第一篇：盤縣2013年小學(xué)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)預(yù)備會(huì)

盤縣2013年小學(xué)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)預(yù)備會(huì)

議 程

會(huì)議地點(diǎn)：盤縣第X小學(xué)會(huì)議室

會(huì)議時(shí)間：2013年4月7日15:20—17：30

參會(huì)人員：盤縣教育局領(lǐng)導(dǎo)、盤縣小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、參賽教師、活動(dòng)工作人員。

主持人：

會(huì)議議程：

1、主持人介紹參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)；

2、盤縣第X小學(xué)校長(zhǎng)致歡迎詞；

3、盤縣教育局領(lǐng)導(dǎo)講話，宣布評(píng)委名單并介紹評(píng)委；

4、盤縣第X小學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)XXX對(duì)本次作安排；

6、評(píng)委組長(zhǎng)宣讀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)并對(duì)評(píng)課方向作要求；

7、主持人宣布預(yù)備會(huì)議結(jié)束；

8、參賽教師抽簽、調(diào)試課件；

9、與會(huì)全體人員在旗臺(tái)處合影留念。

盤縣第X小學(xué)

2013年3月21日

第二篇：綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)學(xué)習(xí)反思

綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)反思

5月22日我有幸參加了縣綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，受益匪淺，作為年輕老師，讓我更加明確綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的意義。讓教育走出課堂，讓校園、家庭、社會(huì)共同發(fā)揮教育功能，已成為全社會(huì)的共識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程注重教育與當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的親身經(jīng)歷，重視的是學(xué)生的體驗(yàn)、感受，以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動(dòng)探索為特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的。通過學(xué)習(xí)，知道了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基本分為以下幾個(gè)步驟：課題的生成、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過程。還可以按照綜合實(shí)踐活動(dòng)課程三個(gè)維度：人與自然、人與社會(huì)、人與自我開發(fā)系列活動(dòng)主題，既有新鮮感，又有連貫性。從以上幾節(jié)課中我感受到他們就像是一位“孩子王”領(lǐng)著一群活潑可愛的孩子在做游戲。課堂活而不亂，形散神不散，總是在學(xué)生需要引導(dǎo)和幫助的時(shí)候教師的作用突顯出了。指導(dǎo)教師不過分關(guān)注校長(zhǎng)、同行、專家對(duì)自己指導(dǎo)課的評(píng)價(jià)如何，而是更多地關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中所獲得的親歷實(shí)踐和深度體驗(yàn)，過程和方法的掌握，情感、態(tài)度價(jià)值觀的提升。用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己的教學(xué)效果，拒絕表演課、做秀課，消除神秘感，綜合實(shí)踐活動(dòng)就能成為像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那樣易于操作、易于指導(dǎo)的常態(tài)課。

今后，我們應(yīng)該繼續(xù)深入開展綜合實(shí)踐課程，拓寬課程內(nèi)容面，拓展資源領(lǐng)域，整合課程資源。不僅重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)功能，還要重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的深遠(yuǎn)教育意義，彰顯教育功能，這樣有利于

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)實(shí)施，更促進(jìn)學(xué)校教育工作的有機(jī)結(jié)合。當(dāng)然我們還有許多困難與疑惑，相信我們會(huì)在不斷地摸索學(xué)習(xí)中，找尋有效解決問題的途徑，使我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不斷深入、加強(qiáng)，爭(zhēng)取做出更好的成績(jī)！

第三篇：2013年綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)預(yù)備會(huì)組長(zhǎng)發(fā)言稿

盤縣2013年小學(xué)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)預(yù)備會(huì)評(píng)委組長(zhǎng)

發(fā)言稿

一、感謝盤縣教育局及教研室各位領(lǐng)導(dǎo)給予我們5位評(píng)委參與本次小學(xué)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，讓我們有了交流及學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

二、本次評(píng)選活動(dòng)在教育局及教研室各位領(lǐng)導(dǎo)的組織帶領(lǐng)下、在一小各位領(lǐng)導(dǎo)及老師的大力支持下，敬請(qǐng)各位選手放心，我們?cè)u(píng)委一定會(huì)本著客觀、公平、公正的態(tài)度對(duì)所有授課教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)選。

三、本次綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)雖然在盤縣是首屆舉行，但意義重大。它既體現(xiàn)了我們現(xiàn)在對(duì)這門學(xué)科的重視程度提高了，又為我們今后開設(shè)這門課程打下良好的基礎(chǔ)，并起到了很好的進(jìn)作用，也為我們本次來參與授課和觀摩的教師搭建了一個(gè)交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

四、針對(duì)教學(xué)活動(dòng)，怎樣組織小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)談?wù)勎覀€(gè)人的看法：

