第一篇：2014年人教版八年級(jí)語(yǔ)文第四單元目標(biāo)檢測(cè).1

2014年人教版八年級(jí)語(yǔ)文第四單元目標(biāo)檢測(cè)

1一、積累與運(yùn)用（32分）

1、根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（8分）

①趕馬女孩嗓子并沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，但無(wú)論唱什么，都充滿一種chún pǔ 本色的美。（）②每逢有人問(wèn)起我的籍貫，回答之后，對(duì)方就會(huì)sù rán qǐ jìng（）

③告別出色的是那種hé zhé yā yùn（）

④天津衛(wèi)九河下梢，rén qíng liàn dá，生意場(chǎng)上，心靈嘴巧。（）

2.結(jié)合語(yǔ)境，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在下面橫線上，（填序號(hào)）（4分）

備選詞語(yǔ)：①豐碩果實(shí)②飲水思源③春華秋實(shí)④源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

⑤投桃報(bào)李⑥春風(fēng)化雨

吃水的的時(shí)候，感激挖井的人，＿＿＿＿＿，我們更加珍惜甜美的泉水，收獲的時(shí)候，感激播種的人，＿＿＿＿＿，我們更加明白勞動(dòng)的艱辛，成功的時(shí)候感激生養(yǎng)你的人，＿＿＿＿＿，我們更加懂得生命的寶貴。

3.仿寫(xiě)句子。（10分）

例句：如果人生是波瀾壯闊的大海，那么美德便是海的博大；

如果人生是＿＿＿＿＿，那么美德便是 ＿＿＿＿＿。

如果人生是＿＿＿＿＿，那么美德便是 ＿＿＿＿＿。

4.按要求填空。（10分）

①蓬山此去無(wú)多路，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

②剪不斷，理還亂，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

③抽刀斷水水更流，＿＿＿＿＿＿＿＿＿

④＿＿＿＿＿＿＿，絕勝煙柳滿皇都。

答案：

1、淳樸肅然起敬合轍押韻人情練達(dá)

2、②③⑥

3、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的河流，河流的悠長(zhǎng)

