第一篇：初中物理教師專業(yè)知識(shí)測(cè)試試題

初中物理教師專業(yè)知識(shí)測(cè)試試題

滿分100分，考試時(shí)間：2個(gè)小時(shí)）

一、填空（每空1分，共16分）

1、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》倡導(dǎo)的：依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教、為人師表，既是良好的師德，又是我們要大力弘揚(yáng)的正氣。職業(yè)道德包括了多方面的內(nèi)容，但其本質(zhì)就是以()為核心。

2、繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的()。

3、教育無(wú)小事，事事是教育。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德實(shí)踐活動(dòng)中()與()的一致性。

4、師德形成的內(nèi)因是()。

5、教師職業(yè)道德主要由教師職業(yè)理想、教師職業(yè)責(zé)任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀(jì)律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)作風(fēng)（）和()構(gòu)成。

6、物理知識(shí)的遷移表現(xiàn)在三個(gè)方面。其一，應(yīng)用物理知識(shí)解題。物理教材中，單元、章節(jié)后均有習(xí)題。其二，應(yīng)用物理知識(shí)解釋自然現(xiàn)象，例如，日食和月食現(xiàn)象可用光的直線傳播原理解釋。物態(tài)變化原因可用分子運(yùn)動(dòng)論來(lái)解釋等。其三，應(yīng)用物理知識(shí)設(shè)計(jì)制作各類產(chǎn)品。例如，根據(jù)()原理制成了保溫瓶，根據(jù)()原理制成了發(fā)電機(jī)、電子測(cè)量?jī)x表等。

7、自然界中組成物體的物質(zhì)不同，性質(zhì)一般也不同。在彈簧測(cè)力計(jì)、平面鏡、白熾燈絲和指南針等物體中，利用磁性工作的是()，利用彈性工怍的是。

8、地震波的傳播形式有橫渡和縱波．地震時(shí)從震源同時(shí)傳出橫波、縱波，橫波和縱波的傳播速度分別約為3．7×10?m／s和()

9．1×10?m／s．某地發(fā)生地震，一地震觀測(cè)站距震源4．55×104m，則先傳到觀測(cè)站的地震波形式是(選填“橫波”或“縱波”)，此波從震源傳播到觀測(cè)站的時(shí)間約為()s．

9、“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星在繞月飛行的1年時(shí)間里，可能會(huì)遭遇兩次月食，月食期間沒有太陽(yáng)光照射，衛(wèi)星表面的溫度會(huì)急劇下降，內(nèi)能

(選填“增大”、“減小”或“不變”)，這是通過(guò)()的方式改變物體的內(nèi)能。

10、光在水中的傳播速度為空氣中傳播速度的3/4，光在玻璃中的傳播速度為空氣中傳播速度的2/3，當(dāng)光從空氣中斜射入水中時(shí)，折射光線偏向法線；當(dāng)光線從空氣中斜射入玻璃中時(shí)，折射光線也偏向法線。你認(rèn)為，當(dāng)光線從水中斜射入玻璃中時(shí)，折射光線會(huì)（選填“偏離”或“偏向”）法線。你猜想的理由是。

二、選擇題（每題3分，共30分）

1、下列關(guān)于功率和機(jī)械效率的說(shuō)法中，正確的是【 】

A．功率大的機(jī)械，做功一定多B．做功快的機(jī)械，功率一定大

C．效率高的機(jī)械，功率一定大D．做功多的機(jī)械，效率一定高

2、在消防知識(shí)中有一個(gè)詞叫做“物理性爆炸”，是指在沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的情況下發(fā)生的爆炸，下列各項(xiàng)描述中屬于物理性爆炸的是【 】

A．煤礦中因遭到明火而發(fā)生的瓦斯爆炸

B．高壓鍋因排氣孔堵塞而爆炸

C．節(jié)日的煙花在空中爆炸

D．廚房中因燃?xì)庑孤┒?/p>

3、想象思維是創(chuàng)造力的源動(dòng)力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)靈活點(diǎn)撥、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維。例如，在進(jìn)行“溫度計(jì)”教學(xué)時(shí)，就有學(xué)生提出過(guò)這樣有問(wèn)題：常用溫度計(jì)有水銀溫度計(jì)、酒精溫度計(jì)和煤油溫度計(jì)，它們都是根據(jù)液體熱脹冷縮的原理制成的，水也是液體，為什么溫度計(jì)里不裝水呢？從物理的角度考慮，下列說(shuō)法不正確的是【 】

A．水的比熱容較大

B．水有反常膨脹現(xiàn)象

C．水的凝固點(diǎn)是0℃，在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下水的沸點(diǎn)是

100℃，不能測(cè)量0℃以下或100℃以上的溫度

D．水沒有顏色4、2008年奧運(yùn)盛會(huì)即將在北京落幕，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏，為國(guó)爭(zhēng)光。在下列比賽項(xiàng)目中，有關(guān)運(yùn)動(dòng)和力的說(shuō)法中不正確的是【 】

A．頭球攻門，說(shuō)明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

B．用力拉弓，說(shuō)明力可以改變物體的形狀

C．用力向后劃水，皮劃艇才能前進(jìn)，說(shuō)明物體間力的作用是相互的D．百米沖刺后很難停下，是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員的慣性消失了

5、圖5所示的電路中，電源兩端電壓為6V并保持不變，定值電阻R1的阻值為100Ω，滑動(dòng)變阻器R2的最大阻值為500Ω。當(dāng)開關(guān)S閉合，滑動(dòng)變阻器的滑片P由b端移到a端的過(guò)程中，下列說(shuō)法中正確的是【 】

A．電壓表的示數(shù)變大，電流表的示數(shù)變小

B．電流表和電壓表的示數(shù)都不變

C．電流表的示數(shù)變化范圍為0．2A---0．6A

D．電壓表的示數(shù)變化范圍為1V---6V6、王平同學(xué)雙手的最大拉力約為500N，若用一個(gè)動(dòng)滑輪和一個(gè)定滑輪組成的滑輪組來(lái)提升重物，不計(jì)摩擦和滑輪自重，則王平最多能提起的重物是【 】

