第一篇：初中語文九十課時(shí)實(shí)踐體會(huì)

第三小組實(shí)踐培訓(xùn)體會(huì)

“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”，在這美麗的季節(jié)里我們相會(huì)于美麗的世南中學(xué)，共同學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)，一起重溫了激情燃燒的學(xué)生時(shí)代，借用張亞萍老師的一句話：“有緣千里來相會(huì)，我們沒有千里，也有幾十里，咱們算得有緣人?！被仡欉@有緣、有情、有收獲的光陰，可謂是苦樂交織，苦的是每日馬不停蹄，聽課評(píng)課，寫反思談心得，樂的是難得同行共聚，說經(jīng)驗(yàn)討方法，談人生敘友情，更有名師指點(diǎn)，撥云見日，醍醐灌頂。其實(shí)這幾日的點(diǎn)滴體會(huì)，我們不僅寫在學(xué)員手冊(cè)上，也早已收藏在了生命的書頁里。

一、花開有聲——觀摩導(dǎo)師示范課

培訓(xùn)伊始，我們首先觀摩了徐金靜和繆春霞兩位導(dǎo)師的示范課。巧的是，我們小組的幾位老師都是女老師，所謂女人如花花似夢(mèng)，徐老師上的是《愛蓮說》，而她本人正如一朵蓮花，安靜又不失氣度，低調(diào)又不失靈動(dòng)，當(dāng)她范讀《愛蓮說》這篇文章的時(shí)候，我在聽課記載上如實(shí)寫下感受：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。課堂的成功之處之前大家都有表述，我不必贅言，只是聽完這堂課，看到徐老師白衣素凈的站在那里，我想到徐志摩的一句詩：最是那一低頭的溫柔，恰是一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞。

如果說我們學(xué)員在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，還只停留技巧的階段，那么繆春霞老師的課堂已經(jīng)到了審美的層次。上好課是一種藝術(shù)，藝術(shù)的境界就是舉重若輕，看繆老師的課堂，導(dǎo)入收束起承轉(zhuǎn)合，看上去如此隨意，“行到水窮處，坐看云起時(shí)”，那些精妙禪意的教學(xué)語言也如散步之時(shí)隨手采擷的小花，像是信手拈來、妙手偶得。其實(shí)我們都知道，這輕靈的詩意背后凝結(jié)的是上課老師沉甸甸的思考以及一次次的推倒重來的艱辛。聽繆老師的課，我們?nèi)缛胗奶m之室，沐春風(fēng)、飲甘醇，流連忘返?？娎蠋?，如果我把你比作蘭花，請(qǐng)你原諒我的俗套。

二、如切如磋如琢如磨——品味同伴診斷課

學(xué)員診斷課，這是上課學(xué)員最痛苦最煎熬的一段過程，磨課磨課，真的是拿老師的血肉之軀在磨，只為展示如珍珠般閃耀的課堂。我拙劣的改編了一首詩來形容磨課之苦：你想或者不想，課都在那里，等你設(shè)計(jì)；你急或者不急，學(xué)生都在那里，沉默不語。

我們第三小組推出的是胡向國(guó)老師的《理想》和金文娟老師的《信客》。胡老師人如其名，相國(guó)相國(guó)，上課大方磊落，幽默風(fēng)趣，頗有相國(guó)之風(fēng)。一個(gè)可愛的老師碰上了一群可愛的孩子，于是就生成了一節(jié)有趣的課，你的課堂，時(shí)時(shí)有笑聲、處處有贊嘆。你的兩只眼睛令我們印象深刻，一只去欣賞，一只去質(zhì)疑，兩只眼睛都要睜開。這又何嘗只是詩歌教學(xué)之理，簡(jiǎn)直是給予我們?nèi)松牡览怼?/p>

金文娟老師，我們是舊相識(shí)，早在剛剛的畢業(yè)，我們就有幸一起去寧波，觀摩寧波市第三屆優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。我們住在同一個(gè)房間，晚上就聊些女孩的心事。不曾想今日重逢，都已人母。這一節(jié)《信客》是金老師主動(dòng)要求上的，她之后有一堂全市公開課，可是她又常常不自信，說自己膽小，所以此堂課是練膽、是暖場(chǎng)。昨天臨上場(chǎng)前，她果然很緊張，兩頰緋紅，雙目無神，前面的課都沒聽好，一直和我念叨：哎呀好緊張。我替她打氣說：撐過開場(chǎng)五分鐘！上課鈴聲一響、課件一打開，那個(gè)羞澀的小女孩消失了，她是一個(gè)自信成熟的語文老師。

感謝他們?yōu)榈谌〗M承擔(dān)重任勇挑重?fù)?dān)，也感謝詹永紅老師的精心指導(dǎo)細(xì)心點(diǎn)撥。昨天回家的時(shí)候，我正在想寫實(shí)踐體會(huì)的事情，忽然在廣播里聽到了一首歌曲，其中有一句：為你朝思暮想/為你日夜?fàn)繏?三言兩語/又怎能夠表達(dá)。寫的是女子對(duì)情人的思戀，我想這這幾句話不正是映照著我們對(duì)語文教學(xué)的追求嗎？巨大的苦痛、糾結(jié)、思慮，不就是為了與教學(xué)藝術(shù)“金風(fēng)玉露一相逢”嗎？

第二篇：九十課時(shí)感悟（定稿）

90課時(shí)培訓(xùn)感悟

——董孝明

今年的8月23日開始，我們幼兒園集中進(jìn)行了90課時(shí)的理論培訓(xùn)，主要是進(jìn)行幼兒美術(shù)教育方面的，聆聽了朱國(guó)華、呂耀堅(jiān)、周谷良、李方、金萍萍等專家的講座，專家們言語精辟，重點(diǎn)突出，通過這些培訓(xùn)，讓我受益匪淺，感受頗深，更加讓我對(duì)幼兒繪畫有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

幼兒美術(shù)教育是學(xué)前兒童素質(zhì)教育的重要組成部分,是教師引導(dǎo)幼兒感受美、表現(xiàn)美并創(chuàng)造美的特殊藝術(shù)活動(dòng),是從小培養(yǎng)幼兒審美情感,陶冶幼兒美的情操,引導(dǎo)幼兒身心、意志、情感和諧發(fā)展的重要途徑。如何培養(yǎng)幼兒觀察的興趣;如何提高幼兒的繪畫技能;如何豐實(shí)幼兒繪畫的經(jīng)驗(yàn);讓繪畫開啟幼兒心智等成了普遍幼兒教師關(guān)注的問題。

實(shí)踐證明，只有從實(shí)際出發(fā)，以幼兒為主體，從幼兒的興趣出發(fā)，并在美術(shù)活動(dòng)中激發(fā)幼兒情趣，體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感，才能使開展美術(shù)活動(dòng)真正起到促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展和提高其整體素質(zhì)的作用。而在這個(gè)過程中，必須重新審視和改革幼兒園美術(shù)活動(dòng)的定位、選材、教學(xué)方法等。

一、教師要為孩子營(yíng)造自然的美術(shù)環(huán)境

優(yōu)美的環(huán)境傳遞給幼兒各種信息和刺激，使幼兒受到一種文化藝術(shù)氛圍的潛移默化的影響，提高幼兒對(duì)美的感受能力。因此幼兒園的物質(zhì)設(shè)備、空間布置、墻飾的美化都應(yīng)精心布置，和諧優(yōu)美，體現(xiàn)出美的原則和規(guī)律。如園內(nèi)外墻壁上適當(dāng)安些多寶架或擱板架，陳列一些用泥、木、石、金屬、石膏等材料制成的雕塑作品，發(fā)展兒童的空間感覺，使幼兒隨時(shí)隨地都能觀察、欣賞這些藝術(shù)作品，受到藝術(shù)作品的熏陶；給幼兒提供進(jìn)行集體作畫的磁磚墻、水泥墻、黑板或大張畫紙；也可給兒童提供小畫板、小畫夾，利于幼兒室外作畫；幼兒園還應(yīng)當(dāng)給幼兒提供進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的材料。兒童通過自己選擇材料、工具，用不同的材料進(jìn)行粘貼、造型，發(fā)展自己的感受能力，加強(qiáng)對(duì)各種材料的認(rèn)識(shí)。

