第一篇：伸出你的手 教學(xué)設(shè)計

《伸出你的手》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標

1、感悟體驗我們生活中的關(guān)愛,了解我們在成長過程中所受到的種種關(guān)愛。

2、懂得關(guān)愛在生活中的作用。

3、學(xué)會感恩，對于曾經(jīng)關(guān)心和幫助過我們的人，我們應(yīng)常懷感恩之心 4.了解社會對殘疾人和困難群體的關(guān)懷活動和相關(guān)政策；

二、教學(xué)重點：

明白我們的健康成長，離不開他人、社會的幫助

三、教學(xué)難點： 關(guān)愛在生活中的作用

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1.播放《愛的奉獻》，孩子們隨著音樂一起動起來。（感受幸?？鞓罚?/p>

2、播放各類殘疾人的圖片。配樂：<<二泉映月>>

盲人：他們習慣于在漫漫長夜里摸索，卻永遠看不到晨曦的光明；

聾：他們的世界是一片永遠的安靜，聽不到歡聲笑語或大聲哭啼，他們望著人們張張合合的嘴唇，卻只有茫然。?。核麄兛梢月犚娐曇粼谶@個世界傳遞的溫情，卻悲傷的無法同樣用聲音來發(fā)出任何回應(yīng)。

肢殘：他們靠著輪椅、拐杖來延展自己的人生，這不屈的人生之路何其漫長?。?/p>

智力殘疾：誰不希望自己是一個正常的人呢?命運和他們開了一個玩笑，他們只能在命運下苦笑著！

3.孩子們，從你們同情的目光里，老師深深地感受到你們的善良?，F(xiàn)在就讓我們帶著一顆真誠的心，伸出愛的手，一起走近殘疾人，去溫暖他們的心。(板書課題： 伸出你的手)齊讀課題。

（二）走近殘疾人

老師在課前查閱了資料，在我們中國的13億人口中，大概就有八千萬的殘疾人，這是一個龐大而特殊的群體，在他們中有的是一生下來就有著殘疾，而有些則是因為后天一些意外事故造成的。

師生交流：讓我們來看一看他們是怎么生活學(xué)習的呢？（圖片展示）師：姜馨田怎樣練習舞蹈？..........師：看到這些有什么感想？（或者你覺得這些殘疾人生活得容易嗎？）苦嗎、累嗎？

師：你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，看到了他們生活的困難，但這還不夠，現(xiàn)在就讓我們扮演他們，真切地體驗他們生活的艱難。

（三）體驗殘疾人

模擬體驗

體驗一：體驗肢殘人的不便

1、請體驗的同學(xué)起立并將紅領(lǐng)巾解下或者脫掉外衣。在老師說開始后，（1、）讓同學(xué)單手穿衣、扣扣子。時間為一分鐘。完成任務(wù)的同學(xué)請自動坐下。（課件展示要求）

2、老師觀察了沒有穿好衣服的。

3、師生交流：剛剛和你平時穿衣服有什么不同？（速度慢 很難穿、不美觀）如果讓同學(xué)們選擇的話，你們愿意用一只手還是兩只手呢？ 4.總結(jié)：很顯然，我們都選擇用兩只手，我們可以有選擇，可是殘疾人沒有選擇！一次一只手系紅領(lǐng)巾穿衣服的體驗我們覺得不便，由此可見，肢殘人平日的生活該有多么困難和艱辛啊。體驗二：體驗言語殘疾的不便

A:活動要求：這個時候，假如你是一位言語殘疾人，你不能說話，但是你很想把剛才第一項體驗的感受和同學(xué)們分享，你可以用你的手勢來表達嗎？試試看好嗎。（課件展示活動要求）

B:總結(jié)：感覺怎么樣，————很難。所以當一位聾啞人要和我們在座的各位進行交流時，我們并不懂得手語，溝通可以進行嗎？生：很難。師：中國人多，并不代表聾啞人的寂寞就會少。

（四）關(guān)愛殘疾人

C：總結(jié)：通過一次次的體驗，我們真切感受到殘疾朋友們有眼睛卻看不到五彩的世界；有耳朵卻聽不到美妙的聲音；有嘴巴卻說不出心中的千言萬語；殘缺的四肢阻擋了他們前進的腳步。他們需要我們——伸出手去幫助他們，可是有些人卻深深地傷了他們的心。

師：盡我們的能力去幫助殘疾人，讓他們感受到溫暖。溫暖不僅是彼此溫熱的手心，還是從一顆心傳導(dǎo)到另一顆心的熱度。幫助別人，不僅溫暖別人，也溫暖自己。

生：——我們國家不但為殘疾人出臺了《中華人民共和國殘疾人保障法》；而且開辦了各類殘疾人學(xué)校并成立了各類殘疾人聯(lián)合會。還為殘疾人創(chuàng)造“無障礙”的生活環(huán)境。殘疾人就生活在我們身邊，我們不僅要關(guān)注他們，還要學(xué)會幫組他們。殘疾人專用的設(shè)施（盲道、殘疾人專用廁所、公交車上的殘疾人專座、有聲音的紅綠燈、行動不方便的殘疾人下坡道）

