第一篇：如何寫好論文結(jié)構(gòu)式摘要

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)

目前科技期刊的論文摘要均要求按結(jié)構(gòu)式摘要的格式書寫，即明確寫出目的、方法、結(jié)果、結(jié)論四部分。針對(duì)部分作者在摘要寫作中存在的不足，對(duì)文摘編寫詳細(xì)說明如下，以供寫作時(shí)參照。

目的：簡介研究背景或目的，用

一、兩句話概括，不要簡單重復(fù)文題中已有的信息。

方法：簡述研究所用原理、條件、材料、對(duì)象和方法，并說明有無對(duì)照、病例或?qū)嶒?yàn)次數(shù)。

結(jié)果：實(shí)驗(yàn)的、研究的結(jié)果、數(shù)據(jù)，所得數(shù)據(jù)需經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。

結(jié)論：結(jié)果的分析、比較、評(píng)價(jià)、應(yīng)用，并說明得到何種啟發(fā)或提出問題及展望。

在摘要的寫作中應(yīng)注意的問題：①客觀如實(shí)地反映所做的研究或工作，不加作者的主觀見解、解釋或評(píng)論；②著重反映新內(nèi)容和作者特別強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)；③排除在本學(xué)科領(lǐng)域已成常識(shí)的內(nèi)容；④用第三人稱的寫法，應(yīng)采用“對(duì)……進(jìn)行了研究”、“報(bào)告了……現(xiàn)狀”、“進(jìn)行了……調(diào)查”等記述方式，而不使用“本文”、“我們”、“作者”等作為主語；⑤采用規(guī)范化名詞術(shù)語(包括地名、機(jī)構(gòu)名和人名)；⑥縮略語、略稱、代號(hào)，除非本專業(yè)讀者能清楚理解，否則首次出現(xiàn)時(shí)不論中、均應(yīng)給出全稱；⑦應(yīng)采用國家頒布的法定計(jì)量單位；⑧注意正確使用簡化字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

第二篇：結(jié)構(gòu)式摘要的寫作要求

結(jié)構(gòu)式摘要的寫作要求

結(jié)構(gòu)式摘要是科技論文較為常用的格式，包括目的、方法、結(jié)果、結(jié)論4個(gè)部分，也稱為科技論文摘要的“四要素”。其撰寫要求分述如下。

目的是指研究或調(diào)查等的前提或目的和任務(wù)所涉及的主題范圍。撰寫時(shí)既要寫出本研究、調(diào)查的目的，還要寫出通過這一研究、調(diào)查所要達(dá)到的目的，即“目的的目的”。

方法是指本研究或調(diào)查所采用的原理或條件、對(duì)象、材料、程序等。撰寫時(shí)要寫出具體的方法，如采用何種抽樣方法，根據(jù)什么原理，在什么條件下，利用何種儀器或設(shè)備；方法中還要注明本研究、調(diào)查是屬于回顧性調(diào)查還是現(xiàn)狀調(diào)查，是追蹤研究還是病例對(duì)照研究等。

結(jié)果是指實(shí)驗(yàn)或研究的結(jié)果或數(shù)據(jù)，被確定的關(guān)系，觀察的結(jié)果和效果、性能等。撰寫結(jié)果時(shí)要客觀準(zhǔn)確，應(yīng)給出主要數(shù)據(jù)，病例對(duì)照研究或其他一些對(duì)比性研究，還要給出統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)值，如 值、t值、“值等。

結(jié)論是對(duì)結(jié)果的分析、比較、評(píng)價(jià)、應(yīng)用，提出問題，今后的假設(shè)、啟發(fā)、建議、預(yù)測等。撰寫結(jié)論時(shí)要注意與“目的”相呼應(yīng)，應(yīng)與本研究、調(diào)查的目的一致。有些文章研究、調(diào)查的目的是了解影響某一群體某項(xiàng)指標(biāo)的因素或原因，撰寫結(jié)論時(shí)就應(yīng)根據(jù)結(jié)果推斷出本研究、調(diào)查所要了解的影響因素或原因。

