第一篇：班級凝聚力演講稿

班級凝聚力演講稿

同學(xué)們,當(dāng)你坐在寬敞明亮的教室里和大家一塊兒學(xué)習(xí)上課時, 當(dāng)你和朋友們一起游戲,一起活動,一起勞動時，當(dāng)你和伙伴共同解決了學(xué)習(xí)生活中遇到的困難時,你是否感受到了同學(xué)之間那份真誠的友誼以及班級的凝聚力給我們帶來的快樂呢?

眾所周知，1+1是等于2的。那么，我們的團(tuán)隊呢 我為什么說1+1大于2呢？因為這其中的每個1都是充滿團(tuán)隊精神的1，如果一個集體、一個班級、一個團(tuán)隊，我們中的每一個分子都充滿團(tuán)隊精神，那么，這個集體、這個班級、這個團(tuán)隊就一定是個和諧的團(tuán)隊。這樣的團(tuán)隊工作起來就一定能夠取得事半功倍的成果。這難道不是1+1大于2嗎？

所謂團(tuán)隊精神，是指團(tuán)隊成員為了團(tuán)隊利益與目標(biāo)而相互協(xié)作的作風(fēng)，共同承擔(dān)集體責(zé)任，齊心協(xié)力，匯聚在一起，形成一股強(qiáng)大的力量，成為一個強(qiáng)有力的集體。大家都知道 “拔河”運(yùn)動，它是一種最能體現(xiàn)團(tuán)隊精神的運(yùn)動，每個人都必須付出100%的努力，心朝一處想、勁朝一處使，緊密配合、互相支撐，才能形成一股強(qiáng)大的力量，勢不可擋，戰(zhàn)勝對方。

那么，怎樣才能形成這種十分可貴的團(tuán)隊精神呢？就我們班級而言，要形成這種寶貴的團(tuán)隊精神。我認(rèn)為要做到：相互信任，相互包容，相互補(bǔ)臺，相互謙讓。

第一，要相互信任。在一個班級中，不同的成員扮演著不同的角色，要讓班級的力量擰成一股繩，形成合力，信任是基礎(chǔ)。這種信任包括師生之間和同學(xué)之間的相互信任，說白了就是不要疑心生暗鬼。不信任可能會誤大事。古典小說《三國演義》中有一段說到信任的故事：劉備對趙云的信任。說的是劉備打了大敗仗，正在哭泣，他的小舅子又來報告說：“反了常山趙子龍也，投曹去了！”劉備說：“子龍是吾故人，安肯反也？”不相信小舅子的話。猛張飛在旁邊說：可能趙子龍貪圖富貴，去投降曹操。劉備說：“子龍與吾相從患難之時，他心如鐵石，豈以富貴能搖動乎？”他小舅子又說：“我親見他引軍投曹操去了。”劉備說：“子龍必有原因。再說子龍反者，斬之！”這里劉備對趙子龍是何等的信任啊！正是這種信任，趙子龍七次殺入敵陣，殺敵無數(shù)，救出了劉備的兒子，讓敵人聞風(fēng)喪膽，讓劉備轉(zhuǎn)危為安。這就是信任的力量！第二，相互包容，中共中央政治局委員、北京市委書記劉淇近日在中共北京市第十屆委員會第一次會議上說和諧包容的同志關(guān)系：“包容才有和諧，尊重才能包容。相互包容，和諧共事，才能干事。”俗話說：牙齒還有咬著舌頭的時候。在一個單位共事難免有發(fā)生矛盾和誤會的時候，這就需要我們有一種相互體諒、相互包容的胸懷。特別是對一些非原則的問題不要斤斤計較，以牙還牙，以眼還眼。中國有句老話：“天下事，何時了；有些事，不了了；一定了，不得了?！币馑际钦f一些雞毛蒜皮的事就得以難得糊涂為座右銘。真計較起來既影響工作，又影響感情，沒有任何價值。

第三，相互補(bǔ)臺。相互補(bǔ)臺，說起來容易做起來難。但是只要具備了團(tuán)隊精神又完全可以做到。一是要樹立全局觀念。在分工越來越精細(xì)的現(xiàn)代社會，即便是最復(fù)合型的人才也不能一個人做完所有的事情，一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。每一個同志只有牢固樹立全局觀念，以全局利益為重，才能全身心地投入到團(tuán)隊中去，貢獻(xiàn)自己的力量并匯聚他人的力量；才能在同事出現(xiàn)工作失誤或不到位的情況下，及時堵漏，主動補(bǔ)臺。機(jī)關(guān)干部之間的關(guān)系，雖談不到什么生死之交，但一定要做到風(fēng)雨同行、同舟共濟(jì)。二是敢于承擔(dān)責(zé)任。有的班級出現(xiàn)過這樣的情況：一個班出現(xiàn)了問題，班長往往會找客觀原因，或者找班委的原因，推卸責(zé)任。但是，聰明的班長，即使在班委犯錯誤的時候，也會責(zé)備自己，就像“諸葛亮揮淚斬馬謖后，上書自貶三級”。班長勇于、敢于、善于承擔(dān)責(zé)任，是能及時消除因同學(xué)錯誤而產(chǎn)生的不良后果，迅速扭轉(zhuǎn)工作局面的關(guān)鍵。這是一種更高層次的補(bǔ)臺。一個班長如果能自覺做到這些，何談產(chǎn)生不了凝聚力，何談產(chǎn)生不了團(tuán)隊精神。