列舉一些給我們帶來關(guān)愛的 規(guī)定和活動：

在希望工程的幫助下，許多失學(xué)兒童得以重返校園；

對于家境困難的同學(xué)，學(xué)?？梢詼p免部分學(xué)習費用，還提供助學(xué)金； 國家設(shè)立最低生活保障制度（低保）

國家對義務(wù)教育階段的學(xué)生實行“兩免一補”

新型合作醫(yī)療保險制度，使廣大農(nóng)民也享受到了醫(yī)療照顧。（醫(yī)保）

五、學(xué)習殘疾人并感恩幫助我們的人

過渡：殘疾人在身體和生活等方面雖然與我們不同，但他們和我們一樣具有奮發(fā)圖強、努力拼搏的精神，在不同的崗位上用不同的方式為社會做貢獻。這種精神難能可貴，值得我們學(xué)習。

師：如果我們每個人都能懷有感恩之心，我們就會愛父母、愛師長、愛一切善良的人們，就會平等待人、與人為善、幫助弱小與不幸之人，就會把愛心播撒在我們周圍，讓更多的人得到關(guān)愛。

師：我們的社會是個大家庭，家庭中充滿了溫馨，大家應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。這正如一首歌中所唱：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間??” 我們的課雖然要結(jié)束了，但是我們充滿愛心的行動還要繼續(xù)，讓我們小手拉大手告訴身邊的人一起關(guān)愛那些需要幫助的人。

第二篇：伸出你的手 教學(xué)設(shè)計

《伸出你的手》

一、教學(xué)目標

1.體會殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。2.不譏笑捉弄殘疾人；努力做到尊重并盡力幫助殘疾人；尊重他們的勞動和生活； 3.懂得做人應(yīng)該有愛心和同情心，懂得怎樣去關(guān)心和幫助殘疾人； 4.了解社會對殘疾人和困難群體的關(guān)懷活動和相關(guān)政策；

二、教學(xué)重點：

1.讓學(xué)生能夠體會殘疾人在生活中的不方便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。

2.了解社會對殘疾人和困難群體的關(guān)懷行動和相關(guān)政策。

三、教學(xué)難點：讓學(xué)生對殘疾人和生活困難的人群有同情心和愛心，尊重并愿意盡力幫助他們。

四、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1.播放《幸福拍手歌》，孩子們隨著音樂一起動起來。（感受幸?？鞓罚煟汉⒆觽?，當我看著你們每一個人明亮的眼睛，燦爛的笑容，靈動的手腳，我就不由地想起他們。

2、播放各類殘疾人的圖片。配樂：<<二泉映月>>

盲人：他們習慣于在漫漫長夜里摸索，卻永遠看不到晨曦的光明；

聾：他們的世界是一片永遠的安靜，聽不到歡聲笑語或大聲哭啼，他們望著人們張張合合的嘴唇，卻只有茫然。啞：他們可以聽見聲音在這個世界傳遞的溫情，卻悲傷的無法同樣用聲音來發(fā)出任何回應(yīng)。

肢殘：他們靠著輪椅、拐杖來延展自己的人生，這不屈的人生之路何其漫長?。?/p>

智力殘疾：誰不希望自己是一個正常的人呢?命運和他們開了一個玩笑，他們只能在命運下苦笑著！

3.孩子們，從你們同情的目光里，招老師深深地感受到你們的善良?，F(xiàn)在就讓我們帶著一顆真誠的心，伸出愛的手，一起走近殘疾人，去溫暖他們的心。(板書課題： 伸出你的手)齊讀課題。

二、走近殘疾人

老師在課前查閱了資料，在我們中國的13億人口中，大概就有八千萬的殘疾人，這是一個龐大而特殊的群體，在他們中有的是一生下來就有著殘疾，而有些則是因為后天一些意外事故造成的。

師生交流：讓我們來看一看他們是怎么生活學(xué)習的呢？（圖片展示）

生：那個盲人叔叔買東西時，只能用手觸摸錢幣上的盲點，真不方便。

師：是啊，他看不見這個熱鬧的世界，看不見繽紛絢麗的色彩，連買東西都很困難。

生：幾個聾啞人在用手語交流。

師：一句簡單的話也要比劃半天，真是太費勁了。生：這位叔叔的雙腿癱瘓，只能坐在輪椅上行走。

師：他必須依靠輪椅來行動，多不方便哪？

師：看到這些有什么感想？（或者你覺得這些殘疾人生活得容易嗎？）苦嗎、累嗎？

師：你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，看到了他們生活的困難，但這還不夠，現(xiàn)在就讓我們扮演他們，真切地體驗他們生活的艱難。

