第一篇：香河縣第六中學(xué)校本研修的實施方案

香河縣第六中學(xué)校本研修的實施方案

為積極推進(jìn)校本研修活動，增強教師為教育服務(wù)的責(zé)任意識，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校和學(xué)習(xí)型教師群體，形成民主、開放、高效的研修機制，特制定本制度。

一、校本研修組織機構(gòu)

1、校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：閆振凱（校長）：校本研修工作第一負(fù)責(zé)人，全面知道監(jiān)督校本研修各項工作，組織考核評價，負(fù)責(zé)經(jīng)費的審核。

副組長：馬振棟（副校長，分管學(xué)校教育教學(xué)工作）：具體負(fù)責(zé)校本研修的各項具體工作，組織安排好各成員進(jìn)行檢查、考核、評價及反饋工作；負(fù)責(zé)校本研修考核制度的審核；負(fù)責(zé)校本研修實施方案的檢查與反饋工作。

成員：孫海（副校長，分管學(xué)校安全、師德等工作）：協(xié)助進(jìn)行校本研修的檢查、考核、評價及反饋等工作，具體負(fù)責(zé)師德師風(fēng)、教學(xué)安全制度的制訂及其考核工作。

周立青（分管住校生及學(xué)校的綜治工作）：協(xié)助進(jìn)行校本研修的考核評價工作；具體負(fù)責(zé)住宿制師生的研修檢查、考核、評價及反饋工作。

孫迎春（教導(dǎo)主任）：制訂校本研修制度及每學(xué)期的工作計劃，并協(xié)同考核；具體負(fù)責(zé)校本研修教育教學(xué)類的各項工作；指導(dǎo)各教研組的研修活動，并開展檢查反饋；安排好學(xué)校教導(dǎo)處的各項研修活動；負(fù)責(zé)備課組工作。

池冬松（教導(dǎo)副主任）：具體負(fù)責(zé)校本研修教育教學(xué)科研類的各項工作；制訂學(xué)校教育科研研修計劃和相關(guān)制度，并協(xié)同考核；具體負(fù)責(zé)學(xué)校低段教研組的校本研修活動。

汪學(xué)文（總務(wù)主任）：協(xié)助考核工作；具體負(fù)責(zé)校本研修的有關(guān)經(jīng)費工作。

李一文（團(tuán)委書記）：協(xié)助校本研修各項檢查考核工作；具體負(fù)責(zé)學(xué)校高段教研組的校本研修活動；資料與信息的搜集與整理。

2、校本研修工作小組

組長：閆振凱

副組長：馬振棟、孫海、成員：孫迎春、周立青、汪學(xué)文、李一文、王春霞、左春柏、崔秋玉、安海峰.職責(zé)：

①負(fù)責(zé)校本研修的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作。

②負(fù)責(zé)推薦優(yōu)秀成果和典型經(jīng)驗。

③負(fù)責(zé)組織實施情況的督導(dǎo)檢查工作。

3、校本研修學(xué)習(xí)小組

組長：孫迎春周立青

副組長：汪學(xué)文、李一文、王春霞、左春柏、崔秋玉、安海峰.成員：全體教師

職責(zé)：

①具體指導(dǎo)各教研組開展研究工作。

②收集、整理學(xué)校校本研修的各種資料，并提出合理化改進(jìn)建議。③定期完成學(xué)校的研修工作。

二、校本研修的主要任務(wù)

校本研修，“研”是解決學(xué)校教育教學(xué)中的問題，特別市解決課堂教學(xué)中存在的問題； “修”通過學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，豐富教師的專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)，提升專業(yè)技能，不斷地在學(xué)習(xí)、研究中成長。

1、深入了解并及時解決學(xué)校教育教學(xué)中的困難和問題。按照“為了學(xué)校，基于學(xué)校，在學(xué)校中進(jìn)行，在教育教學(xué)中研究”的設(shè)計策略，不斷探索、總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高全體教師的專業(yè)水平和校本課程開發(fā)的能力。

2、以新課程為導(dǎo)向，以學(xué)校為陣地，以教師為主體，以促進(jìn)教師發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，整合學(xué)校各處室和教研組、備課組的力量，形成“研——訓(xùn)——教”一體化的新機制，統(tǒng)籌安排計劃和組織實施，以科研為先導(dǎo)，以問題解決為目標(biāo)，將教育行動研究、教師培訓(xùn)與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合，發(fā)揮最佳效益。

3、校本研修必須實現(xiàn)三個突出：從學(xué)校、教師的教育教學(xué)實際出發(fā)，突出研修的實踐性；從學(xué)校、教師急需解決的教育教學(xué)問題出