A．500NB．1000NC．1500ND．2000N7、當(dāng)溫度降到很低時(shí)，某些金屬超導(dǎo)體的電阻會(huì)突然消失，這種現(xiàn)象稱為超導(dǎo)現(xiàn)象，假如所有導(dǎo)體都沒了電阻，當(dāng)用電器通電時(shí)，下列說(shuō)法正確的是【 】

A、白熾燈仍然能發(fā)光B、電動(dòng)機(jī)仍然能轉(zhuǎn)動(dòng)

C、電飯鍋仍然能煮飯D、電熨斗仍然能熨燙衣服

8、兩個(gè)相同的容器分別裝了質(zhì)量相同的兩種液體，用同一熱源分別加熱，液體溫度與加熱時(shí)間關(guān)系如圖所示．根據(jù)圖線可知【 】

A．甲液體的比熱容大于乙液體的比熱容

B．如果升高相同的溫度，兩種液體吸收的熱量相同

C．加熱時(shí)間相同，甲液體吸收的熱量大于乙液體吸收的熱量

D．加熱時(shí)間相同，甲液體溫度升高比乙液體溫度升高得多

9、如圖甲所示，在—只薄塑料袋中裝水過(guò)半(未滿)，用細(xì)線扎緊袋口，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)得其所受重力為9N；再將這個(gè)裝水的塑料袋浸入燒杯內(nèi)的水中，如圖乙所示，當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)為6N時(shí)，袋內(nèi)水面與燒杯中的水面相比(不計(jì)塑料袋和細(xì)線的重)【 】

A．比燒杯中的水面高B．比燒杯中的水面低

C．與燒杯中的水面相平D．高低無(wú)法判斷

10、家庭電路中需要安裝一個(gè)“一開三孔”開關(guān)（即一個(gè)開關(guān)和一個(gè)三孔插座不存在一起），要求插座能單獨(dú)使用，開關(guān)能控制電燈且符合安全用電原則。從實(shí)物正面觀察，圖7所示的幾種接線中符合要求的是【 】

三、簡(jiǎn)答題（第1題4分，第2題6分，共10分）

1、如圖 19 所示，小紙條靠近水龍頭流下的穩(wěn)定的水流，你預(yù)測(cè)小紙條的運(yùn)動(dòng)情況是怎樣的，物理依據(jù)是什么？

2、在教材第十三章《壓強(qiáng)和浮力》第五節(jié)浮力中，為了研究浮力的大小與哪些因素有關(guān)？浮力的大小等于什么？教材安排了兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)。一是造“船”比賽，看看用同樣大小的橡皮泥，造一個(gè)小船，看誰(shuí)的船“載”的貨物最多；另一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，是把一個(gè)空的飲料盒按入水中，感受飲料盒所受的浮力及水桶內(nèi)水面高度的變化。您對(duì)教材這樣安排有何看法，請(qǐng)談一談。

四、作圖題（每題2分，共4分）

1、請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出當(dāng)二極管中有正向電流通過(guò)時(shí)螺線管的N極

2、如圖所示，一小木塊從斜面上滑下，在粗糙的水平面上滑動(dòng)一段距離后便停下來(lái)。請(qǐng)你畫出木塊在水平面上滑動(dòng)時(shí)的受力示意圖。

五、實(shí)驗(yàn)探究題（第1題4分，第2題6分，第3題7分，第4題6分，共23分）

1、下列a、b、c、d四幅圖是物理實(shí)驗(yàn)中常用測(cè)量工具(或儀器)的示意圖，請(qǐng)分別寫出它們的用途。

a用來(lái)測(cè)量，b用來(lái)測(cè)量，c用來(lái)測(cè)量，d用來(lái)測(cè)量

2、如圖10所示，在探究電流產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中

(1)通過(guò)觀察來(lái)判斷電流產(chǎn)生的熱量的多少，這種物理方法是。

(2)圖10中甲、乙兩根電阻絲是串聯(lián)的，這是為了研究電流產(chǎn)生的熱量與的關(guān)系。

3、在用電壓表、電流表測(cè)量小燈泡電功率的實(shí)驗(yàn)中，燈泡上標(biāo)有“2.5V”的字樣。

（1)小紅根據(jù)電路圖連接了如圖11所示的實(shí)驗(yàn)電路，小剛檢查后發(fā)現(xiàn)有一根導(dǎo)線連接有錯(cuò)誤。請(qǐng)你在這根導(dǎo)線上打“×”，并用筆畫線代替導(dǎo)線，畫出正確的連線。

(2）電路改正后，小紅閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)燈泡不亮，電流表無(wú)示數(shù)，而電壓表示數(shù)接近3V，取下燈泡，兩表的示數(shù)仍不變。出現(xiàn)故障的原因可能是。

(3）故障排除后，開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，小剛根據(jù)測(cè)出的數(shù)據(jù)，在圖12中畫出了小燈泡電流電壓變化的關(guān)系圖像。由圖可以判斷，小燈泡的額定功率為W。

(4）根據(jù)圖12還可以判斷，小燈泡燈絲的電阻隨電壓的增大逐漸，原因是。

4、紅薯是我省的主要農(nóng)作物，它的密度是多大呢？同學(xué)們想出了不同的測(cè)量方法。

（1)小麗用調(diào)節(jié)平衡后的天平測(cè)量一塊紅薯的質(zhì)量，她在天平右盤放上適量的砝碼后，發(fā)現(xiàn)指針在中央刻度線兩邊來(lái)回?cái)[動(dòng)，但偏向左側(cè)的角度較大，要使天平恢復(fù)平衡，她應(yīng)。

天平平衡后，游碼的位置和所用的砝碼如圖13所示，則這塊紅薯的質(zhì)量為g。小麗又用排水法測(cè)得這塊紅薯的體積為230ml，則她測(cè)出的紅薯的密度約為kg/m3。

(2)小亮憑紅薯雖能沉到水底，但在水里拿紅薯時(shí)感覺很輕的經(jīng)驗(yàn),估計(jì)到紅薯的密度比水大不了多少。于是從學(xué)校借來(lái)了一支密度計(jì)，并用食鹽、水、大茶杯和密度計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也測(cè)出了紅薯的密度。他的方法步驟是：

