；耿薇老師年輕，但勇于付出，敢于管理，工作非常主動，積極細致，落實到每個學生和家長；邢毅春老師是我們全體師生最佩服的一個人，在身懷有孕的情況下，不僅對工作沒有絲毫懈怠，反而處處時時幫著我出注意管理促進集體的發(fā)展，是個真正的拼命三郎！

總之高三（1）教師團隊是個戰(zhàn)斗的團隊，敢啃硬骨頭也能啃硬骨頭的團隊，他們用最大的胸懷包容我這個新同志，并傾注全部精力為我保駕護航，我感謝他們！

（二）學生團隊

優(yōu)勢：班級學生好勝心強，有集體榮譽感，都有一份理想在前方招引，大部分學生家庭有要求，且能配合學校管理，班長雖沒有太大的號召力，但心系集體，能夠默默地為集體出力，有一半的學生老實淳樸，比較好管理，好爭取。班里有管辰這個學習上的標桿，始終能讓大家有個精神支柱，讓集體看到希望。

劣勢：班集體較為松散，學生個性強，學習氣氛淡，大部分同學目標不明確且不成熟。不知什么原因，整個班級對學校和老師的管理有極強烈的排斥心理，不容易接受老師的引導。干任何事情總比別人慢半拍，需花大力氣溝通，矯正。學習方面：大部分學生都在年級中下等位置，班級在年級大考中多次位于第九、第十位。本班沒有任何高分外援學生，學習習慣和毅力品質比較差，與學校的要求差距較大。

二、工作指導思想

用一顆真誠的心去感化學生，用一顆包容的心去體諒學生，用一顆正直的心去指引學生，團結可以團結的一切力量，用好一切可用的方法，調動一切可用的資源，服務于所有學生，讓他們健康地成長，使他們最大限度地實現(xiàn)做人與做學問的雙贏。

三、具體做法

（一）實施三種教學策略

策略一：分類培養(yǎng)，分層要求，全面提高

針對我班生源實際情況，充分利用現(xiàn)有的設施和師資，有計劃采取因材施教，夯實基礎，滾動提高，以學生為主體，教師為主導，訓練為主線，思維為核心的整體策略。分類培養(yǎng)，分層要求、分層輔導、分層檢測，把學生當作一種財富來開發(fā)，努力探索適合學生的教育策略。具體措施如下：

1．進行分流培養(yǎng)

高考競爭是公平的，同時也是有技巧的，進入高三，根據(jù)學生個人選擇，我將本班44名學生，分成四大類型進行培養(yǎng)。即：沖一本重點大學型、保一型、保本好專業(yè)型和保本型。根據(jù)學生的實際情況，制定可實施方案，開發(fā)學生各自的潛能，為全體學生鋪平道路，樹立成才的信心。

2．突出個體教育，實行承包制

班級最需要的是領頭雁，在促進差生，為其尋找出路的同時，最初階段我們把更多的目光投注到尋找發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)尖子生上。本班學生成績不穩(wěn)定，時好時壞，經(jīng)過小半年時間的細致觀察和層層考查，我和科任老師確定了十名重點生。然后與科任老師一起對其進行分析，給他們進行單獨的輔導，使他們在原有的層次上有了不同的提高，這些學生薄弱學科有學科教師主動承包。作為班主任，我則要求自己對學生全面負責，每周至少談話一次，有潛力但缺乏家長督促的學生，我基本是天天過問。比如，小張同學，人很聰明，領悟力很強，也從沒有偏科現(xiàn)象，但是因家長上夜班，無法督促，所以總是處于松松散散的狀態(tài)，有時還要光顧一下游戲廳，我得知這一情況后，多次找他談話，并給他制定嚴格的作息時間，每天定點往家里打電話檢查，終于把他的毛病糾正了過來。再如小豈同學，當偶然知道她得了抑郁癥后，我就經(jīng)常利用午休時間，找其交流、談心，找到她的亮點，疏導緩解其不良情緒，引導她建立一種良好的心態(tài)。

