第一篇：我們需要一種力量

我們需要一種力量

——讀肖川的《教育的力量》有感

認(rèn)真讀完肖川的《教育的力量》，心里的確升騰起一種力量——作為一名教育工作者必須承擔(dān)起的社會(huì)責(zé)任與使命。良好的教育究竟有多大的力量？肖川在他的著作中這樣描述：“良好的教育一定能夠給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望，給稚嫩的雙手帶來(lái)力量，給蒙迷的雙眼帶來(lái)清明，給孱弱的身軀帶來(lái)強(qiáng)健，給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔，給卑瑣的人們帶來(lái)自信?！倍@正是每一個(gè)教育工作者可以產(chǎn)生、需要努力、必須匯聚的強(qiáng)大力量。

《教育的力量》是肖川教授從他的教育隨筆系列《教育的理想與信念》、《教育的智慧與真情》、《教育的使命與責(zé)任》、《教育的情趣與藝術(shù)》中精選百余篇編著而成的。雖然已經(jīng)閱讀過(guò)他的《教育的理想與信念》《教育的使命與責(zé)任》兩書(shū)，但捧讀這本《教育的力量》隨筆集時(shí)，我仍然產(chǎn)生了許多沖動(dòng)與想法：我要把一些思想傳播給老師們，我要把一些觀點(diǎn)推薦給老師們，我也要把自己的一些隨筆進(jìn)行系統(tǒng)整理??因?yàn)?，我在肖川的文字里讀到了他對(duì)教育的摯愛(ài)，對(duì)學(xué)校教育的希望，對(duì)教師的期許，對(duì)課堂的理解，對(duì)人文的敬仰，對(duì)民族精神培育的渴盼??而他對(duì)“打造有魅力的學(xué)?！钡莫?dú)特而深刻的理解給予我這個(gè)校長(zhǎng)很多啟發(fā)。

“學(xué)校，用什么來(lái)吸引學(xué)生？”這是肖川問(wèn)的第一個(gè)問(wèn)題。他列舉了十個(gè)方面：師生關(guān)系、課堂教學(xué)質(zhì)量、同伴關(guān)系、課外活動(dòng)、課業(yè)負(fù)擔(dān)、學(xué)校的辦學(xué)條件、校規(guī)校紀(jì)、學(xué)校的社會(huì)聲望、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)校風(fēng)氣。與其說(shuō)是吸引學(xué)生，不如說(shuō)是吸引家長(zhǎng)。在這十個(gè)方面，有的是客觀條件，而更多的是主觀意愿。如果站在家長(zhǎng)的角度給這十個(gè)方面排個(gè)隊(duì)的話，或許首先會(huì)考慮“社會(huì)聲望、學(xué)校風(fēng)氣、課堂教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校的辦學(xué)條件、課業(yè)負(fù)擔(dān)等”；但如果真正給孩子們作個(gè)選擇的話，他們則會(huì)更注重“師生關(guān)系，同伴關(guān)系，課外活動(dòng)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等”。因此，作為校長(zhǎng)，辦好一所有吸引力的學(xué)校，要考慮的方面的確很多。不過(guò)，在我八年多的校長(zhǎng)生涯里，從家長(zhǎng)、學(xué)生處反饋來(lái)的重要信息是：“我喜歡老師，所以我喜歡去學(xué)校?！崩蠋?，成為他們喜歡學(xué)校的重要因素。所以，作為

校長(zhǎng)，我必須非常認(rèn)真地堅(jiān)定一個(gè)信念：教師第一。我希望我們學(xué)校的老師都能夠成為受學(xué)生歡迎與喜愛(ài)的人。學(xué)生喜歡怎樣的老師呢？在我們做的一份調(diào)查中有這樣的發(fā)現(xiàn)：博學(xué)、親和、公正、風(fēng)趣的老師是受學(xué)生歡迎的老師。也許這是一位新老師，缺乏一定的工作經(jīng)驗(yàn)，但他愛(ài)孩子，懂得細(xì)心呵護(hù)，也能夠虛心好學(xué)，于是會(huì)得到孩子們的喜歡；也許這是一位老教師，但他不刻板，不保守，既憑經(jīng)驗(yàn)駕輕就熟，又能不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，于是，孩子們也會(huì)喜歡他；也許這是一位中年教師，要承受方方面面的壓力，但他積極樂(lè)觀、愛(ài)生如子，能承擔(dān)起中流砥柱的作用，于是，孩子們會(huì)親近他??因?yàn)閻?ài)老師，所以愛(ài)學(xué)校，也會(huì)愛(ài)老師所教的這門(mén)課程。這是一種積極的情感遷移。我希望孩子的這種積極情感之源——教師都能懂得并領(lǐng)悟自己在良好教育中的重要地位，不斷學(xué)習(xí)，改進(jìn)自己，在學(xué)生的充分認(rèn)可與欣賞中體現(xiàn)自己存在的價(jià)值，獲得職業(yè)的幸福與滿足感。

