第一篇：電大政府經(jīng)濟復(fù)習(xí)單選題及答案

A

1.按照公債本位對公債進行分類，可以將公債劃分為貨幣公債和實物公債

2.按照《中華人民共和國預(yù)算法》，我國設(shè)立五級政府預(yù)算。3.按照聯(lián)合國范本和經(jīng)合組織范本的規(guī)定，下面那一項不是確定居民身份判斷規(guī)則是否具有經(jīng)常性住所

4.按課稅對象的性質(zhì)分類的話，增值稅屬于流轉(zhuǎn)稅類 B

1.部門預(yù)算的分類基礎(chǔ)是按部門分類 2.部門預(yù)算下預(yù)算的調(diào)整的審批權(quán)在財政部3.BOT的全稱是build-operate-transfer

C財政投融資與商業(yè)投融資的區(qū)別不包括結(jié)果的非盈利性D

1.對于一個公共產(chǎn)品提供量有高．中．低三種選擇，A．B．C三個人的偏好如下：對A而言----高>中>低，對于B而言-----低>高>中，對于C而言-----中>低>高。這三個人中偏好屬于多峰偏好的是B

2.當(dāng)宏觀經(jīng)濟處于蕭條時期社會保障對經(jīng)濟起到緩和需求不足的作用。

3.當(dāng)政府收入增長率低于物價上漲率時,政府收入名義增長，實際減少

4.當(dāng)政府收入增長率大于通貨膨脹率時，政府名義收入會增長 5.單式預(yù)算與復(fù)式預(yù)算是按預(yù)算組織形式劃分對政府預(yù)算進行分類

6.對具有擁擠成本，或資源稀缺，需要抑制消費，防止浪費的公共物品，可按定價B和C均可

F福利彩票和體育彩票等彩票發(fā)行的審批權(quán)集中在國務(wù)院 G

1.公共物品和私人物品在消費量上的區(qū)別是社會總消費量=每個消費者的個人消費量。2.公共選擇理論的創(chuàng)立者是布坎南 3.公共選擇理論研究的對象是政府決策

4.公共投資與私人投資根本性的區(qū)別不包括投資的監(jiān)管方式不同

5.公債負擔(dān)率是指當(dāng)年公債余額／當(dāng)年GDP 6.公共定價的對象是準公共物品

7.公共物品的提供過程，不可避免的會出現(xiàn)的一種現(xiàn)象是搭便車現(xiàn)象

8.公共選擇的理論的基本原理就是將經(jīng)濟學(xué)的分析方法用于非市場的政治領(lǐng)域。

9.公共事業(yè)支出是一種購買性支出

10.改革開放后，我國與1981年恢復(fù)國內(nèi)公債的發(fā)行。11.國際稅收的本質(zhì)是國家與國家之間的稅收分配關(guān)系12.國際稅收協(xié)定的核心內(nèi)容是免除雙重征稅 13.國有資產(chǎn)收益的獲得是憑借對國有資產(chǎn)的所有權(quán)14.國有資產(chǎn)收益的來源是剩余產(chǎn)品價值

15.國家稅收制度中不同稅種區(qū)別的主要標志是課稅對象

H劃歸中央稅的是稅源集中，收入規(guī)模較大的稅種 J

1.經(jīng)立法機關(guān)審核批準后，政府預(yù)算就具有法律性

2.緊縮性的財政政策和擴張性的貨幣政策會導(dǎo)致產(chǎn)出變化不確定，利率下降K

1.科斯定理的前提假設(shè)是交易成本為零或很低

2.擴張性的財政政策和擴張性的貨幣政策會導(dǎo)致產(chǎn)出增加，利率變化方向不確定

3.擴張性財政政策和緊縮性財政政策的劃分依據(jù)是按財政政策對社會總需求的不同影響劃分

4.跨國納稅人偷稅．逃稅最常見的手段是轉(zhuǎn)讓定價 M

1.目前我國企業(yè)虧損補貼處理的方式是收入退庫

2.目前在環(huán)境保護領(lǐng)域應(yīng)用最廣泛．最典型的外部效應(yīng)的治理方法是庇古稅和庇古補貼

3.目前世界上建立了社會保障制度的國家中，大部分采用了社會保障稅的形式。N

1.能較好地體現(xiàn)公平稅負的原則的稅率是累進稅率2.納稅期限是稅收固定性的重要體現(xiàn)。S

1.市場處于不完全競爭狀態(tài)下產(chǎn)品的供給量和價格，與最優(yōu)供給條件下的供給量和價格的關(guān)系是供給量偏低，價格偏高 2.市場的不完整性使得市場需要政府干預(yù)，比較典型的市場有資本市場和保險市場

3.稅負轉(zhuǎn)嫁是納稅人的一種主動行為。4.社會保險不包括汽車保險 5.社會保險的特性包括強制性

6.社會保障基金的籌集模式不包括現(xiàn)收后付式

7.社會保障與一般家庭自我保障不同之處不包括保障的功能 W

1.外部正效應(yīng)指的是社會凈收益大于個人凈收益，產(chǎn)品產(chǎn)量偏低

2.外部效應(yīng)的產(chǎn)生是因為產(chǎn)品和勞務(wù)的成本．收益繞過價格機制，直接影響他人的利益

3.外部效應(yīng)存在外部正效應(yīng)和外部負效應(yīng)兩種，庇古認為解決這兩種外部效應(yīng)的方法是罰款或收稅4.我國下列稅種中屬于中央稅的 是消費稅5.我國現(xiàn)行企業(yè)所稅的稅率是比例稅率

6.我國于1998年實現(xiàn)了人民幣在經(jīng)常項目下的可自由兌換。7.我國在對外已經(jīng)簽訂的避免雙重征稅協(xié)定中，列入?yún)f(xié)定的適用稅種主要所得稅

8.我國現(xiàn)行收入分配政策是效率優(yōu)先．兼顧公平

9.我們通常所說的“帕累托效率”，根據(jù)經(jīng)濟學(xué)原理，應(yīng)該是指市場處在完全競爭的狀態(tài)下。

10.我們大致可以認為，亞當(dāng)·斯密以后，政府經(jīng)濟學(xué)逐步形成了較為完整的學(xué)科體系。X

1.下列商品中性質(zhì)屬純私人物品的是皮衣

2.下列屬于科斯定理解決外部性辦法的是排污權(quán)交易3.下列描述中不屬于瓦格納對政府支出增長規(guī)律解釋的是政府為應(yīng)對急劇增加的支出，將被迫提高稅率或增設(shè)新稅種 4.下列支出項目中適合用公共定價法的是公路5.下列部門中屬于政府收入的主要來源是工業(yè)

6.下列描述中不屬于社會保障制度特征的是社會保障是一種精神保障

7.下列稅種屬于直接稅的是所得稅

8.下列描述中不是基數(shù)預(yù)算缺陷的是對所有的收支都進行審核，是一項需要消耗大量人力．物力和財力的工作 9.下列措施中可有效降低貨幣供給量的是提高法定準備金率 10.下列稅種中屬于中央和地方共享的是增值稅

下列商品中稅負較易轉(zhuǎn)嫁的是供給彈性大．需求彈性小商品11.下列事項中不屬于國有企業(yè)重大事項管理內(nèi)容的是國有企業(yè)核算

12.下列各個政策目標中，貨幣政策側(cè)重的是物價穩(wěn)定 13.下列行為不屬于外部效應(yīng)的是政府腐敗行為 14.下列行為具有生產(chǎn)的外部經(jīng)濟性特征的是興修水利 15.下列行為具有消費的外部不經(jīng)濟性的是公共場所吸煙 16.下列不屬于市場失靈的領(lǐng)域的有個人生活用品

17.下列產(chǎn)品的生產(chǎn)和提供不具有明顯的自然壟斷特征的是微軟的office系統(tǒng)

18.下列經(jīng)濟學(xué)家中，不認為公共物品因為市場失靈的存在必須由政府進行配置的是科斯

19.下列不屬于公共選擇中的全體一致原則的優(yōu)點的是可以克服“免費搭車”的現(xiàn)象

20.下列部門中屬于政府收入的主要來源是工業(yè)

現(xiàn)代政府預(yù)算最早產(chǎn)生于英國

21.現(xiàn)收現(xiàn)付式籌集社會保障資金的優(yōu)點是可避免物價上漲后基金貶值的危險 Y

1.隱性債務(wù)是指沒有反映在政府預(yù)算帳面上的債務(wù) 2.一般來說，下列產(chǎn)品不屬于公共物品的是火車票

3.1998年以來我們國家實施的積極財政政策過程中，國債投資項目大約有70％的資金投向了中西部。這是典型的更注重社會公平的政府經(jīng)濟決策。

4.有些支出項目，如政治．國防等，其成本容易計算，但績效難以衡量，這時的政府支出績效往往采取最低費用選擇法5.與初等教育相比，高等教育的外溢效應(yīng)較不顯著 Z

1.政府經(jīng)濟的主體是政府

2.政府經(jīng)濟的依據(jù)是社會公共權(quán)力3.政府經(jīng)濟的目的是滿足社會公共需要

4.政府在公共投資中的作用不包括調(diào)節(jié)社會分配狀況 5.政府的公共事業(yè)支出與公共投資支出相同點在于都屬于購買性支出

6.政府應(yīng)承擔(dān)的科技支出范圍應(yīng)限制在政府財政負責(zé)基礎(chǔ)性理論研究

7.政府對社會醫(yī)療支出的責(zé)任是部分參與醫(yī)療支出的提供8.政府履行資源配置職能是使資源利用在生產(chǎn)可能性曲線上移動

9.政府支出規(guī)模一般呈現(xiàn)增長趨勢。

10.政府收入的源泉是社會總價值中剩余產(chǎn)品價值部分。11.政府債務(wù)收入是政府及政府所屬機構(gòu)以債務(wù)人的身份取得的收入。

12.政府收取行政規(guī)費的主要目的是配合國家有關(guān)路線方針政策的貫徹執(zhí)行

13.政府經(jīng)濟學(xué)中，外部效應(yīng)的研究對象應(yīng)該是市場行為14.政府采購的特點不包括采購目的的盈利性 15.最早研究外部效應(yīng)的經(jīng)濟學(xué)家是英國經(jīng)濟學(xué)家庇古 16.在消除國際重復(fù)征稅的各項方法中，最徹底的方法是免稅法

17.在下列貨幣政策工具中，屬選擇性政策工具的是消費者信用控制

18.在市場經(jīng)濟運行中，交易信息的充分性是開展充分競爭．公平競爭，資源配置達到“帕累托效率”的重要前提。19.在政府經(jīng)濟活動領(lǐng)域，大部分的決策通過政治程序進行的。

20.在給定的生產(chǎn)水平下，向一個額外消費者提供商品或服務(wù)的邊際成本為零，這主要是指公共物品具有消費的非競爭性

21.在我們國家，“上有政策，下有對策”現(xiàn)象，反映了政府機構(gòu)控制能力的有限性 分割性

22.在政府預(yù)算發(fā)展史上，最早提出并推行績效預(yù)算的是美國胡佛委員會

23.在不突破預(yù)算支出總額的前提下，預(yù)算科目間進行經(jīng)費調(diào)劑的情況是經(jīng)費流用

24.在公共物品提供的過程中會出現(xiàn)免費搭車的問題25.在公共物品的供給分析中，個體是價格調(diào)節(jié)者和產(chǎn)量接受者

26.在使用“成本-效益”分析法評價政府支出項目時。所使用的貼現(xiàn)率一般是大于一般貼現(xiàn)率

27.債務(wù)風(fēng)險管理是研究風(fēng)險發(fā)生規(guī)律和風(fēng)險控制的技術(shù)，它不包括那個環(huán)節(jié)風(fēng)險分類

28.造成國際重復(fù)征稅的基本原因是稅收管轄權(quán)的沖突29.著名的經(jīng)濟學(xué)家科斯的“燈塔”理論從經(jīng)驗的角度論述了公共物品也可以由私人提供

30.轉(zhuǎn)移性支出是指政府預(yù)算資金單方面無償轉(zhuǎn)移支出。31.中國目前社會保障的資金來源存在著過于單一問題。

第二篇：【改】電大政府經(jīng)濟學(xué)單選題

單選

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.a按課稅對象的性質(zhì)分類，增值稅屬于（流轉(zhuǎn)稅類）。按照《中華人民共和國預(yù)算法》，我國設(shè)立（C、五）級政府預(yù)算。按照公債本位對公債進行分類，可以將公債劃分為（D、貨幣公債和實物公債）。按照公債本位對公債進行分類，可以將公債劃分為（D、貨幣公債和實物公債）。按照聯(lián)合國范本和經(jīng)合組織范本的規(guī)定，下面那一項不是確定居民身份判斷規(guī)則（A、是否具有經(jīng)常性住所）。b部門預(yù)算的分類基礎(chǔ)是（D、按部門分類）。部門預(yù)算下預(yù)算的調(diào)整的審批權(quán)在（C、財政部）。c財政補貼支出和社會保障支出的不同之處有（D、對價格影響方式相同）。單式預(yù)算與復(fù)式預(yù)算是按（A、按預(yù)算組織形式劃分）對政府預(yù)算進行分類。單項選擇題 d當(dāng)宏觀經(jīng)濟處于蕭條時期社會保障對經(jīng)濟起到（A、緩和需求不足）的作用。當(dāng)政府收入增長率低于物價上漲率時,政府收入（C、名義增長，實際減少）對具有擁擠成本，或資源稀缺，需要抑制消費，防止浪費的公共物品，可按（D、B二部定價法和C高峰負荷定價法均可）定價。對于一個公共產(chǎn)品提供量有高、中、低三種選擇，A、B、C三個人的偏

