第一篇：《盼盼遲到了》教學(xué)設(shè)計(jì)

《盼盼遲到了》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

教學(xué)內(nèi)容

《盼盼遲到了》是蘇教版《品德與生活》第一冊(cè)中“快樂每一天”這一單元的課文。《盼盼遲到了》是讓孩子在老師、家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)安排一日的事務(wù)，逐步養(yǎng)成按時(shí)作息的習(xí)慣，體驗(yàn)到有序生活的益處。

教學(xué)目標(biāo)

1、情感與態(tài)度

通過對(duì)盼盼遲到這一問題的討論與解決，端正兒童惜時(shí)、守時(shí)、做事認(rèn)真、求上進(jìn)的生活態(tài)度，激發(fā)兒童熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的情感。

2、行為與習(xí)慣

初步養(yǎng)成按時(shí)作息、良好的飲食和個(gè)人衛(wèi)生的習(xí)慣。養(yǎng)成自己的事情自己做，有計(jì)劃、不敷衍的文明行為。

3、知識(shí)與技能

學(xué)會(huì)安排一日的事務(wù)；學(xué)會(huì)料理自己學(xué)習(xí)和生活上的簡(jiǎn)單事情，掌握刷牙、整理書包等技能。

4、過程與方法

通過小組討論、角色扮演、動(dòng)手操作等方法，讓兒童體驗(yàn)到有序生活給自己帶來(lái)的愉快心情；在活動(dòng)中嘗試用不同的方法尋找解決問題的良策。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)安排一日的事務(wù)，并嘗試在活動(dòng)中用不同的方法尋找解決問題的良策。

【學(xué)情分析】

一年級(jí)孩子離開幼兒園，剛?cè)雽W(xué)不久，對(duì)學(xué)校生活還不習(xí)慣，不能較好地安排自己一天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，上學(xué)遲到、上課找不到學(xué)習(xí)用品等各種的現(xiàn)狀時(shí)有發(fā)生。面對(duì)而對(duì)小學(xué)低年級(jí)兒童的性格特點(diǎn)在教育時(shí)要以兒童的生活為基礎(chǔ)，以活動(dòng)情感促其品德的發(fā)展。

【設(shè)計(jì)思路】

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

本著聯(lián)系生活，體驗(yàn)生活，回歸生活的原則，本課采用創(chuàng)設(shè)—感受—內(nèi)省—導(dǎo)行的預(yù)設(shè)情境型體驗(yàn)式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)流程。

【教學(xué)過程】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、情境導(dǎo)入：

(播放《上學(xué)歌》創(chuàng)設(shè)情境)小朋友們每天都要背著書包高高興興地來(lái)上學(xué)，可是今我們的好朋友——盼盼，他卻怎么也高興不起來(lái)（出示課題：盼盼），因?yàn)樗ǔ鍪具t到圖片，板書：遲到了）。

2、觀察圖片，體會(huì)心情

（1）觀察盼盼遲到時(shí)地模樣：站在教室門口，衣服紐錯(cuò)了，頭發(fā)亂成一團(tuán)，頭低著。

（2）了解遲到的害處

（二）聯(lián)系生活，分組討論

1、觀察圖片、找出原因

原來(lái)遲到會(huì)給人帶來(lái)這么多的麻煩！盼盼為什么會(huì)遲到呢？讓我們一起到他家看看吧！大家跟著我走，吁——輕點(diǎn)兒，別讓盼盼知道了！（課件；出示盼盼家的圖）

小朋友們，這就是盼盼的家，你們睜大自己的眼睛仔細(xì)地來(lái)看一看，盼盼到底為什么遲到了？（同組的伙伴可以輕聲討論）

A.遲到原因之一：貪睡不想起床

思考：別的小朋友都能按時(shí)起床，盼盼為什么起不來(lái)？猜猜，會(huì)是什么原因呢？（晚上看動(dòng)畫片時(shí)間太長(zhǎng)寫作業(yè)太慢耽誤了時(shí)間跟家人外出回來(lái)晚了身體不舒服，起不來(lái)貪玩的盼盼，早上就起不來(lái)了。）

B.遲到原因之二：襪子找不到了

[圖片：盼盼一只腳上套了一只襪子，正鉆到床底下找襪子。]

提問：瞧盼盼在找什么呢？

睡覺之前，沒有把第二天的衣物擺放整齊。

C.遲到原因之三：做事思想不集中

[圖片：上廁所時(shí)，盼盼一邊上廁所，一邊玩小汽車。]