二、結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行美術(shù)教育活動(dòng)選材

美術(shù)教育活動(dòng)的選材應(yīng)充分體現(xiàn)幼兒的年齡特點(diǎn)，反映孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們通過畫筆表現(xiàn)、表達(dá)眼中和心中的世界，也才能更好的實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育活動(dòng)給幼兒帶來的好處。

1、教師在選材要注重幼兒情感體驗(yàn)

老師在選材時(shí)，不要擔(dān)心孩子的造型能力，怕他們畫的不像。在他們涂鴉、稚拙的表現(xiàn)中，會(huì)有很多可愛的想法和獨(dú)特的表達(dá)方式，我們?cè)u(píng)判他們的作品不能以“像不像”作為“好不好”的標(biāo)準(zhǔn)，而是要使他們能夠表達(dá)出自己的感受，并通過自主的創(chuàng)作過程，建立起對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

2、表現(xiàn)的內(nèi)容給幼兒留有充分想象的空間

同一事物，個(gè)人的感受和看法以及表達(dá)、表現(xiàn)方式是不同的，因此選材要給幼兒的表現(xiàn)空間大一些。由于沒有固定的造型，幼兒能夠放開手筆大膽表現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)起積極的思維活動(dòng)，并能大膽發(fā)揮想象創(chuàng)造力，表達(dá)出自己對(duì)事物的感悟。

3、選材內(nèi)容要滲透民族的傳統(tǒng)文化

中華民族歷史悠久，有許多民族傳統(tǒng)文化的積淀。在成人有目的的引導(dǎo)下，兒童在美術(shù)活動(dòng)中會(huì)受到這些文化的感染和影響，因此選材的內(nèi)容也可涉及適合幼兒欣賞和表現(xiàn)我國(guó)民族傳統(tǒng)中的優(yōu)秀文化，如：京劇臉譜、農(nóng)民畫、風(fēng)箏、瓦罐等。此外，在確定題材時(shí)要注意突出美感和兒童情趣。伴隨著選材的內(nèi)容，其表現(xiàn)手法也要考慮運(yùn)用多種形式。

四、采用豐富多彩的教學(xué)方法

對(duì)于喜好新鮮事物的幼兒來說，采用靈活多變的教學(xué)方法，才能更好地激起他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣和熱愛。如以下教學(xué)方法：

1、游戲情境法：教師要善于運(yùn)用游戲的情境來感染和調(diào)動(dòng)幼兒。如：情境表演、看錄像、講故事、變魔術(shù)、玩沙、糊紙盒、拼石頭等活動(dòng)都是幼兒喜歡的游戲，這些游戲里又包含著豐富的美術(shù)知識(shí)，而創(chuàng)設(shè)寬松、有趣的游戲環(huán)境，更易于幼兒把自己所思所想表達(dá)出來。

2、觀察引導(dǎo)法 ：美術(shù)活動(dòng)是視覺藝術(shù)活動(dòng)，離不開觀察。引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)，首先是啟發(fā)幼兒對(duì)生活及事物的熱愛。如引導(dǎo)幼兒觀察、回憶從家到幼兒園的路上，你印象最深的高樓、房屋是什么樣的?路上遇到哪些人?進(jìn)行交流之后再畫。從而啟發(fā)幼兒通過觀察抓住事物的特征，并把自己的感受和聯(lián)想表現(xiàn)出來，使他們的畫面生動(dòng)而充滿兒童情趣。

3、作品賞析法：引導(dǎo)幼兒多欣賞一些中外名家作品和兒童優(yōu)秀美術(shù)作品。欣賞過程中，教師要善于引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生感受、理解和發(fā)現(xiàn)作品的表現(xiàn)手法和含義，使他們?cè)讷@得藝術(shù)“營(yíng)養(yǎng)”的同時(shí)，激發(fā)他們大膽地表現(xiàn)與創(chuàng)新。

4、過程指導(dǎo)法：幼兒作畫時(shí)，教師既不能無目的的巡視，也不能過多的詢問干擾了幼兒的原有思路。老師要做到因人而導(dǎo)、因需而導(dǎo)。如對(duì)自信心不足，不敢下筆的孩子，可以采取手把手或在紙上示意，幫他邁出“萬事開頭難”的第一步。在小朋友不知道如何繼續(xù)豐富畫面時(shí)，老師理解并引導(dǎo) 其豐富畫面，幫他添上關(guān)鍵的幾筆，起到擴(kuò)展、豐富其畫面的好方法。

總之，美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒有益興趣、健康個(gè)性、審美與創(chuàng)造性發(fā)展具有重要的作用。教師應(yīng)在遵循幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，選擇適宜的內(nèi)容，創(chuàng)造寬松的精神環(huán)境和文化氛圍，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ_評(píng)價(jià)幼兒的作品，使美術(shù)活動(dòng)真正成為孩子們的一種樂趣，一種蕩漾著激情和人性的活動(dòng)。

董孝明 2012年11月

90課時(shí)培訓(xùn)感悟

——駱平英

八月份，通過參加了關(guān)于幼兒園美術(shù)教學(xué)的專題培訓(xùn)，豐富了我在美術(shù)方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，解決了我們?cè)趯?shí)際教學(xué)生活中所遇到的困惑。本次學(xué)習(xí)本著專家們?cè)趯?shí)踐中探索，在理論學(xué)習(xí)中提煉，在互動(dòng)中提高的美術(shù)教學(xué)的理念，在幼兒園美術(shù)教育中進(jìn)行有益的探索，切實(shí)提高幼兒園美術(shù)教學(xué)的有效性，促進(jìn)我們教師技能的提高，因此我們?cè)趯W(xué)習(xí)中有了明確的方向和目標(biāo)，得到了迅速的提高。

學(xué)習(xí)讓我得到了充實(shí)，并總結(jié)自己工作中的不足，對(duì)以后的幼兒美術(shù)教學(xué)找到了許多新的思路和方法。使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。

幼兒園美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動(dòng)，是幼兒認(rèn)識(shí)世界、探索世界的重要手段。幼兒把自己關(guān)注的熱點(diǎn)、感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。因此，活動(dòng)中教師要通過各種途徑，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，讓美術(shù)教育發(fā)揮更大的作用。

一、啟發(fā)幼兒自愿接受學(xué)習(xí)

首先，要用幼兒喜聞樂見的形式去激活他們的創(chuàng)作欲望，讓他們內(nèi)心產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動(dòng)。其次，配合教學(xué)要有豐富多彩的認(rèn)知活動(dòng)。如春天來了，讓幼兒觀察迎春花、桃花是怎樣由含苞到開放的，花叢中的蝴蝶長(zhǎng)著幾只翅膀，翅膀上有什么樣的花紋等。另外，還要配合教學(xué)開展游戲活動(dòng)，讓幼兒在玩中增長(zhǎng)知識(shí)。如把所畫的人物、動(dòng)物都做成活動(dòng)教具，讓孩子可以通過玩活動(dòng)教具掌握其結(jié)構(gòu)，自由變化出各種動(dòng)態(tài)，增加對(duì)所畫內(nèi)容的體驗(yàn)。

二、鼓勵(lì)幼兒自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造

利用幼兒的年齡和心理特點(diǎn)，讓他們充分發(fā)揮想象力，給所畫物體注入生命、感情，用擬人化、主觀情趣化的手法去畫一些人物、動(dòng)物，使幼兒感覺就像在畫自己。在作畫過程中，要為他們畫出的新穎有趣具有豐富想象力的作品加油，為他們感想、求異的精神鼓掌。

