第一篇：自律是一種力量

自律是一種力量（演講稿）

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位教師：

大家好，今天我演講的題目是《自律是一種力量》?；㈤T銷煙的林則徐有句名言：“壁立千仞，無(wú)欲則剛”。然而在物欲橫流的今天，能做到自律的人卻越來(lái)越少，許多人放縱自己，過(guò)著聲色犬馬，紙醉金迷的生活，自甘墮落。那么怎么做到自律？自律對(duì)一個(gè)人，一個(gè)社會(huì)有什么作用？對(duì)于這急迫和嚴(yán)肅的提問(wèn)，任何一個(gè)多少有點(diǎn)兒良知的人，似乎都因該責(zé)成自己作出像樣的回答。自律就是讓我們?nèi)烁裆献灾?，心靈上自省，思想上自警，精神上自勵(lì)。自律是一種力量，一種道德的力量。是我們渴望和諧社會(huì)得以存在的力量。作為教師的我們，更因該講自律。教師不同于其他職業(yè)者，不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是教育學(xué)生健康成長(zhǎng)。古今中外的大教育家都說(shuō)過(guò)一句類似的樸素真理： “無(wú)德無(wú)以培德”，只有以高尚的人格教育學(xué)生，才能真正幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀。如果沒(méi)有一種自律的精神境界，面對(duì)著貪婪的掠奪，醉人的誘惑時(shí)，我們?cè)跄苡赂业厝ゼ右宰l責(zé)和制止？怎能憧憬未來(lái)，追求光明? 怎能對(duì)得起“學(xué)高為師，身正為范”這面旗幟？所以自律對(duì)每一個(gè)人都極為重要，尤其是教師。自律作為一種道德，一種美，一種力量，可以完善自我，榜樣他人。所以“自律”者必會(huì)自重自愛(ài)，不會(huì)自取其辱；會(huì)提高警惕，告戒自己，會(huì)開拓創(chuàng)新，始終保持蓬勃朝氣，昂揚(yáng)銳氣，浩然正氣。

古今中外，大凡有一番作為者，無(wú)不視“自律”為生命和事業(yè)的奠基石。我國(guó)的周恩來(lái)總理，身居高位，卻嚴(yán)于律己，工作不搞特殊，生活力求簡(jiǎn)樸?？偫砣ナ篮?，沒(méi)有留下什么遺產(chǎn)，留下的只是一身的清白，一世的英名。以至聯(lián)合國(guó)在他去世的時(shí)候下半旗致哀，得到了全世界人民的尊敬。他是精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們前進(jìn)。

相反，不自律，實(shí)質(zhì)是一種放任，甚至是毀滅。相信大家對(duì)前上海市委書記陳良宇一案一定記憶猶新。他的案子雖然已塵埃落定，但留給人們的思考卻沉重而久遠(yuǎn)。陳良宇作為人民的公仆，身居高位，卻利用職務(wù)便利貪污受賄，不但害了自己，還傷害了人民對(duì)黨的信任。這種成為人民罪人的人，必將遺臭萬(wàn)年。然而自律是發(fā)自內(nèi)心的，是內(nèi)涵，與別人加諸己身的紀(jì)律不同。自律是聽(tīng)命于自己，所以自律的人有一點(diǎn)傲然的氣度，有一種道德的力量。它可以使人內(nèi)心平靜，宛如月色灑入水面般靜謐，又如同滿天的星光，讓人深邃而崇高。所以我希望自律這種美，這種精神，這種力量永遠(yuǎn)鼓舞著我們大家卻拋棄那些貪婪的欲望，去憎惡那些醉生夢(mèng)死和聲色犬馬的墮落。永遠(yuǎn)靠自律去憧憬著圣潔和高尚的人生目標(biāo)。讓自律這種力量永遠(yuǎn)指引著我們?nèi)祟惖纳仙?/p>

謝謝大家！我的演講完了。

2009年3月1日

第二篇：鼓勵(lì)是一種力量

鼓勵(lì)是一種力量

很久以前的一個(gè)晚上，一位年輕的母親正在廚房里洗碗，她才幾歲的兒子獨(dú)自在灑滿月光的院子里玩耍。年輕的母親不斷聽(tīng)到兒子蹦蹦跳跳的聲音，感到很奇怪，便大聲地問(wèn)他在干什么？天真無(wú)邪的兒子也大聲地回答：“媽媽，我想跳到月亮上去！”這位母親并沒(méi)有責(zé)怪孩子異想天開，而是說(shuō)：“好啊，不過(guò)一定要記得回來(lái)哦！”