3．學生的成績進行量化分析，建立學生學習檔案。

采用年級的跟蹤法，每次考試后，我們也要求自己采取整體分析與個體診斷相結合的方法，以統(tǒng)一的表格形式列出每個人的總成績，各科成績，班級、年級的名次以及每一道題的失分率。對學生存在的問題加以規(guī)律性的總結，形成系統(tǒng)的檔案，每次考試之后，學生和家長都會收到我精心給他們制作的“工資條”，大家對癥下藥，改進方法，調整思路，取得良好的效果。

4．改變舊的評價學生標準，實施新的評價學生策略。

在評價學生學習成績上，我們采用的方法是按學生進步幅度評價，這樣對各個層次的學生都有所鼓勵。具體做法是：用本次考試與上次考試的個人總名次差，按差值排名次，對進步幅度大的學生進行表彰和鼓勵。這種評價方法，使學困生看到了成功的希望，增強了學習自信心。

教學策略二：分科把關，夯實基礎

1．吃透三本書，作出五套題。

《教學大綱》、《考試說明》、《高考試題分析》，三本書是教學和高考的指導性書籍，教務處要求教師必須認真學習吃透精神，然后指導學生去研究分析每個知識點，老師們出題的范圍角度，試題的難易度，答題的技巧和思路，尤其在高三總復習階段，老師們總是利用碰頭會的時間，拿出精選的試題，反復討論，互相啟發(fā)，力爭把準高考的脈，為學生節(jié)省寶貴的時間。

2．給出整體概念，促進學生消化理解。

教學中注意對知識體系、結構和規(guī)律的研究，形成知識的鏈網(wǎng)結構，給學生以整體的觀念，利用多種教學手段，使學生感興趣，并理解記憶。

3．精選習題，鞏固基礎。

高三復習，我最反對題海戰(zhàn)術，最討厭同頭教師比誰的學生做題多，我認為這是一種最無聊的競賽，也可以說是一種犯罪的競賽，我絕不能把學生有限的精力和時間投入到此項活動中，所以，在復習階段，我講究如下原則：強化解題的規(guī)范性，能用一道題講清規(guī)律方法的絕不盲目套用十道題，一定要作到精講精練，不搞疲勞戰(zhàn)術，不給學生增加負擔。

4．把課堂還給學生。

學生是學習的主人，把復習的主動權交給學生，既有利于培養(yǎng)學生的自主、自強、自制能力和生動活潑的創(chuàng)新精神，還能有效的提高復習質量，學生根據(jù)自己的實際情況，制定復習計劃，整理復習提綱，編制復習資料，同學之間相互交流、研究，以達到好的復習效果。四人學習小組、一對一學習等活動始終貫穿在我班教學工作中，成為不可或缺的一部分，使基礎薄弱學生獲益匪淺。

教學策略三：強調打整體仗

善于團隊作戰(zhàn)是高三（1）班取得好成績的制勝法寶。時間是有限的，如何打配合，打時間差，需要大家坐下來，協(xié)調商量，統(tǒng)一部署，團隊的每一個人都明白，要想打一場漂亮仗，就絕對不允許突出個人，本著這一理念，在日常教學中六學科教師經(jīng)常聯(lián)系，共同商量，打破學科界限，有意識地滲透綜合思想，逐步由單一知識點過渡到多知識點綜合，由學科內綜合過渡到學科間綜合，由學科間拼盤式綜合過渡到學科間的融合，相互學習，精誠合作，共同提高。作為班主任我盡最大力量，協(xié)調好任課教師及學生各科學習，加強學生薄弱學科指導。我班學生語文、物理兩科基礎較扎實，數(shù)學、外語、生物比較薄弱，在排復習課時，我就主動將語文復習時間讓給數(shù)學，加大學生復習數(shù)學的力度，在高考前一個月的寶貴時間里，由于對學生已非常了解，所以當幾個學生向我提出能否用語文課時間復習理綜時，我當即同意。最后一個月，我和吳燕梅老師達成共識，放棄所有的自習課，為數(shù)學、理綜讓步，因為我們知道，有的時候，為了大我的成功，必須舍棄小我。一年以來，我與五位任科老師，精誠合作，使原本基礎較差的幾科有了不同層次的提高。