發(fā)，突出研修的針對性；從促進(jìn)課程改革和教育教學(xué)質(zhì)量提高出發(fā)，突出研修的實效性。

4、加強校本研修的制度建設(shè)，形成教師自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機制。在先進(jìn)教育理念與千變?nèi)f化的教育實踐之間架設(shè)橋梁，使理論轉(zhuǎn)化為實踐，并產(chǎn)生積極成果，使教師真正成為新課程的開發(fā)者、創(chuàng)造者，使學(xué)校擁有強大凝聚力的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊。

三、校本研修的形式、內(nèi)容、要求

1、校本研修的形式

教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)，是校本研修的三個核心要素。

校本研修的基本形式多種多樣，聯(lián)系學(xué)校實際，本學(xué)期，我校以“學(xué)習(xí)培訓(xùn)、自我反思、交流研討、協(xié)助互助、師徒結(jié)對、集體備課、聽課評課、案例研究、咨詢指導(dǎo)、專題輔導(dǎo)、課題研究、論文寫作”等為主要活動形式。教師自主學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，教師不離職、不離崗，減少工學(xué)矛盾影響。教師形成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強研究意識，分析和解決自己在教學(xué)中遇到的真實問題，克服被動性、盲目性；把日常工作與教學(xué)融為一體，以新課程為導(dǎo)向，靈活運用案例分析、行動研究、教育實驗等多種活動方式，深入了解并及時解決學(xué)校教育教學(xué)中的困難和問題，努力提高教育、教學(xué)研究的針對性和實效性，邊學(xué)習(xí)邊實踐，邊實踐邊反思，邊反思邊改進(jìn)，邊改進(jìn)邊提高，倡導(dǎo)合作、探究、開放、促進(jìn)、整合式教研活動，不斷探索、創(chuàng)新、調(diào)整、充實，總結(jié)經(jīng)驗，提高教師的專業(yè)發(fā)展水平。

2、校本研修的內(nèi)容

校本研修的內(nèi)容包括培訓(xùn)、教研、科研等。

1、專題研修：組織教師參加上級部門組織的各類培訓(xùn)，并開展好相應(yīng)的校本培訓(xùn)與管理。具體內(nèi)容：師德培訓(xùn)、現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)、教研培訓(xùn)、科研培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、素質(zhì)提升培訓(xùn)等。

2、集體同伴互助。開展教研組、年級組、備課組的研修活動，開展新老掛鉤、師突結(jié)對活動。

3、課題研究。從本校的實際出發(fā)，引領(lǐng)教師針對教育教學(xué)實踐中的問題，開展課題研究工作，形成教師人人參與的氛圍。

5、專業(yè)引領(lǐng)。從學(xué)校實際出發(fā)，采用“走出去，請進(jìn)來”等方式為教師創(chuàng)造參與研修的機會。積極承當(dāng)各級各類活動，充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源。

3、研修活動要求

A、營造、務(wù)實、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，教師之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作，彼此支持，共同成長。倡導(dǎo)科學(xué)精神，開展教師間的合作與交流，防止教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。

B、加強自我研修意識，形成理論學(xué)習(xí)與實踐反思的習(xí)慣，不斷提高研修和解決教育、教學(xué)實際問題的能力，形成在研修狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。

C、各教研組必須作好教研活動計劃并按計劃組織好教研活動，做好活動記錄、資料收集整理、活動總結(jié)等工作。

D、以教研組為單位開展好專題研究活動，組織參加各級各類培訓(xùn)。

E、開展教研組、年級組、備課組等形式多樣的研修活動，開展新老掛鉤、師突結(jié)對活動。

F、從學(xué)校實際出發(fā)

四、校本研修的促進(jìn)措施

1、以 “教師成長記錄袋”作為年終考核教師的重要內(nèi)容。

2、每學(xué)期開展一次校本教研小組評優(yōu)活動。

3、在校本研修中涌現(xiàn)出的先進(jìn)個人給予單項表彰，并將參加校本研修的情況與教師評優(yōu)、職稱評聘、績效掛鉤。

五、校本研修的保障措施

1、實行目標(biāo)管理，制定獎懲政策，激勵教師參與研修的積極性。

2、積極創(chuàng)造條件為校本研修工作提供良好的環(huán)境，確保有專門的活動場地、時間和檔案管理人員。

3、積極創(chuàng)造條件為校本研修提供良好的信息技術(shù)環(huán)境。

4、為校本研修籌措一定經(jīng)費，以保證學(xué)校校本研修工作的正常開展。

六、校本研修評價體系

1、評價考核機構(gòu)網(wǎng)絡(luò)：

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組——工作小組——年級組——小組成員

校長室——教導(dǎo)處、教科室——教研組（備課組）——小組成員 考核由月考核和期末考核兩部分組成?？己瞬捎眯羌壷疲瓿傻慕o1顆星，良好的給2顆星，優(yōu)秀的記3顆星，未完成的不給星，同時要求限期進(jìn)行整改，最后對各項工作進(jìn)行綜合匯總，按實績評出優(yōu)秀、良好、合格，比例為3：5：2。