三、體驗殘疾人 模擬體驗

體驗一：體驗肢殘人的不便

1、請體驗的同學(xué)起立并將紅領(lǐng)巾解下或者脫掉外衣。在老師說開始后，（1、）讓同學(xué)單手穿衣、扣扣子。時間為一分鐘。完成任務(wù)的同學(xué)請自動坐下。（課件展示要求）

2、老師觀察了沒有穿好衣服的。

3、師生交流：剛剛和你平時穿衣服有什么不同？（速度慢 很難穿、不美觀）如果讓同學(xué)們選擇的話，你們愿意用一只手還是兩只手呢？

4.總結(jié)：很顯然，我們都選擇用兩只手，我們可以有選擇，可是殘疾人沒有選擇！一次一只手系紅領(lǐng)巾穿衣服的體驗我們覺得不便，由此可見，肢殘人平日的生活該有多么困難和艱辛啊。體驗二：體驗言語殘疾的不便

A:活動要求：這個時候，假如你是一位言語殘疾人，你不能說話，但是你很想把剛才第一項體驗的感受和同學(xué)們分享，你可以用你的手勢來表達嗎？試試看好嗎。（課件展示活動要求）

B:總結(jié)：感覺怎么樣，————很難。所以當一位聾啞人要和我們在座的各位進行交流時，我們并不懂得手語，溝通可以進行嗎？生：很難。師：中國人多，并不代表聾啞人的寂寞就會少。

四、關(guān)愛殘疾人

C：總結(jié)：通過一次次的體驗，我們真切感受到殘疾朋友們有眼睛卻看不到五彩的世界；有耳朵卻聽不到美妙的聲音；有嘴巴卻說不出心中的千言萬語；殘缺的四肢阻擋了他們前進的腳步。他們需要我們——伸出手去幫助他們，可是有些人卻深深地傷了他們的心。（課件）｛學(xué)生怎樣對待殘疾人｝

師：看到這些你們有什么想說的？生：他們真討厭不應(yīng)該這樣對待殘疾人

師：如果別人嘲笑你諷刺你心里會有什么感受？生：----那么這些殘疾人會更痛苦更傷心更失望。師：此時此刻你想對那些傷害殘疾朋友的人說些什么？生：不嘲笑他們而且?guī)椭麄儭?/p>

師：盡我們的能力去幫助殘疾人，讓他們感受到溫暖。什么是溫暖？來，前后桌之間握握小手，感受到了嗎？人手心的溫度。溫暖不僅是彼此溫熱的手心，還是從一顆心傳導(dǎo)到另一顆心的熱度。幫助別人，不僅溫暖別人，也溫暖自己。生：——我們國家不但為殘疾人出臺了《中華人民共和國殘疾人保障法》；而且開辦了各類殘疾人學(xué)校并成立了各類殘疾人聯(lián)合會。還為殘疾人創(chuàng)造“無障礙”的生活環(huán)境。殘疾人就生活在我們身邊，我們不僅要關(guān)注他們，還要學(xué)會幫組他們。你認識嗎？這是殘疾人專用的標志（課件出示）

師：回想生活中見到過哪些殘疾人專用的設(shè)施呢？（盲道、殘疾人專用廁所、公交車上的殘疾人專座、有聲音的紅綠燈、行動不方便的殘疾人下坡道）

五、學(xué)習殘疾人

過渡：殘疾人在身體和生活等方面雖然與我們不同，但他們和我們一樣具有奮發(fā)圖強、努力拼搏的精神，在不同的崗位上用不同的方式為社會做貢獻。這種精神難能可貴，值得我們學(xué)習。

1.你知道殘疾人身殘志堅的故事嗎？交流一下。2.課件呈現(xiàn)頑強拼搏組圖（配樂：命運）

張海迪：5歲時患了脊髓血管瘤，胸以下全部癱瘓。卻發(fā)奮學(xué)習，成為身殘志堅的典范。她說：“活著就要做個對社會有益的人！”

千手觀音：這是一群聾啞姑娘。生活在無聲世界里的她們，克服了重重困難，精彩的表現(xiàn)值得所有人為他們喝彩！

體育健兒：在運動賽場上，同樣少不了她們自信、矯健的身影！

3.小結(jié)：這些殘疾朋友，她們雖身殘但志不殘，她們創(chuàng)造著一個又一個的生活奇跡！她們值得我們伸出愛的手去幫助、尊重和關(guān)愛她們！

4.師：我們的社會是個大家庭，家庭中充滿了溫馨，大家應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。這正如一首歌中所唱：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間??” 我們的課雖然要結(jié)束了，但是我們充滿愛心的行動還要繼續(xù)，讓我們小手拉大手告訴身邊的人一起關(guān)愛那些需要幫助的人。

