第一篇：8.深入開展研究生創(chuàng)新教育(河南師范大學(xué))

健全機制創(chuàng)新管理

深入開展研究生創(chuàng)新教育

河南師范大學(xué)

河南師范大學(xué)1978年開始招收碩士研究生。目前學(xué)校有2個博士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科、15個博士學(xué)位授權(quán)二級學(xué)科、25個碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科、7個專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點，在校全日制研究生3000余人。近年來河南師范大學(xué)以中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)和社會需求為己任，積極進行研究生教育創(chuàng)新，不斷完善管理辦法，優(yōu)化管理方式，針對研究生的特點，開展了一系列活動，取得了一定成績，使學(xué)校的研究生教育管理水平邁上了一個新臺階。

一、健全研究生思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制

1、工作機制建設(shè)。我校于2004年成立了黨委研究生工作部，下設(shè)思想政治教育科和就業(yè)管理科。校黨委全面負責(zé)此項工作，并由分管學(xué)生工作的校黨委副書記主抓，建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政工團齊抓共管的思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)體制，把研究生的思想政治教育工作貫穿于學(xué)校的教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)全過程，貫穿于學(xué)校工作的各個環(huán)節(jié)，切實形成“全員育人、全程育人、全方位育人”的格局。

校黨委研究生工作部作為職能部門，由部長負責(zé)，會同校團委、各學(xué)院有關(guān)部門，具體協(xié)調(diào)全校研究生思想政治教育及管理工作。

各學(xué)院研究生思想政治教育工作由分管學(xué)生工作的學(xué)院黨委（總支）副書記負責(zé)，分管副院長積極配合。學(xué)校將研究生計入學(xué)院學(xué)生總數(shù)，各學(xué)院在配備的輔導(dǎo)員中明確專人負責(zé)研究生的思想政治教育工作，并報研工部備案。為把研究生教育及管理落實到實處，各學(xué)院還設(shè)置了研究生工作秘書。研究生輔導(dǎo)員和工作秘書分別負責(zé)研究生思想政治教育工作和研究生培養(yǎng)工作，二者分工明確，但又相互溝通合作。目前我校有研究生專兼職輔導(dǎo)員24名，16個學(xué)院都有專職的研究生工作秘書。

為全面、深入把握研究生的思想動態(tài)，研究生工作部、研究生學(xué)院還為每個院系配備了一定數(shù)量的研究生助管和助教。2011年我校根據(jù)各學(xué)院的實際情況，增加“三助”崗位數(shù)量，使研究生助管、助教人數(shù)達到了一、二年級學(xué)生總?cè)藬?shù)的8%。

2、規(guī)章制度建設(shè)。根據(jù)研究生教育發(fā)展的需要，我校不斷完善研究生思想政治教育和學(xué)生管理制度，先后制定了《河南師范大學(xué)研究生思想政治教育工作管理辦法》、《河南師范大學(xué)研究生素質(zhì)發(fā)展綜合測評暫行辦法》、《河南師范大學(xué)研究生獎勵管理辦法》、《河南師范大學(xué)關(guān)于建立研究生“三助”崗位津貼制度的意見（試行）》、《河南師范大學(xué)研究生紀律處分管理辦法（試行）》等一系列規(guī)章制度。這些規(guī)章制度明確了校院兩級管理的各自責(zé)任和權(quán)力，而且涉及到研究生的學(xué)習(xí)、科研、生活等各個方面，為開展研究生思想政治教育工作奠定了制度保障。

3、黨團學(xué)組織建設(shè)。以學(xué)院為單位建立研究生黨支部，研究生數(shù)量多的單位按年級或?qū)I(yè)建立研究生黨支部，組建工作在學(xué)院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下進行，并隸屬學(xué)院黨委領(lǐng)導(dǎo)。

研究生黨支部在學(xué)院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下有計劃的組織全體黨員開展工作，做好入黨積極分子的培養(yǎng)和發(fā)展工作以及本學(xué)院研究生的思想政治工作，并定期向本學(xué)院黨委、研工部匯報本學(xué)院研究生的思想和學(xué)習(xí)情況，同時加強與其他學(xué)院黨組織的聯(lián)系。團支部以學(xué)院為單位建立，并隸屬于學(xué)院分團委和校團委領(lǐng)導(dǎo)。這些黨團組織的成立，為研究生的交流提供了民主、平等的氛圍，提高了研究生思想政治素養(yǎng)和理論水平。近3年，80多位研究生黨員由于學(xué)習(xí)、科研成績突出獲得河南省“三好學(xué)生”、市級、校級“文明學(xué)生”等稱號，6個黨、團支部因在黨員教育和人才培養(yǎng)方面的優(yōu)異表現(xiàn)，獲得校級以上先進基層黨支部、團支部稱號。

研究生會在校團委領(lǐng)導(dǎo)和研工部指導(dǎo)下開展工作。研究生會現(xiàn)有6部一室，分別設(shè)有學(xué)術(shù)部、宣傳部、生活部、文藝部、體育部、女生部和辦公室。近年來，研究生會積極搭建學(xué)術(shù)交流平臺，舉辦文體活動，并組織研究生參加社會實踐，使同學(xué)們在學(xué)習(xí)、交流和實踐中增長才干，充分發(fā)揮了橋梁作用。

二、開展研究生教育管理創(chuàng)新工程

做好研究生教育及管理工作，除了健全機制、完善制度以外，我們還緊密結(jié)

合研究生教育發(fā)展的趨勢，根據(jù)學(xué)校發(fā)展實際，積極進行研究生的管理創(chuàng)新。近年來，我們以創(chuàng)新教育為抓手，以管理模式改革為途徑，開展了一系列旨在提高研究生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的活動，在一定程度上提高了研究生的綜合素質(zhì)，確保了研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

1、改革培養(yǎng)機制。我校2009年就開始著手研究制訂研究生培養(yǎng)機制改革方案，主要的目的是引入競爭機制，打破過去的“一次考試，三年不變”的管理模式。培養(yǎng)機制改革的最終體現(xiàn)是建立以科研為主導(dǎo)的導(dǎo)師負責(zé)制和導(dǎo)師資助制，在加大導(dǎo)師在招生、培養(yǎng)、學(xué)位授予、獎學(xué)金評定過程中話語權(quán)的同時，加大導(dǎo)師的義務(wù)，調(diào)動導(dǎo)師的積極性。改革后的培養(yǎng)機制實行獎學(xué)金制，設(shè)立特等、一等、二等獎學(xué)金。獎學(xué)金一年一評，而且獎學(xué)金評定與綜合測評掛鉤。在素質(zhì)發(fā)展和綜合測評中，研究生的課程學(xué)習(xí)與研究活動的表現(xiàn)占65%，政治活動和社會集體活動的表現(xiàn)占20%，科研成就和參加全國、全省單項大賽的表現(xiàn)占15%。實行新的培養(yǎng)機制，我們不僅激勵研究生刻苦學(xué)習(xí)、潛心治學(xué)，而且要求他們關(guān)心政治、關(guān)心國家、關(guān)心集體，激發(fā)他們的愛黨、愛國、愛校熱情，積極參加各項活動。