（耽誤了時(shí)間對(duì)身體不好不衛(wèi)生）

過渡：小朋友們，你們遲到過嗎？你是怎么會(huì)遲到的呢？

（三）回歸生活，促進(jìn)成長(zhǎng)

1、出主意、想對(duì)策，幫盼盼

盼盼在你們的提醒下，知道了自己遲到的原因，可是他不知道怎么做才能不遲到，熱心的小朋友們，你們?cè)敢鈳蛶退麊幔?/p>

A、遲到原因之一：貪睡不想起床

（1）[盼盼賴床圖]為了能使盼盼按時(shí)起床，不睡懶覺你對(duì)盼盼怎么說(shuō)？（晚上早點(diǎn)睡，養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，還可以在床前放一個(gè)小鬧鐘，或者請(qǐng)爸爸媽媽早上叫他）

（2）學(xué)習(xí)兒歌：盼盼為了提醒自己按時(shí)起床，特地寫了一首小兒歌，貼在床前，每天都讀一讀，你們想不想看看？

[出示：《起床》：

B.遲到原因之二：襪子找不到了

[圖片：盼盼一只腳上套了一只襪子，正鉆到床底下找襪子。]

（睡前要真理好第二天穿的衣襪，把它折好放在床邊的椅子上）

C.遲到原因之三：上廁所玩玩具

這樣做有什么不好呢？（浪費(fèi)時(shí)間，不講衛(wèi)生，對(duì)身體不好）

師：老師告訴你們一個(gè)秘密：大便時(shí)，要思想集中，不看書報(bào)，不玩玩具，這樣對(duì)身體好。

師：難怪盼盼會(huì)遲到呀，原來(lái)，他做好多事，把時(shí)間都耽誤掉了呀。

師：小朋友想想，還會(huì)有什么原因會(huì)造成早上上學(xué)遲到呢？

1、吃早飯慢

2、上學(xué)路上玩兒

3、下樓忘帶東西

師小結(jié)：看來(lái)造成遲到的原因還真不少，稍不留神，一不抓緊，就要遲到呢。那怎樣才能不遲到呢？熱心的小朋友們，你們?cè)敢鈳蛶团闻螁幔?/p>

1、早睡早起有什么辦法能按時(shí)起床嗎？

老師送給早睡早起的小朋友一首兒歌，讀一讀，心情會(huì)很好的。

出示《起床》：“dīng līng dīng līng”鬧鐘響了，“bā zā bā zā”，眼兒睜了，“一二一二”自個(gè)起了，“hā hā hā hā”媽媽笑了。

（3）范讀、領(lǐng)讀、齊讀。邊拍手邊讀。

（四）延伸生活，指導(dǎo)行為

1、整理書包，指導(dǎo)方法

（1）文具盒和所有的書本拿出來(lái)，放在桌子的左角。

（2）看課程表。

（3）取出所需課本，按從小到大排列（可舉出錯(cuò)誤事例：亂七八糟疊放的書）

（4）（舉起一包面紙）我們小朋友要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，隨身帶一包面紙，有了鼻涕、洗完手用紙擦一擦，可以把面紙放在書包旁邊的小袋子里。

2、請(qǐng)學(xué)生重復(fù)過程：先看課程表，再按課程表拿出書，把書按大小放進(jìn)書包里。

3、學(xué)生動(dòng)手操作

（結(jié)束語(yǔ)）今天這堂課，我們幫助盼盼找到了他遲到的一些原因，還給他出了許多主意。作為感謝，盼盼還給我?guī)?lái)了一份小禮物（出示花心：按時(shí)上學(xué)）你們看，只要大家都能夠按照“守時(shí)花”上的去做，就會(huì)成為一個(gè)按時(shí)上學(xué)，不遲到的好孩子。背景音樂《上學(xué)歌》。

第二篇：《盼盼遲到了》的教學(xué)反思

品德培養(yǎng)要回歸生活，但又要高于生活，并為兒童將來(lái)的生活奠定基礎(chǔ)。《盼盼遲到了》遵循了兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)為載體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，教材說(shuō)的是兒童在生活中的事。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)我盡量讓教學(xué)活動(dòng)源于兒童生活又高于兒童生活，下面我就談?wù)剬?duì)本課教學(xué)活動(dòng)的體會(huì)和思考。