三、教學(xué)內(nèi)容、方法要具有科學(xué)性和系統(tǒng)性

幼兒園階段，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要特別強(qiáng)調(diào)繪畫基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、創(chuàng)造意識(shí)的啟迪和審美情趣的培養(yǎng)。從繪畫造型能力來說，主要掌握線、形、色和簡(jiǎn)單的繪畫工具、材料以及簡(jiǎn)單的組織畫面的能力。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和難易順序來說，線由涂鴉期的亂絲線、圓弧線、曲線到垂直線、水平線、斜線；形由圓形、方形、三角形到組合形；色由三原色（紅、黃、藍(lán)）到三間色（橙、紫、綠）；人物畫由涂鴉期的蝌蚪人、火柴人到雙勾人；要讓幼兒逐步了解人物、動(dòng)物的主要結(jié)構(gòu)、簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)，在畫面中有主次、大小的進(jìn)行構(gòu)圖。

繪畫是一種智力活動(dòng)，是一個(gè)完整的創(chuàng)造過程，既有思維，又有表達(dá)。強(qiáng)調(diào)先教幼兒會(huì)想再會(huì)畫，是因?yàn)樗季S在先，表達(dá)在后，“意在筆先”，兩者不能偏廢。

四、客觀、公平、合理評(píng)價(jià)幼兒作品 評(píng)價(jià)幼兒的作品是一個(gè)提高幼兒審美能力、集思廣益的過程，要讓幼兒人人參與，積極發(fā)表意見、看法。通過品評(píng)、交流，幼兒的自信心逐步增長(zhǎng)，他們的創(chuàng)造性會(huì)更強(qiáng)，畫畫更有動(dòng)力。

通過以上方面的教學(xué)方法相結(jié)合教育會(huì)使得孩子們更加喜歡美術(shù)活動(dòng)，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，用心去創(chuàng)作每一幅作品。而老師也會(huì)在看到孩子的作品進(jìn)步中體會(huì)到成功的喜悅。

駱平英

2012年11月

7月29日的培訓(xùn)，是我加入幼兒教育的第二次暑期培訓(xùn)，在今天的培訓(xùn)中，分別聽了高愛珍老師、韓秋菊老師對(duì)幼兒美術(shù)的講座。雖然僅有一天的培訓(xùn)時(shí)間，但我感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槲颐鎸?duì)了兩位位不同風(fēng)格的老師，兩種不同類型的講座，讓我收獲頗豐，體會(huì)頗多。有講解、有實(shí)踐、有欣賞。培訓(xùn)期間，我始終熱情高漲，積極學(xué)習(xí)，聆聽前輩的講座；用心去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn)，吸取精華，總之這次的培訓(xùn)經(jīng)歷使我受益匪淺，只字片語難以盡述，以下是我對(duì)此次培訓(xùn)心得體會(huì)：

幼兒美術(shù)教育是塑造兒童心靈對(duì)美的事物初步認(rèn)識(shí)的主要途徑，幼兒繪畫教學(xué)就是以幼兒繪畫為本位，以教學(xué)為手段，正確引導(dǎo)幼兒通過繪畫表現(xiàn)自己學(xué)習(xí)和生活，以反映幼兒的情感、認(rèn)識(shí)發(fā)展及其個(gè)性特征，實(shí)現(xiàn)幼兒開發(fā)心智、啟迪創(chuàng)新的功能。立足今天展望未來，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力是教育發(fā)展的趨向，也是現(xiàn)代科技社會(huì)發(fā)展的需要。

為了我的理想，為了我的目標(biāo)，“要讓我教的所有孩子都學(xué)會(huì)畫畫，都能懂得藝術(shù)的美感，能用藝術(shù)的眼睛來看世界?！蔽也荒茉偻磺傲恕Ｍㄟ^這個(gè)平臺(tái)，我看到了很多我以前沒有看到的事情、聽到了以前沒有聽到的經(jīng)歷，我要想這些優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?yōu)榱俗屪约焊鞓范W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?yōu)榱俗屛覀兊暮⒆咏邮艿阶詈玫拿佬g(shù)教育而努力。同行的姐妹們：努力努力吧！

經(jīng)過在縣里和鎮(zhèn)上兩天的培訓(xùn)，我深深地體會(huì)到美術(shù)教學(xué)在幼兒發(fā)展中的重要性。從講座教師的講座中學(xué)習(xí)了許多的新的教學(xué)方法。尊重幼兒的個(gè)性和表現(xiàn)方法，以人為本開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒畫出自己心中的世界。采用游戲化的教學(xué)手段，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)美術(shù)技能。創(chuàng)設(shè)輕松的活動(dòng)氛圍，讓幼兒自由的說畫，喚起孩子內(nèi)心的異想天開，讓孩子能敢想、敢畫。開展美術(shù)欣賞，提高幼兒的審美能力。這就是我在培訓(xùn)后得出的結(jié)論。這也是我今后要執(zhí)行的基本原則。十分慶幸能夠參加這次的培訓(xùn)，感謝領(lǐng)導(dǎo)提供的機(jī)會(huì)，我會(huì)在這次充電以后以更加飽滿的熱情投入到以后的工作中。

美術(shù)培訓(xùn)心得

在教師專業(yè)化高速發(fā)展的今天，長(zhǎng)沙最好的幼兒園萬嬰幼兒園舉辦美術(shù)教育培訓(xùn)，“讓孩子回歸美術(shù)表達(dá)的100種語言”，對(duì)于我來說是一次難忘的充電機(jī)會(huì)，我感觸頗深。培訓(xùn)會(huì)上莊麗老師有一說一，實(shí)實(shí)在在的講了一些我們的現(xiàn)狀，針對(duì)他參加的省美術(shù)基本功比賽做了詳細(xì)的闡述，實(shí)實(shí)在在的談了兒童美術(shù)作品的創(chuàng)作，給我啟發(fā)較大，培訓(xùn)過去了，但是培訓(xùn)的內(nèi)容卻依舊在腦海里回蕩，通過這次培訓(xùn)，我收獲到了首先要正確對(duì)待自己的美術(shù)工作，其次要堅(jiān)持自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的專業(yè)基本功，拓寬自己的教育渠道，勇于創(chuàng)新，踏實(shí)負(fù)責(zé)，在生活中要有追求。

沒有創(chuàng)造，就不會(huì)有美術(shù)，美術(shù)作品的價(jià)值在很大程度上是由獨(dú)創(chuàng)性體現(xiàn)出來的。目前，我們的美術(shù)教育都已經(jīng)意識(shí)到美術(shù)教育中創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性，不過，這種創(chuàng)造能力的培養(yǎng)只是浮于表面。多年來，我在美術(shù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，兒童對(duì)天空有著許多的幻想，最愛表現(xiàn)太陽、月亮這些令人遐想的天體?？墒窃诋嬏枙r(shí)，許多兒童都先畫好一個(gè)圓圓的圈，然后在它的周圍添上代表光芒的短直、曲線，最后在圓圈里添上紅顏色，有的還給太陽添上“太陽公公”的眼睛、鼻子、嘴巴，其實(shí)這種普遍的現(xiàn)象是成人強(qiáng)加給兒童的，是成人的思維和經(jīng)驗(yàn)在兒童頭腦中的再現(xiàn)。有意或無意地教給孩子們一種定式思維，慢慢地孩子們形成了投機(jī)取巧、懶于觀察的思維惰性。幼兒美術(shù)教育是塑造兒童心靈對(duì)美的事物初步認(rèn)識(shí)的主要途徑，兒童繪畫教學(xué)就是以兒童繪畫為本位，以教學(xué)為手段，正確引導(dǎo)兒童通過繪畫表現(xiàn)自己學(xué)習(xí)和生活，以反映兒童的情感、認(rèn)識(shí)發(fā)展及其個(gè)性特征，實(shí)現(xiàn)兒童開發(fā)心智、啟迪創(chuàng)新的功能。立足今天展望未來，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力是教育發(fā)展的趨向，也是現(xiàn)代科技社會(huì)發(fā)展的需要，為了將兒童從小培養(yǎng)成具有愛思考、愛創(chuàng)造的良好品質(zhì)，我想談?wù)勛约阂恍\見。

1、興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。

2、用真心、真情的去教美術(shù)。在教學(xué)中，教師要有好奇心，專業(yè)精神。同時(shí)教師要放的開，注重師生互動(dòng)，大力利用肢體語言及優(yōu)美的語言的應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。還要嚴(yán)格按照美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課改理念的指導(dǎo)下，精心組織、精心準(zhǔn)備，上最有效的課。在教書過程中特別注重育人教育，要做到既教書又育人。盡可能的給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間（優(yōu)美的畫面，輕柔的音樂），使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。