1、授課教師必須先學(xué)習(xí)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課課程標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家的相關(guān)的指導(dǎo)綱要。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是目前為止小學(xué)所有科目當(dāng)中綜合性最強(qiáng)的科目，它的內(nèi)容包括七至九年級(jí)的部分理化生、地理、歷史知識(shí)，另外還覆蓋小學(xué)的語(yǔ)文、科學(xué)、品德與生活（社會(huì)）、美術(shù)等學(xué)科的部分知識(shí)。

2、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課程性質(zhì)具有如下特性：

A、綜合性 B、實(shí)踐性 C、開放性 D、自主性 E、生成性

3、在課程設(shè)計(jì)方面的總體思路是：面向全體學(xué)生；面向?qū)W生完

整的學(xué)習(xí)和生活領(lǐng)域。也就是要照顧到學(xué)生的個(gè)體差異性，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

4、在備課方面。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不同于其它學(xué)科課程：它沒有統(tǒng)一的必修教學(xué)內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，自主開發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，合理利用身邊的課程資源去解決生活中的實(shí)際問題。根據(jù)教育部《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》（3～6年級(jí)），學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際開發(fā)校本課程進(jìn)行教學(xué)。

5、在授課方面：教師應(yīng)密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

6、在評(píng)價(jià)方面：主張采取“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、本次評(píng)課主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

1、課題內(nèi)容

2、活動(dòng)目標(biāo)

3、活動(dòng)過程

4、活動(dòng)效果

5、教師素質(zhì)

6、教學(xué)特色

XXX

二〇一三年四月七日

第四篇：銀川市第五屆中小學(xué)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)7

銀川市第五屆中小學(xué)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)

《我們也來加入光盤行動(dòng)》

教師指導(dǎo)方案

興慶區(qū)第六小學(xué)

黨莉

指導(dǎo)教師：王吟雪

一、活動(dòng)準(zhǔn)備階段

（一）發(fā)現(xiàn)問題 在家或外出就餐時(shí)，人們有多久沒有剩過飯菜或打包？相信絕大部分人都會(huì)對(duì)類似的問題不屑一顧，因?yàn)樵谒麄兛磥?，這早已是遠(yuǎn)離饑餓與食不果腹的年代，已不必再去對(duì)所謂的剩菜剩飯斤斤計(jì)較?；厮莸?0多年前，饑餓感還與許多中國(guó)人的生活息息相關(guān)，困擾著他們的腸與胃。就算是到了今天，不少偏遠(yuǎn)山區(qū)的居民，食物依舊單調(diào)，糧食依舊匱乏。不時(shí)曝出的相關(guān)新聞讓人心痛，對(duì)待糧食的大手大腳還不免太奢侈與夸張。人們真的需要拒絕一種“舌尖上的浪費(fèi)”，事實(shí)上，這也是在為人們儲(chǔ)存下明天所需要的糧食。

（二）搜集資料

有一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，中國(guó)消費(fèi)者每年僅餐飲浪費(fèi)的食物蛋白和脂肪就分別達(dá)800萬噸和300萬噸，最少倒掉了約2億人一年的口糧。2012年的世界糧食日里，國(guó)家糧食局首次向全國(guó)糧食干部職工發(fā)起倡議，倡導(dǎo)自愿參加24小時(shí)饑餓體驗(yàn)活動(dòng)，以更好地警醒世人“豐年不忘災(zāi)年，增產(chǎn)不忘節(jié)約，消費(fèi)不能浪費(fèi)”。當(dāng)然，不是每個(gè)人都要去重新體驗(yàn)饑餓，但人們的確需要找回一種對(duì)于糧食的溫暖與敬意。所以，人們也不妨這樣趕緊行動(dòng)起來，接力成為“光盤”一族。而正在發(fā)起的“光盤行動(dòng)”，就是在試圖提醒與告誡人們：饑餓感距離我們?nèi)圆⒉贿b遠(yuǎn)，而即便時(shí)至今日，尊重糧食仍是需要被奉行的古老美德之一。

2013年1月，北京市一家民間公益組織推行大型公益 ——“光盤行動(dòng)”?；顒?dòng)的主題是：公益組織的志愿者倡議市民在飯店就餐打包剩飯，“光盤”離開，形成人人節(jié)約糧食的好風(fēng)氣。提倡節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)！2013年1月20日，習(xí)近平作出批示，“要求嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)節(jié)約措施，堅(jiān)決杜絕公款浪費(fèi)現(xiàn)象，使厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)在全社會(huì)蔚然成風(fēng)?！?/p>

我校學(xué)生80%為本世紀(jì)出生的獨(dú)生子女，從小享受優(yōu)越的生活條件，生活中的浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，經(jīng)?？吹胶⒆觽儼堰€沒吃完的饅頭、面包，喝不完的牛奶、豆?jié){丟到垃圾車?yán)?。因此，我們要大力倡?dǎo)學(xué)生加入“光盤行動(dòng)”，杜絕舌尖上的浪費(fèi)，弘揚(yáng)節(jié)約糧食、尊重勞動(dòng)、珍惜幸福的傳統(tǒng)美德，倡導(dǎo)文明消費(fèi)，節(jié)約惜福的良好風(fēng)氣，努力做到餐桌文明。