這個(gè)小孩長(zhǎng)大以后真的“跳”到了月亮上，他就是人類歷史上第一個(gè)登上月球的人------美國(guó)宇航員尼爾“阿姆斯特朗。他登上月球的時(shí)間是1969年7月16日。

還有許多同樣值得一說(shuō)的故事。

一天，一個(gè)小男孩在家照顧他的妹妹莎莉，他無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了幾瓶彩色墨水。母親不在家，那些瓶子對(duì)他來(lái)說(shuō)是一種極大的誘惑，小男孩忍不住打開了瓶子，開始在地板上畫起了妹妹的肖像。不可避免地把墨水灑在了地毯上，家里變得臟亂不堪。當(dāng)母親回來(lái)時(shí)，被眼前的情景驚呆了，但她同時(shí)也看到了地板上的那張畫像-----準(zhǔn)確地說(shuō)是一堆亂七八糟的墨跡。然而她卻驚喜地說(shuō)道：“啊，那時(shí)莎莉！”然后彎下腰來(lái)吻了他的兒子。那男孩-----本杰明”威斯特，后來(lái)成了著名的畫家。他常常驕傲地說(shuō)：“是母親的親吻使我成了畫家?！?一個(gè)喜愛(ài)足球的女孩，考了多年都沒(méi)有被足球隊(duì)錄取。就身體條件來(lái)說(shuō)，她真的不是很優(yōu)秀，但是本校教練卻及時(shí)鼓勵(lì)她：“下次肯定成功！”后來(lái)，她終于進(jìn)了足球隊(duì)。多年后，當(dāng)上了中國(guó)女子足球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，她就是孫雯。

一個(gè)身材矮小的女孩，喜歡上了乒乓球，所有的人都不看好她。但是她的父親對(duì)她說(shuō)：“你很優(yōu)秀，真的！”她后來(lái)成為乒乓球國(guó)手，她叫鄧亞萍。

一個(gè)小男孩，從小有口吃的毛病，那是一件很糟糕又讓人自卑的事情。但是他的母親對(duì)他說(shuō)：“孩子，這是因?yàn)槟愕淖彀蜔o(wú)法跟上你的聰明的大腦的緣故?！边@個(gè)人就是美國(guó)通用電氣公司的首席執(zhí)行官杰克"韋爾奇。他認(rèn)為這是他聽(tīng)到的最美妙的一句話。

一位年輕的作曲家參加一個(gè)貴族聚會(huì)，他遭到了一位公爵的嘲笑，為此自卑不已。他的朋友對(duì)他說(shuō)：“這個(gè)世界上的公爵很多，可是貝多芬只有一個(gè)！”那個(gè)作曲家就是貝多芬，他后來(lái)寫成了許多流芳百世的音樂(lè)篇章。

上面提到的幾位名人無(wú)疑都遇到了最好的父母、朋友、師長(zhǎng)，是他們的鼓勵(lì)給了孩子們釋放能量的支點(diǎn)。其實(shí)，對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子，我們誰(shuí)都無(wú)法預(yù)測(cè)他成長(zhǎng)的軌跡，也無(wú)法預(yù)測(cè)他的未來(lái)，但我們能做到一件事，那就是鼓勵(lì)，再鼓勵(lì)！剩下的一切都交給孩子------讓孩子做孩子的事情，他往往能在不可能或不太可能中找到可能的東西，找到可以為之獻(xiàn)身的東西，也往往能達(dá)到似乎不可能達(dá)到的目標(biāo)。

也許沒(méi)有人會(huì)說(shuō)這些名人的成功就是那幾句話鼓勵(lì)的結(jié)果，但是，他們后來(lái)的實(shí)踐卻證明了鼓勵(lì)對(duì)于他們成功的重要作用，他們對(duì)當(dāng)初那些鼓勵(lì)的話語(yǔ)記憶猶新?？梢?jiàn)，鼓勵(lì)是孩子們走向成功的助推器。是的，只有當(dāng)鼓勵(lì)成為一種普遍現(xiàn)象，并上升到社會(huì)文化層面時(shí)，孩子們才能得到應(yīng)有的尊重和理解。