3、美術(shù)課，要有美術(shù)元素在里面，情感態(tài)度價(jià)值觀也要自然的體現(xiàn)。不光要教孩子的技巧，還要教孩子的思維。對(duì)待學(xué)生眼光要放高些，學(xué)生掌握的技巧放的低一些，給學(xué)生更寬、廣的一個(gè)思路。世界上最復(fù)雜的物體，都可以歸納成簡(jiǎn)單的幾何圖圖形。換個(gè)角度去看同一事物，會(huì)有意想不到的效果。在上欣賞課時(shí)，不僅要學(xué)會(huì)欣賞，還要學(xué)會(huì)評(píng)述。美術(shù)語言要讓孩子多使用一些。尤其是欣賞評(píng)述課中，讓他們把自己的感覺說出來。

4、不用過多的技能束縛他，主要是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。教師可以對(duì)教材再加工，能讓學(xué)生自己探究的，盡量讓孩子去探究。用畫來表達(dá)自己的情感。（想念、高興、悲傷等），要時(shí)刻為學(xué)生著想。

5、我們美術(shù)教師應(yīng)該在教孩子的時(shí)候，應(yīng)該教會(huì)孩子的審美知識(shí)和技法技巧，更重要的是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性的思維，要讓孩子的思維活起來，要放的開，要大膽的想，要大膽的畫，要大膽的來表現(xiàn)。

通過本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在今后工作中，我還需要不斷的學(xué)習(xí)，多體會(huì)感受所學(xué)的知識(shí)，并用于實(shí)踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)，為幼兒提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

鑫天園：陳友

在幼兒園，美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動(dòng)，是幼兒認(rèn)識(shí)世界、探索世界的重要手段。幼兒園美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，幼兒把自己關(guān)注的熱點(diǎn)、感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。因此，活動(dòng)中教師應(yīng)盡量避免呆板單純學(xué)習(xí)繪畫技巧的教學(xué)方法，而要通過各種途徑，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，讓美術(shù)教育發(fā)揮更大的作用。

1、興趣激發(fā)法是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是幼兒創(chuàng)造性的基礎(chǔ)，俗話說，興趣是最好的老師。那么，怎樣激發(fā)幼兒的興趣呢?教師要注重豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒繪畫的積極性。并通過游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。在幼兒繪畫活動(dòng)中，教師運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行活動(dòng)，也可以使幼兒毫無思想負(fù)擔(dān)，在自然、輕松、愉快的游戲中獲取知識(shí)和技能。在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)候要大膽創(chuàng)新，選擇一些貼近幼兒生活、幼兒喜歡的美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。繪畫是幼兒的游戲，但也有的孩子對(duì)畫畫沒有興趣，其原因是多方面的。材料是否吸引幼兒、選材合不合適?是否是幼兒能夠獨(dú)立操作的?那怕是同伴一句不經(jīng)意的評(píng)價(jià)也會(huì)影響幼兒的繪畫興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要考慮選材是否合適。

2、觀察與認(rèn)知脫離“示范—模仿”的傳統(tǒng)繪畫教學(xué)方式，要求幼兒要通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創(chuàng)作。但也有的孩子畫不出形來，這往往是因?yàn)樗麤]有很好的觀察事物。如，幼兒畫樹時(shí)常常把樹干畫成一個(gè)長(zhǎng)方形，老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹，摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子。

3、構(gòu)思、繪畫法鼓勵(lì)幼兒先想后畫來學(xué)習(xí)構(gòu)思，使繪畫活動(dòng)不僅是幼兒動(dòng)手操作的活動(dòng)，更是動(dòng)腦思考的活動(dòng)。通過老師的引導(dǎo)，幼兒學(xué)會(huì)了在生活中學(xué)習(xí)構(gòu)思，在游戲中學(xué)習(xí)構(gòu)思，在想象中學(xué)習(xí)構(gòu)思，在觀察中學(xué)構(gòu)思，幼兒美術(shù)活動(dòng)的全過程都強(qiáng)調(diào)以游戲引發(fā)孩子的興趣和表達(dá)表現(xiàn)的欲望，探討怎樣把自己一系列想法中的重點(diǎn)內(nèi)容表現(xiàn)在畫面上，培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力，美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)引導(dǎo)幼兒的想象力。

4、在評(píng)價(jià)中讓幼兒充分體驗(yàn)到成功的快樂 對(duì)于自己的作品，幼兒很在意老師與同伴的評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)可以保護(hù)孩子的創(chuàng)作熱情，期待下一個(gè)活動(dòng)的到來。評(píng)價(jià)的目的就在于激發(fā)幼兒繪畫的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干，讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

本學(xué)期有幸參加了張老師、耿老師主持的美術(shù)技能專題培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但對(duì)我個(gè)人來說可謂是受益非淺。

此次培訓(xùn)，主要包括手工活動(dòng)在幼兒教育中作用、手工活動(dòng)各方面注意環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)實(shí)施步驟、用心感受兒童畫等方面。通過此次培訓(xùn)，幫我樹立了全新的理念，作為教師，要一切從孩子興趣出發(fā)，把培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力和豐富的想象力作為主要目標(biāo)，通過各種材料提高孩子學(xué)習(xí)的積極性。

通過本次培訓(xùn)，我意識(shí)到在美術(shù)活動(dòng)中，尊重幼兒個(gè)性的重要性。教師應(yīng)具有敏銳的眼光和洞察力，正確地引導(dǎo)幼兒去感受美、創(chuàng)造美。及時(shí)鼓勵(lì)幼兒的奇思妙想、好奇心，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)幼兒的興趣傾向及思維的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)幼兒在原有的水平上都得到有效的提高。教師的及時(shí)鼓勵(lì)應(yīng)貫穿于整個(gè)活動(dòng)的始終，如討論作畫方法時(shí)需要及時(shí)肯定與表揚(yáng)有新思路、新方法的幼兒，在講評(píng)過程中引導(dǎo)同伴相互探討，發(fā)現(xiàn)別人有利于自己的長(zhǎng)處。

在美術(shù)培訓(xùn)中，我還認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新、廣泛搜集資料的重要性。教師只有具有創(chuàng)新意識(shí)，才能輔導(dǎo)出好的創(chuàng)新作品；要生動(dòng)、形象、細(xì)致地引導(dǎo)兒童畫，教師必須廣泛搜集有關(guān)資料。

通過此次培訓(xùn)，使我重新認(rèn)識(shí)了自己，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處。在開展美術(shù)活動(dòng)中，教師語言要更生動(dòng)、引導(dǎo)要更細(xì)微；及時(shí)儲(chǔ)存信息量，積極地收集資料。在總結(jié)這次培訓(xùn)活動(dòng)收獲的基礎(chǔ)上，我將取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀幼兒教師。希望以后有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我對(duì)幼兒園美術(shù)有更豐富、更深刻的認(rèn)識(shí)，在今后的教學(xué)道路上添上燦爛絢麗的一筆。

這次很難得參加了有關(guān)美術(shù)方面的培訓(xùn)，這一次培訓(xùn)分為三天，每次培訓(xùn)的內(nèi)容都是不一樣，分別對(duì)幼兒的想象、智力等進(jìn)行了分析。

首先，我們應(yīng)該了解我們要了解孩子，知道他們能從畫面中看懂什么，比如兩只小兔子靠在一起，你會(huì)想到什么呢？有的孩子會(huì)說：“有的說他們?cè)谡f悄悄話，有的說他們?cè)诘葖寢尅蔽覀儜?yīng)該走進(jìn)童心世界，觀察幼兒的所思所想，用幼兒喜聞樂見的形式去激活他們的創(chuàng)作欲望。讓他們無拘無束地、不分時(shí)空地自由想象，給所畫物體注入生命注入熱情，特別是用擬人化，主觀情緒化的手法畫一些人物、動(dòng)物，他們就像畫他們自己。要讓幼兒依葫蘆畫瓢，孩子的想象受到束縛，久而久之，他們就會(huì)失去創(chuàng)造的興趣和信心。