2、考核資金

校本研修考核與教師的月考核和期末考核聯(lián)系，具體資金按上級要求確定。

香河縣第六中學(xué)

2006.09

第二篇：熨斗中學(xué)2013——2014年校本研修實施方案（范文模版）

2013—2014年熨斗中學(xué)校本研修實施方案

校本研修是新課程實施的重要支撐，是教師成長的支點，是學(xué)校發(fā)展的有效途徑。為推進(jìn)課堂教學(xué)改革科學(xué)有效進(jìn)行，提升教師的研究能力，解決課程實施和教學(xué)改革過程中存在的問題，構(gòu)建以校為本、以研導(dǎo)修、以修促研的工作機制，提升學(xué)校教育教研水平，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以校為本的研修制度是促進(jìn)教師專業(yè)成長與發(fā)展的重要舉措，是推動我?？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭動力和重要舉措。校本研修要立足本校實際，以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個學(xué)生發(fā)展為宗旨。堅持以“學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展“為出發(fā)點，以教師個人的自我反思、教師團(tuán)隊的同伴互助、專業(yè)人員的專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素。引領(lǐng)我們的教師在理論學(xué)習(xí)中提升，在實踐反思中領(lǐng)悟，在案例分析中突破，在互動交流中進(jìn)步，在課題研究中發(fā)展，在校本研修中成長，最終走上專業(yè)發(fā)展的道路。使學(xué)校成為學(xué)習(xí)型組織，教師成為學(xué)習(xí)型成員，推動課程改革目標(biāo)的全面落實。

二、基本原則：

堅持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則；針對性原則（解決教學(xué)實踐中存在的問題和教師實際需求）；自主性原則（學(xué)校自主培訓(xùn)、自主管理，教師自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展）；協(xié)作性原則(教學(xué)、科研、培訓(xùn)有機整合，良好合作)；開放性原則（注重自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，注重校際合作和交流，借助現(xiàn)代信息技術(shù)開展研修）。

三、組織管理 ：

1、加大對校本研修的領(lǐng)導(dǎo)。成立由校長、副校長為首的校本研修指導(dǎo)小組，由教研處負(fù)責(zé)具體研修工作，明確目標(biāo)，責(zé)任到人。

2、加強校本研修的過程管理。抓好校本研修的考勤、記錄、考核、總結(jié)等工作。實行研修聽課制度，每學(xué)期每位教師至少聽課20節(jié)，做好聽課紀(jì)錄。

3、做好校本研修資料的管理。校本研修資料是學(xué)校接受業(yè)務(wù)管理部門監(jiān)控與評價的重要依據(jù)。校本研修資料包括各門校本課程的研修計劃、培訓(xùn)記錄、成果、成績、總結(jié)。

4、建立教師專業(yè)發(fā)展檔案，制定教師發(fā)展規(guī)劃。

5、鼓勵教師在各種報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)論壇上發(fā)表論文或?qū)W術(shù)文章和申報課題，對研修活動開展良好的教研組給予表彰，對表現(xiàn)突出的教師給予獎勵。

四、研修目標(biāo)。

1、通過研修學(xué)習(xí)，使教師形成自覺研修的習(xí)慣和能力，樹立規(guī)范的自覺的備課意識及質(zhì)量意識，使課堂教學(xué)的效果明顯，科研氣氛濃郁。

2.通過校本研修，解決教師在教育教學(xué)實踐中遇到的問題、困惑，尋求解決問題的有效途徑和方法。

3、以研導(dǎo)修。在研究中進(jìn)修，在研究中提高教師素質(zhì)，確保進(jìn)修的專業(yè)方向性、問題針對性和工作適用性。以修促研，健全研究隊伍，提高教育科研的質(zhì)量，增強教育科研的導(dǎo)向功能。在研修中工作，在工作中研修。

4.通過校本研修，鞏固教師愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生的高尚情操，形成良好的師德修養(yǎng)，樹立新型的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀。

五、研修方法。

1、堅持以教研組活動為中心,開展課堂教學(xué)研究和學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

（1）以備課為中心，以課例為載體，開展課堂教學(xué)創(chuàng)新研究。認(rèn)真學(xué)習(xí)2011版新課程標(biāo)準(zhǔn)，以課標(biāo)為基準(zhǔn)各教研組組織開展有實效的集體備課，研究出符合教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)質(zhì)課。通過集體備課、組織公開課、撰寫教學(xué)案例、撰寫教學(xué)反思、集體評課、專題學(xué)習(xí)、主題研討、案例交流、理論學(xué)習(xí)等活動形式，豐富教師理論，更新教師觀念，提高教師的教學(xué)基本功和實踐能力，探索適應(yīng)新課程的教育教學(xué)模式。

