第一篇：伸出你的手教學(xué)設(shè)計(jì)

伸出你的手，我們是朋友

學(xué)習(xí)目的 ：

培養(yǎng)學(xué)生正確的人際交往態(tài)度，幫助學(xué)生掌握人際交往的基本技能，提高學(xué)生與人交往的實(shí)際能力，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)快樂(lè)的健康的人。輔導(dǎo)對(duì)象： 五年級(jí)學(xué)生 地點(diǎn)：五年級(jí)教室 學(xué)習(xí)過(guò)程 ：

一、暖身游戲

刮大風(fēng)

方法：要求所有學(xué)生圍坐一圈，按照老師的指令迅速地?fù)屢粋€(gè)座位。如：老師說(shuō)：大風(fēng)吹呀大風(fēng)吹，吹所有穿黑色衣服的同學(xué)，那么所有穿黑色衣服的同學(xué)就迅速搶座位，老師也可以加入其中，讓沒(méi)有座位的同學(xué)繼續(xù)游戲。

二、導(dǎo)入

你有朋友嗎？你喜歡交朋友嗎？在生活中，有的人擁有很多朋友，與朋友一起學(xué)習(xí)，一起生活，遇到問(wèn)題一起商量，一起解決，說(shuō)說(shuō)笑笑，真開(kāi)心呀！這節(jié)課將伴隨你一起探索怎樣才能交上更多的朋友！

三、找朋友 活動(dòng)一

1、找朋友游戲

要求：以組為單位，每組出一名學(xué)生，數(shù)到“一”。第一次：3個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)。第二次：4個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)。第三次：5個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)

（學(xué)生分組做“找朋友游戲”。游戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了幾次，我輸了幾次。)

2、談一談

（1）我找到朋友時(shí)心里的感受。（2）我沒(méi)找到朋友時(shí)心里的感受。

3、交朋友的秘訣

（1）仔細(xì)觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的？（學(xué)生歸納交朋友的秘訣）

4、分享案例

案例1：萍萍熱情、開(kāi)朗、樂(lè)于助人，同學(xué)們都愿意和她交朋友。（性格好）案例2：周夢(mèng)和胡云都是航模小組成員，他倆合作一艘小帆船，你鋸我粘，很快就做成了，共同享受著成功的喜悅。（合群）

案例3：遇到開(kāi)心的事,受了委屈、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友，增進(jìn)溝通和理解。（善于開(kāi)放、表露自己。）（2）你的交友秘訣呢？

快記下大家的絕招，讓大家一起交流分享吧?。▽W(xué)生歸納：交朋友的秘訣。）

四、相見(jiàn)歡——伸出你的手，我們是朋友

現(xiàn)在我們開(kāi)始進(jìn)行第二個(gè)活動(dòng)，名叫“相見(jiàn)歡”?，F(xiàn)在我們要排列隊(duì)形，請(qǐng)所有同學(xué)又快又安靜的面對(duì)面站成兩隊(duì)，邀請(qǐng)兩名同學(xué)我們出來(lái)為我們接下來(lái)這個(gè)名叫“相見(jiàn)歡”活動(dòng)做個(gè)示范。兩人一組，互相注視，面帶微笑，配合“1”、“2”、“3”、“4”的口令分別做動(dòng)作：

“1”：成員以右手握住對(duì)方右手，并說(shuō)“你好！”

“2”：成員兩手與對(duì)方兩手互握，并說(shuō)：“我喜歡和你做朋友！” “3”：成員互相伸出大拇指，并說(shuō)“朋友，加油！”

“4”：成員右手親拍對(duì)方雙肩兩下，并說(shuō)“讓我們從今天開(kāi)始互幫互助，成為最好的朋友吧！”

大家都看明白了沒(méi)有，聽(tīng)明白了沒(méi)有？現(xiàn)在面對(duì)面的同學(xué)互相注視，面帶微笑。我們來(lái)試著一起做一遍

四、總結(jié)的話

有朋友真好！高興時(shí)，友朋友來(lái)分享；傷心時(shí)，有朋友來(lái)分憂；困難時(shí)，有朋友來(lái)幫助。朋友能給人帶來(lái)歡樂(lè)、帶來(lái)勇氣、帶來(lái)信心。老師相信，在你的努力下，一定會(huì)交到更多的好朋友！

第二篇：伸出你的手 教學(xué)設(shè)計(jì)

《伸出你的手》

一、教學(xué)目標(biāo)

1.體會(huì)殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。2.不譏笑捉弄?dú)埣踩?；努力做到尊重并盡力幫助殘疾人；尊重他們的勞動(dòng)和生活； 3.懂得做人應(yīng)該有愛(ài)心和同情心，懂得怎樣去關(guān)心和幫助殘疾人； 4.了解社會(huì)對(duì)殘疾人和困難群體的關(guān)懷活動(dòng)和相關(guān)政策；

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.讓學(xué)生能夠體會(huì)殘疾人在生活中的不方便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。

2.了解社會(huì)對(duì)殘疾人和困難群體的關(guān)懷行動(dòng)和相關(guān)政策。

三、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生對(duì)殘疾人和生活困難的人群有同情心和愛(ài)心，尊重并愿意盡力幫助他們。

四、教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1.播放《幸福拍手歌》，孩子們隨著音樂(lè)一起動(dòng)起來(lái)。（感受幸福快樂(lè)）師：孩子們，當(dāng)我看著你們每一個(gè)人明亮的眼睛，燦爛的笑容，靈動(dòng)的手腳，我就不由地想起他們。

2、播放各類(lèi)殘疾人的圖片。配樂(lè)：<<二泉映月>>

盲人：他們習(xí)慣于在漫漫長(zhǎng)夜里摸索，卻永遠(yuǎn)看不到晨曦的光明；

聾：他們的世界是一片永遠(yuǎn)的安靜，聽(tīng)不到歡聲笑語(yǔ)或大聲哭啼，他們望著人們張張合合的嘴唇，卻只有茫然。?。核麄兛梢月?tīng)見(jiàn)聲音在這個(gè)世界傳遞的溫情，卻悲傷的無(wú)法同樣用聲音來(lái)發(fā)出任何回應(yīng)。

