第一篇：《精密機(jī)械零件》課程設(shè)計撰寫目錄

《精密機(jī)械零件》課程設(shè)計撰寫目錄(參考)

1、任務(wù)書

2、測微目鏡總體設(shè)計

3、主要零部件參數(shù)設(shè)計計算

4、目鏡結(jié)構(gòu)設(shè)計及計算

（視度計算、目鏡螺紋尺寸計算、目鏡防脫結(jié)構(gòu)設(shè)計）

5、分劃板結(jié)構(gòu)設(shè)計

（見指導(dǎo)書）

6、絲桿設(shè)計

（螺距、直徑、長度）

7、手輪設(shè)計

（直徑、刻線）

8、課程設(shè)計小結(jié)及體會

第二篇：機(jī)械零件課程設(shè)計中學(xué)生能力的培養(yǎng)

機(jī)械零件課程設(shè)計中學(xué)生能力的培養(yǎng)

【摘要】機(jī)械零件課程設(shè)計作為一個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，它不僅能提高學(xué)生的實踐技能，同時對培養(yǎng)學(xué)生克服困難、動手、解決問題、創(chuàng)新等方面的能力也起著較好的作用。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械零件課程設(shè)計能力培養(yǎng)

學(xué)校是把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展人才的教育場所，其中也包括學(xué)生能力的培養(yǎng)，實踐性課程作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生能力起著關(guān)鍵的作用。機(jī)械零件課程設(shè)計就是這樣一個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，它不僅能提高學(xué)生的實踐技能，在培養(yǎng)學(xué)生能力方面也發(fā)揮著較好的作用，我通過多年的《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)和機(jī)械零件課程設(shè)計指導(dǎo)，深有這方面的體會。

一、利用學(xué)生的好奇心，盡快進(jìn)入角色

每一次設(shè)計開始階段，學(xué)生對這個“新鮮事物”表現(xiàn)出了極高的熱情和好奇，他們紛紛借閱參考資料和準(zhǔn)備繪圖用品，并積極與我討論設(shè)計的有關(guān)問題，我也就緊緊抓住這個有利時機(jī)，講解設(shè)計的總體過程，分配任務(wù)，使學(xué)生盡快進(jìn)入設(shè)計角色。

二、任務(wù)分層，善于鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的能力

設(shè)計進(jìn)行后，學(xué)生在設(shè)計開始階段的熱情和好奇心很快消失了，這就是青少年學(xué)生的特點，心血來潮快，退潮也快。由于繁雜的計算和大量的繪圖任務(wù)，使學(xué)生產(chǎn)生了高不可攀的感覺。對這種情況我早有準(zhǔn)備，學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)和能力方面是有層次的，我在分配任務(wù)時，就做到能力高和低的學(xué)生結(jié)合分組，并且給能力低一些的學(xué)生分配量少一些的題目，比如單級直齒圓柱齒輪減速器，對中等能力的學(xué)生分配中等量的題目，比如單機(jī)斜齒圓柱齒輪減速器，對能力高一些的學(xué)生分配量多一些的題目，比如雙級圓柱齒輪減速器、圓錐齒輪減速器或蝸桿蝸輪減速器等。另外把前屆學(xué)生設(shè)計成果拿給學(xué)生們看，在學(xué)生中形成前人能做的事后人也能做好的認(rèn)識。同時對學(xué)生的設(shè)計計算和繪圖多給予鼓勵和肯定，即使有錯誤或不理想之處，也不要譴責(zé)，而是進(jìn)行正確引導(dǎo)，從而使學(xué)生知難而進(jìn)，在努力完成設(shè)計過程中樹立起克服困難的能力。

三、勤于檢查，正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

設(shè)計是讓學(xué)生充分發(fā)揮潛能的好機(jī)會，但在設(shè)計進(jìn)行過程中，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生摸不著頭緒，難于下手或者不管符不符合自己題目要求，把其他同學(xué)設(shè)計結(jié)果抄下來作為己有。可以看出學(xué)生還未完全了解設(shè)計的目的，他們還停留在被動掌握知識階段，還存在著教師教一步自己搞一步的想法。針對這種情況，我并不是直截了當(dāng)?shù)刂v出怎么計算怎么繪圖，而是重點講解設(shè)計資料的用法和設(shè)計總體步驟，同時讓學(xué)生多看實物，加深了解，另外做到勤檢查，主要是指導(dǎo)學(xué)生利用資料查找自己設(shè)計中所用的公式、各種系數(shù)、零配件圖及尺寸公差數(shù)據(jù)等。通過引導(dǎo)，使學(xué)生掌握了方法，提起了興趣，也悟出了設(shè)計的目的，從而全身心投入到設(shè)計當(dāng)中，用心查閱資料，認(rèn)真進(jìn)行計算，細(xì)心繪制圖形，提高了動手能力。

