第一篇：晨會教案 伸出你的手

晨會教案 伸出你的手

活動目的：

1、通過活動，讓學生體會幫助人與被人幫助的快樂。

2、讓學生初步學會在別人有困難時，能積極伸出援助之手，培養(yǎng)愛的情感和良好的人際心理?；顒訙蕚洌?/p>

1、學生準備：紅領巾

2、提醒學生：游戲過程中紀律；大膽發(fā)言，說出內(nèi)心的真實感受。

活動過程：

一、“盲人走路”的游戲

1、平時，我們走路、讀書、寫字都離不開眼睛。如果沒有眼睛，生活會是怎樣呢？下面我們就來玩?zhèn)€“盲人走路”的游戲。這個游戲要玩得有意思，還得遵守一些游戲的規(guī)則，你們能遵守嗎？我們一起來看看是什么規(guī)則？（小黑板出示）

（1）蒙上眼睛，走到老師身邊和老師握一下手，然后回到座位；

（2）游戲過程中講究誠信，保證把眼睛蒙嚴實了，把自己真正當作一位盲人來做好游戲。

2、你能做到誠實守信嗎？我們現(xiàn)在解下紅領巾來把眼睛蒙上（蒙眼過程中）老師提醒一下：有的人是真蒙上了，像盲人一樣看不見了，可有的人看起來蒙上了，實際卻沒有蒙好可能是紅領巾疊的不夠厚，透光，隱隱約約看得見人影，你有沒有這樣呢？

3、好，蒙好的先坐在自己位置上，等一會兒。我說“開始”，你就到老師這兒來，握過手的就回到位置上，但記?。翰还苣懿荒苷业嚼蠋?，不管能不能回到座位，都不能解下紅領巾，直到我說：“游戲結束！”你才可以解下紅領巾。

4、能遵守嗎？那好，小盲人們慢慢走到老師這兒來，和老師握個手好嗎？

5、握過手的，你就可以回座位了。好！現(xiàn)在所有人站在原地不要動，能回到自己的座位嗎？實在不能回去的就摘下紅領巾吧！

6、好，剛才我們當了回盲人，感覺怎樣？你的心里有什么感受呢？

7、現(xiàn)在我們再來做一次這個游戲，這次呢，同桌兩個人合作起來，一個人當盲人，另一個人攙著他，把他領到老師這兒來握個手。明白了嗎？

8、這次當盲人的同學，你能說說兩次當盲人感覺一樣嗎？

9、那么，攙盲人走的同學，聽了小盲人們的感受，你又有什么感受呢？

10、（原來被人幫助是高興溫暖的，幫助別人也是快樂開心的。）伸出你的手，給人以幫助，雖然只是舉手之勞，卻能給盲人帶來光明，給自己帶來快樂。今天我們晨會課的主題就是（齊讀）伸出你的手。

二、感受真愛

1、那么在你的生活中，有沒有人遇到過幫助人或被人幫助的事？你親身經(jīng)歷的，或者是你聽說過的都可以！小組之間先說說。

2、誰先來說。

（雖然是一件小事，卻讓你充滿感激！你真有愛心。他的行為真讓人感動?。?/p>

三、總結

伸出我們的手，給需要幫助的人以援助，不僅給別人以溫暖，也會給自己的心靈灑滿了陽光。相信：只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。

第二篇：《伸出你的手》

心理健康課教案——《伸出你的手》

教學目的：培養(yǎng)學生正確的人際交往態(tài)度，幫助學生掌握人際交往的基本技能，提高學生與人交往的實際能力，培養(yǎng)學生做一個快樂的健康的人。

教學過程：

一、導入：你有朋友嗎？你喜歡交朋友嗎？在生活中，有的人擁有很多朋友，與朋友一起學習，一起生活，遇到問題一起商量，一起解決，說說笑笑，真開心呀！這節(jié)課將伴隨你一起探索怎樣才能交上更多的朋友！