2、引入激勵機制。為了激發(fā)研究生的科研熱情，鼓勵他們早出成果、出好成果，我校制定了《研究生科研成果獎勵辦法》、《優(yōu)秀博士學(xué)位論文培育管理辦法》、《優(yōu)秀學(xué)位論文評選辦法》，并且設(shè)立了研究生科研創(chuàng)新基金專項，對研究生參與完成的科研成果、優(yōu)秀學(xué)位論文等進行獎勵。根據(jù)《河南師范大學(xué)研究生科研成果獎勵管理辦法》，研究生在讀期間以河南師范大學(xué)為第一署名單位，在SCI、SSCI、EI源期刊、CSSCI、中文核心期刊以上以第一作者或除導(dǎo)師以外第一作者發(fā)表論文均可獲得科研獎勵。根據(jù)統(tǒng)計，近3年來，我校自然科學(xué)研究生在讀期間60%以上在全國一級學(xué)術(shù)期刊和SCI、EI源期刊上發(fā)表有學(xué)術(shù)論文，人文社會科學(xué)研究生40%以上在中文核心期刊上發(fā)表有學(xué)術(shù)論文。僅2011年我校研究生在SCI、EI、CSSCI、中文核心期刊等發(fā)表學(xué)術(shù)論文282篇，發(fā)放研究生科研成果獎勵超10萬元。

根據(jù)《優(yōu)秀博士學(xué)位論文培育管理辦法》，對于通過校內(nèi)外專家評審、具有較大理論價值或?qū)嵱脙r值、有可能出原創(chuàng)性成果的博士研究生學(xué)位論文研究課題，學(xué)校給予4萬元經(jīng)費資助，博士研究生本人每年還獲得2.5萬元的獎學(xué)金。由于措施得力，我校博士研究生近3年在SCI一區(qū)學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文12篇。理論物理2010屆博士畢業(yè)生常欽的博士學(xué)位論文今年榮獲河南省優(yōu)秀博士學(xué)位論文，并被省學(xué)位辦推薦參加全國優(yōu)博論文評選。

根據(jù)《優(yōu)秀學(xué)位論文評選辦法》，我們每年在應(yīng)屆畢業(yè)研究生的學(xué)位論文中，遴選15%的遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、選題新穎、學(xué)術(shù)觀點或研究方法具有創(chuàng)新性的論文作為校級優(yōu)秀學(xué)位論文。對優(yōu)秀學(xué)位論文獲得者，學(xué)校不僅頒發(fā)獎金，而且頒發(fā)獲獎證書，這對學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)或考博都將產(chǎn)生很大的影響。根據(jù)此《辦法》評選的校級優(yōu)秀學(xué)位論文，推薦參加省級優(yōu)秀學(xué)位論文評審大都獲得好成績。近3年，我校推薦的學(xué)位論文入選率都名列前茅。2011年，我校推薦的10篇學(xué)位論文全部被評為省級優(yōu)秀碩士學(xué)位論文，肖文超同學(xué)的學(xué)位論文評分全省第一。

三、實施研究生創(chuàng)新能力鍛造工程

為提高研究生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識強，具有一定創(chuàng)新能力的高層次人才，我校2010年就啟動了研究生創(chuàng)新能力鍛造工程，主要包括：

1、搭建學(xué)術(shù)交流平臺，增強研究生的學(xué)術(shù)表達能力和溝通能力。我校為研究生搭建了3個學(xué)術(shù)交流平臺。一是 “研究生周末學(xué)術(shù)文化沙龍”，迄今已舉辦了93期，內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、社會、教育等各個學(xué)科。文化沙龍的舉辦，為不同專業(yè)的研究生創(chuàng)造了一個相互交流的學(xué)術(shù)平臺，有利于促進研究生形成多維視角看問題的思維方式。目前，文化沙龍已成為我校研究生的活動品牌，深受導(dǎo)師和廣大研究生的好評。

另一個學(xué)術(shù)交流平臺是一年一度的“學(xué)術(shù)活動月”?！皩W(xué)術(shù)活動月”采取學(xué)術(shù)報告、碩士論壇、博士論壇相結(jié)合的方式。學(xué)術(shù)報告主要是邀請校內(nèi)外知名專家學(xué)者作專題報告，旨在拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，了解科學(xué)研究的前沿課題。碩士論壇、博士論壇則是以學(xué)生學(xué)術(shù)講座為主?！皩W(xué)術(shù)活動月”的舉行，活躍了學(xué)術(shù)氣氛，激發(fā)了研究生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性。

第三個學(xué)術(shù)平臺是創(chuàng)辦《研究生學(xué)報》。2010年6月我校創(chuàng)辦了《河南師范大學(xué)研究生學(xué)報》，至今已成功發(fā)行四期?！逗幽蠋煼洞髮W(xué)研究生學(xué)報》從組稿、審

稿、到編輯、印刷，全由研究生會完成。作為內(nèi)部交流刊物，自創(chuàng)刊始就得到了兄弟院校的密切關(guān)注，東北師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、華中師范大學(xué)等部屬院校及省內(nèi)外兄弟院校對該刊的規(guī)格、質(zhì)量、內(nèi)容等多方面給予了高度評價。在2011年的全省高校研究生媒體聯(lián)席會暨研究生會聯(lián)誼會上，《河南師范大學(xué)研究生學(xué)報》榮獲“優(yōu)秀研究生校園媒體”獎。

2、開展研究生國內(nèi)訪學(xué)，拓寬學(xué)術(shù)視野。為促進我校研究生與重點高校研究生的交流，開拓研究生學(xué)術(shù)視野，提高他們的科研水平和創(chuàng)新能力，學(xué)校設(shè)立了研究生訪學(xué)資助專項基金，資助優(yōu)秀研究生進行國內(nèi)訪學(xué)或參加教育部設(shè)立的研究生學(xué)術(shù)交流平臺項目。我校與中國科學(xué)院化學(xué)研究所、高能物理研究所、北京大學(xué)、蘭州大學(xué)等單位長期開展聯(lián)合培養(yǎng)研究生的合作。每年都有一些研究生被選送到合作單位選修前沿知識課程和做課題研究，學(xué)校為此制定了《河南師范大學(xué)研究生外出學(xué)習(xí)管理辦法》，對參與合作培養(yǎng)研究生的學(xué)分認定及經(jīng)費支持進行規(guī)范化管理。對參加“研究生暑期學(xué)?！焙汀安┦可鷮W(xué)術(shù)論壇”的研究生學(xué)校解決差旅費。

3、產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，提高研究生服務(wù)社會的能力。為促進研究生理論與實踐的緊密結(jié)合，提高他們的實踐能力和服務(wù)社會的能力，學(xué)校每年暑期都組織碩士服務(wù)團、三下鄉(xiāng)服務(wù)團赴各地開展社會實踐、技術(shù)服務(wù)等活動。生命科學(xué)學(xué)院植物學(xué)專業(yè)研究生給原陽縣小麥基地講解小麥種植技術(shù)；化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)研究生與新鄉(xiāng)市化工廠合作開發(fā)了瀝青粘合劑并投入生產(chǎn)；物理與信息工程學(xué)院的碩士家教服務(wù)團被團省委確定為重點團隊，奔赴貧困山區(qū)支教。我校研究生社會實踐工作隊也多次榮獲省市級社會實踐先進，并受到地方政府、企業(yè)和農(nóng)民群眾的熱烈歡迎。在社會實踐過程中，加深了研究生們對國情的認識，提高了建設(shè)祖國、振興中華的社會責(zé)任感，也進一步增強了研究生分析問題和解決問題的能力。