一望無(wú)際的星空，星空的寬廣。

4、①青鳥(niǎo)殷勤來(lái)探看。

②是離愁，別是一般滋味在心頭。

③舉杯消愁愁更愁。

④最是一年春好處，

第二篇：人教語(yǔ)文四上第四單元練習(xí)題

第四單元練習(xí)題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

tóu

jǐnɡ

zhènɡ

zhònɡ

lì

hài

ɡōnɡ

yǎnɡ

bù

zhōu

jīnɡ

jù

cān

yǐn

tǎnɡ

ruò

jú

cù

bù

ān

shì

hòu

pí

qì

dūn

zhe

háo

bù

xiānɡ

rànɡ

lín

jū

xìnɡ

ɡé

rèn

pínɡ

cónɡ

rónɡ

bú

pò

tān

wán

jìn

zhí

zhuā

yǎnɡ

yánɡ

chánɡ

ér

qù

ɡǎo

zhǐ

cǎi

tà

méi

huā

zhī

shé

huā

luò

dú

shé

kāi

pì

ɡāo

ào

bú

shènɡ

qí

fán

zī

wèi

zé

bèi

diē

dǎo

jià

zi

shí

zú

zhuànɡ

jī

bǐnɡ

xī

nínɡ

shì

biàn

huà

duō

duān

二、比一比，再組詞。

莖（）

歷（）

倘（）

侍（）

脾（）

頸（）

厲（）

晌（）

待（）

牌（）

第四單元練習(xí)題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

tóu

jǐnɡ

zhènɡ

zhònɡ

lì

hài

ɡōnɡ

yǎnɡ

bù

zhōu

jīnɡ

jù

cān

yǐn

tǎnɡ

ruò

jú

cù

bù

ān

shì

hòu

pí

qì

dūn

zhe

háo

bù

xiānɡ

rànɡ

lín

jū

xìnɡ

ɡé

rèn

pínɡ

cónɡ

rónɡ

bú

pò

tān

wán

jìn

zhí

zhuā

yǎnɡ

yánɡ

chánɡ

ér

qù

ɡǎo

zhǐ

cǎi

tà

méi

huā

zhī

shé

huā

luò

dú

shé

kāi

pì

ɡāo

ào

bú

shènɡ

qí

fán

zī

wèi

zé

bèi

diē

dǎo

jià

zi

shí

zú

zhuànɡ

jī

bǐnɡ

xī

nínɡ

shì

biàn

huà

duō

duān

二、比一比，再組詞。

莖（）

歷（）

倘（）

侍（）

脾（）

頸（）

厲（）

晌（）

待（）

牌（）

蹲（）

職（）

癢（）

踩（）

幢（）

尊（）

識(shí)（）

樣（）

菜（）

撞（）

辟（）

梅（）

性（）

格（）

蛇（）

壁（）

悔（）

姓（）

胳（）

駝（）

三、多音字組詞。

當(dāng)dānɡ（）

勾ɡōu（）

折zhé

（）

dànɡ（）

ɡòu

（）

shé

（）

四、四字詞語(yǔ)填空。

左（）右（）

（）（）大叫

三（）一（）

一（）不（）

（）空（）也

厲（）呵（）

生氣（）（）

（）武（）威

趁（）不（）

慢（）斯（）

悠（）自（）如（）如（）

望（）成（）

來(lái)（）去（）

群（）無(wú)（）

龍（）鳳（）

如（）（）翼

調(diào)（）（）山

騎（）（）下

照（）畫(huà)（）

天（）行（）

（）馬（）勞

老（）識(shí)（）

牛（）?。ǎ?/p>

笨（）先（）

呆（）木（）

膽?。ǎǎ?/p>

五、造句。

任憑……也……

非……不可……

無(wú)論……也……

六、按要求填空。

1、《白鵝》的作者是，這是一只的鵝。

2、《貓》的作者是，這是一只、、的貓。我們還學(xué)過(guò)了他的另一篇作品。

蹲（）

職（）

癢（）

踩（）

幢（）

尊（）

識(shí)（）

樣（）

菜（）

撞（）

辟（）

梅（）

性（）

格（）

蛇（）

壁（）

悔（）

姓（）

胳（）

駝（）

三、多音字組詞。

當(dāng)dānɡ（）

勾ɡōu（）

折zhé

（）

dànɡ（）

ɡòu

（）

shé

（）

四、四字詞語(yǔ)填空。

左（）右（）

（）（）大叫

三（）一（）

一（）不（）

（）空（）也

厲（）呵（）

生氣（）（）

（）武（）威

趁（）不（）

慢（）斯（）

悠（）自（）如（）如（）

望（）成（）

來(lái)（）去（）

群（）無(wú)（）

龍（）鳳（）

如（）（）翼

調(diào)（）（）山

騎（）（）下

照（）畫(huà)（）

天（）行（）

（）馬（）勞

老（）識(shí)（）

牛（）?。ǎ?/p>

笨（）先（）

呆（）木（）

膽?。ǎǎ?/p>

五、造句。

任憑……也……

非……不可……

無(wú)論……也……

六、按要求填空。

1、《白鵝》的作者是，這是一只的鵝。

2、《貓》的作者是，這是一只、、的貓。我們還學(xué)過(guò)了他的另一篇作品。

第三篇：七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元檢測(cè)1專題

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元檢測(cè)題

一．字跡清晰，卷面整潔（共2分）

二、積累與運(yùn)用（共33分）

1、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音完全正確的一組是（）（3分）

Ａ．隱秘（ｍì）嶙峋（ｌíｎ）啜泣（ｃｈｕ?）憩息（ｑì）．．．．

Ｂ．凝望（ｎǐｎｇ）迸濺（ｂìｎｇ）庸碌（ｌù）納罕（ｈàｎ）．．．．

Ｃ．瞬間（ｓｈùｎ）花穗（huì）擎天（ｑíｎｇ）佇立（ｚｈù）．．．．

Ｄ．兌命（ｙｕè）夢(mèng)幻（ｈｕàｎ）沉淀（ｄìｎｇ）聳立（ｓ?ｎｇ）．．．．

2、選出下列字詞全對(duì)的一項(xiàng)：（）（3分）

Ａ．蘢罩響沏灰心喪氣蜂圍蝶正Ｂ．貯畜懸涯訓(xùn)戒忍俊不禁Ｃ．嘹亮聳立烘托聒噪Ｄ．抖擻收斂詛喪仙露瓊槳

3、下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽(tīng)聞，藥品市場(chǎng)非整頓不可。．．．．

B．看到著名表演藝術(shù)家趙本山的小品,連一向嚴(yán)肅的父親也忍俊不禁。．．．．

C.如果能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)收到事倍功半的效果。．．．．

D.面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，我們不應(yīng)該怨天尤人，更不應(yīng)該妄自菲薄。．．．．

4、在下面橫線上依次填上詞語(yǔ)正確的一組是（）（3分）

①我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。

②八年來(lái)我一直有病，而且我的心里牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的。③斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就了那煩人的聒聒。

④在陽(yáng)光，沙粒和海浪的之下，貝殼中生命所留下來(lái)的痕跡已經(jīng)完全消失了

A．垂頭喪氣告誡寬恕清洗B．灰心喪氣 訓(xùn)誡 寬恕 淘洗

C．垂頭喪氣訓(xùn)誡饒恕清洗D．灰心喪氣 告誡 饒恕 淘洗

5、能和“天邊偶爾漂浮著的白云”連接成貼切比喻的一項(xiàng)是（）（3分）

A．像條條閃耀的銀鏈。B．像片片光滑的羽毛。

C．像股股奔涌的噴泉。D．像縷縷潔白的棉絮。

6、指出下列句子所使用的修辭方法.（4分）

A．山那邊的山啊，鐵青著臉＼ 給我的幻想打了個(gè)零分！()

B.花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！()

C.每一朵盛開(kāi)的花.......又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。()D．這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。（）

7、請(qǐng)按一年四季的正確順序排列下列詩(shī)句的序號(hào)：3分）Ａ、待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。Ｂ、幾年早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。

Ｃ、接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。Ｄ、夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車(chē)碾冰轍。

8、下列對(duì)課文理解有誤的一項(xiàng)是（）（3分）

A．<<雖有佳肴>>主要采用類比論證和引用論證的方法，論述了教學(xué)相長(zhǎng)的規(guī)律，給天下的學(xué)者帶來(lái)有益的啟示。

.B．<<紫藤蘿瀑布>>一文作者從一樹(shù)盛開(kāi)的藤蘿花，感悟到生命的永恒，贊美了生命的頑強(qiáng)與美好。

C．<<在山的那邊>>詩(shī)人用群山和大海的形象表達(dá)了人生的信念。

D．<<走一步，再走一步>>和<<在山的那邊>>雖然體裁不同，但表現(xiàn)的中心是一樣的，都告訴我們?nèi)绾螌?duì)待困難，用什么方法戰(zhàn)勝困難

9、按原文填空（8分）

①，隨風(fēng)直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

②最能表現(xiàn)作者 博大胸襟的詩(shī)句是：，;

（曹操《觀滄海》）

③，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）

④設(shè)想未來(lái)相逢景象，表達(dá)深沉離情的是：。

（李商隱《夜雨寄北》

三.綜合性學(xué)習(xí)。（共12分）

10、走近經(jīng)典，填寫(xiě)季節(jié)——請(qǐng)根據(jù)下面詩(shī)句寫(xiě)景的特點(diǎn)，猜猜描寫(xiě)的季節(jié)。（4分）

①風(fēng)吹柳花滿店香,吳姬壓酒喚客嘗。（）

②六出飛花入戶時(shí),坐看青竹變瓊枝。（）

③樹(shù)陰滿地日當(dāng)午,夢(mèng)覺(jué)流鶯時(shí)一聲。（）

④一年好景君須記,正是橙黃橘綠時(shí)。（）

11、感受自然，展開(kāi)聯(lián)想——親近自然，感受自然，我們會(huì)從它那里得到人生啟迪，也

會(huì)從它那里獲取寫(xiě)作靈感。比如，在一年四季中，對(duì)冬天可以有以下聯(lián)想：（8分）

△事物聯(lián)想：冰、雪、棉襖、暖氣、梅花……△比喻聯(lián)想：刀子似的風(fēng)……

△詩(shī)句聯(lián)想：孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪；……△諺語(yǔ)聯(lián)想：瑞雪兆豐年；……

請(qǐng)針對(duì)夏天也作如下聯(lián)想：

①事物聯(lián)想：② 比喻聯(lián)想

③詩(shī)句聯(lián)想：④諺語(yǔ)聯(lián)想

四.閱讀與探究

（一）課內(nèi)文言文閱讀。（共19分）雖有佳肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教

然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！秲睹吩唬骸皩W(xué)

學(xué)半?！逼浯酥^乎！

12、翻譯下列句子。

①雖有佳肴，弗食，不知其旨也。（3分）

② 是故學(xué)然后知不足，教然后知困。（3分）

③知不足然后能自反也；知困然后能自強(qiáng)也。（3分）

13、劃出下列句子的停頓（2分）

（1）是 故 學(xué) 然 后 知 不 足（2）知 困 然 后 能 自 強(qiáng) 也

14、本文的中心句是：（2分）（2分）

16、讀了這篇短文,結(jié)合你的學(xué)習(xí)實(shí)際,談一點(diǎn)你的學(xué)習(xí)體會(huì)。（4分）

（二）課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀。（共20分）

從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)

其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。

……

①這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。②忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在試探什么。③后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。④園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。⑤那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。⑥我曾遺憾地想：這里再也看不見(jiàn)藤蘿花了。

……

花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。

在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。

17、選文第一段“從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布”句子運(yùn)用了何種修辭手法？突出了紫藤籮什么樣的特點(diǎn)？（4分）