第四，相互謙讓?！耙娎щy就上，見榮譽(yù)就讓”，這是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)。在一個團(tuán)隊取得成績的時候，在榮譽(yù)降臨的時候，我們應(yīng)該具備梅花那種“俏也不爭春”的精神。過去有過深刻的教訓(xùn)，一個團(tuán)隊在奮斗的過程中能夠和諧相處，互相支持，但在勝利之時卻鬧得不可開交，原因就在于不能相互謙讓，爭功爭榮譽(yù)。這樣的教訓(xùn)我們不能忘記。

同學(xué)們，團(tuán)隊精神的形成需要不斷的積累、調(diào)整與修正，所有畢其功于一役的想法只能是不切實際的奢

望。唯有我們從小事做起，從現(xiàn)在做起，從我做起；學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)；實踐、實踐、再實踐，方能達(dá)到1+1大于2的理想境界！

第二篇：班級凝聚力演講稿

大家好！

今天，我演講的題目是《團(tuán)隊凝聚力量》一個成功的組織，只有構(gòu)建一支高效的有凝聚力的團(tuán)隊，方能滴水穿石，成就輝煌。

俗話說：單絲不成線，獨木不成林；一塊磚只有堆砌在一起才能蓋起高樓大廈；一滴水只有融入大海才能獲得永存；同樣，一個人，也只有融入到集體的事業(yè)中才能實現(xiàn)人生的價值。還記得嗎？2005年春節(jié)晚會的經(jīng)典節(jié)目《千手觀音》，２1名來自無聲世界的聾人在集體榮譽(yù)的感召下，團(tuán)結(jié)一致、樂觀自信，用整齊劃一的舞蹈表達(dá)著心靈的語言，靜穆純凈的眼神，嫻靜端莊的氣質(zhì)，婀娜柔媚的千手，金碧輝煌的色彩，脫俗超凡的樂曲……美得令人神往、令人陶醉。夢與手、愛與心、光與影綻放出博愛四射的神圣之美。那一刻，人們震撼了！人們沸騰了！全場爆發(fā)出熱烈的掌聲，掌聲繞梁，回蕩天地。

這個事例充分說明了，團(tuán)隊的成功是建立在團(tuán)結(jié)互助的基礎(chǔ)之上的。一個優(yōu)秀的團(tuán)隊不僅需要能力強(qiáng)，素質(zhì)高的優(yōu)秀個體，更需要心往一處想，勁往一處使的互助集體。

一滴水，很容易被蒸發(fā)，然而當(dāng)它們匯聚成一條大河、一片汪洋時，它就能爆發(fā)出“氣蒸漢江澤，波撼鄖陽城”的沖天威力。“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。個人的追求離不開團(tuán)隊，個人的發(fā)展離不開團(tuán)隊，樹立與團(tuán)隊風(fēng)雨同舟的信念，才能和團(tuán)隊一起得到真正的發(fā)展。

秋天，我們常?？梢钥吹揭蝗喝捍笱?，排成“一”字或“V”字型，展翅南飛。每年需飛行幾萬英里，一天內(nèi)就可以飛越幾百里的距離。是什么樣的力量支持他們創(chuàng)造了這樣的奇跡?這就是團(tuán)隊的力量，團(tuán)隊合作不僅使他們能夠日行百里，還能夠幫助他們節(jié)約體力，鼓舞士氣。此外，領(lǐng)隊的大雁疲倦時，會自愿讓出其位，能者居之。這樣的團(tuán)隊，還有什么困難能夠打倒他們呢? 在這里，團(tuán)隊精神的力量，大雁給我們作出了最好的詮釋：團(tuán)隊力量與個人的力量就好比田地與蜉蝣,滄海與一粟.就好比浩月千里與螢火之光,要強(qiáng)之千百倍。

事實證明：團(tuán)隊凝聚力量，力量如浩蕩大江，激流勇進(jìn)，勢不可擋。擁有團(tuán)隊精神，生命可創(chuàng)造奇跡；擁有團(tuán)隊精神，人類在譜寫華章。團(tuán)隊成功的基石是團(tuán)結(jié)、互助。一個有向心力、凝聚力的團(tuán)隊，才是一個戰(zhàn)無不勝的團(tuán)隊。

我們班級學(xué)生干部擔(dān)負(fù)著監(jiān)督、管理、服務(wù)同學(xué)的職能，如何打造一只高效的、有凝聚力的學(xué)生干部隊伍，是擺在我們面前的一個重大而深遠(yuǎn)的課題，作為班級的管理者，我們會以博大的胸懷和風(fēng)度，加強(qiáng)與同學(xué)的溝通，通過同學(xué)自律以及合規(guī)性文化建設(shè)，來激活整個班級，做好做強(qiáng)。

“海納百川，有容乃大”。我們要以博大的胸襟、坦蕩的情懷，團(tuán)結(jié)互助,揚(yáng)起和諧班級的風(fēng)帆，以自強(qiáng)不息的精神和永不服輸?shù)膫€性，使我們班集體蓬勃向上、勇往直前。雁行千里排成行，團(tuán)結(jié)協(xié)作齊飛翔！沒有完美的個人，只有完美的團(tuán)隊。讓我們在團(tuán)隊旗織的感召下，在團(tuán)隊精神的鼓舞下，開拓創(chuàng)新、奮勇前進(jìn)，追求成功！創(chuàng)造輝煌！讓團(tuán)隊凝聚力量，實現(xiàn)更加美好的理想！