此外，學(xué)校還鼓勵研究生積極參加與所學(xué)專業(yè)聯(lián)系緊密的國家舉辦的各種研究生競賽活動。如數(shù)學(xué)學(xué)科的研究生和計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的研究生參加全國研究生數(shù)學(xué)建模競賽，音樂學(xué)學(xué)科的研究生參加金鐘獎、CCTV青年歌手大獎賽等。

我校研究生在全國大賽中都取得了驕人的成績。這些成績的取得，增強了研究生的自信心和自豪感，也在一定程度上提高了他們的競爭力。

近幾年，河南師范大學(xué)以研究生創(chuàng)新教育為抓手，研究生活動為載體，積極探討研究生管理的新辦法，最大程度上提升了我校研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。但是我們也看到，我校研究生教育及管理工作與國內(nèi)其他高校相比，還存在著一定的差距。我們要再接再厲，與時俱進，開拓創(chuàng)新，努力使我校的研究生教育及管理工作再上一個新臺階。

第二篇：2012河南師范大學(xué)畢業(yè)典禮

我校舉行2012屆學(xué)生畢業(yè)典禮暨學(xué)士學(xué)位授予

儀式

發(fā)布時間：2012-06-09 瀏覽次數(shù)：

6月8日，我校2012屆學(xué)生畢業(yè)典禮暨學(xué)士學(xué)位授予儀式在圖書館前廣場舉行。校黨政領(lǐng)導(dǎo)周鐵項、焦留成、王桂蘭、徐存拴、楊林、黑建敏，校長助理朱華北、吳益民和各學(xué)院院長（書記）身著導(dǎo)師服在主席臺就座。畢業(yè)生離校工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員、各學(xué)院黨委（黨總支）副書記、教師代表、畢業(yè)班輔導(dǎo)員及學(xué)生處、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心、校團委工作人員以及我校2012屆6990余名畢業(yè)生一同參加了典禮。儀式由副校長孫先科主持。

7：30，2012屆學(xué)生畢業(yè)典禮暨學(xué)士學(xué)位授予儀式在莊嚴的國歌聲中拉開帷幕。

焦留成校長發(fā)表了熱情洋溢的講話。他代表學(xué)校全體教職員工向畢業(yè)生們致以最熱烈的祝賀！向為畢業(yè)生們成長、成才付出辛勤勞動的各位老師致以崇高的敬意和衷心的感謝！向支持畢業(yè)生們順利完成學(xué)業(yè)的家長親友致以由衷的感謝和誠摯的祝賀。焦校長說，同學(xué)們在校四年，內(nèi)涵不斷提升，能力不斷增強，逐步成長為有理想、有激情、敢擔當?shù)挠杏们嗄?。河南師大的發(fā)展進步，也因為同學(xué)們的參與而變得生機盎然，優(yōu)美和諧。在畢業(yè)生們即將踏上人生新的征程之際，焦校長代表母校向大家提三點希望：第一，堅持遠大理想，不斷開拓創(chuàng)新。同學(xué)們們要牢固樹立遠大理想，不斷開拓創(chuàng)新，這樣人生道路就會越走越寬廣，無論遇到怎樣的艱難險阻，都能義無反顧、勇往直前，在為黨和人民事業(yè)的奮斗中創(chuàng)造人生輝煌。第二，堅持高尚品行，不斷努力學(xué)習(xí)。希望同學(xué)們繼續(xù)秉承校訓(xùn)，在以后的工作、學(xué)習(xí)過程中自覺提高品德修養(yǎng)，弘揚傳統(tǒng)美德，倡導(dǎo)新風(fēng)正氣，爭當誠實守信、奉獻社會的模范。要將大學(xué)期間養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣保持下去，堅持“無一事而不學(xué)，無一時而不學(xué)，無一處而不學(xué)”，不斷充實自己、豐富自己、提高自己，完善自己。第三，堅持健康積極樂觀的生活態(tài)度。希望同學(xué)們注意心理狀態(tài)的自我調(diào)適，始終保持樂觀、平和的心態(tài)，坦然面對每一次成功與挫折，順境中居安思危，逆境中堅忍不拔；要善于發(fā)現(xiàn)周圍人們身上的長處，努力營造溫馨、和諧的集體氛圍，進一步增強應(yīng)對壓力、應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力。

徐存拴副校長代表校學(xué)術(shù)評定委員會宣讀學(xué)士學(xué)位授予決定。在雄渾激昂的畢業(yè)歌聲中，主席臺前排就座的各位領(lǐng)導(dǎo)老師為110名畢業(yè)生代表頒發(fā)畢業(yè)證書并撥蘇正冠。

教師代表、教育科學(xué)學(xué)院宋曄教授，畢業(yè)生代表、音樂學(xué)院冉德帥，在校生代表、校學(xué)生會主席張培分別發(fā)言，表達了老師對即將遠航的畢業(yè)生的希望和美好祝愿、畢業(yè)生對母校及恩師的由衷感謝之情和面對未來的豪情壯志、在校生對畢業(yè)生的依依不舍之情。

畢業(yè)生代表手捧滿載感謝之情的鮮花獻給四年來不辭辛勞的各位領(lǐng)導(dǎo)老師，感動、感恩和惜別之情溢于言表。參加儀式的領(lǐng)導(dǎo)老師和畢業(yè)生們在巨型噴繪墻上簽名留念，表達自己對母校的深深眷戀、美好期待和衷心祝愿。畢業(yè)生紛紛和校領(lǐng)導(dǎo)在主席臺前合影留念。

伴隨著大家高唱的嘹亮的校歌，多彩的禮花在空中漫舞，2012屆學(xué)生畢業(yè)典禮暨學(xué)士學(xué)位授予儀式落下帷幕。

（學(xué)生處 葛照金/文 宣傳部 劉海燕 大學(xué)生記者團 馬彥韜/圖）

第三篇：河南師范大學(xué)簡介

河南師范大學(xué)是一所建校歷史較長的省屬重點大學(xué)。學(xué)校北依巍巍太行，南濱滾滾黃河，位于京廣、太荷鐵路交匯處的豫北名城新鄉(xiāng)市，坐落在廣袤的牧野大地、美麗的衛(wèi)水之濱。其前身是始建于1923年的中州大學(xué)和創(chuàng)建于1951年的平原師范學(xué)院。新中國成立后，由于院系調(diào)整，學(xué)校先后更名為河南師范學(xué)院二院、河南第二師范學(xué)院、新鄉(xiāng)師范學(xué)院。1985年始稱河南師范大學(xué)。