好如下：對A而言----高>中>低，對于B而言-----低>高>中，對于C而言-----中>低>高。這三個人中偏好屬于多峰偏好的是（B、B）。

15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.41.42.43.44.45.46.47.48.49.50.51.52.53.54.55.56.57.58.59.60.61.62.63.64.65.66.67.68.69.70.71.72.73.74.75.76.77.78.79.80.81.82.83.84.85.86.87.88.f福利彩票和體育彩票等彩票發(fā)行的審批權(quán)集中在（C、國務(wù)院）。g改革開放后，我國于（B、1981）年恢復(fù)國內(nèi)公債的發(fā)行。公共定價的對象是（C、準公共物品）。公共投資與私人投資根本性的區(qū)別不包括（D、投資的監(jiān)管方式不同）。公共物品和私人物品在消費量上的區(qū)別是（A、社會總消費量=每個消費者的個人消費量）。公共選擇理論的創(chuàng)立者是（B、布坎南）。公共選擇理論研究的對象是（A、政府決策）。公債負擔(dān)率是指（C、當(dāng)年公債余額／當(dāng)年GDP）。國際稅收的本質(zhì)是（B、國家與國家之間的稅收分配關(guān)系）。國際稅收協(xié)定的核心內(nèi)容是（免除雙重征稅）。國家稅收制度中不同稅種區(qū)別的主要標志是（A、課稅對象）。國有資產(chǎn)收益的獲得是憑借（B、對國有資產(chǎn)的所有權(quán)）。國有資產(chǎn)收益的來源是（D、剩余產(chǎn)品價值）。j緊縮性的財政政策和擴張性的貨幣政策會導(dǎo)致（C、產(chǎn)出變化不確定，利率下降）。經(jīng)立法機關(guān)審核批準后，政府預(yù)算就具有（A、法律性）。k科斯定理的前提假設(shè)是（A、交易成本為零或很低）?？鐕{稅人偷稅、逃稅最常見的手段是（C、轉(zhuǎn)讓定價）?？鐕{稅人偷稅、逃稅最常見的手段是（轉(zhuǎn)讓定價）。擴張性財政政策和緊縮性財政政策的劃分依據(jù)是（A、按財政政策對社會總需求的不同影響劃分）。擴張性的財政政策和擴張性的貨幣政策會導(dǎo)致（D、產(chǎn)出增加，利率變化方向不確定）。m目前我國企業(yè)虧損補貼處理的方式是（A、收入退庫）。n納稅期限是稅收（B、固定性）的重要體現(xiàn)。納稅期限是稅收（固定性）的重要體現(xiàn)。能較好地體現(xiàn)公平稅負的原則的稅率是（C、累進稅率）。s社會保障與一般家庭自我保障不同之處不包括（D、保障的功能）。社會保障與一般家庭自我保障不同之處不包括（D、保障的功能）。市場處于不完全競爭狀態(tài)下產(chǎn)品的供給量和價格，與最優(yōu)供給條件下的供給量和價格的關(guān)系是（C、供給量偏低，價格偏高）。稅負轉(zhuǎn)嫁是納稅人的一種（D、主動）行為。w外部效應(yīng)的產(chǎn)生是因為（A、產(chǎn)品和勞務(wù)的成本、收益繞過價格機制，直接影響他人的利益）。外部正效應(yīng)指的是（A、社會凈收益大于個人凈收益，產(chǎn)品產(chǎn)量偏低）。我國下列稅種中屬于中央稅的是（B、消費稅）。我國現(xiàn)行企業(yè)所稅的稅率是（A、比例稅率）。我國現(xiàn)行收入分配政策是（B、效率優(yōu)先、兼顧公平）。我國于（B、1996）年實現(xiàn)了人民幣在經(jīng)常項目下的可自由兌換。我國在對外已經(jīng)簽訂的避免雙重征稅協(xié)定中，列入?yún)f(xié)定的適用稅種主要有(C、所得稅)。x下列部門中屬于政府收入主要來源的是（B、工業(yè)）。下列措施中可有效降低貨幣供給量的是（B、提高法定準備金率）。下列各個政策目標中，貨幣政策側(cè)重的是（物價穩(wěn)定）。下列描述中不是基數(shù)預(yù)算缺陷的是（D、對所有的收支都進行審核，是一項需要消耗大量人力、物力和財力的工作）。下列描述中不屬于社會保障制度特征的是（社會保障是一種精神保障）。下列描述中不屬于瓦格納對政府支出增長規(guī)律解釋的是（D、政府為應(yīng)對急劇增加的支出，將被迫提高稅率或增設(shè)新稅種）。下列商品中稅負較易轉(zhuǎn)嫁的是（A、供給彈性大、需求彈性小商品）。下列商品中性質(zhì)屬純私人物品的是（C、皮衣）。下列事項中不屬于國有企業(yè)重大事項管理內(nèi)容的是（C、國有企業(yè)核算）。下列稅種中屬于中央和地方共享的是（A、增值稅）。下列稅種屬于直接稅的是（D、所得稅）。下列支出項目中適合用公共定價法的是（A、公路）。下列屬于科斯定理解決外部性辦法的是（C、排污權(quán)交易）。現(xiàn)代政府預(yù)算最早產(chǎn)生于（A、英國）?，F(xiàn)收現(xiàn)付式籌集社會保障資金的優(yōu)點是（D、可避免物價上漲后基金貶值的危險）?，F(xiàn)收現(xiàn)付式籌集社會保障資金的優(yōu)點是（D、可避免物價上漲后基金貶值的危險）。y隱性債務(wù)是指（A、沒有反映在政府預(yù)算帳面上的債務(wù)）。z在不突破預(yù)算支出總額的前提下，預(yù)算科目間進行經(jīng)費調(diào)劑的情況是（經(jīng)費流用）。在公共物品的供給分析中，個體是（D、價格調(diào)節(jié)者和產(chǎn)量接受者）。在公共物品提供的過程中會出現(xiàn)（A、免費搭車的問題）。在使用“成本—效益”分析法評價政府支出項目時。所使用的貼現(xiàn)率一般是（C、大于一般貼現(xiàn)率）。在下列貨幣政策工具中，屬選擇性政策工具的是（消費者信用控制）。在消除國際重復(fù)征稅的各項方法中，最徹底的方法是（D、免稅法）。在政府預(yù)算發(fā)展史上，最早提出并推行績效預(yù)算的是（A、美國胡佛委員會）。造成國際重復(fù)征稅的基本原因是（B、稅收管轄權(quán)的沖突）。造成國際重復(fù)征稅的基本原因是（稅收管轄權(quán)的沖突）。債務(wù)風(fēng)險管理是研究風(fēng)險發(fā)生規(guī)律和風(fēng)險控制的技術(shù)，它不包括那個環(huán)節(jié)（B、風(fēng)險分類）。政府的公共事業(yè)支出與公共投資支出相同點在于（D、都屬于購買性支出）。政府對社會醫(yī)療支出的責(zé)任是（C、部分參與醫(yī)療支出的提供）。政府經(jīng)濟的目的是（A、滿足社會公共需要）。政府經(jīng)濟的依據(jù)是（B、社會公共權(quán)力）。政府經(jīng)濟的主體是（A、政府）政府履行資源配置職能是使資源利用在（D、生產(chǎn)可能性曲線上移動）。政府收取行政規(guī)費的主要目的是（配合國家有關(guān)路線、方針、政策的貫徹執(zhí)行）。政府收入的源泉是社會總價值中的（D、剩余產(chǎn)品價值）部分。政府應(yīng)承擔(dān)的科技支出范圍應(yīng)限制在（A、政府財政負責(zé)基礎(chǔ)性理論研究）。政府在公共投資中的作用不包括（C、調(diào)節(jié)社會分配狀況）。政府債務(wù)收入是政府及政府所屬機構(gòu)以（B、債務(wù)人）的身份取得的收入。政府支出規(guī)模一般呈現(xiàn)（B、增長）趨勢。

第三篇：統(tǒng)計學(xué)復(fù)習(xí)單選題答案

1某研究部門準備在全市200萬個家庭中抽取2000個家庭，推斷該城市所有職工家庭的年人均收入，這項研究的總體是（B）

A.2000個家庭

B.200萬個家庭C.2000個家庭的人均收入D.200萬個家庭的總收入

2某研究部門準備在全市200萬個家庭中抽取2000個家庭，推斷該城市所有職工家庭的年人均收入，這項研究的樣本是（A）

A.2000個家庭

B.200萬個家庭C.2000個家庭的人均收入D.200萬個家庭的總收入 3某研究部門準備在全市200萬個家庭中抽取2000個家庭，推斷該城市所有職工家庭的年人均收入，這項研究的參數(shù)是（D）

A.2000個家庭

B.200萬個家庭C.2000個家庭的人均收入D.200萬個家庭的人均收入 4某研究部門準備在全市200萬個家庭中抽取2000個家庭，推斷該城市所有職工家庭的年人均收入，這項研究的統(tǒng)計量是（C）

A.2000個家庭

B.200萬個家庭C.2000個家庭的人均收入D.200萬個家庭的人均收入 5為了調(diào)查某學(xué)校的購書費支出，從男生中抽取60名學(xué)生調(diào)查，從女生中抽取40名學(xué)生調(diào)查，這種調(diào)查方法是（C）

A.簡單隨機抽樣

B.整群抽樣C.分層抽樣

D.系統(tǒng)抽樣 6為了調(diào)查某學(xué)校的購書費支出，從全校抽取4個班級的學(xué)生進行調(diào)查，這種調(diào)查方法是（）

A.簡單隨機抽樣

B.整群抽樣C.分層抽樣

D.系統(tǒng)抽樣 7為了調(diào)查某學(xué)校的購書費支出，將全校學(xué)生的名單按拼音順序排列后，每隔50名學(xué)生抽取一名學(xué)生進行調(diào)查，這種調(diào)查方法是（D）

A.簡單隨機抽樣

B.整群抽樣C.分層抽樣

D.系統(tǒng)抽樣 8為了解女性對某種化妝品的購買意愿，調(diào)查者在街頭隨意攔截部分女性進行調(diào)查，這種調(diào)查方式是（C）

A.簡單隨機抽樣

B.分層抽樣C.方便抽樣

D.自愿抽樣

9研究人員根據(jù)對研究對象的了解有目的選擇一些單位作為樣本，這種調(diào)查方式是

（A）

A.判斷抽樣

B.分層抽樣C.方便抽樣

D.自愿抽樣 10下面的哪種調(diào)查方法的結(jié)果不能用于對總體有關(guān)參數(shù)進行估計（D）A.分層抽樣B.系統(tǒng)抽樣C.整群抽樣D.判斷抽樣

1如果要收集某一特定群體的有關(guān)資料，適宜采用的調(diào)查方式是（C）

A.系統(tǒng)抽樣

B.整群抽樣C.滾雪球抽樣

D.判斷抽樣 2下面哪種抽樣方式屬于非概率抽樣（D）

A.系統(tǒng)抽樣

B.整群抽樣C.分層抽樣

D.滾雪球抽樣

3一家公司的人力資源部主管要研究公司雇員的飲食習(xí)慣，改善公司餐廳的現(xiàn)狀，將問卷發(fā)給就餐者，填寫后再收上來。他的收集數(shù)據(jù)的方法屬于（A）

A.自填式問卷調(diào)查

B.面訪式問卷調(diào)查C.實驗調(diào)查

D.觀察式調(diào)查 4為了了解居民對小區(qū)物業(yè)服務(wù)的意見和看法，管理人員隨機抽取了50戶居民，上門通過問卷進行調(diào)查。這種數(shù)據(jù)收集方法稱為（B）

A.自填式問卷調(diào)查

B.面訪式問卷調(diào)查C.實驗調(diào)查

D.觀察式調(diào)查 5如果一個樣本因人故意操縱而出現(xiàn)偏差，這種誤差屬于（B）

A.抽樣誤差

B.非抽樣誤差C.設(shè)計誤差

D.實驗誤差 6某居民小區(qū)為了解住戶對物業(yè)服務(wù)的看法，準備采取抽樣調(diào)查方式搜集數(shù)據(jù)。物業(yè)管理部門利用最初的居民戶登記名單進行抽樣。但現(xiàn)在的小區(qū)中，原有的一些居民已經(jīng)搬走，同時有些新入住的居民戶。這種調(diào)查產(chǎn)生的誤差屬于（B）A.隨機誤差