四、引發(fā)討論，發(fā)揮協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

在設(shè)計中指導(dǎo)教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計中的問題，但不能簡單地給學(xué)生講講解決的方法，而是要啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生積極參與討論，發(fā)揮學(xué)生的協(xié)作精神，通過思考、分析、動手來找出解決問題的辦法。為了達(dá)到此目的，我仔細(xì)檢查每個學(xué)生的設(shè)計，發(fā)現(xiàn)普遍性的問題，就和學(xué)生們一起討論。比如，學(xué)生們在沒有找到軸的兩個支承點位置前就畫起圖來，軸的支承點位置和跨距尺寸是對軸進(jìn)行強(qiáng)度計算的關(guān)鍵，如果沒有找到支承點位置就畫圖，設(shè)計結(jié)果肯定會出現(xiàn)錯誤，等錯了再改，不僅浪費大量時間，而且還會影響圖面質(zhì)量，對于這個問題，我積極引導(dǎo)學(xué)生對實物、資料中的裝配圖和支承位置的確定方法以及軸的強(qiáng)度計算相結(jié)合展開討論，使學(xué)生們不僅找到了支承位置，而且也學(xué)會了軸各部結(jié)構(gòu)的確定和強(qiáng)度的計算。又如，對油標(biāo)尺和窺視孔蓋位置的確定，通過討論，使學(xué)生們懂得了油標(biāo)尺拔出或裝入時不能與箱體吊耳相互干涉，出現(xiàn)拔不出或裝不進(jìn)去的現(xiàn)象，因此油標(biāo)尺與箱體要有一定的斜度，窺視孔是觀察齒輪嚙合情況的，要位于嚙合區(qū)上方。再如，對采用潤滑措施和潤滑結(jié)構(gòu)的畫法，特別是濺油輪達(dá)不到濺油速度，而不能濺油潤滑軸承時，我讓學(xué)生們到實驗室看各種機(jī)器，觀察潤滑部分并展開討論，使學(xué)生們懂得了在這種情況下要用脂潤滑措施，并且也進(jìn)一步鞏固了課本中所學(xué)的潤滑知識?？傊谟懻撝邪l(fā)揮了學(xué)生們的合作精神，也解決了實際問題。

五、在親身體驗和成就感中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

設(shè)計過程對學(xué)生來說就是創(chuàng)新過程，在設(shè)計中每一位學(xué)生的創(chuàng)新潛能將得到充分表現(xiàn)。學(xué)生從無從下手到漸漸入門，從被動設(shè)計到積極討論、思考、分析，對設(shè)計的興趣越來越濃，一個個問題在自己手下被解決，感到莫大的成就。隨著設(shè)計的深入進(jìn)行，學(xué)生開始大膽質(zhì)疑和舉一反三。比如，有學(xué)生提出用直齒輪和斜齒輪的區(qū)別，我就讓學(xué)生結(jié)合課程和設(shè)計進(jìn)行討論，不久學(xué)生們找出了答案，用斜齒輪，減速器工作比較平穩(wěn)，速度可以提高，但產(chǎn)生軸向力，這時就需要用向心推力軸承，通過這個問題學(xué)生們也懂得了用向心軸承和向心推力軸承的區(qū)別。又如，在資料中齒輪和軸承軸向定位用的是一邊軸環(huán)定位，另一邊套筒定位，而有學(xué)生兩邊都用了套筒定位，我肯定了學(xué)生的做法，并給予了很高評價，像這樣的例子很多，在這里不再一一舉出?？傊瑢W(xué)生通過親身體驗，感到創(chuàng)新并不陌生，他就在自己身邊，只要敢于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新，就一定會取得創(chuàng)新成就。