總之，結(jié)構(gòu)式摘要的撰寫簡明扼要，客觀準(zhǔn)確，字?jǐn)?shù)控制在200字以內(nèi)。

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第三篇：如何寫好結(jié)構(gòu)式摘要,重點(diǎn)與核心范文

如何寫好結(jié)構(gòu)式摘要

目前科技期刊的論文摘要均要求按結(jié)構(gòu)式摘要的格式書寫，即明確寫出目的、方法、結(jié)果、結(jié)論四部分。針對(duì)部分作者在摘要寫作中存在的不足，對(duì)文摘編寫詳細(xì)說明如下，以供寫作時(shí)參照。目的：簡介研究背景或目的，用

一、兩句話概括，不要簡單重復(fù)文題中已有的信息。方法：簡述研究所用原理、條件、材料、對(duì)象和方法，并說明有無對(duì)照、病例或?qū)嶒?yàn)次數(shù)。

結(jié)果：實(shí)驗(yàn)的、研究的結(jié)果、數(shù)據(jù)，所得數(shù)據(jù)需經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。

結(jié)論：結(jié)果的分析、比較、評(píng)價(jià)、應(yīng)用，并說明得到何種啟發(fā)或提出問題及展望。

在摘要的寫作中應(yīng)注意的問題：①客觀如實(shí)地反映所做的研究或工作，不加作者的主觀見解、解釋或評(píng)論；②著重反映新內(nèi)容和作者特別強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)；③排除在本學(xué)科領(lǐng)域已成常識(shí)的內(nèi)容；④用第三人稱的寫法，應(yīng)采用“對(duì)??進(jìn)行了研究”、“報(bào)告了??現(xiàn)狀”、“進(jìn)行了??調(diào)查”等記述方式，而不使用“本文”、“我們”、“作者”等作為主語；⑤采用規(guī)范化名詞術(shù)語(包括地名、機(jī)構(gòu)名和人名)；⑥縮略語、略稱、代號(hào)，除非本專業(yè)讀者能清楚理解，否則首次出現(xiàn)時(shí)不論中、英文均應(yīng)給出全稱；⑦應(yīng)采用國家頒布的法定計(jì)量單位；⑧注意正確使用簡化字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

第四篇：論文摘要

論文摘要:準(zhǔn)確深入,多角度解讀文本;準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo),精選教學(xué)內(nèi)容;根據(jù)實(shí)際情況,選擇教學(xué)方法;合理安排序列,優(yōu)化教學(xué)過程。

一、準(zhǔn)確深入解讀文本,優(yōu)化文本使用

準(zhǔn)確地解讀文本是每一位語文教師都必須掌握的基本功,是每一位語文教師實(shí)施課堂教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解文本,從而提高閱讀能力的基本要求。只有在正確深入的解讀文本的基礎(chǔ)上,才能有好的設(shè)計(jì)和好的教學(xué)過程,才能為學(xué)生搭建良好的支架、平臺(tái)?；ㄙM(fèi)大量時(shí)間鉆研教材、多角度理解教材,才能明確教學(xué)目標(biāo)、充分挖掘教材本身的資源,在不偏離教學(xué)的重難點(diǎn)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo),精選教學(xué)內(nèi)容

教師在正確深入解讀文本后,正確定位教學(xué)目標(biāo)尤為重要。課堂教學(xué)目標(biāo)的擬定,是教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容,也是規(guī)定或規(guī)范課堂師生行為的指南。設(shè)定教學(xué)一堂課的教學(xué)目標(biāo)一定弄清楚一節(jié)課要解決的主要問題,然后將這一問題具體化,轉(zhuǎn)換成可以評(píng)價(jià)的指標(biāo),還應(yīng)當(dāng)是關(guān)照了整篇課文結(jié)合課文的重難點(diǎn)后再確定教學(xué)目標(biāo)。如《一株紫丁香》的教學(xué)目標(biāo)若設(shè)定為“懂得尊敬老師?！憋@然這樣的目標(biāo)比較模糊,檢驗(yàn)的可操作性也不強(qiáng),若改為“知道老師的辛苦和對(duì)學(xué)生的疼愛,并能說說自己要怎樣尊敬老師?！边@樣的目標(biāo)就更為具體,也容易檢驗(yàn)。