B.抽樣框誤差C.回答誤差

D.無回答誤差

7某居民小區(qū)為了解住戶對物業(yè)服務(wù)的看法，準備采取抽樣調(diào)查方式搜集數(shù)據(jù)。物業(yè)管理部門利用居民登記名單進行抽樣。但現(xiàn)在的小區(qū)中，原有的一些居民已經(jīng)搬走沒有回答問題。這種調(diào)查產(chǎn)生的誤差屬于（D）

A.隨機誤差

B.抽樣框誤差C.回答誤差

D.無回答誤差

8某居民小區(qū)的物業(yè)管理者懷疑有些居民戶有偷電行為。為了了解住戶的每月用電情況，采取抽樣調(diào)查方式對部分居民戶進行調(diào)查。發(fā)現(xiàn)有些居民戶有虛報或瞞報的情況。這種調(diào)查產(chǎn)生的誤差屬于（A）

A.有意識誤

B.抽樣框誤差C.回答誤差

D.無回答誤差

9某居民小區(qū)的物業(yè)管理者懷疑有些居民戶有偷電行為。為了解住戶的每月用電情況，采取抽樣調(diào)查方式對部分居民戶進行調(diào)查。發(fā)現(xiàn)調(diào)查員在登記電表數(shù)時有抄錯的數(shù)據(jù)。這種調(diào)查產(chǎn)生的誤差屬于（C）

A.有意識誤差

B.抽樣框誤差C.調(diào)查員誤差

D.無回答誤差 1.落在某一特定類型或組中的數(shù)據(jù)個數(shù)稱為（A）

A.頻數(shù)

B.頻率

C.頻數(shù)分布表

D.累積頻數(shù) 2.一個樣本或總體中各個部分的數(shù)據(jù)與全部數(shù)據(jù)之比稱為（C）

A.頻數(shù)

B.頻率

C.比例

D.比率

3.樣本或總體中各不同類別數(shù)值之間的比值稱為（D）

A.頻數(shù)

B.頻率

C.比例

D.比率

4.將比例乘以100得到的數(shù)值稱為（B）

A.頻數(shù)

B.百分數(shù)

C.比例

D.比率

5.下面的哪一個圖形最適合于描述結(jié)構(gòu)性問題（B）

A.條形圖

B.餅圖

C.雷達圖

D.直方圖

6.下面的哪一個圖形適合于比較研究兩個或多個樣本或總體的結(jié)構(gòu)性問題（A）A.環(huán)形圖

B.餅圖

C.直方圖

D.莖葉圖

7.將全部變量值依次劃分為若干個區(qū)間，并將這一區(qū)間的變量值作為一組，這樣的分組方法稱為（B）

A.單變量值分組B.組距分組C.等距分組D.連續(xù)分組 8.組中值是（B）

A.一個組的上限與下限之差B.一個組的上限與下限之間的中點值 C.一個組的最小值D.一個組的最大值

9.下面的圖形中最適合描述一組數(shù)據(jù)分布的圖形是（C）

A.條形圖

B.箱線圖

C.直方圖

D.餅圖 10.對于大批量的數(shù)據(jù)，最適合描述其分布的圖形是（C）

A.條形圖

B莖葉圖

C.直方圖

D.餅圖 11.對于小批量的數(shù)據(jù)，最適合描述其分布的圖形是（B）

A.條形圖

B莖葉圖

C.直方圖

D.餅圖 12.對于時間序列數(shù)據(jù)，用于描述其變化趨勢的圖形通常是（D）

A.條形圖

B.直方圖

C.箱線圖

D.線圖 13.為描述身高與體重之間是否有某種關(guān)系，適合采用的圖形是（C）

A.條形圖

B.對比條形圖C.散點圖

D.箱線圖 14.氣泡圖主要用于描述（B）

A.兩個變量之間的相關(guān)關(guān)系B.三個變量之間的相關(guān)關(guān)系C.兩個變量的對比關(guān)系 D.三個變量的對比關(guān)系 15.為了研究多個不同變量在不同樣本間的相似性，適合采用的圖形是（C）A.環(huán)形圖B.莖葉圖C.雷達圖D.箱線圖

16.10家公司的月銷售額數(shù)據(jù)（萬元）分別為：72，63，54，54，29，26，25，23，23，20。下列哪種圖形不宜用于描述這些數(shù)據(jù)（B）A.莖葉圖B.散點圖C.條形圖D.餅圖

17.下面是描述一組數(shù)據(jù)的一個圖形，這個圖是（D）1

0 2 5 2 5 5 7 9 3 3 5 6 8 8 4 4 6 8 A.餅圖B.直方圖C.散點圖D.莖葉圖 18.與直方圖相比，莖葉圖（B）

A.沒保留原始數(shù)據(jù)的信息B.保留了原始數(shù)據(jù)的信息C.不能有效展示數(shù)據(jù)的分布 D.更適合描述分類數(shù)據(jù)

19.下面的哪個圖形不適合描述分類數(shù)據(jù)（D）A.條形圖B.餅圖C.帕累托圖D.莖葉圖

20.下面的哪個圖形適合描述順序數(shù)據(jù)（C）A.直方圖B.莖葉圖C.累積頻數(shù)分布圖D.箱線圖 21.將某企業(yè)職工的月收入依次分為2000元以下，2000元—3000元，3000元—4000元，4000元—5000元，5000元以上幾個組。第一組的組中值近似為（C）A.2000B.1000C.1500D.2500 22.將某企業(yè)職工的月收入依次分為2000元以下，2000元—3000元，3000元—4000元，4000元—5000元，5000元以上幾個組。最后一組的組中值近似為（C）A.5000B.7500C.5500D.6500 23.直方圖與條形圖的區(qū)別之一是（A）

A.直方圖的各矩形通常是連續(xù)排列的，而條形圖則是分開排列的 B.條形圖的各矩形通常是連續(xù)排列的，而直方圖則是分開排列的 C.直方圖主要用于描述分類數(shù)據(jù)，條形圖則主要用于描述數(shù)值型數(shù)據(jù)

D.直方圖主要用于描述各類別數(shù)據(jù)的多少，條形圖則主要用于描述數(shù)據(jù)的分布

1、一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)頻數(shù)最多的變量值稱為(A)A.眾數(shù)

B.中位數(shù)

C.四分位數(shù)

D.平均數(shù)

2、下列關(guān)于眾數(shù)的敘述，不正確的是(C)A.一組數(shù)據(jù)可能存在多個眾數(shù)

B.眾數(shù)主要適用于分類數(shù)據(jù) C．一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)是唯一的D.眾數(shù)不受極端值的影響

3、一組數(shù)據(jù)排序后處于中間位置上的變量值稱為(B)A．眾數(shù)

B中位數(shù)

C四分位數(shù)

D平均數(shù)

4、一組數(shù)據(jù)排序后處于25%和75%位置上的值稱為(C)

A．眾數(shù)

B．中位數(shù)

C．四分位數(shù)

D.平均數(shù)

5、非眾數(shù)組的頻數(shù)占總頻數(shù)的比例稱為(A)A異眾比率

B離散系數(shù)

C平均差

D標準差

6、四分位差是(A)A上四分位數(shù)減下四分位數(shù)的結(jié)果B下四分位數(shù)減上四分位數(shù)的結(jié)果 C下四分位數(shù)加上四分位數(shù)D下四分位敬與上四分位數(shù)的中間值

7、一組數(shù)據(jù)的最大值與最小值之差稱為(C)A平均差

B標準差

C極差

D四分位差

8、各變量值與其平均數(shù)離差平方的平均數(shù)稱為(C)A極差

B平均差

C方差

D標準差

9、變量值與其平均數(shù)的離差除以標準差后的值稱為(A)A標準分數(shù) B離散系數(shù)

C方差

D標準差

10、如果一個數(shù)據(jù)的標準分數(shù)是-2,表明該數(shù)據(jù)(B)。

A比平均數(shù)高出2個標準差

B比平均數(shù)低2個標準差C等于2倍的平均數(shù)

D等于2倍的標準差

11、如果一個數(shù)據(jù)的標準分數(shù)是3，表明該數(shù)據(jù)(A)A比平均散高出3個標準差

B比平均數(shù)低3個標準差C等于3倍的平均數(shù)

D等于3倍的標準差

12、經(jīng)驗法則表明，當(dāng)一組數(shù)據(jù)對稱分布時，在平均數(shù)加減1個標準差的范圍之內(nèi)大約有(A)。

A 68%的數(shù)據(jù)

B 95%的數(shù)據(jù)C 99%的數(shù)據(jù)

D100%的數(shù)據(jù)

13、經(jīng)驗法則表明，當(dāng)一組數(shù)據(jù)對稱分布時．在平均數(shù)加減2個標準差的范圍之內(nèi)大約確(B)A 68%的數(shù)據(jù)

B 95%的數(shù)據(jù)C 99%的數(shù)據(jù)

D 100%的數(shù)據(jù)

14、經(jīng)驗法則表明．當(dāng)一組數(shù)據(jù)對稱分布時，在平均數(shù)加減3個標準差的范圍之內(nèi)大約有(C)A 68%的數(shù)據(jù)

B 95%的數(shù)據(jù)C 99%的數(shù)據(jù)

D 100%的數(shù)據(jù)

15、如果一組數(shù)據(jù)不是對稱分布的，根據(jù)切比雪夫不等式，對于k= 2，其意義是(A)

A至少有75%的數(shù)據(jù)落在平均數(shù)加減2個標準差的范圍之內(nèi)

B至少有89%的數(shù)據(jù)落在乎均數(shù)加減2個標準差的范圍之內(nèi)

C至少有94%的數(shù)據(jù)落在平均數(shù)加減2個標準差的范剛之內(nèi)

D至少有99%的數(shù)據(jù)落在平均數(shù)加減2個標準差的范圍之內(nèi)

16、如果一組數(shù)據(jù)不是對稱分布的，根據(jù)切比雪夫不等式，對于k=3，其意義是(B)

A至少有75%的數(shù)據(jù)落在平均數(shù)加減3個標準差的范圍之內(nèi)

B至少有89%的數(shù)據(jù)落在平均數(shù)加減3個標準差的范圍之內(nèi)

C至少有94%的數(shù)據(jù)落任平均數(shù)加減3個標準差的范圍之內(nèi)

D至少有99%的數(shù)據(jù)落在平均數(shù)加減3個標準差的范圍之內(nèi)

17如果一組數(shù)據(jù)不是對稱分布的，根據(jù)切比雪夫不等式，對于k=4，其意義是(C)。

A至少有75%的數(shù)據(jù)落在平均數(shù)加減4個標準差的范圍之內(nèi)

B至少有89%的數(shù)據(jù)落在平均數(shù)加減4個標準差的范圍之內(nèi)

C至少有94%的數(shù)據(jù)落在平均數(shù)加減4個標準差的范圍之內(nèi)

D至少有99%的數(shù)據(jù)落在平均數(shù)加減4個標準差的范圍之內(nèi)

18、離散系數(shù)的主要用途是（C）

A 反映一組數(shù)據(jù)的離散程度

B反映一組數(shù)據(jù)的平均水平

C 比較多組數(shù)據(jù)的離散程度

D比較多組數(shù)據(jù)的平均水平

19、比較兩組數(shù)據(jù)的離散程度最適合的統(tǒng)計量是(D)A極差

B平均差C標準差

D離散系數(shù) 20、偏態(tài)系數(shù)測度了數(shù)據(jù)分布的非對稱性程度。如果一組數(shù)據(jù)的分布是對稱的，則偏態(tài)系數(shù)(A)。

A等于0

B等于l

C大于0

D大于1

21、如果一組數(shù)據(jù)分布的偏態(tài)系數(shù)在0.5～1或-1～0.5之間，則表明該組數(shù)據(jù)屬于(B)A對稱分布

B 中等偏態(tài)分布C高度偏態(tài)分布

D 輕微偏態(tài)分布

22、峰態(tài)通常是與標準正態(tài)分布相比較而言的。如果一組數(shù)據(jù)服從標準正態(tài)分布，則峰態(tài)系數(shù)的值(A)A等于0

B大于0

C小于O

D等于l

23、如果峰態(tài)系數(shù)k>0．表明該組數(shù)據(jù)是(A)A尖峰分布 B扁平分布

C左偏分布

D右偏分布

24、某大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院有1 200名學(xué)生，法學(xué)院有800名學(xué)生，醫(yī)學(xué)院有320名學(xué)生，理學(xué)院有200名學(xué)生。在上面的描述中，眾數(shù)是(B)。A1 200