六、綜合應(yīng)用題（第1題8分，第2題9分，共17分）

1、小明所在的研究性學(xué)習(xí)小組利用自行車進(jìn)行探究活動(dòng)。

（1）小組成員分別用不同的方法測(cè)量出了自行車后輪的周長(zhǎng)為180cm。請(qǐng)說(shuō)出一種測(cè)量法：。

(2）小明騎車在學(xué)校操場(chǎng)百米跑道上沿直線勻速前進(jìn)，小亮測(cè)出自行車后輪轉(zhuǎn)50圈用時(shí)30s。小明騎車的速度是多大？

（3）為了測(cè)量騎車時(shí)的功率，小明測(cè)出他和自行車的總質(zhì)量為72kg，小亮通過(guò)查資料知道，一般情況下，人騎自行車時(shí)的阻力大約為人車總重的0.05倍，小明騎車的功率大約是多少？（g取10N/kg）

2、在一次課外活動(dòng)中，小悅同學(xué)對(duì)家用電磁爐進(jìn)行了相關(guān)的觀察和研究，并記錄了電磁爐及她家電能表的有關(guān)數(shù)據(jù)，如下表：

已知水的比熱容為，吸熱公式為，請(qǐng)你根據(jù)小悅同學(xué)在活動(dòng)中獲得的有關(guān)資料，求解在這段時(shí)間內(nèi)：

（1）水所吸收的熱量；

（2）電磁爐的實(shí)際功率；

（3）電磁爐燒水的效率。

第二篇：2014年初中教師達(dá)標(biāo)測(cè)試課標(biāo)試題(物理)

2014年初中教師學(xué)科基本素質(zhì)達(dá)標(biāo)測(cè)試

物理試題（課標(biāo)與案例）

（滿分：50分時(shí)間：30分鐘）

注意事項(xiàng)：請(qǐng)用規(guī)定的筆將各題答案填寫在答題紙上，直接答在試題上無(wú)效。

一、選擇題。1～10題每題有一個(gè)正確答案，11～12題有一個(gè)或多個(gè)正確答案，請(qǐng)選擇并將正確答案的序號(hào)填在答題卡上對(duì)應(yīng)的空白處。少選、多選或錯(cuò)選均不給分。每小題2分，共24分。

1．義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)生必做的實(shí)驗(yàn)是（20）

A．18個(gè)B．19個(gè)C．20個(gè)D．21個(gè)

2．義務(wù)教育物理課程旨在提高全體學(xué)生的a

A．科學(xué)素養(yǎng)B．知識(shí)儲(chǔ)備C．道德品質(zhì)D．探究能力

3．學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握程度可分為三個(gè)維度，即了解、認(rèn)識(shí)和c

A．掌握B．知道C．理解D．靈活運(yùn)用

4．下列行為動(dòng)詞，不是用來(lái)表示認(rèn)知性目標(biāo)的是d

A．了解B．認(rèn)識(shí)C．理解D．獨(dú)立操作

5．對(duì)學(xué)生某一階段學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法是b

A．作業(yè)評(píng)價(jià)B．測(cè)驗(yàn)C．作品評(píng)價(jià)D．成長(zhǎng)記錄

6．新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是d

A．自主學(xué)習(xí)B．合作學(xué)習(xí)C．探究學(xué)習(xí)D．包含A、B、C

7．既是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式，在設(shè)置義務(wù)教育物理課程的內(nèi)容時(shí)又將其納入“課程內(nèi)容”的是c

A．自主學(xué)習(xí)B．合作學(xué)習(xí)C．科學(xué)探究D．傳統(tǒng)意義學(xué)習(xí)

8．下列敘述中，屬于課程目標(biāo)中“過(guò)程與方法”的是c

A．具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具，能測(cè)量一些基本的物理量

B．會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法，會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，會(huì)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)、簡(jiǎn)單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果

C．通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，有控制實(shí)驗(yàn)條件的意識(shí)，能通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)，會(huì)利用多種渠道收集信息，有初步的信息收集能力

D．具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學(xué)原理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

9．下列不屬于探究活動(dòng)中“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃”的要求的是d

A．明確探究目的和已有條件

B．嘗試選擇科學(xué)探究方法及所需要的器材

C．嘗試考慮影響問(wèn)題的主要因素，有控制變量的意識(shí)

D．會(huì)閱讀簡(jiǎn)單儀器的說(shuō)明書，能按要求進(jìn)行操作

10．在初中物理教學(xué)中，使學(xué)生“能書面或口頭表述自己的觀點(diǎn)，初步具有評(píng)估和聽取反饋意見的意識(shí)。有初步的信息交流能力”的課程目標(biāo)屬于a

A．過(guò)程與方法目標(biāo)B．知識(shí)與技能目標(biāo)

C．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)D．知識(shí)與價(jià)值觀目標(biāo)

11．科學(xué)內(nèi)容分為物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用及能量三大部分，我們將其稱為一級(jí)主題，其下又分解為二級(jí)主題。下列各項(xiàng)中屬于“運(yùn)動(dòng)和相互作用”的二級(jí)主題的是acdb

敘永縣2013年初中教師學(xué)科基本素質(zhì)達(dá)標(biāo)測(cè)試物理試題（課標(biāo)）共6頁(yè)第1頁(yè)

A．多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式B．電和磁C．機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力D．聲和光

12．下列對(duì)《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念的理解中，正確的是a

A．《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是課程標(biāo)準(zhǔn)改革的理論基礎(chǔ)

B．《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的五條基本理念是相互聯(lián)系的統(tǒng)一體

C．《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念已經(jīng)在一定程度上體現(xiàn)了“基于腦科學(xué)的學(xué)習(xí)”

D．《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念體現(xiàn)了建構(gòu)主義和自組織理論等現(xiàn)代教育理論的基本觀點(diǎn)

二、填空題。每空1分，共16分。

1．義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)包括前言、課程標(biāo)準(zhǔn)、和四部分內(nèi)容及“附錄”。

2．義務(wù)教育物理課程以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，從課程基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、時(shí)代性等方面提出了課程基本理念，從、和情感態(tài)度價(jià)值觀三方面提出了課程目標(biāo)。