為了了解學(xué)生在設(shè)計過程中的收獲，每一次設(shè)計我都讓學(xué)生寫出設(shè)計體會，學(xué)生們在體會中有一個共同點，就是認(rèn)為這樣的實踐技能訓(xùn)練非常好，不僅學(xué)到了知識，提高了技能，而且也培養(yǎng)了自己各方面的能力，要求學(xué)校多為學(xué)生創(chuàng)造這樣的機(jī)會。這說明機(jī)械零件課程設(shè)計在學(xué)生能力培養(yǎng)方面起到了一定的作用，當(dāng)然學(xué)生能力的培養(yǎng)不能只靠一兩個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)就達(dá)到目標(biāo)，它是一個長期的過程，只要每一位教師在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，認(rèn)真研究教學(xué)特點，總結(jié)經(jīng)驗，采用適合于學(xué)生實際的教學(xué)方法，就能把學(xué)生培養(yǎng)成各方面能力全面發(fā)展的合格人才。

第三篇：機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計目錄

目錄一、二、三、四、五、六、七、八、機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計目的……………………………………………… 1 機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計設(shè)計題目………………………………………… 1 傳動方案的選擇……………………………………………………… 2 電動機(jī)的選擇及傳動比的分配…………………………………… 3 帶傳動的設(shè)計……………………………………………………… 5 斜齒輪的設(shè)計……………………………………………………… 7 直齒輪的設(shè)計……………………………………………………… 11 軸的設(shè)計…………………………………………………………… 14

8.1．軸系圖的繪制…………………………………………………… 14

8.2．軸Ⅱ的設(shè)計……………………………………………………… 15

8.3．軸Ⅲ的設(shè)計……………………………………………………… 20

8.4．軸Ⅳ的設(shè)計……………………………………………………… 24

九、鍵的設(shè)計……………………………………………………………… 26

十、滾動軸承的設(shè)計及校核……………………………………………… 28

十一、減速器機(jī)體結(jié)構(gòu)尺寸的確定……………………………………… 30

十二、軸Ⅲ零件工作圖…………………………………………………… 32

十三、大齒輪的零件工作圖……………………………………………… 33

十四、減速器裝配圖

第四篇：單片機(jī)課程設(shè)計課程設(shè)計目錄

目錄

摘要...............................1

Abstract..........................2

一、實驗?zāi)康?.......................3

二、設(shè)計要求與內(nèi)容....................3

2.1設(shè)計要求..........................3

2.2設(shè)計內(nèi)容..........................3

三、設(shè)計及原理....................4

3.1 總體方案設(shè)計.........................4

3.1.1 設(shè)計思路....................4

3.1.2 總電路框圖.......................4

3.2 各模塊設(shè)計方案及原理說明..................5

3.2.1 搶答顯示模塊....................5

3.2.2 倒計時電路.......................7

3.2.3硬件模塊方案.....................8

3.2.4計分器的電路設(shè)計.....................8

3.2.5搶答器的電路設(shè)計...................10

四、軟件設(shè)計.......................11

4.1 程序流程........................11

五、電路仿真...............錯誤！未定義書簽。

5.1 搶答電路................錯誤！未定義書簽。

5.2 倒計時電路....................錯誤！未定義書簽。

六、收獲、體會和建議...............錯誤！未定義書簽。

附錄.............................19

第五篇：撰寫課程設(shè)計報告格式及要求

撰寫課程設(shè)計報告格式及要求

1、封面〝FPGA課程設(shè)計報告〞、專業(yè)、班級、姓名、學(xué)號、指導(dǎo)教師及制作日期 ；

2、標(biāo)題及任務(wù)書 ；

3、關(guān)鍵詞（不少于5個）；

4、內(nèi)容摘要；

5、總體方案或工作原理示意框圖（或流程圖）；

6、頂層邏輯電路圖組成、信號定義及原理簡單敘述 ；

7、底層功能模塊設(shè)計，邏輯抽象（定義 input 和 output），簡述邏輯電路工作原理，并要求附有*.bdf 和*.v文件及文件中語句注釋；

8、對應(yīng)各模塊功能仿真波形（數(shù)據(jù)分析）分析及結(jié)論 ；

9、選用芯片型號、定義芯片管腳號（列表格示意）及簡述下載過程 ；

10、《課程設(shè)計》設(shè)計中遇到問題及解決方法 ；

11、《課程設(shè)計》設(shè)計項目完成最終結(jié)論 ；

12、《課程設(shè)計》項目的特點和實用性 ；

13、心得體會或結(jié)束語 ；

14、參閱教材及文獻(xiàn) ；

15、其他。

上述共計15項欄目