B經(jīng)濟管理學(xué)院C．200

D理學(xué)院

25、某居民小區(qū)準備采取一項新的物業(yè)管理措施，為此，隨機抽取了100戶居民進行調(diào)查，其中表示贊成的有69戶，表示中立的有22戶，表示反對的有9戶。描述該組數(shù)據(jù)的集中趨勢宜采用(B。A眾數(shù)

B中位數(shù)

C四分位數(shù)

D平均數(shù)

26、某居民小區(qū)準備采取一項新的物業(yè)管理措施，為此，隨機抽取了100戶居民進行調(diào)查，其中表示贊成的有69戶，表示中立的有22戶，表示反對的有9戶。該組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是(A)。

A贊成B 69

C中立

D 22

27、某班共有25名學(xué)生，期末統(tǒng)計學(xué)課程的考試分數(shù)分別為：68, 73，66．76.86, 74.61.89, 65, 90.69, 67.76, 62.81，63.68, 81.70.73,60，87, 75，64，56．該班考試分數(shù)的下四分位數(shù)和上四分位數(shù)分別是(A)A64.5和78.5

B 67.5和71.5C64.5和71.5

D 64.5和67.5

28、假定一個樣本由5個數(shù)據(jù)組成：3，7，8，9，13。該樣本的方差為(B)。A 8

B 13

C 9.7

D 10.4

29、對于右偏分布，平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)之間的關(guān)系是(A)A平均數(shù)>中位數(shù)>眾數(shù)

B 中位數(shù)>平均數(shù)>眾數(shù) C眾數(shù)>中位數(shù)>平均數(shù)

D眾數(shù)>平均數(shù)>中位數(shù)

30、在某行業(yè)中隨機抽取10家企業(yè)．第一季度的利潤額（單位：萬元）分別是：72，63.1，54.7，54.3，29，26.9，25,23.9,23,20。該組數(shù)據(jù)的中位數(shù)為(C)A 28.46

B 30.20

C 27.95 D 28.12

31、在某行業(yè)中隨機抽取10家企業(yè)，第一季度的利潤額（單位，萬元）分別是72，63.1，54.7，54.3，29，26.9，25,23.9,23,20。該組數(shù)據(jù)的平均數(shù)為(D)A 28.46

B 30.20

C 27.95

D 39.19

32、在某行業(yè)中隨機抽取1 0家企業(yè)，第一季度的利潤額（單位：萬元）分別是：72，63.1，54.7，54.3，29，26.9，25,23.9,23,20。該組數(shù)據(jù)的標準差為(B)A 28.46

B19.54

C 27.95 D 381.94

33、某班學(xué)生的統(tǒng)計學(xué)平均成績是70分，最高分是96分．最低分是62分．根據(jù)這些信息，可以計算的測度離散程度的統(tǒng)計量是(B)。

A方差

B 極差

C標準差

D.變異系數(shù)

34、某班學(xué)生的平均成績是80分，標準差是10分。如果已知該班學(xué)生的考試分數(shù)為對稱分布．可以判斷成績在60-100分之間的學(xué)生大約占(A)A 95%

B 89%

C 68%

D 99%

35、某班學(xué)生的平均成績是80分，標準差是10分。如果已知該班學(xué)生的考試分數(shù)為對稱分布．可以判斷成績在70—90分之間的學(xué)生大約占(C)A 95%

B 89%

C 68%

D99%

36、某班學(xué)生的平均成績是80分，標準差是5分。如果已知該班學(xué)生的考試分數(shù)為非對稱分布，可以判斷成績在70-90分之間的學(xué)生至少占(B)

A 95%

B 89%

C 68%

D 75%

37、在某公司進行的計算機水平測試中，新員工的平均得分是80分，標準差是5分。假設(shè)新員工得分的分布是未知的，則得分在60—95分的新員工至少占(B)

A 75%

B 89%

C 94%

D 95%

38、在某公州進行的計算機水平測試中，新員工的平均得分是80分，標準差是5分，中位數(shù)足86分，則新員工得分的分布形狀是(B)

A.對稱的B.左偏的 C.右偏的D.無法確定

39、對某個高速路段駛過的120輛汽車的車速進行測量后發(fā)現(xiàn)．平均車速是85公里/小時．標準差是4公里/小時，下列哪個車速可以看作異常值(D)

A.78公里/小時

B 82公里/小時 C

91公里/小時

D 98公里／小時 40、下列敘述中正確的是(A)。

A如果計算每個數(shù)據(jù)與平均數(shù)的離差，則這些離差的和總是等于零

B如果考試成績的分布是對稱的，平均數(shù)為75．標準差為l2．則考試成績在63--75分之間的比例大約為95%

C平均數(shù)和中位數(shù)相等D中位數(shù)大于平均數(shù)

41、一組樣本數(shù)據(jù)為3,3,1,5，13,12,11,9,7。這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是(D)

A.3

B 13

C 7.1

D 7

42、在離散程度的測度中，最容易受極端值影響的是（A）

A極差

B 四分位差

C標準差

D平均差

43、測度數(shù)據(jù)離散程度的相對統(tǒng)計量是(D)

A極差

B平均差

C標準差

D離散系數(shù)

44、一組數(shù)據(jù)的離散系數(shù)為0.4，平均數(shù)為20，則標準差為(D)

A 80

B 0.02

C 4

D 8

45、在比較兩組數(shù)據(jù)的離散程度時，不能直接比較它們的標準差．因為兩組數(shù)據(jù)的()

A.標準差不同

B方差不同C 數(shù)據(jù)個數(shù)不同

D計量單位不同

46、兩組數(shù)據(jù)的平均數(shù)不等，但標準差相等，則(A)

A平均數(shù)小的．離散程度大

B平均數(shù)大的，離散程度大

C平均數(shù)小的，離散程度小

D兩組數(shù)據(jù)的離散程度相同

第四篇：電大 政府經(jīng)濟學(xué)試題及答案

（）地方政府是由社會主義國家創(chuàng)建的兼具行政體、自治體兩類政府特點的新型地方政府。C、混合體

（）是國家設(shè)置地方政府的根本目的。D、分地域治理

（）是決定地方政府關(guān)系形式和內(nèi)涵的前提。A.中央與地方的關(guān)系

（）是中國持續(xù)最久的地方政府單位。A、縣

（）是中央與地方政府關(guān)系的核心和基礎(chǔ)。A.權(quán)限劃分

（）一直是中國中央政府和地方政府間關(guān)系的實質(zhì)內(nèi)容。A．財政關(guān)系

（）是地方政府存在的目的。B.外部管理

（）是自治體和混合體地方政府單位的核心組成部分。A.地方議決機關(guān)

（）是地方政府職能規(guī)范性的制度保障。A.依法治國

1912年中華民國成立后地方政制變革包括（）。A.省設(shè)議會作為立法和議決機關(guān)

B.省下設(shè)廳

C.縣設(shè)議事會為議決機關(guān)

D省設(shè)高等審判廳和高等檢察廳作為司法機關(guān)

1949-1954年之間中國大陸的地方政府屬于

B、行政體地方政府

20世紀80年代以來西方的地方行政改革的主要內(nèi)容包括（）A.放松政府管制

B.強化地方政府的自治權(quán)

C.轉(zhuǎn)變地方政府職能

按照地方政府在層級結(jié)構(gòu)體系中所居位置，地方政府可分為以下幾種類型A高層地方政府

B、中層地方政府D、基層地方政府

按照地方制度的不同安排，地方政府可分為哪三種類型（）。A.行政體地方政府

B.自治體地方政府

C.混合體地方政府

按行政區(qū)劃的設(shè)置目的，行政區(qū)劃可分為以下類型：A、一般地域型

B、民族區(qū)域型

C、城鎮(zhèn)型

D、特殊型

城鎮(zhèn)型地方政府設(shè)置的根本目的，在于滿足（）的需要。C、城市社會公共管理

傳統(tǒng)國家的地方政府與中央政府之間是一種_______關(guān)系。B.行政隸屬

從行政區(qū)劃單位設(shè)置的目的看，地方政府可分為A.一般地方政府

B.特殊性地方政府

代中國一般地域型地方政府的建制單位有（）A、省

B、縣D、鄉(xiāng)

當(dāng)代地方政府的（）職能愈發(fā)突出。B、公共管理

當(dāng)代中國的基層地方政府有以下幾種（）。A、鄉(xiāng)

B、民族鄉(xiāng)

C、鎮(zhèn)

D、市轄區(qū)

當(dāng)代中國地方政府體制和組織結(jié)構(gòu)確立于（）年。C、1954

當(dāng)前我國香港、澳門特別行政區(qū)政府屬于

A、自治體地方政府

當(dāng)前中國大陸地區(qū)地方政府屬于

C.混合體地方政府

地方財政收入的原則包括（）A.財政收入與事權(quán)相一致原則

B.完整性原則

C.便利原則

D.依法收入原則

地方財政預(yù)算的原則包括（）A完整性原則

B.公開性原則

C.統(tǒng)一性原則

D.可靠性和性原則

地方選舉選民和候選人資格沒有（）限制。B.性別

C.財產(chǎn)D.居住期限

地方選舉制度的基本原則包括（）。A.普遍選舉原則

B.平等選舉原則

C.直接選舉原則

D.秘密投票原則

地方議決機關(guān)的內(nèi)部組織形式包括（）。A、議長

B、委員會

C、常務(wù)委員會

D、執(zhí)行委員會

地方議決機關(guān)通常擁有的權(quán)力包括（）。A.地方立法權(quán)

B.財政權(quán)和人事權(quán)

C.重大事項決定權(quán)

D.監(jiān)督權(quán)

地方議決機關(guān)一般以（）做出決定。A、表決

地方政府單位的基礎(chǔ)是（）。B、地方行政建制

地方政府單位的治理以（）為主。A、修建公共工程

B、供給公共產(chǎn)品

C、提供公共服務(wù)

地方政府的（）是地方政府管理的根本目的。B.外部管理

地方政府的橫向關(guān)系，反映了同級.斜向間地方政府之間的（）關(guān)系。A.協(xié)作

B.溝通

C.整合地方政府的橫向和縱向關(guān)系，本質(zhì)上是由（）直接決定的。D.地方政府體制

地方政府的內(nèi)部管理包括（）。A.自身組織要素管理

B.各類物質(zhì)要素的管理

C.運轉(zhuǎn)管理

地方政府的內(nèi)部管理具有如下特點：A．系統(tǒng)性

B.法制性

C.適應(yīng)性

地方政府的權(quán)限是由（）授予的。A中央政府

地方政府的縱向關(guān)系，反映了各級政府間的（）關(guān)系。A.隸屬

B.權(quán)限

C.職能

地方政府發(fā)展的途徑主要表現(xiàn)在（）A從集權(quán)到分權(quán)

B.從壟斷到競爭

C.從人治走向法治

地方政府發(fā)展的一般環(huán)境包括（）。A.政府職能不斷膨脹

B．經(jīng)濟全球化

C．民主化與信息化的提升

D.媒體影響力的擴大

地方政府管理政治事務(wù)的工作，由（）承擔(dān)。A.地方警察局

B.內(nèi)政部門

C.附設(shè)于警察局的檢察機構(gòu)

D.憲兵隊和地方武裝部隊

地方政府活動的最重要最直接的因素包括（）。A、地方制度安排

B、地方政府的設(shè)置目的D、地方政府所居的層級位置

地方政府具有以下特征：（）A.由中央政府設(shè)置

B.治理國家部分地域或地域內(nèi)某些社會事務(wù)

D.是指一個政府單位

地方政府內(nèi)部管理的目的在于

C.提高各個行政系統(tǒng)活動的社會效益

地方政府權(quán)限涉及的法定范圍包括

A.地域范圍

B.事務(wù)范圍

地方政府人事行政管理的具體內(nèi)容包括（）A.地方政府人事行政的更新機制

B.地方政府人事行政的激勵和保障機制

C.地方政府人事行政的行為調(diào)控機制

地方政府是由中央政府為治理國家一部分地域或部分地域某些社會事務(wù)而設(shè)置的（）。B.政府單位

地方政府研究包括

A.基礎(chǔ)研究

B.外部環(huán)境與內(nèi)部結(jié)構(gòu)研究

C.行為研究

D.發(fā)展研究和比較研究

地方政府研究必須以研究（）為核心。A地方政府權(quán)力結(jié)構(gòu)安排

地方政府在職責(zé)權(quán)限、管理方式、政治作用呈現(xiàn)差異的根本原因在于：B、地方政府在層級結(jié)構(gòu)體系中所居位置的不同

地方政府職能的____，強調(diào)地方政府提供的管理和服務(wù)，都必須有可以查考的明確的標準。D.標準化

地方政府職能的_____，產(chǎn)生于地方政府權(quán)力的雙重來源。（）C.雙重性

地方政府職能的____能否得到真正體現(xiàn)，不僅直接關(guān)系居民切身利益，而且將影響整個國家的政治穩(wěn)定。（）

B.服務(wù)性

地方政府職能的基本特性包括（）。A.雙重性

B.差異性

C.局部性

D.服務(wù)性

地方政府職能演變的共同趨勢是從簡單的防御職能向_____發(fā)展。（）C.建設(shè)職能

地方自治是源于（）發(fā)展所形成的城市自治。A.中世紀晚期工商業(yè)城市

第二次世界大戰(zhàn)后，改革后的日本地方政府體制具有以下特點（）。A.各級地方政府享有法律規(guī)定的自治權(quán)