肢殘：他們靠著輪椅、拐杖來(lái)延展自己的人生，這不屈的人生之路何其漫長(zhǎng)??！

智力殘疾：誰(shuí)不希望自己是一個(gè)正常的人呢?命運(yùn)和他們開(kāi)了一個(gè)玩笑，他們只能在命運(yùn)下苦笑著！

3.孩子們，從你們同情的目光里，招老師深深地感受到你們的善良?，F(xiàn)在就讓我們帶著一顆真誠(chéng)的心，伸出愛(ài)的手，一起走近殘疾人，去溫暖他們的心。(板書(shū)課題： 伸出你的手)齊讀課題。

二、走近殘疾人

老師在課前查閱了資料，在我們中國(guó)的13億人口中，大概就有八千萬(wàn)的殘疾人，這是一個(gè)龐大而特殊的群體，在他們中有的是一生下來(lái)就有著殘疾，而有些則是因?yàn)楹筇煲恍┮馔馐鹿试斐傻摹?/p>

師生交流：讓我們來(lái)看一看他們是怎么生活學(xué)習(xí)的呢？（圖片展示）

生：那個(gè)盲人叔叔買(mǎi)東西時(shí)，只能用手觸摸錢(qián)幣上的盲點(diǎn)，真不方便。

師：是啊，他看不見(jiàn)這個(gè)熱鬧的世界，看不見(jiàn)繽紛絢麗的色彩，連買(mǎi)東西都很困難。

生：幾個(gè)聾啞人在用手語(yǔ)交流。

師：一句簡(jiǎn)單的話也要比劃半天，真是太費(fèi)勁了。生：這位叔叔的雙腿癱瘓，只能坐在輪椅上行走。

師：他必須依靠輪椅來(lái)行動(dòng)，多不方便哪？

師：看到這些有什么感想？（或者你覺(jué)得這些殘疾人生活得容易嗎？）苦嗎、累嗎？

師：你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，看到了他們生活的困難，但這還不夠，現(xiàn)在就讓我們扮演他們，真切地體驗(yàn)他們生活的艱難。

三、體驗(yàn)殘疾人 模擬體驗(yàn)

體驗(yàn)一：體驗(yàn)肢殘人的不便

1、請(qǐng)?bào)w驗(yàn)的同學(xué)起立并將紅領(lǐng)巾解下或者脫掉外衣。在老師說(shuō)開(kāi)始后，（1、）讓同學(xué)單手穿衣、扣扣子。時(shí)間為一分鐘。完成任務(wù)的同學(xué)請(qǐng)自動(dòng)坐下。（課件展示要求）

2、老師觀察了沒(méi)有穿好衣服的。

3、師生交流：剛剛和你平時(shí)穿衣服有什么不同？（速度慢 很難穿、不美觀）如果讓同學(xué)們選擇的話，你們?cè)敢庥靡恢皇诌€是兩只手呢？

4.總結(jié)：很顯然，我們都選擇用兩只手，我們可以有選擇，可是殘疾人沒(méi)有選擇！一次一只手系紅領(lǐng)巾穿衣服的體驗(yàn)我們覺(jué)得不便，由此可見(jiàn)，肢殘人平日的生活該有多么困難和艱辛啊。體驗(yàn)二：體驗(yàn)言語(yǔ)殘疾的不便

A:活動(dòng)要求：這個(gè)時(shí)候，假如你是一位言語(yǔ)殘疾人，你不能說(shuō)話，但是你很想把剛才第一項(xiàng)體驗(yàn)的感受和同學(xué)們分享，你可以用你的手勢(shì)來(lái)表達(dá)嗎？試試看好嗎。（課件展示活動(dòng)要求）

B:總結(jié)：感覺(jué)怎么樣，————很難。所以當(dāng)一位聾啞人要和我們?cè)谧母魑贿M(jìn)行交流時(shí)，我們并不懂得手語(yǔ)，溝通可以進(jìn)行嗎？生：很難。師：中國(guó)人多，并不代表聾啞人的寂寞就會(huì)少。

四、關(guān)愛(ài)殘疾人

C：總結(jié)：通過(guò)一次次的體驗(yàn)，我們真切感受到殘疾朋友們有眼睛卻看不到五彩的世界；有耳朵卻聽(tīng)不到美妙的聲音；有嘴巴卻說(shuō)不出心中的千言萬(wàn)語(yǔ)；殘缺的四肢阻擋了他們前進(jìn)的腳步。他們需要我們——伸出手去幫助他們，可是有些人卻深深地傷了他們的心。（課件）｛學(xué)生怎樣對(duì)待殘疾人｝

師：看到這些你們有什么想說(shuō)的？生：他們真討厭不應(yīng)該這樣對(duì)待殘疾人

師：如果別人嘲笑你諷刺你心里會(huì)有什么感受？生：----那么這些殘疾人會(huì)更痛苦更傷心更失望。師：此時(shí)此刻你想對(duì)那些傷害殘疾朋友的人說(shuō)些什么？生：不嘲笑他們而且?guī)椭麄儭?/p>

師：盡我們的能力去幫助殘疾人，讓他們感受到溫暖。什么是溫暖？來(lái)，前后桌之間握握小手，感受到了嗎？人手心的溫度。溫暖不僅是彼此溫?zé)岬氖中?，還是從一顆心傳導(dǎo)到另一顆心的熱度。幫助別人，不僅溫暖別人，也溫暖自己。生：——我們國(guó)家不但為殘疾人出臺(tái)了《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》；而且開(kāi)辦了各類(lèi)殘疾人學(xué)校并成立了各類(lèi)殘疾人聯(lián)合會(huì)。還為殘疾人創(chuàng)造“無(wú)障礙”的生活環(huán)境。殘疾人就生活在我們身邊，我們不僅要關(guān)注他們，還要學(xué)會(huì)幫組他們。你認(rèn)識(shí)嗎？這是殘疾人專(zhuān)用的標(biāo)志（課件出示）