（二）兩種教育策略

1．引進競爭機智，開展良性競爭。

高三（1）班最大的特點就是學生關系好，一團和氣，毫無競爭意識，沒有競爭，就沒有動力，也很難調動積極性，向高考沖刺，一潭死水，也容易滋長污垢，所以上任伊始，我就向課代表、小組長終身制首開一刀，強行制定了今后無論大小考試，誰考第一誰就當課代表的班規(guī)。此規(guī)一出，引起很大反響，課代表們紛紛找我辭職，表示無法勝任，我頂住了壓力，只允許被淘汰下去，不允許辭職，學生們這才抖擻精神展開了競爭，至此，班里學習氣氛愈見其濃，競爭也愈見激烈。孟軻說：不以規(guī)矩，不成方圓。當其有了發(fā)展時，我又灌輸給學生們良性競爭的觀念，告訴學生要做光明正大之人，并定下了誰都不許說昨天我沒有學習的謊話，來迷惑同學，炫耀自己。競爭不是目的，競爭只是一種手段的道理，高三（1）班的同學都牢牢地記在了心里。隨著時間的流逝，學生們長大了：作為高三（1）的一員，絕不以“孤獨進步”為目標，必須負起責任，使大家都進步，至少使周圍的人都進步等觀念也成為了他們做人的準則。

2．用高尚的人格感化學生，用理解、賞識，扶植出人才。

老一輩革命家鄒韜奮曾經(jīng)說過這樣一句話，我十分贊賞：天下作偽是最苦惱的事情，老老實實是最愉快的事情。做人要做一個老實人，做老師更是如此，在班級管理中，我以一顆真心、愛心對待學生，用高尚的人格感染學生，取得了學生的愛戴與信任，做起工作來，得心應手，事倍功半。

高中學生絕大多數(shù)受非智力因素的影響很大，他們也幻想將來升入理想的大學。但由于意志力品質力較差，又不原過多的付出，所以經(jīng)常需要老師的鞭策、鼓勵，我經(jīng)常使用一些小手段、小策略、甚至和科任老師、家長共同配合上演一出出的小雙簧，給學生打氣、加油。用百倍的耐心、微笑、聆聽來化解學生心中的冰山，燃起希望的火苗。生活告訴我，用質樸的心來愛別人，別人就會來愛你，用賞識的眼光去看學生，將會給學生帶來一片光明。在工作中，我絕不允許自己傷害學生，哪怕是無意識的舉動，所以學生常常將生活中、學習里，甚至是感情上的煩惱和盤托出，有的時候，家庭的瑣事也要我給拿拿主意，當深夜家里的電話鈴響起時，當學生伏在樓道里向我哭訴時，做為班主任我都會感到幸福離我和學生越來越近，因為信任是它們的前提，理解、扶植是后續(xù)。

王國維老先生說：古今之成大事業(yè)大學問者，必經(jīng)過三種之境界?！白蛞刮黠L凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路；衣帶減寬終不悔，為伊消得人憔悴；眾里尋他千百度，募然回首，那人正在燈火闌珊處。”一年來，我們摸爬滾打在教育教學的戰(zhàn)線上，與可敬的同行共甘苦，和可愛的學生共成長，其中的點點滴滴，怎么能用筆墨描完寫盡，只能擷取一二，品味再三，只覺甘甜無比，余味悠長。

第四篇：愛是一切教育的力量

愛是一切教育的力量

在教育教學工作中流傳著這樣一句話“教師大計，師德為本，師德大計，師愛為本”。在參加工作的這四年中，我時常在想，現(xiàn)代社會應當怎樣當好一個教師，一個好教師應當具備那些條件？首當其沖的應當是愛，把所有的愛傾注給學生，把所有的愛傾注于教育事業(yè)。

愛是一切教育的力量。新世紀，隨著教育的改革與發(fā)展，一個好教師應該用全部的愛去擁抱教育事業(yè)，把全部激情奉獻給教育事業(yè)。新世紀的教育目的是為了實現(xiàn)人的全面發(fā)展，為了實現(xiàn)這一教育的目的，教師必須把愛放在一切教育工作的中心地位，這是任何教育工作的開端，也是取得良好教育效果的前提條件。一個根本不愛學生的教師，沒有把全部的愛傾注于教育事業(yè)的教師，即使他用了千萬條妙計，也很難吸引學生真正參與到學習活動中去，當然也就很取得良好的教育效果，也就不可能實現(xiàn)新世紀教育的目的。試想一下身為人師的我們，連自己的學生都不聞不問，連自己的學生都不關心愛護，我們將何以為人師？新世紀我們的教育目的是為了人的可持續(xù)發(fā)展，為了社會的可持續(xù)發(fā)展。未來社會建設的重任將落在今天的莘莘學子身上。我們現(xiàn)在給予他們什么，將來他們也回報社會什么。我們把愛的種子播撒在學生心中，將來他們也會用愛和智慧回報社會。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“教師技巧的全部奧秘，就在于如何愛學生?！?/p>