美術(shù)活動(dòng)是視覺藝術(shù)活動(dòng)，離不開觀察。引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)，首先是啟發(fā)幼兒對(duì)生活及事物的熱愛，進(jìn)行交流之后再畫。從而啟發(fā)幼兒通過觀察抓住事物的特征，并把自己的感受和聯(lián)想表現(xiàn)出來，使他們的畫面生動(dòng)而充滿兒童情趣。接著在觀察的基礎(chǔ)上，對(duì)事物進(jìn)行描述性的分析，幫助幼兒在事物與畫面之間架起一座橋梁，建立起自己獨(dú)特的造型符號(hào)。幼兒作畫時(shí)，教師既不能無目的的巡視，也不能過多的詢問干擾了幼兒的原有思路。老師要做到因人而導(dǎo)、因需而導(dǎo)。如對(duì)自信心不足，不敢下筆的孩子，可以采取手把手或在紙上示意，幫他邁出“萬事開頭難”的第一步。在小朋友不知道如何繼續(xù)豐富畫面時(shí)，老師理解并引導(dǎo)其豐富畫面，幫他添上關(guān)鍵的幾筆，起到擴(kuò)展、豐富其畫面的好方法。在此過程中教師要善于引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒用自己理解的形象進(jìn)行表述。引導(dǎo)幼兒多欣賞一些中外名家作品和兒童優(yōu)秀美術(shù)作品。在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)要以表揚(yáng)為主，鼓勵(lì)幼兒大膽的創(chuàng)作和表達(dá)。

老師在講解的過程中還給我們進(jìn)行了示范，還和我們臺(tái)下聽課的老師進(jìn)行互動(dòng)，徐老師很有趣的講解了如何讓幼兒更好地掌握畫形，他告訴我們，幼兒畫圓，畫不好，其實(shí)我們還有其他的方式可以引導(dǎo)他們，比如說可以讓他們圍繞一個(gè)點(diǎn)向外繞圈，這樣幼兒能更好的掌握繪畫的方式。在進(jìn)行引導(dǎo)孩子之前，教師一定要做好一定量的工作。不能只是簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)，作為教師要去激發(fā)起幼兒以往對(duì)船的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行一個(gè)新的建構(gòu)。教師在引導(dǎo)上不要只局限在一個(gè)場(chǎng)景?？梢远嘈┣榫埃嘈┧悸?。不同材料的船，不同功能的船，不同地方的船，不同大小的船，不同顏色的船等等。讓幼兒去感知。在介紹的時(shí)候不僅要借助圖片，如果可以的話去不同的實(shí)物面前利用看和摸等方式去感受。張老師用書上的影子為例說，介紹影子的時(shí)候，可以是用手做的影子，水中的影子，靜水中的，流動(dòng)的水中，彩色的影子等等。讓感受的方式豐富化。

通過這次的培新，讓我學(xué)習(xí)了更多的知識(shí)，轉(zhuǎn)變了自己一些知識(shí)，同時(shí)也拓展了自己的思維，幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以更加豐富多彩一點(diǎn)，這讓我在以后的活動(dòng)中能更好運(yùn)用和學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)《幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》心得

? ? ? ? ? ? 發(fā)布時(shí)間: 2012-3-14 9:21:23 新聞來源： 天命 點(diǎn)擊次數(shù)： 528 三月十二日

星期一

我更全面地了解了教幼兒上美術(shù)課的宗旨。首先要激趣啟智。其次是叫他們?nèi)绾卫L畫做手工。第三，是要注意教學(xué)方法的應(yīng)用。

同時(shí)也了解了美術(shù)教學(xué)的意義，即培養(yǎng)愛好的同時(shí)，通過評(píng)價(jià)的形式，培養(yǎng)他們的自信心和自豪感。也就培養(yǎng)了健康的人格。也可激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，在欣賞和制作的過程中，促進(jìn)右腦發(fā)育，也就是左右腦平衡發(fā)展；也可幫助眼、手、腦協(xié)調(diào)發(fā)展。

幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的特點(diǎn)有：游戲性、稚性、簡(jiǎn)練性、求全性和動(dòng)態(tài)性。也就是說，幼兒把美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種游戲，他們的繪畫學(xué)習(xí)雖然簡(jiǎn)單童稚，但是富于想像力和創(chuàng)造力。也許他們?yōu)榱税讶績(jī)?nèi)容都畫下來，而使畫面構(gòu)圖不夠好或主要表現(xiàn)的東西畫得過小，但他們樂于用畫畫的形式來表現(xiàn)自己的記憶或想法。幼兒還喜歡畫運(yùn)動(dòng)的東西，而更少的關(guān)注靜止的東西。也許幼兒在繪畫技巧比不上我們，但他們的想象力和創(chuàng)造力超過了我們。也有一些幼兒表現(xiàn)出過人的繪畫天分。比如，有的五歲小孩就會(huì)畫各種姿勢(shì)和動(dòng)作的簡(jiǎn)筆畫。

通過看優(yōu)質(zhì)課和名家名畫，我也受了一些啟發(fā)。比如上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課是有藝術(shù)的。首先開始幾分鐘，要安排幼兒坐好，整頓課堂紀(jì)律和次序；然后自然的導(dǎo)入，做到激發(fā)興趣；再者觀察和理解作品，引導(dǎo)幼兒從不同角度觀察作品，并且小中大班分層教學(xué)；繪畫進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們大膽繪畫的畫風(fēng)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人的閃光點(diǎn)；還要引導(dǎo)幼兒添畫，也就是充分發(fā)揮想象力；教師的語言應(yīng)簡(jiǎn)練、并使用童式語言；讓學(xué)生與老師互動(dòng)，學(xué)生之間互相合作，有集體協(xié)作精神。教態(tài)和藹可親、輕言細(xì)語的用簡(jiǎn)練的語言講清楚。

在今后的學(xué)習(xí)與工作中，我會(huì)進(jìn)一步的提高自身的美術(shù)素養(yǎng)，保持對(duì)美術(shù)的愛好。

第三篇：初中語文朗讀教學(xué)的實(shí)踐及體會(huì)

初中語文朗讀教學(xué)的實(shí)踐及體會(huì)

摘 要：朗讀是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。它不僅是“讀”的一部分，更重要的是它能促進(jìn)初中學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)和提高。筆者在朗讀教學(xué)方面進(jìn)行了一些嘗試。

關(guān)鍵詞：初中；語文；朗讀教學(xué)；實(shí)踐；體會(huì)

讀，是初中語文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要手段，而朗讀則是閱讀教學(xué)中最常用的教學(xué)方式。通過朗讀，學(xué)生“品味”“體驗(yàn)”了詞語的意義、色彩，受到熏陶感染，還鍛煉了用語音描繪事物、表情達(dá)意的能力。通過朗讀，教師不僅可以檢查學(xué)生對(duì)課文詞句篇章的理解程度、感情傾向和認(rèn)識(shí)水平，還可以檢查學(xué)生語文的實(shí)際運(yùn)用能力。教師搞好了朗讀，課會(huì)上得輕松愉快；同時(shí)，還會(huì)給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

有關(guān)研究表明，人的各種器官可以相互溝通，相互作用。在學(xué)習(xí)過程中，人體器官調(diào)動(dòng)得越多，大腦得到的信息就越多，它的效率就越高。也就是說，當(dāng)我們只用眼睛去“讀”書時(shí)，大腦獲得的信息比較單一，甚至還會(huì)遺漏；當(dāng)我們不止用眼睛看，還開口誦讀的時(shí)候，不僅調(diào)動(dòng)了口腔器官，而且讀出來的聲音又作用于耳朵。當(dāng)語感信息輸入人的視覺、聽覺器官時(shí)，大腦的感受幾乎是同時(shí)進(jìn)行的，時(shí)間差大大縮小，準(zhǔn)確率大大提高，理解和感悟的效率成倍提高?？梢娎首x確實(shí)是學(xué)習(xí)中事半功倍的好方法。