我的演講完了，謝謝大家！

第三篇：班級凝聚力

班級凝聚力建設(shè)工作總結(jié)（國際法學(xué)院1106班）

一個班級的凝聚力問題能夠充分反映出該班級各項工作的開展?fàn)顩r，也是班級班委會、團(tuán)委會的重要考核標(biāo)準(zhǔn)。我班團(tuán)委深知班級凝聚力之于班級的重要作用，自成立以來，致力于打造團(tuán)結(jié)、和諧的班級氛圍，為同學(xué)們創(chuàng)造交流感情的機(jī)會，經(jīng)過將近一年的努力工作，同學(xué)們之間已經(jīng)建立起親密的友誼，在班級凝聚力建設(shè)方面取得了令人滿意的成績。

我班團(tuán)委于2011年9月28日組織班級同學(xué)參加了“愛在路上”班級支教活動，使同學(xué)們認(rèn)識到作為大學(xué)生的我們之于這個社會的責(zé)任感。

我班團(tuán)委于2011年10月1日組織在校班級同學(xué)參加了“頤和園秋游”活動，由于同學(xué)們來自大江南北，很多同學(xué)們因離家太遠(yuǎn)不能國慶回家，所以本次活動的主要目的是讓同學(xué)們體會到來自班級集體的溫暖，讓同學(xué)們將班級看作自己在北京的家。

我班團(tuán)委于2011年10月18日組織班級同學(xué)進(jìn)行了“軍都山環(huán)保行”志愿環(huán)?；顒印Ｗ屚瑢W(xué)們在欣賞自然風(fēng)光的同時，盡到保護(hù)環(huán)境的責(zé)任，并且為同學(xué)們提供了相互認(rèn)識的機(jī)會。

我班團(tuán)委于2011年11月、12月、2012年3月組織進(jìn)行了“班級時政論壇”系列活動。同學(xué)們就當(dāng)下時政熱點問題各抒己見，展開了熱烈的討論。

我班團(tuán)委于2011年11月23日組織班級同學(xué)進(jìn)行了“交換圖書，共同進(jìn)步”活動，班級同學(xué)積極把自己收藏的各類書籍拿出開與同學(xué)們交換，拓寬知識的同時深入了同學(xué)們之間的友誼。

我班團(tuán)委于2011年12月13日組織同學(xué)召開了“與青春同行”主題班會。同學(xué)們就如何加強(qiáng)班級的凝聚力閑言獻(xiàn)策，并針對下學(xué)期的工作展開計劃集體進(jìn)行了討論。

2012年3月7日，這個被稱之為“女生節(jié)”的新興節(jié)日當(dāng)天。我班團(tuán)委組織全班男同學(xué)為女生們送上了神秘的節(jié)日祝福。

我班團(tuán)委于2012年3月28日組織班級同學(xué)們開展了 “愛地敬老”等獻(xiàn)愛心志愿活動，活動的主要目的在于一方面培養(yǎng)同學(xué)們對待社會的責(zé)任感，另一方面通過集體活動增進(jìn)同學(xué)們之間的友誼，增強(qiáng)班級的凝聚力。

2012年4月15日，我班團(tuán)委組織班級同學(xué)參加了“春行蟒山國家森林公園”的春游活動，此時正值春季，我們利用時間上的便利，讓同學(xué)們在課業(yè)之余得到休息。

我們深知，對于班級活動而言，數(shù)量不是關(guān)鍵，重要的在于活動目的的實現(xiàn)?；谶@樣的認(rèn)識，我們在開展活動上一直堅持“寧缺毋濫”的原則，努力形式新穎、同學(xué)們參與度高、意義重大的活動，而所有活動的落腳點，都在于增強(qiáng)班級的凝聚力，換一種說法，就是讓每一名同學(xué)從心底里將班集體視為自己在政法大學(xué)的家。我們深知，很多大學(xué)生在大學(xué)階段班級意識淡薄，在行將畢業(yè)之時，可能在學(xué)術(shù)上卓有成就，抑或是在社團(tuán)工作上出類拔萃，卻沒能與班級同學(xué)建立起良好的關(guān)系，成為人生的憾事。這也是我們將班級凝聚力建設(shè)問題作為中心工作來開展的原因。

縱然不愿，我們也不得不承認(rèn)本屆班團(tuán)委的任期行將結(jié)束，在這將近一年的時間里，我們付出了很多，收獲的卻是更多。同學(xué)們之間融洽而和諧的友好關(guān)系，就是對我們所有工作的最佳肯定。

第四篇：班級凝聚力

Xx小學(xué)班級凝聚力強(qiáng)

為了增強(qiáng)班級的凝聚力，我校特讓各個班級組織一些增強(qiáng)班級凝聚力的活動，如下： 師：上課！同學(xué)們好！生：老師好！

師：同學(xué)們，今天我們要開一個主題班會，那在開始之前，我想先講幾句話。兩個多星期前，大家背著行囊，懷著期待與好奇的心情踏入了林百欣中學(xué)，從此成為了二一班的一份子，我知道，面對陌生的人，陌生的環(huán)境以及緊張的學(xué)習(xí)生活，很多同學(xué)有些許不適應(yīng)，也免不了時不時“感傷懷舊一下”，總覺得過去式多么的美好。在這里，我想送給大家一句話：“既來之，則安之，則奮之”，過去的只能成為過去，而現(xiàn)在將會成為將來的過去，為了讓將來的回憶也充滿美好，大家就該努力地填寫一個充實美麗的“現(xiàn)在進(jìn)行時”。