教師對學生充滿愛心，以溫和的態(tài)度去對待學生，用真摯的情感溫暖學生，使學生在潛移默化中感受到愛。四年的教學實踐經(jīng)驗告訴我，以情感人，建立和諧的師生關系，關鍵在于教師，在于教師對學生的理解和關愛。印度詩人泰戈爾說：“愛是理解的別名?！敝挥欣斫鈱W生，才能有師生情誼，有了情感，才能有溝通思想的辦法，有了辦法，才能解決問題，才能盡到教書育人的責任。理解學生需要教師有赤誠之心、真摯之情。每當我新接一個班時，我首先要做的是了解學生，課上、課下與學生緊緊相連，交談、游戲、同歡樂、同憂愁，幾天時間就讓他們感到教師不是可怕的、令人生畏的，而是和藹可親的。我對學生關心倍至，成績不好的我堅持補課，對生病的學生給予他們特殊的照顧。對家庭經(jīng)濟困難的學生，我?guī)椭麄冑I學習用具。我相信這樣做一定會給這些幼小的心靈帶來安慰和溫暖。學生從老師這里感受到關懷與愛護，那他以后就會把這種愛送給別人，世界將會變得更加美好。

教師的愛是啟迪學生心扉的鑰匙，是促進學生奮進的催化劑，是師生之間的心理相融點。教師只有先施愛與學生，學生才能親師、尊師，在這樣的條件下，教師才能在施教中獲得明顯的教學效果，將心比心，多為學生著想，多為他們做點事，他們將會用行動來報答你。這樣教師的愛就會在學生心中生根發(fā)芽。

當然，愛生之情不會從天而降。教師要做到能愛生、會育人，要不斷加強自身的師德修養(yǎng)，以飽滿的熱情投身于教書育人的工作中，把一生獻給教育事業(yè)的心愿化成熱愛學生的一團火，以自己的火點燃旁人，以自己的心去發(fā)現(xiàn)心，把育人工作落到實處。另外，只有不斷加強政治理論學習，加強對黨的各項教育方針政策的學習，才能在工作中較好地取得育人的效果。對學生愛得越深，越執(zhí)著，教育成效就會越顯著、越突出。

教師的愛應愛之得法，千萬不能對學生產(chǎn)生偏愛，偏愛學生會失去愛的教育力量。愛更不等于遷就，失之嚴格要求的遷就實際上對學生不負責任。教師只有把對學生的愛和對學生的嚴格要求統(tǒng)一起來，才能真正體現(xiàn)教師對學生的深厚感情，也才能充分發(fā)揮愛的教育力量。

一個好的教師，必須具有慈母之心、嚴父之心和益友之心，“三心”缺一不可。慈母之愛要愛得得體；嚴父之嚴要嚴得適度；益友之知要知是非。師愛不同于父母之愛、朋友之愛和兄弟之愛。關鍵在于師愛是教師在施教中向學生做出無私的奉獻。教師是用熾熱的情感去溫暖學生的心靈，啟迪學生智慧，激勵他們去追求真理的。教師要以高尚的無私的愛影響學生、感染學生。恰如蘇霍姆林斯基所說：“學校好比一種精致的樂器，它奏出一種和諧的旋律，使之影響到每一個學生的心靈，但要奏出和諧旋律，必須把樂器的音調準，而這樂器是靠教師、教育者的愛來調音。”教師只有將自己的愛灑向每個學生的心田，才能做一名深受學生尊敬愛戴的好教師，才能使學生“親其師，信其道”。