師：回想生活中見(jiàn)到過(guò)哪些殘疾人專(zhuān)用的設(shè)施呢？（盲道、殘疾人專(zhuān)用廁所、公交車(chē)上的殘疾人專(zhuān)座、有聲音的紅綠燈、行動(dòng)不方便的殘疾人下坡道）

五、學(xué)習(xí)殘疾人

過(guò)渡：殘疾人在身體和生活等方面雖然與我們不同，但他們和我們一樣具有奮發(fā)圖強(qiáng)、努力拼搏的精神，在不同的崗位上用不同的方式為社會(huì)做貢獻(xiàn)。這種精神難能可貴，值得我們學(xué)習(xí)。

1.你知道殘疾人身殘志堅(jiān)的故事嗎？交流一下。2.課件呈現(xiàn)頑強(qiáng)拼搏組圖（配樂(lè)：命運(yùn)）

張海迪：5歲時(shí)患了脊髓血管瘤，胸以下全部癱瘓。卻發(fā)奮學(xué)習(xí)，成為身殘志堅(jiān)的典范。她說(shuō)：“活著就要做個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人！”

千手觀音：這是一群聾啞姑娘。生活在無(wú)聲世界里的她們，克服了重重困難，精彩的表現(xiàn)值得所有人為他們喝彩！

體育健兒：在運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上，同樣少不了她們自信、矯健的身影！

3.小結(jié)：這些殘疾朋友，她們雖身殘但志不殘，她們創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)的生活奇跡！她們值得我們伸出愛(ài)的手去幫助、尊重和關(guān)愛(ài)她們！

4.師：我們的社會(huì)是個(gè)大家庭，家庭中充滿了溫馨，大家應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。這正如一首歌中所唱：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間??” 我們的課雖然要結(jié)束了，但是我們充滿愛(ài)心的行動(dòng)還要繼續(xù)，讓我們小手拉大手告訴身邊的人一起關(guān)愛(ài)那些需要幫助的人。

第三篇：伸出你的手 教學(xué)設(shè)計(jì)

《伸出你的手》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、感悟體驗(yàn)我們生活中的關(guān)愛(ài),了解我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中所受到的種種關(guān)愛(ài)。

2、懂得關(guān)愛(ài)在生活中的作用。

3、學(xué)會(huì)感恩，對(duì)于曾經(jīng)關(guān)心和幫助過(guò)我們的人，我們應(yīng)常懷感恩之心 4.了解社會(huì)對(duì)殘疾人和困難群體的關(guān)懷活動(dòng)和相關(guān)政策；

二、教學(xué)重點(diǎn)：

明白我們的健康成長(zhǎng)，離不開(kāi)他人、社會(huì)的幫助

三、教學(xué)難點(diǎn)： 關(guān)愛(ài)在生活中的作用

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1.播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，孩子們隨著音樂(lè)一起動(dòng)起來(lái)。（感受幸福快樂(lè)）

2、播放各類(lèi)殘疾人的圖片。配樂(lè)：<<二泉映月>>

盲人：他們習(xí)慣于在漫漫長(zhǎng)夜里摸索，卻永遠(yuǎn)看不到晨曦的光明；

聾：他們的世界是一片永遠(yuǎn)的安靜，聽(tīng)不到歡聲笑語(yǔ)或大聲哭啼，他們望著人們張張合合的嘴唇，卻只有茫然。?。核麄兛梢月?tīng)見(jiàn)聲音在這個(gè)世界傳遞的溫情，卻悲傷的無(wú)法同樣用聲音來(lái)發(fā)出任何回應(yīng)。

肢殘：他們靠著輪椅、拐杖來(lái)延展自己的人生，這不屈的人生之路何其漫長(zhǎng)??！

智力殘疾：誰(shuí)不希望自己是一個(gè)正常的人呢?命運(yùn)和他們開(kāi)了一個(gè)玩笑，他們只能在命運(yùn)下苦笑著！

3.孩子們，從你們同情的目光里，老師深深地感受到你們的善良?，F(xiàn)在就讓我們帶著一顆真誠(chéng)的心，伸出愛(ài)的手，一起走近殘疾人，去溫暖他們的心。(板書(shū)課題： 伸出你的手)齊讀課題。

（二）走近殘疾人

老師在課前查閱了資料，在我們中國(guó)的13億人口中，大概就有八千萬(wàn)的殘疾人，這是一個(gè)龐大而特殊的群體，在他們中有的是一生下來(lái)就有著殘疾，而有些則是因?yàn)楹筇煲恍┮馔馐鹿试斐傻摹?/p>

師生交流：讓我們來(lái)看一看他們是怎么生活學(xué)習(xí)的呢？（圖片展示）師：姜馨田怎樣練習(xí)舞蹈？..........師：看到這些有什么感想？（或者你覺(jué)得這些殘疾人生活得容易嗎？）苦嗎、累嗎？

師：你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，看到了他們生活的困難，但這還不夠，現(xiàn)在就讓我們扮演他們，真切地體驗(yàn)他們生活的艱難。

（三）體驗(yàn)殘疾人

模擬體驗(yàn)

體驗(yàn)一：體驗(yàn)肢殘人的不便

1、請(qǐng)?bào)w驗(yàn)的同學(xué)起立并將紅領(lǐng)巾解下或者脫掉外衣。在老師說(shuō)開(kāi)始后，（1、）讓同學(xué)單手穿衣、扣扣子。時(shí)間為一分鐘。完成任務(wù)的同學(xué)請(qǐng)自動(dòng)坐下。（課件展示要求）