“教育者與領(lǐng)導(dǎo)者”是肖川的一篇關(guān)于“如何做個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)”的思考與見(jiàn)解，讀后我特別有感觸。他對(duì)于“教育者”與“領(lǐng)導(dǎo)者”的區(qū)別與聯(lián)系闡述得清楚到位。他認(rèn)為，一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者一定是一個(gè)好的教育者；反之亦然，一個(gè)好的教育者也一定是個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者。他的許多論述給我啟發(fā)。他說(shuō)，“人們欽佩的領(lǐng)導(dǎo)者是這樣的人：正直誠(chéng)實(shí)，具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，富有感召力并能勝任本職工作。一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者和一個(gè)好的教育者一樣，一定是一個(gè)強(qiáng)有力的人?！彼f(shuō)，“真正的強(qiáng)者不是壓倒一切，而是不被一切壓倒?！彼舱f(shuō)，“一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者幾乎必然要去克服人們固有的惰性或冷漠，以及他們的玩世不恭、不信任或抵制。然而，這都是你的領(lǐng)導(dǎo)工作的一部分。你不被這些消極因素拖垮，堅(jiān)定而樂(lè)觀地面對(duì)困難局面，是你區(qū)別于別人的一個(gè)寶貴品質(zhì)?！笔前?，每一個(gè)能夠成為領(lǐng)導(dǎo)者的人，不是因?yàn)樗呀?jīng)具備了領(lǐng)導(dǎo)者完全的素質(zhì)與能力才就任的，而是在崗位上不斷磨煉與成長(zhǎng)起來(lái)的。就這一點(diǎn)而言，肖川以上的幾條觀點(diǎn)的確能夠給人積極的暗示與啟迪。誰(shuí)能保證：一定能夠“壓倒一切”？但“不被一切壓倒”的信念與堅(jiān)韌是人人都可以擁有的。誰(shuí)能保證：團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人都是積極的、支持與理解團(tuán)隊(duì)中所有工作的？但“堅(jiān)定而樂(lè)觀地面對(duì)”并努力影響與改變一些消極的存在卻是可以有所作為的?！皬?qiáng)有力的人”不是指盛氣凌人、專(zhuān)橫跋扈、咄咄逼人的人，而是對(duì)人充滿體恤、謙和平易、從善如流的人?！皬?qiáng)有力的人”就是一個(gè)信念堅(jiān)定、意志堅(jiān)強(qiáng)、追求堅(jiān)毅的人。肖川的“強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)者”會(huì)成為我一個(gè)努力的目標(biāo)。

還有一篇特別吸引我的文章是“校長(zhǎng)的職責(zé)與境界”。他說(shuō)，校長(zhǎng)究竟靠什么來(lái)形成和保持在師生群體中的影響力？概括地說(shuō)：智慧與真情，眼界與境界。