（三）活動(dòng)目標(biāo)

1、總目標(biāo)

采用社會(huì)調(diào)查、資料收集、網(wǎng)上查詢、具體實(shí)踐操作等形式，使學(xué)生懂得“光盤行動(dòng)”的重要意義,讓學(xué)生理解糧食來之不易，認(rèn)識(shí)到愛惜糧食的意義，知道從平時(shí)的點(diǎn)滴小事做起,養(yǎng)成節(jié)約糧食的好習(xí)慣。

2、具體目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過多渠道、多學(xué)科的從“珍惜糧食，從我做起”為主題的社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解糧食與生活的關(guān)系。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生在參與綜合實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)他們的觀察思考、發(fā)現(xiàn)探究、動(dòng)手實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力、與人交往、合作能力、運(yùn)用創(chuàng)新、持續(xù)發(fā)展等綜合能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)獲取和處理利用資料的能力。通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力、信息處理能力、合作交往的能力，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

情感目標(biāo)：積極宣傳“光盤行動(dòng)”，大力倡導(dǎo)“文明消費(fèi)、節(jié)約儉樸”的良好風(fēng)氣，形成健康文明的餐桌文化，凈化社會(huì)文化文明環(huán)境。知道糧食來之不易，要養(yǎng)成合理的良好的飲食習(xí)慣，杜絕浪費(fèi)現(xiàn)象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和認(rèn)真探究問題的科學(xué)態(tài)度。

（四）明確問題

1、由美食話題引入，了解中國(guó)飲食文化?！静シ乓曨l《舌尖上的中國(guó)》一分鐘】??一部紀(jì)錄片《舌尖上的中國(guó)》風(fēng)靡一時(shí)，通過這部紀(jì)錄片，人們更加了解中國(guó)美食的淵源，很多人對(duì)美食有了更加濃厚的興趣，有的人自己嘗試去做，有的人開始了自己的美食之旅??的確，中國(guó)是文明古國(guó)，亦是悠久飲食文化之地。你對(duì)我們的飲食文化有著怎樣的印象？

2、切入話題：浪費(fèi)糧食現(xiàn)象非常嚴(yán)重。

是啊，我們的美食文化在這里是說不完的，盡管享用美食是一種享受，但食物來源卻是來之不易，當(dāng)我們體驗(yàn)這種舌尖上的誘惑時(shí)，也不應(yīng)該造成舌尖上的浪費(fèi)。但現(xiàn)在多種原因造成了的事實(shí)上的浪費(fèi)，而這種浪費(fèi)是那樣的怵目驚心。下面，讓我們看一組數(shù)據(jù)吧。

出示糧食浪費(fèi)現(xiàn)象的數(shù)據(jù)。

3、引導(dǎo)孩子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

多么可怕的數(shù)據(jù)，多么令人驚心的現(xiàn)狀，看到這些圖片和數(shù)據(jù)，你有什么想說的？

4、引導(dǎo)孩子確定主題。對(duì)，你們的想法很好，這也是今天老師想要和你們交流的一個(gè)話題，我們可以根據(jù)我們今天的話題制定我們本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，根據(jù)剛才你們提出的問題或想要了解的方面/確定好研究的內(nèi)容/分小組來合作完成。

預(yù)設(shè)：我們也來加入光盤行動(dòng)

5、分解主題。

預(yù)設(shè)主題：（1）婚宴、餐廳、學(xué)校食堂浪費(fèi)現(xiàn)象調(diào)查

（2）了解糧食的來源，真正懂得珍惜糧食。

（3）怎樣加入光盤行動(dòng)，我們能做些什么？

6、組建團(tuán)隊(duì)