第三篇：伸出你的手教學(xué)設(shè)計

伸出你的手，我們是朋友

學(xué)習目的 ：

培養(yǎng)學(xué)生正確的人際交往態(tài)度，幫助學(xué)生掌握人際交往的基本技能，提高學(xué)生與人交往的實際能力，培養(yǎng)學(xué)生做一個快樂的健康的人。輔導(dǎo)對象： 五年級學(xué)生 地點：五年級教室 學(xué)習過程 ：

一、暖身游戲

刮大風

方法：要求所有學(xué)生圍坐一圈，按照老師的指令迅速地搶一個座位。如：老師說：大風吹呀大風吹，吹所有穿黑色衣服的同學(xué)，那么所有穿黑色衣服的同學(xué)就迅速搶座位，老師也可以加入其中，讓沒有座位的同學(xué)繼續(xù)游戲。

二、導(dǎo)入

你有朋友嗎？你喜歡交朋友嗎？在生活中，有的人擁有很多朋友，與朋友一起學(xué)習，一起生活，遇到問題一起商量，一起解決，說說笑笑，真開心呀！這節(jié)課將伴隨你一起探索怎樣才能交上更多的朋友！

三、找朋友 活動一

1、找朋友游戲

要求：以組為單位，每組出一名學(xué)生，數(shù)到“一”。第一次：3個同學(xué)一組迅速抱成團。第二次：4個同學(xué)一組迅速抱成團。第三次：5個同學(xué)一組迅速抱成團

（學(xué)生分組做“找朋友游戲”。游戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了幾次，我輸了幾次。)

2、談一談

（1）我找到朋友時心里的感受。（2）我沒找到朋友時心里的感受。

3、交朋友的秘訣

（1）仔細觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的？（學(xué)生歸納交朋友的秘訣）

4、分享案例

案例1：萍萍熱情、開朗、樂于助人，同學(xué)們都愿意和她交朋友。（性格好）案例2：周夢和胡云都是航模小組成員，他倆合作一艘小帆船，你鋸我粘，很快就做成了，共同享受著成功的喜悅。（合群）

案例3：遇到開心的事,受了委屈、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友，增進溝通和理解。（善于開放、表露自己。）（2）你的交友秘訣呢？

快記下大家的絕招，讓大家一起交流分享吧！（學(xué)生歸納：交朋友的秘訣。）

四、相見歡——伸出你的手，我們是朋友

現(xiàn)在我們開始進行第二個活動，名叫“相見歡”?，F(xiàn)在我們要排列隊形，請所有同學(xué)又快又安靜的面對面站成兩隊，邀請兩名同學(xué)我們出來為我們接下來這個名叫“相見歡”活動做個示范。兩人一組，互相注視，面帶微笑，配合“1”、“2”、“3”、“4”的口令分別做動作：

“1”：成員以右手握住對方右手，并說“你好！”

“2”：成員兩手與對方兩手互握，并說：“我喜歡和你做朋友！” “3”：成員互相伸出大拇指，并說“朋友，加油！”

“4”：成員右手親拍對方雙肩兩下，并說“讓我們從今天開始互幫互助，成為最好的朋友吧！”

大家都看明白了沒有，聽明白了沒有？現(xiàn)在面對面的同學(xué)互相注視，面帶微笑。我們來試著一起做一遍

四、總結(jié)的話

有朋友真好！高興時，友朋友來分享；傷心時，有朋友來分憂；困難時，有朋友來幫助。朋友能給人帶來歡樂、帶來勇氣、帶來信心。老師相信，在你的努力下，一定會交到更多的好朋友！

第四篇：伸出你的手優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

篇一：伸出你的手 教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標

1.體會殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。

2.不譏笑捉弄殘疾人；努力做到尊重并盡力幫助殘疾人；尊重他們的勞動和生活；

3.懂得做人應(yīng)該有愛心和同情心，懂得怎樣去關(guān)心和幫助殘疾人；

4.了解社會對殘疾人和困難群體的關(guān)懷活動和相關(guān)政策；

二、教學(xué)重點：

1.讓學(xué)生能夠體會殘疾人在生活中的不方便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。

2.了解社會對殘疾人和困難群體的關(guān)懷行動和相關(guān)政策。

三、教學(xué)難點：讓學(xué)生對殘疾人和生活困難的人群有同情心和愛心，尊重并愿意盡力幫助他們。

四、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 1.播放《幸福拍手歌》，孩子們隨著音樂一起動起來。（感受幸?？鞓罚?/p>

師：孩子們，當我看著你們每一個人明亮的眼睛，燦爛的笑容，靈動的手腳，我就不由地想起他們。

2、播放各類殘疾人的圖片。配樂：<<二泉映月>>

盲人：他們習慣于在漫漫長夜里摸索，卻永遠看不到晨曦的光明；

聾：他們的世界是一片永遠的安靜，聽不到歡聲笑語或大聲哭啼，他們望著人們張張合合的嘴唇，卻只有茫然。?。核麄兛梢月犚娐曇粼谶@個世界傳遞的溫情，卻悲傷的無法同樣用聲音來發(fā)出任何回應(yīng)。

