第一篇：「藝術(shù)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程領(lǐng)袖系列」

課程編號(hào)：CDI 020030526

「藝術(shù)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程領(lǐng)袖系列」 必修單元二：藝術(shù)教育促進(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)估研討會(huì)（中學(xué)）

第一部：評(píng)估的回顧與發(fā)展

1.詞義 / 定義：

1.1 評(píng)估與評(píng)核(Evaluation and Assessment)

1.2 類(lèi)型

進(jìn)展性(Formative Evaluation)，總結(jié)性(Summative Evaluation)

2.香港中學(xué)美術(shù)科評(píng)估的發(fā)展

2.1 1982 中學(xué)美術(shù)課程網(wǎng)要

2.2 1997 中學(xué)美術(shù)課程網(wǎng)要

2.3 2002 視覺(jué)藝術(shù)科課程指引(小一至中三)

3.公開(kāi)試評(píng)定及方式(2005年)

定時(shí)試卷

(i)試卷1/23小時(shí)35%

(ii)試卷3/4/5/6/73小時(shí)35%

試卷8(課程習(xí)作)

不定時(shí)試卷

(iii)作品集(教師評(píng)核計(jì)劃)30%

第二部：香港現(xiàn)時(shí)中學(xué)美術(shù)科評(píng)核現(xiàn)況的分析(2003年7月)

1.評(píng)核政策

2.評(píng)核方法

3.評(píng)核原則

4.評(píng)核標(biāo)準(zhǔn)

5.同儕評(píng)估

6.自我評(píng)估

第三部：促進(jìn)視覺(jué)藝術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)估

1.發(fā)展特點(diǎn)

? 趨向問(wèn)責(zé)性(Accountability)

? 趨向公開(kāi)性(Openness), 透明度(Transparency)

? 趨向公平性(Fairness), 可預(yù)見(jiàn)性(Predictability)

? 趨向互動(dòng)性(Interaction)參與(Participation)

? 重視評(píng)估準(zhǔn)則的釐定(Evaluation / Assessment Criteria)---判斷優(yōu)劣所依據(jù)的準(zhǔn)則 / 特性

? 參與評(píng)估者可包括教師、學(xué)生本人、同學(xué)等

2.進(jìn)展性評(píng)估與總結(jié)性評(píng)估並重

2.1全面性、多樣性能力的評(píng)估

? 培養(yǎng)創(chuàng)意及想像力

? 發(fā)展技能與過(guò)程

? 培養(yǎng)評(píng)賞藝術(shù)的能力

? 認(rèn)識(shí)藝術(shù)的情境

3.量與質(zhì)並重

3.1量的評(píng)估

? 認(rèn)知能力、運(yùn)用工具、物料的技能、評(píng)賞能力 ? 學(xué)生完成作品 / 測(cè)驗(yàn)

? 設(shè)定分?jǐn)?shù) / 等級(jí)

3.2 質(zhì)的評(píng)估：

? 創(chuàng)意，個(gè)人情意及想像力

? 學(xué)習(xí)過(guò)程中的持續(xù)發(fā)展：作品集 / 草稿 / 資料搜集 ? 學(xué)生完成作品

? 學(xué)習(xí)態(tài)度 / 興趣 / 投入感

? 觀察學(xué)生行為 / 交談 / 口頭或書(shū)寫(xiě)報(bào)告

? 提供評(píng)語(yǔ)

4.評(píng)估對(duì)象 / 範(fàn)疇

4.1 學(xué)生：

學(xué)習(xí)成果及學(xué)習(xí)過(guò)程

創(chuàng)作及評(píng)賞

4.2 教師：

教學(xué)成果及教學(xué)過(guò)程

教學(xué)活動(dòng) / 單元及課程設(shè)計(jì)