2、老師觀察了沒(méi)有穿好衣服的。

3、師生交流：剛剛和你平時(shí)穿衣服有什么不同？（速度慢 很難穿、不美觀）如果讓同學(xué)們選擇的話，你們?cè)敢庥靡恢皇诌€是兩只手呢？ 4.總結(jié)：很顯然，我們都選擇用兩只手，我們可以有選擇，可是殘疾人沒(méi)有選擇！一次一只手系紅領(lǐng)巾穿衣服的體驗(yàn)我們覺(jué)得不便，由此可見(jiàn)，肢殘人平日的生活該有多么困難和艱辛啊。體驗(yàn)二：體驗(yàn)言語(yǔ)殘疾的不便

A:活動(dòng)要求：這個(gè)時(shí)候，假如你是一位言語(yǔ)殘疾人，你不能說(shuō)話，但是你很想把剛才第一項(xiàng)體驗(yàn)的感受和同學(xué)們分享，你可以用你的手勢(shì)來(lái)表達(dá)嗎？試試看好嗎。（課件展示活動(dòng)要求）

B:總結(jié)：感覺(jué)怎么樣，————很難。所以當(dāng)一位聾啞人要和我們?cè)谧母魑贿M(jìn)行交流時(shí)，我們并不懂得手語(yǔ)，溝通可以進(jìn)行嗎？生：很難。師：中國(guó)人多，并不代表聾啞人的寂寞就會(huì)少。

（四）關(guān)愛(ài)殘疾人

C：總結(jié)：通過(guò)一次次的體驗(yàn)，我們真切感受到殘疾朋友們有眼睛卻看不到五彩的世界；有耳朵卻聽(tīng)不到美妙的聲音；有嘴巴卻說(shuō)不出心中的千言萬(wàn)語(yǔ)；殘缺的四肢阻擋了他們前進(jìn)的腳步。他們需要我們——伸出手去幫助他們，可是有些人卻深深地傷了他們的心。

師：盡我們的能力去幫助殘疾人，讓他們感受到溫暖。溫暖不僅是彼此溫?zé)岬氖中?，還是從一顆心傳導(dǎo)到另一顆心的熱度。幫助別人，不僅溫暖別人，也溫暖自己。

生：——我們國(guó)家不但為殘疾人出臺(tái)了《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》；而且開(kāi)辦了各類(lèi)殘疾人學(xué)校并成立了各類(lèi)殘疾人聯(lián)合會(huì)。還為殘疾人創(chuàng)造“無(wú)障礙”的生活環(huán)境。殘疾人就生活在我們身邊，我們不僅要關(guān)注他們，還要學(xué)會(huì)幫組他們。殘疾人專(zhuān)用的設(shè)施（盲道、殘疾人專(zhuān)用廁所、公交車(chē)上的殘疾人專(zhuān)座、有聲音的紅綠燈、行動(dòng)不方便的殘疾人下坡道）

列舉一些給我們帶來(lái)關(guān)愛(ài)的 規(guī)定和活動(dòng)：

在希望工程的幫助下，許多失學(xué)兒童得以重返校園；

對(duì)于家境困難的同學(xué)，學(xué)?？梢詼p免部分學(xué)習(xí)費(fèi)用，還提供助學(xué)金； 國(guó)家設(shè)立最低生活保障制度（低保）

國(guó)家對(duì)義務(wù)教育階段的學(xué)生實(shí)行“兩免一補(bǔ)”

新型合作醫(yī)療保險(xiǎn)制度，使廣大農(nóng)民也享受到了醫(yī)療照顧。（醫(yī)保）

五、學(xué)習(xí)殘疾人并感恩幫助我們的人

過(guò)渡：殘疾人在身體和生活等方面雖然與我們不同，但他們和我們一樣具有奮發(fā)圖強(qiáng)、努力拼搏的精神，在不同的崗位上用不同的方式為社會(huì)做貢獻(xiàn)。這種精神難能可貴，值得我們學(xué)習(xí)。

師：如果我們每個(gè)人都能懷有感恩之心，我們就會(huì)愛(ài)父母、愛(ài)師長(zhǎng)、愛(ài)一切善良的人們，就會(huì)平等待人、與人為善、幫助弱小與不幸之人，就會(huì)把愛(ài)心播撒在我們周?chē)?，讓更多的人得到關(guān)愛(ài)。

師：我們的社會(huì)是個(gè)大家庭，家庭中充滿了溫馨，大家應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。這正如一首歌中所唱：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間??” 我們的課雖然要結(jié)束了，但是我們充滿愛(ài)心的行動(dòng)還要繼續(xù)，讓我們小手拉大手告訴身邊的人一起關(guān)愛(ài)那些需要幫助的人。

第四篇：伸出你的手優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：伸出你的手 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.體會(huì)殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。

2.不譏笑捉弄?dú)埣踩?；努力做到尊重并盡力幫助殘疾人；尊重他們的勞動(dòng)和生活；

3.懂得做人應(yīng)該有愛(ài)心和同情心，懂得怎樣去關(guān)心和幫助殘疾人；

4.了解社會(huì)對(duì)殘疾人和困難群體的關(guān)懷活動(dòng)和相關(guān)政策；

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.讓學(xué)生能夠體會(huì)殘疾人在生活中的不方便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。

2.了解社會(huì)對(duì)殘疾人和困難群體的關(guān)懷行動(dòng)和相關(guān)政策。

三、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生對(duì)殘疾人和生活困難的人群有同情心和愛(ài)心，尊重并愿意盡力幫助他們。

四、教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 1.播放《幸福拍手歌》，孩子們隨著音樂(lè)一起動(dòng)起來(lái)。（感受幸?？鞓?lè)）

師：孩子們，當(dāng)我看著你們每一個(gè)人明亮的眼睛，燦爛的笑容，靈動(dòng)的手腳，我就不由地想起他們。

2、播放各類(lèi)殘疾人的圖片。配樂(lè)：<<二泉映月>>

盲人：他們習(xí)慣于在漫漫長(zhǎng)夜里摸索，卻永遠(yuǎn)看不到晨曦的光明；

聾：他們的世界是一片永遠(yuǎn)的安靜，聽(tīng)不到歡聲笑語(yǔ)或大聲哭啼，他們望著人們張張合合的嘴唇，卻只有茫然。?。核麄兛梢月?tīng)見(jiàn)聲音在這個(gè)世界傳遞的溫情，卻悲傷的無(wú)法同樣用聲音來(lái)發(fā)出任何回應(yīng)。