羅平縣鐘山鄉(xiāng)魯邑完?。?幸文宏

2010年10月13日

學校：羅平縣鐘山鄉(xiāng)魯邑完小

題目：《愛是一切教育的力量》

姓名：幸文宏

2010年10月13日

第五篇：事業(yè)是一切

事業(yè)是一切，名號皆虛聲

——記社會科學系輔導員歐安欣老師

歐安欣，菏澤學院社會科學系輔導員、學生黨支部書記、系黨總支委員，中共黨員，副教授。歐老師多年來一直從事黨務和思想政治教育工作，時刻注意以黨員標準嚴格要求自己，發(fā)揮了一個黨員的先鋒模范作用，工作成績突出，得到了領導、老師和廣大學生的認可和好評，曾被多次評為“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀黨務工作者”和“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，獲得菏澤市“青年志愿者先進個人”，山東高校“第二屆優(yōu)秀輔導員”、“團省委三下鄉(xiāng)活動優(yōu)秀指導老師”、“團省委青春立功三等功”、山東省“第七屆青年志愿服務活動先進個人”等榮譽稱號。

學生工作是一項事業(yè)

“自從畢業(yè)來校任教，我就擔任學生班主任，開始把學生工作作為一項事業(yè)來做”。交談中，歐老師這樣告訴我們他對待學生工作的態(tài)度和原則。多年來，歐老師一直從事學生、黨務和宣傳思想政治工作，積累了豐富的學生管理和思想政治工作經(jīng)驗。

學生工作是一門學問，歐老師在平時的工作中，總結出了很多學生工作的經(jīng)驗，干一行，愛一行，鉆一行，努力做學生工作的行家。多年的學生工作經(jīng)歷，使歐老師養(yǎng)成了一個學生工作者應有的素質：“固守”，能夠耐得住寂寞；“淡名”，能夠守得住本性；“愛生”，熱愛自己的學生；“樂教”，樂于從事本職工作。政治上，能夠做好

學生的旗幟；學業(yè)上，能夠做好學生的導師；品行上，能夠做好學生的典范；情感上，能夠做好學生的朋友。

同時，歐老師在學生工作中也一直恪守著這樣的原則——“三勤”：“腦勤”，多謀工作之所需，多想學生之所想；“嘴勤”，多與學生聊天，了解他們的思想與內心；“腿勤”，經(jīng)常堅持到教室、宿舍，到學生中間，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

愛是教育的基礎。熱愛學生，是輔導員職業(yè)道德的內在要求，也是一種巨大的教育力量。歐老師說：“熱愛學生，要時時心中裝著學生，想著學生，關心學生的疾苦?！倍嗄陙?，他時刻注意把熱愛放在心頭，學生有了難事、急事也總是第一個想到歐老師。05年冬天的一個深夜，社科系2004級政治教育專業(yè)的許忠華同學突然生病，歐老師馬上帶人把許忠華送到菏澤市人民醫(yī)院進行搶救。當時天氣已十分的寒冷，他們幾個穿的又十分單薄，一時凍得渾身直打冷顫，就那樣，一直等到許忠華同學輸完液，凌晨三點多才返回學校。第二天一早，他又到校醫(yī)院去看望仍在輸液的許忠華同學。事后，許忠華寫了一封感謝信，對歐老師及同學們的關懷表示真誠的感謝。他在信中這樣寫道：“歐老師，您雖然不是我的親人，卻勝過我的親人。在學校這個大集體里，您讓我找到家的感覺??”

閑物送人，塑造志愿服務活動新品牌

寒來暑往，菏澤學院校園里常年忙碌著社科系“閑物送人”志愿者們忙碌的身影?！伴e物送人”青年志愿服務活動是菏澤市《牡丹晚報》與菏澤學院社會科學系共同開展的一項愛心捐贈活動，2007年

5月15日正式揭牌，在菏澤學院設立了“閑物送人”固定捐贈點。四年來的每個周末，我們都能看到志愿者們堅守在文科樓東側開展活動。每次活動開展，歐老師都會最先到場，最后離開，精心組織，認真負責。在問到歐老師為什么會堅持這么多年，一心做好“閑物送人”這項志愿服務活動時，歐老師說：“自家小閑物，他家大用場。希望我們能夠在有愛心的人和需要幫助的人之間搭建一個愛心通道。同時也希望自己能夠帶領社科系的同學們力所能及地做點對社會有意義的事?！?007屆畢業(yè)生劉興亮臨近離校還不忘奉獻愛心，將一整袋衣服和書籍整理齊整，送到捐贈點，“在校三年，耳濡目染歐老師的愛心奉獻精神，希望自己在離開之前還能做點貢獻，將來走上崗位也能和歐老師一樣，做個對社會有用的人?！?/p>