二、講故事：《鏡子里的小花貓》。

小花是一只漂亮的小貓，他跟著媽媽住在一只大木板箱里。

有一天，媽媽出去了。小花也想出去玩玩，他弓著腰呼地一跳，跳到大木板箱外面去，東轉轉，西瞧瞧，走進了一間屋子，屋子里有個大柜子，大柜子上裝著一面大鏡子。

小花一步一步走到大柜子跟著，咦，這是怎么回事？大柜子里跑出一只小貓來了！瞧他，一身油光光的手，黃一條，白一條，長長的胡子一一翹一翹，跟小花一模一樣。小花瞪著烏溜溜的眼睛看著那只小貓，那只小貓也瞪著烏溜溜的眼睛看著小花。

小花覺得很奇怪，張開嘴巴問：

“你是誰？”

那只小貓也張開嘴巴，可是沒有說出話來。小花更覺得奇怪了：

“你干嗎老看著我？”

那只小貓沒理小花，還是瞪著烏溜溜的眼睛看著他。

小花生氣了，把腰一弓，猛地撲過去，伸出爪子去抓那只小貓。這可不得了！那只小貓也把腰一弓，猛地撲過來，伸出爪子來抓小花。

小花給嚇壞了，轉過身子就跑，跑回大木板箱里去，告訴媽媽：

“媽媽，媽媽，一只小貓來抓我！”

媽媽仔仔細細地問一遍，笑起來了：

“小花呀小花，你用抓子去抓人家，人家不抓你嗎？要是你跟人家和和氣氣的，人家也跟你和和氣氣的。你不信，再去瞧瞧。”

指導學生分析：

1、鏡子里的小花為什么會那么兇呢？

2、聽了這個故事以后你想對小花說些什么呢？

三、活動：

1、找朋友游戲

要求：以組為單位，每組出一名學生，倒計時從“五”數(shù)到“一”。

第一次：3個同學一組迅速抱成團。

第二次：4個同學一組迅速抱成團。

第三次：5個同學一組迅速抱成團

（學生分組做“找朋友游戲”。游戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了幾次，我輸了幾次。)

2、談一談

（1）我找到朋友時心里感受。

（2）我沒找到朋友時心里感受。

（學生談心里感受）

3、交朋友的秘訣

（1）仔細觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的？

（學生歸納交朋友的秘訣）

如： 1：某某熱情、開朗、樂于助人，同學們都愿意和她交朋友。（性格好）

2：某某和某某都是航模小組成員，他倆合作一艘小帆船，你鋸我粘，很快就做成了，共同享受著成功的喜悅。（合群）

3：遇到開心的事,受了委屈、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友，增進溝通和理解。（善于開放、表露自己。）

（2）你的交友秘訣呢？讓大家一起交流分享吧！

（學生歸納：交朋友的秘訣。）

四、總結：

有朋友真好！高興時，有朋友來分享；傷心時，有朋友來分憂；困難時，有朋友來幫助。朋友能給人帶來歡樂、帶來勇氣、帶來信心。老師相信，在你的努力下，一定會交到更多的好朋友！

教學反思：

心理教育課不同于一般文化課，它的授課方式有著一定的特殊性，其授課內(nèi)容、方式、語言等等都與一般的文化課有很大的區(qū)別。而且涉及的知識領域是十分廣泛的，在教學的過程中，要加以整合，靈活運用，才能使心理健康教育課體現(xiàn)其科學性。

教學本課我注重抓住以下幾點：

1．抓住學生心理，以趣促學

從心理學的角度來看，同樣的內(nèi)容，采用學生感興趣的方式，學生接受起來會更加樂意和主動。

觀察現(xiàn)在的小學生，在家都是獨苗苗，是至少六個長輩的掌上明珠，因此，以自我為中心的現(xiàn)象比較嚴重。再加上，現(xiàn)在的父母對孩子的學習甚為關心，而如何為人處世卻無所謂，所以孩子不愿意與人打交道，也不會交往。針對這一情況，本課設計了聽故事、做游戲、交流經(jīng)驗等形式，旨在讓學生在輕松愉快的氛圍中明理。