肢殘：他們靠著輪椅、拐杖來(lái)延展自己的人生，這不屈的人生之路何其漫長(zhǎng)啊！

智力殘疾：誰(shuí)不希望自己是一個(gè)正常的人呢?命運(yùn)和他們開(kāi)了一個(gè)玩笑，他們只能在命運(yùn)下苦笑著！

3.孩子們，從你們同情的目光里，招老師深深地感受到你們的善良。現(xiàn)在就讓我們帶著一顆真誠(chéng)的心，伸出愛(ài)的手，一起走近殘疾人，去溫暖他們的心。(板書(shū)課題： 伸出你的手)

齊讀課題。

二、走近殘疾人

老師在課前查閱了資料，在我們中國(guó)的13億人口中，大概就有八千萬(wàn)的殘疾人，這是一個(gè)龐大而特殊的群體，在他們中有的是一生下來(lái)就有著殘疾，而有些則是因?yàn)楹筇煲恍┮馔馐鹿试斐傻摹?/p>

師生交流：讓我們來(lái)看一看他們是怎么生活學(xué)習(xí)的呢？（圖片展示）

生：那個(gè)盲人叔叔買(mǎi)東西時(shí)，只能用手觸摸錢(qián)幣上的盲點(diǎn)，真不方便。

師：是啊，他看不見(jiàn)這個(gè)熱鬧的世界，看不見(jiàn)繽紛絢麗的色彩，連買(mǎi)東西都很困難。

生：幾個(gè)聾啞人在用手語(yǔ)交流。

師：一句簡(jiǎn)單的話也要比劃半天，真是太費(fèi)勁了。

生：這位叔叔的雙腿癱瘓，只能坐在輪椅上行走。

師：他必須依靠輪椅來(lái)行動(dòng)，多不方便哪？

師：看到這些有什么感想？（或者你覺(jué)得這些殘疾人生活得容易嗎？）苦嗎、累嗎？

師：你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，看到了他們生活的困難，但這還不夠，現(xiàn)在就讓我們扮演他們，真切地體驗(yàn)他們生活的艱難。

三、體驗(yàn)殘疾人

模擬體驗(yàn)

體驗(yàn)一：體驗(yàn)肢殘人的不便

1、請(qǐng)?bào)w驗(yàn)的同學(xué)起立并將紅領(lǐng)巾解下或者脫掉外衣。在老師說(shuō)開(kāi)始后，（1、）讓同學(xué)單手穿衣、扣紐扣。時(shí)間為一分鐘。完成任務(wù)的同學(xué)請(qǐng)自動(dòng)坐下。（課件展示要求）

2、老師觀察了沒(méi)有穿好衣服的。

3、師生交流：剛剛和你平時(shí)穿衣服有什么不同？（速度慢 很難穿、不美觀）如果讓同學(xué)們選擇的話，你們?cè)敢庥靡恢皇诌€是兩只手呢？

4.總結(jié)：很顯然，我們都選擇用兩只手，我們可以有選擇，可是殘疾人沒(méi)有選擇！一次一只手系紅領(lǐng)巾穿衣服的體驗(yàn)我們覺(jué)得不便，由此可見(jiàn)，肢殘人平日的生活該有多么困難和艱辛啊。

體驗(yàn)二：體驗(yàn)言語(yǔ)殘疾的不便

A:活動(dòng)要求：這個(gè)時(shí)候，假如你是一位言語(yǔ)殘疾人，你不能說(shuō)話，但是你很想把剛才第一項(xiàng)體驗(yàn)的感受和同學(xué)們分享，你可以用你的手勢(shì)來(lái)表達(dá)嗎？試試看好嗎。（課件展示活動(dòng)要求）

B:總結(jié)：感覺(jué)怎么樣，————很難。所以當(dāng)一位聾啞人要和我們?cè)谧母魑贿M(jìn)行交流時(shí)，我們并不懂得手語(yǔ)，溝通可以進(jìn)行嗎？生：很難。師：中國(guó)人多，并不代表聾啞人的寂寞就會(huì)少。

四、關(guān)愛(ài)殘疾人

C：總結(jié)：通過(guò)一次次的體驗(yàn)，我們真切感受到殘疾朋友們有眼睛卻看不到五彩的世界；有耳朵卻聽(tīng)不到美妙的聲音；有嘴巴卻說(shuō)不出心中的千言萬(wàn)語(yǔ)；殘缺的四肢阻擋了他們前進(jìn)的腳步。他們需要我們——伸出手去幫助他們，可是有些人卻深深地傷了他們的心。（課件）｛學(xué)生怎樣對(duì)待殘疾人｝

師：看到這些你們有什么想說(shuō)的？生：他們真討厭不應(yīng)該這樣對(duì)待殘疾人

師：如果別人嘲笑你諷刺你心里會(huì)有什么感受？生：----那么這些殘疾人會(huì)更痛苦更傷心更失望。

師：此時(shí)此刻你想對(duì)那些傷害殘疾朋友的人說(shuō)些什么？生：不嘲笑他們而且?guī)椭麄儭?/p>

師：盡我們的能力去幫助殘疾人，讓他們感受到溫暖。什么是溫暖？來(lái)，前后桌之間握握小手，感受到了嗎？人手心的溫度。溫暖不僅是彼此溫?zé)岬氖中?，還是從一顆心傳導(dǎo)到另一顆心的熱度。幫助別人，不僅溫暖別人，也溫暖自己。生：——我們國(guó)家不但為殘疾人出臺(tái)了《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》；而且開(kāi)辦了各類(lèi)殘疾人學(xué)校并成立了各類(lèi)殘疾人聯(lián)合會(huì)。還為殘疾人創(chuàng)造“無(wú)障礙”的生活環(huán)境。殘疾人就生活在我們身邊，我們不僅要關(guān)注他們，還要學(xué)會(huì)幫組他們。你認(rèn)識(shí)嗎？這是殘疾人專(zhuān)用的標(biāo)志（課件出示）