肢殘：他們靠著輪椅、拐杖來延展自己的人生，這不屈的人生之路何其漫長啊！

智力殘疾：誰不希望自己是一個正常的人呢?命運和他們開了一個玩笑，他們只能在命運下苦笑著！

3.孩子們，從你們同情的目光里，招老師深深地感受到你們的善良。現(xiàn)在就讓我們帶著一顆真誠的心，伸出愛的手，一起走近殘疾人，去溫暖他們的心。(板書課題： 伸出你的手)

齊讀課題。

二、走近殘疾人

老師在課前查閱了資料，在我們中國的13億人口中，大概就有八千萬的殘疾人，這是一個龐大而特殊的群體，在他們中有的是一生下來就有著殘疾，而有些則是因為后天一些意外事故造成的。

師生交流：讓我們來看一看他們是怎么生活學(xué)習的呢？（圖片展示）

生：那個盲人叔叔買東西時，只能用手觸摸錢幣上的盲點，真不方便。

師：是啊，他看不見這個熱鬧的世界，看不見繽紛絢麗的色彩，連買東西都很困難。

生：幾個聾啞人在用手語交流。

師：一句簡單的話也要比劃半天，真是太費勁了。

生：這位叔叔的雙腿癱瘓，只能坐在輪椅上行走。

師：他必須依靠輪椅來行動，多不方便哪？

師：看到這些有什么感想？（或者你覺得這些殘疾人生活得容易嗎？）苦嗎、累嗎？

師：你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，看到了他們生活的困難，但這還不夠，現(xiàn)在就讓我們扮演他們，真切地體驗他們生活的艱難。

三、體驗殘疾人

模擬體驗

體驗一：體驗肢殘人的不便

1、請體驗的同學(xué)起立并將紅領(lǐng)巾解下或者脫掉外衣。在老師說開始后，（1、）讓同學(xué)單手穿衣、扣紐扣。時間為一分鐘。完成任務(wù)的同學(xué)請自動坐下。（課件展示要求）

2、老師觀察了沒有穿好衣服的。

3、師生交流：剛剛和你平時穿衣服有什么不同？（速度慢 很難穿、不美觀）如果讓同學(xué)們選擇的話，你們愿意用一只手還是兩只手呢？

4.總結(jié)：很顯然，我們都選擇用兩只手，我們可以有選擇，可是殘疾人沒有選擇！一次一只手系紅領(lǐng)巾穿衣服的體驗我們覺得不便，由此可見，肢殘人平日的生活該有多么困難和艱辛啊。

體驗二：體驗言語殘疾的不便

A:活動要求：這個時候，假如你是一位言語殘疾人，你不能說話，但是你很想把剛才第一項體驗的感受和同學(xué)們分享，你可以用你的手勢來表達嗎？試試看好嗎。（課件展示活動要求）

B:總結(jié)：感覺怎么樣，————很難。所以當一位聾啞人要和我們在座的各位進行交流時，我們并不懂得手語，溝通可以進行嗎？生：很難。師：中國人多，并不代表聾啞人的寂寞就會少。

四、關(guān)愛殘疾人

C：總結(jié)：通過一次次的體驗，我們真切感受到殘疾朋友們有眼睛卻看不到五彩的世界；有耳朵卻聽不到美妙的聲音；有嘴巴卻說不出心中的千言萬語；殘缺的四肢阻擋了他們前進的腳步。他們需要我們——伸出手去幫助他們，可是有些人卻深深地傷了他們的心。（課件）｛學(xué)生怎樣對待殘疾人｝

師：看到這些你們有什么想說的？生：他們真討厭不應(yīng)該這樣對待殘疾人

師：如果別人嘲笑你諷刺你心里會有什么感受？生：----那么這些殘疾人會更痛苦更傷心更失望。

師：此時此刻你想對那些傷害殘疾朋友的人說些什么？生：不嘲笑他們而且?guī)椭麄儭?/p>

師：盡我們的能力去幫助殘疾人，讓他們感受到溫暖。什么是溫暖？來，前后桌之間握握小手，感受到了嗎？人手心的溫度。溫暖不僅是彼此溫熱的手心，還是從一顆心傳導(dǎo)到另一顆心的熱度。幫助別人，不僅溫暖別人，也溫暖自己。生：——我們國家不但為殘疾人出臺了《中華人民共和國殘疾人保障法》；而且開辦了各類殘疾人學(xué)校并成立了各類殘疾人聯(lián)合會。還為殘疾人創(chuàng)造“無障礙”的生活環(huán)境。殘疾人就生活在我們身邊，我們不僅要關(guān)注他們，還要學(xué)會幫組他們。你認識嗎？這是殘疾人專用的標志（課件出示）