一、故事引入，引出主題

主持人：同學(xué)們，在揭示我們本次班會的主題前，我想給大家講一個故事。這個故事是這樣的：話說有一個裝扮像魔術(shù)師的人來到一個村莊，他向迎面而來的婦人說：“我有一顆湯石，如果將他放入燒開的水中，會立刻變出美味的湯來，我現(xiàn)在就煮給大家喝。”這時，有人就找了一個大鍋子，也有人提了一桶水，并且架上爐子和木材，就在廣場煮了起來。這個陌生人很小心的把湯石放入滾燙的鍋中，然后用湯匙嘗了一口，很興奮的說：“太美味了，如果再加入一點洋蔥就更好了?！绷⒖逃腥藳_回家拿了一推洋蔥。陌生人又嘗一口：“太棒了，如果再放些肉片就更香了。”又一個婦人快速回家端了一盤肉來。“再有一些蔬菜就完美無缺了。”陌生人又建議道。在陌生人的指揮下，有人拿了鹽，有人拿了醬油，也有人捧了其它材料，當(dāng)大家一人一碗蹲在那里享用時，他們發(fā)現(xiàn)這真是天底下最美味好喝的湯。故事講完了，大家知道這個故事其中蘊(yùn)涵了什么嗎？ 生1：團(tuán)結(jié)就是力量。

生2：應(yīng)該是在說合作會產(chǎn)生神奇的效果。生3：是在講一種凝聚力吧。

主持人：大家都說得不錯。的確，這個故事就是在說團(tuán)結(jié)合作會產(chǎn)生一種神奇的力量，而我們把它稱之為凝聚力，那不過是陌生人在路邊隨手撿到的一顆石頭，是凝聚力讓那鍋湯變得如此美味。其實只要我們愿意，每個人都可以煮出一鍋如此美味的湯。當(dāng)你貢獻(xiàn)自己的一份力量時，眾志成城，湯石就在每個人的心中。我們本次班會就一起來感悟一個平凡但離我們很近的話題：班級凝聚力——和諧的班級我的家。

主持人：大家覺得我們班的凝聚力如何啊？ 生：一般般吧，有凝聚力但是不強(qiáng)吧。

二、引發(fā)討論，呼應(yīng)主題

主持人：你們是用什么標(biāo)準(zhǔn)去評價班級凝聚力的呢？為什么說我們班的凝聚力一般般？相聚一班已有2個多星期，在這里我們一起學(xué)習(xí)一起生活，發(fā)生的點點滴滴都是一種體驗，有苦也有樂。我們先一起來討論一下：“我看到的二一班，以及在我心目中具有班級凝聚力的班

集體應(yīng)該是什么樣子的？”大家都來談?wù)勛约旱目捶ò桑裁礃硬潘阋粋€有凝聚力的班集體呢？

生1：用一句經(jīng)常用來形容兄弟的話：有福同享，有難同擔(dān)。主持人：簡單扼要，你眼里的班集體是每個人彼此就像兄弟一樣是吧？ 生1：對。

生2：不打架不鬧事，互相尊重，互相體諒。

生3：舉個例子吧，在班級參與的籃球、排球之類的比賽的時候，上場比賽的同學(xué)會竭盡全力為班級的榮譽(yù)努力拼搏，而其他同學(xué)會在賽場旁為他們加油鼓勁，這樣才是一個有凝聚力的班集體。

主持人：嗯，這個實際的例子讓我們更好地感受她眼中具有凝聚力的班集體。

生4：和諧的班集體。??

三、趣味游戲，體驗主題

主持人：嗯，很好，大家都說出的自己的看法，一個班級的發(fā)展，主要的就是依靠強(qiáng)大的凝聚力作為后盾。凝聚力是指團(tuán)隊對成員的吸引力，成員對團(tuán)隊的向心力，以及團(tuán)隊成員之間的相互吸引。大家剛剛談到的都是自己真實的想法，下面我們一起來玩游戲，讓大家在參與游戲的過程中，體驗感受一下班級凝聚力需要什么。（投影）游戲一：姓名串燒

游戲方法：小組成員站成一排，從第一名同學(xué)自我介紹（姓名：“我是二一班的×××”），第二名同學(xué)接著介紹（我是二一班的×××后面的×××），第三名同學(xué)介紹：我是二一班的×××后面的×××后面的×××，依次下去??，直到最后一名同學(xué)要將前面所有同學(xué)的名字復(fù)述一遍。最后按照記住人數(shù)的多少進(jìn)行小組排名。主持人：一組我們點一列同學(xué)來進(jìn)行，大家看看他們有沒有記錯。（游戲開始后，學(xué)生們都用心記住前面同學(xué)的學(xué)號和名字，特別對越后面的學(xué)生，難度會越大，游戲過程中氣氛非常好，在笑聲中增進(jìn)了彼此的了解）

主持人：這個游戲的目的是讓大家更迅速地認(rèn)識彼此，特別師一些平時比較文靜的同學(xué)。下面我們進(jìn)入下一個游戲吧。（投影）游戲二：猜猜我是誰？

游戲方法：1.每一位同學(xué)用一張紙寫上自己的特征（可以是外貌特征，也可以是性格特征等）2.收集所有的紙張，放在一起。每次請一位同學(xué)上講臺抽貼紙并念上面的內(nèi)容，給一次機(jī)會猜出該紙張的主人，如不正確，可請另一個同學(xué)幫忙，若正確，則由該同學(xué)可繼續(xù)抽紙張猜人名；若不正確，則紙張主人主動站出來承認(rèn)后，由其繼續(xù)抽紙張猜人名。

主持人：每一個人趕緊拿出一張紙，寫下自己的性格或者外貌特征，也可以是自己的突出優(yōu)點或者缺點，總之能讓其他人認(rèn)出你甚至重新認(rèn)識你的，但是不能寫出自己的名字、外號這些泄漏身份的信息。寫好就傳上來。