根據(jù)主題的分解，組建團(tuán)隊(duì)。

第一小組：調(diào)查了解婚宴浪費(fèi)情況。組長(zhǎng)：苗一凡。

第二小組：調(diào)查了解職工食堂浪費(fèi)情況。組長(zhǎng)：劉嘉琦。

第三小組：調(diào)查了解學(xué)校餐廳又沒有浪費(fèi)現(xiàn)象。組長(zhǎng)：聞俊怡。

第四小組：實(shí)地了解糧食的生長(zhǎng)過程。組長(zhǎng)：雍雯。

第五小組：調(diào)查研究人們對(duì)節(jié)約糧食的看法：組長(zhǎng)：溫馨。

第六小組：在學(xué)校、在家里推廣“光盤行動(dòng)”。組長(zhǎng)：康雅婷。

7、指導(dǎo)孩子嘗試運(yùn)用一定的方法參與活動(dòng)。那我們可以再想想怎樣了解這些情況，可以用到哪些方法？

到網(wǎng)上查找資料、實(shí)地了解、觀察、拍照、采訪、問卷調(diào)查、宣傳倡議等。

同學(xué)們要結(jié)合實(shí)際情況來采用不同的方法，要注意用得恰到好處，活動(dòng)時(shí)還要注意溝通方式和禮儀。

8、指導(dǎo)學(xué)生制定簡(jiǎn)單的方案。

同學(xué)們可以以小組為單位，制定本組實(shí)踐活動(dòng)的計(jì)劃表，為即將開展的實(shí)踐活動(dòng)作準(zhǔn)備：

①主題：想要了解的問題 ②方式：怎么獲取這些信息

二、活動(dòng)實(shí)施階段。

以小組為單位開展實(shí)地調(diào)查，如：餐廳、食堂、農(nóng)村體驗(yàn)等。教師了解各小組活動(dòng)進(jìn)展并給予指導(dǎo)。

（一）技能學(xué)習(xí)

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們經(jīng)常用的一種調(diào)查方式就是問卷調(diào)查。問卷調(diào)查就是根據(jù)我們活動(dòng)的需要先設(shè)計(jì)一些有關(guān)問題，然后讓被調(diào)查者根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行填寫，從而使我們獲得第一手的研究資料。想想在實(shí)踐活動(dòng)中到底應(yīng)怎樣進(jìn)行調(diào)查，在調(diào)查時(shí)我們應(yīng)注意哪些問題。

1、我們應(yīng)怎樣進(jìn)行調(diào)查。一生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行模擬調(diào)查，其它同學(xué)根據(jù)他的調(diào)查過程，來進(jìn)行評(píng)判，找出優(yōu)缺點(diǎn)。教師注意指導(dǎo)學(xué)生的調(diào)查過程，通過學(xué)生的調(diào)查過程，引導(dǎo)總結(jié)出我們?cè)谶M(jìn)行調(diào)查時(shí)應(yīng)注意的問題，同時(shí)結(jié)合活動(dòng)的過程進(jìn)行板書：有禮貌，作介紹。

通過剛才這個(gè)同學(xué)的調(diào)查活動(dòng)，你有什么啟示？

學(xué)生談一談自己的小收獲。

再指一生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。

通過調(diào)查總結(jié)出：

1、在我們進(jìn)行調(diào)查之前應(yīng)準(zhǔn)備充分。

2、在調(diào)查的過程中，調(diào)查的內(nèi)容一定要反映被調(diào)查者的真實(shí)情況，不能因?yàn)槟撤N原因，自己隨意進(jìn)行填寫。（板書：有準(zhǔn)備 要真實(shí)）

在這次活動(dòng)中我們知道了應(yīng)怎樣進(jìn)行問卷調(diào)查，如果我們同學(xué)在以后進(jìn)行主題活動(dòng)研究時(shí)，要進(jìn)行問卷調(diào)查，也應(yīng)像剛才這樣，在調(diào)查時(shí)應(yīng)注意：調(diào)查前應(yīng)準(zhǔn)備充分，在調(diào)查的過程中，要有禮貌，要向被調(diào)查者作詳細(xì)地調(diào)查介紹，另外，調(diào)查問卷的內(nèi)容一定要真實(shí)，不能隨意亂寫，這樣會(huì)影響到我們活動(dòng)的效果。

（二）設(shè)計(jì)觀察記錄表

糧食的浪費(fèi)現(xiàn)象 觀察記錄表

研究活動(dòng)主題： 小組成員： 時(shí)間

地點(diǎn)

活動(dòng)小組：

組 長(zhǎng)：

發(fā) 現(xiàn) 的 浪 費(fèi) 現(xiàn) 象

浪費(fèi)糧食造成的原因和后果：

我們的看法：

（三）中期活動(dòng)交流。

1、指導(dǎo)1—3小組指導(dǎo)學(xué)生按照計(jì)劃制定調(diào)查方式以及調(diào)查路線，帶領(lǐng)社會(huì)調(diào)查組學(xué)生熟悉環(huán)境，了解調(diào)查對(duì)象狀況。

帶領(lǐng)本小組學(xué)生開展采訪活動(dòng)，可以按照一定順序逐個(gè)進(jìn)行采訪，并做好采訪記錄，拍攝采訪照片。

2、指導(dǎo)第5小組同學(xué)發(fā)放調(diào)查問卷并收回，指導(dǎo)他們對(duì)問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，一起分析結(jié)果。

3、指導(dǎo)第4小組根據(jù)實(shí)際情況確定本小組的活動(dòng)范圍，對(duì)周邊環(huán)境進(jìn)行了解，制定參觀計(jì)劃?？梢愿浇某?、農(nóng)田等實(shí)地觀察糧食蔬果的種類、形狀、生產(chǎn)方式等，真切的體會(huì)糧食的來之不易，并拍下照片，記錄所觀察到的各種糧食蔬果的相關(guān)信息，寫出自己的所思所感。