（2）構(gòu)建有效課堂，追求教學(xué)實效。

（3）加強教研組建設(shè)。每周固定時間開展教研活動，商討教學(xué)問題，落實工作計劃。每學(xué)年分時段開展學(xué)科賽教和學(xué)科知識競賽活動。

（4）抓骨干教師隊伍建設(shè)。提升骨干教師的知名度，組織骨干教師開展扎實有效的校本研修活動，促其為組內(nèi)教師作出表率，實現(xiàn)由個體優(yōu)秀向群體優(yōu)秀的發(fā)展。實行骨干教師課堂開放，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，促進(jìn)其自身的專業(yè)發(fā)展。

2、開展常規(guī)培訓(xùn)。

⑴建立新老教師幫扶制度。以老帶新,指導(dǎo)青年教師開展教學(xué)活動及制作優(yōu)質(zhì)課件、上高質(zhì)量的匯報課。總結(jié)青年教師教學(xué)反饋、教學(xué)常規(guī)、師德等方面存在的問題并提出改進(jìn)意見。幫助青年教師盡快成熟成長。

（2）開展學(xué)科專業(yè)技能展示與訓(xùn)練活動。采用集中培訓(xùn)與自學(xué)培訓(xùn)相結(jié)合的方式對教師進(jìn)行粉筆字、普通話、師德的培訓(xùn)與考核。利用每周周末時間由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主持開辦各類講座，提升青年教師的綜合素質(zhì)。

(3)外出培訓(xùn)。選派教師外出學(xué)習(xí)。對于外出學(xué)習(xí)的老師學(xué)校提出明確的要求：做好學(xué)習(xí)筆記，回來后交流研修體會等。通過外出學(xué)習(xí)和交流這種培訓(xùn)形式，更好地發(fā)揮以點帶面的作用，實現(xiàn)外出學(xué)習(xí)的資源共享，為

校本研修增添新的生命活力。

（4）班主任培訓(xùn)。由德育處負(fù)責(zé)以新課改背景下如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣為切入點,就如何加強教師的語言藝術(shù)、拉近師生距離，讓班級管理精細(xì)化，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，發(fā)揮班團(tuán)干部的作用等主題進(jìn)行交流和探討。采用自學(xué)、聽專家講座、班主任討論、個人反思、案例分析等培訓(xùn)形式。

（5）建立校際交流制度。實現(xiàn)校際協(xié)作、互動。積極參加縣域教學(xué)交流活動，通過大型活動，鍛煉教師隊伍，擴大學(xué)校影響。同時實現(xiàn)學(xué)校間資源共享與交流，促成各校共同發(fā)展。

3、反思交流——積極開展多形式的教研活動；要求每一位教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流實踐中的成功與失敗。及時反思課堂教學(xué)行為，撰寫教學(xué)后記、教學(xué)案例，并在教研活動時進(jìn)行交流分析。實行每月二篇的教學(xué)反思撰寫制度，逐步讓教學(xué)反思成為我們每位教師的一種習(xí)慣、一種需要。

4、課題研究——與校本教研相結(jié)合結(jié)合學(xué)校實際，將課題研究與校本培訓(xùn)、校本教研融合起來，提升實施新課程的水平。建立教學(xué)研究課題制度，實現(xiàn)教研、科研相結(jié)合。提出針對我校實際的課題，以課題研究為推動力，圍繞學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，針對學(xué)校面臨的問題，用科研方法尋找解決學(xué)校實際問題的思路。

總之，校本研修工作是一項系統(tǒng)工程，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和全體教師的努力配合下，經(jīng)過長期不懈的努力，我校的校本研修工作必將邁上一個新臺階。

第三篇：2006學(xué)年裕安中學(xué)校本研修實施方案（本站推薦）

2006學(xué)年裕安中學(xué)校本研修實施方案

一、指導(dǎo)思想:

以教育行政部門“十一五”教師培訓(xùn)系列文件精神為綱要，以全面提高教師綜合素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo)，按照整體策劃、突出中心、任務(wù)驅(qū)動、分層實施的工作思路，整體推進(jìn)“十一五”校本研修規(guī)劃。圍繞新一輪基礎(chǔ)教育課程的改革發(fā)展，立足學(xué)校，聚焦課堂，以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊建設(shè)為載體，以解決教師在教育教學(xué)中的各種實踐問題為對象，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為為重點，堅持“科研興校、科研興教”的辦學(xué)策略，進(jìn)一步加大校本研修的力度，積極構(gòu)建符合學(xué)校實際的校本研修機制，發(fā)展學(xué)校特色，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、研究能力強的教師隊伍，為全面實施素質(zhì)教育，扎實推進(jìn)“二期課改”和學(xué)校可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、研修形式：