八十八年來，特別是新中國成立以來，河南師范大學(xué)以振興中國教育事業(yè)為已任，堅持以培養(yǎng)人才為中心，篳路藍縷，艱苦創(chuàng)業(yè)，與時俱進，開拓創(chuàng)新，逐步發(fā)展成為一所學(xué)科門類較為齊全的綜合性師范大學(xué)。學(xué)校現(xiàn)設(shè)有4個博士后科研流動站，20個學(xué)院，29個研究所（中心），4個省級一級重點學(xué)科，16個省級二級重點學(xué)科，58個本科專業(yè)，涵蓋了經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)等9個學(xué)科門類；學(xué)校從1978年開始招收碩士研究生，擁有2個博士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科，15個博士學(xué)位授權(quán)二級學(xué)科，25個碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科，135個碩士學(xué)位授權(quán)二級學(xué)科，7個專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點，涵蓋了哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)和醫(yī)學(xué)等11個學(xué)科門類。學(xué)校設(shè)有省部共建細胞分化調(diào)控國家重點實驗室，黃淮水環(huán)境與污染防治、綠色化學(xué)介質(zhì)與反應(yīng)2個教育部重點實驗室，河南省生物工程重點實驗室、河南省環(huán)境污染控制重點實驗室、河南省光伏材料重點實驗室，河南省生物工程研究應(yīng)用中心、河南省動力電源及關(guān)鍵材料工程技術(shù)研究中心，河南省中國特色社會主義理論體系研究中心、科技與社會研究所、青少年問題研究中心等省級以上重點科研基地；設(shè)有生命科學(xué)和化學(xué)2個國家級實驗教學(xué)示范中心，7個省級實驗教學(xué)示范中心；學(xué)校為國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃實施單位、教育部教育碩士專業(yè)學(xué)位試點單位和河南省教師教育綜合改革試驗基地；河南省高校師資培訓(xùn)中心和河南省高中校長培訓(xùn)基地掛靠我校，擁有河南省規(guī)模最大、種類最多的生物標本館。學(xué)校占地面積148萬平方米，建筑面積76萬平方米，教學(xué)科研儀器設(shè)備總值達2億元，館藏圖書290萬冊。學(xué)?，F(xiàn)有各類學(xué)生40000余人，教職工2150余人，專業(yè)技術(shù)人員1900人，其中，中國科學(xué)院、中國工程院雙聘院士5人，設(shè)立省級特聘教授崗12個；國家有突出貢獻的中青年專家、享受國務(wù)院政府特殊津貼專家、全國高等學(xué)校教學(xué)名師、教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃入選者、教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會委員36人，中原學(xué)者、河南省優(yōu)秀專家、河南省教學(xué)名師38人。

河南師范大學(xué)尊師重教，唯才是舉。建校以來，趙紀彬、李俊甫、姚從工、魏名初、樊映川、杜孟模、孫作云、黃敦慈、許夢瀛、畢列爵、盧錦梭等一批國內(nèi)外知名專家、學(xué)者先后在校執(zhí)教。近年來，在國內(nèi)外具有一定影響的中青年專家、學(xué)者層出不窮。理論物理、物理化學(xué)、環(huán)境科學(xué)、動物學(xué)4個學(xué)科具有教授評審權(quán)。河南師范大學(xué)以“厚德博學(xué) 止于至善”為校訓(xùn)，經(jīng)過幾代人的努力，逐步形成了“明德 正學(xué) 倡和 出新”的校風(fēng)、“修至學(xué) 立世范 啟智慧 益品行”的教風(fēng)和“尚誠樸 勤學(xué)問 重團結(jié) 養(yǎng)正氣”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

河南師范大學(xué)以校風(fēng)淳、教風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、本科教學(xué)水平高享譽省內(nèi)外。作為教育部本科教學(xué)工作水平評估優(yōu)秀學(xué)校，擁有國家級教學(xué)團隊2個，近年來獲得國家級教學(xué)成果獎2項，建設(shè)有6個國家級特色專業(yè)，6門國家級精品課程、雙語課程。學(xué)校生源充足，多年來本科招生第一志愿報考上線人數(shù)一直是招生計劃的2倍左右，畢業(yè)生年底就業(yè)率保持在90%以上，應(yīng)屆本科畢業(yè)生考取碩士研究生的比例穩(wěn)定在30%以上。

2007年以來數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、英語、化學(xué)、生物科學(xué)、日語、物理學(xué)、漢語言文學(xué)等專業(yè)進入本科一批招生，學(xué)校社會聲譽日益提升。

河南師范大學(xué)十分重視科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)，注重產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，在有機藥物研究、新能源材料研究、生物技術(shù)、環(huán)境保護、小麥生理生態(tài)研究等方面，學(xué)校轉(zhuǎn)讓的高新技術(shù)成果創(chuàng)造的價值達到數(shù)億元，已成為促進河南科技創(chuàng)新和經(jīng)濟發(fā)展的重要基地之一。近五年來，學(xué)校先后承擔包括國家 “863”、“973”、國家自然科學(xué)基金、國家社科基金等在內(nèi)的國家級、省部級科研項目 720余項，獲得省部級以上科研成果獎勵62項，包括國家科技進步獎二等獎1項，國家自然科學(xué)二等獎1項，教育部自然科學(xué)二等獎1項，獲得第七屆中國音樂金鐘獎金獎、中國校園戲劇獎、全國青年歌手電視大獎賽優(yōu)秀獎以及省部級音樂、美術(shù)獎勵35項，出版各類教材、學(xué)術(shù)著作400余部，在SCI、SSCI、A&HCI、EI源期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文1100余篇，在CSSCI、核心期刊發(fā)表論文4100余篇。理論物理、物理化學(xué)、動物學(xué)、環(huán)境科學(xué)、細胞分化調(diào)控等領(lǐng)域的研究在國內(nèi)外有較大的影響。據(jù)中國科技信息研究所統(tǒng)計，河南師范大學(xué)發(fā)表的學(xué)術(shù)論文被國際著名檢索系統(tǒng) SCI收錄的數(shù)量，自1994年至2001年高校大規(guī)模并校之前一直居全國高校前50位，其中1995年曾名列第29位，全國師范院校第4位。SCI論文引證在全國排序自1995年以來一直居前51位，最高位次為第30位?！逗幽蠋煼洞髮W(xué)學(xué)報》哲學(xué)社會科學(xué)版和自然科學(xué)版均為中文核心期刊，哲學(xué)社會科學(xué)版躋身CSSCI來源期刊，成為學(xué)界公認的名刊。

河南師范大學(xué)積極開展對外交流，先后與美國、英國、德國、日本、韓國等國的31所院校建立了校際聯(lián)系和友好協(xié)作關(guān)系，派出300余位專家、學(xué)者赴國外講學(xué)、深造、進行學(xué)術(shù)交流。諾貝爾獎獲得者柏諾茲、中國科學(xué)院院士馮端、汪爾康、吳祖澤、沈韞芬，著名作家二月河，美國生物化學(xué)家陳亨，德國社會學(xué)家史耐德爾等200余位國內(nèi)外知名學(xué)者被聘為名譽教授或兼職教授。學(xué)校還常年聘有美國、英國、日本、意大利、韓國等國的外籍專家來校任教。

八十八年滄桑礪洗，蘊積涵育，一代代師大人團結(jié)勤奮、求實創(chuàng)新、嚴謹治學(xué)、甘于奉獻，辦學(xué)效益顯著。在河南省教育廳組織的省屬高校畢業(yè)生追蹤調(diào)查中，河南師范大學(xué)畢業(yè)生的政治表現(xiàn)和業(yè)務(wù)能力優(yōu)良率均居河南省屬高校前列。作為河南省人才培養(yǎng)的搖籃，建國以來，學(xué)校已為社會培養(yǎng)各類畢業(yè)生16萬余人，他們當中有的成為教書育人的典型，有的成為科學(xué)研究的帶頭人，有的成為發(fā)展經(jīng)濟的企業(yè)家，有的成為政績卓著的黨政工作者。他們以良好的政治素質(zhì)、扎實的理論基礎(chǔ)、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和驕人的工作業(yè)績博得了社會各界的贊譽，為國家的現(xiàn)代化建設(shè)做出了貢獻，也為母校贏得了榮譽。