5.評(píng)估內(nèi)容：

5.1 創(chuàng)作

? 依據(jù)單一作品

? 依據(jù)作品集 / 專題創(chuàng)作

? 依據(jù)輔助文字、資料搜集、工作紙

? 依據(jù)定時(shí)考試

5.2 評(píng)賞

? 依據(jù)口述：畫(huà)家 / 同學(xué) / 個(gè)人作品

? 依據(jù)文字：報(bào)告，評(píng)論，比較，工作紙

? 依據(jù)定時(shí)考試

第四部：視覺(jué)藝術(shù)評(píng)估的重點(diǎn)

1.視覺(jué)藝術(shù)評(píng)估

1.1 配合整體學(xué)習(xí)目標(biāo)

? 培養(yǎng)創(chuàng)意及想像力

? 發(fā)展技能與過(guò)程

? 培養(yǎng)評(píng)想藝術(shù)的能力

? 認(rèn)識(shí)藝術(shù)的情境

1.2 配合個(gè)別學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)目的? 基於個(gè)別學(xué)習(xí)的情境

? 整體表現(xiàn)

2.評(píng)估準(zhǔn)則的釐定(Evaluation / Assessment Criteria)

? 須依據(jù)個(gè)別教材具體的學(xué)習(xí)成果(教學(xué)目的)釐定 ? 須顯示各評(píng)估項(xiàng)目的具體要求

? 可顯示各評(píng)估項(xiàng)目的評(píng)分比重

3.評(píng)分指標(biāo)(Assessment rubric)的釐定

4.成績(jī)的評(píng)定

? 依據(jù)單一作品 / 學(xué)習(xí)活動(dòng) / 考試

? 依據(jù)學(xué)習(xí)單元

? 依據(jù)作品集(Portfolio)

? 依據(jù)全年學(xué)習(xí)活動(dòng)，以平均分計(jì)算

5.評(píng)定方式：

? 教師評(píng)估

? 學(xué)生自我評(píng)估

? 學(xué)生互相評(píng)估

6.成績(jī)的評(píng)定：等級(jí) / 分?jǐn)?shù)

? 各等級(jí)指標(biāo)的釐定

第二篇：領(lǐng)袖課程之我見(jiàn)

《領(lǐng)袖課程》之我見(jiàn)

王 芳

自從上學(xué)期開(kāi)始，我?guī)ьI(lǐng)著15位學(xué)生走上了領(lǐng)袖課程的探索之路。這是一門(mén)全新的課程，既沒(méi)有正規(guī)的教學(xué)教材，也沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師，就這樣，我摸著石頭一直在尋尋覓覓。

我從網(wǎng)上對(duì)于“領(lǐng)袖”一次進(jìn)行了全面的查閱，發(fā)現(xiàn)在美國(guó)，許多學(xué)校都已經(jīng)把培養(yǎng)領(lǐng)袖精神寫(xiě)進(jìn)了他們的培養(yǎng)目標(biāo)，告訴父母：一個(gè)具有領(lǐng)袖氣質(zhì)的人，是個(gè)有獨(dú)立思考能力的、能夠帶領(lǐng)大家的人。即便某個(gè)專業(yè)是培養(yǎng)工程師的，你的孩子也會(huì)是工程師里的頭兒。讀到這里我頓悟：作為一所民辦學(xué)校，我們有一批優(yōu)秀的孩子，為他們鋪設(shè)一條走向成功的大道，迫在眉睫。

于是上學(xué)期，我一邊查閱資料，一邊設(shè)計(jì)符合孩子個(gè)性特點(diǎn)、年齡特征的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于自身儀表、服裝搭配、言語(yǔ)談吐、活動(dòng)策劃等方面進(jìn)行了一些嘗試，但在校長(zhǎng)的指引下，發(fā)現(xiàn)“領(lǐng)袖”課程的涵蓋面其實(shí)可以更廣闊、更高端一些。這學(xué)期，我設(shè)想做以下嘗試：

1、演講能力

總所周知，在美國(guó)競(jìng)選總統(tǒng)，首當(dāng)其中的就是“演講能力”演講是一種社會(huì)活動(dòng)，是用于公眾場(chǎng)合的宣傳形式。它為了以思想、感情、事例和理論來(lái)曉喻聽(tīng)眾，打動(dòng)聽(tīng)眾，“征服”群眾，必須要有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。(1)利用視頻資料，感受演講的魅力