B.各級地方政府受中央地方政府的控制和監(jiān)督C.地方政府的組織與運營以地方自治為宗旨

D.設(shè)置議會作為地方政府的議事機構(gòu)

第二次世界大戰(zhàn)以前日本地方政府的特點是（）。A、地方議會權(quán)力受到嚴格限制

B、地方自治流于形式D、民主精神未得到體現(xiàn)

獨立后的非洲多數(shù)國家地方事務(wù)的治理由（）控制。C、部族

對地方政府來說，基礎(chǔ)設(shè)施職能和_____在地方政府職能中居于優(yōu)先位置。（）B、社會事務(wù)職能

對發(fā)展中國家地方行政改革來講，（）是首要的或優(yōu)先考慮。A．改善自身體制

對中央政府來說，_____在各項基本職能中居于優(yōu)先位置。（）D.政治職能

方議決機關(guān)的規(guī)模主要取決于（）。A、地方政府單位在該國地方政府體系中所居的層級

B、該地方政府單位所轄行政區(qū)域的人口數(shù)量

方政府內(nèi)部管理的目的在于（）。A.提高行政效率

服務(wù)行政把_______置于最高位置。D．人民的意志

服務(wù)行政從觀念上講要求地方政府（）。A.以社會公眾的意志為根本向度

根據(jù)界定中央和地方政府及地方各級政府權(quán)限的一般原理，市縣級政府應(yīng)更多地配備（）。C.公益服務(wù)職能

根據(jù)憲法規(guī)定，民族自治地方的自治機關(guān)包括（）。A．民族自治地方的人民代表大會

B.民族自治地方的人民政府

國，屬于地方政府的是：B、學(xué)區(qū)和公園區(qū)

C、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府

D、城市政府

國家權(quán)力的（）屬性要求在權(quán)力的配置上確立相應(yīng)的權(quán)限。A、有限性

國家是按照（）的劃分來設(shè)置地方政府的。B、行政區(qū)域

國家職能的兩個方面是有主次之分的，

______始終居于主導(dǎo)地位。（）B、政治統(tǒng)治

國民族自治地方自治權(quán)的廣泛性和真實性體現(xiàn)在（）A.管理地方性政治事務(wù)的自治權(quán)

B.管理地方性經(jīng)濟建設(shè)的自治權(quán)

C.管理地方財政的自治權(quán)

D.保障自治權(quán)的完全實現(xiàn)

界定中央政府與地方政府以及地方各級政府的權(quán)限時，首先必須明確（）。A.各級政府在國家體系中的地方和作用

近代意義上的日本地方政府體制形成于1889年頒布的（）前后。A.《明治憲法》

近現(xiàn)代地方政府管理形成于（）。D.近代資本主義民族國家

進入現(xiàn)代以后，隨著政治民主的發(fā)展，在歐美國家地方制度安排中，（）成為主流。A、自治體地方政府

軍人政府執(zhí)政是獨立后（）國家經(jīng)常出現(xiàn)的特征。B、南美洲

美國的市政府由（）批準設(shè)立。B、州議會

美國州以下最普遍、最穩(wěn)定的地方行政建制是：C、縣

民國時期地方政府體制出現(xiàn)的一個重大變化是：C.基層城鄉(xiāng)分治格局的形成民族區(qū)域型地方政府的除了實現(xiàn)一般性地域治理職責(zé)外，更重要的在于通過政府的有效活動來（）C、落實國家的民族政策

民族自治地方的地方政府除享有一般地方政府的權(quán)限外，還享有（）。D、民族自治權(quán)

目前世界各國的預(yù)算主要采用（）。A．增量預(yù)算法

評判地方政府活動是否有效益的基本依據(jù)是：C.地方政府的設(shè)置目的認識和研究地方政府各種現(xiàn)象的出發(fā)點和依據(jù)是：A、地方政府存在的理由

B、地方政府在國家政治生活中的不可替代性

日本地方的自治單位包括（）B.市

C.町

D.村

省作為地方政府的建制單位，最早出現(xiàn)于（）B、元朝

世紀20年代在中國____自治是地方自治的主要內(nèi)容。A.省

世界各國地方政府管理模式趨同的變化主要表現(xiàn)在（）。A.小政府、大社會

孫中山的地方自治主張，（）應(yīng)為自治單位。B.縣

同一行政區(qū)域內(nèi)既存在自治體地方政府，又存在行政體地方政府的體制是（）C、雙軌制體制

推動中國地方政府職能轉(zhuǎn)變的主要原因有

A.經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變和政治體制改革的推動

B.生產(chǎn)力的發(fā)展

C.公共行政的規(guī)范化和現(xiàn)代化

D.向“小政府、大社會”的轉(zhuǎn)型

為了適應(yīng)環(huán)境變化，政府關(guān)系的行政性適應(yīng)機制是指（）。A.公共政策的調(diào)整

B.組織結(jié)構(gòu)的變革

C.職能的變革

我國的地方選舉包括（）。A.地方各級人大代表選舉

B.各級地方政府正.副職領(lǐng)導(dǎo)人的選舉

C.縣級以上人民法院和人民檢察院檢察長的選舉

我國的地方政府層級結(jié)構(gòu)以（）居于主導(dǎo)地位。C、四級體制

我國的縣級政府設(shè)置由（）批準設(shè)立。C.中央政府

我國地方政府單位的組成包括地方執(zhí)行機關(guān)和（）。B、地方議決機關(guān)

西方發(fā)達國家地方政府職能演變的基本趨勢是（）已經(jīng)成為地方政府的發(fā)展目標。A.服務(wù)型政府

下列各級人大代表由直接選舉產(chǎn)生的是（）D.縣人大代表

下列關(guān)于地方政府層級的陳述正確的是：B.層級越低，地方政府受中央直接監(jiān)控的程度越弱C.最低層級的地方政府對所轄地域事務(wù)承擔(dān)直接的職責(zé)，但管理事務(wù)范圍相對有限D(zhuǎn).較高層級的地方政府管轄范圍較為廣泛，但多數(shù)事務(wù)通過監(jiān)督.指導(dǎo)下級地方政府完成下列應(yīng)由中央政府管轄的事務(wù)有（）。A.社會保障

B.統(tǒng)一市場

C.宏觀調(diào)控

D.國防和外交

下列政府設(shè)置中需要中央政府批準的是（）。A.省政府C.地市級政府

D.特別行政區(qū)政府

下列屬于地方政府的是；（）

B、聯(lián)邦成員政府所屬的地方政府

C、單一制國家的地方政府

下列屬于行政體地方政府單位的是（）。A.沙特阿拉伯地方政府

B.加拿大行政區(qū)專員公署

C.芬蘭省一類政府

D.中國帝制時代的地方政府

下列屬于中國地方政府的是：A.省政府.自治區(qū)政府

B.市縣政府

下述對地方政府內(nèi)部和外部管理之間關(guān)系，闡述正確的是（）A.內(nèi)部管理是地方政府公共管理的前提和基礎(chǔ)

B.地方政府的外部管理是公共管理的根本職責(zé)

C.地方政府外部管理內(nèi)容的發(fā)展演變會導(dǎo)致內(nèi)部管理體制發(fā)生相應(yīng)的變化

D.兩者是相互影響，彼此促進的現(xiàn)當(dāng)代地方行政機關(guān)的產(chǎn)生方式有（）。A.委任制

B.選任制

C.聘任制

鄉(xiāng)級人民代表大會的組織包括（）。A、主席

B、主席團

C、副主席

行政體地方政府的權(quán)力形成方式主要是（）A.由中央政府直接以行政方式分配和配置，或以立法間接規(guī)定

行政體地方政府的權(quán)力直接來自于（）A、中央政府的授予

選舉的實質(zhì)是（）的過程。B.人民主權(quán)的委托

研究地方政府的根本目的在于（）。D推進當(dāng)代中國地方政府的建設(shè)

以上地方各級人民代表大會的組織包括（）。A、常務(wù)委員會

B、主席團

C、代表團

D、專門委員會和調(diào)查委員會

印度的地方政府體制中，最有特色的是（）。C、縣、區(qū)、村三級的“潘查亞特”制

英國的地方自治主要分為以下層次（）A郡、郡級自治市和倫敦市

B.非郡級自治市、市區(qū)、鄉(xiāng)區(qū)

C.教區(qū)

英國的市議會是（）。C.既是立法機關(guān)又是執(zhí)行機關(guān)

英國的小社區(qū)管理與服務(wù)模式是建立一種包括（）的管理與服務(wù)模式。A.政府部門

B.私營企業(yè)

C.社區(qū)組織和中介組織

D.居民互動

英國現(xiàn)代意義上的地方自治產(chǎn)生于（）。A.19實際末

影響地方政府發(fā)展的特殊環(huán)境包括（）A.政治環(huán)境

B.經(jīng)濟環(huán)境

C.區(qū)域環(huán)境

D.民俗與文化

影響地方政府發(fā)展的政治環(huán)境因素包括：A中央與地方關(guān)系

B．地方政府與社會民眾的關(guān)系

C．地方政府績效考評標準體系的價值導(dǎo)向

D．政治體制

影響地方政府活動的最重要最直接的因素包括：A、地方制度安排

B、地方政府的設(shè)置目的D.地方政府所居的層級位置

影響一個國家地方政府層級的因素有：A.地域大小.人口多少

B.歷史傳統(tǒng)和政治體制

C.現(xiàn)實的政治需要

D.社會經(jīng)濟發(fā)展水平

影響中層地方政府設(shè)置的主要因素有A.國土面積的大小

B.人口數(shù)量的多少

C.地方政府單位的數(shù)量

D.地方政府的區(qū)域位置

由于社會及社會事務(wù)本身的特點，不同政府的______各不相同。（）D.具體職能

在地方政府關(guān)系內(nèi)容上，（）最為突出。D.權(quán)力關(guān)系

在具有地方自治文化的國家，地方政府關(guān)系往往體現(xiàn)為（）關(guān)系。A.法律上的指導(dǎo)關(guān)系

在聯(lián)邦制國家，地方政府財政是指（）。B.成員單位政府下的地方各級政府財政

在美國和德國等聯(lián)邦國家，聯(lián)邦與地方的縱向權(quán)力結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出（）的趨勢。A.由分權(quán)型走向協(xié)作型

在內(nèi)容上，地方政府關(guān)系主要包括（）。

A.利益關(guān)系

B.財政關(guān)系

C.公共行政關(guān)系

D.權(quán)力關(guān)系

在實行絕對議行合一體制的國家，地方政府單位由________構(gòu)成。A.地方議會

在我國，中央政府與地方政府之間的權(quán)力關(guān)系主要體現(xiàn)在（）。A.行政權(quán)和司法權(quán)

在一般情況下，一切國家活動都是通過完成_____，使社會處于統(tǒng)治階級期望的秩序狀態(tài)，從而維護和鞏固國家的政治統(tǒng)治。（）A、社會管理

在中國開展地方政府原理研究的目的可以歸結(jié)為

A.服務(wù)于當(dāng)前的改革

B.尋求未來發(fā)展模式

C.提高地方政府活動的社會效益

在中世紀，_______的地方政府便具有突出的地方自治的特點。D英國

在中央集權(quán)體制下傳統(tǒng)國家的地方政府，都是

B、行政體地方政府

在自由資本主義時期，_______已經(jīng)從行政領(lǐng)域分離出去。B.司法權(quán)

照地方制度的不同安排，地方政府可分為哪三種類型：A、行政體地方政府

B、自治體地方政府

C、混合體地方政府

政府間關(guān)系從管轄權(quán)上可以分為（）。A.管轄權(quán)內(nèi)的政府間關(guān)系

B.管轄權(quán)外的政府間關(guān)系

C.司法裁定型政府間關(guān)系

政府研究包括：A、基礎(chǔ)研究B、外部環(huán)境與內(nèi)部結(jié)構(gòu)研究C、行為研究D、發(fā)展研究和比較研究

中國大陸地方政府的權(quán)力結(jié)構(gòu)體制屬于_______體制。A.相對議行合一

中國當(dāng)前實行的是（）。C.大小混合選區(qū)制

中國的省長之名始于（）時期。B.北京政府時期

中國地方人大代表選舉計票實行（）A．絕對多數(shù)制

中國地方選舉機構(gòu)的設(shè)置，間接選舉由（）行使選舉機構(gòu)的職權(quán)。B.各級人民代表大會常務(wù)委員會

中國地方選舉制度包括（）A．普遍選舉原則

B．平等選舉原則

D．秘密投票原則

中國地方政府改革的最根本的內(nèi)部動力是（）。B.發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟體制