近年來，學(xué)校解放思想，更新觀念，扎實工作，開拓創(chuàng)新，教學(xué)、科研、管理工作均取得了突出成績，被授予“全國精神文明建設(shè)工作先進單位”、“全國高校畢業(yè)就業(yè)工作先進單位”、“全國教育系統(tǒng)人事工作先進集體”、“全國優(yōu)秀教務(wù)處”、“全國五四紅旗團委”、“全國模范職工之家”、“全國教育工會民主管理先進單位”、“全國高等院校后勤工作先進集體”、“全國學(xué)校藝術(shù)教育工作先進單位”，連續(xù)多年被授予“全國大學(xué)生社會實踐活動先進單位”；先后被評為“河南省高校黨的建設(shè)與思想政治工作先進單位”、“河南省學(xué)校行風(fēng)建設(shè)先進單位”、“河南省學(xué)位與研究生教育先進單位”、“河南省思想政治工作先進單位”、“河南省思想道德建設(shè)先進單位”、“河南省五好黨組織”、“河南省文明學(xué)?！薄ⅰ昂幽鲜「咝ＰｏL(fēng)校紀建設(shè)先進單位”、“河南省高等學(xué)校學(xué)生管理工作先進集體”、“河南省園林單位”、“河南省衛(wèi)生先進單位”等榮譽稱號。

“十二五”期間，學(xué)校將不斷深化各項改革，優(yōu)化整合辦學(xué)資源，不斷提高辦學(xué)層次和質(zhì)量，突出辦學(xué)特色，提升綜合實力，全面建設(shè)國內(nèi)影響較大的具有教師教育特色的綜合性教學(xué)研究型大學(xué)。

千秋基業(yè)，教育為本。托中原文化之底蘊，乘科學(xué)發(fā)展之東風(fēng)，河南師范大學(xué)正以更加嶄新的姿態(tài)昂首邁向更加輝煌的明天!

(數(shù)字截至2011年3月)

第四篇：談?wù)勓芯可鷦?chuàng)新教育

談?wù)勓芯可鷦?chuàng)新教育

科技創(chuàng)新活動是加強素質(zhì)教育的重要途徑和有效手段，由于認識高度、起步時間、資金投入等不同，其質(zhì)量和效果有顯著差異性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響大學(xué)生科技創(chuàng)新活動深入、有效、均衡發(fā)展的主要原因有：對活動價值性認識偏差、理論教育與實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)、物質(zhì)保障條件不到位，特別是激勵機制不健全，已經(jīng)成為影響其向縱深發(fā)展的“瓶頸”。

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動是指組織引導(dǎo)大學(xué)生通過對科技文化知識的學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)化、運用和自主創(chuàng)造，培養(yǎng)其科技創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育實踐活動，它是高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才的重要途徑。隨著高等教育改革的不斷深化，客觀認識大學(xué)生科技創(chuàng)新活動現(xiàn)狀，深刻分析當前影響大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的諸種因素，對于推動大學(xué)生科技創(chuàng)新教育，提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強高等教育的自主創(chuàng)新能力具有重要的歷史和現(xiàn)實意義。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動現(xiàn)狀

本次調(diào)查以湖北省內(nèi)部分部屬和省屬高等學(xué)校為調(diào)查樣本，其中部屬院校7所，省屬院校13所。分別向各學(xué)校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的組織單位發(fā)放問卷20份、回收有效問卷20份；學(xué)生抽樣問卷1 000份，回收有效問卷955份，回收率95.5%。調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示：

1.1 大學(xué)生科技創(chuàng)新活動總體上呈良性發(fā)展態(tài)勢

1.1.1 學(xué)校重視程度明顯增強

調(diào)查問卷顯示，在1999年中共中央頒布《關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定》以前，不少院校特別是省屬院校的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，以興趣小組或?qū)W生社團自發(fā)組織開展為主。但此后，湖北高校普遍在學(xué)校層面開始重視起這項活動。在對20所學(xué)校的調(diào)查中，認為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的重要意義在于：“營造學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍的”占75%；“提高學(xué)校社會知名度”的占50%；“有利于學(xué)校校園文化建設(shè)”占98%；“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”占100%；“落實科教興國戰(zhàn)略”占96%。同時，各高校加強了對該項工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生處、團委、教務(wù)處或科研處牽頭組織實施和管理，并從制度、機制、條件保障等方面進行有益的探索。

1.1.2 活動組織形式多樣

湖北地區(qū)高校數(shù)量眾多，開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的組織形式也因此而多樣。除各級教育主管部門外，共青團系統(tǒng)、政府科技部門和科學(xué)技術(shù)協(xié)會、科技企業(yè)等紛紛加入大學(xué)生科技創(chuàng)新活動推動者行列，全省、地區(qū)性的科技競賽活動層出不窮。各高校作為開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的主陣地，通過學(xué)生處、團委、教務(wù)處、科技處以及學(xué)生社團等組織開展了各種各樣的學(xué)生科技創(chuàng)新活動，內(nèi)容涉及高校開設(shè)的大部分學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域，活動的組織形式不斷推陳出新，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的組織形式已日趨多樣化.1.1.3 學(xué)生關(guān)注度與自信心增強

大學(xué)生對科技創(chuàng)新活動給予了積極的關(guān)注，認同程度明顯加強。調(diào)查顯示，87.5%的學(xué)生表示應(yīng)“大力支持和關(guān)心科技創(chuàng)新活動”。如果承擔了科研課題任務(wù)，71.5%的學(xué)生認為自己有信心和能力通過科研活動取得豐碩的科研成果。在談到參與科技創(chuàng)新活動的目的時，88%的學(xué)生認為可以“增強對專業(yè)知識的了解和鞏固”，75%的學(xué)生認為可以“培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識”，83%的學(xué)生認為可以“實現(xiàn)自己的科技創(chuàng)意”，79%的學(xué)生認為可以“發(fā)揮自己的特長，打下創(chuàng)業(yè)成才基礎(chǔ)”。可見，大學(xué)生科研意識和關(guān)注度在逐步增強。

1.1.4 活動質(zhì)量與效果逐步提升

實踐證明，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的質(zhì)量與效果得到明顯提升。以全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”

為例，經(jīng)過16年的發(fā)展，“挑戰(zhàn)杯”競賽引導(dǎo)和吸引了一屆屆大學(xué)生踴躍參與，超過200萬名大學(xué)生直接或間接地參加了競賽。湖北地區(qū)參賽高校逐屆增加，武漢大學(xué)還承辦了第四屆“挑戰(zhàn)杯”，活動參賽作品數(shù)量與質(zhì)量穩(wěn)步提高，取得了良好的社會效益、經(jīng)濟效益和人才效益，已經(jīng)成為湖北高校展示科研、教學(xué)能力和學(xué)生科研水平的重要窗口以及社會選拔創(chuàng)新人才和科技成果的重要平臺。

1.2 大學(xué)生科技創(chuàng)新活動發(fā)展不平衡

1.2.1 學(xué)生實際參與率低

調(diào)查顯示，大學(xué)生在校期間曾參加科技普及性學(xué)術(shù)講座的比例僅占28.6%，參加過科技節(jié)系列賽事的學(xué)生占21.8%，而有63.3%的學(xué)生表示沒有參加過任何學(xué)術(shù)科技講座和競賽活動。尤其是在對湖北大學(xué)生參與“申報學(xué)校科研立項項目、參與教師科研課題研究、撰寫科技作品（論文）”等三項科技創(chuàng)新活動的抽樣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生真正參與科技創(chuàng)新活動，提早進入科研領(lǐng)域的比例普遍較低.在對關(guān)于參加湖北省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽的調(diào)查時，15.3%的學(xué)生比較了解但是并不想?yún)⒓樱?8%的學(xué)生有欲望參加，5.8%的學(xué)生曾經(jīng)參加過，但是仍有50.9%的學(xué)生對于該項競賽了解甚少或者不了解。由此可見，學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的積極性和主動性仍有待提高。