18、品析“每一朵盛開(kāi)的花就像一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的”的妙處。（5分）

19第二段第①句寫(xiě)景好在哪里？“這里除了光彩，還有淡淡的芳香”在結(jié)構(gòu)上作用？

（4分）

20、點(diǎn)明全文主旨的是哪一句？你如何理解這一句話。（4分）

21、本文以“紫藤蘿瀑布”為題好在哪里？（3分）

(三)課外現(xiàn)代文閱讀（共14分）

系在風(fēng)箏線上的……

周巖壁

①時(shí)令正是仲春。大地掙脫了冬的糾纏，不覺(jué)之中已泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意。仰望晴空，偶見(jiàn)數(shù)點(diǎn)風(fēng)箏，裊裊娜娜地飄掛在天際，使我驀地憶起“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”。正是放風(fēng)箏的好時(shí)光。矚望那長(zhǎng)長(zhǎng)的輕輕抖動(dòng)的風(fēng)箏線，竟絲絲縷縷牽出了我的童年。

②在鄉(xiāng)下，三月的剪剪輕風(fēng)還殘留著冬的料峭。我們這些顛跑在蓊郁麥田里的孩子，摔打慣了，是不知道什么叫冷的。何況又常把嬉笑系在風(fēng)箏線上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，讓野氣的笑聲趕跑了。

③人們都說(shuō)，男孩子手笨，女孩子手巧?？墒遣皇谴?，我們男孩子雖未能繡出花團(tuán)錦簇的衣冠，卻從手中飛出過(guò)巧奪天工的風(fēng)箏。嗨，做風(fēng)箏可不像女孩子學(xué)針線，有的是時(shí)間，有的是專人指教。我們男孩子可整天像賊攆一般忙的腳不沾地。常常趁放學(xué)之后的間隙，三五個(gè)湊在一處無(wú)人知曉的角隅，或干脆跑到野外去，因?yàn)榧依锏拇笕耸遣蛔屛覀償[弄風(fēng)箏的。④我們偷偷找來(lái)竹篾，且要綠皮的有韌性的，猶如女孩子繡花挑線一般仔細(xì)。我們把竹篾放到火堆上烤了，再?gòu)澇晒频暮烷镛A似的等幾何形狀，拼在一起，悉心系好，就變成了形

態(tài)各異的風(fēng)箏的骨架。然后幾顆小腦袋抵在一起，嘰嘰喳喳商量一陣，就各出心裁地用彩筆在糊好的桑皮紙上勾勒一通，便給它們穿上了斑斕的衣衫。這完全可以與女孩子織成的錦繡相媲美。然后用大團(tuán)大團(tuán)的線做放線，一頭系在風(fēng)箏上，一頭纏在一個(gè)線拐子上。這些線來(lái)得可不易呢，是我們這些“男子漢”低三下四，求爺告奶，甚至向小姑娘一連串喊上十聲“好姐姐”才弄到手的。

⑤好了！抬起你因做風(fēng)箏而勾得酸了的頭，開(kāi)始放吧?？?！風(fēng)箏！風(fēng)箏！全是風(fēng)箏！這些大大小小造型生動(dòng)的風(fēng)箏，從遼闊的麥田里，迤邐的大道旁，瀲滟的堤塘邊冉冉升起——被底下幼稚的歡聲笑語(yǔ)吹著，騰騰熱氣捧著，悠悠飛向空中，去親吻白云。好似爭(zhēng)艷的奇葩，掛彩的氣球。我們的心醉了。

⑥更叫絕的要數(shù)晚上。皓月高懸中天，大地一片靜謐。夜色朦朧。我們幾個(gè)小伙伴溜出來(lái)一嘰咕，便帶了心愛(ài)的風(fēng)箏到村頭田邊。風(fēng)箏紙是涂了閃金光的東西，還要想法把一段蠟頭或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飛時(shí)一點(diǎn)燃便像飛機(jī)尾翼上的信號(hào)燈。這通常極難放，因野外有風(fēng)，蠟燭又不頂風(fēng)，所以總是熄滅。但偶有做成功的，那風(fēng)箏放起來(lái)就別有情趣，“信號(hào)燈”明滅閃爍，隨風(fēng)箏飄飄灑灑，也把一顆顆童心送上神秘的高空，如醉如癡。⑦風(fēng)箏也有賭氣的時(shí)候，任你如何擺布，它總要往地上栽。這時(shí)的小伙伴決不會(huì)張飛似的環(huán)眼圓睜，一腳踏翻它的，而總是小心翼翼地檢查一番，找出毛病，對(duì)癥下藥。隨著歡呼聲，風(fēng)箏重又飄然升起。當(dāng)放到得意處，猛不防風(fēng)箏也會(huì)斷線，搖頭晃腦地越飄越遠(yuǎn)。我們拉著斷了的風(fēng)箏線，不勝惋惜……

⑧韶光如流。雖說(shuō)童年已悄然離去，可風(fēng)箏這根若有若無(wú)的線，卻每每牽著我的童年。我常想撿回那逝去的童年。

⑨啊，我的鵝黃色的童年！

22、第①段描寫(xiě)仲春的景色，有什么作用？（2分）

23（2分）

做風(fēng)箏的過(guò)程：找來(lái)竹篾→（）→糊紙涂色→（）

24、⑤⑥兩段已寫(xiě)了放風(fēng)箏時(shí)的歡快情景，為什么還要寫(xiě)第⑦段？（3分）

25、談?wù)勀銓?duì)第⑧段畫(huà)線句含義的理解。（4分）

26、為什么說(shuō)“我”的童年是“鵝黃色”的？（3分）

五．交流與寫(xiě)作（50分）

27．從下面兩個(gè)題目中選取一個(gè)你喜歡的題目，寫(xiě)一篇６００字左右的記敘文。⑴那一刻，我長(zhǎng)大了

⑵每個(gè)同學(xué)在成長(zhǎng)的過(guò)程中，都會(huì)有這樣或那樣的弱點(diǎn)，如膽怯、自悲、惰性、粗心、嬌氣……請(qǐng)結(jié)合你的實(shí)際選擇一個(gè)方面，以“我終于戰(zhàn)勝了”為題，寫(xiě)一篇６00字左右的記敘文。

要求：①半命題作文，先將題目補(bǔ)充完整，寫(xiě)在作文格的第一行內(nèi)；②在記敘中可插入適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)和抒情；③作文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。

第四篇：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元復(fù)習(xí)教案 人教新課標(biāo)版

第四單元復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目的：

歸納課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法 教學(xué)重點(diǎn)：

字詞掌握；文章內(nèi)容梳理iu 教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)情況的落實(shí)與督促。十六 大自然的語(yǔ)言 竺可楨

1．本文說(shuō)明語(yǔ)言：準(zhǔn)確，周密，簡(jiǎn)潔，生動(dòng)優(yōu)美，典雅。2．說(shuō)明方法：舉例子（最多）

3．說(shuō)明順序：邏輯順序。由現(xiàn)象引出原理（由表及里）4．大自然的語(yǔ)言：物候現(xiàn)象，更形象化

5．這樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言：說(shuō)明以一些普通的自然現(xiàn)象在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中起到了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用。