4、指導(dǎo)第6小組上網(wǎng)查閱資料，通過小報(bào)、宣傳片演講等形式宣傳活動(dòng)意義。

三、活動(dòng)總結(jié)與交流

（一）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，經(jīng)過一段時(shí)間的活動(dòng)，我想今天你們一定有很多的收獲，有很多發(fā)現(xiàn)和思考，也一定會(huì)有想要表達(dá)的觀點(diǎn)和感受，那就讓我們暢所欲言吧。接下來我們請(qǐng)每小組派一名主要發(fā)言人來介紹你們小組的活動(dòng)方法、活動(dòng)過程以及活動(dòng)成果，其他小組成員可以補(bǔ)充。

預(yù)設(shè)：

1、我們第一小組去了餐廳，發(fā)現(xiàn)婚宴浪費(fèi)現(xiàn)象確實(shí)嚴(yán)重。

2、我們第二小組來到一所學(xué)校食堂觀察浪費(fèi)的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)校也存在一定的浪費(fèi)。

3、我們第三小組來到一家職工食堂，發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)現(xiàn)象很嚴(yán)重，那么好吃的菜幾乎整盤剩下，實(shí)在可惜。

4、我們第四小組到同學(xué)的親戚家實(shí)地了解農(nóng)作物生長(zhǎng)的過程，請(qǐng)教了管理大棚的伯伯。

5、我們第五小組發(fā)放200份調(diào)查問卷，收回200份。收回之后，我們統(tǒng)計(jì)了數(shù)據(jù)，整理后得出一份調(diào)查報(bào)告。

6、我們第六小組的同學(xué)辦了手抄報(bào)在班級(jí)展示。

（在此過程中教師相機(jī)做出評(píng)價(jià)或與孩子們的交流）

（二）為加入光盤行動(dòng)設(shè)計(jì)宣傳口號(hào)。

同學(xué)們，相信你們通過此次活動(dòng)一定深刻體會(huì)到了“光盤”的意義、體會(huì)到了食物珍貴、體會(huì)到了節(jié)約的責(zé)任，那么最后，讓我們?yōu)椤肮獗P行動(dòng)”設(shè)計(jì)一句宣傳口號(hào)，讓此項(xiàng)活動(dòng)能一直堅(jiān)持下去，重新找回對(duì)糧食的溫暖與敬意，重新開始珍惜地球上屬于每個(gè)人的資源！預(yù)設(shè)：

1.有一種節(jié)約叫光盤，有一種公益叫光盤！

2.“光盤”行動(dòng)，拒絕“?！毖?！拒絕浪費(fèi)，從我做起！

3.我“光盤”,我光榮

4.加入光盤行動(dòng)，節(jié)約從我做起

5.拒絕“剩”宴，倡導(dǎo)“光盤”

6、拒絕舌尖上的浪費(fèi)，光盤一族你我同行！

讓我們堅(jiān)定、大聲地讀出來！

（三）課堂小結(jié)。

同學(xué)們，看到你們堅(jiān)定的目光，老師也感到無比振奮，希望我們把節(jié)約意識(shí)滲透到我們每個(gè)人、每個(gè)家庭的每一天，讓節(jié)約成為一種生活方式，讓“光盤”成為一種習(xí)慣！下課！

四、活動(dòng)反思。

1、學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中深刻體會(huì)到了種糧食的辛苦，懂得了為什么要愛惜糧食的道理，而且有自覺地行動(dòng)，達(dá)到了預(yù)期的目的。

2、他們學(xué)會(huì)了合作，在愉快的合作共同解決問題，不僅提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的能力，在這次活動(dòng)中學(xué)生體驗(yàn)到探究式學(xué)習(xí)的樂趣，當(dāng)他們經(jīng)過自己的努力搜集資料、整理資料得出結(jié)論的時(shí)候，那種興奮與激動(dòng)是在平時(shí)接受式學(xué)習(xí)中很難體驗(yàn)到的。學(xué)生在整個(gè)的系列活動(dòng)中是主體，通過這種開放的學(xué)習(xí)模式、路徑，充分發(fā)揮了他們的主觀能動(dòng)性，很多孩子在這樣的活動(dòng)中找到了自己的位置，學(xué)會(huì)了在活動(dòng)中去思考、探究、感受，這應(yīng)該是活動(dòng)最成功的的地方。

第五篇：貴州省第五屆小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課

貴州省第五屆小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課

《生命啟程》主題實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)方案

教師：王萬智

學(xué)校：六盤水市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

適用年級(jí)：六年級(jí)