師：回想生活中見到過哪些殘疾人專用的設(shè)施呢？（盲道、殘疾人專用廁所、公交車上的殘疾人專座、有聲音的紅綠燈、行動不方便的殘疾人下坡道）

五、學(xué)習殘疾人

過渡：殘疾人在身體和生活等方面雖然與我們不同，但他們和我們一樣具有奮發(fā)圖強、努力拼搏的精神，在不同的崗位上用不同的方式為社會做貢獻。這種精神難能可貴，值得我們學(xué)習。

1.你知道殘疾人身殘志堅的故事嗎？交流一下。

2.課件呈現(xiàn)頑強拼搏組圖（配樂：命運）

張海迪：5歲時患了脊髓血管瘤，胸以下全部癱瘓。卻發(fā)奮學(xué)習，成為身殘志堅的典范。她說：“活著就要做個對社會有益的人！”

千手觀音：這是一群聾啞姑娘。生活在無聲世界里的她們，克服了重重困難，精彩的表現(xiàn)值得所有人為他們喝彩！

體育健兒：在運動賽場上，同樣少不了她們自信、矯健的身影！

3.小結(jié)：這些殘疾朋友，她們雖身殘但志不殘，她們創(chuàng)造著一個又一個的生活

奇跡！她們值得我們伸出愛的手去幫助、尊重和關(guān)愛她們！

4.師：我們的社會是個大家庭，家庭中充滿了溫馨，大家應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。這正如一首歌中所唱：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間??” 我們的課雖然要結(jié)束了，但是我們充滿愛心的行動還要繼續(xù)，讓我們小手拉大手告訴身邊的人一起關(guān)愛那些需要幫助的人。

篇二：伸出你的手教學(xué)設(shè)計

伸出你的手，我們是朋友

學(xué)習目的 ：

培養(yǎng)學(xué)生正確的人際交往態(tài)度，幫助學(xué)生掌握人際交往的基本技能，提高學(xué)生與人交往的實際能力，培養(yǎng)學(xué)生做一個快樂的健康的人。

輔導(dǎo)對象： 五年級學(xué)生

地點：五年級教室

學(xué)習過程 ：

一、暖身游戲

刮大風

方法：要求所有學(xué)生圍坐一圈，按照老師的指令迅速地搶一個座位。如：老師說：大風吹呀大風吹，吹所有穿黑色衣服的同學(xué)，那么所有穿黑色衣服的同學(xué)就迅速搶座位，老師也可以加入其中，讓沒有座位的同學(xué)繼續(xù)游戲。

二、導(dǎo)入

你有朋友嗎？你喜歡交朋友嗎？在生活中，有的人擁有很多朋友，與朋友一起學(xué)習，一起生活，遇到問題一起商量，一起解決，說說笑笑，真開心呀！這節(jié)課將伴隨你一起探索怎樣才能交上更多的朋友！

三、找朋友

活動一

1、找朋友游戲

要求：以組為單位，每組出一名學(xué)生，數(shù)到“一”。

第一次：3個同學(xué)一組迅速抱成團。

第二次：4個同學(xué)一組迅速抱成團。

第三次：5個同學(xué)一組迅速抱成團

（學(xué)生分組做“找朋友游戲”。游戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了幾次，我輸了幾次。)

2、談一談

（1）我找到朋友時心里的感受。

（2）我沒找到朋友時心里的感受。

3、交朋友的秘訣

（1）仔細觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的？

（學(xué)生歸納交朋友的秘訣）

4、分享案例

案例1：萍萍熱情、開朗、樂于助人，同學(xué)們都愿意和她交朋友。（性格好）案例2：周夢和胡云都是航模小組成員，他倆合作一艘小帆船，你鋸我粘，很快就做成了，共同享受著成功的喜悅。（合群）

案例3：遇到開心的事,受了委屈、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友，增進溝通和理解。（善于開放、表露自己。）

（2）你的交友秘訣呢？

快記下大家的絕招，讓大家一起交流分享吧！

（學(xué)生歸納：交朋友的秘訣。）

四、相見歡——伸出你的手，我們是朋友

現(xiàn)在我們開始進行第二個活動，名叫“相見歡”。現(xiàn)在我們要排列隊形，請所有同學(xué)又快又安靜的面對面站成兩隊，邀請兩名同學(xué)我們出來為我們接下來這個名叫“相見歡”活動做個示范。兩人一組，互相注視，面帶微笑，配合“1”、“2”、“3”、“4”的口令分別做動作：

“1”：成員以右手握住對方右手，并說“你好！”

“2”：成員兩手與對方兩手互握，并說：“我喜歡和你做朋友！”

“3”：成員互相伸出大拇指，并說“朋友，加油！”

“4”：成員右手親拍對方雙肩兩下，并說“讓我們從今天開始互幫互助，成為最好的朋友吧！”

大家都看明白了沒有，聽明白了沒有？現(xiàn)在面對面的同學(xué)互相注視，面帶微笑。我們來試著一起做一遍

四、總結(jié)的話

有朋友真好！高興時，友朋友來分享；傷心時，有朋友來分憂；困難時，有朋友來幫助。朋友能給人帶來歡樂、帶來勇氣、帶來信心。老師相信，在你的努力下，一定會交到更多的好朋友！