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，我下載了《世界十大著名演講》，里面涵蓋了美國(guó)著名的黑人領(lǐng)袖馬丁·路德·金發(fā)表《我有一個(gè)夢(mèng)想》，肯尼迪總統(tǒng)就職演說(shuō)《我們能為人類(lèi)的自由做些什么》；以及南非首任總統(tǒng)曼德拉，在1964年被監(jiān)禁獄中發(fā)表的演說(shuō)《我是第一個(gè)被指控的人》等。通過(guò)這些視頻，讓孩子們感受到演講的魅力。(2)每周一主題，嘗試演講的過(guò)程

由于課程是安排每周一節(jié)，所以，我會(huì)定期設(shè)定一個(gè)主題，讓孩子們嘗試演講，例如：失敗是成功之母、微笑著面對(duì)生活、謙虛真的很重要等等，讓孩子們通過(guò)尋找名人案例、結(jié)合自身體驗(yàn)編寫(xiě)演講稿，展示演講內(nèi)容。(3)舉辦辯論賽，知曉演講的重要性

辯論賽的核心詞匯就為一個(gè)“辯”字，也正如這個(gè)辯，中間一個(gè)“言”，兩邊各自一個(gè)“辛”，雙方的辯手都是勢(shì)均力敵，每一方都有自己的論點(diǎn)和論據(jù)，雙方的觀點(diǎn)都不能完全主觀地評(píng)判誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，二者都有道理，雙方的辯手就憑借自己的能言善辯，憑借自己的思維能力，爭(zhēng)取這場(chǎng)辯論賽的勝利。我嘗試把這15為學(xué)生分成兩組，抽取賽題，正反方各三人擺事實(shí)、講道理。

2、公益意識(shí)

作為領(lǐng)袖，所得到的不僅是地位和榮譽(yù)，更多的是一份責(zé)任，一份如何使自己更好的為伙伴服務(wù)的責(zé)任。地位越高，越應(yīng)該學(xué)會(huì)如何謙和對(duì)人。遇事懂得換位思考，服務(wù)好別人，也就是服務(wù)好了自己。

除了校內(nèi)的傳統(tǒng)項(xiàng)目“敬老服務(wù)“之外，本學(xué)期，我還設(shè)想帶領(lǐng)孩子走進(jìn)“啟慧學(xué)?！弊哌M(jìn)“陽(yáng)光之家”等場(chǎng)所，和弱智孩子牽手，和獨(dú)居老人暢談。

3、活動(dòng)策劃

本學(xué)期，學(xué)校會(huì)開(kāi)展一些大型活動(dòng)，我設(shè)想讓孩子們以投標(biāo)的形式 參與活動(dòng)的全過(guò)程：撰寫(xiě)活動(dòng)方案、組建活動(dòng)團(tuán)隊(duì)等等。

第三篇：幼兒園教育指導(dǎo)綱要(藝術(shù)領(lǐng)域)

幼兒園教育指導(dǎo)綱要（藝術(shù)領(lǐng)域）

五、藝術(shù)

——豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力

（一）目標(biāo)

1．能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；

2．喜歡藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗(yàn)；

3．樂(lè)于與同伴一起娛樂(lè)、表演、創(chuàng)作。

（二）教育要求

1．引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)；

2．引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣； 3．提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)；

4．指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣；

5．為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞。

（三）指導(dǎo)要點(diǎn)

1．藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識(shí)和情感的“語(yǔ)言”。幼兒藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。

2．藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。

第四篇：幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的教育目標(biāo)

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的教育目標(biāo) 參照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的要求，將藝術(shù)領(lǐng)域教育的總目標(biāo)制定如下：