根據(jù)學(xué)校實際情況，構(gòu)建理論學(xué)習(xí)、反思交流、同伴合作、專業(yè)引領(lǐng)、主體參與、問題探究的校本研修新模式。

１、理論學(xué)習(xí)。學(xué)校確保每周一次的教師理論學(xué)習(xí)時間，圍繞師德修養(yǎng)、新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教育教學(xué)理念等方面內(nèi)容由校長室、黨支部、教務(wù)處組織安排教師進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，同時結(jié)合學(xué)?！傲鶄€一”工程，要求每個教師每學(xué)年只少學(xué)習(xí)一本教育教學(xué)方面的理論書籍并寫好讀書心得，學(xué)年結(jié)束交檔案室。

2、反思交流。積極開展校內(nèi)、組內(nèi)的教學(xué)研討活動，每學(xué)期每個教師必須有一節(jié)校內(nèi)的教學(xué)研討課，5年教齡以內(nèi)青年教師每學(xué)期必須參加課堂教學(xué)的基本功競賽活動，縣、校骨干教師每學(xué)期必須有一節(jié)課堂教學(xué)的展示課。期末每個教師必須交一份課堂教學(xué)的教案和教后反思。

3、同伴合作。加強年級組、教研組、備課組建設(shè)，要求年級組每學(xué)期必須有2次以上組內(nèi)教師座談會，年級組長負(fù)責(zé)好會議的組織和記錄；教研組每月必須組織一次主題研討活動，組內(nèi)教師每學(xué)期至少有一次主題發(fā)言，具體由教研組長負(fù)責(zé)；備課組每周必須有一次集體備課活動，備課組長負(fù)責(zé)好活動的記錄。通過同伴協(xié)作、互助交流，發(fā)揮老教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人的示范和引領(lǐng)作用，達(dá)到師師互動、共同提高的目的。

4、專業(yè)引領(lǐng)。通過樹名人典型和身邊典型人物，內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)教師向典型人物學(xué)習(xí)的熱情。充分發(fā)揮縣、校兩級骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，實行新教師的帶教制度，規(guī)定骨干教師每學(xué)年必須指導(dǎo)2個年青教師，幫助年青教師提高教育教學(xué)方面的能力。結(jié)合教育熱點和教學(xué)實際，針對學(xué)校共性“問題”，開展問題式講座，邀請校外名師、專家開設(shè)專題講座，并適時組織有關(guān)教師外出考察、學(xué)習(xí)進(jìn)修。

5、主體參與。校本研修的主體是教師，只有教師的積極參與，校本研修才有可能獲得可持續(xù)的發(fā)展。為此，學(xué)校通過建立獎勵考核機制，鼓勵教師積極參與校本研修，要求每位教師能做到帶著自由來、帶著思考來、帶著問題來、帶著新問題去。

6、問題探究。校本研修所指向的教育教學(xué)問題是教師自己的“問題”，是在學(xué)校里發(fā)生的“真實的問題”。因此，學(xué)校要求教師帶著問題來參與研修，把教師個體發(fā)現(xiàn)和提出的問題轉(zhuǎn)化為教師群體共同關(guān)注和思考的問題，把學(xué)校里發(fā)生的真實問題概括、提煉、升華為有價值的課題。

三、研修原則：

1、全員性原則。凡屬于“十一五”培訓(xùn)范圍的每位教師一律參加校本研修活動，完成上級教育主管部門和學(xué)校規(guī)定的研修活動任務(wù)。

2、校本性原則。堅持從當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)中的熱點、難點問題出發(fā)，開展校本研修工作

3、層次性原則。根據(jù)教師實際情況，把教師分成不同梯次，對不同梯次的教師提出不同的研修要求。

４、激勵性原則。建立校本研修的獎勵條例，對在校本研修中成績突出的教師給予獎勵；對達(dá)不到上級主管部門要求的教師按相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。

四、研修內(nèi)容：

從“師本”出發(fā)，“以師為本”，“以教師的發(fā)展為本”是校本研修的最主要的價值取向。因此，校本研修主要是解決教師在教育教學(xué)中的各種具體實踐問題，解決“二期課改”全面推進(jìn)中教師遇到的困難，解答“二期課改”實踐中教師面臨的問題。具體包括新理念的討論、課堂教學(xué)實踐問題、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究、校本課題研究、教育教學(xué)反思、教學(xué)筆記、教育教學(xué)故事、教育教學(xué)創(chuàng)新、教育教學(xué)案例、教法學(xué)法實驗、校本課程開發(fā)等。