中國地方政府間橫向關(guān)系的發(fā)展，其根本動力是（）。A.區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展

中國地方自治的初步框架是在___形成的。A．清末

中華民族區(qū)域型地方政府的建制單位有以下幾種：A、自治區(qū)

B、自治州

C、自治縣

D、民族鄉(xiāng)

中華民族自治地方自治權(quán)的廣泛性和真實性體現(xiàn)在（）A.管理地方性政治事務(wù)的自治權(quán)

B.管理地方性經(jīng)濟建設(shè)的自治權(quán)

C.管理地方財政的自治權(quán)

D.保障自治權(quán)的完全實現(xiàn)

中國確認當(dāng)選有效的機構(gòu)是（）。D.各級人大所設(shè)的代表資格審查委員會

中國確認當(dāng)選有效的機構(gòu)是B.各級人大所設(shè)的代表資格審查委員會

中國特別行政區(qū)享有的自治權(quán)包括（）。A.行政管理權(quán)

B.立法權(quán)

C.獨立的司法權(quán)和終審權(quán)

中國正式的地方政府發(fā)端于春秋戰(zhàn)國時期（）B、國君委派官員管理的縣

中華人民共和國的建立的民主集中制的地方政府體制的形成和運轉(zhuǎn)在很大程度上取決于（）。A、中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)

中央財政與地方財政存在的差別表現(xiàn)在（）。A.管轄范圍不同

B.履行的職能不同

C.與人民利益關(guān)系密切程度不同

中央財政與地方財政的共性包括（）A．公共性

B．社會性

D．無償性

周王朝以（）作為地域性政府。A、封國和采邑

自然、經(jīng)濟、人文的地理條件制約著（）。C.地方政府職能的內(nèi)容

自治體地方政府的權(quán)力形成主要是（）B.通過選舉以間接民主的方式實現(xiàn)

自治體地方政府的權(quán)力直接來源于（）D.地方自治團體居民的授予

自治體和混合體地方政府權(quán)力形成的必要條件是：A.選民通過選舉將本行政區(qū)域的權(quán)力委托和授予被選舉人

自治體和混合體地方政府權(quán)力形成的充分條件是：D、全體選民通過法定的選舉程序與規(guī)則，將分散在選民手中的權(quán)力轉(zhuǎn)化為地方性公共權(quán)力

《政治經(jīng)濟學(xué)》考試答案及評分標準（B卷）

一、選擇題（本大題共15小題，每小題3分，共45分）

1.政治經(jīng)濟學(xué)研究生產(chǎn)關(guān)系要聯(lián)系【

C

】

A.生產(chǎn)力和經(jīng)濟基礎(chǔ)

B.生產(chǎn)力和上層建筑

C.生產(chǎn)力和生產(chǎn)方式

D.經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑

2.1只綿羊＝2把石斧表示的是【

D

】

A.一般的價值形式

B.總和的或擴大的價值形式

C.貨幣形式

D.簡單的或偶然的價值形式

3.商品的使用價值與一般物品的使用價值的區(qū)別在于【

D

】

A、前者是勞動生產(chǎn)出來的，后者是天然具有的B、前者是他人生產(chǎn)的，后者是為自己生產(chǎn)的C、前者構(gòu)成社會財富的物質(zhì)內(nèi)容，后者不是社會財富

D、商品使用價值是商品價值的物質(zhì)承擔(dān)者

4.紙幣的發(fā)行量取決于【

B

】

A.市場購買力

B.流通中所需要的金屬貨幣量

C.商品價格總額

D.商品的供求狀況

5.貨幣轉(zhuǎn)化為資本的決定性條件是【

A

】

A、勞動產(chǎn)品成為商品

B、生產(chǎn)資料成為商品

C、勞動力成為商品

D、資本家手中集中了很多商品

6.勞動力商品的價值是由【

B

】

A.個別勞動時間決定的B.生產(chǎn)和再生產(chǎn)勞動力商品的社會必要勞動時間決定的C.歷史和道德因素決定的D.市場供求關(guān)系決定的7.商業(yè)利潤來源于【

D

】

A.商業(yè)銷售人員創(chuàng)造的剩余價值

B.商品購銷價格的差額

C.資本在流通領(lǐng)域的增值

D.產(chǎn)業(yè)工人所創(chuàng)造的剩余價值的一部分

8.簡單商品經(jīng)濟的基本矛盾是【

D

】

A.個別勞動時間與社會必要勞動時間的矛盾

B.使用價值與價值的矛盾

C.具體勞動與抽象勞動的矛盾

D.私人勞動與社會勞動的矛盾

9.通過提高工人勞動強度取得剩余價值屬于【

A

】

A.絕對剩余價值

B.相對剩余價值

C.超額剩余價值

D.超額利潤

10.貨幣資本的循環(huán)公式是【

A

】

A.G—W…P…W’—G’

B.W…P…W’—G’·

G—W

C.P…W’G’·

G—W…P

D.G’—W…P…W’

11.下列選項中既屬于不變資本，又屬于流動資本的是【

B

】

A.勞動力

B.原料

C.廠房

D.機器

12.國家壟斷資本主義的局限性在于【

D

】

A.使壟斷資本主義存在著時而迅速發(fā)展時而停滯的趨勢

B.使壟斷資本主義經(jīng)濟長期處于停滯狀態(tài)

C.使壟斷資本主義經(jīng)濟長期處于滯脹狀態(tài)

D.它只能暫時使某些矛盾緩和，但卻使這些矛盾進一步加深和復(fù)雜化

13.壟斷資本主義階段占統(tǒng)治地位的資本是【

D

】

A.工業(yè)資本

B.農(nóng)業(yè)資本

C.銀行資本

D.金融資本

14.壟斷資本主義階段，價值規(guī)律發(fā)揮作用的形式是【

B

】

A.商品價格圍繞價值上下波動

B.商品價格采取壟斷價格形式

C.商品價格圍繞生產(chǎn)價格上下波動

D.價值規(guī)律已經(jīng)不再起作用

15.跨國公司是由【

B

】

A.聯(lián)合國有關(guān)組織出資建立的B.一國或以一國的壟斷組織為主建立的C.多個國家的最大壟斷組織共同建立的D.發(fā)展中國家政府出資建立的二、簡答題（本大題共3小題，每小題5分，共15分）

1.簡述價格波動和市場供求關(guān)系的相互影響。

答：（1）價格是商品價值的貨幣表現(xiàn)。（2）當(dāng)市場上商品的供求平衡，從而價格和價值一致的條件下，商品的價格主要取決于商品價值和金屬貨幣價值這兩個因素。商品價格的變化與商品價值的變化成正比，與貨幣價值的變化成反比。（3）商品的供求關(guān)系也是影響價格的重要因素。在商品經(jīng)濟條件下，市場上商品的供求是經(jīng)常不一致的。當(dāng)商品供過于求時“價格會低于價值；當(dāng)商品供不應(yīng)求時，價格則高于價值。

2.簡述勞動力成為商品的條件。

答：（1）要有價值。勞動力商品價值的特點。勞動力商品的價值是由生產(chǎn)和再生產(chǎn)勞動力商品的社會必要勞動時間決定的。勞動力商品價值的決定有兩個特點：一是生產(chǎn)和再生產(chǎn)勞動力商品的社會必要勞動時間，可以轉(zhuǎn)化為維持勞動者生存所必需的三部分生活資料的價值：即維持勞動者自身生存所必需的生產(chǎn)資料的價值；勞動者繁衍后代所必需的生活資料的價值；勞動者接受教育和訓(xùn)練所支出的費用。二是勞動力商品的價值決定還有一個重要的特點，就是它包括歷史和道德的因素。不同生產(chǎn)力水平國家，或同一國家不同歷史時期，因社會經(jīng)濟文化條件不同，工人必需的生活資料的數(shù)量和構(gòu)成是不同的。隨著經(jīng)濟和文化的發(fā)展，勞動力價值的物質(zhì)內(nèi)容會不斷擴大。

（2）要有使用價值。勞動力商品使用價值的特點。勞動力的使用價值是進行生產(chǎn)勞動的能力，它的使用或消費就是勞動，而勞動凝結(jié)在商品中形成價值。所以勞動力商品使用價值的特點在于它是價值的源泉，而且是大于勞動力價值的源泉，從而能生產(chǎn)出剩余價值。

3.什么是經(jīng)濟全球化？它包括哪些主要內(nèi)容？

答：經(jīng)濟全球化：經(jīng)濟全球化又稱經(jīng)濟國際化，是指隨著科學(xué)技術(shù)和國際分工的發(fā)展以及生產(chǎn)社會化程度的提高，使世界各國、各地區(qū)的經(jīng)濟活動越來越超出一國和地區(qū)的范圍而相互聯(lián)系和密切結(jié)合的趨勢。

經(jīng)濟全球化的內(nèi)容：（1）生產(chǎn)的全球化發(fā)展，即隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，一系列高新精尖產(chǎn)品和工藝技術(shù)的出現(xiàn)，使得生產(chǎn)領(lǐng)域的國際分工和協(xié)作加強，各國在生產(chǎn)上呈現(xiàn)出密切合作的趨勢。（2）貿(mào)易的全球化發(fā)展，即隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展從而世界市場的形成和發(fā)展而實現(xiàn)的。（3）資本的全球化發(fā)展，即隨著壟斷資本主義的發(fā)展，資本輸出也在增大。

第五篇：電大《教學(xué)設(shè)計》單選題 期末復(fù)習(xí)

1.根據(jù)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的學(xué)校教學(xué)活動領(lǐng)域所涉及的主要問題，教學(xué)設(shè)計可以歸納為三個層面。他們是指（）。2.根據(jù)美國學(xué)者邁克爾·艾勞特(Michael Eliot)等人的研究，B．注意力、想像力、針對性、外部激勵 教學(xué)設(shè)計模式的發(fā)展狀況可以大致劃分為（）階段。C．注意力、針對性、自信心、滿足感

A.學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計、單元教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)設(shè)計 B.學(xué)科教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計、單元教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)設(shè)計 C.學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計、學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計和單元教學(xué)設(shè)計 D.學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計、學(xué)期教學(xué)設(shè)計和單元教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)設(shè)計是一種教師為達成一定的教學(xué)目標，所使用的（），制定教學(xué)計劃的系統(tǒng)方法。

A.研究教材內(nèi)容、教學(xué)媒體 B.研究教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過程 C.研究學(xué)生特點、教材內(nèi)容 D.分析學(xué)生對象、環(huán)境條件 3.按照教材的觀點，教學(xué)設(shè)計中，主要研究和分析學(xué)生的因素包 括：()o A．學(xué)生的認知因素、學(xué)生的年齡因素、學(xué)生的種族因素 B．學(xué)生的認知因素、學(xué)生的非認知因素、學(xué)生的社會性因素 C．學(xué)生的認知因素、學(xué)生的非認知因素、學(xué)生的可控性因素 D．學(xué)生的可控性因素、學(xué)生的非認知因素、學(xué)生的適應(yīng)性因素 4.下述選項中，不屬于教學(xué)設(shè)計對教學(xué)設(shè)計者基本要求的是()。

A．教學(xué)設(shè)計者個人基本條件的要求

B．教學(xué)設(shè)計者進行教學(xué)設(shè)計活動的特殊技能要求 C．教學(xué)設(shè)計者協(xié)調(diào)與他人關(guān)系的能力 D．教學(xué)設(shè)計者進行教學(xué)研究的特殊能力

5.從教學(xué)信息的傳播者（教師）和教學(xué)信息的接受者來看，至少有四個方面的因素會影響教學(xué)信息傳播的效果。分別是()。A．傳播技能、態(tài)度和情意、知識和認知水平、社會及文化背景 B．交互能力、態(tài)度和意境、知識和技能、文化和行為背景、C．傳播能力、傳播通道、編碼和譯碼、情境脈絡(luò)和傳播內(nèi)容 D．傳播技能、年齡特征、認知水平、傳播內(nèi)容及文化背景

1.20世紀80年代，安德魯斯和古德森在研究了40多種教學(xué)設(shè)計模式的基礎(chǔ)上，總結(jié)出教學(xué)設(shè)計模式的()步驟，這些步驟反映了教學(xué)設(shè)計模式的一般要素。

A．14個 B．9個 C．6個 D．4個

A．9個 B．4個 C．14個 D．6個

3.肯普模式(1977)這一教學(xué)設(shè)計模式強調(diào)四個基本要素，分別為()。

A.教學(xué)目標、學(xué)習(xí)者特征、教學(xué)資源和教學(xué)評價 B.教材組織、學(xué)習(xí)者特征、教學(xué)活動和教學(xué)評價 C.媒體選擇、教學(xué)目標、可控性和學(xué)習(xí)者分析 D.學(xué)習(xí)者特征、靈活性、適應(yīng)性和教學(xué)目標