1.2.2 學(xué)生科技創(chuàng)新水平急待提高

調(diào)查顯示，大學(xué)生科技創(chuàng)新水平急待提高。10%的學(xué)校認為“學(xué)生參與熱情較高，但缺乏長久堅持下去的意志品質(zhì)”；25.4%的學(xué)校認為“學(xué)生科技成果突擊的多，注重平時積累和實踐總結(jié)的少”；32.3%的學(xué)校認為“學(xué)生科技創(chuàng)新活動數(shù)量多，但活動質(zhì)量好、水平高的較少”。

1.2.3 高校之間差異明顯

調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果表明，當前大學(xué)生科技創(chuàng)新活動發(fā)展存在明顯的不平衡。從學(xué)科、專業(yè)種類上看，理工科院校的學(xué)生科技創(chuàng)新活動開展情況明顯要好于文史經(jīng)管類院校，理工科專業(yè)學(xué)生在發(fā)明創(chuàng)造、科技制作、工藝設(shè)計等方面有專業(yè)優(yōu)勢，文科專業(yè)學(xué)生在論文發(fā)表上明顯多于理工科專業(yè)學(xué)生。從參與的學(xué)生層次來看，研究生在校期間幾乎都參加過科技創(chuàng)新活動，而本科生參加的科技活動明顯少于研究生，僅占研究生的15%，高年級學(xué)生參加科技活動的比例明顯高于低年級學(xué)生。從取得的科研成果的數(shù)量和質(zhì)量上看，重點高校比一般高校顯示出較強優(yōu)勢。如被調(diào)查的20所高校連續(xù)四屆都參加了湖北省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，但在評選結(jié)果中，省屬地方13所高校獲獎總項目數(shù)僅占全部獲獎的45%，且三等獎和優(yōu)秀獎居多，高級別的成果獎幾乎空白。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的影響因素分析

2.1 對大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的價值性認識偏差

在科技創(chuàng)新活動過程中，其價值和價值觀念起著主要的導(dǎo)向作用，它會影響人們以什么價值判斷的標準去從事科技創(chuàng)新活動。無疑，樹立正確的價值觀念無論是對高校，還是對大學(xué)生都具有重要意義。然而，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動成果的三大表現(xiàn)形式：論文及其鑒定和獲獎越來越束縛高校組織者的手腳。追求論文數(shù)量、計較鑒定評價、追求科技獎勵，幾乎成為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的全部內(nèi)容。其結(jié)果是大部分參與科技創(chuàng)新活動的學(xué)生不愿進行系統(tǒng)性的長期研究，稍有階段性成果就匆匆鑒定、報獎，這些短期行為既難以保證科技創(chuàng)新活動的突破性成果的產(chǎn)生，也在一定程度上增長了大學(xué)生對科技創(chuàng)新活動的功利性追求。如少數(shù)學(xué)生認為其科研成果一經(jīng)發(fā)表，或參加大學(xué)生科技競賽，或被企業(yè)看中，不但項目可以獲獎，還可以從中得到一定的收益，名利雙收。還有少數(shù)學(xué)生其實就是抱著一種急功近利的心理，想從科研方面走出一條通向成功的捷徑，為就業(yè)求職打“基礎(chǔ)”。這種認識上的偏差，是影響大學(xué)生科技創(chuàng)新活動深入開展的觀念因素。

2.2 教學(xué)環(huán)節(jié)的理論與實踐脫節(jié)

要普遍培養(yǎng)和提高大學(xué)生的基本創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，必須充分利用課內(nèi)的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。但大部分高校還沒有真正開設(shè)專門的大學(xué)生創(chuàng)新教育理論課程，也沒有把大學(xué)生科技創(chuàng)新研討課程作為必修課納入正常的教學(xué)計劃與課程設(shè)置中，研討式教學(xué)也尚處于倡導(dǎo)階段。尤其是隨高校規(guī)模的不斷擴張，教學(xué)實驗條件滿足正常的教學(xué)尚且困難，更不用說滿足學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要。如綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗的開設(shè)嚴重不足，大部分學(xué)生沒有機會走進實驗室進行實踐操作。因此，即使學(xué)生在課堂上接受的理論再多，因為沒有經(jīng)過實驗室實際操作的訓(xùn)練，其理論知識也不能有效地轉(zhuǎn)化為科技創(chuàng)新能力。這是影響大學(xué)生科技創(chuàng)新活動深入開展的根本因素。

2.3 學(xué)生科技創(chuàng)新的激勵機制不健全

科技創(chuàng)新激勵機制是推動大學(xué)生科技創(chuàng)新活動深入、均衡和有效發(fā)展的重要制度基礎(chǔ)。科技創(chuàng)新激勵機制應(yīng)與課程改革、學(xué)分設(shè)置、學(xué)生評價制度、物質(zhì)精神獎勵等因素相互之間的聯(lián)動密切相關(guān)。但一方面，部分高校還沒有建立起這些因素之間的相互聯(lián)動關(guān)系，僅重視傳統(tǒng)的物質(zhì)精神獎勵，而忽視了課程、學(xué)分以及學(xué)生評價制度的革新，學(xué)生科技創(chuàng)新激勵機制尚未真正形成。另一方面，由于以論文發(fā)表、獲獎、申請專利、轉(zhuǎn)化效益等固定標準來衡量學(xué)生科技創(chuàng)新活動成果，雖然形成學(xué)生科技創(chuàng)新的激勵機制，但是，這種激勵太過于苛求、標準高，讓大部分學(xué)生望而卻步，不利于調(diào)動廣大學(xué)生的積極性、參與面，形成不了科技創(chuàng)新的校園氛圍。

2.4 物質(zhì)保障條件不到位

必要的資金、場地和實驗設(shè)備等是開展學(xué)生科技創(chuàng)新活動的重要物質(zhì)保障。當前，對大學(xué)生科技活動的人、才、物投入不足問題，主要表現(xiàn)為忽視科技活動的組織管理隊伍和指導(dǎo)教師隊伍業(yè)務(wù)培訓(xùn)和素質(zhì)提高，學(xué)生科技活動經(jīng)費來源主要依靠學(xué)校行政撥款方式，學(xué)生科技活動陣地少，專門用于學(xué)生開展科技活動的設(shè)施設(shè)備數(shù)量極其有限，有的高校甚至是空白，此類現(xiàn)象在省屬高校中表現(xiàn)得更為突出。這些物質(zhì)保障條件的不到位，在很大程度上制約了學(xué)生科技創(chuàng)新活動層次與質(zhì)量的同步提高，是影響大學(xué)生科技活動的重要物質(zhì)因素。3 討論與思考

在創(chuàng)新型人才日益成為社會發(fā)展所需的情況下，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動雖已走向良性發(fā)展，但發(fā)展又是不平衡的。這需要在國家層面，以政府為主導(dǎo)，提供社會輿論和資金支持，廣泛開展校企對接；在學(xué)校層面，建立和完善學(xué)生科技創(chuàng)新的組織機構(gòu)，加強資金保障，推進課程體系改革，完善激勵機制；在教師層面，引導(dǎo)和調(diào)動教師教書育人的積極性，將教書育人功能延伸和拓展；在學(xué)生層面，增強刻苦學(xué)習(xí)、參與科技創(chuàng)新的積極性和主動性，從而在全社會構(gòu)建起大學(xué)生科技創(chuàng)新教育與實踐體系。