五、組織管理：

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)校成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，組長為陳偉安校長，全面負(fù)責(zé)和領(lǐng)導(dǎo)校本研修的工作。副組長為沈兵副校長，具體負(fù)責(zé)校本研修的考核和總結(jié)工作。王鍛、顧松為師德研修負(fù)責(zé)人，具體負(fù)責(zé)師德教育實施方案。徐紅琴為教育教學(xué)研究負(fù)責(zé)人，具體負(fù)責(zé)教學(xué)實踐實施方案。陳祖家為師訓(xùn)專管員，具體負(fù)責(zé)教師研修的出勤、登分工作。顧桂香為師訓(xùn)檔案管理員，具體負(fù)責(zé)師訓(xùn)檔案的搜集、整理工作。領(lǐng)導(dǎo)小組成員及各學(xué)科教研組長組成的學(xué)校研修考核小組，負(fù)責(zé)對教師研修工作的考核。校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組各負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)校本研訓(xùn)的日常工作，為校本研修提供服務(wù)指導(dǎo)。由領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌安排，各司其職，分工協(xié)作，密切配合，共同推進(jìn)校本研修工作。

2、建立健全制度 結(jié)合學(xué)校實際情況，建立和健全校本研修管理、活動、評估、保障、檔案等一系列制度，使校本研修有規(guī)可依、有章可循。根據(jù)市、縣教育行政部門的要求，對校本研修進(jìn)行五年規(guī)劃，每學(xué)期具體制定校本研修計劃，以教研組為單位，以教師為主體，人人有計劃目標(biāo)，研修工作明確具體，增強針對性和可操作性。

3、確定實施計劃

校本研訓(xùn)是一項長期的系統(tǒng)工程，是以學(xué)校為基礎(chǔ)，以教學(xué)崗位為主陣地，由學(xué)校組織和管理的培訓(xùn)。它將學(xué)校當(dāng)作教師成長的搖籃，將課堂作為教師發(fā)展的舞臺，能夠不斷拓展和豐富教師的實踐性知識，增強教師的教學(xué)能力。

4、制定實施步驟

第一階段：學(xué)習(xí)動員，周密部署。有效地組織和指導(dǎo)廣大教師參加校本研修，周密布置，扎實推進(jìn)，科學(xué)指導(dǎo)，引領(lǐng)反思。

第二階段：教師為主，解決問題。從“師本”出發(fā)，廣泛調(diào)研，多聽意見，對癥下藥，有的放矢，以多種有效形式，切實解決教育教學(xué)中教師遇到的實際困難，切實解決“二期課改”實踐中教師面臨的實踐問題。

第三階段：考核驗收，總結(jié)提高。由學(xué)校組織考核驗收，客觀地評估教師的校本研修活動，促進(jìn)教師整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

5、完善保障措施

設(shè)立校本研修專項經(jīng)費，學(xué)校的每一項校本研修活動均由專項經(jīng)費開支。要加大軟件投入，為廣大教師全方面提供校本研修所有必需的教材、資料等；要加大硬件投入，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校教育教學(xué)資源，進(jìn)一步完善校園網(wǎng)、多媒體教室、電腦教室以及相關(guān)資料、筆記本電腦等設(shè)施設(shè)備；要加大外出研修投入，積極鼓勵教師參加在職進(jìn)修學(xué)習(xí)、各級學(xué)科骨干教師和學(xué)科帶頭人培訓(xùn)活動，通過相關(guān)制度，具體解決研修教師的各種補助和費用問題；完善學(xué)校教育教學(xué)獎勵制度，健全校本研修的激勵和約束機制，對開展校本研修表現(xiàn)突出、成績優(yōu)異的教師應(yīng)給予獎勵。

6、強化管理考核

（1）、統(tǒng)一認(rèn)識，加強管理。

從全面貫徹國家教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的高度，引導(dǎo)廣大教師深刻認(rèn)識開展校本研修的重要意義，明確這項工作的內(nèi)容、要求及計劃安排。切實采取各種有效措施，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真督查，具體落實責(zé)任，講求實效，不搞形式主義。

（2）、嚴(yán)格考核，保證質(zhì)量。

校本研修的生命在于它的質(zhì)量。要保證和提高校本研修的質(zhì)量，建立嚴(yán)格的考核機制，強化常規(guī)檢查、考勤和交流，嚴(yán)明紀(jì)律，嚴(yán)格管理，并把平時的督查與考核評估結(jié)合起來。以學(xué)用結(jié)合為根本原則，制定具體的考核驗收方案，形成教師——教研組——學(xué)校的考核運行機制，以考核評估作保障，促進(jìn)校本研修工作。要把校本研修與教師職務(wù)聘任掛鉤，與評優(yōu)評先活動掛鉤，激勵研修表現(xiàn)突出、成績優(yōu)異的教師。