我在二十多年的語文教學(xué)中，深深體會(huì)到搞好初中語文朗讀教學(xué)的重要性。在教學(xué)中應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面下功夫：

一、教師自身要能示范朗讀并精于指導(dǎo)

在教學(xué)中，我認(rèn)為，每一篇課文，不是都能找到專家的錄音磁帶，教師就要具備范讀的基本功。教師范讀的好，不僅對(duì)學(xué)生有示范作用，而且對(duì)學(xué)生有激勵(lì)作用。我以為，教師具有個(gè)性特點(diǎn)的朗讀，會(huì)對(duì)學(xué)生有著難以估計(jì)的良好影響。如文言文，學(xué)生盡管大多普通話比較準(zhǔn)確，但能讀出一點(diǎn)味道來的實(shí)在很少。而教師的范讀，能夠體現(xiàn)朗讀的某一方面特定要求，卻能讓學(xué)生從中感受到一點(diǎn)文言文的味道和氣息。再者，我認(rèn)為初中學(xué)生更需要老師的范讀，他們形象思維強(qiáng)，善于模仿，記憶力好。只要老師范讀得好，調(diào)動(dòng)起他們的積極性，他們就會(huì)朗讀得“有滋有味”，朗讀出“成果”來。

我們知道，朗讀分為欣賞性朗讀和思考性朗讀。欣賞性朗讀旨在再現(xiàn)作品的思想、感情和形象，要進(jìn)入境界，繪聲繪色、悅耳動(dòng)聽。思考性朗讀旨在熟讀的基礎(chǔ)上理解作品的內(nèi)容。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀要有階段性。如對(duì)于初中二年級(jí)的學(xué)生，教師讓學(xué)生朗讀時(shí)，要給學(xué)生留出時(shí)間，讓朗讀成為學(xué)生動(dòng)腦的過程。這種朗讀不是作為一種簡(jiǎn)單的形式停留在表面上，而是實(shí)實(shí)在在的思考性朗讀。思考性朗讀有一個(gè)前提，即教師的引導(dǎo)。教師要在把握學(xué)生的心理、思維特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)水平的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)啟發(fā)式和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新的問題，溝通新的知識(shí)聯(lián)系，喚起學(xué)生的思維，激發(fā)他們的想象。當(dāng)然，教師的啟發(fā)和學(xué)生朗讀的關(guān)系是不拘一格的，可以先啟后讀，也可以邊啟邊讀，還可先讀后啟等。

二、朗讀不能走過場(chǎng)，教師要肯下功夫

現(xiàn)在的初中語文課本，選的課文大多是適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和閱讀水平的、讀起來朗朗上口的文質(zhì)兼美的課文，必須細(xì)細(xì)讀，大聲朗讀。在教《海燕》、《我愛這土地》、《理想》這些課文時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的。

第一個(gè)教學(xué)板塊：聽。

（1）請(qǐng)學(xué)生聽男聲配樂誦讀，聽的時(shí)候要想象詩中的“畫面”。

（2）請(qǐng)學(xué)生再聽女聲配樂誦讀，聽的時(shí)候要感受詩中的“情感”。

（3）請(qǐng)學(xué)生第三遍聽讀課文，聽的時(shí)候要感受詩中的“以聲傳情”的細(xì)節(jié)，同時(shí)要輕聲地跟讀。

第二個(gè)教學(xué)板塊：讀。

（1）請(qǐng)學(xué)生自己朗讀。第一遍，重在整體感受，注意語音（飽滿，圓潤(rùn)）。第二遍，重在體味情感，注意語流（節(jié)奏，停頓，快慢）。第三遍，重在進(jìn)入情境，注意語氣（輕重，抑揚(yáng)，抒情性）。

（2）請(qǐng)大家一起來感受與表達(dá)。①請(qǐng)學(xué)生試讀某一段落。②請(qǐng)學(xué)生在輕音樂中朗讀。③請(qǐng)學(xué)生評(píng)說幾位同學(xué)的個(gè)性化朗讀。這個(gè)訓(xùn)練過程，大大激發(fā)了學(xué)生的朗讀欲望。

古人曾主張讀書“須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字?！闭f的就是要通過朗讀，品味文章的內(nèi)涵和精髓所在。

三、加強(qiáng)語感訓(xùn)練，狠抓文言文、詩歌的朗讀和背誦

文言文與口語相比，有很大的不同。在教文言文時(shí)，更要重視朗讀和背誦的訓(xùn)練。特別是初中一年級(jí)的學(xué)生，正處于學(xué)習(xí)文言文的起始階段，要讓他們學(xué)會(huì)斷句、掌握背誦的技巧，才能為以后學(xué)文言文打下基礎(chǔ)。在教《童趣》、《論語十則》等文言文時(shí)，針對(duì)不同的要求，安排了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：先是讀準(zhǔn)字音和句讀，再是讀出輕重和語氣，三是讀出一點(diǎn)文言文的味道，再分角色讀出人物的情感和態(tài)度，最后是研究性閱讀，在讀中發(fā)現(xiàn)問題。一共讀七遍，在讀中品味，在讀中理解，在讀中質(zhì)疑，在讀中探究。在這個(gè)過程中，我努力發(fā)揮自己應(yīng)盡的作用，或是指導(dǎo)，或是評(píng)點(diǎn)，或是示范，或是領(lǐng)讀。在檢查學(xué)生的背誦時(shí)，給每個(gè)學(xué)生建立背誦卡，讓學(xué)生課余時(shí)間找老師“過關(guān)”。一學(xué)期結(jié)束，要求背誦的篇目，學(xué)生必須到老師處單獨(dú)背誦完，而且達(dá)到規(guī)定的分?jǐn)?shù)。另外，采取課堂上的“激將法”，看誰的記憶力最好，背誦的又快又準(zhǔn)確，老師表揚(yáng)并給予高分。有的學(xué)生為了能拿高分，提前預(yù)習(xí)課文并背誦。老師課文剛講完，竟能滾瓜爛熟地把課文背下來了。這時(shí)候，全班同學(xué)常常報(bào)以熱烈的掌聲。老師借此啟發(fā)、激勵(lì)其他學(xué)生。

另外，詩歌教學(xué)更要花較多的時(shí)間，通過表情范讀、學(xué)生反復(fù)朗讀的方法，讓學(xué)生體會(huì)詩歌巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，強(qiáng)烈的感情色彩，優(yōu)美的意境等，理解詩歌的內(nèi)在思想意義。

四、以朗讀、背誦促進(jìn)寫作水平的提高

我們?cè)诮虒W(xué)生寫作文時(shí)，常常讓學(xué)生觀察生活積累素材。盡管學(xué)生接觸的生活和可以觀察的內(nèi)容很豐富，但畢竟是有局限性的，大量的是需要依靠書本知識(shí)提供間接的生活素材。很顯然，這就要多讀、多背誦；離開多讀、背誦等方法，要提高寫作水平是很難的。這不僅是寫作上的借鑒問題，更重要的是知識(shí)上豐富和生活上的間接積累問題。經(jīng)常朗讀、背誦，就會(huì)于潛移默化中使文章中的詞匯、句式和表達(dá)方式慢慢變成學(xué)生語言儲(chǔ)蓄庫中的一部分，在口頭交流時(shí)自然而然脫口而出，在寫文章中也就用上了詞匯。

這些年的初中語文教學(xué)，在訓(xùn)練學(xué)生的朗讀方面，我雖然付出了很多，但同時(shí)也有了很大收獲。我所帶的班級(jí)的語文成績(jī)明顯提高，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚。當(dāng)然，我朗讀的“特長(zhǎng)”也為我爭(zhēng)得了榮譽(yù)。在公開課上，我聲情并茂的朗讀和學(xué)生富于感情的朗讀，為課堂添了不少掌聲。朗讀，既讓教師嘗到了甜頭，又給學(xué)生帶來了益處。

第四篇：九十學(xué)時(shí)培訓(xùn)體會(huì)

卷首語

杭州胡本焱

“譬如朝露，去日苦多”。光陰二十載，沒有留下一點(diǎn)痕跡。直到參與了上城區(qū)教育學(xué)院朱樂平團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)，才真正明白“雁過留聲”“聊以自慰”的道理。