2．堅持核心原則，形散神聚

心理健康教育課的重點在于活動中的體驗，絕不能為了活動而活動，活動應該有主題，有核心。本節(jié)課我注重抓住“交友”這一核心，并圍繞這個核心，“行散神不散”，培養(yǎng)學生正確的人際交往態(tài)度，幫助學生掌握人際交往的基本技能，提高學生與人交往的實際能力，培養(yǎng)學生做一個快樂的健康的人。

3．聆聽他人故事，因勢利導

心理健康教育課成功與否，在很大程度上取決于學生獲得的心理體驗和感悟程度。學生總是非常關注他人在同一問題上的表現(xiàn)，喜歡聆聽他人的“故事”。

（1）心靈感悟：本課通過花貓照鏡子的不同感受，讓學生明白有怎樣的付出，就會有怎樣的回報。其實學生在聆聽的同時，也在審視自己。

（2）自我開放：本課中“你的交友秘訣呢？讓大家一起交流分享吧！”這一環(huán)節(jié)，會讓學生減輕自我防衛(wèi)心理，真實地表達自己、安全地探索自己。

第三篇：心理健康教育課《伸出你的手》教案

心理健康教育課《伸出我們的手》教學設計

教學目標：

1、使學生認識到應該伸出自己的手，去關心他人關

心社會，讓學生的心靈更健康。

2、正確辨別哪 些手該伸，哪些手不可以伸。提 高學生明辨是非的能力。

教學重點：使學生認識到應該做一些有益于他人，有益于社 會的事。

教學難點：提高學生明辨是非的能力。教學用具：錄音機、圖片 教學方法：討論，交流 教學教程：

一、激趣引入 1 手語表演

師同學生一起隨歌曲《感恩的心》做手語表演

2、引語：手是人類的肢體，我們每一個人都是在一雙雙手的關愛下長大，是一雙雙伸出的手改變了自然，是一雙伸出的手創(chuàng)造了整個世界。那么我們伸出的雙手究竟能做哪些事情呢？我們這節(jié)課將共同討論這個問題。

二、討論交流

1、說一說

學生說一說伸出的手可以做哪些事？

2、辨一辨

出示圖片，學生辨一辨哪些手應該伸，哪些手不應該伸

3、談一談

學生說一說身旁有哪些人伸出了不應該伸出的手。

4、讀一讀

出示一首贊美手的兒歌，學生讀一讀、。

手

伸出你的手

伸出我的手

洗洗衣服，做做飯

我有一雙愛勞動的手

伸出你的手

伸出我的手

擦擦黑板、擦擦課桌

我有一雙熱愛班級的手................5、寫一寫

根據(jù)這首兒歌，學生分小組進行續(xù)寫

6、賞一賞

共同欣賞學生們的作品

三、小結 伸出你的手，伸出我的手，讓我們一起伸出責任之手、關愛之手......不要認為自己的雙手稚嫩，也不要說自己的力量太小，你們要相信，只要擁有一顆健康的心靈，那么一雙雙伸出的小手也可以撐起一片湛藍的晴空。

第四篇：中學生作文伸出你的手

一只平凡的手，當它伸出去的時候，它便有了不平凡的內(nèi)涵；一次善意的伸手，雖微不足道，卻折射出一個關愛的靈魂；一個小小的幫助，解開了緊蹙的雙眉，送出了溫暖的陽光。

記得幼時讀過的一個不肯助人的寓言。一頭馱著沉重貨物的驢，氣喘吁吁地請求只馱了一點貨物的馬：“幫我馱一點東西吧。對你來說，這不算什么；可對我來說，卻可以減輕不少負擔。”馬不高興地回答：“你憑什么讓我?guī)湍泷W東西，我樂得輕松呢?！辈痪?，驢累死了。主人將驢背上的所有貨物全部加在馬背上，甚至還包括那一張驢皮。也就從那天起，這不肯伸手相助的馬要獨自馱著所有重物，馬懊悔不已。其實，我們大家都是共同生活在一條船上，別人的好壞都與我們休戚相關,在別他人困難時，你若不真誠地伸手相助，你也有可能陷入同樣的困境。