（3）、建檔歸類，實事求是

檔案管理主要是對教師參加校本研修的各種材料，以分類和成盒的形式建檔記載。它包括學(xué)校檔案和個人檔案，既是對教師參加校本研修的記錄，也是一種“量”的積累。檔案由學(xué)校教研室統(tǒng)一管理，具體負(fù)責(zé)進(jìn)行搜集、整理和組織鑒定，確定專人保管，檔案存放應(yīng)設(shè)專柜。檔案材料要做到系統(tǒng)、完整、準(zhǔn)確，堅持實事求是的原則，力求客觀、全面、歷史地反映教師校本研修的全過程，使校本研修檔案標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。

六、校本研修的步驟、預(yù)期效果：

1、校本研修的工作重點：

（1）、組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“二期課改”教學(xué)理念。具體形式分集中學(xué)習(xí)和分組學(xué)習(xí)二種；

（2）、組織好市全員培訓(xùn)中觀摩課、優(yōu)質(zhì)課的觀看，并完成點評、打分；（3）、組織新引進(jìn)青年教師進(jìn)行職業(yè)道德、工作規(guī)范、教學(xué)流程等專題培訓(xùn)；（4）、組織以課堂教學(xué)為陣地的教學(xué)實踐、示范展示和專題研討活動；（5）、做好2006年市、縣、校課題的中期管理和結(jié)題工作；（6）、組織好暑期教師網(wǎng)頁制作培訓(xùn)工作。

2、校本研修的具體活動：

（1）、2006年9月，聘請縣教科室專家對全體教師作教育科研專題講座；（2）、2006年10月，開展裕安中學(xué)青年教師風(fēng)采大賽；（3）、2006年10月，教師教育科研成果的評比活動；

（4）、2006年11月、2007年1月，期中、期末考試的質(zhì)量分析及學(xué)科研討活動；

（5）、2006年11月，縣、校骨干教師的課堂展示活動；（6）、2006年12月，以“生命教育”為主題的校本教研活動。（7）、2007年3月，縣、校課題的申報、立項；（8）、2007年4月，學(xué)校教學(xué)活動月；

（9）、2007年4月，教師教育教學(xué)心得的交流活動；（10）、2007年5月，青年教師基本功競賽活動；（11）、2007年6月，各科復(fù)習(xí)研討課活動；（12）、2007年7月，教師暑期計算機培訓(xùn)。

3、校本研修的預(yù)期成果：

（1）、每位教師每學(xué)年能有一節(jié)課堂教學(xué)展示課；（2）、每位教師每學(xué)期能撰寫一篇教育教學(xué)反思；（3）、每位教師每學(xué)期能提交一份課堂教學(xué)教案；（4）、每位教師能參與一項縣、校級的課題研究；（5）、編制出一本裕中教師教育教學(xué)科研成果集。

崇明縣裕安中學(xué)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組

2006年10月25日

第四篇：校本研修實施方案

校本研修實施方案

（2013）

一.指導(dǎo)思想 校本研修要立足本校實際，以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個學(xué)生發(fā)展為宗旨。堅持以“學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展“為出發(fā)點，以教師個人的自我反思、教師團(tuán)隊的同伴互助、專業(yè)人員的專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素。以強化教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以教師心理健康教育、學(xué)校安全教育、教師教學(xué)技能培訓(xùn)為重點，開展面向全員、突出骨干、以點帶面面向全體，全面提高我校教師隊伍的整體素質(zhì)，為促進(jìn)我校基礎(chǔ)教育可持續(xù)發(fā)展提供堅實的師資保障。

二、培訓(xùn)對象與學(xué)科

培訓(xùn)對象：全體教師

培訓(xùn)學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、英語、思想品德、音樂、美術(shù)、體育、等常規(guī)學(xué)科。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

按照遠(yuǎn)程培訓(xùn)計劃，12月6日-12月20日，共15天學(xué)習(xí)時間，計16學(xué)時。依據(jù)遠(yuǎn)程研修階段所學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實踐，設(shè)計校本研修主題。1.教學(xué)媒體在課堂教學(xué)中應(yīng)用的有效性。2.結(jié)合學(xué)校實際，如何提升繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)效果？注重知識學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐的充分結(jié)合，鞏固第一階段學(xué)習(xí)成果，實現(xiàn)教學(xué)能力提升。

在旗教師進(jìn)修學(xué)校具體指導(dǎo)下學(xué)校組織開展校本研修活動，幫助參訓(xùn)學(xué)員深刻把握研修主題，領(lǐng)會研修目標(biāo)與要求；深入學(xué)習(xí)研修指

導(dǎo)視頻講座，掌握研修技巧與方法；認(rèn)真學(xué)習(xí)課程資源，了解相關(guān)知識；利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館等工具，廣泛搜集相關(guān)信息。