篇三：晨會教案 伸出你的手

晨會教案 伸出你的手

活動目的：

1、通過活動，讓學(xué)生體會幫助人與被人幫助的快樂。

2、讓學(xué)生初步學(xué)會在別人有困難時，能積極伸出援助之手，培養(yǎng)愛的情感和良好的人際心理?；顒訙蕚洌?/p>

1、學(xué)生準備：紅領(lǐng)巾

2、提醒學(xué)生：游戲過程中紀律；大膽發(fā)言，說出內(nèi)心的真實感受。

活動過程：

一、“盲人走路”的游戲

1、平時，我們走路、讀書、寫字都離不開眼睛。如果沒有眼睛，生活會是怎樣呢？下面我們就來玩?zhèn)€“盲人走路”的游戲。這個游戲要玩得有意思，還得遵守一些游戲的規(guī)則，你們能遵守嗎？我們一起來看看是什么規(guī)則？（小黑板出示）

（1）蒙上眼睛，走到老師身邊和老師握一下手，然后回到座位；

（2）游戲過程中講究誠信，保證把眼睛蒙嚴實了，把自己真正當作一位盲人來做好游戲。

2、你能做到誠實守信嗎？我們現(xiàn)在解下紅領(lǐng)巾來把眼睛蒙上（蒙眼過程中）老師提醒一下：有的人是真蒙上了，像盲人一樣看不見了，可有的人看起來蒙上了，實際卻沒有蒙好可能是紅領(lǐng)巾疊的不夠厚，透光，隱隱約約看得見人影，你有沒有這樣呢？

3、好，蒙好的先坐在自己位置上，等一會兒。我說“開始”，你就到老師這兒來，握過手的就回到位置上，但記?。翰还苣懿荒苷业嚼蠋?，不管能不能回到座位，都不能解下紅領(lǐng)巾，直到我說：“游戲結(jié)束！”你才可以解下紅領(lǐng)巾。

4、能遵守嗎？那好，小盲人們慢慢走到老師這兒來，和老師握個手好嗎？

5、握過手的，你就可以回座位了。好！現(xiàn)在所有人站在原地不要動，能回到自己的座位嗎？實在不能回去的就摘下紅領(lǐng)巾吧！

6、好，剛才我們當了回盲人，感覺怎樣？你的心里有什么感受呢？

7、現(xiàn)在我們再來做一次這個游戲，這次呢，同桌兩個人合作起來，一個人當盲人，另一個人攙著他，把他領(lǐng)到老師這兒來握個手。明白了嗎？

8、這次當盲人的同學(xué)，你能說說兩次當盲人感覺一樣嗎？

9、那么，攙盲人走的同學(xué)，聽了小盲人們的感受，你又有什么感受呢？

10、（原來被人幫助是高興溫暖的，幫助別人也是快樂開心的。）伸出你的手，給人以幫助，雖然只是舉手之勞，卻能給盲人帶來光明，給自己帶來快樂。今天我們晨會課的主題就是（齊讀）伸出你的手。

二、感受真愛

1、那么在你的生活中，有沒有人遇到過幫助人或被人幫助的事？你親身經(jīng)歷的，或者是你聽說過的都可以！小組之間先說說。

2、誰先來說。

（雖然是一件小事，卻讓你充滿感激！你真有愛心。他的行為真讓人感動?。?/p>

三、總結(jié)

伸出我們的手，給需要幫助的人以援助，不僅給別人以溫暖，也會給自己的心靈灑滿了陽光。相信：只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。

第五篇：《伸出你的手》

心理健康課教案——《伸出你的手》

教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生正確的人際交往態(tài)度，幫助學(xué)生掌握人際交往的基本技能，提高學(xué)生與人交往的實際能力，培養(yǎng)學(xué)生做一個快樂的健康的人。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：你有朋友嗎？你喜歡交朋友嗎？在生活中，有的人擁有很多朋友，與朋友一起學(xué)習，一起生活，遇到問題一起商量，一起解決，說說笑笑，真開心呀！這節(jié)課將伴隨你一起探索怎樣才能交上更多的朋友！

二、講故事：《鏡子里的小花貓》。

小花是一只漂亮的小貓，他跟著媽媽住在一只大木板箱里。

有一天，媽媽出去了。小花也想出去玩玩，他弓著腰呼地一跳，跳到大木板箱外面去，東轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，西瞧瞧，走進了一間屋子，屋子里有個大柜子，大柜子上裝著一面大鏡子。

小花一步一步走到大柜子跟著，咦，這是怎么回事？大柜子里跑出一只小貓來了！瞧他，一身油光光的手，黃一條，白一條，長長的胡子一一翹一翹，跟小花一模一樣。小花瞪著烏溜溜的眼睛看著那只小貓，那只小貓也瞪著烏溜溜的眼睛看著小花。