動物世界如此，人類社會亦然。伸出你的手，不僅能助人為樂，甚至還可能有著意想不到的收獲——幫到自己。弗萊明當農(nóng)民的父親救了貴族兒子丘吉爾的性命。貴族作為回報，資助弗萊明接受教育，后來弗萊明成為青霉素的發(fā)明者。當丘吉爾得了肺炎生命垂危之時，弗萊明發(fā)明的青霉素又救了他一次。是弗萊明的父親伸出援手，使弗萊明獲得了接受教育的機會。是丘吉爾的父親伸出扶助之手，使丘吉爾重獲新生。贈人玫瑰，手有余香啊。伸出你的雙手，幫助別人的時候無形中幫到了自己，何樂而不為？當然，沒有回報之時，我們也絕不會吝嗇伸手一助。

反觀我們的社會，有些人總吝嗇于伸出他們的雙手。湖南數(shù)百名“看客”，在如潮的掌聲與歡呼聲中，見證一個鮮活的生命從高樓躍下，永遠消失，竟無一人伸手阻攔。當小悅悅遇難，十八路人無人伸手相救。正是這一部分人的冷漠，使社會缺少了溫情與愛心。殊不知，對于處于困境甚至絕境的人來說，這一臂之力，猶如雪中炭，是一份生的溫暖；這一臂之“愛”，猶如沙漠水，是一份活的勇氣，足以讓他涅槃重生。幸好，我們身邊也不乏主動伸手的好人。當剛為人母的吳菊萍看見危險裹挾著生命呼嘯而來，她張開雙手，圍成愛的懷抱，接住了女童妞妞，托住了“幼吾幼以及人之幼”的傳統(tǒng)美德。最美女教師張麗莉，危急之下，伸手將學生推向一旁，自己卻被碾到車下。她像茉莉花一樣，用淡淡的清香溫暖他人。中國首善陳光標，財富如水，慈濟天下，當社會有需要時，總是大手一揮，慷慨裸捐。他們展現(xiàn)出心靈深處的崇高境界

伸出我的手，我來幫助你；伸出你的手，你來幫助他；他播撒陽光，她吹拂春風??，如此照亮世間的不僅僅是日月，篇一：輕輕伸出你的手

你讀過這樣一個故事嗎？一位大人見到一個小男孩在幫小魚重返水里時，笑著對孩子說：“那么多小魚，你是撿不完的，誰在乎那幾個呀！”男孩扭過頭，說：“不，魚兒在乎，你看，這條在乎、這條也在乎，還有這條?”故事在男孩驚人的回答中結束了。留給我們的只有那一串串留在沙灘上的小腳??！魚兒們陷入死亡危機時，那位大人想的是這些魚的生死跟他沒有干系，可小男孩那稚嫩的童心里，卻深深理解了小魚的痛苦，他在力所能及地幫助那些瀕臨死亡的魚兒。是的，別人不在乎，可魚兒們卻多么在乎那只小小的手呀！小男孩以他善良的心靈拯救小魚，可以推斷，小男孩日后必是一個有愛心的人。

現(xiàn)實生活中，有多少處在水深火熱中的人呢！他們正像那些小魚，正痛苦地掙扎著，渴望有一只手向他伸去，可是有多少人向他們伸出援手呢？不要以為傷在別人身上，痛在別人心上，與你無關！在這個人類大家庭里，我們難免都會有些困難，但是這又何妨？只要我們?nèi)巳嘶ハ嗬斫?，互相關愛，這社會必然會是一個溫暖、美麗的社會！

輕輕伸出你的手，快樂永伴你左右；輕輕伸出你的手，悲哀故事不再有；輕輕伸出你的手，人間各處樂悠悠！請快伸出手去幫助那些渴望得到幫助的人吧！

篇二：伸出你的手，敞開你的心

伸出你的手，別有顧慮；接受我的幫助，期待你的笑容；人字形的結構就是互相支撐。走進我的視野，從此不再陌生；人類的面孔就是愛的表情，愛的表現(xiàn)；告訴你一個發(fā)現(xiàn)，你和我都會感動，世界是個很小的家庭！

