第一篇：自我管理生命樹

生命樹

一個(gè)目標(biāo)：如何制定目標(biāo)。

兩個(gè)習(xí)慣：養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三 顆 心：

四個(gè)自己：

上進(jìn)心、愛心、責(zé)任心。自信、自立、自尊、自控。

第二篇：生命自我管理教學(xué)設(shè)計(jì)

《生命自我管理》教學(xué)設(shè)計(jì)

上海師范大學(xué)附屬外國語中學(xué)黃惠琴

一、教材分析

“認(rèn)識(shí)健康——生命自我管理”是八年級(jí)上海版《生命科學(xué)》教材第3章第一節(jié)“認(rèn)識(shí)健康”中第二課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生們已經(jīng)初步了解了世界衛(wèi)生組織提出的健康新概念及健康10條標(biāo)準(zhǔn)；同時(shí)又在七年級(jí)《科學(xué)》均衡營養(yǎng)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，本課的重點(diǎn)是對(duì)“生命自我管理”的具體內(nèi)容進(jìn)行思考討論，并讓學(xué)生意識(shí)到我是健康生活的主人，同時(shí)為學(xué)生的“制定健康計(jì)劃”這一實(shí)踐內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

現(xiàn)代的孩子由于家庭條件都較優(yōu)越，而市場(chǎng)上食物的種類和數(shù)量也較豐富，據(jù)中國營養(yǎng)協(xié)會(huì)對(duì)青少年的營養(yǎng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，調(diào)查結(jié)果令人堪憂。初中階段正是學(xué)生形成世界觀，人生觀的黃金時(shí)期，也正是可塑時(shí)期，讓學(xué)生意識(shí)到“我是健康生活的主人”，并在實(shí)踐中付諸實(shí)施，將受益終生。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

《生命科學(xué)》作為生命教育的顯性課程更要立足于學(xué)生發(fā)展，提高每一位學(xué)生的生命科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生形成健康的人格。本課的重點(diǎn)是知道什么是生命自我管理及生命自我管理的重要意義，難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注健康，做一位具備積極人生態(tài)度和科學(xué)生活方式的健康向上的生活者。

本課圍繞 “飲食與健康”、“運(yùn)動(dòng)與健康”、和“生活規(guī)律與健康”三塊內(nèi)容，緊密結(jié)合學(xué)生生活，充分挖掘生活中的健康知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)主人，更要做健康生活的主人。根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)，為提高討論式教學(xué)的教學(xué)效率，結(jié)合概念圖原理，我設(shè)計(jì)了圍繞中心主題的框架圖，將學(xué)生的注意力全部集中到討論的中心話題上來，并把抽象的知識(shí)形象化，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極思考，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)他們的成就感，促進(jìn)學(xué)生合作、交流及分析整合能力的提高；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生接觸社會(huì)實(shí)際，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，從生活中去學(xué)習(xí)、思考，以充分體現(xiàn)二期課改“主體性教學(xué)原則”和“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：生命之樹

生命之樹

生命之樹生命需要綠色，綠色夾帶著純凈，綠色的家園更是孕育著人們成長的土地，只有綠，綠的透徹，才能體現(xiàn)其存在的真正意義。環(huán)?？滩蝗菥彙＞G，并不只是一味通過植樹使其在看似的數(shù)量上達(dá)到一定的水準(zhǔn)。其實(shí)，更實(shí)在是怎樣將這種綠一直留存下去。因此，我們需要秉持著先鋒環(huán)保的態(tài)度來進(jìn)行保護(hù)。

想必上海的蘇州河的煥然一新必定是一次徹底的洗心換面。那從前又臟又臭的水質(zhì)好比綠中的大片大片的深灰，頓時(shí)失去了綠色的光彩。而在生態(tài)中，無疑地展現(xiàn)著他的丑陋。通過先鋒環(huán)保的堅(jiān)定決心去整改其樣貌之后，水質(zhì)變清了，流動(dòng)得是那么靜謐。往后，當(dāng)我每每經(jīng)過那兒之時(shí)，都會(huì)為它的新樣貌動(dòng)容，這才是生命之樹真正的意義。