6．草木枯榮、候鳥(niǎo)來(lái)去等自然現(xiàn)象稱為物候。7．利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)稱為物候?qū)W。

8．物候現(xiàn)象的來(lái)臨的決定因素（由主到次，由大到?。壕暥?，經(jīng)度，高下的差異（空間因素），古今的差異（時(shí)間因素）。

大林寺桃花：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。十七 奇妙的克隆

1．四個(gè)小標(biāo)題：使得層次分明，條理清晰。2．本文說(shuō)明順序：邏輯順序

3．說(shuō)明方法：引用，舉例子，列數(shù)字，下定義，做詮釋

4．一個(gè)細(xì)菌經(jīng)過(guò)20分鐘左右就可以一分為二；一根葡萄枝切成十段就可以變成十株葡萄…（化高深為淺顯易懂）

5．生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后代，這就是無(wú)性繁殖。6．凡來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖出一個(gè)群體，也叫“克隆”。這種來(lái)自一個(gè)祖先的無(wú)性繁殖的后代群體也叫“無(wú)性繁殖系”。

7．克隆鯽魚(yú)出世前后（克隆的實(shí)驗(yàn)）生物順序

用心

愛(ài)心

專心 8．本節(jié)說(shuō)明技術(shù)在不斷發(fā)展，為下文作鋪墊。

9．鯽魚(yú)（魚(yú)類）→蟾蜍（兩棲類）→老鼠（哺乳類）（從低等到高等）

10．克隆綿羊“多利”標(biāo)志著：○1標(biāo)志著克隆技術(shù)取得了新的成就○2既是人類的福音，又是人類的噩兆。

11．克隆技術(shù)牽涉到倫理道德問(wèn)題。

12．克隆技術(shù)的利：○1可以繁殖“高附加值牲畜” ○2挽救珍稀動(dòng)物○3防治人類疾病，延長(zhǎng)人類壽命

……這也就是用克隆法為人類自身提供“配件”。擬物，強(qiáng)調(diào)其作用 十八 阿西莫夫短文兩篇

阿西莫夫（1920-1992），美國(guó)著名科普作家和科學(xué)幻想小說(shuō)家?？铸垷o(wú)處不在

1．說(shuō)明方法：舉例子，下定義，列數(shù)字，打比方

2．語(yǔ)言特色：①行文中放在括號(hào)里的補(bǔ)充說(shuō)明文字多 ②多處運(yùn)用了設(shè)問(wèn)句 ③采用舉例子，打比方的說(shuō)明方法，使文章更加生動(dòng)形象，明白如畫(huà)。

3．不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。（總領(lǐng)全文，是全文的邏輯基礎(chǔ)）

4．南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石（考古學(xué)、生物學(xué)）→→板塊構(gòu)造理論（地質(zhì)學(xué)）

5．現(xiàn)代的兩棲動(dòng)物（青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動(dòng)物）：舉人們熟悉的例子來(lái)使概念更淺顯易懂。

6．本文的專業(yè)術(shù)語(yǔ)：使文章更有權(quán)威性，科學(xué)性

7．泛大陸（熱帶、溫帶）→分裂成四部分→南極大陸（其中一個(gè)）→極地

8．如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合的多么天衣無(wú)縫：補(bǔ)充說(shuō)明了大陸漂移說(shuō)的一個(gè)顯而易見(jiàn)的證據(jù)。

被壓扁的沙子

1．在過(guò)去的9年里，科學(xué)家們一直對(duì)6500萬(wàn)年前恐龍滅絕的一個(gè)新觀點(diǎn)爭(zhēng)論不休，這個(gè)問(wèn)題最終也許會(huì)得到解決?！耙苍S”表示估計(jì) “最終”表明作者的信心

2．萬(wàn)一哪天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來(lái)避免這種撞擊：強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)體現(xiàn)了作者的幽默。

3．因?yàn)樗故⒅挥性谧矒粝虏判纬桑杂杀粔罕獾纳匙樱ㄋ故ⅲ┩茖?dǎo)出恐龍滅絕的原因（撞擊說(shuō)）

用心

愛(ài)心

專心 4．兩文作比較：①說(shuō)明順序 邏輯順序 從現(xiàn)象到本質(zhì)（原理）②說(shuō)明方法 舉例子（最多）打比方、作比較、列數(shù)字③說(shuō)明內(nèi)容 1用南極發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)臀目恐龍化石證明板塊構(gòu)造說(shuō) 2用“斯石英”證明恐龍滅絕是由撞擊形成的

④說(shuō)明語(yǔ)言 邏輯性強(qiáng)，簡(jiǎn)明精煉，風(fēng)趣幽默 十九 生物入侵者

1．事理說(shuō)明文通常用邏輯順序

2．本文說(shuō)明方法：舉例子，下定義，列數(shù)字，打比方。

3．專家們把這種原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“生物入侵者”（生動(dòng)形象的說(shuō)明這一類“移民”會(huì)給人類和自然造成很大的危害）

4．生物入侵者的危害：1破壞生態(tài)系統(tǒng) 2造成經(jīng)濟(jì)損失 沒(méi)有天敵危害 3物種多樣性遭破壞 兩個(gè)因素 不受同類食物競(jìng)爭(zhēng)

5．不同科學(xué)家的不同態(tài)度：①經(jīng)過(guò)“物競(jìng)天擇”，可制約生物入侵者，達(dá)到新的平衡 ②任由發(fā)展，會(huì)給當(dāng)?shù)氐娜祟惡妥匀辉斐芍卮蟮奈：?二十 落日的幻覺(jué)

1．第2段主要運(yùn)用描寫(xiě)的表達(dá)方式，這樣寫(xiě)的好處是。生動(dòng)、形象，使文章文學(xué)性、可讀性更強(qiáng)。

2．第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于過(guò)渡句，在內(nèi)容上起著承上啟下的作用。

3．第4段中“1871年…… 10倍以上?！钡木渥又饕\(yùn)用了舉例子、作比較什么說(shuō)明方法。這樣寫(xiě)的好處是增強(qiáng)文章的可信度，鮮明有效地說(shuō)明了短波光散射比長(zhǎng)波光強(qiáng)。

4．第5段中的“這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象”指的是“由于地球表面……暗弧上的亮弧?！保ǖ?段開(kāi)頭部分）

5．這四段內(nèi)容在解釋落日的各種幻覺(jué)現(xiàn)象時(shí)主要遵循由現(xiàn)象到原理的邏輯順序。

用心

愛(ài)心

專心

第五篇：人教語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元教案及反思范文

第四單元教材分析及目標(biāo)

孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨是非美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

本組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專題，選編了一些能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理?！白R(shí)字4”選了三組成語(yǔ)，這些成語(yǔ)與本組課文內(nèi)容有一定聯(lián)系。成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺、眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理；寓言故事《我要的是葫蘆》，讓學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧“結(jié)果”而忽略了“過(guò)程”；童話故事《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足，做事要從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真動(dòng)腦的道理。