一天的傍晚，我正打開門，準備出去買點東西。滿面的寒風一陣又一陣吹來，直刺我的身體，使我感到毛骨悚然。小區(qū)里極其寂靜，聽。那是樹葉落下的聲音。突然，出現(xiàn)了一陣陣腳步聲，然后看到的是一位白發(fā)蒼蒼、彎腰駝背的老奶奶，手里還抱著一個孩子，孩子已經(jīng)在她的背上睡熟了。老奶奶向我們這幢樓走去，我的目光深深被她吸引，邊看邊走，心想：看那彎曲的背，看那布滿皺紋的臉，一定是為兒女所獲得幸福的代價吧，真辛苦啊！剛走一會兒，又聽見“嗖嗖”的聲音，我回頭一看，原來是老奶奶在匆忙地找著鑰匙，又生怕吵醒孩子。頓時，一種感覺，一種急著想要幫助老奶奶的感覺油然而生，也正是這種感覺使我轉身回頭，加快腳步，向我們那幢樓下的門跑去。我向老奶奶問道：“老奶奶，你怎么啦？”它用用慈祥的目光看著我，說：“鑰匙找不到了，誒，瞧我這記性，肯定又忘在家里了。”我從口袋中掏出鑰匙，一擰，仿佛打開了光明之道，充滿神圣的感覺！老奶奶說：“謝謝你啊，小姑娘，都虧了你，否則又要把孩子吵醒了！”幸福的感覺洋溢著“沒關系的，大家都是鄰居，上去吧，我也要去買東西了！”“恩，謝謝！”她上去了，此時我覺得燈亮了好久，“謝謝”說了好久，幸福溫暖持續(xù)了好久！雖然寒風刺骨，但幫助人的快樂與老奶奶的感謝如一把火，永遠溫暖我的心！

敞開你的心，別有猶豫；投入藍天你就是白云，投入白云你就是細雨；在共同的目光里，你幫助我，我?guī)椭悖?/p>

篇三：伸出你的手

伸出你的手，用關愛溫暖一顆心，那么，每個人心中都充滿了愛。在一個寒風凜冽的冬晨，候車亭中擠滿了密密麻麻的人群。有打扮新潮的青年男女，有手挎腰包的貴婦人，有穿的保暖的小孩子，而最不起眼的是一位瘸腿老人和一個衣衫襤褸的農(nóng)村小伙。公車徐徐開進，人們爭先恐后地擠上了小小的車廂，唯有瘸腿老人被推了下來，老人向后仰去，這時，那位衣衫襤褸的小伙子扶住了他說：“老人家，您小心點兒?！避嚿显缫褯]了座位，而那位小伙子彬彬有禮地攙扶著老人緩緩上車??

在這一刻，農(nóng)村小伙伸出了自己的手，撒下了冬日里的一縷陽光。

在沙漠中，一支探險隊員迷了路，盡管一直堅持著走，但是茫茫的沙漠仿佛沒有邊際，遍地的黃沙似乎在告訴他們希望渺茫，狂妄的大風好像在告訴他們放棄行走。終于，一位虛弱的老者倒下了，大伙本可以丟下他不管，可是一位年輕人毅然將老者背起，在沙漠里留下了一串串深深的腳印??

在這一刻，年輕人伸出了自己的手，灑落了沙漠中的一滴甘霖。

一個在廢墟中劫后余生的老人，他的至親被地震無情地奪去了生命。在撕心裂肺的痛哭后，老人將親人們草草埋葬，毅然走向廢墟??在救援隊到達之前，那早已白發(fā)蒼蒼的老人，用自己血跡斑斑的一雙手挽救了一個又一個的生命。老人欣慰的笑了，看著那些死里逃生的人們，老人永遠倒在了廢墟上??