對(duì)于這個(gè)觀點(diǎn)我深表贊同。在我看來(lái)，校長(zhǎng)最大的本事應(yīng)該是“能夠喚醒每一位教職員工心靈深處巨大的潛能，喚起他們對(duì)于成就感的需求，帶給他們更豐富、更真實(shí)和更強(qiáng)烈的成功的體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們自由充分地發(fā)展，并將這所有個(gè)體的能量凝聚成一股足以推動(dòng)學(xué)校不斷進(jìn)步的力量?！倍龅竭@一切，需要校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)智慧與個(gè)性魅力。我深知還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到。很多時(shí)候，有的老師還只滿足于完成一天的工作，因?yàn)榈拇_工作負(fù)擔(dān)比較重，工作比較累。大班容量是一個(gè)重要問(wèn)題。而這一點(diǎn)的責(zé)任在于我。一方面優(yōu)質(zhì)教育的需求要滿足，另一方面學(xué)?？陀^辦學(xué)條件仍欠缺。而真正的“力量”一定需要自發(fā)地、主動(dòng)地積聚與爆發(fā)的。作為校長(zhǎng)，我不能不負(fù)責(zé)任地“強(qiáng)迫”老師超負(fù)荷工作，那是泯滅人性的。只有積極引導(dǎo)以期感化，提供支持以期喚醒，以身作則以期熏陶，創(chuàng)造條件以期成就。用“文化的力量”凝聚人是我的想法。因此，加大學(xué)?！胺窒砦幕苯ㄔO(shè)，盡可能多地給每個(gè)教師以平臺(tái)、舞臺(tái)與機(jī)會(huì)，激發(fā)向上、積極的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)道德觀，用正確的輿論引導(dǎo)人、用積極的氛圍熏陶人、用分享的文化凝聚人，讓每一個(gè)實(shí)小的教職工能夠確立主人翁意識(shí)，發(fā)揮自身積極的作用，有所為，有所不為，共同建造幸福的精神家園。為此，當(dāng)不懈努力，更有作為。

在閱讀這本《教育的力量》時(shí)，我時(shí)不時(shí)被一些精彩的隨筆感染，迫不及待地要與人分享。于是，我向相關(guān)部門(mén)、老師進(jìn)行了閱讀推薦。推薦僅供參考，但表達(dá)的是一種愿望：教育的力量需要大家共同集聚。我們需要一種力量——厚積薄發(fā)、不斷進(jìn)取、敢為人先、超越自我。我們也需要一種姿態(tài)——學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)；努力、努力、再努力！

第二篇：一種力量

一種力量

——觀《5·12汶川不相信眼淚》有感

是怎樣的一種力量，使他們深埋廢墟底下卻依舊高歌；是怎樣一種力量，讓他們堅(jiān)持了整整48個(gè)小時(shí)??這樣力量，叫做堅(jiān)強(qiáng)，是這種精神，讓他們挺過(guò)了4天的廢墟生活。

當(dāng)指針不偏不倚地定格在14時(shí)28分，教學(xué)樓便猛烈地?fù)u晃起來(lái)，還沒(méi)等學(xué)生全部逃走，大樓“轟”地一聲，就像漏了氣的氣球頓時(shí)軟了下來(lái)，一回頭，已成了一片廢墟。那一刻，自己的心猛地抓得很緊，揪心的痛。

廢墟底下的生活畢竟是痛苦的，地面上的一個(gè)個(gè)笑臉，頓時(shí)變成了哭臉，一句句“堅(jiān)持到底”真的喚起了同學(xué)們內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)嗎？時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，廢墟中卻不見(jiàn)任何光亮。極度的干渴和麻木的四肢已將同學(xué)們大腦里的養(yǎng)分抽干；一次次的點(diǎn)名后，生命卻一個(gè)個(gè)地逝去，死神一次次的敲打著同學(xué)們堅(jiān)強(qiáng)而又脆弱的心。沒(méi)有人知道自己究竟還可以支撐多久，嚴(yán)重的脫水和已動(dòng)彈不得的雙手、雙腳，忍受這巨大痛苦的脆弱生命究竟還可以再抵擋住幾次死神的騷擾。但他們卻沒(méi)有放棄，心中力量的源泉始終控制著他們的思想，他們熱愛(ài)生活，憧憬未來(lái)，所以那股強(qiáng)大的力量讓他們重新振奮起來(lái)。

而我們呢？這群生活在蜜罐里，不曾經(jīng)歷過(guò)挫折的孩子：衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口?當(dāng)我們面對(duì)一點(diǎn)困難時(shí)，無(wú)論是否有希望，就只想著退縮，只想著怎樣逃避殘酷的現(xiàn)實(shí)。卻從未想到過(guò)自己去克服，用自己的力量去戰(zhàn)勝。如果，我們嘗試著用主觀的態(tài)度去面對(duì)，結(jié)果就截