記得培根曾經(jīng)說過“數(shù)學(xué)使人精細(xì)〃〃〃〃〃〃如果一個(gè)心志不專，他頂好研究數(shù)學(xué)，因?yàn)樵跀?shù)學(xué)的證理之中，如果他的精神稍有不專，他就非從頭再做不可?！毕胂胱约哼@么多年簡(jiǎn)直就是一個(gè)技藝不精的“教書匠”，也應(yīng)該算得上是一個(gè)“心志不?！敝恕滋靵?，一頭扎入“數(shù)學(xué)”的大海之中，游走了一條“鏡”、“凈”；“靜”、“境”的路。

鏡，《漢書〃谷永傳》中寫道“以鏡考己行”。我想每天的學(xué)習(xí)筆記就是我最好的鏡子了，時(shí)刻敲打著自己。

凈，佛教云：云何凈？謂三清凈性。

一、自體清凈性，二、境界清凈性，三、分位清凈性。設(shè)計(jì)一個(gè)好的教學(xué)方案是我們組織教學(xué)的前提?！笆萁虒W(xué)設(shè)計(jì)”不正是在享受一種技術(shù)上的“本來清凈性，胸中無留藏”的灑脫嗎？

靜，靜言思之?！靶[”之后的思考，是一種“靜”的思考，是一種理智的分析。心情日記記錄下每天的“心情”。

境，境界、邊界也。通過學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)之后，發(fā)覺自己的“邊界”越來越大，陡然覺得自己知道的越來越少。

“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”，有了導(dǎo)師們的辛勤指引，有了自己的努力和付出，我心中的夢(mèng)想逐漸清晰起來了〃〃〃〃〃〃

2012-4-17深夜于家中

這個(gè)教學(xué)最不可設(shè)計(jì)的事情就是教學(xué)是可以設(shè)計(jì)的“鏡”篇——聽課筆記

“凈”篇——教學(xué)設(shè)計(jì)

“靜”篇——心情日記

“境”篇——學(xué)習(xí)小結(jié)

第五篇：對(duì)初中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的一點(diǎn)體會(huì)

對(duì)初中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的一點(diǎn)體會(huì)

上傳: 胡長(zhǎng)金 更新時(shí)間：2013-1-18 10:05:59

初中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課是語文教學(xué)中的一道亮麗風(fēng)景線，它深受到廣大師生的關(guān)注和喜愛，但也有許多問題等待我們?nèi)パ芯?、探討、解決。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑。根據(jù)這一目標(biāo)要求，結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覍?duì)初中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的膚淺體會(huì)。

一、實(shí)施語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的途徑

（一）、正確認(rèn)識(shí)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課

初中語文“綜合性學(xué)習(xí)單元”的編排，成為體現(xiàn)“課程標(biāo)準(zhǔn)”精神、引導(dǎo)語文教學(xué)改革的一大亮點(diǎn)。教材中的“綜合性學(xué)習(xí)單元”設(shè)置，是對(duì)語文課本學(xué)習(xí)的提升與拓展，為學(xué)生自主探究創(chuàng)設(shè)問題情境和學(xué)習(xí)空間，充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性和多向性。但我們認(rèn)為：課本中的一單元一次的綜合性學(xué)習(xí)只是“磚”，真正的“玉”要靠老師來“引”，老師應(yīng)將開展綜合性學(xué)習(xí)的理念滲透于日常教學(xué)中，因地制宜地開展各種形式的綜合性活動(dòng)，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此，我們教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等都應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課，重視語

文綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

（二）、要在課堂教學(xué)中滲透綜合性學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的主陣，語文學(xué)科具有鮮明的綜合性的特點(diǎn)，這決定了它與其他學(xué)科之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。課堂教學(xué)中教師就要打破原有的學(xué)科框架，使語文課程與其他課程之間得以溝通和整合。教師要成為課程的研究者和開發(fā)者，要讓課堂教學(xué)中滲透著綜合性學(xué)習(xí)，只有這樣才能促進(jìn)

語文綜合素養(yǎng)的提高。

例如：我在教學(xué)《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》一文時(shí)，我首先向?qū)W生展示一組“圓明園遺址”圖片，讓學(xué)生面對(duì)這慘遭蹂躪的殘骸，訴說心中的痛恨……這時(shí)學(xué)生的情緒高漲，請(qǐng)同學(xué)們傾盡你所有的情感，自由朗讀雨果的這封寫給強(qiáng)盜的信，學(xué)生讀完后，我接著說，一座如夢(mèng)似幻的萬園之園化為了灰燼，所有的中國(guó)人都心痛呀！接著播放《圓明園》錄相，讓學(xué)生與作者之間達(dá)到心靈的溝通，在讀看聽后，學(xué)生情感上的觸動(dòng)更大了，情不自禁的產(chǎn)生了一種對(duì)英法聯(lián)軍的痛恨，進(jìn)一步激起了學(xué)生的愛國(guó)熱情。我并繼續(xù)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圓明園的殘骸說一句心理話……至此學(xué)生在課堂閱讀教學(xué)的同時(shí)語文綜合素

養(yǎng)也得到了提高。

（三）、要在課外閱讀中拓寬綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)不能局限于課堂，教師要引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，課外閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)、擴(kuò)大視野，拓展知識(shí)面的重要途徑，課外閱讀的內(nèi)容豐富多彩，其形式五花八門，知識(shí)的綜合性很強(qiáng)是進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的“練兵場(chǎng)”。

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)生活中遇到的問題，可通過課外閱讀，查資料，利用網(wǎng)絡(luò)等途徑，共同商討，設(shè)法解決。課外閱讀可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，教給方法，激發(fā)興趣，讓學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆，邊讀邊思考?！皩W(xué)起于思，思起于疑”，“讀中生疑”有疑則借助課外書再讀釋疑，從而不斷循環(huán)上升，學(xué)習(xí)積累，厚積薄發(fā)。結(jié)合課外閱讀展示閱讀成果，開展讀書征文、寫讀

書卡、做摘抄、讀書演講等活動(dòng)。

例如，根據(jù)平時(shí)課外閱讀，收集資料，組織學(xué)生定期編寫手抄報(bào)，黑板報(bào)、小組合作，各成員根據(jù)興趣愛好分工協(xié)調(diào)，分專人文字、美工、排版、撰稿、收集資料，好的作品，在全校宣傳張貼，這也是語文

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的體現(xiàn)。

（四）、要在生活實(shí)踐中發(fā)展綜合性學(xué)習(xí) 實(shí)踐出真知，實(shí)踐長(zhǎng)才干。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐是語文學(xué)習(xí)的源泉，綜合性學(xué)習(xí)不能限于對(duì)書本上的間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生在生活實(shí)踐中去學(xué)習(xí)，獲得綜合能力的提高，只有從實(shí)踐中獲得的知識(shí)才是最牢固的，只有學(xué)生親身體驗(yàn)到的感受才是最刻骨銘心的，學(xué)生的收獲也是最大的。同時(shí)

也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。

（五）、培養(yǎng)學(xué)生積極的參與意識(shí)

學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)能力都有待提高，所以作為教師首先要在充分了解社會(huì)和學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材提供的學(xué)習(xí)主題，科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)好綜合性學(xué)習(xí)題目，要讓學(xué)生容易完成。其次要作好學(xué)生的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和服務(wù)工作。再次要做好家長(zhǎng)的工作，取得家長(zhǎng)的理解與支持。培養(yǎng)他們的積極參與意

識(shí)。

（六）、采用客觀評(píng)價(jià)體系

開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課要采取一定的評(píng)價(jià)機(jī)制，但它又不同于一般的語文課的評(píng)價(jià)。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)的是過程，而非結(jié)果，強(qiáng)調(diào)的是會(huì)學(xué)，而不一定要學(xué)會(huì)，所以評(píng)價(jià)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課，關(guān)鍵要注重過程的考查，并主要考查學(xué)生是否表現(xiàn)出永不滿足，追求卓越的態(tài)度。具體獲得了什么樣的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，以及主動(dòng)精神和實(shí)踐能力，還應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生自我評(píng)價(jià)。因?yàn)檎麄€(gè)語文實(shí)踐活動(dòng)的過程就是充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性的過程，教師只是一個(gè)參與者，只是學(xué)生的一個(gè)合作伙伴，因此在評(píng)價(jià)體系中必須堅(jiān)持學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)相結(jié)合；教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合；過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。