一、創(chuàng)設(shè)情境，喚起兒童對(duì)已往生活的回憶

孔子說(shuō)過：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”。課的引入源于兒童身邊或周圍的事情，容易令他們產(chǎn)生愉悅的情緒和興趣，而興趣是兒童思維的內(nèi)驅(qū)力，它使兒童的主體地位真正確立成為可能，使體驗(yàn)、感悟這種心智活動(dòng)成為可能。因此在課的引入上我就源于兒童的生活。一首歡快的《上學(xué)歌》很自然地將兒童帶回早晨上學(xué)的路上，教師幾句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)就讓兒童將注意力集中到主要人物“盼盼”的身上，為后面的幫盼盼打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)活動(dòng)貼近孩子的生活

兒童是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的。教師要善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價(jià)值的課題，開展兒童喜歡的活動(dòng)，使他們?cè)谥鲃?dòng)參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。

1、話題的設(shè)計(jì)來(lái)自孩子的生活

低年級(jí)兒童年齡小，學(xué)習(xí)的情緒化、興趣化非常嚴(yán)重。使學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)”的內(nèi)在需要，是教學(xué)的關(guān)鍵和魅力所在。孩子們生活中感興趣的話題能促使他們自主地觀察、體驗(yàn)和感受。例如在導(dǎo)入新課時(shí)我問：“你遲到過嗎?當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?”因?yàn)橐荒昙?jí)的小朋友剛?cè)雽W(xué)不久，這樣的經(jīng)歷還是有的，這樣一問，打開了學(xué)生記憶的閘門，孩子們暢所欲言，有的說(shuō)我很著急；有的說(shuō)我怕老師批評(píng)我；有的說(shuō)我怕小朋友笑我；有的說(shuō)我對(duì)自己說(shuō)下次一定不再遲到了……在分析盼盼為什么遲到的時(shí)候，孩子們的話就更多了：有的說(shuō)我覺得是因?yàn)榕闻螑鬯瘧杏X，才會(huì)遲到的；有的說(shuō)我認(rèn)為他可能是晚上看動(dòng)畫片看的太晚了，有一次我也是看動(dòng)畫片看到很晚，第二天就遲到了；有的說(shuō)他可能是吃早飯時(shí)動(dòng)作太慢了，我吃早飯時(shí)媽媽就會(huì)提醒我：吃快點(diǎn)，呆會(huì)遲到了；有的說(shuō)盼盼可能在路上玩……孩子們?cè)谟米约旱纳罱?jīng)驗(yàn)解釋著這一切，使得盼盼成為孩子們中的一員，盼盼的經(jīng)歷就是孩子們的經(jīng)歷。在這種真實(shí)的體驗(yàn)中孩子們更積極地融入到課堂當(dāng)中來(lái)。

2、活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合孩子們的需要

蘇霍姆林斯基指出：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如果保護(hù)、滿足了兒童的精神需要，把他們置身于智者、勇者之中，容易使他們產(chǎn)生愉悅的心情，能增強(qiáng)其自信心，引發(fā)兒童探索的欲望，讓他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康地成長(zhǎng)。孩子都是天真的，喜歡互幫互助是他們共同的特性。因此在教學(xué)中我開展了“出主意、想對(duì)策，幫盼盼”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，討論“盼盼怎樣才能不遲到?”孩子們立刻熱情高漲，馬上結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開了豐富的想象，從生活中每一件小事上尋找辦法，教師適時(shí)地進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)，孩子們深深地體會(huì)到小學(xué)生應(yīng)自覺養(yǎng)成按時(shí)作息、良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣；應(yīng)自己的事自己做，產(chǎn)生了積極的生活態(tài)度。好勝是孩子們的天性，在課堂上開展“穿衣服”、“整理書包”的比賽，既給兒童提供了展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，又讓兒童在比賽中體驗(yàn)到了勞動(dòng)的樂趣，為今后主動(dòng)參加力所能及的勞動(dòng)增添了可能。

三、讓生活促進(jìn)孩子們成長(zhǎng)

兒童的品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，知識(shí)和能力、經(jīng)驗(yàn)的積累，是一個(gè)連續(xù)的過程，不可能在一朝一夕中養(yǎng)成。在第二課時(shí)中我就設(shè)計(jì)了

“爭(zhēng)做生活小主人”活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們養(yǎng)成按時(shí)作息的習(xí)慣；做力所能及的事。使課堂向生活延伸，向社會(huì)延伸，讓子們?cè)谏钪胁粩囿w驗(yàn)，在體驗(yàn)中不斷鍛煉，在鍛煉中茁壯成長(zhǎng)。