3．義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)內(nèi)容分為物質(zhì)、部分。

4．根據(jù)物理實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)行分類，物理實(shí)驗(yàn)可分為型。

5．義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念包括：①面向全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)；②；③注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；④；⑤注重評(píng)價(jià)改革導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

6．科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，一級(jí)主題的“物質(zhì)”有四個(gè)二級(jí)主題，分別是：物質(zhì)的形態(tài)和性、物質(zhì)的與物體的尺度、新材料及其應(yīng)用。

7．建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀主要有以下幾點(diǎn)：①學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)不是從零開始，而是基于原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景的建構(gòu)；②科學(xué)學(xué)習(xí)不是接受現(xiàn)成的知識(shí)信息，而是基于原有經(jīng)驗(yàn)的概念；③科學(xué)學(xué)習(xí)既是個(gè)體的建構(gòu)過(guò)程，也是建構(gòu)過(guò)程。

8．義務(wù)教育教材《物理》教師教學(xué)用書在“第二部分 各章說(shuō)明和教學(xué)建議”的“節(jié)”編寫一般體例為：

一、本節(jié)三維目標(biāo)要求；

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)；

三、；

四、；

五、教學(xué)資源。也有部分“節(jié)”只有其中的三至四個(gè)部分內(nèi)容。

三、判斷題。本大題共10小題，每小題1分，計(jì)10分。正確打 “√” 錯(cuò)誤打“×”。

1．在《標(biāo)準(zhǔn)》中，科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。

2．教科書和其他參考書是學(xué)生獲取信息的唯一渠道。

3．物理教材的編寫的依據(jù)是《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》。

4．學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感·態(tài)度·價(jià)值觀方面的發(fā)展。

5．“物質(zhì)的屬性”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之一是：（1）知道質(zhì)量的含義。（2）會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。其中第（2）點(diǎn)是關(guān)于基本技能方面的要求。

6．教科書的章名是二級(jí)標(biāo)題，節(jié)名是三級(jí)標(biāo)題，教科書每節(jié)中的小標(biāo)題是四級(jí)標(biāo)題，而四級(jí)標(biāo)題可以近似地看成是知識(shí)點(diǎn)。

7．教育科學(xué)出版社“物理教師備課系統(tǒng)”（教師教學(xué)用書贈(zèng)送光盤）為教師們提供了“教學(xué)設(shè)計(jì)、圖片資源、視頻資源及其它資源”。

8．在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。

9．美國(guó)的“2061計(jì)劃”指出：公眾科學(xué)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)包括三方面內(nèi)容：科學(xué)世界觀、科學(xué)探索和科學(xué)事業(yè)。

10．“以學(xué)生為本”、“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”等課程理念和“三維教學(xué)目標(biāo)”都體現(xiàn)了腦科學(xué)的基本理論。

第四題，案例分析與評(píng)價(jià)題：

12.閱讀下面的教學(xué)片斷：

“改變物體內(nèi)能的方法”教學(xué)片斷

⑴通過(guò)復(fù)習(xí)內(nèi)能、內(nèi)能與溫度的關(guān)系，提出問(wèn)題：如何改變物體的內(nèi)能？

⑵轉(zhuǎn)化為具體問(wèn)題：如何增大物體的內(nèi)能？進(jìn)一步變?yōu)槿绾翁岣呶矬w的溫度？

⑶讓學(xué)生將自己課前搜集的材料實(shí)例列在黑板上：用火爐煮飯、搓手、利用熱水袋取暖、打氣筒發(fā)熱??

讓學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)演示給大家看。

甲同學(xué)：用火柴燒鐵釘。

乙同學(xué)：彎折金屬絲。

??

教師及時(shí)將這些實(shí)例列在黑板上。

⑷讓學(xué)生針對(duì)黑板上的諸多實(shí)例進(jìn)行小組討論，對(duì)溫度升高的實(shí)例進(jìn)行分類。

第一類：用火爐煮飯、利用熱水袋取暖??

第二類：搓手、彎折金屬絲??

讓學(xué)生再回到增大內(nèi)能這一問(wèn)題上，得出結(jié)論：使物體的內(nèi)能增加，可采取兩種辦法：讓物體吸熱，對(duì)物體做功。

⑸引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用逆向類比法，提出減小內(nèi)能的假說(shuō)：讓物體放熱，讓物體對(duì)外做功。①請(qǐng)從落實(shí)三維目標(biāo)的角度對(duì)上述案例進(jìn)行評(píng)價(jià)。

②從課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念分析評(píng)價(jià)。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1．了解內(nèi)能的概念，能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。

2．知道改變物體內(nèi)能的兩種方法。

3．知道熱傳遞過(guò)程中，所傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。

4．知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些事例。

二、過(guò)程與方法

1．通過(guò)探究、觀察、實(shí)驗(yàn)找到改變物體內(nèi)能的兩種方法。

2．通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明做功與物體內(nèi)能的變化關(guān)系。

3．通過(guò)查找資料，了解地球的溫室效應(yīng)。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過(guò)探究使學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

2．通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解做功和內(nèi)能變化的關(guān)系。

3．通過(guò)分析、類比、學(xué)會(huì)用類比的方法研究問(wèn)題。培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)精神，幫助學(xué)生樹立勇攀科學(xué)高峰的理想和志向。

【重點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵】

重點(diǎn)：內(nèi)能概念的建立；改變物體內(nèi)能的方法。

難點(diǎn)：正確理解內(nèi)能的概念。

關(guān)鍵：做好探究實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中分析，總結(jié)完成知識(shí)的建構(gòu)。

第五題，教材分析題： 13題： 閱讀下面材料（人教版教科書關(guān)于“牛頓第一定律”的內(nèi)容片斷）

維持運(yùn)動(dòng)需要力嗎？

你一定有過(guò)這樣的體驗(yàn)：在平地上騎自行車的時(shí)候，即使不踩踏板，車也會(huì)前進(jìn)一段距離，但因?yàn)闆]有繼續(xù)用力，它最終還是要停下來(lái)；列車關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)后，運(yùn)動(dòng)一段距離會(huì)停下來(lái)；自由擺動(dòng)的秋千會(huì)停下來(lái)??。