親愛(ài)的家長(zhǎng)，給孩子一些鼓勵(lì)吧，哪怕是一個(gè)眼神，哪怕是一個(gè)微笑，哪怕是一句不經(jīng)意的話語(yǔ)，如果你也想讓孩子成功的話。

第三篇：尊重是一種力量

尊重是一種力量

遷安市上莊中學(xué)

李梅

在學(xué)校里，經(jīng)?？吹絻煞N截然不同的現(xiàn)象。學(xué)生站在樓道里，局促不安地一會(huì)兒望望教室，一會(huì)兒看看周圍；老師親切地詢問(wèn)一個(gè)學(xué)生，“這節(jié)課聽(tīng)懂了嗎，還有什么不明白的地方”，順手撫摸一下他的小腦瓜，拍拍他的肩膀。

都是學(xué)生，待遇如此不同，只因?yàn)樵诶蠋熝壑校罢摺摆ゎB不化”或成績(jī)?cè)愀?，后者則品學(xué)兼優(yōu)或成績(jī)優(yōu)秀。

有人說(shuō)，愛(ài)優(yōu)秀生是人，誰(shuí)都能做到；愛(ài)后進(jìn)生是神，我們教師是人。是的，教師不是神，但是，我們應(yīng)該有神一樣的胸懷，做到對(duì)所有學(xué)生的尊重，實(shí)現(xiàn)尊重教育。

《學(xué)習(xí)的革命》中有這樣一段話：“如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，學(xué)會(huì)了憂慮；如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會(huì)了有一個(gè)目標(biāo)?！?/p>

人的個(gè)性與人格都是在人與人之間的相互尊重和相互承認(rèn)中實(shí)現(xiàn)的。在走向社會(huì)之前，每個(gè)人都要接受9年的義務(wù)教育，這9年時(shí)間恰恰是形成學(xué)生人格與個(gè)性的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生的尊重尤為重要。

尊重，是對(duì)個(gè)體人格的重視與肯定。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是重視人、理解人、信任人。尊重教育的核心是“尊重人格、尊重差異”。尊重人格，是指所有的學(xué)生，不管他表現(xiàn)如何，教師都以平等的身份去做學(xué)生的朋友，不呵斥、不諷刺、不挖苦；尊重差異，是指發(fā)現(xiàn)學(xué)生在發(fā)展上的不同，不忽視差異，使每個(gè)人都有進(jìn)步。

尊重喚起自信、自主

教育學(xué)告訴我們：“學(xué)生都有比較強(qiáng)的自尊、榮譽(yù)感和積極向上的心理?！?作為教師，在面對(duì)學(xué)生時(shí)，要辨證地認(rèn)識(shí)學(xué)生；尊重學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的自尊。

在我們的課堂上，有一些在我們看起來(lái)不機(jī)靈、不好學(xué)、不討人喜歡的學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生的尊重，有著非同尋常的意義。

魏書生老師就給了這樣的學(xué)生極大的尊重。

他帶的一個(gè)班，成績(jī)都很差。他讓學(xué)生寫作文，學(xué)生給了他一連串的回答。不會(huì)寫，不會(huì)說(shuō)、不會(huì)寫字、不會(huì)漢語(yǔ)拼音。初中的學(xué)生連話都不會(huì)說(shuō)、連字都不會(huì)寫，一般的老師都可能忍不住要批評(píng)，可魏老師并沒(méi)有這樣做，而是告訴學(xué)生不會(huì)寫的字畫圈。這些學(xué)生最終能在45分鐘內(nèi)完成一篇合格的作文。“教師給學(xué)生很低的起點(diǎn)，考慮學(xué)生的難處，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，給了學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己不是一無(wú)是處，自己還有存在的價(jià)值，自我追求進(jìn)步的思想就自然而然地產(chǎn)生了?！?/p>

魏老師還有一句話很值得每位教師思考，“每一個(gè)學(xué)生缺點(diǎn)的背后，就是優(yōu)點(diǎn)”。不過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的缺點(diǎn)，而是盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)；當(dāng)學(xué)生有失誤時(shí)，應(yīng)該及時(shí)提醒，耐心予以指導(dǎo)，提供機(jī)會(huì)讓他再次嘗試，會(huì)極大地增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使他們產(chǎn)生繼續(xù)努力的勇氣。