但想法與現(xiàn)實(shí)總有一定的差距，教學(xué)中還存在很多不盡人意的地方。如在分組討論時(shí)，由于一年級(jí)小朋友還沒有養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，討論有點(diǎn)流于形式，到匯報(bào)時(shí)他們還是你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，重復(fù)意見很多。又如在模擬生活，分組表演時(shí)，特別是分組競(jìng)賽，整理書包時(shí)，孩子們太興奮了，場(chǎng)面有點(diǎn)失控，原定“掌握整理書包技能”的目標(biāo)沒有得到很好地落實(shí)。

總之，教師在品德教育中應(yīng)服務(wù)于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用心地認(rèn)識(shí)、感悟、體驗(yàn)生活，讓積極的道德認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)從生活中提煉出來(lái)，美化學(xué)生的心靈。

第三篇：《你今天怎么遲到了》教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，讀寫遲到等7個(gè)詞語(yǔ)，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、會(huì)把兩句簡(jiǎn)單的話合并陳一句話，會(huì)根據(jù)提問把話說(shuō)具體。

3、會(huì)流利的朗讀課文。

4、初步養(yǎng)成關(guān)心他人利益、愛護(hù)莊稼的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：什么情況下，誰(shuí)趕緊怎么樣的句式把句子寫完整。懂得愛護(hù)莊稼的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：遲、晨、繩、緊是字音難點(diǎn)，緊、稻是字形難點(diǎn)。正確理解秋生上學(xué)遲到和老師表?yè)P(yáng)他的內(nèi)在關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)絞絲旁，學(xué)會(huì)它的寫法，理解遲到、稻田、稻秧、牛繩等詞的意思。

2、讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

1、揭示課題

（1）出示課題，讀題。

（2）通過預(yù)習(xí)，知道這是誰(shuí)說(shuō)的話，讀出問的語(yǔ)氣，再讀課題。

（3）學(xué)習(xí)生字遲。遲與尺的區(qū)別，用遲到說(shuō)一句話。

2、初讀課文，自學(xué)生字詞。

輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)音，讀通課文，認(rèn)清字形。

3、檢查自學(xué)情況

（1）出示生字，讀一讀，你會(huì)讀哪幾個(gè)生字？

（2）各種形式讀生字。

（3）哪幾個(gè)生字你要提醒小朋友注意的？

重點(diǎn)指導(dǎo)稻、緊、繩等字。

（4）認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

（5）看圖，從圖上知道哪些詞語(yǔ)的意思。理解：稻田、稻秧、牛繩。

4、讀通課文

指名分段讀。

5、抄寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，知道秋生是個(gè)愛護(hù)莊稼的好孩子。

2、結(jié)合課文，理解趕緊的意思，學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用趕緊把句子寫完整。

3、能正確的朗讀課文。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)檢查。

（1）卡片認(rèn)讀生字。

（2）填空：遲的第四筆是什么？晨是什么頭？什么和什么都是禾字旁，牽是什么結(jié)構(gòu)？緊是什么底，稻的筆順是什么？

（3）卡片認(rèn)讀生字。

2、學(xué)習(xí)課文第3段。

（1）讀課題，這句話是誰(shuí)說(shuō)的？找到著句話，讀讀這一段，老師在什么情況下說(shuō)的？

怎么問的？問什么要奇怪的問？用奇怪的語(yǔ)氣讀讀這句話。

（2）師接著讀第二句話，漏掉小聲的，問什么要加上這個(gè)詞？討論這個(gè)問題。讀這句話。

（3）如果你是秋生，會(huì)怎樣把這件事告訴老師？自由說(shuō)，指名說(shuō)。

3、學(xué)習(xí)課文1、2兩段。

（1）讀第一段

所說(shuō)你知道了什么？理解稻田、稻秧。

（2）如果你是秋生看到牛在吃草，會(huì)怎么想，怎么做？

（3）讀這一段。

（4）看第二幅圖，秋生在干什么？

找到寫這幅圖的這句話，讀一讀這句話，出示兩句話，比較有什么不同？

其中一句漏掉趕緊。

（5）齊讀這一句話，注意讀好趕緊一詞。

再看圖說(shuō)說(shuō)秋生怎樣把牛拉出稻田，學(xué)著他的樣子再表演讀讀這句話。

（6）讀第二句，秋生把牛交給放牛的人，會(huì)跟放牛的人說(shuō)些什么？

（7）秋生把牛交給放牛的人，問什么馬上向?qū)W校跑去？

（8）指導(dǎo)朗讀這一段。

4、課堂作業(yè)