“閱讀教學(xué)提效從精選教學(xué)內(nèi)容做起?！苯處熢诮虒W(xué)前應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合課文特點(diǎn)及思考練習(xí)的提示,確定本課語言訓(xùn)練的內(nèi)容、瞄準(zhǔn)課文的重點(diǎn)、訓(xùn)練的難點(diǎn)、學(xué)生的疑點(diǎn)、語言發(fā)展的生長點(diǎn)、培養(yǎng)的技能點(diǎn)、情趣的激發(fā)點(diǎn)、思維的發(fā)散點(diǎn)、合作的討論點(diǎn)、滲透的育人點(diǎn)、知識(shí)的引申點(diǎn)等,然后在此基礎(chǔ)上精選出教學(xué)內(nèi)容。精選出的教學(xué)內(nèi)容一定要正確無誤,體現(xiàn)科學(xué)性;要反映目標(biāo),為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù);還應(yīng)富有啟發(fā)性或?qū)嶋H教育意義及培養(yǎng)價(jià)值。

因此,準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo),精選教學(xué)內(nèi)容是提高閱讀教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。

三、根據(jù)實(shí)際情況,精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法

孫子兵法云:“知己知彼,百戰(zhàn)不殆?！边@對(duì)我們應(yīng)該有很大的啟發(fā)。作為一名教師,其教學(xué)對(duì)象是學(xué)生,是活生生的個(gè)體,教師要根據(jù)實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法,使學(xué)生掌握知識(shí)和技能,獲得最大程度的提高。

1.根據(jù)教材內(nèi)容,選擇教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容決定著教學(xué)方法,如果沒有了教材內(nèi)容,也就無所謂教學(xué)方法可言了。教學(xué)必須根據(jù)教材的具體內(nèi)容特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,不同體裁如記敘文的教學(xué)、說明文的教學(xué)、詩歌的教學(xué)方法各不同。即使同一體裁,如寫人為主和敘事為主的記敘文,教學(xué)方法也會(huì)有不同。像說明文的教學(xué)就不宜過多運(yùn)用朗讀法,詩歌的教學(xué)就不宜過多運(yùn)用講授法。教學(xué)方法選擇一定要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā),要避免那些花架子,千萬不要用教學(xué)方法的展示沖淡了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2.了解學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)教學(xué)方法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,任何教學(xué)方法要適應(yīng)學(xué)生的基礎(chǔ)條件和個(gè)性特征,要學(xué)生歡迎和接受。有的內(nèi)容,學(xué)生已經(jīng)有了大量的感性認(rèn)識(shí),教師就不必再使用直觀教具進(jìn)行演示,只需聯(lián)系一下學(xué)生生活實(shí)際即可。反之,對(duì)于學(xué)生來說缺乏感性認(rèn)識(shí)的課文,就不能只靠抽象講授,而要盡量采用直觀的方法形象地進(jìn)行教學(xué)。

3.權(quán)衡自身特點(diǎn),確定教學(xué)方法

在選擇教學(xué)方法時(shí)教師還要注意從自己的實(shí)際出發(fā),尋找自己的個(gè)性特色,把握自身的客觀實(shí)際情況,揚(yáng)長避短。朗讀功底好的教師,課堂可多用朗讀法,善繪畫的教師,課堂可適當(dāng)運(yùn)用繪畫直觀法。由此可見,精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法是提高閱讀教學(xué)有效性的關(guān)鍵?！敖虩o定法,貴在得法?！辈还懿捎檬裁捶椒?選擇有效的教學(xué)方法才是最為重要的。