然不同了：在努力的過(guò)程中，或許我們可以超越自我，可以收獲一種成就感，這種成就感對(duì)于我們現(xiàn)在的生活是非常重要的，它可以隨時(shí)激起我們的信心，讓我們走向成功。

但是我們已經(jīng)生活在他人為我們創(chuàng)造的生活中太久太久了，已習(xí)慣了別人對(duì)自己的忍耐與寬容。所以，我們才能大言不慚的我行我素。我們只生活在這個(gè)狹小的空間，久而久之，我們習(xí)慣了依賴和接受，我們不懂得堅(jiān)持，不懂得用自己的雙手創(chuàng)造奇跡。

遇到困難，還沒(méi)來(lái)得及思考就準(zhǔn)備放棄，要知道“機(jī)會(huì)只留給有準(zhǔn)備的人”，渾渾噩噩的一生是枯燥的，只有努力，才有結(jié)果，才會(huì)成功。古往今來(lái)，多少偉人，他們的成功是在一遍又一遍的失敗和努力中徘徊，他們的豐功偉績(jī)是建立在我們所不知道的辛勤勞動(dòng)和堅(jiān)持不懈的過(guò)程中。我們從沒(méi)想過(guò)，因?yàn)椋覀冎蛔⒅啬且巡恢匾慕Y(jié)果。真正偉大的人物，他們的成功并不是想要向世人證明什么，他們的成功是為了證明他們自己，證明他們自己的辛勤努力終于得到了世人的認(rèn)可，終于完成了自我的超越。這是一種多高尚的想法?。〉覀儏s扭曲了他們的思想，總自以為是的認(rèn)為只要到達(dá)了某種地步就成功了，這可謂是大錯(cuò)特錯(cuò)。神圣的音樂(lè)家貝多芬就是一個(gè)鮮明的例子，他是一個(gè)飽受命運(yùn)折磨的音樂(lè)家，他所任何的痛苦不是常人可以想象得到的，但他還是成功了，是堅(jiān)強(qiáng)和努力，使他終于名垂青史?其實(shí)還有很多人，他們都在這樣頑強(qiáng)的拼搏著。對(duì)比起來(lái)，我們實(shí)在太渺小了。

屏幕漸漸變黑，電影雖結(jié)束了，但片場(chǎng)卻出奇地安靜，或許每個(gè)

人的心里都在深深地為他們祝福吧！同學(xué)們，我們還年輕，還有希望，我相信只要我們不放棄，堅(jiān)持到底，就一定能成功。讓我們用實(shí)際行為證明這一切吧！

第三篇：總有一種力量激勵(lì)我們奮勇前行

總有一種力量，激勵(lì)我們奮勇前行

每天早晨，當(dāng)我從睡夢(mèng)中醒來(lái)后，總是習(xí)慣性的做同樣一件事情，就是會(huì)不自覺(jué)地去回想一下頭天計(jì)劃好的今日工作安排，仔細(xì)想想還有沒(méi)有什么事情被遺漏掉的。就這么一種工作的習(xí)慣，從我當(dāng)初剛開(kāi)始參加工作起就已經(jīng)養(yǎng)成了?？梢哉f(shuō)，一天的工作狀態(tài)，從此刻就已經(jīng)開(kāi)始漸入。

我們生活在這個(gè)“超速度”時(shí)代的人們，大多數(shù)都有抱怨工作事情太多，私人時(shí)間太少，幾乎有些人都到了工作就是生活的全部，生活的全部就只有工作的無(wú)奈境地。如此看來(lái)，人生短暫，如此般痛苦的生活，人生的意義何在，生活的快樂(lè)何在？

因此，我們不提倡用那種缺乏理性的思維來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題，假如我們無(wú)法改變現(xiàn)實(shí)，那么就只能更好地去適應(yīng)生活，要設(shè)法從時(shí)間的夾縫中讓自己過(guò)得更好。

時(shí)光飛逝，日月如梭，竟也能讓人感慨頗多！不見(jiàn)了當(dāng)初那個(gè)年少輕狂的我，卻變成了個(gè)努力追求美好生活的年輕小伙，如今的我，已是24歲有多，卻還未有自己理想的暖“窩”，成家立業(yè)的壓力讓人不知所措，最終的決心，還得認(rèn)真、努力的工作，希望的田野但愿非常的廣闊??總之，工作的期盼也不求奢望太多，我依舊會(huì)選擇踏實(shí)而快樂(lè)的工作。