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文最后一段，知道秋生是為了愛護(hù)莊稼而遲到，因此老師表?yè)P(yáng)了他。初步培養(yǎng)愛護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。

2、能正確、流利的郎讀課文。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)

（1）認(rèn)讀生字、新詞。

（2）出示課堂作業(yè)2，比一比，說(shuō)說(shuō)異同，完成后反饋講評(píng)。

（3）口頭填空課文第二自然段。

2、讀課文1、2、3段。

3、自學(xué)第4段，完成練習(xí)，出示填空

秋生不讓牛吃（），他愛護(hù)莊稼，所以老師（）他。

4、總結(jié)課文

（1）通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道要向秋生學(xué)習(xí)，做個(gè)（）、（）的好孩子。

（2）我們是不是也這樣去拉牛，該從哪些方面做起？

（3）郎讀課文。

5、課堂作業(yè)4、5。

附板書：

2、你今天怎么遲到了

老師

奇怪

秋生

牽牛

老師

表?yè)P(yáng)

秋生

◆［2003年3月9日］

第四篇：《你今天怎么遲到了》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道秋生是為了愛護(hù)莊稼而遲到的，因此老師表?yè)P(yáng)了他，初步培養(yǎng)愛護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。理解：遲到、早晨、稻田、稻秧、趕緊、拉住、牛繩、小聲、發(fā)生、表?yè)P(yáng)等詞語(yǔ)的意思。

3、學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用“趕緊”說(shuō)一句完整的話。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用“趕緊”按“什么情況下，誰(shuí)趕緊怎么樣”的句式把句子寫完整。懂得要愛護(hù)莊稼的道理。

2、教學(xué)難點(diǎn)：“遲、晨、繩、緊”是字音難點(diǎn)?！熬o、稻”是字形難點(diǎn)。正確理解秋生上學(xué)遲到與老師表?yè)P(yáng)秋生的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課文錄音帶。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解“遲到、稻田、稻秧、牛繩”等詞語(yǔ)的意思。

2、讀通課文、初步理解課文內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)課文1-2 兩小節(jié)

教學(xué)過程：

一、審題激趣。

1、出示課題：你今天怎么遲到了

提問：這題目跟我們以前學(xué)過的課文題目有什么不同？（問話）（提示：課題中問句不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。

從哪個(gè)詞可以看出來(lái)這是一個(gè)問句？（怎么）。

2、你讀了這個(gè)題目覺得想提出什么問題？（1、誰(shuí)問誰(shuí)？

2、你指誰(shuí)？

3、為什么會(huì)遲到？

4、遲到后怎么樣？。。。。）

二、課文，初步了解課文大意。

1、聽老師范讀課文，初步感知課文。要求邊聽邊標(biāo)好小節(jié)。

2、學(xué)生自己輕聲讀課文，思考回答上面提出的問題。

三、學(xué)生自學(xué)生字詞。

1、輕聲讀課文，碰到生字多拼幾遍，分析字形，讀句子想意思，提出不懂得地方。

2、讀通課文。

3、檢查自學(xué)效果。用生字卡片認(rèn)讀字詞。

四、學(xué)習(xí)課文1、2 兩段。

1、學(xué)習(xí)第一段

（1）、出示第一節(jié)的課文投影，看投影，這是什么地方？田里種著什么？你知道稻秧有什么作用嗎？（稻秧長(zhǎng)大了就是稻子，稻子成熟了就是谷子。谷子碾成米，就是我們吃的大米了。）

（2）、秋生上學(xué)路過稻田看到了什么？他心里是怎么想的？他的表情怎么樣？（秋生看見牛在吃稻秧，他想不能再讓牛吃下去了，稻秧吃掉了，稻子顆粒無(wú)收了。）

（3）、課文哪一段寫了這幅圖？指名讀讀第一段，現(xiàn)在老師把著段話修改以下，你覺得好不好。補(bǔ)足人稱，讓學(xué)生明確人稱要用的恰當(dāng)不要羅嗦。