古希臘學(xué)者亞里士多德對(duì)類似現(xiàn)象進(jìn)行了思考。他認(rèn)為：如果要使一個(gè)物體持續(xù)運(yùn)動(dòng)，就必須對(duì)它施加力的作用。如果這個(gè)力被撒銷，物體就會(huì)停止運(yùn)動(dòng)。而伽俐略通過(guò)實(shí)驗(yàn)表明：物體的運(yùn)動(dòng)并不需要力來(lái)維持，運(yùn)動(dòng)之所以會(huì)停下來(lái)，是因?yàn)槭艿搅四Σ磷枇?。到底哪個(gè)說(shuō)法正確呢？

①分析學(xué)生學(xué)習(xí)“牛頓第一定律”時(shí)的認(rèn)識(shí)障礙，提出針對(duì)性的教學(xué)思路。

②牛頓第一定律得出的過(guò)程中蘊(yùn)含了哪些科學(xué)方法？

。①認(rèn)識(shí)障礙：力是物體運(yùn)動(dòng)的原因（或亞里士多德的觀點(diǎn)）；（3分）

教學(xué)思路：⑴從實(shí)驗(yàn)入手，做好小車在不同水平面的運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)；（2分）

⑵分析、推理、幫助學(xué)生建立力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。（3分）

②控制變量法；在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上分析推理等。（4分）

③熱愛科學(xué)、實(shí)事求是、敢于質(zhì)疑、勇于實(shí)踐、開拓創(chuàng)新等（3分）

物理學(xué)中的一個(gè)重要概念，同時(shí)也是學(xué)生較難理解的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。正確理解“功”的概念，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能、機(jī)械效率有著非常重要的意義。

①分析學(xué)生在“功”的概念建立過(guò)程中的已有知識(shí)（經(jīng)驗(yàn)）和建構(gòu)障礙。

②簡(jiǎn)述“功”的概念在力學(xué)中的地位和作用。

③列舉事例或用力學(xué)模型圖幫助學(xué)生建立“功”的概念。

①已有知識(shí)：⑴對(duì)力的作用效果有了初步認(rèn)識(shí)，知道力的作用具有方向性；

⑵掌握了力的測(cè)量和畫力的示意圖的方法；

⑶具備本節(jié)內(nèi)容的數(shù)學(xué)運(yùn)算技能；

⑷有了初步的實(shí)驗(yàn)探究能力。（4分）

建構(gòu)障礙：⑴對(duì)力的作用效果的理解限于“瞬時(shí)”性，而對(duì)力作用的積累效果幾乎是空白；⑵缺乏能的轉(zhuǎn)化知識(shí)，很難理解功的實(shí)質(zhì)；

⑶對(duì)“功的計(jì)算”在實(shí)際情景中難于識(shí)別力和距離。（3分）

②“功”是物理學(xué)中非常重要的概念，它描述的是力的另一種效果，它是“運(yùn)動(dòng)和力”與“能量”的橋梁，對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)械效率有著非常重要的意義，功的實(shí)質(zhì)是能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移。（4分）

③列舉的事例或力學(xué)模型圖應(yīng)圍繞：⑴是否有“成效”；⑵功包含兩個(gè)必要的因素；⑶從做功和不做功兩方面列舉。（4分）

第六題，教學(xué)設(shè)計(jì)題：

結(jié)合新課程基本理念，完成“磁生電”中“產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件”片斷教學(xué)設(shè)計(jì)（課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這部分內(nèi)容的要求是“通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件”）： 請(qǐng)寫出教學(xué)目標(biāo)及師生活動(dòng)安排。

材料中對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀”方面的培養(yǎng)功能

“教學(xué)目標(biāo)參考答案為： 知識(shí)與技能：知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象，知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。（由于課標(biāo)對(duì)這部分內(nèi)容的要求是“通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件”只有過(guò)程性要求，沒有終結(jié)性要求，所以不要求學(xué)生利用右手定則進(jìn)行判斷）

過(guò)程與方法：通過(guò)探究磁生電的條件，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，提高學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，以及分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)概括出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性。使學(xué)生初步具有熱愛科學(xué)、勤于思考、樂于動(dòng)手、勇于探索新知識(shí)的意識(shí)和

第三篇：2010專業(yè)知識(shí)教師招考—物理

2010年福建省教師招聘考試

專業(yè)知識(shí)：物理科目

（說(shuō)明：大括號(hào){}的內(nèi)容是出題的方向，是我寫出來(lái)的方便理解，卷子是沒有寫出來(lái)的；選擇題比較難想出來(lái)，還有提空題也有部分沒想出來(lái)。不過(guò)最后三個(gè)大題基本想出來(lái)了。）

第一題：選擇題

1、布朗運(yùn)動(dòng)的理解；

2、狹義相對(duì)論的理解；

3、{回旋加速器的應(yīng)用}

。。。。

第二題：填空題

1、{高斯定理應(yīng)用}：球內(nèi)有一點(diǎn)電荷，求球外電勢(shì)。

2、{波的特性}求雙縫干涉的間距

3、{折射率}全反射的臨界角比較

4、{原子核反應(yīng)}：核聚變與核裂變的判斷

5、{交變電流}：

6、{熱機(jī)效率}：一熱機(jī)是卡洛效應(yīng)，求放出的熱量

7、{分貝}：聲音強(qiáng)度的應(yīng)用

。。。。

第三題：簡(jiǎn)述題（共三題）

1{多普勒效應(yīng)原理推導(dǎo)}：已知聲源速度，推導(dǎo)觀測(cè)者聽到的速度公式。

。。。。

第四題：計(jì)算題（共三題）

1、{萬(wàn)有引力理解}：求出地球重力占萬(wàn)有引力的比值最大值？在什么位置？

2、{壓強(qiáng)教案編寫}：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明在液體中的壓強(qiáng)只跟深度有關(guān)而且與接觸面積無(wú)關(guān)？

3、{安培力跟電磁感應(yīng)的應(yīng)用}：一個(gè)桿放在傾斜的光滑的長(zhǎng)方形導(dǎo)軌上，導(dǎo)軌下有一恒定磁場(chǎng)B，求什么時(shí)候桿的速度最大？速度最大時(shí)通過(guò)桿的電荷量是多少？