師：回想生活中見(jiàn)到過(guò)哪些殘疾人專(zhuān)用的設(shè)施呢？（盲道、殘疾人專(zhuān)用廁所、公交車(chē)上的殘疾人專(zhuān)座、有聲音的紅綠燈、行動(dòng)不方便的殘疾人下坡道）

五、學(xué)習(xí)殘疾人

過(guò)渡：殘疾人在身體和生活等方面雖然與我們不同，但他們和我們一樣具有奮發(fā)圖強(qiáng)、努力拼搏的精神，在不同的崗位上用不同的方式為社會(huì)做貢獻(xiàn)。這種精神難能可貴，值得我們學(xué)習(xí)。

1.你知道殘疾人身殘志堅(jiān)的故事嗎？交流一下。

2.課件呈現(xiàn)頑強(qiáng)拼搏組圖（配樂(lè)：命運(yùn)）

張海迪：5歲時(shí)患了脊髓血管瘤，胸以下全部癱瘓。卻發(fā)奮學(xué)習(xí)，成為身殘志堅(jiān)的典范。她說(shuō)：“活著就要做個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人！”

千手觀音：這是一群聾啞姑娘。生活在無(wú)聲世界里的她們，克服了重重困難，精彩的表現(xiàn)值得所有人為他們喝彩！

體育健兒：在運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上，同樣少不了她們自信、矯健的身影！

3.小結(jié)：這些殘疾朋友，她們雖身殘但志不殘，她們創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)的生活

奇跡！她們值得我們伸出愛(ài)的手去幫助、尊重和關(guān)愛(ài)她們！

4.師：我們的社會(huì)是個(gè)大家庭，家庭中充滿了溫馨，大家應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。這正如一首歌中所唱：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間??” 我們的課雖然要結(jié)束了，但是我們充滿愛(ài)心的行動(dòng)還要繼續(xù)，讓我們小手拉大手告訴身邊的人一起關(guān)愛(ài)那些需要幫助的人。

篇二：伸出你的手教學(xué)設(shè)計(jì)

伸出你的手，我們是朋友

學(xué)習(xí)目的 ：

培養(yǎng)學(xué)生正確的人際交往態(tài)度，幫助學(xué)生掌握人際交往的基本技能，提高學(xué)生與人交往的實(shí)際能力，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)快樂(lè)的健康的人。

輔導(dǎo)對(duì)象： 五年級(jí)學(xué)生

地點(diǎn)：五年級(jí)教室

學(xué)習(xí)過(guò)程 ：

一、暖身游戲

刮大風(fēng)

方法：要求所有學(xué)生圍坐一圈，按照老師的指令迅速地?fù)屢粋€(gè)座位。如：老師說(shuō)：大風(fēng)吹呀大風(fēng)吹，吹所有穿黑色衣服的同學(xué)，那么所有穿黑色衣服的同學(xué)就迅速搶座位，老師也可以加入其中，讓沒(méi)有座位的同學(xué)繼續(xù)游戲。

二、導(dǎo)入

你有朋友嗎？你喜歡交朋友嗎？在生活中，有的人擁有很多朋友，與朋友一起學(xué)習(xí)，一起生活，遇到問(wèn)題一起商量，一起解決，說(shuō)說(shuō)笑笑，真開(kāi)心呀！這節(jié)課將伴隨你一起探索怎樣才能交上更多的朋友！

三、找朋友

活動(dòng)一

1、找朋友游戲

要求：以組為單位，每組出一名學(xué)生，數(shù)到“一”。

第一次：3個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)。

第二次：4個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)。

第三次：5個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)

（學(xué)生分組做“找朋友游戲”。游戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了幾次，我輸了幾次。)

2、談一談

（1）我找到朋友時(shí)心里的感受。

（2）我沒(méi)找到朋友時(shí)心里的感受。

3、交朋友的秘訣

（1）仔細(xì)觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的？

（學(xué)生歸納交朋友的秘訣）

4、分享案例

案例1：萍萍熱情、開(kāi)朗、樂(lè)于助人，同學(xué)們都愿意和她交朋友。（性格好）案例2：周夢(mèng)和胡云都是航模小組成員，他倆合作一艘小帆船，你鋸我粘，很快就做成了，共同享受著成功的喜悅。（合群）

案例3：遇到開(kāi)心的事,受了委屈、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友，增進(jìn)溝通和理解。（善于開(kāi)放、表露自己。）

（2）你的交友秘訣呢？

快記下大家的絕招，讓大家一起交流分享吧！

（學(xué)生歸納：交朋友的秘訣。）

四、相見(jiàn)歡——伸出你的手，我們是朋友

現(xiàn)在我們開(kāi)始進(jìn)行第二個(gè)活動(dòng)，名叫“相見(jiàn)歡”?，F(xiàn)在我們要排列隊(duì)形，請(qǐng)所有同學(xué)又快又安靜的面對(duì)面站成兩隊(duì)，邀請(qǐng)兩名同學(xué)我們出來(lái)為我們接下來(lái)這個(gè)名叫“相見(jiàn)歡”活動(dòng)做個(gè)示范。兩人一組，互相注視，面帶微笑，配合“1”、“2”、“3”、“4”的口令分別做動(dòng)作：

“1”：成員以右手握住對(duì)方右手，并說(shuō)“你好！”

“2”：成員兩手與對(duì)方兩手互握，并說(shuō)：“我喜歡和你做朋友！”

“3”：成員互相伸出大拇指，并說(shuō)“朋友，加油！”