還記得從前抬頭不見藍(lán)天，是我的心情也暗沉了下來，空氣中許多懸浮的細(xì)小顆粒不經(jīng)意間也一并干擾著你。即使再鮮艷的花朵，在碧綠的樹葉，青綠的草坪，也會(huì)少了幾分應(yīng)有的姿色，也就是因?yàn)檫@樣，之后的凈化空氣，減少污染的措施一一落實(shí)，快節(jié)奏的生活，舒緩的身子，仰天，是天藍(lán)色的布景，還漂浮著棉花般柔軟的白云，心為之一怔，用兩手比出一個(gè)方塊映襯到天空，宛如那些藝術(shù)家為記錄此刻湛藍(lán)的天空而拍下的風(fēng)景。于是，我心豁然開朗，掃蕩的不僅是一天的忙碌所帶來的沉悶，清楚地更是那少見的持續(xù)藍(lán)天與次次期待卻又落空的陰霾心情，樹的綠葉，那幾步臺(tái)階，或是移步換景眺望遠(yuǎn)處的房子，也猶如城堡般，因?yàn)橛袕涀阏滟F的藍(lán)，又有那些勃勃生機(jī)的綠，一切都像注入新鮮生命般涌動(dòng)著鮮活的血液。生命之樹，也在那一刻重新更新了自己，環(huán)保的一段落也得到眾生命的肯定，也讓我找到了綠色和生命的許許多多的共同之處，使他們緊密相連，互相依存。

家園，是我們賴以生存的地方，那句耳熟能詳?shù)臉?biāo)語“保護(hù)環(huán)境，刻不容緩”也的確體現(xiàn)出了警示人們應(yīng)時(shí)刻環(huán)保的理念。作為國家的新鮮血液，更是應(yīng)在環(huán)保的基礎(chǔ)上，更全面地落實(shí)“先鋒”二字，也因此，生命之樹也將被一如既往地生存下去。盡管有些枯黃的樹葉無法在喚出它本來的樣貌，可仍然通過讓生命之樹長出更多的綠葉來填充那些已經(jīng)枯黃的顏色。

綠色家園，生命之樹，環(huán)保先鋒在繼續(xù)。

上海松江區(qū)上海市松江二中（集團(tuán)）初級(jí)中學(xué)初一:楊詩穎

第四篇：生命之樹

生命之樹

生命是一顆綠色的大樹，每一片新葉都彈奏著快樂的音符，粗壯的樹干支撐起季節(jié)的天空，歲月記錄了成長的腳步，我們是驕傲的電力人員，忠誠與自己熱愛的事業(yè)，更加真愛我們自己生命，財(cái)富可以創(chuàng)造，生命不能重來，是我們永遠(yuǎn)謹(jǐn)記的座銘。

生命是顆綠色的大樹，有時(shí)卻十分脆弱。屢次發(fā)生的三違現(xiàn)象，種種不安全隱患的存在。當(dāng)事故颶風(fēng)一且襲來，生命這顆大樹就會(huì)被摧毀，甚至走上死之歸宿，我們不要這樣的慘劇，勞動(dòng)保護(hù)是我們防身武器，規(guī)章制度是我們的操作標(biāo)準(zhǔn)，零事故是我們追求的高目標(biāo)，我們互相幫助，互相監(jiān)督，生命之樹一定會(huì)枝繁葉茂。根深蒂固。

我們是驕傲的電力人員，我們腳踏實(shí)地，我們團(tuán)結(jié)進(jìn)取，讓光明黑暗的角落，點(diǎn)燃曾經(jīng)璀璨的星空，讓電能溫暖寒冷的冬日，燃燒奉獻(xiàn)著的激情，我們電力人員會(huì)如既往的在平凡的崗位上。

微笑著前行

生命是顆綠色的大樹，每一片新葉都彈奏著快樂的音符，堅(jiān)固的安全的安全防護(hù)帶已經(jīng)筑起。

就讓我們的生命盡情的享受生活的春風(fēng)，陽光和雨露，最后提醒山東明瑞化工集團(tuán)有限公司的所有人員，珍惜生命。從小事做起。起到防患于未然。

放電車間王振興

第五篇：生命樹 教案

大班美術(shù)欣賞：生命樹

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞名畫《生命樹》藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)，感受畫面中螺旋線、圖案、色彩所傳達(dá)的賦予生命樹的寓意。