在這一刻，老人伸出了自己的手，奏響了廢墟中的一曲贊歌。伸出你的手，即使是在不經(jīng)意的一句話，也要帶給家人溫馨。

伸出你的手，即使是微不足道的一點愛，也要帶給別人關懷。

伸出你的手，即使是不足掛齒的一件事，也要帶給世界溫暖。

贈人玫瑰，手留余香。讓我們都伸出自己的手，真誠地幫助他人，讓他人繼續(xù)把愛心傳遞下去。伸出你的手，傳遞光明，送走黑暗；傳遞溫暖，送走寒冷；傳遞愛心，送走無情；這樣，比珍珠更寶貴的真情便會留在我們心中！

篇四：伸出你的手作文

你伸出你的手去幫助過別人嗎?你是否把跌倒的人扶起來?你是好心的,因為你給了有困難的人愛和勇氣。記得在二年級的時候,我們班有個同學叫王×，她得了敗血癥。我們班的班主任在教室里舉行“伸出你的手”活動,是來捐助王麗同學的活動o老師從門外進來,把捐錢箱立在講臺上,大聲說道:“我們有一個同學,叫王×,她很不幸,得了敗血癥,他的媽媽為了自己的女兒,連工作都放棄了,她們的家境也不是很富裕,請問大家愿意伸出我們的手幫助她嗎?”“非常愿意!”52個學生齊聲說道。再轉過頭來看看王×同學,啊!她笑了,這一笑是笑得多么甜蜜,她看到了大家對她的關心,而放開了甜美的笑容,在大家的心目中看來,這一刻,她不再是以前的那個自卑的小女生了,她的眼神中釋放出光明,紅潤的臉蛋撅起了甜蜜的小酒窩o 大家紛紛拿出10元、20元、50、100元??把愛心投進了捐錢箱,這時,汪老師笑了,王×笑了,全班同學都笑了。

這次捐款捐得最多的還要屬于我們的班主任——汪老師,她捐了500元,他對我們每個同學都比較嚴厲,許多同學都怕她,在這一刻,我明白了她有著一顆無比美麗的心，這次捐款,我知道有一個人在幕后偷偷地看著我們,那就是“愛的女神”,這次活動,就是她讓班主任布置的,而這個“神”,雖然我們看不到,其實她就在你身邊,時時刻刻伴隨著你,讓我們?yōu)閻鄱鴼g呼吧!如今,這個女孩已變成了一個陽光女孩,她受到了“愛的女神”的呵護,因此而變得開朗和自信o我相信,在這次愛心活動中,每個幫助人的人,會和每個愛幫助的人一樣,受到一次愛的洗禮。同學們,請伸出我們的雙手,一起來創(chuàng)造愛的奇跡吧!

篇五：伸出你的手

在作業(yè)堆里忙活了幾天，爸爸決定帶我出去透透氣，于是我們帶著數(shù)碼相機，來到繁華的縣城。

首先我們來到了鐵橋。鐵橋上人來人往，熱鬧非凡，突然，我看見一個白發(fā)蒼蒼的老人，他只有一條腿，兩只手都失去了手掌，穿著一件破得不能再破的衣服，平躺在地上，不住地向人們磕頭乞討。可來來往往的人們要么朝他翻白眼，要么熟視無睹，就是沒人幫助他。我舉起數(shù)碼相機，拍下了這令人心酸的一幕，又走過去把媽媽給我的五元零花錢給了他。

接著，我們來到三路公交車的站牌前，想乘車去永寧公園玩。等車的人可真多，可車子卻遲遲不來。終于來了一輛車，大家蜂擁而上。我看見一位婦女，手里抱著一個小孩，被人們擠過來擠過去，卻沒有一個人給他讓位。我拿起數(shù)碼相機，咔嚓一聲拍了下來。

下了車，我們來到了永寧公園，公園里游人如織，他們有的悠閑地散步，有的坐在草地上聊天，還有的追趕打鬧。我看到有兩個小朋友正用西瓜皮和香蕉皮打仗，還有幾個小朋友在草地上留下一大堆果皮后拍拍庇股一歡而散。我用手中的相機把這煞風景的一幕拍了下來。

看來我是無心再玩下去了。我想：要共建和諧縣城，需要我們共同努力，伸出你的手，伸出我的手，我們的家園才會變得更加美好。

篇六：伸出你的手

你伸出你的手去幫助過別人嗎？你是否把跌倒的人扶起來？你是好心的，因為你給了有困難的人愛和勇氣。

記得在二年級的時候，我們班有個同學叫王麗（化名），她得了敗血癥。

一天我們班的班主任在教室里舉行“伸出你的手”活動，是來捐助王麗同學的活動。老師從門外進來，把捐錢箱立在講臺上，大聲說道：“我們有一個同學，叫王麗，她很不幸，得了敗血癥，他的媽媽為了自己的女兒，連工作都放棄了，她們的家境也不是很富裕，請問大家愿意伸出我們的手幫助她嗎？”