第五題：論述題（共一題）

老師在做電磁感應(yīng)探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，跟學(xué)生一步一步按照自己已經(jīng)設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)方案要求同學(xué)們照老師的方案一起探究。

但學(xué)生很疑惑的是：老師怎么知道只要測(cè)量這些物理量就可以，與其他的物理量沒關(guān)系。老師怎么知道實(shí)驗(yàn)的結(jié)果一定是這個(gè)關(guān)系，而不是其他的關(guān)系？

老師面對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)，不知所措，請(qǐng)你給老師一個(gè)更好的建議。并設(shè)計(jì)一個(gè)能讓學(xué)生理解的電磁感應(yīng)探究實(shí)驗(yàn)方案。

（只有最后一道題占30%，前面的題目難度也比較大，不容易得分。所以還要先瀏覽全卷后做題，適當(dāng)放棄一些小題?；貞浀牟皇呛芡暾?，請(qǐng)老師見諒。希望能給學(xué)弟學(xué)妹一些幫助，祝學(xué)弟學(xué)妹教師招考成功！）

第四篇：開發(fā)區(qū)初中物理基本能力測(cè)試試題

開發(fā)區(qū)初中教師基本能力測(cè)試題（物理）

（120分鐘）

一、教學(xué)常規(guī)（共20分）

1.教學(xué)常規(guī)中要求各處室、教研組、教師均應(yīng)根據(jù)課程計(jì)劃，分別制訂教學(xué)工作計(jì)劃，如學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃。你認(rèn)為教學(xué)工作計(jì)劃內(nèi)容應(yīng)該包括、、、、、等部分。（6分）

2.教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，多設(shè)計(jì)有思維含量的作業(yè)，以此培養(yǎng)和拓展學(xué)生的思維能力；作業(yè)數(shù)量和難度要適度，可分，按學(xué)生實(shí)際分層次提出要求。控制作業(yè)量，雙休日與節(jié)假日作業(yè)提倡布置以、作業(yè)為主要形式的作業(yè)。（4分）

3.在教學(xué)活動(dòng)中，教師要徹底改變一味強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，努力創(chuàng)造適合學(xué)生的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在“自主、合作、探究”的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)與技能的自主建構(gòu)。請(qǐng)結(jié)合學(xué)科教學(xué)談一談你是如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變的？（10分）

二、課程標(biāo)準(zhǔn)（共20分）

1.義務(wù)教育物理課程作為科學(xué)教育的組成部分，是以提高學(xué)生為目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。此階段的物理課程不僅應(yīng)該注重，而且應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生、、、及、等方面的培養(yǎng)。同時(shí)，義務(wù)教育物理課程是一門注重實(shí)

驗(yàn)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。此階段的物理課程應(yīng)該注意讓學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和，提高分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。物理課程還應(yīng)注重與及時(shí)代發(fā)展的聯(lián)系。（10分）

2.義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的的物理課程基本理念有哪些？（10分）

三、教學(xué)設(shè)計(jì)（共60分）

請(qǐng)你依據(jù)“和諧高效思維對(duì)話”課堂教學(xué)理念，寫出《探究電流與電壓、電阻的關(guān)系》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。（60分）

第五篇：2011年版初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試試題

2011年版初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試試題（含答案）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題1分，計(jì)15分）

1.義務(wù)教育物理課程旨在提高全體學(xué)生的（A）

A.科學(xué)素養(yǎng)B.知識(shí)儲(chǔ)備C.道德品質(zhì)D.探究能力

2．下列屬于課程目標(biāo)中“過(guò)程與方法”的是（C）

A．具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具，能測(cè)量一些基本的物理量

B．會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法，會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，會(huì)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)、簡(jiǎn)單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果

C．通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，有控制實(shí)驗(yàn)條件的意識(shí)，能通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)，會(huì)利用多種渠道收集信息，有初步的信息收集能力

D．具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學(xué)原理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

3．下列屬于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的是（A）

A．養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，勇于創(chuàng)新，有判斷大眾傳媒信息是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識(shí)，有將自己的見解與他人交流的意識(shí)，敢于提出與別人不同的見解，勇于放棄或修正不正確的觀點(diǎn)

B．具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具，能測(cè)量一些基本的物理量

C．會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法，會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，會(huì)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)、簡(jiǎn)單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果

D．學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問(wèn)題。有初步的分析概括能力

4．下列不屬于探究活動(dòng)中“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃”的要求的是（D）

A．明確探究目的和已有條件

B．嘗試選擇科學(xué)探究方法及所需要的器材

C．嘗試考慮影響問(wèn)題的主要因素，有控制變量的意識(shí)

D．會(huì)閱讀簡(jiǎn)單儀器的說(shuō)明書，能按要求進(jìn)行操作

5．下列不屬于探究活動(dòng)“交流與合作”環(huán)節(jié)的基本要求是（B）

A．有準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的意識(shí)

B．能關(guān)注探究活動(dòng)中出現(xiàn)的新問(wèn)題

C．能堅(jiān)持原則又尊重他人，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)

D．能聽取別人的意見，調(diào)整自己的方案

6．下列不屬于“提出問(wèn)題”這一探究環(huán)節(jié)的是（C）

A．能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問(wèn)題

B．能書面或口頭表述發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

C．能進(jìn)行簡(jiǎn)單的因果推理初中各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué)

D．了解發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題在科學(xué)探究中的意義

7．科學(xué)內(nèi)容分為物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用及能量三大部分，我們將其稱為一級(jí)主題，其下又分解為二級(jí)主題。下列各項(xiàng)中屬于“運(yùn)動(dòng)和相互作用”的二級(jí)主題的是（B）

A．機(jī)械能B．電和磁 C．電磁能D．能量守恒

8．有關(guān)科學(xué)內(nèi)容的二級(jí)主題，a機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力；b內(nèi)能；c聲和光； d 能源與可持續(xù)發(fā)展；e多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式；f能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移；g機(jī)械能；h電磁能，屬于能量主題下的二級(jí)主題有(B)