2、敢于表達(dá)自己的想法，嘗試運(yùn)用不同線條、圖案創(chuàng)作獨(dú)特的生命樹?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：欣賞過世界名畫，有初步欣賞美術(shù)作品經(jīng)驗(yàn)。

材料準(zhǔn)備：圖片、課件、牛皮紙、油性筆、塑料膠片、顏料、排筆、干樹枝、各種裝飾物、輕音樂。活動(dòng)過程：

一、自由欣賞《生命樹》，激發(fā)興趣。

師：今天，老師讓小朋友欣賞一幅世界名畫，看看這幅作品給你什么感受？最吸引你的地方是什么?欣賞時(shí)也可以輕聲和旁邊小朋友交流，請(qǐng)吧。

二、利用靜態(tài)課件，支持幼兒理解欣賞畫面。

1、播放《生命樹》全圖

師：剛剛欣賞這幅作品，誰能告訴我你有什么感受？

你覺得什么地方。。？（根據(jù)幼兒講述，用“放大”效果呈現(xiàn)）師：再看看，還有什么不一樣的感受和新的發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：嗯，你們說得非常好，都有自己獨(dú)特的感受。我要告訴你們哦，這是奧地利一位畫家克里姆特的作品，叫《生命樹》。

三、利用微課，理解《生命樹》寓意

1、播放微課，理解生命樹的生命力。

師：誰來說說，這幅作品為什么叫生命樹？從哪些地方看出它很有生命力的？

師：畫家用旋轉(zhuǎn)的螺旋線表現(xiàn)了樹的生命力，還用了不同的眼睛圖案表現(xiàn)生命力。我們都變成生命樹舞動(dòng)起來吧。（播放背影音樂，幼兒舞動(dòng)）

師：枝條動(dòng)起來吧，可以怎么動(dòng)？眼睛也動(dòng)起來吧。我的枝條轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，眼睛眨呀眨。我們都是顆充滿生命力的生命樹。

師：說說看你喜歡用什么樣線條創(chuàng)造你的生命樹呢？（教師根據(jù)幼兒回答 利用白板現(xiàn)場(chǎng)畫 波浪線樹、曲線樹）

2、播放課件，想象生命種子。

師：你還想設(shè)計(jì)什么圖案的生命種子？

（教師根據(jù)幼兒回答 利用白板畫在 原先波浪線樹、曲線樹上添加 生命種子）

教師小結(jié)：看來，生命樹可以種不同形狀、花紋的。。寶寶，就會(huì)長出波浪線的枝條，曲線的枝條還有螺旋線的枝條。

四、幼兒自由選擇不同形式，創(chuàng)作獨(dú)特的生命樹。

1、提出創(chuàng)作要求

師：等下請(qǐng)小朋友自由選擇一種創(chuàng)作形式作畫。水粉組的小朋友要先套上袖套。手工組小朋友可以分工合作，先商量討論誰做什么？請(qǐng)吧。

2、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

五、欣賞評(píng)價(jià)作品

1、幼兒自由欣賞評(píng)價(jià)

2、師幼共同欣賞評(píng)價(jià)

師：誰來介紹下，你認(rèn)為最美，最吸引你的是哪幅？為什么？

3、自然結(jié)束

故事傳說：從前，有一位至高無上的神靈。他的名字叫奧丁，創(chuàng)造了一顆生命樹，他希望這顆樹擁有巨大無比的生命力，生生不息，永不停止的成長。于是，他在樹干里種了生命的種子，你們猜它是什么呢？對(duì)了，它就是會(huì)動(dòng)的眼睛寶寶，它們都長的一樣嗎？都有什么圖案呢？哦，眼睛寶寶有各種形狀，有的大；有的??；有的還有花紋；眼睛寶寶越長越多。樹枝也不停的生長，一圈圈向外延伸。枝條是用什么線條表示呢？恩，原來是螺旋線，表示不斷生長，不斷跳舞。奧丁還找了一只神鴨來守護(hù)生命樹。從這以后，生命樹上的眼睛每天眨呀眨，枝條也不斷跳舞，不斷生長出來，充滿生命力。在陽光的照射下，生命樹好像穿上一件金色服裝，越來越美麗啦。