培養(yǎng)創(chuàng)新能力是素質(zhì)的靈魂，實施創(chuàng)新教育應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點和知識體系進行。

江澤民同志在1995年全國大會上的講話指出：“創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！睂τ诮逃ぷ髡邅碚f，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的靈魂，實施創(chuàng)新教育應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點和知識體系進行。就化學(xué)創(chuàng)新教育來說，就是根據(jù)義務(wù)教育教材、學(xué)生的認識水平，面向全體學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和從事創(chuàng)新性活動的能力；就是培養(yǎng)學(xué)生善于聯(lián)想、主動掌握、不斷獲取新知識的能力及解決實際的能力。我在近幾年來對化學(xué)

創(chuàng)新教育模式有了以下幾點體會。

一、建立和諧的師生關(guān)系的創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)

現(xiàn)在許多教師為了維護自己在學(xué)生中的威望，總難擺脫師道尊嚴的陰影，師生之間未能體現(xiàn)民主與平等關(guān)系，學(xué)生怕老師，上課不敢回答問題，不能充分表達自己的和表達自己的思想感情，更不利于批判性和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。只有建立了尊重教師，教師熱愛學(xué)生的氛圍，才能達到教書育人的最佳效果。所以在教學(xué)過程中，教師首先要熱愛學(xué)生、信任學(xué)生，教師的愛要灑向全體學(xué)生，其中包括對他們的期望，讓每個學(xué)生都感受教師是真心實意地希望他們成才，從而引起師生情感的共鳴，才能激發(fā)學(xué)生對教師的更加尊重和熱愛，以起到尊重其師，信其道的效果；其次，教師要力求創(chuàng)設(shè)寬松和諧的情境，如果教師總是板緊臉孔，學(xué)生心理就會受到壓力，從而增加精神，面帶笑容，不責(zé)備學(xué)生，耐心引導(dǎo)。在這樣的情境中學(xué)生，學(xué)生會感到輕松愉快，能使學(xué)生增強學(xué)習(xí)的興趣，覺得該教師可親可敬，這樣師生在相互信任的基礎(chǔ)上加深了師生的情感。

二、更新教學(xué)觀念是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要更新教育觀念，最根本問題是如何確立教育的基本目標。傳統(tǒng)的教學(xué)觀只把課本知識的記憶和重復(fù)記憶作為教學(xué)的基本目標，把掌握知識的本身作為教學(xué)目的，致使教師只是對教材負責(zé)，老師傳授課本知識，學(xué)生則是死背知識，只是滿足于完成和獲取標準答案，這一傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然不利于當今創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從創(chuàng)新的角度來看，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、多方探討、聯(lián)系實際、有所發(fā)明和創(chuàng)造。在教學(xué)過程中，這就得改變老師在課上單獨表演這一模式，讓學(xué)生參與到課堂中來，讓學(xué)生是課堂的主人這樣一來，打破了平常沉悶的課堂氣氛，又能培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、改革課本實驗是創(chuàng)新的示范

化學(xué)實驗是中學(xué)化學(xué)中一個重要，它在培養(yǎng)學(xué)生實驗中的認識能力、觀察能力、操作能力、態(tài)度、科學(xué)的思維方式等起著重

四、減輕學(xué)生負擔的創(chuàng)新教育的保障

由于長期受到應(yīng)試教育的，有的老師提出精講多練的教學(xué)方法。打題海戰(zhàn)，試圖通過反復(fù)練習(xí)，強化記憶所學(xué)知識，形成答題應(yīng)試的技能。結(jié)果學(xué)生在課堂內(nèi)外的時間都安排得滿滿的，根本沒有時間去主動積極地發(fā)現(xiàn)，在探究中掌握知識、發(fā)展能力。因此，只有減輕學(xué)生沉重的作業(yè)負擔，才能形成精講、精練、勤學(xué)、善思的教學(xué)模式，才能真正讓學(xué)生有時間去思考最感興趣的問題，萌發(fā)探索真理、更新真理的創(chuàng)新意識。

五、加強學(xué)生的動手實驗是教育創(chuàng)新的延伸

真正的學(xué)科是從觀察實驗開始的，沒有實驗就沒有發(fā)明創(chuàng)造。重視實驗，鼓勵學(xué)生大膽探索，是創(chuàng)新教育成功的催化劑。也只有通過自己動手做實驗，才能感受到創(chuàng)新的樂趣。有些化學(xué)定律概念、原理、空間結(jié)構(gòu)比較抽象，學(xué)生直接接受困難有困難，但學(xué)生通過作模型，通過自己動手實驗，觀察與思考，很容易在頭腦中形成清晰的印象進而牢固地掌握，同時鍛煉了動手能力，觀察能力，更重要的促進了大腦的思索，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在競爭激烈的當今，創(chuàng)新能力是最主要的競爭力，沒有創(chuàng)新能力，勢必在競爭中落伍。對學(xué)生進行創(chuàng)新教育，要注重：“教人以漁”的教學(xué)法，注重教為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，充分體現(xiàn)教師的“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”的角色。社會需要創(chuàng)新，呼喚創(chuàng)新，的騰飛，也離不開具有創(chuàng)新能力的開拓型人才。

一、指導(dǎo)思想

隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，知識經(jīng)濟已初現(xiàn)端倪，國力競爭日趨激烈。為了在二十一世紀實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，創(chuàng)新和創(chuàng)新教育已經(jīng)成為當今中國社會的共識。正如江澤民總書記所指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”?！敖逃谂嘤褡鍎?chuàng)

新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負著特殊的使命”。即創(chuàng)新是素質(zhì)教育的靈魂，實施創(chuàng)新教育，順應(yīng)了時代發(fā)展的要求

化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動的進行觀察、實驗、猜想、推理、驗證、交流表達等化學(xué)學(xué)習(xí)活動。有效地化學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與識記。動手實驗、自主探究、假設(shè)驗證、合作交流、社會實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式。教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)采用生動活潑的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，暴露學(xué)生的思維過程，留給學(xué)生自主發(fā)展的時間和空間，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中，真正理解和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，從而形成科學(xué)思想和科學(xué)方法。教師是教學(xué)實施的組織者、促進者、開發(fā)者和研究者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

化學(xué)教育中只強調(diào)“雙基”是不夠的、片面的，必須既要突出“雙基”，又要訓(xùn)練科學(xué)方法和思維，挖掘知識的能力和情感價值，從而開發(fā)學(xué)生的潛能。體現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的整合。

（2）為學(xué)生提供思維的機會和空間

教師應(yīng)著力于為學(xué)生提供思維的機會，創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生思維的情境，讓學(xué)生有更多的機會主動地體驗探究過程，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方位地認識問題、解決問題，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。

（3）思維永遠是從“問題”開始的教師在教學(xué)中要善于設(shè)“障”、立“疑”，從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容時時處于有疑難問題可思，有各種矛盾待解的境地，從而促使他們聯(lián)想比較，運用已學(xué)知識去探求和解決遇到的各種新問題。