4.從“對學(xué)習(xí)結(jié)果進行分類、呈現(xiàn)形式、呈現(xiàn)要素”三個方面考察教學(xué)材料設(shè)計過程的教學(xué)設(shè)計模式被稱為（）。A.迪克和凱瑞的教學(xué)設(shè)汁模式 B．加涅和布里格斯的教學(xué)設(shè)計模式

c．梅里爾的“部分呈現(xiàn)理論”教學(xué)設(shè)計模式 D．布里格斯斯的教學(xué)設(shè)計模式

5.根據(jù)美國學(xué)者邁克爾·艾勞特等人的研究，教學(xué)設(shè)計模式的發(fā)展過程可以大致劃分以下（）階段。A.六個 B.二個 C.四個 D.五個

1.一位心理學(xué)家將兒童認知發(fā)展劃分為4個階段：感知運動階段（0~2歲）、前運算階段（0~7歲）、形式運算階段（7~11歲）、具體運算階段（11~15歲）。這位學(xué)者是（）。A.皮亞杰 B.加涅 C.梅里爾 D.布魯納

2.按照心理學(xué)家斯騰伯格等人的觀點，人的認知結(jié)構(gòu)由元成分、操作成分和知識獲得成分這3種成分組成。其中元成分的作用是（）。

A.制定計劃、選擇策略及監(jiān)控具體的過程 B.執(zhí)行具體的加工過程，包括編碼、聯(lián)系和反應(yīng)

C.選取問題情境中有關(guān)的信息，忽略無關(guān)信息，并將新信息與記憶庫中儲存的知識相聯(lián)系 D.信息的獲得、提取和轉(zhuǎn)換

3.根據(jù)ARCS模型，為了要激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機，教學(xué)設(shè)計要從（）這4個方面著手，采用相應(yīng)的技術(shù)。A．偏愛、意志力、興趣程度、滿足感

D．滿足感、興趣程度、自信心、外部激勵

4.20世紀70年代中期以來，認知心理學(xué)家們開展了大量的關(guān)于兒童元認知的元認知知識、元認知體驗、元認知監(jiān)控這3種元認知成分的特征培養(yǎng)的研究發(fā)現(xiàn)()，并認為這是導(dǎo)致年幼兒童不能很好地完成認知任務(wù)的重要原因。

A．年幼兒童在元認知的這3種成分上都明顯不如年長兒童 B．年幼兒童在元認知的元認知體驗上都明顯不如年長兒童 C．年幼兒童在元認知的元認知監(jiān)控上都明顯不如年長兒童 D．年幼兒童在元認知的元認知知識上都明顯不如年長兒童 5.從4個選項中選出不屬于學(xué)習(xí)需要分析的工作內(nèi)容的選項，并

填寫在()中。

A．通過調(diào)查研究，分析教學(xué)中是否存在要解決的問題 B．分析所存在的問題的性質(zhì)，以判斷教學(xué)設(shè)計是不是解決這個問題的合適途徑

C．分析現(xiàn)有的資源及制約條件，以論證解決該問題的可能性 D．分析傳播技能、年齡特征、認知水平、傳播內(nèi)容及文化景 6.就一般情況而言，學(xué)習(xí)需要分析的過程包括的4個基本步驟是()o

A．確定分析的對象、選擇分析的方法、確定收集資料的工具與技術(shù)

B．計劃、收集數(shù)據(jù)、整理和分析數(shù)據(jù)、撰寫分析報告 C．收集資料前的準備工作，組織有關(guān)人員，使用計劃好的工 具、技術(shù)與方法

D.計劃、收集資料數(shù)據(jù)、分析認知水平、整理和分析 7.一位心理學(xué)家認為，在學(xué)習(xí)者尚未表現(xiàn)出足夠的學(xué)習(xí)動機的情況之下，沒有必要推遲學(xué)習(xí)活動，對于哪些學(xué)習(xí)動機不強的學(xué)習(xí)者來說，最好的辦法就是通過有效的教學(xué)，使他們嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，而這有可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機。這位學(xué)者是（）。A.皮亞杰 B.加涅 C.梅里爾 D.奧蘇伯爾

8.依據(jù)心理學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)活動關(guān)系的描述，則（）。A.學(xué)習(xí)動機的強度以適中為宜.B.學(xué)習(xí)動機越強越好 C.學(xué)習(xí)動機越弱越好

D.學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生消極作用

9.對于教學(xué)設(shè)計者而言，了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格，其主要目的在于（）。

A.選擇與組織教學(xué)內(nèi)容

B.分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格之好壞優(yōu)劣

C.為每個學(xué)習(xí)者提供適合于其學(xué)習(xí)風(fēng)格特點的教學(xué) D.選擇與運用教學(xué)媒體

10.勞特斯將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格劃分為情感Ⅰ、情感Ⅱ、認知Ⅰ和認知Ⅱ等四種類型。情感Ⅰ是指（）。

A.學(xué)習(xí)者喜好關(guān)心生活的實踐層面，并往往傾向于根據(jù)精確的信息進行學(xué)習(xí)上的決策

B.學(xué)習(xí)者則關(guān)心生活的意義和目的，他們傾向于根據(jù)道德的美學(xué)的原則進行學(xué)習(xí)上的決策

C.學(xué)習(xí)者喜好在群體中進行學(xué)習(xí)，對他人的舉動非常敏感，往往傾向于根據(jù)他人的情感進行學(xué)習(xí)上的決策 D.學(xué)習(xí)者則喜歡用事實建構(gòu)和理解有關(guān)的理論

1按照教材的觀點，教學(xué)目標有三個方面的主要功能，分別是（）。

A.導(dǎo)向功能、激勵功能和計劃功能 B.導(dǎo)向功能、激勵功能和標準功能 C.交流功能、激勵功能和計劃功能 D.交流功能、計劃功能和導(dǎo)向功能

2.一般來說，普遍性目標取向適合于作為（）的教學(xué)目標來使用，特別是作為終極性目標來使用。

A.低層次 B.具體層次 C.高層次 D.中間層次 3.按照美國學(xué)者艾斯納的觀點，解決問題的目標是（）。A.不能預(yù)先規(guī)定的 B.特定的行為 C.預(yù)先規(guī)定的 D.開放性的

4.按照美國學(xué)者艾斯納的觀點，表現(xiàn)性的目標是（）。A.開放性，它只是為學(xué)生提供活動的領(lǐng)域、活動的主題 B.要求學(xué)生作出統(tǒng)一的、一致的行為反應(yīng)

C.事先規(guī)定的結(jié)果，即預(yù)先規(guī)定學(xué)生在完成活動后必須獲得某種

行為

D.非開放性的，為學(xué)生提供固定的活動領(lǐng)域和主題模式 5.在布盧姆等人看來，教學(xué)目標的分類本身并不是目的，而是為教育評價、為對教學(xué)過程和學(xué)生變化做出假設(shè)、為課程編制服務(wù)的一種（）。

A.模式 B.理論 C.方法論 D.工具

6.在霍恩斯坦的教學(xué)目標分類學(xué)框架中，教學(xué)目標被分為（）領(lǐng)域。

A.認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域和行為領(lǐng)域4個 B.認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)3個 C.認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和行為領(lǐng)域這3個

D.認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、行為領(lǐng)域和原認知領(lǐng)域4個

7.在霍恩斯坦的教學(xué)目標分類學(xué)框架中，行為領(lǐng)域包括()5 個層次的目標。

A．獲取、同化、適應(yīng)、施行、達成 B．獲取、同化、理論、施行、模式 C.獲取、同化、方法、施行、達成 D．獲取、同化、方法、模式、綜合

8.()將確定教育目標的過程分為：首先，根據(jù)學(xué)生、社會和學(xué)科這三個基本來源提出嘗試性的一般性的教育目標；接著使用教育哲學(xué)和學(xué)習(xí)理論兩個篩子，對已經(jīng)提出的嘗試性的一般性的教育目標進行篩選，然后得出精確的具體化的教育目標。A．霍恩斯坦 B．布盧姆 C．泰勒 D．梅里爾 9.“給學(xué)生一篇文章，學(xué)生在五分鐘內(nèi)不靠幫助或參考書，能夠識別出它的風(fēng)格”。在這個例子中，行為主體是()。A．學(xué)生 B．識別 C．幫助 D．文章

10.“給予20個要填寫形容詞的未完成的句子，學(xué)生能在15分鐘內(nèi)分別寫出形容詞以完成句子”。在這個例子中，行為動詞是()。

A．寫出 B．給予 C．填寫 D．完成

11.教學(xué)內(nèi)容直線式組織方式的優(yōu)點主要在于能夠()o A．較完整地反映一門學(xué)科的邏輯體系，避免教學(xué)內(nèi)容的不必要的重復(fù)。

B．很好地體現(xiàn)學(xué)生心理發(fā)展的特點，利于將學(xué)科發(fā)展的前

沿成果盡可能早地反映在教學(xué)內(nèi)容之中

C．照顧到學(xué)生心理的特點，避免教學(xué)內(nèi)容的不必要的重復(fù) D．使學(xué)生對學(xué)科知識的理解逐漸加深，有利于既盡可能早地將學(xué)科發(fā)展的前沿成果反映在教學(xué)內(nèi)容中

12.教學(xué)內(nèi)容的螺旋式組織方式的優(yōu)點主要在于能夠()。A．較完整地反映一門學(xué)科的邏輯體系 B．照顧到學(xué)生心理特點

C．使學(xué)生對學(xué)科知識的理解逐漸加深 D．避免教學(xué)內(nèi)容的不必要的重復(fù)

13.普遍性目標的基本特點有二：其一是()，即它適用于各種各樣的教學(xué)情境，而不只是適用于某種特定的教學(xué)情境；其二是()，即在表述上很模糊，而不明確、不具體。A．激勵性 標準性 B．普遍性 清晰性 C．普遍性 模糊性 D．激勵性 普遍性 14．提出下述確定教育目標過程圖的人是()。A．博比特 B．泰勒 C．布盧姆 D．霍恩斯坦 15.行為目標的表述一般要包含四個要素，分別是（）。A．行為對象、行為環(huán)境、行為工具和表現(xiàn)程度 B．行為對象、行為動詞、行為條件和作業(yè)程度 C．行為主體、操作內(nèi)容、技術(shù)條件和表現(xiàn)程度 D．行為主體、行為動詞、行為條件和表現(xiàn)程度

1.我國教學(xué)論專家李秉德提出教學(xué)活動由（）。A.4個要素組成 B.5個要素組成 C.3個要素組成 D.7個要素組成

2.日本學(xué)者長谷川榮認為教學(xué)的基本因素有（）。A.7個 B.4個 C.3個 D.5個

3.教學(xué)過程的“三要素”說認為，組成教學(xué)過程的基本要素有三個，即（）。

A．教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容 B．學(xué)生、教學(xué)目的和教師 C．課程、人和教學(xué)環(huán)境

D．主體性要素、條件性要素和過程性要

4.將教學(xué)方法系統(tǒng)劃分為師生認識活動、師生交往活動、師生評鑒活動和師生實踐活動4個分系統(tǒng)的是()。A．李秉德教授 B．班華教授 C．巴班斯基 D．威斯頓和格蘭頓

5．教師以敘述或描述的方式，向?qū)W生說明、解釋、分析、論證科學(xué)的概念、原理、定理、公式的方法。這是()。A．講解教學(xué)方法 B．講讀教學(xué)方法的 C．講演教學(xué)方法 D．談話教學(xué)方法

6.講和讀在教學(xué)活動中是交叉進行的，同時可能還穿插著練習(xí)活動。教學(xué)中既有教師的講和讀，也有學(xué)生的講、讀、練習(xí)活動，是講、讀、練結(jié)合的教學(xué)活動。這是()。A．講演教學(xué)方法 B．講解教學(xué)方法 C．講讀教學(xué)方法 D．談話教學(xué)方法

7．教師針對—個比較完整的課題，進行系統(tǒng)的分析、概括與評論，并做出科學(xué)的結(jié)論。這是()。A．實驗教學(xué)方法 B．講演教學(xué)方法 c．討論教學(xué)方法 D．談話教學(xué)方法

1.通過觀察他人在一定情境的行為，能夠有效地促進學(xué)習(xí)活動的發(fā)生。這是（）觀點。

A.社會學(xué)習(xí)理論 B.行為主義學(xué)習(xí)理論 C.建構(gòu)主義理論 D.情境認知理論

2.任何行為都是由特定環(huán)境（或情境）決定的，都是在“刺激-反應(yīng)”的條件反射中形成的。這是（）的觀點。A.行為主義學(xué)習(xí)理論 B.社會學(xué)習(xí)理論 C.建構(gòu)主義理論 D.情境認知理

3.（）認為，知識是分布式存在的，即知識普遍存在于學(xué)習(xí)者、日常生活工具、媒體、教材與文化脈絡(luò)中?；蛘哒f，知識的意義分散在人們所處的情境中，是人與情境交互作用的產(chǎn)物，是無法從情境中單獨隔離出來的。