1．初步學(xué)習(xí)感知周?chē)h(huán)境和藝術(shù)作品中的形式美和內(nèi)容美，具有對(duì)美的敏感性。

2．積極投入藝術(shù)活動(dòng)并學(xué)習(xí)自由表達(dá)自己的感受，發(fā)展審美情感的體驗(yàn)和表達(dá)能力，促進(jìn)人格的完善。

3．初步學(xué)習(xí)多種工具和材料的操作以及運(yùn)用造型、色彩、構(gòu)圖、節(jié)奏、旋律等藝術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)自我和事物的運(yùn)動(dòng)變化，發(fā)展審美表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。

根據(jù)上述藝術(shù)教育的目標(biāo)，我們分別制定了大班音樂(lè)教育目標(biāo)與美術(shù)教育目標(biāo)。

(一)大班音樂(lè)教育目標(biāo)

1．根據(jù)不同的合作歌唱的要求，控制、調(diào)節(jié)自己的歌聲；學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、齊唱以及簡(jiǎn)單的兩聲部輪唱、合唱；學(xué)習(xí)使用不同咬字、吐字及氣息斷連方法表現(xiàn)歌曲的不同意境；在集體歌Ⅱ昌活動(dòng)中建立默契感，體驗(yàn)配合默契的快樂(lè)。

2．能比較準(zhǔn)確地按照音樂(lè)的節(jié)奏，做各種稍復(fù)雜的基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作組合；進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何更有效地豐富自己的動(dòng)作表達(dá)語(yǔ)匯；能使用已經(jīng)掌握的空間知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)造性的獨(dú)立動(dòng)作表現(xiàn)和人際動(dòng)作交流與配合；能為不同的舞蹈表演選擇不同的道具和服裝。

3．學(xué)習(xí)使用更多種類(lèi)的打擊樂(lè)器的基本演奏方法；為求得新穎的音色而探索熟悉樂(lè)器的不同演奏方法；學(xué)習(xí)制造簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器，并按照音樂(lè)的性質(zhì)提出配樂(lè)的建議；學(xué)習(xí)即興指揮，并按照他人即興指揮的手勢(shì)迅速、準(zhǔn)確、積極熱情地作出演奏反應(yīng)。

4．進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用其他各種非音樂(lè)的藝術(shù)手段，提高體驗(yàn)和表達(dá)音樂(lè)情趣的能力；更加細(xì)致地感知和體驗(yàn)音樂(lè)舞蹈作品的獨(dú)特風(fēng)格和情趣，逐步養(yǎng)成比較自覺(jué)地從音樂(lè)舞蹈欣賞過(guò)程中獲取認(rèn)知滿足和情感體驗(yàn)滿足的習(xí)慣。

(二)大班美術(shù)教育目標(biāo)

1．美術(shù)欣賞教育目標(biāo)。

(1)學(xué)習(xí)欣賞感興趣的繪畫(huà)、工藝、雕塑、建筑等美術(shù)作品，并積極主動(dòng)地參與美術(shù)欣賞活動(dòng)，具有初步發(fā)現(xiàn)周?chē)h(huán)境和美術(shù)作品中美的能力。

(2)學(xué)習(xí)欣賞并感受作品中形象的造型美，色彩的色調(diào)及其情感表現(xiàn)性，構(gòu)圖的對(duì)稱、均衡、節(jié)奏與和諧美。了解作品的簡(jiǎn)單的背景知識(shí)，進(jìn)一步感受和理解作品的形象和主題意義，知道美術(shù)作品如何反映現(xiàn)實(shí)生活和人的思想感情，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等表達(dá)自己對(duì)作品的理解、想像和情感。

(3)欣賞并學(xué)習(xí)從形式和內(nèi)容的角度評(píng)價(jià)同伴的美術(shù)作品。

2．繪畫(huà)教育目標(biāo)。

(1)利用多種繪畫(huà)工具和材料，運(yùn)用不同技法表現(xiàn)自己的思想和感受，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。

(2)學(xué)習(xí)完整地表現(xiàn)感受過(guò)的或想像中的物體的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)和簡(jiǎn)單情節(jié)。