教學(xué)時(shí)，可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“寸、益”等53個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“寸、落”等50個(gè)生字；

2、正確、流利地分角色本單元的課文，有感情地朗讀人物對(duì)話，初步理解課文寓意。

3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并培養(yǎng)收集成語(yǔ)的興趣。

識(shí)字四

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“寸、益”等9 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“寸、落”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀詞語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。

3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并收集成語(yǔ)的興趣。課文重點(diǎn)

流利、有感情地朗讀詞語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。課文難點(diǎn) 初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并收集成語(yǔ)的興趣。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)“寸、益”等9 個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀詞語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。

3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并收集成語(yǔ)的興趣。課前準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入 師：小朋友們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師今天給你們講一個(gè)故事——《守株待兔》 生字詞卡片

由這個(gè)故事產(chǎn)生了成語(yǔ)“守株待兔”，它比喻有些人不好好努力，只希望得到意外的收獲而最終只會(huì)白白等待。

成語(yǔ)是漢語(yǔ)寶庫(kù)中的精華，我們從小學(xué)習(xí)積累一些成語(yǔ)，對(duì)我們今后的說(shuō)話、作文將大有好處。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字4的三組成語(yǔ)。（板書(shū)課題，齊讀課題）

二、正確朗讀 自由讀，不認(rèn)識(shí)的字查書(shū)中“樹(shù)葉”上的拼音。2.同桌互讀，互相正音。展示讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。

三、講故事，讀詞識(shí)字

i.老師講故事，讀第一組成語(yǔ)并識(shí)字。

1.講述<<大象和小老鼠>>的故事。讓學(xué)生找出與故事內(nèi)容相符的成語(yǔ)。2.課件出示成語(yǔ)，自由認(rèn)讀。

尺有所短

寸有所長(zhǎng)

取長(zhǎng)補(bǔ)短

相得益彰

3.出示寸、益、彰，誰(shuí)有辦法記住它們？請(qǐng)介紹給大家。4.誰(shuí)能讀好這四個(gè)成語(yǔ)？

5.讀了這四個(gè)成語(yǔ)你懂得了什么？

6、學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。（1）出示第二、三節(jié)成語(yǔ)。學(xué)生自學(xué)。要求：讀熟成語(yǔ)，大概了解意思。（2）小組交流討論。

（3）小組推選代表在全班匯報(bào)學(xué)習(xí)所得。如：講故事，帶著大家讀成語(yǔ)，讀讀新認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)識(shí)字的方法。

四、整體朗讀感悟 分組輪讀所學(xué)成語(yǔ)，學(xué)生互背成語(yǔ)。2.小組之間挑戰(zhàn)讀成語(yǔ)。

3.學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡的成語(yǔ)。并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。4.說(shuō)說(shuō)在什么情況下可以用上哪個(gè)成語(yǔ)。

五、拓展活動(dòng) 準(zhǔn)備一些知道的成語(yǔ)故事，講給同學(xué)聽(tīng)。2 收集成語(yǔ)，進(jìn)行一次成語(yǔ)接龍比賽。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固“寸、益”等9 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“寸、落”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀詞語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 課前準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程：

一、熟讀成語(yǔ)

1、齊讀課文。

2、學(xué)生表演或畫(huà)圖，猜成語(yǔ)。

3、出示成語(yǔ)，連線。

4、鼓勵(lì)熟記成語(yǔ)，抄寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的成語(yǔ)。

二、鞏固識(shí)字 會(huì)寫(xiě)“寸、落”等8個(gè)生字

正確、流利、有感情地朗讀詞語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。生字詞卡片。

1、指名讀生字和詞語(yǔ)。

2、口頭填成語(yǔ)

3、找出生字并認(rèn)讀。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示要寫(xiě)的字。

2、誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？

3、先書(shū)空，再描紅。最后臨寫(xiě)一個(gè)字。

4、選取學(xué)生寫(xiě)的有代表性的字進(jìn)行評(píng)議。

5、學(xué)生自己找出書(shū)寫(xiě)中的不足，再練習(xí)寫(xiě)。

四、拓展活動(dòng)

1、每個(gè)小組推薦一名同學(xué)參加成語(yǔ)故事。

2、評(píng)選出故事大王。

13、坐井觀天

課文目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“沿、際”等3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“信、沿”等8個(gè)生字。

2、正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

3、發(fā)揮想像，初步理解課文寓意。課文重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)“沿、際”等3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“信、沿”等8個(gè)生字。

2、正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。課文難點(diǎn)

1、正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

2、發(fā)揮想像，初步理解課文寓意。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“沿、際”等3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“信、沿”等8個(gè)生字。

2、正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

3、發(fā)揮想像，初步理解課文寓意。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

2、發(fā)揮想像，初步理解課文寓意 課前準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、你知道哪些成語(yǔ)？

2、板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。

二、初讀課文識(shí)字

1、聽(tīng)課文錄音：想一想故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的什么事？

2、認(rèn)讀生字。

3、你想讀課文哪一段，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

三、朗讀感悟

1、老師引讀第一自然段：青蛙??

小鳥(niǎo)??

2、看圖：在圖上指出井里和井沿的位置。說(shuō)說(shuō)還有哪些物體的“沿”？

3、想讀誰(shuí)的話？自己練一練。

4、指導(dǎo)讀好反問(wèn)句和感嘆句：“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

5、男女分角色讀，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣，可以配上自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。

6、討論：誰(shuí)在坐井觀天？他看到的天是什么樣子的？青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？

7、你想做見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo)嗎？怎么做？

8、再讀課文。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、生字歸類

2、范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空

3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)

五、拓展練習(xí)生字詞卡片，相關(guān)圖片。

1、續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看??

2、畫(huà)一畫(huà)：青蛙跳出井口會(huì)看到什么？

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、朗讀感悟

1圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。可以設(shè)計(jì)如下口頭填空：

青蛙坐在（），小鳥(niǎo)落在（）。

2自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話?？床鍒D練讀第一次對(duì)話。3感悟第二次對(duì)話。

(1)通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。

(4)用“因?yàn)??所以??”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

(5)帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大? 4比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。

青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。5感悟第三次對(duì)話。

(1)自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義?(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。

(3)朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。6分角色朗讀。(三)實(shí)踐活動(dòng)

1、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色讀一讀。

2查查資料或者向別人請(qǐng)教，看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。

教學(xué)反思：好的課堂永遠(yuǎn)是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一。上課不能沒(méi)有備課，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)與計(jì)劃，它是必要的，也是必需的。如果沒(méi)有預(yù)設(shè)，那么課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)變成隨波逐流，上到哪兒算哪兒。上課不能有太多的隨意性的。它必須有計(jì)劃有組織有預(yù)設(shè)。但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案，如果按部就班，絲毫不變，那么上課又變成機(jī)械操作，僵硬死板，忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。因此，在一定的時(shí)機(jī)里，隨著學(xué)生的思維潮流，教師如果有靈感出現(xiàn)，而且是吻合教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的，那么及時(shí)捕捉住，并付于實(shí)踐，及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。有時(shí)，隨機(jī)生成的教學(xué)行為會(huì)收到意想不到的效果，引發(fā)教學(xué)高潮。