我自08年開(kāi)始參加畢業(yè)實(shí)習(xí)至今，工作也是兩年有余了，過(guò)去的歲月，記錄了太多我曾經(jīng)在礪練中成長(zhǎng)時(shí)，留下的印記，自從參加工作以來(lái)，我就一直讓忙碌的工作充實(shí)、激勵(lì)著自己努力向前。從當(dāng)初那個(gè)剛從學(xué)校走出來(lái)的“懵懂”小子，憑著自己那顆不斷積極上進(jìn)的心，從最初的工程督導(dǎo)，做到物業(yè)協(xié)調(diào)，再到單獨(dú)負(fù)責(zé)地市，再到后來(lái)的代維工程師，以及后來(lái)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)，最后到現(xiàn)在的技術(shù)支持，我覺(jué)得我所走過(guò)的每一步都付出了艱辛的汗水，但也留下了我每次辛勤趕路時(shí)匆忙的足跡。但是，我始終明確了一點(diǎn)，我一直都是在朝著自己找準(zhǔn)的方向前行。

我們誰(shuí)都不希望自己只是個(gè)“匆匆過(guò)客”，但我們卻又難以掙脫現(xiàn)實(shí)的枷鎖，擺脫“定式思維”的束縛，致使很多人逐漸地就迷失在了前行的方向中，誠(chéng)然，現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈著實(shí)讓人可嘆！但是，人生的旅程還需振作勇氣，奮勇前行。

時(shí)至今日的我，主要負(fù)責(zé)WLAN技術(shù)支持三人組的團(tuán)隊(duì)，工作的內(nèi)容依舊使自己那么地充實(shí)，快樂(lè)！也讓我認(rèn)識(shí)到我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的斗志是極其地高昂，時(shí)刻都在為各種煩瑣的工作準(zhǔn)備著??毫無(wú)怨言。

回想自己經(jīng)歷各種工作考驗(yàn)的過(guò)去，一直處于來(lái)去匆匆的我，再也不愿只一味忙碌而忘我的工作。閑暇之余，需要更多的是思考，思考自己的事業(yè)問(wèn)題，思考自己的家庭問(wèn)題，思考自己的未來(lái)??總之，進(jìn)行一切與人生發(fā)展有關(guān)的思考。

說(shuō)句實(shí)話，我喜歡像目前這種能夠自主并按自己計(jì)劃進(jìn)行的工作，當(dāng)每一項(xiàng)任務(wù)圓滿完成時(shí)，總能讓人直接看到屬于我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)流下的辛勤汗水，獲得那些對(duì)我們而言應(yīng)有的肯定。

歲月如歌，我們已經(jīng)在人生的激流中，浪遏飛舟幾載春秋；人生如夢(mèng)，我們必須繼續(xù)踐行那孜孜以求的執(zhí)著；振作我們心中那股奮勇前行的力量。

BD部 周華

2011-8-5

第四篇：樂(lè)觀一種力量

樂(lè)觀一種力量

人要善于自我開(kāi)導(dǎo)，自我激勵(lì)，學(xué)會(huì)以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待困難。同一件事情，切入角度不同，所持心態(tài)不同，形成的看法也不盡相同。就說(shuō)遇到重大挫折吧，悲觀的人只往壞處想，結(jié)果愈想愈沮喪、委屈和絕望，而樂(lè)觀的人，則會(huì)以此不契機(jī)，認(rèn)真地檢視自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，重新確定目標(biāo)，盡快邁出新的步伐。這兩種人的人生之路大相徑庭。

樂(lè)觀，是人生走向成功必不可少的一種品質(zhì)和能力。樂(lè)觀，就能以幽默的眼光看待不愉快的事情，以輕輕一笑緩釋痛苦，甚至以不幸中之萬(wàn)幸聊以自慰；樂(lè)觀，能在困難中看到光明，在逆境中找到出路，走出陰影，鑄就輝煌；樂(lè)觀，能發(fā)揮特長(zhǎng)，激勵(lì)自己，挖掘生命的潛能；樂(lè)觀，還能吸引和感染周?chē)娜?，?zhēng)取理解、支持與幫助。這就是樂(lè)觀的力量。