A．e、f、g、hB．b、d、f、g、hC．a(chǎn)、b、c、dD．a(chǎn)、c、e、h

9．下列行為動(dòng)詞，不是用來(lái)表示認(rèn)知性目標(biāo)的是（A）

A．獨(dú)立操作B．認(rèn)識(shí)C．理解D．了解

10．下列行為動(dòng)詞，不是用來(lái)表示體驗(yàn)性目標(biāo)的是（D）

A．經(jīng)歷B．認(rèn)同C．內(nèi)化D．計(jì)算

11.以下不屬于評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成就和發(fā)展?fàn)顩r的四大方法的是（B）

A.作業(yè)評(píng)價(jià)B.實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)C.作品評(píng)價(jià)D.成長(zhǎng)記錄

12．在評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量時(shí)，主要從課前準(zhǔn)備和教學(xué)過(guò)程中的組織教學(xué)這兩個(gè)方面進(jìn)行考查的是（C）

A．教學(xué)內(nèi)容B．教學(xué)方法C．教學(xué)態(tài)度D．教學(xué)效果

13．科學(xué)探究的形式是多種多樣的，其要素有：提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作。下列科學(xué)探究能力不屬于猜想與假設(shè)要素的是：（A）

A．能注意假設(shè)與探究結(jié)果間的差異

B．能對(duì)探究的方向和可能出現(xiàn)的探究結(jié)果進(jìn)行推測(cè)與假設(shè)

C．了解猜想與假設(shè)在科學(xué)探究中的意義

D．嘗試根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)對(duì)問(wèn)題可能答案提出猜想

14．不是評(píng)價(jià)應(yīng)注意的問(wèn)題的是（C）

A.尊重學(xué)生的個(gè)體差異

B.注意多種評(píng)價(jià)方式有機(jī)結(jié)合C.符合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律

D.重視對(duì)“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的評(píng)價(jià)

15．新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是（D）

Ａ．自主學(xué)習(xí)Ｂ．合作學(xué)習(xí)Ｃ．探究學(xué)習(xí)Ｄ．含Ａ、Ｂ、Ｃ

二、填空題（本大題共5小題，每小題2分，計(jì)10分）

1.物理學(xué)是研究物質(zhì)、的自然科學(xué)。

2.課程資源概括來(lái)說(shuō)包括：文本課程資源、多媒體教學(xué)資源和。

3.屬性、、新材料及其應(yīng)用。

4.在物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中，課程目標(biāo)包括：、、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

5.物理課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由和

2.物理學(xué)由（實(shí)驗(yàn)）和（理論）兩部分組成。

3.評(píng)價(jià)應(yīng)（全面）地反映教學(xué)的情況，為（改進(jìn)教學(xué)）提供真實(shí)可靠的依據(jù)。

4.物理實(shí)驗(yàn)是人類（認(rèn)識(shí)世界）的一種重要活動(dòng)，是進(jìn)行（科學(xué)探究）的基礎(chǔ)。

5.物理學(xué)理論是人類對(duì)自然辦最基本、最普遍規(guī)律的（認(rèn)識(shí)）和（概括）。

6.學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該與課程標(biāo)準(zhǔn)保持（一致）。

7.物理科學(xué)內(nèi)容的一級(jí)主題有（物質(zhì)），運(yùn)動(dòng)和相互作用和（能量）。

8.課程資源多種多樣，主要包括（文字）教學(xué)資源、（多媒體）教學(xué)資源、（實(shí)驗(yàn)室）教學(xué)資源、和社會(huì)教育資源。

9.在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重（科學(xué)知識(shí)）的傳授和（技能）的訓(xùn)練，而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、（創(chuàng)新）意識(shí)以及（科學(xué)）精神的培養(yǎng)。

10.課程總目標(biāo)中要求學(xué)生學(xué)習(xí)一定的（物理基礎(chǔ)知識(shí)），養(yǎng)成良好的（思維習(xí)慣），在解決問(wèn)題作決定時(shí)嘗試運(yùn)用科學(xué)工作者原理和科學(xué)方法。

11.物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從（自然）到物理、從（生活）到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程。經(jīng)歷基本的（科學(xué)探究）實(shí)踐，注重物理學(xué)科與（其他學(xué)科）的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

12.通過(guò)科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的（科學(xué)探究）過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，形成尊重（事實(shí)），探究（真理）的科學(xué)態(tài)度。

13.在探究活動(dòng)中，探究的課題應(yīng)能（激發(fā)學(xué)生的興趣）。

14.學(xué)校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)不斷（增加）和（更新）儀器設(shè)備，為學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)創(chuàng)造可靠的物質(zhì)條件。

15.義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理（_知識(shí)與技能）_，經(jīng)歷基本的_（科學(xué)探究）過(guò)程，受到科學(xué)態(tài)度和_（科學(xué)精神）_的熏陶。

16.義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近（學(xué)生生活），符合學(xué)生的（認(rèn)知特點(diǎn)），激發(fā)并保持學(xué)生的（學(xué)習(xí)興趣）。

17.物理課程的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生具有（創(chuàng)新）意識(shí)，能（獨(dú)立）思考。

18.學(xué)生在合作探究過(guò)程中既要堅(jiān)持（原則）又要（尊重他人）。

19.因材施教的基本手段是及時(shí)了解學(xué)生的（學(xué)習(xí)情況），對(duì)不同的學(xué)生提出不同的（學(xué)習(xí)任務(wù)）和要求。

20.（課外閱讀）和（收集資料）是物理教學(xué)聯(lián)系社會(huì)和日常生活的重要方式。

三、判斷題（本大題共5小題，每小題1分，計(jì)5分。正確打 “√” 錯(cuò)誤打“×”）

1.在《標(biāo)準(zhǔn)》中，科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。()

2.教科書和其他參考書是學(xué)生獲取信息的唯一渠道。（）

3.物理教材的編寫的依據(jù)是《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》。（）

4.學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感·態(tài)度·價(jià)值觀方面的發(fā)展。（）

5.“物質(zhì)的屬性”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之一是：（1）知道質(zhì)量的含義。（2）會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。其中第（2）點(diǎn)是關(guān)于基本技能方面的要求。（）