“4”：成員右手親拍對(duì)方雙肩兩下，并說(shuō)“讓我們從今天開(kāi)始互幫互助，成為最好的朋友吧！”

大家都看明白了沒(méi)有，聽(tīng)明白了沒(méi)有？現(xiàn)在面對(duì)面的同學(xué)互相注視，面帶微笑。我們來(lái)試著一起做一遍

四、總結(jié)的話

有朋友真好！高興時(shí)，友朋友來(lái)分享；傷心時(shí)，有朋友來(lái)分憂；困難時(shí)，有朋友來(lái)幫助。朋友能給人帶來(lái)歡樂(lè)、帶來(lái)勇氣、帶來(lái)信心。老師相信，在你的努力下，一定會(huì)交到更多的好朋友！

篇三：晨會(huì)教案 伸出你的手

晨會(huì)教案 伸出你的手

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)幫助人與被人幫助的快樂(lè)。

2、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)在別人有困難時(shí)，能積極伸出援助之手，培養(yǎng)愛(ài)的情感和良好的人際心理?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備：紅領(lǐng)巾

2、提醒學(xué)生：游戲過(guò)程中紀(jì)律；大膽發(fā)言，說(shuō)出內(nèi)心的真實(shí)感受。

活動(dòng)過(guò)程：

一、“盲人走路”的游戲

1、平時(shí)，我們走路、讀書(shū)、寫(xiě)字都離不開(kāi)眼睛。如果沒(méi)有眼睛，生活會(huì)是怎樣呢？下面我們就來(lái)玩?zhèn)€“盲人走路”的游戲。這個(gè)游戲要玩得有意思，還得遵守一些游戲的規(guī)則，你們能遵守嗎？我們一起來(lái)看看是什么規(guī)則？（小黑板出示）

（1）蒙上眼睛，走到老師身邊和老師握一下手，然后回到座位；

（2）游戲過(guò)程中講究誠(chéng)信，保證把眼睛蒙嚴(yán)實(shí)了，把自己真正當(dāng)作一位盲人來(lái)做好游戲。

2、你能做到誠(chéng)實(shí)守信嗎？我們現(xiàn)在解下紅領(lǐng)巾來(lái)把眼睛蒙上（蒙眼過(guò)程中）老師提醒一下：有的人是真蒙上了，像盲人一樣看不見(jiàn)了，可有的人看起來(lái)蒙上了，實(shí)際卻沒(méi)有蒙好可能是紅領(lǐng)巾疊的不夠厚，透光，隱隱約約看得見(jiàn)人影，你有沒(méi)有這樣呢？

3、好，蒙好的先坐在自己位置上，等一會(huì)兒。我說(shuō)“開(kāi)始”，你就到老師這兒來(lái)，握過(guò)手的就回到位置上，但記?。翰还苣懿荒苷业嚼蠋?，不管能不能回到座位，都不能解下紅領(lǐng)巾，直到我說(shuō)：“游戲結(jié)束！”你才可以解下紅領(lǐng)巾。

4、能遵守嗎？那好，小盲人們慢慢走到老師這兒來(lái)，和老師握個(gè)手好嗎？

5、握過(guò)手的，你就可以回座位了。好！現(xiàn)在所有人站在原地不要?jiǎng)樱芑氐阶约旱淖粏?？?shí)在不能回去的就摘下紅領(lǐng)巾吧！

6、好，剛才我們當(dāng)了回盲人，感覺(jué)怎樣？你的心里有什么感受呢？

7、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)做一次這個(gè)游戲，這次呢，同桌兩個(gè)人合作起來(lái)，一個(gè)人當(dāng)盲人，另一個(gè)人攙著他，把他領(lǐng)到老師這兒來(lái)握個(gè)手。明白了嗎？

8、這次當(dāng)盲人的同學(xué)，你能說(shuō)說(shuō)兩次當(dāng)盲人感覺(jué)一樣嗎？

9、那么，攙盲人走的同學(xué)，聽(tīng)了小盲人們的感受，你又有什么感受呢？

10、（原來(lái)被人幫助是高興溫暖的，幫助別人也是快樂(lè)開(kāi)心的。）伸出你的手，給人以幫助，雖然只是舉手之勞，卻能給盲人帶來(lái)光明，給自己帶來(lái)快樂(lè)。今天我們晨會(huì)課的主題就是（齊讀）伸出你的手。

二、感受真愛(ài)

1、那么在你的生活中，有沒(méi)有人遇到過(guò)幫助人或被人幫助的事？你親身經(jīng)歷的，或者是你聽(tīng)說(shuō)過(guò)的都可以！小組之間先說(shuō)說(shuō)。

2、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)。

（雖然是一件小事，卻讓你充滿感激！你真有愛(ài)心。他的行為真讓人感動(dòng)?。?/p>

三、總結(jié)

伸出我們的手，給需要幫助的人以援助，不僅給別人以溫暖，也會(huì)給自己的心靈灑滿了陽(yáng)光。相信：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間。

第五篇：《伸出你的手》

心理健康課教案——《伸出你的手》

教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生正確的人際交往態(tài)度，幫助學(xué)生掌握人際交往的基本技能，提高學(xué)生與人交往的實(shí)際能力，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)快樂(lè)的健康的人。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：你有朋友嗎？你喜歡交朋友嗎？在生活中，有的人擁有很多朋友，與朋友一起學(xué)習(xí)，一起生活，遇到問(wèn)題一起商量，一起解決，說(shuō)說(shuō)笑笑，真開(kāi)心呀！這節(jié)課將伴隨你一起探索怎樣才能交上更多的朋友！

二、講故事：《鏡子里的小花貓》。

小花是一只漂亮的小貓，他跟著媽媽住在一只大木板箱里。

有一天，媽媽出去了。小花也想出去玩玩，他弓著腰呼地一跳，跳到大木板箱外面去，東轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，西瞧瞧，走進(jìn)了一間屋子，屋子里有個(gè)大柜子，大柜子上裝著一面大鏡子。