小花覺得很奇怪，張開嘴巴問：

“你是誰？”

那只小貓也張開嘴巴，可是沒有說出話來。小花更覺得奇怪了：

“你干嗎老看著我？”

那只小貓沒理小花，還是瞪著烏溜溜的眼睛看著他。

小花生氣了，把腰一弓，猛地撲過去，伸出爪子去抓那只小貓。這可不得了！那只小貓也把腰一弓，猛地撲過來，伸出爪子來抓小花。

小花給嚇壞了，轉(zhuǎn)過身子就跑，跑回大木板箱里去，告訴媽媽：

“媽媽，媽媽，一只小貓來抓我！”

媽媽仔仔細細地問一遍，笑起來了：

“小花呀小花，你用抓子去抓人家，人家不抓你嗎？要是你跟人家和和氣氣的，人家也跟你和和氣氣的。你不信，再去瞧瞧?！?/p>

指導(dǎo)學(xué)生分析：

1、鏡子里的小花為什么會那么兇呢？

2、聽了這個故事以后你想對小花說些什么呢？

三、活動：

1、找朋友游戲

要求：以組為單位，每組出一名學(xué)生，倒計時從“五”數(shù)到“一”。

第一次：3個同學(xué)一組迅速抱成團。

第二次：4個同學(xué)一組迅速抱成團。

第三次：5個同學(xué)一組迅速抱成團

（學(xué)生分組做“找朋友游戲”。游戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了幾次，我輸了幾次。)

2、談一談

（1）我找到朋友時心里感受。

（2）我沒找到朋友時心里感受。

（學(xué)生談心里感受）

3、交朋友的秘訣

（1）仔細觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的？

（學(xué)生歸納交朋友的秘訣）

如： 1：某某熱情、開朗、樂于助人，同學(xué)們都愿意和她交朋友。（性格好）

2：某某和某某都是航模小組成員，他倆合作一艘小帆船，你鋸我粘，很快就做成了，共同享受著成功的喜悅。（合群）

3：遇到開心的事,受了委屈、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友，增進溝通和理解。（善于開放、表露自己。）

（2）你的交友秘訣呢？讓大家一起交流分享吧！

（學(xué)生歸納：交朋友的秘訣。）

四、總結(jié)：

有朋友真好！高興時，有朋友來分享；傷心時，有朋友來分憂；困難時，有朋友來幫助。朋友能給人帶來歡樂、帶來勇氣、帶來信心。老師相信，在你的努力下，一定會交到更多的好朋友！

教學(xué)反思：

心理教育課不同于一般文化課，它的授課方式有著一定的特殊性，其授課內(nèi)容、方式、語言等等都與一般的文化課有很大的區(qū)別。而且涉及的知識領(lǐng)域是十分廣泛的，在教學(xué)的過程中，要加以整合，靈活運用，才能使心理健康教育課體現(xiàn)其科學(xué)性。

教學(xué)本課我注重抓住以下幾點：

1．抓住學(xué)生心理，以趣促學(xué)

從心理學(xué)的角度來看，同樣的內(nèi)容，采用學(xué)生感興趣的方式，學(xué)生接受起來會更加樂意和主動。

觀察現(xiàn)在的小學(xué)生，在家都是獨苗苗，是至少六個長輩的掌上明珠，因此，以自我為中心的現(xiàn)象比較嚴重。再加上，現(xiàn)在的父母對孩子的學(xué)習甚為關(guān)心，而如何為人處世卻無所謂，所以孩子不愿意與人打交道，也不會交往。針對這一情況，本課設(shè)計了聽故事、做游戲、交流經(jīng)驗等形式，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中明理。

2．堅持核心原則，形散神聚

心理健康教育課的重點在于活動中的體驗，絕不能為了活動而活動，活動應(yīng)該有主題，有核心。本節(jié)課我注重抓住“交友”這一核心，并圍繞這個核心，“行散神不散”，培養(yǎng)學(xué)生正確的人際交往態(tài)度，幫助學(xué)生掌握人際交往的基本技能，提高學(xué)生與人交往的實際能力，培養(yǎng)學(xué)生做一個快樂的健康的人。

3．聆聽他人故事，因勢利導(dǎo)

心理健康教育課成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗和感悟程度。學(xué)生總是非常關(guān)注他人在同一問題上的表現(xiàn)，喜歡聆聽他人的“故事”。

（1）心靈感悟：本課通過花貓照鏡子的不同感受，讓學(xué)生明白有怎樣的付出，就會有怎樣的回報。其實學(xué)生在聆聽的同時，也在審視自己。

（2）自我開放：本課中“你的交友秘訣呢？讓大家一起交流分享吧！”這一環(huán)節(jié)，會讓學(xué)生減輕自我防衛(wèi)心理，真實地表達自己、安全地探索自己。