有個(gè)學(xué)生，在默寫單詞的考試中，15個(gè)單詞錯(cuò)了5個(gè)。老師夸獎(jiǎng)了他，然后告訴他，要把錯(cuò)了的也寫會(huì)。學(xué)生高高興興地去記了。后來(lái)他說(shuō)，老師，記單詞不是很難啊。

有人說(shuō)：“一切成功的教育都應(yīng)該建立在對(duì)學(xué)生的尊重上?！笔堑模處煹某浞直?yè)P(yáng)和肯定，就是一種尊重，這使學(xué)生從中獲得成功的喜悅，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，學(xué)生會(huì)從心靈深處產(chǎn)生積極的的動(dòng)力，使得學(xué)生主動(dòng)向自我、向他人、向經(jīng)驗(yàn)、向事情學(xué)習(xí)；使學(xué)生自信、自主、自我發(fā)展與進(jìn)步。

尊重喚起智慧

社會(huì)的復(fù)雜、學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的差異、家庭教育的缺失與偏差、學(xué)生興趣與愛(ài)好的不同，造就了不同類型的學(xué)生。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“比如一群孩子，他們年齡相同，如果讓他們每人都去提水，一個(gè)孩子提了5桶水就筋疲力盡了，而另一個(gè)卻提來(lái)20桶。如果你強(qiáng)迫一個(gè)身體虛弱的孩子一定要提夠20桶，那么就會(huì)損壞他的力氣。兒童從事腦力勞動(dòng)時(shí)需要的力量，情形也是一樣的。”是啊，孩子的體力不完全一樣；學(xué)習(xí)也是如此，有的人接受快，有的人接受慢，老師就要考慮到這個(gè)差別。

可是我們的教育往往過(guò)于急切地盼望著出成效、出成果，能夠“立竽見(jiàn)影”，缺乏期待和從容。

我們的教師注重自己是否完成了教學(xué)任務(wù)，急于將教材上規(guī)定的內(nèi)容講完。因此在課堂上，常常以啟發(fā)的方式提出問(wèn)題，然后很快以暗示性語(yǔ)言迅速把學(xué)生的思路、解決問(wèn)題的方法引導(dǎo)到自己設(shè)計(jì)好的答案上來(lái)。這就是不尊重學(xué)生差異的表現(xiàn)。教育應(yīng)該使學(xué)生免受非正當(dāng)?shù)母深A(yù)、盲目跟從和外部力量的脅迫。

那么怎樣做才是尊重了學(xué)生的差異呢？ 教師講課的速度慢下來(lái)。《教育是慢的藝術(shù)》一書中說(shuō)：“教育，是一種慢的藝術(shù)。慢，需要平靜和平和；慢，需要細(xì)致和細(xì)膩；慢，更需要耐心和耐性。” “教育需要的是持久的關(guān)注，耐心的等待，需要的是潛滋暗長(zhǎng)與潛移默化。”教師把講課的速度放慢一些，多一些耐心，多一些等待。讓那些看上去反應(yīng)慢的學(xué)生，也有機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)。

慢的目的就是讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我思維、自我理解，最終自我學(xué)會(huì)。教學(xué)針對(duì)個(gè)體，不面向全體。我做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。課上讓學(xué)生一起回答問(wèn)題，看上去全體學(xué)生都會(huì)；然后讓其中某個(gè)學(xué)生回答同樣的問(wèn)題，他竟然不知道你問(wèn)的是什么。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明：有學(xué)生在那里濫竽充數(shù)，他沒(méi)有真的聽(tīng)講，沒(méi)有學(xué)會(huì)。這樣的教學(xué)不是有效教學(xué)。

江蘇的東廬中學(xué)實(shí)行“講學(xué)稿”的教學(xué)模式。教師提前下發(fā)講學(xué)稿，讓學(xué)生預(yù)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)缺陷；教師負(fù)責(zé)檢查，以免有學(xué)生渾水摸魚；課堂上學(xué)生共同解決疑問(wèn)，如果學(xué)生解答不了，教師才參與提示；當(dāng)學(xué)生提不出有價(jià)值的問(wèn)題，教師負(fù)責(zé)提出，以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生深入思考的目的。課后作業(yè)分層次，針對(duì)性極強(qiáng)。