（這些小紙條收上來之后，很多同學(xué)積極參與到認(rèn)同學(xué)的行列中，在一陣陣歡聲笑語中，有的紙條主人被一下認(rèn)出來，有的則很神秘，一再地被認(rèn)錯，直到真正的主人自己主動站出來大家恍然大悟。）主持人：通過這個游戲，大家是不是更真實的認(rèn)識自己，了解他人??？ 生：是。

主持人：當(dāng)然，有一些紙條并沒有寫出自己的閃光點，娛樂的成分比較高，我們進(jìn)行這個游戲的目的是要讓大家增進(jìn)了解，加深感情，拉近彼此的距離。

（投影）游戲三：兩人三足運(yùn)水

游戲方法：兩人一組，每大組派2個男生和2個女生（A組和B組），3個小組同時進(jìn)行比賽。每小組有一個紙杯，紙杯倒?jié)M水，A小組同學(xué)將裝水的杯子從講臺運(yùn)到臺下，并幫B組的同學(xué)綁好腳，B組的同學(xué)接著將水杯運(yùn)回講臺，看哪一隊運(yùn)得快且杯內(nèi)的水多，則獲勝。（游戲過程中，臺下的同學(xué)為臺上的同學(xué)加油，臺上的同學(xué)配合默契，為著隊伍的勝利細(xì)心運(yùn)輸，直到最后將水運(yùn)到講臺的桌上，快樂與緊張并存）

（投影）游戲三：心有千千結(jié)

游戲方法：每組派3個同學(xué)，共組成9個人的隊伍，9人手拉手圍成一圈后認(rèn)定自己左右手的同學(xué)。隨機(jī)打散，然后聽指示站定，在原地拉住原來左右兩邊的同學(xué)，接著在不松開手的情況下想辦法恢復(fù)原來的圓圈。

（游戲過程中，臺下的同學(xué)協(xié)助指導(dǎo)臺上的同學(xué)改變位置，共同努力，最后終于恢復(fù)原來的圓圈，體會到不離不棄、團(tuán)結(jié)互助的力量及神奇的解結(jié)過程。）

主持人：好了，這個游戲我們就玩到這里，看臺下都笑倒一片，其實在這個游戲的過程中，大家已經(jīng)在體驗什么是齊心協(xié)力了，大家為著同一個目標(biāo)，相互配合，投入執(zhí)著地完成自己分擔(dān)到的任務(wù)，使得整個團(tuán)隊可以在最后共同把任務(wù)完成。三個游戲其實就是告訴大家增進(jìn)凝聚力需要什么。

四、討論總結(jié)，升華主題

（投影）討論：我對增強(qiáng)班級凝聚力的建議??

主持人：結(jié)合我們剛剛玩的游戲，大家可以暢所欲言，談?wù)勛约旱南敕?，一起來討論一下?/p>

生1：要多參加集體活動，例如中秋晚會啊，今天的游戲等。主持人：嗯，在集體活動中增進(jìn)彼此的默契，同時也可以改變一些平時性格比較文靜的同學(xué)。

生2：多關(guān)心周圍的同學(xué)和班級的事情，增進(jìn)同學(xué)間的了解。生3：一個具有凝聚力的班集體，班委也很重要。

主持人：對，團(tuán)結(jié)負(fù)責(zé)任的班委會讓整個班級煥發(fā)出別樣的精神面貌。生4：班級同學(xué)間相互尊重，相互關(guān)心。

主持人：嗯，多體諒他人，寬容納人，嚴(yán)于律己。??

主持人：班級的凝聚力是班級存在的必要條件，也是使班級發(fā)揮潛能的催化劑。凝聚力離不開人與人之間相互認(rèn)識、相互信任、相互尊重、相互理解、相互協(xié)作以及真誠的愛。雖然凝聚力說起來很虛，看不見又摸不著，但它卻總能讓班級以外的其他人真切感受到，也能讓身處這個班級的成員共同進(jìn)步，時刻煥發(fā)出屬于這個班的特殊氣質(zhì)。希望我們班也能形成一股屬于二一班的凝聚力。團(tuán)體心理活動課教案－－解開“手鏈”

一、活動目的

1、體驗團(tuán)隊合作的力量與快樂；

2、在游戲中感受個人與集體的關(guān)系，體驗個人對團(tuán)隊的信任與責(zé)任。

二、活動時間 大約需要20分鐘

三、活動道具

節(jié)奏感較強(qiáng)的背景音樂和節(jié)奏舒展的背景音樂。

四、活動場地 室內(nèi)、室外均可以

五、活動程序

1、將全班學(xué)生分成若干個小組，每組10——12人，讓每組成員手拉手圍站成一個圓圈，記住自己左右手各相握的人。

2、在節(jié)奏感較強(qiáng)的背景音樂聲中，大家放開手，隨意走動，音樂一停，腳步即停。找到原來左右手相握的人分別握住。

3、小組中所有參與者的手都彼此相握，形成了一個錯綜復(fù)雜的“手鏈”。節(jié)奏舒展的背景音樂中，主持人要求大家在手不松開的情況下，無論用什么方法，將交錯的“手鏈”解成一個大圓圈。