（4）充分利用實驗為學(xué)生提供進行創(chuàng)新活動的機會

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗是一種探究性活動，積極開展以實驗為基礎(chǔ)的教學(xué)活動。借助化學(xué)實驗直觀、鮮明、生動的特點，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；結(jié)合實驗設(shè)置問題情境，使學(xué)生在“觀察——驚嘆——疑問”中增強對化學(xué)學(xué)科的興趣，在成功的學(xué)習(xí)中不斷增強自信，從而穩(wěn)定學(xué)習(xí)動機。

（5）充分運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，把科學(xué)探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心

化學(xué)教學(xué)中要充分運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，使學(xué)生實現(xiàn)由知識向能力的升華，提高科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自覺的元認知過程。

（6）為每一個學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的評價方式

評價學(xué)生既考核學(xué)生掌握知識、技能的程度，又注重評價學(xué)生的科學(xué)探究能力和實踐能力，同時關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，力求使更多的學(xué)生學(xué)會反思和自我評價。

1943年9月美國學(xué)者馬克斯·韋特海默（M·Wentheimen）完成了他的巨著《創(chuàng)造性思維》，標志著創(chuàng)新教育的誕生。80年代初，我國也開始了這方面的研究，并取得了初步的研究成果，近年來，創(chuàng)新教育已深入教育界。學(xué)科教學(xué)中進行創(chuàng)新教育已成為我國中小學(xué)實施創(chuàng)新教育的主要課題。

創(chuàng)新教育的本質(zhì)是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。但是創(chuàng)新思維的發(fā)展，創(chuàng)新能力的形成，必需具備創(chuàng)新動機，更離不開創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，因為只有具備強烈的創(chuàng)新動機，優(yōu)秀的創(chuàng)新素質(zhì)，才能更好的自覺地運用創(chuàng)新思維方法、技能，創(chuàng)新能力的發(fā)揮才能極大化。

因此，在化學(xué)創(chuàng)新教育中，既要進行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更要誘發(fā)創(chuàng)新

動機，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)；既要改革傳統(tǒng)的阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的課程板塊設(shè)置、教學(xué)目標體系和課堂教學(xué)設(shè)計，又要挖掘教材中有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的潛在內(nèi)容。

創(chuàng)新能力是產(chǎn)生新穎、獨特想法或發(fā)現(xiàn)新事物的能力。人人都具有一定先天創(chuàng)新能力，但創(chuàng)新能力的發(fā)展則在于后天的培養(yǎng)和教育。化學(xué)是創(chuàng)新教育中的重要學(xué)科，化學(xué)教師應(yīng)做有心人，潛心挖掘教材，尋找著力點，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機、訓(xùn)練創(chuàng)新素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為二十一世紀的創(chuàng)新人才。

化學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)是進行化學(xué)創(chuàng)新活動，獲得創(chuàng)新性成果（例如發(fā)明、發(fā)現(xiàn)新的化學(xué)事物和新的化學(xué)知識經(jīng)驗，發(fā)明新的化學(xué)方法或解決以前未能解決的化學(xué)問題等）的素質(zhì)，是一般性創(chuàng)新素質(zhì)在化學(xué)領(lǐng)域的特殊表現(xiàn)。除了包括化學(xué)知識結(jié)構(gòu)、化學(xué)實驗?zāi)芰?、化學(xué)思維能力、認識策略等智力因素，也包括興趣、價值觀、動機、情感等非智力因素。

1、培養(yǎng)和強化學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動機

只有學(xué)生對化學(xué)有著強烈的探索欲望和對化學(xué)知識及規(guī)律的擁有欲，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望

2、營造一個寬松的創(chuàng)新環(huán)境

創(chuàng)新教育需要營造一個寬松的創(chuàng)新環(huán)境，給學(xué)生以“心理安全”和“心理自由”。

3、奠定廣泛深厚的科學(xué)知識基礎(chǔ)

知識不僅給創(chuàng)新活動提供原料，還是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。

4、培育創(chuàng)新性心理素質(zhì)

創(chuàng)造性心理因素是個人特點，它對創(chuàng)造的發(fā)揮起著重要的推動、維持、定向作用。

5、提高創(chuàng)新性思維能力，豐富想象力

創(chuàng)造性思維既是發(fā)散思維與聚合思維的統(tǒng)一，又是直覺思維與分析思維的綜合，它包括靈感的閃現(xiàn)，又離不開創(chuàng)造性想象的支持。

6、培養(yǎng)博大、知識的人文精神

人文科學(xué)有著培養(yǎng)人的創(chuàng)造力、開闊視野、活躍思維、激發(fā)靈感的作用。如果局限于某一專業(yè)領(lǐng)域，往往會形成模式化的思維定勢，難有創(chuàng)新。

大力開展化學(xué)科技課外活動，推進化學(xué)創(chuàng)新實踐。

化學(xué)科研課外活動因其有較強的趣味性、自主性、靈活性、實踐性等特點，吸引眾多化學(xué)愛好者，并且使愛好者有實現(xiàn)創(chuàng)新欲望的實踐機會.

第五篇：通 知 - 河南師范大學(xué)

關(guān)于在全校開展“我把青春獻給黨”

師德主體教育征文活動的通知

各基層黨組織、基層工會：

根據(jù)河南省教育廳《關(guān)于在全省教育系統(tǒng)開展“我把青春獻給黨”師德主體教育活動的通知》（教師?2011?373號）精神，現(xiàn)在全校教職工中開展“我把青春獻給黨”師德主題教育征文評選活動?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

1.總體要求：此次征文活動以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞中國共產(chǎn)黨成立90周年來取得的光輝成就，在廣大教師隊伍中開展愛黨教育，進一步激勵黨員教師堅定理想信念，增強歷史責(zé)任感?！拔野亚啻韩I給黨”師德征文活動,以身邊典型，講述身邊故事為主要內(nèi)容，文章要真實反映我省師德建設(shè)取得的顯著成就，熱情謳歌廣大教師和教育工作者熱愛祖國、愛黨敬業(yè)、潛心育人、無私奉獻的精神風(fēng)貌。

2.征文對象為全校教職工。

3.征文要求：文體不限，題目自擬，緊扣“我把青春獻給黨”師德教育主題；立意新穎，突出特色，具有鮮明的時代特征；聯(lián)系自身實際，反映現(xiàn)實生活，內(nèi)容真實、生動，熱情謳歌廣大教師和教育工作者的崇高境界；字數(shù)5000字以內(nèi)，A4紙打印，標題用小二黑體，正文用四號仿宋，單倍行距排版，在封面注明作品名稱、單位、職務(wù)、職稱及通訊地址、郵編和聯(lián)系電話等信息。

— 1 — 4.黨委宣傳部、校工會組織人員進行初評，按照參賽作品總數(shù)15%、20%、25%的比例評出本次征文活動的一、二、三等獎，并頒發(fā)獲獎證書，擇優(yōu)上報獲獎?wù)撐摹?/p>

各基層黨委、黨總支、直屬黨支部及基層工會要高度重視此次活動，做好征文比賽的申報工作，精心組織，把此項活動作為加強師德教育的良好契機，有效加強教師隊伍師德建設(shè)。請于2011年8月20日前報送至黨委宣傳部或校工會辦公室。

4、有關(guān)聯(lián)系人。宣傳部： 聯(lián)系人：肖亮亮 聯(lián)系電話：3325863 校工會： 聯(lián)系人：胡世巧 聯(lián)系電話：3329160

校工會 宣傳部

2011年6月23日