東廬中學(xué)也好，洋思中學(xué)也好，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的學(xué)，都強(qiáng)調(diào)個(gè)體的進(jìn)步，對(duì)學(xué)困生給予更多的理解和支持，做到了對(duì)學(xué)生差異的極大尊重。

尊重喚起創(chuàng)新力

2010年的上海世博園的美國(guó)館，寬大的屏幕上，美國(guó)的一群可愛(ài)的、各

種膚色的孩子在訴說(shuō)自己的希望。一個(gè)小女孩說(shuō)，“我希望將來(lái)用果汁做燃料。”

在我國(guó)卻流傳這樣的故事。有一所幼兒園，老師問(wèn)小朋友們“雪化了是什么？”有的說(shuō)是水，有的說(shuō)是泥，其中一個(gè)小朋友說(shuō)是“春天”。老師說(shuō)“記住，雪化了是水，別的都不對(duì)”。

“雪化了是春天”，這是詩(shī)一樣的語(yǔ)言，多美啊，多有想象力啊，應(yīng)該得到極高的贊揚(yáng)?？墒抢蠋煼穸诉@個(gè)回答。比較美國(guó)的孩子說(shuō)希望果汁做燃料，我覺(jué)得我們的孩子更有創(chuàng)新力。只是多年來(lái)，我們的教育禁錮了學(xué)生的頭腦。

經(jīng)過(guò)近些年的改革，我們終于看到一絲曙光，各類現(xiàn)行的國(guó)家考試試卷中有一類題叫創(chuàng)新題，題目中有這樣的要求：“言之成理即可?！边@就是說(shuō)學(xué)生可以自由發(fā)揮，說(shuō)出自己真實(shí)的想法，雖然這樣的題目現(xiàn)在還只是占到很少的分?jǐn)?shù)。

在某所中學(xué)，老師給學(xué)生出了這樣的題目。某高原上出產(chǎn)一種蘋果，因?yàn)闀円箿夭畲?，果?shí)含糖多，味道美；但是這一年經(jīng)歷了一場(chǎng)冰雹，蘋果上有了疤痕。老師要求學(xué)生為這些蘋果設(shè)計(jì)說(shuō)明詞，能把這些蘋果推銷出去。學(xué)生們各展身手，寫出來(lái)很多有價(jià)值的說(shuō)明，最后選定了一句話：“這種蘋果是高原特產(chǎn)，味美，而且疤痕是高原產(chǎn)地的標(biāo)志。”

尊重孩子的思維與想象，給孩子提供更廣闊的空間，讓他們敢于思考、敢于發(fā)言，而不是禁錮、約束、打擊，學(xué)生的創(chuàng)造力會(huì)無(wú)限地發(fā)揮，美國(guó)國(guó)務(wù)卿希拉里說(shuō)，關(guān)注孩子的發(fā)展、關(guān)注孩子的未來(lái)是美國(guó)發(fā)展的基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力是非常必要的。我們不得不承認(rèn)，美國(guó)的不拘一格、接受一切不同的思想，是他們發(fā)展迅速的重要因素之一。

一位偉人指出：“迎接未來(lái)科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以立足于世界民族之林?！?/p>

國(guó)家的發(fā)展在教育，教育的發(fā)展在教師。教師首先有創(chuàng)新的意識(shí)，允許學(xué)生有不同的意見(jiàn)；支持學(xué)生的正確的異向思維，積極引導(dǎo)；給學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

尊重喚起人性

當(dāng)社會(huì)中的每一個(gè)人，都把尊重他人作為自己的行為準(zhǔn)則時(shí)，我們所處的社會(huì)才會(huì)更合理、更平等、更美好。

湖南有一個(gè)被稱為“屠夫”的殺人狂叫“李廣軍”，他在安徽境內(nèi)，進(jìn)入一戶人家，這家的老奶奶親切地問(wèn)他是不是渴了餓了，給他倒水、給他端飯，殺人狂認(rèn)為安徽人太好了，沒(méi)有在安徽作案。