A.情境認知理論 B.建構(gòu)主義理論 C.信息加工理論 D.行為主義理論

4.()涉及設(shè)計教學(xué)活動的決策，包括對教學(xué)活動的呈現(xiàn)類型、程序及其結(jié)構(gòu)，學(xué)生練習(xí)的類型、教學(xué)反饋的特點等的組織決策。

A．組織策略 B．管理策略 C．傳遞策略 D．呈現(xiàn)策

5.()是對需要得到幫助的學(xué)生與學(xué)習(xí)活動互動的方式做出決策，它涉及動機激發(fā)技術(shù)、個別化教學(xué)的形態(tài)、教學(xué)日程安排及資源配置等方面。

A.管理策略 B．宏觀策略 C．傳遞策略 D．組織策略 6.()是對信息傳遞給學(xué)生的方式所做出的決策，對教學(xué)媒體 的選擇有較強的指導(dǎo)作用。

A．傳遞策略 B．組織策略 C．傳遞策略 D．微觀策略 7.在教學(xué)活動設(shè)計中，對于像“有一些問題并不只有—個答案；雖然問題只有一個正確答案，但包含有較難的概念，需要學(xué)生從不同的角度加以考察；或是當(dāng)情感目標的社會性目標特別重要時”的情況，最好采用()設(shè)計。

A．小組討論 B．講演教學(xué) C．課堂問答 D．演示教學(xué) 8.對每一類的學(xué)習(xí)，能夠識別出導(dǎo)向?qū)W習(xí)的有效條件。識別最佳導(dǎo)向條件構(gòu)成處方性教學(xué)理論的基礎(chǔ)，其公式是：要得到x的學(xué)習(xí)結(jié)果，就要提供或安排Y的條件。這是()。A.設(shè)計學(xué)習(xí)活動的行為主義原則 B.設(shè)計學(xué)習(xí)活動的信息加工觀點 C.設(shè)計學(xué)習(xí)活動的建構(gòu)主義觀點

D.設(shè)計學(xué)習(xí)活動的情境認知觀點（8~24題選項同）

9.教育者在思維、教學(xué)和對學(xué)生的評價上要做到精確和系統(tǒng)化，教育可以被作為應(yīng)用科學(xué)或技術(shù)，通過實證研究，可以發(fā)現(xiàn)原則并加以應(yīng)用。這是()。

10.當(dāng)把復(fù)雜任務(wù)分解為較小的、更容易分別處理和掌握的任務(wù)時，人們能夠?qū)W習(xí)的最好。子任務(wù)經(jīng)常成為解決復(fù)雜任務(wù)的先決條件就是說'學(xué)生如果首先掌握了子任務(wù)，就能夠更容易地完成復(fù)雜（或大）的學(xué)習(xí)任務(wù)。這就產(chǎn)生了從局部到整體的教學(xué)順序。這是()。

11.為了把一個任務(wù)遷移到另一個任務(wù)，學(xué)生需要對技能遷移進行練習(xí)。如果學(xué)生從來就沒有練習(xí)技能遷移的機會，就不能期望他們能在測試環(huán)境中達到要求。這是()。

12．好的教學(xué)在學(xué)習(xí)目標和教學(xué)策略、學(xué)生評價策略之間保持一致。這些因素不一致會導(dǎo)致不充分和不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)。這是（）。13.最好將認知理解為個體層次和社會層次之間的動態(tài)互動。如果只關(guān)注一個層次，并假設(shè)其它的都是常態(tài)或可以預(yù)期的，至少

是部分地誤解了情境。這是（）。

14.知識存在與個人和群體的行動中，隨著個人參與到新的情境中并在新情境中進行協(xié)調(diào)，知識產(chǎn)生了，知識和能力的發(fā)展，就像語言的發(fā)展，發(fā)生于真實情境中不斷進行的利用知識的活動中。這是（）。

15.認知依靠多種人工制品和工具的應(yīng)用，主要是語言和文化，這些工具和建構(gòu)起來的環(huán)境組成了媒體、形式或世界，通過他們認知才得以發(fā)生。問題解決包括了對目標的論證，該目標與一個情境所提供的資源和工具有關(guān)。這是（）。

16.思維和學(xué)習(xí)只有在特定的環(huán)境中才有意義。所有的思維、學(xué)習(xí)和認知都是處在特定的情境脈絡(luò)中的；不存在非情境化的學(xué)習(xí)。這是（）。

17.正如情境造就個體的認知，個體的思維和行動也造就著情境。這種交互影響形成了系統(tǒng)因果關(guān)系的另一種概念，有別于通常假設(shè)的線性因果關(guān)系。這是（）。

18.人類按照穩(wěn)定有序的階段對信息進行加工，先是向知覺記憶輸入感覺信息，接著輸入到工作記憶和長期記憶，最后生成反應(yīng)。從多種途徑看，人們是信息加工的機器，其思維和行為可以被建模和模擬。這是（）。

19.人類只能同時注意5~7個信息塊。當(dāng)教學(xué)超過工作記憶的限制時，問題就出現(xiàn)了。通過對教學(xué)進行仔細分析和修改以減少記憶要求，可以取得重大的改進。記憶方面的策略包括按照從簡單到復(fù)雜的順序安排教學(xué)，提供輔助參考，以小步子前進，經(jīng)常重復(fù)和精致化。這是（）。

20.可以用流程圖和表征順序的其它方法對任務(wù)建模。這些模型被稱作為認知任務(wù)分析，可以用來弄清可能出現(xiàn)的錯誤，使教學(xué)更具有效性和針對性。這是（）。

21.有兩種知識是基礎(chǔ)的：陳述性知識（知道是什么），以命題形式儲存在符號網(wǎng)絡(luò)中；程序性知識（知道怎么做），以“假如—那么”的規(guī)則和“類型—再認”模版儲存。陳述性知識和程序性知識都依靠儲存在記憶中的規(guī)則或信息的表征。這是（）。22.信息在組織到意義單元中時被組塊，使之易于記憶。組塊的信息量能更好地適配在一起，并有助于克服工作記憶的容量限制。這是（）。23.問題解決包括了陳述性知識、程序性知識和其它內(nèi)容。這里的所謂其它內(nèi)容就是元認知，包括自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、知道何時何地應(yīng)用自己的策略和知識。這是（）。

24.兒童在知識和技能方面的成長可以被解釋為一系列從具體到抽象形式的推理階段，或是關(guān)于世界的陳述性知識和程序性知識的積累。成人認識方面的理解也存在發(fā)展；這個發(fā)展具有階段性的特點，從固定的和權(quán)威的知識觀，到認識到解釋和觀點的重要作用。在這兩種情況中，教學(xué)都必須符合發(fā)展的水平。這是（）

1.媒體有兩層含義，一是指（），二是指存貯和加工、傳遞信息的實體。

A.承載信息所使用的符號系統(tǒng) B.信息源與信息的接收者之間的中介物 C.多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化 D.現(xiàn)代教學(xué)媒體的運用形式

2.（），教學(xué)媒體有助于傳遞教學(xué)信息標準化，使教學(xué)活動生動有趣，有效的運用學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論，提高教學(xué)質(zhì)量和改進教學(xué)方法。

A.從微觀上看 B.從中觀上看

C.從宏觀上看 D.從性質(zhì)上看（2~4題選擇項目同）3.（），教學(xué)媒體的應(yīng)用方式靈活多變、既可以用于學(xué)校的教學(xué)活動，又可以用于學(xué)校的教育教學(xué)管理，適用范圍非常廣泛，將大大改進學(xué)校教學(xué)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境，推動學(xué)校教育改革和素質(zhì)教育的進行。

4.（），教學(xué)媒體或信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，為業(yè)余學(xué)習(xí)和終身教育提供物質(zhì)條件，影響傳統(tǒng)教師、學(xué)校在教育教學(xué)中的作用和角色發(fā)生改變，并將推動教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教育組織結(jié)構(gòu)和教育方式結(jié)構(gòu)的深刻變化。

5.（）是將教學(xué)媒體的種類為一維，以它們的教學(xué)功能做另一維、進行列表，再用一種評價尺度反映兩者之間的關(guān)系。評價尺度可用很有利、較有利、困難和不利4種層次。

A.問題表法 B.流程圖法 C.矩陣選擇表 D.算法型 6.（）是列出一系列相關(guān)問題要求媒體選擇者回答，通過對這些問題的逐一回答，來比較清楚地發(fā)現(xiàn)適用于一定教學(xué)目標（或

一定教學(xué)情景）的媒體。問題的提出可根據(jù)教學(xué)媒體的選擇原則給出。

A.問題表法 B.流程圖法 C.矩陣選擇表 D.算法型

1.（）指教育評價的第一個時期。即自19世紀中葉起到20世紀30年代的八十多年，教育測量的研究取得了一系列的成果，在考試的定量化、客觀化與標準化方面，取得了重要的進展。A.“心理測驗時期” B.“目標中心時期”

C.“標準研制時期” D.“結(jié)果認同時期”（2~4題選擇項目同））2.（）指教育評價的第二個時期。即20世紀30年代一50年代，泰勒(R-Tyler)提出了以教育目標為核心的教育評價原理，即教育評價的泰勒原理，把教育評價與教育測量區(qū)分開來。3.()指教育評價的第三個時期。即20世紀50-70年代．以布盧姆為主的教育家，提出了對教育目標進行評價的問題：學(xué)者們把1967年界定為美國教育評價發(fā)展的轉(zhuǎn)折點。

4.（）指教育評價的第四個時期。發(fā)展到20世紀70年代以后，這一時期，非常關(guān)注評價結(jié)果的認同問題和評價過程，強調(diào)評價過程中評價給予個體更多的被認可機會。因此，又稱為“個體化評價時期”。

5.“發(fā)展以觀察法為重點’采取多樣化方法的評價；改變過去那種以記憶為中心的考試，發(fā)展成為以創(chuàng)造性及問題意識為中心的評價；改變過去那種只由教師進行的評價，提倡由學(xué)生進行的自我評價；重視評價對個體發(fā)展的建構(gòu)作用等?！边@是()。A．20世紀70年代以后的現(xiàn)代人才評價的基本思想 B．1 9世紀中葉起到20世紀30年代評價的基本思想 C．20世紀30年代-50年代評價的基本思想 D．20世紀50-70年代評價的基本思想

6.()課程的過程性評價主要考查學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的態(tài)度、參與課堂活動的積極程度、獨立思考主動探究的能力、與他人合作交流情況、完成書面作業(yè)情況、實踐操作能力、綜合運用知識的能力。

A．?dāng)?shù)學(xué) B.語文 C．美術(shù) D.體育

7.()課程的過程性評價重在考查學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中的參與合作意識、實踐行為。特別是參與語文性質(zhì)的社會實踐活動能力，如在各級刊物上發(fā)表作品，在校內(nèi)語文性活動中的表現(xiàn)，以及其他語文性的合作實踐活動、完成作業(yè)情況等。A．?dāng)?shù)學(xué) B.語文 C．美術(shù) D.體育

8.()課程的過程性評價主要包括學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成、動手操作能力、勇于探索精神、收集整理素材能力、在探究活動中與他人的合作交流等。A．?dāng)?shù)學(xué) B.語文 C．生物 D.體育

9.()課程的過程性評價主要考查學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、行為表現(xiàn)與合作精神，如學(xué)生對體育與健康的認識、在鍛煉活動中的行為表現(xiàn)、學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的自信心、情緒和意志表現(xiàn)、對他人的理解與尊重、交往與合作等。

A．?dāng)?shù)學(xué) B.語文 C．美術(shù) D.體育

2.依據(jù)教材中的觀點，學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)中最基本的構(gòu)成要素包括（）四個方面。

A．教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體 B．教師、學(xué)生、教室、教學(xué)內(nèi)容 C．教務(wù)部門、教學(xué)部門、學(xué)生、教材 D．校長、教師、教室、學(xué)生

3.依據(jù)教材中的觀點，教學(xué)系統(tǒng)在運行過程中具有比較明確的（）特點。

A．目的性、可控性、適應(yīng)性 B．組織性、高效性、先進性 C．目的性、高效性、可控性 D．可控性、靈活性、適應(yīng)性

4.依據(jù)教材中的觀點，下述選項中正確的是（）。A．學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的宏觀功能主要表現(xiàn)在：教學(xué)對社會的發(fā)展功能和教學(xué)對個人的發(fā)展功能。

B．學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的宏觀功能主要表現(xiàn)在：教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展功能和教學(xué)對學(xué)校的發(fā)展功能。

C．學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的宏觀功能主要表現(xiàn)在：教學(xué)對教育的發(fā)展功能和教學(xué)對個人的發(fā)展功能。

D．學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的宏觀功能主要表現(xiàn)在：教學(xué)對科學(xué)的發(fā)展功能和教學(xué)對學(xué)校的發(fā)展功能。