樂(lè)觀是一種心態(tài)，一種素質(zhì)，一種智慧，更是一種境界。

（楊埕水庫(kù)管理處金文勝）

第五篇：有一種愛(ài)需要我們?nèi)ビ眯捏w會(huì)

有一種愛(ài)需要我們?nèi)ビ眯捏w會(huì)

人類(lèi)的愛(ài)有千種萬(wàn)種，經(jīng)管愛(ài)的形式不同，但人們談到愛(ài)時(shí)，首先想到的是父母的愛(ài)，因?yàn)槟鞘侨松谑浪I(lǐng)受到第一份愛(ài)，也是最豐潤(rùn)的愛(ài)，任何愛(ài)可能因某種厲害關(guān)系還有變質(zhì)的時(shí)候，只有父母的愛(ài)永不腿色，它將伴隨我們使我們終生受用不盡。所以世界上就有了一種最動(dòng)聽(tīng)的聲音，那便是母親的呼喚。因而就有了母親的胳膊是慈愛(ài)構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？父母在那兒，那兒就是最快樂(lè)的地方。

說(shuō)到父母的愛(ài)，好像在這世界上所有華麗的詞語(yǔ)都會(huì)黯然失色，爸爸媽媽是把生命給我們的人，我們從呱呱落地到成長(zhǎng)為今天的學(xué)生，爸爸媽媽犧牲了多少的時(shí)間和心血，花費(fèi)了多少的精力和財(cái)力，而我只知飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。而似乎又有一條隔離帶，讓我變得自私自利，認(rèn)為父母的默默付出是天經(jīng)地義，也就是在我上中學(xué)時(shí)，記得一項(xiàng)身體倍棒的我在一天夜里忽然發(fā)燒，燒的我頭昏腦脹，渾身無(wú)力，迷糊中爸爸背起我向醫(yī)院跑去，當(dāng)我一覺(jué)醒來(lái)時(shí)看到的是父母帶著血絲的雙眼，但看到我好起來(lái)，他們仿佛忘記了辛勞、忘記了疲倦，臉上露出的是欣慰、是快樂(lè)。我的心顫抖了，我的眼眶濕潤(rùn)了，可爸爸媽媽看到我哭一下子焦急的問(wèn)：“寶兒，不哭，快說(shuō)哪里不舒服？”那種焦急與不安一下裝滿了他們，我的心被揪了起來(lái)，看到媽媽為我操勞而變的日漸粗糙的手，當(dāng)我秉燭夜讀時(shí)，媽媽不辭辛勞的陪伴。爸爸媽媽對(duì)我的恩情深厚而無(wú)私，孝敬父母是我做人的起碼的道

德。我已是青少年，我因更明白事理，我從心里默默的說(shuō)我一定要孝敬父母，那不一定要轟轟烈烈，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，在家時(shí),我堅(jiān)持每天幫父母做一件家務(wù),當(dāng)節(jié)假日時(shí),我就和父母談?wù)勑?為父母捶捶背、洗洗腳。讓自己做個(gè)有心人，記住父母的生日，在父母過(guò)生日時(shí)，我都會(huì)為他們精心準(zhǔn)備一份禮物，讓他們開(kāi)心。為了實(shí)現(xiàn)父母對(duì)我們的期望，在學(xué)校好好學(xué)習(xí)。當(dāng)父母因工作繁忙時(shí)，做些家務(wù)活，以此來(lái)減輕父母的負(fù)擔(dān)，父母生病時(shí)，像他們關(guān)心我一樣，我會(huì)關(guān)注他們的身體健康，為他們端水送藥，噓寒問(wèn)暖。當(dāng)我和父母發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)，我便會(huì)做出一些必要的讓步，當(dāng)自己做錯(cuò)事情或頂撞了父母后，我就會(huì)主動(dòng)向他們承認(rèn)錯(cuò)誤道歉。時(shí)常會(huì)和父母在一起講個(gè)笑話，說(shuō)說(shuō)我在學(xué)校的狀況，讓他們對(duì)我的學(xué)習(xí)放心。

就讓我們用一顆感恩的心去體會(huì)一份愛(ài)心，付出一份孝心吧！我相信這會(huì)使世界跟美好，實(shí)生活更充。