可見(jiàn)，即便是殺人犯，在受到尊重的同時(shí)，人性也被喚起。

老師若是不注重對(duì)學(xué)生的尊重，而是急于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)，經(jīng)常批評(píng)學(xué)生，甚至粗魯?shù)貙?duì)待學(xué)生，是教育的極大失敗。

學(xué)生在和老師接觸中，常常根據(jù)教師語(yǔ)態(tài)或面部表情的變化，來(lái)決定自己的言行；他的目的好像就是為了讓老師高興、自己不挨批評(píng)；尤其是那些不被老師歡迎的學(xué)生，他們其實(shí)并不敢表達(dá)自己的真實(shí)想法。

這就是學(xué)生在自尊受到傷害時(shí)形成的一種惡果。沒(méi)有骨氣，唯唯諾諾，不敢講真話，沒(méi)有獨(dú)立的個(gè)性，不懂得維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán)。

面對(duì)那些比較厲害的老師時(shí)，畢恭畢敬，但是在背后卻是言語(yǔ)辱罵；在對(duì)待他不喜歡的人和事物時(shí)，也采取暴力、粗魯?shù)男问?。這是第二種惡果：自己沒(méi)有受到尊重，也不會(huì)尊重他人，甚至踐踏他人的尊嚴(yán)。

這樣的學(xué)生一旦走上社會(huì)，要么沒(méi)有尊嚴(yán)，看不起自己；要么踐踏別人的尊嚴(yán)，看不起別人，給社會(huì)帶來(lái)的是極大的危害。

我們的課堂上，怎樣做呢？要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，不要把“錯(cuò)誤”當(dāng)成教育的敵人。給學(xué)生的犯錯(cuò)找個(gè)借口，學(xué)生都知道悔改，他既然知道錯(cuò)了，就不要不依不饒。引導(dǎo)學(xué)生走正確的路、做正確的事。

國(guó)外有位校長(zhǎng)，一天，他去查看學(xué)校新修的未干的水泥路面甬道。走到不遠(yuǎn)處，他看見(jiàn)兩個(gè)孩子正飛跑著離開甬道。這位校長(zhǎng)很生氣，因?yàn)樗吹铰访嫔嫌袃芍粛湫碌乃{(lán)汪汪、亮晶晶的玻璃彈珠。他很想找到那兩個(gè)學(xué)生，然后狠狠地批評(píng)。突然，他眼睛一亮，轉(zhuǎn)身去告訴所有的學(xué)生，把自己喜歡的彈珠、卵石等等玩具，在老師的幫助下，按照自己喜歡的樣式按到水泥路面上。這樣，一條獨(dú)特的小路形成了。很多年以后，還有當(dāng)年的學(xué)生帶著自己的孩子來(lái)走這條路，來(lái)分辨哪一個(gè)玩具是自己的，來(lái)懷念自己美好的童年，來(lái)回憶那位慈愛(ài)的校長(zhǎng)。

這位校長(zhǎng)的做法，很有人情味，也達(dá)到了非常好的教育目的。安南說(shuō)，“21世紀(jì)，要讓人生活在尊嚴(yán)之中”；溫家寶在政府工作報(bào)告中指出，“讓人民生活得有尊嚴(yán)”。尊嚴(yán)，只有在得到應(yīng)有的尊重同時(shí)才會(huì)產(chǎn)生，教育尊重個(gè)體時(shí)，就能創(chuàng)造一種和諧的教育氛圍和環(huán)境，受教育者就能按照自己的正確的構(gòu)想去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，成為獨(dú)立、自覺(jué)地、理性的人。

尊重是一種力量，它能使弱者強(qiáng)大，使貧者富有，使保守者向前，使惡者向善。我們教育工作者，尊重每位學(xué)生，要尊重教育規(guī)律，創(chuàng)造和諧美好的教育環(huán)境。十年樹木，百年樹人，讓現(xiàn)行的教育為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)、人民的幸福、安寧作出貢獻(xiàn)。

第四篇：團(tuán)結(jié)是一種力量

團(tuán)結(jié)是一種力量

在生命的長(zhǎng)河中，總有一種力量讓我們感動(dòng)，讓我們奮然前行，總有一種情感讓我們情不自禁，讓我們刻骨銘心，這種力量來(lái)源于團(tuán)結(jié)，這種情感，歸結(jié)于愛(ài)與關(guān)懷。