4、第一輪由于每圈人數(shù)不多，較快就完成了任務(wù)。第二輪把兩個小組的成員合并，形成一個大圈，按第一輪的操作重復(fù)進(jìn)行一次。

5、第三輪將第二輪中兩個圈的成員合并成一個特大的圈，這時也就是全班成員圍成一個大大的圓圈。按第一輪的操作重復(fù)進(jìn)行一次。

6、全班交流，分享感受。

六、注意事項

1、根據(jù)人數(shù)要有足夠的空間，而且要有清晰的背景音樂烘托氣氛，產(chǎn)生靜動分明的效果；

2、強(qiáng)調(diào)記住自己左手、右手相握者，不要搞錯；

3、當(dāng)出現(xiàn)“手鏈”非常復(fù)雜，有人想放棄時，主持人要暗示、鼓勵，一定可以解開“手鏈”。

解“手鏈”過程中，可以采用各種方法，如跨、鉆、套、轉(zhuǎn)等，就是不能放開手。

七、活動掃描

1、活動點評

隨著游戲的進(jìn)行，大家的興奮度越來越高，因為從解開10人“手鏈”到20人“手鏈”表現(xiàn)出的興奮度是不同的，感受的成就感也不同。當(dāng)最后解開40人的“手鏈”時，聽到的是發(fā)自內(nèi)心的歡呼，每個人臉上洋溢著幸福感，大家通過團(tuán)隊的合作，感受了成功與快樂。

游 戲開始，大家看到自己的手被糾纏在一起時，心想要解開這條“手鏈”是件不可思議的事。沒有指揮，沒有思路，每個人都是“當(dāng)局者糊”，各人產(chǎn)生的想法還會出 現(xiàn)沖突。所以游戲需要有個過程，在這個過程中，領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者、服從者自然出現(xiàn)，各人的思路進(jìn)行碰撞、融合與認(rèn)同，最后形成集體的智慧和力量。

當(dāng)出現(xiàn)“死結(jié)”時，有人懷疑、有人動搖、有人絕望、有人放棄，主持人的暗示與鼓勵可以讓團(tuán)隊重新激活，有人指揮、有人配合、有人建議新的思路出現(xiàn)，新的希望出現(xiàn)、新的局面出現(xiàn)了，“死結(jié)”解開了，大家感受的興奮與喜悅更強(qiáng)。

主持人安排10人“手鏈”、20人“手鏈”、40人“手鏈”的目的，就是想通過增強(qiáng)難度，促進(jìn)團(tuán)隊成員間的探索與合作，從而感受成功的快樂。

2、活動案例

主持人宣布了游戲規(guī)則后，要求12位學(xué)員參與游戲，由于人數(shù)較少，“手鏈”在2分鐘內(nèi)順利解開。參與者有一種主動性，希望有更多的人參與，出現(xiàn)一個特大的“手鏈”，嘗試著去打開。主持人為了滿足學(xué)員的心理需求做了一次嘗試，80個 人一起參與解“手鏈”。大家手拉手，形成一個好大好大的圓圈，記住“左手朋友”、記住“右手朋友”，大家的心里充滿著期待，期待著大圓的復(fù)出。大家在歡快 節(jié)奏的背景音樂下，開始離開自己的“左右手”，不知不覺隊形大亂，音樂聲一停，所有人停住了腳步。“哇，我的‘左手朋友’在那邊、我的‘右手朋友’在更遠(yuǎn) 處?！陛p輕挪動腳步，抓住“左手朋友”

和“右手朋友”，80個人都在做這樣的努力，好不容易所有人的手又拉到了一起，“天那，這是什么‘手鏈’啊，簡直就是‘肉團(tuán)’了?！笔嬲沟谋尘耙魳讽懫?，主持人鼓勵大家：“讓我們一起努力吧，沒有解不開的結(jié)?！?/p>

“從局部開始，從簡單的地方入手”一開始就聽到了“領(lǐng)導(dǎo)者”的指令。主持人發(fā)現(xiàn)有幾個局部漸漸松開了，“肉團(tuán)”慢慢展開成“手鏈”。大家感覺到了解“手鏈”的希望，有信心繼續(xù)努力。圓圈越來越大，成功的喜悅越來越強(qiáng)力的洋溢在大家的臉上。

出現(xiàn)了一個“死結(jié)”，往左轉(zhuǎn)動解開了這頭，纏緊了那頭，往右轉(zhuǎn)“死結(jié)”從前面?zhèn)鬟f到了后面，看來靠轉(zhuǎn)動不行，80個學(xué)員中出現(xiàn)的“領(lǐng)導(dǎo)者”不止一個，站在自己的位置提出了解意，運(yùn)用結(jié)果不少都是“顧此失彼”的方案。此時出現(xiàn)了盲目者、懷疑者、抱怨者、放棄者，“領(lǐng)導(dǎo)者”之間也出現(xiàn)了意見沖突。80個 人都是“當(dāng)局者”——糊，只有主持人是“旁觀者”——清，主持人在此時要做的是：暗示——一定可以解開“手鏈”；鼓勵——復(fù)雜的“肉團(tuán)”已經(jīng)解成大圓圈，只差一點了；支持——關(guān)鍵處做一點提示，跨過去？鉆過去？套過去？反過去？有時再堅持一下，就會出現(xiàn)忽然開朗的效果，學(xué)員們能體驗到經(jīng)過努力、彷徨、堅持 后取得的成功是特別珍貴的。最后大圓復(fù)出，大家興奮地跳躍歡呼。

3、學(xué)生感言：

● 大家的隨意走動，彼此的位置和先前迥然不同。一組人的拉手姿勢也呈現(xiàn)錯綜復(fù)雜的狀態(tài)。這時需要大家互相配合。我們是一個2

2人的大圈，經(jīng)過很長時間的努力，終于混亂的交錯形勢舒展成原來的一個大圈，此時大家都發(fā)出了驚喜的狂叫聲。品嘗到了打開心結(jié)的快樂與舒暢。