（4）、齊讀第一段。小結(jié)：這一段告訴我們，早晨，秋生在上學(xué)路上看見一頭牛在田里吃稻秧。于是他怎么做呢？我們一起來(lái)看看第二幅圖。

2、學(xué)習(xí)第2段

（1）出示第二段插圖，提問：秋生在干什么？（拉牛繩）

（2）請(qǐng)大家找出課文中寫這幅圖的句子。指名讀一讀。

（3）比較句子：

秋生趕緊跑過去，拉去牛繩，把牛牽到路邊。

秋生跑過去，拉住牛繩，把牛牽到路邊。

兩句話有什么不同？你覺得哪一句話好？為什么？“趕緊”可以換成什么詞？（板書：趕緊）

（4）齊讀這一句話，注意讀好“趕緊”一詞。

（5）再看圖，說(shuō)說(shuō)秋生是怎樣把牛拉出稻田的？（低著頭，伸著雙手，把繩子捏的緊緊的，撐著腳，臉也漲紅了，說(shuō)明很用力。）

（6）、指名讀第2句話，秋生把牛交給放牛的人，會(huì)跟他說(shuō)寫什么？請(qǐng)你好好好想一想，同桌一人當(dāng)秋生一人當(dāng)放牛的人說(shuō)一說(shuō)。

（7）秋生把牛交給放牛的人后，為什么“馬上”向?qū)W校跑去？著有說(shuō)明什么？（秋生擔(dān)心上學(xué)遲到了。說(shuō)明他是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)，遵守學(xué)校紀(jì)律的好學(xué)生。）（板書：馬上）

（8）集體讀這一節(jié)。從這一節(jié)我們可以知道秋生是個(gè)怎樣的好孩子？（板書：愛護(hù)莊稼遵守紀(jì)律）

五、作業(yè)。

1、課堂作業(yè)（1）

2、練習(xí)朗讀。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、講讀課文3、4小節(jié)，知道秋生是為了愛護(hù)莊稼而遲到的，因此老師表?yè)P(yáng)了他，初步培養(yǎng)愛護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。

2、能正確流利的朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字；結(jié)合口頭擴(kuò)詞、和難點(diǎn)字形分析。

2、填空：（），秋生去上學(xué)。他路過（），看見一頭牛在（）吃（），（）跑過去，（）牛繩，把牛牽到（），交給（），馬上向（）跑去。

二、學(xué)習(xí)第3、4段。

1、教師讀第3段。（漏掉“奇怪地、小聲地”。）

2、剛才老師讀的和課文有什么不一樣？去掉這兩個(gè)詞，句子通順嗎？既然去掉這兩個(gè)詞句子仍舊通順那為什么還要加上去呢？

3、四人小組討論“奇怪地、小聲地”的作用？（奇怪地：說(shuō)明秋生從來(lái)都不遲到，愛學(xué)習(xí)；小聲地：說(shuō)明秋生是個(gè)懂事的孩子，不影響其他同學(xué)上課，對(duì)自己遲到感到慚愧，做了好事不夸耀自己。）

4、指導(dǎo)朗讀：個(gè)別-----齊讀

5、如果你是秋生，你會(huì)怎樣把這件事告訴老師？（自由說(shuō)---指名說(shuō)）課文為什么沒有把秋生的話寫出來(lái)呢？

6、秋生告訴老師后，老師是怎樣對(duì)待秋生的，一起讀讀第4段。思考：老師為什么反而表?yè)P(yáng)了他？先學(xué)生自由說(shuō)，后出示練習(xí)填空：

秋生不讓牛吃（），他愛護(hù)莊稼，所以老師（）他。

三、總結(jié)課文。

1、齊讀課文，想想這篇課文你學(xué)懂了什么？先自由說(shuō)----再給出幫助：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道要向秋生學(xué)習(xí)，做一個(gè)（）（）的好孩子。

2、但是，我們生活在城市，見不到莊稼，那么我們?cè)搹哪切┓矫孀銎鹉兀?/p>

（保護(hù)綠化，小區(qū)內(nèi)的花草樹木）

3、朗讀課文，完成有關(guān)作業(yè)。

第3課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、聽寫本課的生字詞。

2、學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用“趕緊”把句子寫完整。

3、能根據(jù)提示簡(jiǎn)單的復(fù)述課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞并聽寫。