歐老師的熱情和愛心沒有白費，到目前為止，共征集到衣服50000多件，書籍20000多本，鞋子1000多雙，書包、磁帶、儲蓄罐等物品多件。2009年5月，“閑物送人”志愿服務活動走進鄆城郭屯敬老院，為那里的的老人捐獻2000余件衣物。2009年12月，“閑物送人”志愿服務活動為牡丹區(qū)北苑小學捐獻愛心圖書2000余冊，并幫助他們設立愛心圖書室。如今“閑物送人”獻愛心活動，已成為當今菏澤學院學生工作的一大品牌和校園里一道亮麗的風景，多次被《菏澤日報》、《牡丹晚報》等媒體重點報道。大學生們自發(fā)傳唱的《閑物送人歌》，已成為其中最動聽的音符：“大家日常閑物多，礙手礙腳沒處擱。欲尋去處置閑物，請聽閑物送人歌。世上艱辛何其多，貧困苦難伴隨著。請君勿要再蹉跎，閑物送人是美德?！贝烁枥世噬峡冢ㄋ滓锥?，較

好地表達了“閑物送人”獻愛心活動的宗旨和意義。近日，菏澤市民政局和《牡丹晚報》有關領導來我校檢查“閑物送人”征集點情況，并將“閑物送人”志愿服務活動，作為迎接全省文明衛(wèi)生城市檢查評比的一大亮點加以推介。

紅色1+1，打造創(chuàng)先爭優(yōu)活動新亮點

為了響應我們黨開展的創(chuàng)先爭優(yōu)活動新熱潮，讓廣大的學生黨員得到更多實踐方面的鍛煉，歐老師注意創(chuàng)新學生黨建工作思路，組織社會科學系學生黨員志愿者，與牡丹區(qū)小留鎮(zhèn)聯(lián)合發(fā)起紅色“1+1”創(chuàng)先爭優(yōu)、爭做齊魯先鋒志愿服務活動，定期帶領學生黨員到小留鎮(zhèn)開展政策宣講、結對幫扶等志愿活動。這項志愿服務活動開展的得有聲有色，已成為創(chuàng)先爭優(yōu)活動的新亮點。

“紅色”是指以黨的路線方針政策為指針；“1＋1”是指社科系1個黨小組或1名黨員帶領的志愿服務小組，與小留鎮(zhèn)1個行政村黨支部或1個建有黨支部的經(jīng)濟實體，雙方依托志愿服務這一載體，共同建設社會主義新農(nóng)村?！按髮W生不僅僅要學滿腹的理論知識，更應該在日常的書本學習之余投入到實踐中去。紅色‘1+1’給了我們學生黨員一個很好的平臺，去成長，去鍛煉，去學習。這樣，讓我們也有了強烈的社會參與感?！鄙缈葡祵W生黨員張艷慧這樣告訴我們她在紅色“1+1”活動中的收獲和感想。

目前，該志愿服務活動的開展情況，已經(jīng)產(chǎn)生良好的社會反響，被山東省委組織部工作簡報《山東組工信息》通報表揚，同時被中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)予以報道。由于歐老師在創(chuàng)先爭優(yōu)活動中的突出表現(xiàn)，被學校黨委推薦為2011菏澤市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，并于6月10日參加了菏澤市直機關慶祝中國共產(chǎn)黨成立90周年表彰大會，受到表彰。

“做了這么多年的學生，還是覺得這項工作很有挑戰(zhàn)性。在這個崗位上，應該守得住平凡，但更要學會創(chuàng)新，不斷的更新自己的管理理念，做好學生的榜樣和旗幟，指導他們走好以后的路?！笨粗鴼W老師堅定的眼神，想起了老師“俯首甘為孺子牛，一片丹心育桃李”的人生信條，我們明白“師”當如此。（