我們除了快樂還體會到，每個人屬于一個集體，他的一舉一動都會影響到整個集體。一個桶能裝多少水，是決定于最低的一塊板。所以，每個人的行為，不僅要對自己負(fù)責(zé)，也要對所在的集體負(fù)責(zé)?！?俗 話說：看人挑擔(dān)不吃力。曾經(jīng)在“全國語文之星夏令營中見識過‘解開心結(jié)’的游戲。當(dāng)時瞧別人玩時，覺得挺容易的，三下五除二就搞定了，所以今天親身經(jīng)歷這 個游戲之初，我可是信心十足。但實踐與理想往往有一定的差距。當(dāng)大家好不容易解開了“人結(jié)”，卻發(fā)現(xiàn)唯我與眾不同，雖然我費盡心思，還有許多人一起想方設(shè) 法，最終未能完美收場。

在生活中，許多看似簡單的問題，若要親身實踐卻非能夠輕而易舉地完成，所以說今后遇事不能妄自主觀臆斷，只有親自體驗才能有更細(xì)致、更深刻的了解，才能準(zhǔn)確地把握事物的本質(zhì)。

● 手 拉手，手臂與手臂相互交錯，的確是結(jié)了一個復(fù)雜的“人結(jié)”。但是經(jīng)過一番穿梭、跨越，復(fù)雜的“結(jié)”一點點變得簡單、明顯和容易。雖然在此過程中多少會遇到 些麻煩，但在大家共同的努力下，最終還是變成了完整的圓?？吹郊w的力量的成果，我們每個人心中感受的是成就感。只要大家的心往一處想，再復(fù)雜的困難也會 在微笑中被化解。

第五篇：班級“凝聚力”

班級“凝聚力”

賈大勇

對于一個想要不斷進(jìn)步的班級來說，班級凝聚力是前進(jìn)的動力源泉。它影響著集體成員，使他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。一個具有強(qiáng)大的凝聚力的班集體，一定是一個處處洋溢關(guān)愛，充滿生機(jī)與活力的優(yōu)秀班集體，一支強(qiáng)有力的班干部隊伍架起師生之間的橋梁，在正確的輿論導(dǎo)向和班風(fēng)的影響下，營造出和諧的人際關(guān)系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大家的力量擰成一股繩朝著共同的奮斗目標(biāo)不懈努力。因此，班主任工作，必須極其重視班級“凝聚力”的提高。

班主任是班級教育教學(xué)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的有力助手，是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的骨干力量，是溝通學(xué)校和學(xué)生各種組織以及家庭、社會共同教育學(xué)生的橋梁，是聯(lián)系班級各任課老師的紐帶。因此班主任工作對于班級幾十名學(xué)生的成長，班集體的建設(shè)及學(xué)校教育工作都起著十分重要的作用。

對于高中生來說，班主任首先要成為他們的知心朋友，幫助每一位學(xué)生樹立自信心。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，應(yīng)因材施教、曉之以理、動之以情，教會他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，挖掘他們的閃光點，多一些鼓勵、表場，少一些指責(zé)。

班主任必須以身作則、率先垂范，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。要使一個班級有良好的班風(fēng)，有強(qiáng)大的凝集力，一直不斷前進(jìn)，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛心，把自己真正融入學(xué)生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當(dāng)作他們的好朋友，也就愿意與你多方面地交流思想。

在班級建設(shè)上，首先，應(yīng)從本班的實際情況出發(fā)，提出適當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)。目標(biāo)既要具體，又要適合學(xué)生的接受水平，使學(xué)生感到目標(biāo)同日常生活、學(xué)習(xí)、活動緊密聯(lián)系，便于落實。其次，要選擇、培養(yǎng)和使用好學(xué)生干部，班干部在班上有一定的感召力，培養(yǎng)和發(fā)掘他們的積極性能使之成為教師名副其實的“小助手”。而學(xué)生通過組織活動鍛煉了自己，易于形成團(tuán)結(jié)合作、積極向上的良好班風(fēng)。

一、讓學(xué)生參與到班級管理中。

一個班有幾十名學(xué)生，這些學(xué)生來自不同的家庭，他們在思想、品德、智力、興趣和性格等方面各有不同的特點，把他們組織起來，形成班集體，使他們在良好的集體中學(xué)習(xí)和生活，這對于班主任來說，是一個難點，班主任的工作是艱巨的。怎樣化整為零，使學(xué)生都能在我的領(lǐng)導(dǎo)下、教育下，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、積極愉快地學(xué)習(xí)呢？

首先，在建立班級之后，我隨即進(jìn)行一段時間的觀察，然后根據(jù)學(xué)生平時的表現(xiàn)，綜合全班學(xué)生的意見，挑選出一批學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，工作能力強(qiáng)的學(xué)生作為培養(yǎng)對象，手把手地交他們做好管理班級的工作，使他們成為有責(zé)任感、有主人翁精神的班干部，為以后發(fā)展和培養(yǎng)更多的班干部打下基礎(chǔ)。在選出班干部之后，班主任可以和全班學(xué)生一起共同制定了新學(xué)期的班級管理制度。班規(guī)是學(xué)生結(jié)合自身共同制定出來的，通 過實踐，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還是挺按章辦事的，違紀(jì)的學(xué)生比較少。