此外，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的同時(shí)，要注意體現(xiàn)以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1、要注意培養(yǎng)自主意識(shí)

綜合性學(xué)習(xí)中要有個(gè)體的體驗(yàn)，個(gè)體的獨(dú)立研究、探索，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)中的依賴思想較重，教師要鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)自主意識(shí)，建立學(xué)習(xí)的自信心、自主

學(xué)習(xí)。

2、要注意培養(yǎng)合作精神

從社會(huì)發(fā)展形勢(shì)來說，21世紀(jì)不僅是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的年代，也是一個(gè)合作的時(shí)代，甚至合作將比競(jìng)爭(zhēng)更顯重要，運(yùn)用更為廣泛。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課應(yīng)重視合作精神的培養(yǎng)，提倡群體的切磋，加強(qiáng)個(gè)人與個(gè)人，個(gè)人與集體，集體與集體之間的合作交流，增強(qiáng)合作精神的自覺性。做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，求同存異，不斷提高

協(xié)調(diào)能力、組織能力和綜合能力。

3、要注意培養(yǎng)創(chuàng)新能力

沒有創(chuàng)新就沒有歷史的前進(jìn)，社會(huì)的發(fā)展，尤其是在現(xiàn)代科技高度發(fā)展的今天，提倡創(chuàng)新精神就顯得更加重要，就要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的啟蒙與培養(yǎng)，語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課著重培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。將綜合性學(xué)習(xí)中豐富的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，以巧妙的形式有機(jī)組合，讓學(xué)習(xí)者有效配合，這本身就是

一種創(chuàng)造。

二、實(shí)施語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課要把握好幾個(gè)原則

（一）、開放性原則

陶行知說過：“活書是活的知識(shí)之寶庫?！泵绹?guó)教育家華特指出：“語文的外延與生活的外延相等?！笨梢姡覀兊恼n堂教學(xué)應(yīng)該開放，語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課更應(yīng)該開放。具體包括為：

1、目標(biāo)的開放性：綜合性學(xué)習(xí)是面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，應(yīng)

該人人參與，而不是少數(shù)優(yōu)秀生。

2、內(nèi)容的開放性：或調(diào)查社會(huì)熱點(diǎn)，或拓展課文內(nèi)容，或開發(fā)生活資源，盡可能滿足不同發(fā)展水

平，不同興趣愛好的學(xué)生的多方面需要。

3、過程的開放性：綜合性學(xué)習(xí)重在關(guān)注過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的表現(xiàn)。過程應(yīng)該是動(dòng)態(tài)變化的，必要時(shí)還應(yīng)根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，調(diào)整甚至改變過程。

4、時(shí)空的開放性：學(xué)習(xí)的時(shí)間不再限于課內(nèi)，可延伸到課外，假期。學(xué)習(xí)地點(diǎn)不再限于教室，可到

圖書室、村組、街道等。

5、結(jié)果的開放性：也就是指學(xué)習(xí)結(jié)果的表現(xiàn)形式多樣，如：調(diào)查報(bào)告，實(shí)物說明、辦報(bào)、表演、朗

誦會(huì)、展覽等。

（二）、綜合性原則

具體表現(xiàn)在：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合：既要體現(xiàn)識(shí)字與寫字，閱讀，寫作及口語交際的目標(biāo)的綜合，又要體現(xiàn)“知識(shí)和

能力”，“過程和方法”，“情感和態(tài)度”的綜合。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合：既著眼于語文學(xué)科知識(shí)，又注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，生活中的學(xué)習(xí)，社會(huì)中的學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)方式的綜合：表現(xiàn)為書本與實(shí)踐結(jié)合，接受與體驗(yàn)結(jié)合，課內(nèi)與課外結(jié)合，個(gè)體與合作結(jié)合等。

4、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的綜合：表現(xiàn)為定性和定量評(píng)價(jià)綜合，自我與相互評(píng)價(jià)綜合，口語與檔案評(píng)價(jià)綜合等。

（三）、實(shí)踐性原則

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課以“活動(dòng)”為主要開展形式，教學(xué)中，我們要要求學(xué)生在“做”“考察”“實(shí)驗(yàn)”“探究”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、走向生活。同時(shí)做到：趣味性、可操作性

和時(shí)間的充足性。

三、實(shí)施語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的幾點(diǎn)做法

1、突出主題，目標(biāo)全面

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的目標(biāo)，不僅要注重學(xué)生聽、說、讀、寫等能力的培養(yǎng)，還要重視學(xué)生收集、運(yùn)用、創(chuàng)造信息能力的訓(xùn)練，還要關(guān)注學(xué)生的合作和創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、情感熏陶、品德教育、心理素質(zhì)訓(xùn)練等。另外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平和課程計(jì)劃，有目的、有組織的進(jìn)行安排，在一個(gè)主題的統(tǒng)率下，開展一系列活動(dòng)，這樣才能使活動(dòng)課精彩紛呈，也才能真正促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2、面向全體，形式多樣

（1）、競(jìng)賽 ：有計(jì)劃地開展語文競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性有極大的作用。競(jìng)賽可在不同范圍、不同場(chǎng)合隨時(shí)舉行，不必拘泥形式的大小。比如：查字典比賽、成語串聯(lián)、朗誦會(huì)、辯論賽、演講賽等。

（2）、表演：初中學(xué)生很愿意模仿故事中的角色，通過表演課本劇或童話劇，學(xué)生不僅可以加深對(duì)課文的理解、記憶，還能在某些課文的情節(jié)空白、濃縮處，拓展想象，在富有創(chuàng)造性的表演過程中培養(yǎng)想象力，促進(jìn)語言發(fā)展，增強(qiáng)自信和勇氣。如：《羚羊木雕》、《背影》、《老王》等都可以改成課本劇。

（3）、辯論：中學(xué)生好勝心強(qiáng)，不服輸，常常為了自己的觀點(diǎn)與別人爭(zhēng)得面紅耳赤。根據(jù)這一特點(diǎn)，常常在課上開展一些小小的辯論會(huì)，可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生為了在辯論中立于不敗之地，辯論前積極準(zhǔn)備資料，編寫提綱，辯論中唇槍舌箭，既鍛煉了口頭表達(dá)能力和思維的敏捷性，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。如：學(xué)習(xí)了《羚羊木雕》后，就可以圍繞“我該不該要回羚羊木雕？”而辯論。

（4）、游戲：愛玩游戲是孩子們的天性。游戲最能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。如：“角色體驗(yàn)”不僅讓學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，還鍛煉了他們的口才。還有成語接力、聯(lián)詞作文

等，都是我們常用的。

（5）、賞析：為了提高學(xué)生的審美能力和鑒賞水平，可以開設(shè)一些賞析型活動(dòng)課，由各個(gè)小組確立一個(gè)主題，分頭搜集資料，集體展示。如：“走近冰心”、“神游水滸”、“秋雨詩意”都可以設(shè)計(jì)成賞析課。

（6）、研究：研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)教師及學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的一種重要途徑和載體。尤其到了初中高年級(jí)，我們更應(yīng)該倡導(dǎo)這種學(xué)習(xí)方式。例如：在初中高年級(jí)，我們就可以開展“學(xué)生在學(xué)習(xí)狀況”、“住校生每周生活開支情況”等社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。

總之，隨著新課程改革的深入，綜合實(shí)踐活動(dòng)課培養(yǎng)學(xué)生能力的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)已逐漸顯現(xiàn)。作為教師，為了學(xué)生的發(fā)展，我們應(yīng)該投身于新課程改革之中，以新的眼光來看待綜合性學(xué)習(xí)，積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課，而且應(yīng)以引導(dǎo)者、幫助者、合作者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)添

磚加瓦，為學(xué)生的全面發(fā)展添柴加薪。