1、認(rèn)讀生字卡片，你認(rèn)為最難記或容易寫錯(cuò)的字你是用什么好方法記住的？

2、學(xué)生自己指指、寫寫，準(zhǔn)備聽寫。

3、聽寫生字詞。

二、句式訓(xùn)練。

1、出示例句：

（1）一頭牛在田里吃稻秧，秋生趕緊跑過去，拉住牛繩，把牛牽到路邊。

（2）一位老奶奶摔倒了，胡小春趕緊跑過去，把老奶奶扶起來(lái)。

思考：比較句子，有什么不同之處？可根據(jù)顏色的相同來(lái)進(jìn)行歸納。

2、比較后教師歸納并板書：什么情況下，誰(shuí)趕緊怎么樣。

3、看課堂作業(yè)6的三幅圖，按句式說(shuō)話。（自己準(zhǔn)備，互說(shuō)、指名說(shuō)）

4、完成造句的表格。

發(fā)生什么事，誰(shuí)趕緊怎么樣。

三、復(fù)述課文。

1、按板書復(fù)述課文。先準(zhǔn)備同桌互說(shuō)指名復(fù)述。

2、看圖想象復(fù)述。準(zhǔn)備優(yōu)生情景表演，學(xué)生評(píng)議；同桌互說(shuō)，指名復(fù)述。

四、完成作業(yè)。

提示：（1）秋生看見牛在吃稻秧怎么想？怎么做？把牛牽到路邊，交給放牛人時(shí)會(huì)怎么說(shuō)？放牛人接過牛繩會(huì)怎么說(shuō)？

（2）老師見秋生上課遲到會(huì)怎么想？怎么問？秋生怎樣告訴老師上學(xué)路上發(fā)生的事？老師聽了秋生的又會(huì)怎樣表?yè)P(yáng)他的？

《你今天怎么遲到了》教學(xué)設(shè)計(jì)

第五篇：蘇教版一年級(jí)品德與生活上冊(cè)《盼盼遲到了》教案

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)安排一天的事務(wù)，學(xué)會(huì)料理自己學(xué)習(xí)生活上的簡(jiǎn)單事情，掌握刷牙、整理書包等技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步養(yǎng)成按時(shí)作息，良好的飲食和個(gè)人衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

養(yǎng)成自己的事情自己做，有計(jì)劃，不敷衍的文明行為。

教具學(xué)具：

頭飾、盼盼遲到的場(chǎng)景、歌曲《上學(xué)歌》和《我們都有一雙手》，學(xué)生準(zhǔn)備彩筆

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)主題

1、伴隨《上學(xué)歌》，出現(xiàn)動(dòng)畫短片

2、出示盼盼遲到的特寫圖

二、分組討論，分析原因

1、四人一組活動(dòng)

（1）同座議一議

（2）組內(nèi)交流

（3）匯報(bào)展示

提示：一日之計(jì)在于晨

早起三光，晚起三慌。

2、用同樣的方法，分析其他原因。

（1）盼盼找襪子：

①臨睡前，衣物亂扔

②收拾時(shí)放錯(cuò)了地方

③一貫粗心大意，丟三落四

大家出主意：

①臨睡前把衣服疊放好

②衣服放在一定的地方便于找

③衣服、鞋襪睡前都放好

（2）大便時(shí)玩小汽車，不利因素

①耽誤了時(shí)間

②對(duì)身體不好

③不衛(wèi)生

（3）學(xué)兒歌

三、模擬表演，分組競(jìng)賽

怎樣才能不遲到呢？（出示愛愛鴿頭飾）分組表演

小組競(jìng)賽：整理書包

四、總結(jié)提升，加深認(rèn)識(shí)

第二課時(shí)

一、播放錄象，營(yíng)造活動(dòng)氣氛

1、播放錄象《美麗的早晨》

2、伴著音樂，用抒情的語(yǔ)氣描寫清新早晨的情景

二、角色扮演，體驗(yàn)快樂

1、盼盼在大家的幫助下，學(xué)會(huì)了安排

2、分組演

三、相機(jī)指導(dǎo)，技能練習(xí)

1、洗臉指導(dǎo)

2、刷牙指導(dǎo)

怎樣選擇牙膏、牙刷呢？

3、動(dòng)手操作，洗手表演

（1）討論：洗手注意什么？

（2）分組比賽，洗手

（3）排出洗手的順序

4、表演，指導(dǎo)辨析

根據(jù)盼盼做法，你認(rèn)為做得對(duì)不對(duì)？

四、全體活動(dòng)，涂七色花。

五、活動(dòng)總結(jié)，分享快樂。