“非常愿意！”52個學生齊聲說道。再轉過頭來看看王麗同學，??！她笑了，這一笑是笑得多么甜蜜，她看到了大家對她的關心，而放開了甜美的笑容，在大家的心目中看來，這一刻，她不再是以前的那個自卑的小女生了，她的眼神中釋放出光明，紅潤的臉蛋撅起了甜蜜的小酒窩。

第五篇：伸出你的手 教學設計

《伸出你的手》

一、教學目標

1.體會殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。2.不譏笑捉弄殘疾人；努力做到尊重并盡力幫助殘疾人；尊重他們的勞動和生活； 3.懂得做人應該有愛心和同情心，懂得怎樣去關心和幫助殘疾人； 4.了解社會對殘疾人和困難群體的關懷活動和相關政策；

二、教學重點：

1.讓學生能夠體會殘疾人在生活中的不方便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。

2.了解社會對殘疾人和困難群體的關懷行動和相關政策。

三、教學難點：讓學生對殘疾人和生活困難的人群有同情心和愛心，尊重并愿意盡力幫助他們。

四、教學過程

一、創(chuàng)設情境、導入新課

1.播放《幸福拍手歌》，孩子們隨著音樂一起動起來。（感受幸?？鞓罚煟汉⒆觽?，當我看著你們每一個人明亮的眼睛，燦爛的笑容，靈動的手腳，我就不由地想起他們。

2、播放各類殘疾人的圖片。配樂：<<二泉映月>>

盲人：他們習慣于在漫漫長夜里摸索，卻永遠看不到晨曦的光明；

聾：他們的世界是一片永遠的安靜，聽不到歡聲笑語或大聲哭啼，他們望著人們張張合合的嘴唇，卻只有茫然。啞：他們可以聽見聲音在這個世界傳遞的溫情，卻悲傷的無法同樣用聲音來發(fā)出任何回應。

肢殘：他們靠著輪椅、拐杖來延展自己的人生，這不屈的人生之路何其漫長啊！

智力殘疾：誰不希望自己是一個正常的人呢?命運和他們開了一個玩笑，他們只能在命運下苦笑著！

3.孩子們，從你們同情的目光里，招老師深深地感受到你們的善良。現(xiàn)在就讓我們帶著一顆真誠的心，伸出愛的手，一起走近殘疾人，去溫暖他們的心。(板書課題： 伸出你的手)齊讀課題。

二、走近殘疾人

老師在課前查閱了資料，在我們中國的13億人口中，大概就有八千萬的殘疾人，這是一個龐大而特殊的群體，在他們中有的是一生下來就有著殘疾，而有些則是因為后天一些意外事故造成的。

師生交流：讓我們來看一看他們是怎么生活學習的呢？（圖片展示）

生：那個盲人叔叔買東西時，只能用手觸摸錢幣上的盲點，真不方便。

師：是啊，他看不見這個熱鬧的世界，看不見繽紛絢麗的色彩，連買東西都很困難。

生：幾個聾啞人在用手語交流。

師：一句簡單的話也要比劃半天，真是太費勁了。生：這位叔叔的雙腿癱瘓，只能坐在輪椅上行走。

師：他必須依靠輪椅來行動，多不方便哪？

師：看到這些有什么感想？（或者你覺得這些殘疾人生活得容易嗎？）苦嗎、累嗎？

師：你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，看到了他們生活的困難，但這還不夠，現(xiàn)在就讓我們扮演他們，真切地體驗他們生活的艱難。