小花一步一步走到大柜子跟著，咦，這是怎么回事？大柜子里跑出一只小貓來(lái)了！瞧他，一身油光光的手，黃一條，白一條，長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子一一翹一翹，跟小花一模一樣。小花瞪著烏溜溜的眼睛看著那只小貓，那只小貓也瞪著烏溜溜的眼睛看著小花。

小花覺(jué)得很奇怪，張開(kāi)嘴巴問(wèn)：

“你是誰(shuí)？”

那只小貓也張開(kāi)嘴巴，可是沒(méi)有說(shuō)出話來(lái)。小花更覺(jué)得奇怪了：

“你干嗎老看著我？”

那只小貓沒(méi)理小花，還是瞪著烏溜溜的眼睛看著他。

小花生氣了，把腰一弓，猛地?fù)溥^(guò)去，伸出爪子去抓那只小貓。這可不得了！那只小貓也把腰一弓，猛地?fù)溥^(guò)來(lái)，伸出爪子來(lái)抓小花。

小花給嚇壞了，轉(zhuǎn)過(guò)身子就跑，跑回大木板箱里去，告訴媽媽?zhuān)?/p>

“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)恢恍∝垇?lái)抓我！”

媽媽仔仔細(xì)細(xì)地問(wèn)一遍，笑起來(lái)了：

“小花呀小花，你用抓子去抓人家，人家不抓你嗎？要是你跟人家和和氣氣的，人家也跟你和和氣氣的。你不信，再去瞧瞧?！?/p>

指導(dǎo)學(xué)生分析：

1、鏡子里的小花為什么會(huì)那么兇呢？

2、聽(tīng)了這個(gè)故事以后你想對(duì)小花說(shuō)些什么呢？

三、活動(dòng)：

1、找朋友游戲

要求：以組為單位，每組出一名學(xué)生，倒計(jì)時(shí)從“五”數(shù)到“一”。

第一次：3個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)。

第二次：4個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)。

第三次：5個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)

（學(xué)生分組做“找朋友游戲”。游戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了幾次，我輸了幾次。)

2、談一談

（1）我找到朋友時(shí)心里感受。

（2）我沒(méi)找到朋友時(shí)心里感受。

（學(xué)生談心里感受）

3、交朋友的秘訣

（1）仔細(xì)觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的？

（學(xué)生歸納交朋友的秘訣）

如： 1：某某熱情、開(kāi)朗、樂(lè)于助人，同學(xué)們都愿意和她交朋友。（性格好）

2：某某和某某都是航模小組成員，他倆合作一艘小帆船，你鋸我粘，很快就做成了，共同享受著成功的喜悅。（合群）

3：遇到開(kāi)心的事,受了委屈、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友，增進(jìn)溝通和理解。（善于開(kāi)放、表露自己。）

（2）你的交友秘訣呢？讓大家一起交流分享吧！

（學(xué)生歸納：交朋友的秘訣。）

四、總結(jié)：

有朋友真好！高興時(shí)，有朋友來(lái)分享；傷心時(shí)，有朋友來(lái)分憂；困難時(shí)，有朋友來(lái)幫助。朋友能給人帶來(lái)歡樂(lè)、帶來(lái)勇氣、帶來(lái)信心。老師相信，在你的努力下，一定會(huì)交到更多的好朋友！

教學(xué)反思：

心理教育課不同于一般文化課，它的授課方式有著一定的特殊性，其授課內(nèi)容、方式、語(yǔ)言等等都與一般的文化課有很大的區(qū)別。而且涉及的知識(shí)領(lǐng)域是十分廣泛的，在教學(xué)的過(guò)程中，要加以整合，靈活運(yùn)用，才能使心理健康教育課體現(xiàn)其科學(xué)性。

教學(xué)本課我注重抓住以下幾點(diǎn)：

1．抓住學(xué)生心理，以趣促學(xué)

從心理學(xué)的角度來(lái)看，同樣的內(nèi)容，采用學(xué)生感興趣的方式，學(xué)生接受起來(lái)會(huì)更加樂(lè)意和主動(dòng)。

觀察現(xiàn)在的小學(xué)生，在家都是獨(dú)苗苗，是至少六個(gè)長(zhǎng)輩的掌上明珠，因此，以自我為中心的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。再加上，現(xiàn)在的父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)甚為關(guān)心，而如何為人處世卻無(wú)所謂，所以孩子不愿意與人打交道，也不會(huì)交往。針對(duì)這一情況，本課設(shè)計(jì)了聽(tīng)故事、做游戲、交流經(jīng)驗(yàn)等形式，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中明理。

2．堅(jiān)持核心原則，形散神聚

心理健康教育課的重點(diǎn)在于活動(dòng)中的體驗(yàn)，絕不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，活動(dòng)應(yīng)該有主題，有核心。本節(jié)課我注重抓住“交友”這一核心，并圍繞這個(gè)核心，“行散神不散”，培養(yǎng)學(xué)生正確的人際交往態(tài)度，幫助學(xué)生掌握人際交往的基本技能，提高學(xué)生與人交往的實(shí)際能力，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)快樂(lè)的健康的人。

3．聆聽(tīng)他人故事，因勢(shì)利導(dǎo)

心理健康教育課成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗(yàn)和感悟程度。學(xué)生總是非常關(guān)注他人在同一問(wèn)題上的表現(xiàn)，喜歡聆聽(tīng)他人的“故事”。

（1）心靈感悟：本課通過(guò)花貓照鏡子的不同感受，讓學(xué)生明白有怎樣的付出，就會(huì)有怎樣的回報(bào)。其實(shí)學(xué)生在聆聽(tīng)的同時(shí)，也在審視自己。

（2）自我開(kāi)放：本課中“你的交友秘訣呢？讓大家一起交流分享吧！”這一環(huán)節(jié)，會(huì)讓學(xué)生減輕自我防衛(wèi)心理，真實(shí)地表達(dá)自己、安全地探索自己。