一、設(shè)計(jì)意圖：

說到成長(zhǎng)，我們想到的是孩子呱呱落地到這一生的成長(zhǎng)，很多人往往忽略嬰兒在母體里的成長(zhǎng)，其實(shí)，成長(zhǎng)從這一刻開始。孩子們對(duì)于這一階段的成長(zhǎng)一定是一個(gè)很模糊的概念，因此，我選擇《生命啟程》這一主題活動(dòng)，讓孩子們通過自己的學(xué)習(xí)對(duì)這一階段有更深一步的了解，這既是一次成長(zhǎng)教育，也是一次生命教育，感恩教育。幫助、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、學(xué)會(huì)成長(zhǎng)、懂得感恩。

二、背景分析：

六年級(jí)的孩子正是比較叛逆的年齡，對(duì)于一些事物好奇就想去嘗試。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》從增強(qiáng)愛國(guó)情感、樹立遠(yuǎn)大志向、正確的理想信念、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高基本素質(zhì)等方面對(duì)未成年人思想道德建設(shè)工作任務(wù)提出了明確要求。作為教育工作者，對(duì)未成年人的思想道德教育責(zé)無旁貸。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)綜合性的學(xué)科，此次主題活動(dòng)也是一個(gè)多元化的活動(dòng)。這次我以《生命啟程》為突破口，從根本上去抓學(xué)生的世界觀、人生觀的培養(yǎng)是一個(gè)有價(jià)值的選擇。我們的教育目的是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的、有高度社會(huì)主義覺悟的、有高度科學(xué)精神的優(yōu)秀公民，而嚴(yán)峻的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)不容樂觀，迫切呼喚生命教育。

三、活動(dòng)時(shí)間：

預(yù)計(jì)校內(nèi)活動(dòng)共需要約五周時(shí)間，校外活動(dòng)共需五周時(shí)間。

四、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解在母體里的成長(zhǎng)過程；

2、提高學(xué)生搜集、歸納和處理信息的能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力與創(chuàng)新能力。在探究過程中，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、獨(dú)立處理問題、合作完成任務(wù)、分享成果與積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)；

4、促進(jìn)同學(xué)們與父母的情感溝通，通過了解自己的成長(zhǎng)歷程，知道孕育生命的艱辛，懂得感激父母的養(yǎng)育之恩，學(xué)會(huì)尊老愛幼，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

本課主要以資料準(zhǔn)備為主,可以讓學(xué)生通過多種途徑,如去圖書館看書,上網(wǎng)查詢,訪問有關(guān)專家或醫(yī)生,詢問家長(zhǎng)等,獲取多方面的資料.教師可以提示學(xué)生,記錄方式可以用畫圖,也可以用文字或其他.教師也要準(zhǔn)備一些相關(guān)的資料,如圖片,書籍,錄像資料,課件等,以便課上與學(xué)生共享資源。

六、活動(dòng)過程：

設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)，我們考慮已經(jīng)是六年級(jí)的孩子，已經(jīng)掌握了一定的綜合實(shí)踐能力。為減少給學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生帶來的壓力，活動(dòng)的類型主要采取課題探究與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

1、第一階段：確定主題與準(zhǔn)備階段（歷時(shí)約2周）活動(dòng)內(nèi)容：確定活動(dòng)主題，分組、分工，擬寫活動(dòng)方案； 活動(dòng)目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)選擇并明確研究?jī)?nèi)容

（2）在分組分工中學(xué)習(xí)與人交往和協(xié)作（3）寫好條款式的小課題研究方案

——選擇并確定主題：在組織學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)有關(guān)的問題展開討論，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生選擇《生命啟程》作為活動(dòng)主題，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和興趣。

——進(jìn)行分組分工：選好此主題后，教師根據(jù)具體情況擬定活動(dòng)實(shí)施方案，指導(dǎo)學(xué)生提出想要探究的問題，確定小課題，學(xué)生根據(jù)個(gè)人探究興趣及意向進(jìn)行小組的組合與分工。

——制訂活動(dòng)方案：組長(zhǎng)組織小組開展討論并寫出小組的小課題研究方案（用條款方式寫好活動(dòng)步驟）

2.第二階段：收集、整理資料，階段交流（歷時(shí)約5周）

活動(dòng)內(nèi)容：作為活動(dòng)開展的階段，學(xué)生在指導(dǎo)教師的幫助下運(yùn)用調(diào)查、訪問、查閱、交流分享等方式進(jìn)行活動(dòng)，收集和整理關(guān)于小課題的資料，并在小組內(nèi)進(jìn)行一定的交流與討論，指導(dǎo)教師給予學(xué)生一定的幫助和指導(dǎo)?；顒?dòng)目標(biāo)：

（1）進(jìn)一步學(xué)習(xí)調(diào)查卷的設(shè)計(jì)和結(jié)果統(tǒng)計(jì)（2）進(jìn)行調(diào)查訪問實(shí)踐