(3)注意深淺、冷暖顏色的搭配，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)畫(huà)面的需要，恰當(dāng)?shù)厥褂妙伾憩F(xiàn)自己的情感。

3．手工教育目標(biāo)。

(1)較熟練地使用和選擇手工工具和材料，表現(xiàn)自己的意愿。

(2)用多種點(diǎn)狀材料拼貼物象，表現(xiàn)簡(jiǎn)單的情節(jié)。

(3)用多種技法將紙折成物體的各個(gè)部分，組合成整體物象。

(4)用目測(cè)的方法將紙等面狀材料分塊剪、折疊剪，來(lái)拼貼平面的物象或制作立體的物象。

(5)學(xué)習(xí)用伸、拉的方法并配合其他泥工技法塑造結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的物象，表現(xiàn)主要特征和某些細(xì)節(jié)。

(6)學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用各種工具、材料和技法，制作簡(jiǎn)單的教具、玩具、禮品、演出服裝、道具等，布置環(huán)境，并注意裝飾美。

第五篇：藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得

藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得

通過(guò)李老師對(duì)《綱要》、《指南》的解讀，使我明白：藝術(shù)的關(guān)鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)”，使幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”，以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”的過(guò)程。《指南》非常鮮明地體現(xiàn)了“面向全體幼兒，以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。藝術(shù)部分指出：尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為。要讓每個(gè)幼兒在其藝術(shù)天性的引領(lǐng)下，按他們自己的能力水平，在藝術(shù)活動(dòng)中大膽、自由地以自己的方式表達(dá)他們對(duì)周?chē)澜缗c生活中美好事物的感受，體驗(yàn)自由表達(dá)與創(chuàng)造的樂(lè)趣。

幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受美和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。藝術(shù)貴在創(chuàng)造，我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，我們要注意培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，要讓幼兒充分的發(fā)揮其自主性，不困住幼兒的思維與想象，多為幼兒提供機(jī)會(huì)，保護(hù)他們的天真與創(chuàng)造力。作為教師的我們更應(yīng)該引導(dǎo)幼兒在感受美、欣賞美的同時(shí)用他們豐富的想象力去創(chuàng)造。而在幼兒活動(dòng)中和設(shè)計(jì)課程的時(shí)候應(yīng)該注意不要對(duì)幼兒的要求過(guò)多，不要過(guò)重的培養(yǎng)幼兒技術(shù)上的能力，我們應(yīng)更重過(guò)程，教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，開(kāi)展具有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng)，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。如，在音樂(lè)教育活動(dòng)中，就要讓幼兒自發(fā)地去感受音樂(lè)，去理解音樂(lè)，幼兒在享受音樂(lè)的同時(shí)提高了感受音樂(lè)的審美情趣和審美能力，同時(shí)也滿足了幼兒的求知、求成的需要，通過(guò)成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)又增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)自信心和自我效能感。藝術(shù)存在于生活，我們應(yīng)該更加的注意生活中的藝術(shù)，培養(yǎng)幼兒在生活中感受藝術(shù)。我們應(yīng)在平時(shí)的一日生活中就注重對(duì)幼兒藝術(shù)的培養(yǎng)與啟發(fā)，讓幼兒自信大膽的進(jìn)行表演與創(chuàng)作，盡自己最大的努力讓幼兒擁有發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意愿或能力。

另外，在個(gè)別化區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們應(yīng)更好的營(yíng)造氣氛，鼓勵(lì)幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，以新的教育理念指導(dǎo)幼兒藝術(shù)教育，克服以成人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)幼兒。重視音樂(lè)區(qū)的創(chuàng)設(shè)，活動(dòng)室的不足應(yīng)有幼兒的充分參與，美術(shù)區(qū)中應(yīng)配備幼兒常用的創(chuàng)作材料和工具。

日常生活中，我們還可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，利用盥洗、如廁的時(shí)間組織幼兒欣賞更多的藝術(shù)作品，如欣賞名畫(huà)、欣賞不同的建筑、欣賞音樂(lè)等，在生活中培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。