三、體驗殘疾人 模擬體驗

體驗一：體驗肢殘人的不便

1、請體驗的同學起立并將紅領巾解下或者脫掉外衣。在老師說開始后，（1、）讓同學單手穿衣、扣扣子。時間為一分鐘。完成任務的同學請自動坐下。（課件展示要求）

2、老師觀察了沒有穿好衣服的。

3、師生交流：剛剛和你平時穿衣服有什么不同？（速度慢 很難穿、不美觀）如果讓同學們選擇的話，你們愿意用一只手還是兩只手呢？

4.總結：很顯然，我們都選擇用兩只手，我們可以有選擇，可是殘疾人沒有選擇！一次一只手系紅領巾穿衣服的體驗我們覺得不便，由此可見，肢殘人平日的生活該有多么困難和艱辛啊。體驗二：體驗言語殘疾的不便

A:活動要求：這個時候，假如你是一位言語殘疾人，你不能說話，但是你很想把剛才第一項體驗的感受和同學們分享，你可以用你的手勢來表達嗎？試試看好嗎。（課件展示活動要求）

B:總結：感覺怎么樣，————很難。所以當一位聾啞人要和我們在座的各位進行交流時，我們并不懂得手語，溝通可以進行嗎？生：很難。師：中國人多，并不代表聾啞人的寂寞就會少。

四、關愛殘疾人

C：總結：通過一次次的體驗，我們真切感受到殘疾朋友們有眼睛卻看不到五彩的世界；有耳朵卻聽不到美妙的聲音；有嘴巴卻說不出心中的千言萬語；殘缺的四肢阻擋了他們前進的腳步。他們需要我們——伸出手去幫助他們，可是有些人卻深深地傷了他們的心。（課件）｛學生怎樣對待殘疾人｝

師：看到這些你們有什么想說的？生：他們真討厭不應該這樣對待殘疾人

師：如果別人嘲笑你諷刺你心里會有什么感受？生：----那么這些殘疾人會更痛苦更傷心更失望。師：此時此刻你想對那些傷害殘疾朋友的人說些什么？生：不嘲笑他們而且?guī)椭麄儭?/p>

師：盡我們的能力去幫助殘疾人，讓他們感受到溫暖。什么是溫暖？來，前后桌之間握握小手，感受到了嗎？人手心的溫度。溫暖不僅是彼此溫熱的手心，還是從一顆心傳導到另一顆心的熱度。幫助別人，不僅溫暖別人，也溫暖自己。生：——我們國家不但為殘疾人出臺了《中華人民共和國殘疾人保障法》；而且開辦了各類殘疾人學校并成立了各類殘疾人聯(lián)合會。還為殘疾人創(chuàng)造“無障礙”的生活環(huán)境。殘疾人就生活在我們身邊，我們不僅要關注他們，還要學會幫組他們。你認識嗎？這是殘疾人專用的標志（課件出示）

師：回想生活中見到過哪些殘疾人專用的設施呢？（盲道、殘疾人專用廁所、公交車上的殘疾人專座、有聲音的紅綠燈、行動不方便的殘疾人下坡道）

五、學習殘疾人

過渡：殘疾人在身體和生活等方面雖然與我們不同，但他們和我們一樣具有奮發(fā)圖強、努力拼搏的精神，在不同的崗位上用不同的方式為社會做貢獻。這種精神難能可貴，值得我們學習。

1.你知道殘疾人身殘志堅的故事嗎？交流一下。2.課件呈現(xiàn)頑強拼搏組圖（配樂：命運）

張海迪：5歲時患了脊髓血管瘤，胸以下全部癱瘓。卻發(fā)奮學習，成為身殘志堅的典范。她說：“活著就要做個對社會有益的人！”

千手觀音：這是一群聾啞姑娘。生活在無聲世界里的她們，克服了重重困難，精彩的表現(xiàn)值得所有人為他們喝彩！

體育健兒：在運動賽場上，同樣少不了她們自信、矯健的身影！

3.小結：這些殘疾朋友，她們雖身殘但志不殘，她們創(chuàng)造著一個又一個的生活奇跡！她們值得我們伸出愛的手去幫助、尊重和關愛她們！

4.師：我們的社會是個大家庭，家庭中充滿了溫馨，大家應該互相關心，互相幫助。這正如一首歌中所唱：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間??” 我們的課雖然要結束了，但是我們充滿愛心的行動還要繼續(xù)，讓我們小手拉大手告訴身邊的人一起關愛那些需要幫助的人。