（3）學(xué)會(huì)甄別、收集、整理資料的基本方法（4）會(huì)與他人分享信息，較好地完成小組活動(dòng)方案

——收集資料。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己小組的小課題內(nèi)容、活動(dòng)方案開始收集資料，擬訂調(diào)查計(jì)劃、調(diào)查卷，實(shí)施調(diào)查行動(dòng)，做好調(diào)查記錄。

——整理資料。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)甄別、篩選統(tǒng)計(jì)調(diào)查問卷、照片、圖片、文字、實(shí)物等資料。并將資料按一定的類別和順序裝成冊(cè)。

——階段交流。在這個(gè)階段，指導(dǎo)教師視情況指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要組織不定期地進(jìn)行交流?？煞中〗M內(nèi)部交流（適用于檢測(cè)或匯總小組成員收集資料的情況）和組與組之間的交流（適用于總結(jié)前期活動(dòng)情況，理清、調(diào)整、計(jì)劃下一步活動(dòng)，利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，分享交流）。

3.第三階段：形成成果，展示成果，活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思（歷時(shí)約3周）活動(dòng)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生整理并展示活動(dòng)成果，在當(dāng)中進(jìn)行反思及改進(jìn)。活動(dòng)目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞秸故境晒?，培養(yǎng)參與意識(shí)、表現(xiàn)能力

（2）會(huì)通過寫活動(dòng)總結(jié)報(bào)告及心得體會(huì)、感受學(xué)習(xí)自我反思，以逐步形成良好的個(gè)性品質(zhì)

（3）激發(fā)學(xué)生開展延伸活動(dòng)的興趣，使其對(duì)感興趣的問題有繼續(xù)主動(dòng)開展研究的愿望

——形成成果。教師視各組不同情況指導(dǎo)學(xué)生采用合適的成果表達(dá)方式，引導(dǎo)小組將經(jīng)過實(shí)踐體驗(yàn)所取得的收獲進(jìn)行加工、整理，形成一定的文字材料或?qū)嵨镔Y料。成果的表現(xiàn)形式主要分兩類：文本形式的有調(diào)查和考察報(bào)告等；實(shí)物形式的有圖片、小制作、光碟等。

——成果展示、交流。指導(dǎo)教師給學(xué)生建議：可將展示交流形式分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的。靜態(tài)的是指小論文、調(diào)查報(bào)告、繪畫作品、一件模型、一些記錄或手抄小報(bào)等，動(dòng)態(tài)的是指一場(chǎng)主題演講、口頭報(bào)告、節(jié)目或談心得體會(huì)等。展示過程中注意動(dòng)靜結(jié)合，盡量保證每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。——評(píng)價(jià)和反思。教師提出評(píng)價(jià)的要求，注重評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)，小組對(duì)開展本課題研究活動(dòng)以來的做法和感想進(jìn)行總結(jié)和記錄，學(xué)生在小組交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行以自我評(píng)價(jià)為中心的評(píng)價(jià)活動(dòng)，教師與同學(xué)發(fā)表自己的意見，提出改進(jìn)建議。

——活動(dòng)延伸?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，然后激發(fā)學(xué)生在生活中就茶葉其他感興趣的問題繼續(xù)進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)。

七、活動(dòng)成果交流和總結(jié)：

活動(dòng)成果的展示，了解嬰兒成長(zhǎng)的奧秘，以活動(dòng)記錄和收獲展示為主；最后，活動(dòng)成果展示我不限定形式，讓各小組以自己喜歡的形式展示，充分尊重學(xué)生。

學(xué)生通過這次活動(dòng)，了解到了自己從一個(gè)細(xì)胞到一個(gè)會(huì)哭會(huì)鬧的寶寶，從寶寶成長(zhǎng)為一個(gè)六年級(jí)的小學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。從活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)切實(shí)體會(huì)到母親養(yǎng)育兒女的艱辛。參加查找資料、調(diào)查訪問、整理檔案資料等活動(dòng)，孩子們的各種能力得到培養(yǎng)和提高。我相信這會(huì)是一次成功的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

八、評(píng)價(jià)方案：

綜合實(shí)踐活動(dòng)的特殊性在于通過學(xué)生自主獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，具有一定的開放性，在獲得知識(shí)、技能情感與態(tài)度發(fā)展的同時(shí)，也發(fā)展了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力，綜合實(shí)踐活動(dòng)的這些特點(diǎn)需要的是與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)方法，那么，一些反映教學(xué)評(píng)價(jià)新理念的評(píng)價(jià)方法就必然進(jìn)入我們的視野，此次綜合實(shí)踐活動(dòng)課我將采用以下兩種評(píng)價(jià)方式。

1、自我參照評(píng)價(jià)

這一評(píng)價(jià)方式上它沒有一套理想的固定標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則行為普遍的參照點(diǎn)。而“自我參照評(píng)價(jià)”究竟參照自己的哪些方面來進(jìn)行，大家并未達(dá)成共識(shí)，在實(shí)驗(yàn)階段，依據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下一份自評(píng)表，見例表：