四、合理安排序列,優(yōu)化教學(xué)過程

閱讀課堂教學(xué)中,程序的安排也很重要。程序安排得當(dāng),教學(xué)才會(huì)條理清晰,井然有序,否則,就會(huì)陷入混亂。教學(xué)程序的安排,應(yīng)遵循事物的內(nèi)在發(fā)展邏輯,遵循學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn),遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物及學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。比如,閱讀教學(xué)必須遵循整體—部分—整體的序列,不能隨意改變。但每篇文章千篇一律逐句逐段逐篇地學(xué)習(xí),又會(huì)導(dǎo)致閱讀教學(xué)的枯燥乏味。鑒于這種情況,我認(rèn)為教學(xué)中可以靈活合理化地采取變序的方式,來優(yōu)化教學(xué)過程,提高小學(xué)生語文閱讀的有效性。

教學(xué)內(nèi)容的變序決不是隨心所欲的,而是要以現(xiàn)代課堂教學(xué)理論為指導(dǎo),根據(jù)教材自身的特點(diǎn),突破傳統(tǒng)教學(xué)的固有模式或教材結(jié)構(gòu)來組織教學(xué),實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。如交待了事情的前因后果的課文,可以從課文記敘事情的結(jié)果或結(jié)論入手,例如教學(xué)《草船借箭》這篇課文可從“周瑜長嘆一聲,說:‘諸葛亮神機(jī)妙算,我真比不上他!’”入手,引導(dǎo)學(xué)生討論“ 事情的起因是怎樣的?諸葛亮的“神機(jī)妙算”表現(xiàn)在哪些地方?”,學(xué)生就會(huì)從課文中找事實(shí),舉例子,進(jìn)一步理解他知天文,曉地理,識(shí)人心,善謀劃;而含有直接點(diǎn)明中心的段落和語句的課文,閱讀教學(xué)時(shí)就可找準(zhǔn)文章的中心,直奔中心,像《凡卡》這種采用順敘和插敘相結(jié)合的寫法的課文就可以采用內(nèi)容切割法。此外教學(xué)中還可以采用插入重點(diǎn)式、主線牽動(dòng)式、視角交叉式等變序方法。由此可見,在閱讀教學(xué)中合理安排教學(xué)序列,是優(yōu)化教學(xué)過程,提高閱讀教學(xué)的有效性的重要手段。

總之,閱讀課堂教學(xué)是一個(gè)諸因素構(gòu)成的動(dòng)態(tài)系統(tǒng),教師只有不斷提高和完善自身的素養(yǎng),不斷地在教學(xué)實(shí)踐中探究摸索,才能提高閱讀教學(xué)的有效性,讓閱讀教學(xué)的課堂更加精彩。

第五篇：論文摘要

和諧社會(huì)背景下的緩刑適用若干問題探析

內(nèi)容摘要：緩刑作為一種集刑罰社會(huì)化、個(gè)別化、教育化、經(jīng)濟(jì)化于一身的刑罰制度，為世界各國刑事立法所廣泛采用，并在適用中保持較高的比率。具體到我國刑法中的緩刑制度，總體上來講，是比較成功的，但是仍然存在著不少缺陷，法定具體適用條件比較抽象和籠統(tǒng)，裁量缺乏具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)督考察的組織不健全等等。適當(dāng)增加緩刑適用的規(guī)定，加強(qiáng)執(zhí)行監(jiān)管，健全完善緩刑制度，從而更好地體現(xiàn)刑罰的公正價(jià)值，維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定，有利于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。

關(guān)鍵詞：緩刑制度；適用條件；考察監(jiān)督；改革

Probe into Problems of probation application under the background of harmonious society

abstract: Probation is a punishment system which congregated penalty socialization, personalization, educationalization, economization together, is widely being used by worldwide penal legislation, and relatively sustained higher rate in application.specifically into the probation system of our penalty, in general, it is relatively successful, but still exist quite a few flaws, The statutory specific application conditions is rather abstract and general.Discretion is lack of specific evaluation criterion,and the insufficiency of organization in supervising and inspecting etc..Appropriated enhancing probation stipulation of application, strengthen supervising of execution, complete probation system, thus present the justice value of penalty even better, safeguard social stability, which will be in favor of setting up the socialism harmonious society.keyword: probation system;application condition;supervising and inspecting;reform