14、我要的是葫蘆

課文目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“言、每”等8 個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

3、懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。課文重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。課文難點(diǎn)

體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“言、每”等8 個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

師：古時(shí)候，有一個(gè)人，他種了一棵葫蘆，他這棵葫蘆會(huì)長(zhǎng)得怎么樣呢？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本63頁(yè)，讀一讀。

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

1、自讀課文，自學(xué)字詞。(1)自由讀課文(2)檢查自學(xué)(3)交流識(shí)字方法

2、小組分段讀課文，互相正音

3、做游戲，鞏固識(shí)字。

三、細(xì)讀課文，感悟品味

1、出示插圖，比一比有什么不一樣？

2、找出課文中相應(yīng)的段落，讀一讀。

第一自然段用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（欣喜）

第二自然段用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（滿不在乎）

3、看了兩幅圖，讀了兩段話后，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？

4、再自讀課文，在文中找依據(jù)。

5、小組交流討論

6、讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的異同。

7、分角色朗讀種葫蘆的人和鄰居的對(duì)話。

8、人物評(píng)價(jià)。鄰居是怎樣一個(gè)人？

你喜歡種葫蘆的人嗎？你想對(duì)他說(shuō)什么？

9、有感情地朗讀會(huì)文。生字詞卡片，相關(guān)圖片。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、認(rèn)讀要寫(xiě)的字。

2、一字開(kāi)花：給生字找朋友，進(jìn)行擴(kuò)詞。

3、分類指導(dǎo)，教師范寫(xiě)并提示

4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固“葫、蘆”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

3、得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。教學(xué)難點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

2、懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。課前準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、抽讀卡片。

2、齊讀課文。

二、朗讀感悟

1、出示插圖。

2、找出和這兩幅圖相對(duì)應(yīng)的段落讀一讀，想一想怎樣才能讀好。

3、看了兩幅圖，讀了兩段話后，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？

4、再自讀課文，啟發(fā)學(xué)生在文中找依據(jù)。

5、小組交流討論。生字詞卡片，相關(guān)圖片。

6、讀下面兩組句子，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)句子的異同？ 葉子上的蟲(chóng)還用治？

有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!葉子上的蟲(chóng)不用治。

有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。

7、分角色朗讀，注意人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。

三、想像說(shuō)話

1、小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了，那個(gè)人??

2、小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了，鄰居看見(jiàn)了??

3、第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆，葫蘆又生了蟲(chóng)子??

四、拓展活動(dòng)

1、想一想：如果種葫蘆的人聽(tīng)了鄰居的勸告，那他種的葫蘆會(huì)怎樣呢？

2、畫(huà)一畫(huà)：把長(zhǎng)大成熟后的葫蘆畫(huà)一畫(huà)。

教學(xué)反思：

我請(qǐng)學(xué)生在初讀課文時(shí)就想一想，你讀了本課知道了什么。沒(méi)有想到，學(xué)生的語(yǔ)言雖然不太規(guī)范，可是還是有人能說(shuō)得出來(lái)，只關(guān)心葫蘆不關(guān)心葉子是不對(duì)的?？墒窃蚰兀瑓s不好說(shuō)，因?yàn)楹⒆觽儺吘箾](méi)有這方面的知識(shí)呀。只是明白，但說(shuō)不來(lái)道理。這已經(jīng)不錯(cuò)了。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀了課文的感想。學(xué)生說(shuō)得也不錯(cuò)。在朗讀指導(dǎo)時(shí)，還是注重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的感知。原來(lái)在讀的時(shí)候，雖然也教給他們方法，可是學(xué)了一個(gè)文章之后，才知道符號(hào)的作用，和具體的指導(dǎo)方法。常說(shuō)的一課一得，我想不僅學(xué)生一課一得就可以，教師也是一課一得才行。像這樣的課，訓(xùn)練朗讀就可以了，不必面面俱到，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的效果來(lái)看，更實(shí)際，更深遠(yuǎn)。遠(yuǎn)強(qiáng)于博而不精。在指導(dǎo)的時(shí)候，注意讓學(xué)生用這些標(biāo)點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)平時(shí)的話，學(xué)生更容易理解句子的語(yǔ)氣。可能這就是打通與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的聯(lián)系吧。

15、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)

課文目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“怎、思”等10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。課文重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文。

能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同性格。課文難點(diǎn)

能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同性格。懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8 個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。課前準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程：

一、看圖揭題

1、出示小柳樹(shù)和棗樹(shù)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩種樹(shù)的特點(diǎn)，板書(shū)課題。

2、讀課題，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了什么事呢？讓我們看看課文是怎么說(shuō)的。

二、初讀感知

1、自由讀課文，找出生字，自學(xué)生字。

2、說(shuō)一說(shuō)你找到了哪些字。已經(jīng)認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)的。

3、哪些字在讀的時(shí)候要注意，小老師帶領(lǐng)多讀幾遍。

4、生字寶寶又回到了句子?jì)寢屇莾海l(shuí)能把這些帶著生字的句子讀好呢？

5、選擇自己最喜愛(ài)的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。

三、朗讀感悟

1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)讀完課文后，你喜歡小柳樹(shù)還是小棗樹(shù)？啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說(shuō)，并結(jié)合著朗讀有關(guān)句子。（1）結(jié)合柳樹(shù)和棗樹(shù)的各自的優(yōu)點(diǎn)說(shuō)。

柳樹(shù)：漂亮，樹(shù)葉長(zhǎng)得早，落得晚，長(zhǎng)得快，供人們乘涼。棗樹(shù)：結(jié)棗子讓大家吃。

（2）結(jié)合下柳樹(shù)和小棗樹(shù)共同的特點(diǎn)說(shuō)：都對(duì)人們有用處。

（3）結(jié)合小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的態(tài)度說(shuō)：小柳樹(shù)驕傲，但指導(dǎo)改錯(cuò)。小棗樹(shù)善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，能原諒人。生字詞卡片，相關(guān)圖片。

2、分角色朗讀課文，同學(xué)評(píng)議語(yǔ)氣是否合適。

四、拓展活動(dòng)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 課前準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程：

一、鞏固生字詞

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

2、拿出自己 的生字卡片，說(shuō)說(shuō)你最想和誰(shuí)做朋友，為什么？

3、你還能給它找?guī)讉€(gè)朋友嗎？

4、他們已經(jīng)成為好朋友了，讓我們?yōu)樗麄冏ＹR吧。

二、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、看要求會(huì)寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。想一想怎樣記住這些字。

2、學(xué)生匯報(bào)自己分類記憶的方法，記得好記得快的獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)入“聰明屋”