1.我校根據(jù)每年研修主題任務(wù)的不同，成立相應(yīng)的研修指導(dǎo)小組。指導(dǎo)小組成員由該方向骨干教師組成，為學(xué)員進(jìn)行校本研修提供指導(dǎo)，并采取過程評價與終結(jié)性評審研修成果相結(jié)合的形式確定校本研修成績。

2.管理方式

采取教師進(jìn)修學(xué)校與學(xué)校共同管理的模式，由校長擔(dān)任項目責(zé)任人。

3.考核方式

校本研修考核權(quán)歸旗教師進(jìn)修學(xué)校，由教務(wù)處統(tǒng)一組織考核工作。采取過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合綜合考核方式。過程性考核：根據(jù)繼教網(wǎng)系統(tǒng)自動記錄的學(xué)員在線學(xué)習(xí)課程資源的時間以及學(xué)校記錄的校本研討考勤及研討表現(xiàn)為依據(jù)進(jìn)行考核；終結(jié)性考核：根據(jù)學(xué)員提交的研修總結(jié)進(jìn)行評審。

四.保障措施

1.組織領(lǐng)導(dǎo)。為組織和開展好此項工作，學(xué)校成立了培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)培訓(xùn)組織、管理工作。負(fù)責(zé)做好宣傳動員及培訓(xùn)組織工作，確保遠(yuǎn)程培訓(xùn)與校本研訓(xùn)順利開展。

2.管理體系。為保障校本研訓(xùn)工作有效管理與順利實施，建立了管理體系，積極為參訓(xùn)教師提供各項保障，同時抓好校本研修的指導(dǎo)、管理、考核工作。

第五篇：校本研修實施方案

2007年八什坪學(xué)校校本研修實施方案

一、指導(dǎo)思想：

以黨的“十六大”關(guān)于 “構(gòu)建終身教育體系“的精神為指針，全面貫徹落實教育部《2003---2007教育振興行動計劃》、《教育部關(guān)于加快推進(jìn)”全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聰明計劃“，組織實施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的意見》，以終身教育思想為指導(dǎo)，以教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以師德教育和”新理念、新課程、新技術(shù)“為重點，以校本研修為基礎(chǔ)，以《湘西自治州中小學(xué)“推進(jìn)校本研修、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校”工作實施方案》為指導(dǎo)，特制定本方案。

二、工作目標(biāo)

培養(yǎng)一批學(xué)習(xí)型教師，使教師在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)“自我超越”，為每一位教師創(chuàng)造和提供一個民主平等、多向溝通的良好學(xué)習(xí)氛圍，為教師終身學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展訂下基礎(chǔ)。進(jìn)一步提高教師學(xué)科專業(yè)素質(zhì)。

三、組織機構(gòu)和職責(zé)

（一）領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：周積盛

副組長：田紹淵 羅如杰

組 員：鄧國權(quán)、彭順杰、彭明見、李四妹、王四成、向紹平、代業(yè)金、王學(xué)校

1、制定研修計劃和制度

2、負(fù)責(zé)校本研修的研究，總結(jié)各階段性研修情況

3、組織實施培訓(xùn)工作的校本考核與驗收

4、督察下階段的校本研修任務(wù)的落實與評價

5、保證經(jīng)費的落實

（二）成立專家小組 組 長：覃國富 副組長：李官芳、楊偉華、周啟良、翟強

組 員：李書松、田繼保、李華君、周積盛、羅如杰、田紹淵、鄧國權(quán)、彭順杰、李四妹、彭明見、王四成、王學(xué)校

;

四、組織工作

1、把學(xué)校的校本研修計劃、管理制度及管理措施以經(jīng)驗材料、階段性總結(jié)、校本考核等資料統(tǒng)一歸檔

2、建立教師校本研修個人成長檔案，做好自查報告

3、按計劃有序地進(jìn)行校本研修

4、總結(jié)評比

五、領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)的具體分工

周積盛：校本研修總負(fù)責(zé)，為第一責(zé)任人

田紹淵：具體從事專家指導(dǎo)小組的負(fù)責(zé)工作，包括邀請專家上課，安排校本研修的活動及督察等工作。

鄧國權(quán)：負(fù)責(zé)辦公室日常工作，主要包括：檢查教師的學(xué)習(xí)筆記、教師的論文和活動記載情況等，并登記在冊。

羅如杰、彭順杰：負(fù)責(zé)校本研修的經(jīng)費落實。彭明見、王四成：負(fù)責(zé)校本研修人員的調(diào)配。李四妹、代業(yè)金：負(fù)責(zé)教研組具體開展的教研活動。向紹平、王學(xué)校：負(fù)責(zé)校本研修資料的收集與整理。

八什坪學(xué)校

2007年3月18日