個(gè)人活動(dòng)能力自評(píng)表

姓名：

積極性 無信心0分，勉強(qiáng)參與1分，主動(dòng)參與2分（）分

獨(dú)立性 不能獨(dú)立完成任務(wù)0分，能獨(dú)立完成任務(wù)1分（）分

主動(dòng)性 不敢發(fā)言0分，有時(shí)發(fā)言1分，經(jīng)常代表大家發(fā)言2分（）分 合作性 不會(huì)與人合作0分，有時(shí)與人合作1分，經(jīng)常主動(dòng)與人合作2分（）分

創(chuàng)新性 不會(huì)出主意0分，有時(shí)有新點(diǎn)子1分，經(jīng)常有新點(diǎn)子2分（）分

時(shí)效性 不能在規(guī)定時(shí)間完成0分，有時(shí)能1分，能2分（）分

成就性 完成不好0分，有時(shí)完成不好1分，完成任務(wù)出色2分（）分

合 計(jì)（）分

這種自我評(píng)價(jià)的表格設(shè)定，實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我分析、自我提高的過程。學(xué)生積極參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中來，不僅有助于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問題并予以改進(jìn)，而且有利消除教師與學(xué)生之間可能出現(xiàn)的對(duì)立情緒，使評(píng)價(jià)結(jié)論更容易為學(xué)生所接受。讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)他們的行為，再與教師的評(píng)價(jià)進(jìn)行對(duì)比是非常有用的。它可以幫助學(xué)生良好地發(fā)展自主探究的能力。關(guān)鍵的一方面還能發(fā)展學(xué)生自我評(píng)價(jià)的技能，能夠成為學(xué)生自我教育、自我完善的方向。

2、面談法

面談法是師生間的相互交流，采用面談法，一方面可以詳細(xì)深入地了解學(xué)生的主觀動(dòng)機(jī)，情感態(tài)度以及他們客觀存在的問題等，并據(jù)此對(duì)學(xué)生做出全面的評(píng)價(jià)；另一方面可以用于對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)展情況進(jìn)行詳細(xì)深入的了解，以便教師適度、適當(dāng)、適合地對(duì)該組活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，并對(duì)小組活動(dòng)能力做出相對(duì)的評(píng)價(jià)（見例表）通過面談，教師可以掌握學(xué)生的思維過程和學(xué)生活動(dòng)能力的強(qiáng)弱。

與其他方法相比，這種方法雖然靈活而且可以得到詳細(xì)的信息，但在實(shí)施和結(jié)果的整理上，要花費(fèi)很多的精力，而且對(duì)教師的提問方式：談話技術(shù)等有較高的要求。

以下所舉的例表，便是我在活動(dòng)對(duì)各組活動(dòng)能力進(jìn)行的標(biāo)準(zhǔn)化面談，所做出的客觀評(píng)價(jià)。

小組活動(dòng)能力評(píng)價(jià)表

組長(zhǎng)的產(chǎn)生 指派的得1分，同學(xué)推薦的得2分，自薦得3分（）分

組長(zhǎng)的責(zé)任感 無責(zé)任感0分，責(zé)任感不強(qiáng)1分，較強(qiáng)2分，強(qiáng)3分（）分

參與度 沒人參加0分，一半一下參加1分，部分參加2分，全部參加3分（）分

活動(dòng)過程 事先沒有查資料0分，查資料1分（）分

個(gè)人 只顧個(gè)人不合作0分，與他人合作團(tuán)結(jié)1分（）分 無記錄0分，激烈不完整1分，激烈完整2分（）分

活動(dòng)結(jié)果 無文字記錄0分，一半一下有文字記錄1分，大部分有文字記錄2分，全部有文字記錄3分。（）分 合計(jì)（）分

在對(duì)各組成員面談時(shí)，一定要注重營(yíng)造融洽的氣氛。教師與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行交流并對(duì)其做出評(píng)價(jià)，難免會(huì)產(chǎn)生緊張不安情緒。教師務(wù)必從本組活動(dòng)亮點(diǎn)，用心自豪地啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自由地表達(dá)自己的見解。為了使面談?dòng)行У?、高質(zhì)量地進(jìn)行，預(yù)先教師有必要確定所“談”內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)問題闡述不清時(shí)，要及時(shí)追問以便學(xué)生更合理地解決問題，更好處理活動(dòng)的生成性事件。

有效的評(píng)價(jià)方法重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考察，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)之中，形成了一種互動(dòng)積極地良性循環(huán)模式，體現(xiàn)了個(gè)性化發(fā)展的價(jià)值，多元的評(píng)價(jià)方法推動(dòng)了綜合實(shí)踐活動(dòng)朝著健康、穩(wěn)定，逐步實(shí)現(xiàn)常態(tài)實(shí)施的方向穩(wěn)步邁進(jìn)！