二、賞識學(xué)生增強(qiáng)凝聚力

我們知道，人的需要，除了生理需要外，還有更高層次的需要。隨著年齡的增長，社會需要的內(nèi)容與層次會更加發(fā)展成為伴隨人心理活動不可缺少的一部分。而賞識教育正是根據(jù)這一心理特點，在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的一種教育。賞識教育，即“賞識——成功教育”，它是教孩子走路、說話的教育。通過“賞識、激勵”去維護(hù)孩子的自尊，學(xué)會自愛，去挖掘潛力，增強(qiáng)孩子的自信心，培養(yǎng)孩子的獨立性。想使班級具有很強(qiáng)凝聚力，多組織一些活動也是很有必要的。活動是同學(xué)們之間互相了解的橋梁，它們能夠密切教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系。在活動中，學(xué)生們可以體會到大家庭的溫暖，體會到他們所在的幸福、團(tuán)結(jié)的集體。從而，他們會更加熱愛這個集體，就能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)和生活中。

在班級管理中，當(dāng)學(xué)生取得成績或受到挫折時，我們老師的一句“真厲害！”或“再試一次，一定會比剛才更好！”等肯定性的語言或鼓勵性的言語，都會如和煦的春風(fēng)，無聲的細(xì)雨，溫暖、滋潤著孩子的心，增強(qiáng)他們的自信心。反之，如果采用一味地斥責(zé)、埋怨等方法，則容易挫傷孩子的自尊心，降低了孩子對自我的評價，對自信心的形成產(chǎn)生不良的影響。應(yīng)該多捕捉學(xué)生“閃光點”，對后進(jìn)生來說，他們的心靈深處同樣蘊(yùn)藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要。班主任不能只是被動地等待后進(jìn)生的“閃光點”的出現(xiàn)，而是應(yīng)主動地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最佳時機(jī)。

三、促進(jìn)班級進(jìn)步的手段——培養(yǎng)個體活動。

一個班內(nèi)幾十名學(xué)生總是性格不同，各有特點：有的喜靜、有的好動、有的頑皮、有的乖巧。通過一年多的班主任工作，我深深地體會到：班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，激勵個體發(fā)展的潛在活力，從而激發(fā)整體的上進(jìn)心，促使整體進(jìn)步。

有一句老話叫做“榜樣的力量是無窮的”，榜樣的力量起著潛移默化的熏陶作用。依據(jù)學(xué)生喜歡模仿的心理，班主任首先要言傳身教，身先士卒，用自己的榜樣去吸引學(xué)生自覺按照教師的要求去做，規(guī)范學(xué)生的一言一行，及時糾正他們的錯誤和不足。其次，班主任要善于發(fā)現(xiàn)班級中的先進(jìn)典型，樹立好的學(xué)生榜樣，讓大家有一個明確的具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在榜樣的引領(lǐng)下，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)一致，積極向上，不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)等良好習(xí)慣，營造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍。對于樹立先進(jìn)典型的同學(xué)，班主任不能吝嗇表揚(yáng)激勵的話語，要引入激勵性的評價手段。如：我在教室內(nèi)留有專欄“今天我不錯”，把每天學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等表現(xiàn)好的同學(xué)寫在上面，進(jìn)行樹星獎勵，無形當(dāng)中為其他同學(xué)樹立了榜樣，使他們見賢思齊，從而以點帶面地激發(fā)了同學(xué)們的積極進(jìn)取心。

四、發(fā)揮學(xué)生的自主管理

發(fā)揮學(xué)生的自主管理，首先就得讓學(xué)生對自己的能力、智力、個性有一個全面的認(rèn)識，讓學(xué)生實事求是地找出自己的優(yōu)點和缺點，同時也看到別人的優(yōu)點。其次，要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活的獨立性教育，教育學(xué)生自己的事自己做，經(jīng)常用激勵 性語言進(jìn)行強(qiáng)化，不斷讓他們體驗到成功的快樂，領(lǐng)悟到集體的榮譽(yù)中也有自己的一份努力，鞏固他們自我管理的意識，學(xué)會自主管理。

班主任是教育主導(dǎo)，也是教學(xué)骨干。其廣博學(xué)識，精湛教藝，是贏得學(xué)生愛戴尊敬的根本，當(dāng)然也是顯現(xiàn)班主任教育魅力、親和力的關(guān)鍵所在。班主任和學(xué)生要建立一種新型關(guān)系，班主任要從“獨奏者”過渡到“伴奏者”，從此不再主要是傳授知識，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探求知識，引導(dǎo)他們而非塑造他們。給學(xué)生提供主動參與機(jī)會，在生活中體驗、激發(fā)促成學(xué)生情感、行為的轉(zhuǎn)變，形成積極向上的人格，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主、自治、互幫、互助的精神。使學(xué)生的個體得到和諧的發(fā)展，在實踐中樹立起處理集體、他人與自我之間關(guān)系的正確態(tài)度，增強(qiáng)了心理承受能力，不斷提高自身的社會適應(yīng)。要在任何情況下都應(yīng)特別重視師生關(guān)系?？傊?，班主任要管好班集體，教育好學(xué)生，就應(yīng)該要演好不同的角色，當(dāng)然這必須以教師高尚的人格為基礎(chǔ)，對學(xué)生嚴(yán)如父，慈如母，親如子，使學(xué)生敬而不畏，對學(xué)生愛而不溺。持之以恒，緊抓細(xì)節(jié)，形成習(xí)慣，在教與學(xué)的習(xí)慣中努力做到“以奉獻(xiàn)的精神塑造人，以淵博的知識培養(yǎng)人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以高雅的氣質(zhì)影響人” 從而形成團(tuán)結(jié)合作、積極向上的良好班風(fēng)。