3、教師在田字格中范寫(xiě)，注意提示容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。

4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

5、評(píng)議學(xué)生寫(xiě)的字。

三、熟讀課文

有聲有色地練習(xí)朗讀課文，讀出課文的味道?？勺杂勺x，上臺(tái)展示讀，找伙伴讀。

四、實(shí)踐活動(dòng) 教學(xué)反思：

其中一個(gè)學(xué)生說(shuō)，他喜歡兩個(gè)樹(shù)，因?yàn)樾×鴺?shù)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤就改了，是好孩子，小棗樹(shù)不驕傲也是好孩子。我十分的開(kāi)心。接著孩子們又說(shuō)，其實(shí)我也喜歡小柳樹(shù)，因?yàn)樾×鴺?shù)美呀。這有什么不可以的么，它確實(shí)是美的呀。還有的說(shuō)，它綠得早讓我感覺(jué)到春天，我喜歡小柳樹(shù)?？磥?lái)給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，他會(huì)還你一個(gè)驚喜，是真的呢。新教材，新思路，新方法，讓我時(shí)時(shí)感覺(jué)到來(lái)自孩子們給我的驚喜。讓我更相信只要給孩子一個(gè)空間，他們真的是會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)希望呢。鞏固“棗、淺”等8 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“怎、思”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“怎、思”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“怎、思”等10個(gè)生字。生字詞卡片，相關(guān)圖片。風(fēng)娃娃

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入

1．猜謎激趣：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)。）

2．板書(shū)課題，談話激趣：你們有沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)風(fēng)？風(fēng)吹過(guò)來(lái)是什么感覺(jué)？如果風(fēng)太大了呢？（播放課件，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受）我們看看課文是怎么寫(xiě)風(fēng)的？

二、初讀課文，感受課文大意

1．教師配樂(lè)朗讀課文，提要求：學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀，把課文中的生字圈出來(lái)。

2．學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字。

3．檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責(zé)怪。

提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音?！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。

4．多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。

5．自由讀課文，想一想，風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。

6．學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)： 好事：（1）吹大風(fēng)車(chē)（2）吹帆船 壞事：（1）吹風(fēng)箏（2）吹衣服、吹小樹(shù)

三、提問(wèn)設(shè)疑，研讀課文 1．學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車(chē)。）（2）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

（3）小組讀，然后派一個(gè)人來(lái)比賽讀，并指導(dǎo)朗讀。（理解“斷斷續(xù)續(xù)”“深深地吸了一口氣”，學(xué)生配上動(dòng)作表演。）

2．學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹帆船。）（2）風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣？

（3）指導(dǎo)朗讀。（理解“纖夫”，學(xué)生配動(dòng)作表演。）3．全班朗讀第二、三段。

4．你知道風(fēng)娃娃還可能做哪些好事？（讓學(xué)生利用校園網(wǎng)找風(fēng)娃娃可能做哪些好事，在班級(jí)中交流。）

5．風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話。你們覺(jué)得它這樣想對(duì)不對(duì)？

播放課件：（風(fēng)娃娃做壞事。）

6．小結(jié)：看來(lái)光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，你們回家后再找一找風(fēng)娃娃好心辦壞事的資料，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1．屏幕出示四個(gè)生字：夫、表、示、號(hào)。

2．學(xué)生觀察寫(xiě)好這四個(gè)字的注意點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)？ 3．示范寫(xiě)“表”，提示下半部分不是“衣”。4．提醒“夫”與“天”的不同；“號(hào)”的最后一筆。5．學(xué)生先書(shū)空，再描紅、臨寫(xiě)。6．展示學(xué)生寫(xiě)的生字，師生共同評(píng)議。

第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)

1、放音樂(lè)：朗讀課文

2、誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？

（二）游戲識(shí)字

1、課前把要寫(xiě)的生字貼在蘋(píng)果線上，并藏在學(xué)生的桌子里面。

2、告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛(ài)的“紅蘋(píng)果”，請(qǐng)找一找。

3、找到“紅蘋(píng)果”的同學(xué)上臺(tái)告訴大家，這個(gè)“蘋(píng)果”的名字叫什么。

4、仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。

（三）寫(xiě)字指導(dǎo)

1、選擇自己認(rèn)為能寫(xiě)好的字描紅

2、同桌欣賞評(píng)價(jià)

3、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫(xiě)的字

4、范寫(xiě)“表”字

5、練習(xí)書(shū)寫(xiě)

（四）有感情地朗讀課文

（五）實(shí)踐活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)，如果你是風(fēng)娃娃，你還會(huì)做些什么好事呢？

教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)不能脫離實(shí)際生活，還應(yīng)和生活相聯(lián)系。風(fēng)娃娃還做了哪些事，你知道嗎？聯(lián)系實(shí)際生活讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)看。學(xué)生踴躍發(fā)言。風(fēng)娃娃會(huì)給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來(lái)涼爽；風(fēng)娃娃會(huì)關(guān)窗，有時(shí)把玻璃也打碎；大風(fēng)有時(shí)會(huì)把房子吹倒等。學(xué)生的想象力是豐富的，感情是細(xì)膩的，他們說(shuō)出了風(fēng)的許多好處和壞處。其實(shí)風(fēng)娃娃一心想做好事，為什么會(huì)做壞事呢？我們小朋友中間是不是也有這樣的情況呢？其實(shí)也有，你好心幫別人，人家不領(lǐng)情。不但不感謝你，反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎？最明顯的例子就是我們班的柴羅燕同學(xué)幫助別人，把小班的一位小朋友抱到單杠上后，只顧自己玩，由另外的一位同學(xué)去抱，結(jié)果不小心，小班的小朋友從單杠上摔下來(lái)，把額頭摔破了，縫了兩針。通過(guò)這個(gè)例子，讓學(xué)生明白其實(shí)你有時(shí)候也像風(fēng)娃娃好心辦了壞事，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā)，還要全面地考慮問(wèn)題，從別人的角度來(lái)考慮問(wèn)題，認(rèn)真動(dòng)腦，少做傻事，快快長(zhǎng)大。

17酸的和甜的

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。3懂得做事要親自嘗試的道理。教學(xué)安排

第一課時(shí)：整體感知課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“我會(huì)認(rèn)”的生字，朗讀感悟4—7自然段，寫(xiě)好反犬旁的生字。

第二課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件（包括8幅連環(huán)畫(huà)，生字詞和有關(guān)句子，課后“讀讀比比”的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。）

2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、看圖編故事，激趣揭題

1、同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫(huà)，你能給它編個(gè)故事嗎？（出示8幅連環(huán)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生用1、2句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。）

2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫(huà)也編了個(gè)故事（出示課題），題目是——（學(xué)生齊讀課題），他是怎么寫(xiě)的呢？請(qǐng)打開(kāi)課本74頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)讀故事。

3、你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。

這是一篇連環(huán)畫(huà)式的課文，在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對(duì)課文的感悟。