在物欲橫流的大千世界中，我們相遇、相知是一種緣分，共同生活在這個(gè)溫暖、團(tuán)結(jié)充滿歡笑的大家庭中我深感幸福。

在這里我們共同為了將來(lái)的蟾宮折桂兒一起拼搏，一起奮斗。是的，同樣的拼搏與團(tuán)結(jié)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上一樣表現(xiàn)的淋漓盡致。

雖然期待已久的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)成為歷史，但那一幕幕動(dòng)人心弦的畫面依舊在我們的腦海中浮動(dòng)，久久而不能平靜。

鏡頭一：斗志昂揚(yáng)，激情澎湃

在人山人海的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，我們欣賞到了一道亮麗的風(fēng)景，放眼望去一片粉的海洋，給人以溫暖、親切之感。一張張充滿朝氣的笑臉，給人以無(wú)限的希望與熱情。他們邁著整齊的步伐，他們吶喊著不失霸氣的口號(hào)，騰飛在舞動(dòng)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，盡情的表現(xiàn)自我，沒(méi)錯(cuò)，可愛(ài)的他們就是(我們)永不服輸、永不言棄的二五班。這，源于一種力量，一種團(tuán)結(jié)的力量。

鏡頭二：激情似火，熱情奔放

馳騁在賽道上的每一位運(yùn)動(dòng)員都心存希望，熱情奔放充滿陽(yáng)光，他們只想超越每一位對(duì)手，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，踏向成功的彼岸，為班級(jí)爭(zhēng)光。即使揮汗如雨，即使疼痛難忍，即使山崩地裂，也絕不放棄。這，源于一種力量，一種團(tuán)結(jié)的力量

鏡頭三：萬(wàn)眾一心，勢(shì)如破竹

雖然已經(jīng)有兩天的奔波，但跳繩場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員依舊精神煥發(fā)，活力四射，他們充滿朝氣，他們熱情洋溢，他們?yōu)榘嗉?jí)而堅(jiān)持不懈，即使雙腳如萬(wàn)斤巨石般沉重，依然不顧一切的向上跳;即使自己已經(jīng)筋疲力盡，但依然堅(jiān)持向前沖。這，源于一種力量，一種團(tuán)結(jié)的力量。

團(tuán)結(jié)，它恰似那懸掛的一刀新月，皎潔光亮，它恰似挺拔的蒼松，積蓄著萬(wàn)般力量。

如果說(shuō)，有一種力量可以讓人堅(jiān)韌不拔，那便是團(tuán)結(jié)的力量;如果說(shuō)有一種力量可以讓人自信滿滿，那便是團(tuán)結(jié)的力量;如果說(shuō)有一種力量可以讓人心頭一暖，那便是團(tuán)結(jié)的力量。

因?yàn)閳F(tuán)結(jié)，所以輝煌;

因?yàn)閳F(tuán)結(jié)，所以沒(méi)有太多遺憾;

因?yàn)閳F(tuán)結(jié)，所以我們共同編織了我們美好的回憶!

二五，我愛(ài)你，你是我的驕傲，是我的自豪!

第五篇：文化是一種力量

文化是一種力量

記第三黨支部“文化的力量”黨課有感5月9日下午14：00七樓會(huì)議室里聚集了當(dāng)天到崗的所有黨員同志，可謂是座無(wú)虛席。大家的目光都聚集在會(huì)場(chǎng)屏幕上赫然顯示的幾個(gè)大字“文化的力量”標(biāo)題上，安靜的等待著劉總帶領(lǐng)我們進(jìn)行一場(chǎng)“文化之旅”精彩講解。剛開始，劉總首先為我們講解了中國(guó)的傳統(tǒng)文化，有兩句話我特別喜歡：一份耕耘，一份收獲—安天樂(lè)土，求真務(wù)實(shí)的態(tài)度；自強(qiáng)不息，厚德載物—與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)而化的民族精神！沒(méi)錯(cuò)，在現(xiàn)代化大潮的沖擊，讓人們?cè)絹?lái)越感受到了傳統(tǒng)文化的重要性。于是極力保護(hù)和弘揚(yáng)它們。在物質(zhì)文化方面當(dāng)被問(wèn)及為中國(guó)的什么感到自豪時(shí)許多人的回答是 長(zhǎng)城、四大發(fā)明等?？墒俏覀兒霌P(yáng)它們的目的不在于標(biāo)榜中國(guó)在歷史上多么強(qiáng)大與輝煌，因?yàn)檫@是一段逝去的榮耀。而在于從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為在現(xiàn)代化的過(guò)程中開創(chuàng)幸福的道路奠定基礎(chǔ)，這也符合文化本身的定義：一切可以增進(jìn)人類幸福的行為。