四、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，計(jì)20分）

1、（5分）物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程基本理念有哪些？

2.（5分）根據(jù)你對(duì)新課程理念的理解，說(shuō)說(shuō)一節(jié)什么樣的課是“好課”。

3、（10分）課程資源包括哪些？請(qǐng)列舉10條。

三、論述題：

34.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)，談?wù)勅绾卫蒙磉叺奈锲愤M(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)？

答：（1）、利用身邊的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見性，降低釋疑環(huán)節(jié)中學(xué)生遇到問(wèn)題的難度。例如；判斷導(dǎo)體和絕緣體的實(shí)驗(yàn)中，可以把一種測(cè)電筆(五金商品有售)內(nèi)部的小燈泡連接部分拆下來(lái)，用兩根導(dǎo)線連接，把要判斷的物體放在導(dǎo)線兩端；如果燈亮說(shuō)明是導(dǎo)體，如果燈熄滅，說(shuō)明是絕緣體?，F(xiàn)象很明顯，學(xué)生很感興趣。實(shí)驗(yàn)后再把測(cè)電筆修好。

（2）、利用身邊的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性。例如：磁體對(duì)電流的作用，可以把磁體放入小孩的玩具，圓形人泡沫中，使其浮于水面，泡沫放入一個(gè)透明的盒內(nèi)(超市里用來(lái)裝湯圓的冷凍盒內(nèi)裝水，盒放在一金屬板上，接通電源，可清楚地看到磁鐵朝一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)。如果改變電源兩極，磁鐵運(yùn)動(dòng)的方向也隨之改變。

（3）利用身邊的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探究性。例如，探究聲音的產(chǎn)生，可以給學(xué)生提供泡沫小球、揚(yáng)聲器、鼓、笛子、紙、水等器材，讓學(xué)生自己選擇設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感

到科學(xué)探究就在身邊，消除學(xué)生對(duì)科學(xué)的神秘感和畏懼感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（4）利用身邊的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的開放性。例如：用身邊可樂瓶做的一些實(shí)驗(yàn)。

1、凸透鏡成像，將透明的可樂瓶裝滿水，把鉛筆放在可樂瓶的一側(cè)，學(xué)生在另一側(cè)觀察，發(fā)現(xiàn)筆大了。說(shuō)明凸透鏡可成正立放大的虛像；

2、慣性現(xiàn)象，取一可樂瓶放在桌邊，下面壓有一長(zhǎng)紙條，快速將紙條抽出，發(fā)現(xiàn)可樂瓶不動(dòng)，說(shuō)明一切物體都有保持原來(lái)靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。在可樂瓶中裝半瓶水，當(dāng)由靜止向前運(yùn)動(dòng)時(shí)瓶?jī)?nèi)水向后傾斜。當(dāng)向前運(yùn)動(dòng)的可樂瓶突然靜止時(shí)，瓶?jī)?nèi)水向前傾斜。說(shuō)明一切物體有保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)；

3、滑動(dòng)摩擦和滾動(dòng)摩擦的關(guān)系，將兩個(gè)可樂瓶裝滿水，一個(gè)可樂瓶豎直放在桌面上，另一個(gè)可樂瓶平躺在桌面上分別用彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)它們作勻速直線運(yùn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)拉平躺的可樂瓶的拉力小。說(shuō)明用運(yùn)動(dòng)代替滑動(dòng)可以減少摩擦；

4、證明大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)可樂瓶中裝滿熱開水，然后到掉熱開水并迅速擰上瓶蓋，在瓶外潑上一些冷水，發(fā)現(xiàn)瓶子變癟。間接證明了大氣壓的存在；

5、浮力產(chǎn)生的原因，取一小可樂瓶，剪去下半部分，做成漏斗的形狀，第一次瓶口擰上瓶蓋向里灌水，乒乓球上浮。第二次不擰瓶蓋，向瓶?jī)?nèi)灌滿水，發(fā)現(xiàn)乒乓球不上浮。因?yàn)槠古仪蛑皇艿剿畬?duì)它向下的壓力，沒有受到水對(duì)它向上的壓力，所以乒乓球不上浮。在具體運(yùn)用身邊之物加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要注意所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)必須是符合學(xué)生認(rèn)知水平和心里特點(diǎn)，與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的常見事例；必須與教學(xué)內(nèi)容相符合的，能突出基本科學(xué)原理的、切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)，不能牽強(qiáng)附會(huì)、生搬硬套。

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題1分，計(jì)15分）1.A2.C3.A4.D5.B6.C7.B8.B9.A10.D 11.B12.C13.A14.C15.D

二、填空題（本大題共5小題，每小題2分，計(jì)10分）1.相互作用運(yùn)動(dòng)規(guī)律2.實(shí)驗(yàn)室課程資源社會(huì)教育資源3.物質(zhì)的形態(tài)和變化物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度4.知識(shí)與技能過(guò)程與方法5.科學(xué)研究科學(xué)內(nèi)容

三、判斷題（本大題共5小題，每小題1分，計(jì)5分。正確打 “√”，錯(cuò)誤打“×”）1.√2.×3.×4.√5.√

四、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，計(jì)20分）1.（5分）（1）面向全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)（2）從生活走向物理，從物理走向社會(huì)；（3）注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；（4）提倡教學(xué)方式多樣化，注重科學(xué)探究；（5）注重評(píng)價(jià)改革導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。2.（5分，答對(duì)一條給1分，正確答5條以上按滿分5分計(jì)）一堂好課沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，但有一些基本的要求。（1）一堂好課應(yīng)該是一堂有意義的課（2）一堂好課應(yīng)該是一堂以學(xué)生為主體的課（3）一堂好課應(yīng)該是一堂有氣氛和諧交流充分的課（4）一堂好課應(yīng)該是一堂有效率的課（5）一堂好課應(yīng)該是一堂有生成性的課（6）一堂好課應(yīng)該是一堂常態(tài)下的課（7）一堂好課應(yīng)該是一堂有待完善的課3.（10分，每例1分，10例共10分，正確答10條以上按滿分10計(jì)）（1）教科書（2）教師教學(xué)用書（3）學(xué)生課外用書（4）科技書刊（5）音響資料（6）教學(xué)軟件（7）互聯(lián)網(wǎng)（8）圖書館（9）實(shí)驗(yàn)室（10）校外的博物館（11）科技館（12）工廠（13）農(nóng)村等