二、整體感知，識(shí)記生字

1、請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文，要求：

A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。

B、同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)，為什么？

2、讓我們一起來(lái)交流交流：

A、（出示生字詞）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)火車(chē)頭？（及時(shí)正音）：

酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說(shuō)

B、讓我們一起來(lái)讀一讀（三遍）

C、（出示句子）下面的句子你會(huì)讀嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>

狐貍指著架子上的葡萄，說(shuō)：“這葡萄是酸的，不能吃。”

小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？

D、你喜歡哪一句，能讀給大家聽(tīng)嗎？（請(qǐng)不同程度的學(xué)生來(lái)讀）

3、現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？（板書(shū)）你喜歡誰(shuí)？（多問(wèn)幾個(gè)）

4、哦，看來(lái)大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小猴子的？（4—7）下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

三、朗讀感悟，相互交流

1、你喜歡小猴子的什么呢？請(qǐng)自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。

學(xué)生朗讀后，交流討論，教師歸納板書(shū)。（板書(shū)：聰明）

2、你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽(tīng)。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話）

1）小組里交流讀，班里指名讀。

2）（出示句子：小猴子又問(wèn)小松鼠：“你嘗過(guò)嗎？”）這里的“又”是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問(wèn)？書(shū)上是怎樣寫(xiě)的？請(qǐng)找找小兔子的話。（同桌互讀）

3）我們來(lái)讀一讀。你能給“連忙”找一個(gè)好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說(shuō)？請(qǐng)找出文中的原句讀讀。（出示句子）：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語(yǔ)氣嗎？

3、剛才，小朋友說(shuō)小兔子沒(méi)吃過(guò)，可小松鼠說(shuō)葡萄酸得很，小松鼠吃過(guò)嗎？你怎么知道？你能來(lái)表演一下嗎？

4、哦，原來(lái)小兔子和小松鼠都沒(méi)吃過(guò)，就說(shuō)葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了?，F(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（出示：平時(shí)，我們做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不要光聽(tīng)別人的話。）

5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄來(lái)。

2）小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。

出示練習(xí)：1）小柳樹(shù)笑了。

2）小柳樹(shù)（）笑了。

1）丁丁關(guān)上窗戶。

2）丁?。ǎ╆P(guān)上窗戶。

對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。

四、感情朗讀，合作表演

現(xiàn)在，讓我們把4—7自然段的內(nèi)容來(lái)讀一讀，演一演。（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。）

五、課堂小結(jié)

這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結(jié)論是怎么得出來(lái)的？酸的呢？

明明是甜的，狐貍為什么硬說(shuō)是酸的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、篇課文共有8個(gè)我會(huì)寫(xiě)的字，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)三個(gè)（出示：猴、狐、貍），誰(shuí)來(lái)讀？

2、你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)？

3、指導(dǎo)范寫(xiě)“反犬旁”。

4、想想辦法，你怎樣記住這幾個(gè)字？

5、教師范寫(xiě)，注意提示“猴”的右邊部分不要寫(xiě)成“候”。

6、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

二、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

三、朗讀感悟

1、讀第一段，說(shuō)說(shuō)狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的？

2、指名讀讀狐貍的話，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語(yǔ)氣。

3、讀第一自然段。

4、分角色朗讀課文。

5、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事，再上臺(tái)講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。

四、實(shí)踐活動(dòng)

自選伙伴，編排童話劇，再演一演。

(一)分析角色

狐貍：狡猾

小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信

小猴子：聰明、敢嘗試

(二)分配角色

自主組織，競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演、演員。

(三)編排表演

想想每個(gè)角色說(shuō)的話。導(dǎo)演解說(shuō)，演員表演，互相指點(diǎn)。

(四)表演童話，評(píng)委評(píng)分

主持人介紹節(jié)目，各組表演，評(píng)委評(píng)分。

(五)總結(jié)頒獎(jiǎng)

師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng)：最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)

教學(xué)反思： 今天上了《酸的和甜的》一課，我覺(jué)得心里甜滋滋的。最大的一個(gè)感觸就是，孩子們都參與進(jìn)來(lái)了，整個(gè)課堂都洋溢著一種很熱烈的氛圍。孩子們大膽的說(shuō)，有感情的讀，整個(gè)過(guò)程充滿著一種激情。所以，我感覺(jué)到，我在這樣的課堂當(dāng)中感受到了快樂(lè)。

我覺(jué)得這樣的整體效果還是不錯(cuò)的。在教學(xué)“這葡萄是酸的，不能吃“這句話時(shí)，結(jié)合插圖，看狐貍的表情………然后讓學(xué)生自己演示。當(dāng)時(shí)，學(xué)生演的淋漓盡致。在講”小猴子迫不及待的爬上葡萄架，摘下一顆就往嘴里送；小猴子大口大口的吃起來(lái)，這兩句話要求學(xué)生讀時(shí)一定不要著急，當(dāng)孩子一遍讀的還沒(méi)有恰到好處時(shí)，就是理解還比較膚淺，這時(shí)候要有耐性，同時(shí)，也要注意方法的引領(lǐng)，最后通過(guò)孩子讀去理解。

上完一節(jié)課，當(dāng)然會(huì)有自己不滿意的地方。自己覺(jué)得，在課堂上有些地方該放手的，就讓學(xué)生大膽嘗試。

園 地 四

教學(xué)目的：

1、了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。

2、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾種基本句式。

3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書(shū)面、口頭表達(dá)能力。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

１、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

２、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語(yǔ)，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)

３、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說(shuō)泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)

４、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。

５、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子，讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}

二、日積月累

１、讀讀記記

{1}自由讀

{2}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲

{3}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲

{4}生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲

{5}說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解，如有不理解的地方，教師可講解。

{6}你記住了哪些詞

２、我會(huì)填

{1}自由朗讀，感受語(yǔ)氣

{2}填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

{3}指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

３、我會(huì)寫(xiě)

{1}學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？

{2}指名說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。

{3}學(xué)生評(píng)價(jià)

{4}在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來(lái)說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得有條理。

{5}把自己說(shuō)的幾句話寫(xiě)下來(lái)。

第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、“我會(huì)讀”和“口語(yǔ)交際”

1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽(tīng)聽(tīng)，比比看，誰(shuí)讀得更有意思。

3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的?為什么?

4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)

5、如果遇到這種事，你會(huì)怎樣做?

6、這個(gè)故事真有趣，我們來(lái)演一演好嗎？聽(tīng)了人們的議論，爺孫倆后來(lái)會(huì)怎么做呢？把你編的故事也演一演。

二、展示臺(tái)（課前精心布置“展示臺(tái)”）

“識(shí)字交流站”

“學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大?！毙∨笥褌?，歡迎來(lái)到識(shí)字交流站。

1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。

2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。

3、自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。

4、評(píng)選出“識(shí)字大王”。

三、“故事會(huì)”

1、最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢？講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

2、分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。

3、在小組里講一講，再講給大家聽(tīng)。

4、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講得最好？好在哪里？

5、誰(shuí)的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

6、頒獎(jiǎng)，評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。