接下來(lái)是這次黨課的核心內(nèi)容—企業(yè)文化。企業(yè)文化是一個(gè)組織由其價(jià)值觀、信念、儀式、符號(hào)、處事方式等組成的其特有的文化形象。這是對(duì)于什么是企業(yè)文化的基本定義，在企業(yè)文化里可以分為三層：形象—制度—價(jià)值觀。其中價(jià)值觀就是核心部分，每一個(gè)企業(yè)都會(huì)有他們自己的價(jià)值觀，我們交行也不例外！交行的精神核心價(jià)值觀就是要拼搏進(jìn)取、責(zé)任立業(yè)、創(chuàng)新超越。其實(shí)企業(yè)文化常常保持較長(zhǎng)時(shí)期的穩(wěn)定，但也并不是一成不變的。特別是當(dāng)它的力量十分雄厚的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生極為強(qiáng)有力的經(jīng)營(yíng)結(jié)果。無(wú)論是對(duì)付自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，還是為顧客提供服務(wù)，它都能使企業(yè)采取快捷而協(xié)調(diào)的行為方式，也能引導(dǎo)掌握知識(shí)者歡歌笑語(yǔ)中跨越經(jīng)營(yíng)的險(xiǎn)灘。劉總告訴我們：一個(gè)企業(yè)一年發(fā)展靠領(lǐng)導(dǎo)，十年發(fā)展靠制度，百年發(fā)展靠文化?？梢?jiàn)企業(yè)文化的重要性。跟何況交通銀行倡導(dǎo)的是“責(zé)任文化”，我們的企業(yè)使命是要提供跟優(yōu)金融方案，持續(xù)創(chuàng)造共同價(jià)值。實(shí)現(xiàn)我們兩化一行的愿景跟是我們的使命，這些都需要依靠我們誠(chéng)信永恒穩(wěn)健致遠(yuǎn)的經(jīng)營(yíng)理念來(lái)一步一步實(shí)現(xiàn)。做為交行人，為了迎合企業(yè)的文化真諦，中心也制定了我們自己的文化理念：敬業(yè)、進(jìn)取、互助、成長(zhǎng)！看似簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，但這其中包涵的確是我們兩千多名員工為交行未來(lái)建設(shè)拼搏的動(dòng)力。最后，是“我們的銀行”內(nèi)容。劉總主要講了八句真言，在這里希望能夠給大家今后工作中帶來(lái)跟多的啟示。

1、自強(qiáng)不息，止于至善的追求；

2、直面競(jìng)爭(zhēng)，善于打硬仗豪情；

3、勤勤懇懇，踏實(shí)先干的品格；4引領(lǐng)創(chuàng)新，追隨遠(yuǎn)見(jiàn)的膽識(shí)；

5、愛(ài)行如家，甘于奉獻(xiàn)的境界；

6、好學(xué)善思，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)；

7、穩(wěn)健規(guī)范，誠(chéng)信可靠的氣質(zhì)； 8忠誠(chéng)交行，重視團(tuán)隊(duì)的意識(shí)。

劉總以詼諧幽默的方式為我們上了一堂“文化力量”的黨課，生動(dòng)的為我們講敘了一場(chǎng)“那些年，我不曾體會(huì)的交行”的發(fā)展歷程。課上每個(gè)黨員都聽(tīng)的十分投入并且很認(rèn)真的做著每一處筆記。做為一名老黨員，我很榮欣參加了這次課程，它讓我學(xué)習(xí)到的不僅僅是文化

力量的含義，更重要的是領(lǐng)會(huì)到交行在這100多年的發(fā)展以來(lái)背后閃耀的那一種強(qiáng)烈的光芒。我相信，那就是一種文化的力量！