第一篇：小學語文課題縣級課題結題評議意見

復興中心小學語文課題組縣級課題結題評議意見

徐 躍 前

復興中心小學語文課題組縣級課題《農村小學語文課程資源開發(fā)與整合研究》，從2006年10月開始，到今天結題，已歷時兩年多時間。我通過對全部資料的學習，總體看法是一個字：“實”。具體體現在以下幾個方面——

一、資料積累“詳實”。該課題研究共積累了37項資料，其中主件《課題研究簡報》11期，《典型教學設計》40份，《教學反思》39份，《行動研究報告》54份，《課題研究論文》40篇，《學生優(yōu)秀習作》38篇，還有獲獎論文53人次，發(fā)表論文16篇等。這些資料的形成是課題組成員汗水的結晶，是課題組負責人心血的凝集。同時，這些來之不易的資料，也充分體現了課題研究的整過過程是扎扎實實的。

二、研究措施“堅實”。措施，是課題研究的有力保證。如果沒有很好的措施，整個研究活動可能就是流于形式，達不到預期的研究目的。復興中小課題研究的措施是十分得力的，也是十分科學的：理論支撐研究，分組進行研究，調查鋪墊研究，教學充實研究，行動彰顯研究，活動促進研究，網絡激活研究。這些措施貫穿于整過研究過程，為課題研究取得完美的驕人的成果立下了汗馬功勞。

三、設計反思“樸實”。課題研究不是為研究而研究，而是為教學效果、為學生發(fā)展而研究。該課題在4本《典型教學設計》及4本《教學反思》中，充分體現了課程資源的開發(fā)與整合。如石海軍老師在口

語交際課《我想這么做》的教學設計和反思中，充分利用了媒體教學資源，創(chuàng)設交際情境；利用學生生活資源，打開交際話閘；開發(fā)學生情感資源，達到交際效果。從老師們的精心設計和積極反思中可以看出，他們最大限度地開發(fā)和運用了各種教學資源，提高了學習的興趣，拓寬了學生的視野，增強了教學的效果。

四、行動研究“扎實”。行動研究法是該課題三大研究方法之一，利用學校、家庭、社會和自然等方面的實踐活動，整合農村小學語文課程資源。在3本《行動研究報告》中，每篇報告都從不同的側面讓學生去探索，去求知，獲得了豐富的知識。如賀雙華老師的《引領成長》，采取分周分步進行的辦法，老師向學生講怎樣評價一個人——家長向學生講自己成長的故事——學生向長輩講成長的快樂和煩惱——班級交流成長經歷——講述偉人成長的故事等。廣泛利用各種資源，多方協助形成合力，引領學生健康成長。

五、論文撰寫“豐實”。撰寫教學論文是課題研究不可缺少的途徑。在4本《優(yōu)秀論文集》中，老師們都能圍繞著課程資源問題，結合日常課堂教學撰寫了很多精彩的論文。如石翠鳳老師在《“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”》一文中，就從“開發(fā)利用社會資源，融入生活；開發(fā)利用環(huán)境資源，享受生活；開發(fā)利用課外書籍資源，閱讀生活；開發(fā)利用教材資源，揣摩生活；開發(fā)利用家庭資源，體味生活”等五個方面，較為全面地闡述了各種資源的開發(fā)，整合為語文教學資源。

六、學生習作“真實”。學生得到進步、得到發(fā)展是各種資源開發(fā)的出發(fā)點和落腳點。課題組第二小組研究的子課題是“有效整合農村小學語文課程資源進行習作（寫話）教學”，研究的成果之一就是4本《優(yōu)秀習作》。從這些習作中，我們可以發(fā)現，正是由于對農村豐富的資源進行了恰到好處的引導，學生才能夠寫出自己真實的所見、所聞和所感，如《樹的哭訴》、《小孤山》、《再見了，小鳥》等都不失為觀察身邊事物、留心課外資源的優(yōu)秀習作。老師對學生能夠把豐富的生活資源用筆記錄下來寫成作文，也給予了充分的肯定，熱情的鼓勵。

七、階段總結“殷實”。階段性的研究計劃和階段性的資料積累是課題研究落在實處的具體體現。不難看出，該課題非常重視階段性的資料及時整理歸檔，兩年的課題研究分為四個學期實施，簡報、設計、反思、論文、習作等重點過程性資料也分為四個相應時段收集歸檔。對每個時間段做了哪些工作，取得哪些收獲，有哪些反思，下步研究怎么落實等都及時寫進階段總結，形成研究簡報。在研究中及時總結，在總結中發(fā)現問題，在問題中反思工作，一步一個腳印。

八、《研究報告》“厚實”。肖校長是我縣小學語文教研的一面旗幟，該課題組在他的帶領下，其研究成果無疑又為全縣的課題研究提供了一個典型范例。《報告》引言簡潔，背景真實，意義深遠，內涵豐富，目標明確，原則科學，對象明了，內容精湛，方法合理，步驟清晰，組織嚴密，管理有序，措施得力，成果豐碩。如其中肖校長的三次專題講座：《小學語文教師怎樣進行課題研究》、《整合農村小學語文課程資源漫談》和《怎樣進行行動研究》，既為參加課題研究的成員指

明了研究的方向，又展示了一位老教研工作者的經驗結晶，是不折不扣的不可多得的教科書。

其他各項研究資料也一應俱全，反映出該校的老師是研究型的，該校的領導是專業(yè)型的，該校的課題成果是優(yōu)秀型的。如果要說美中不足的話，我個人的看法有三點：一是少數資料“大眾臉譜”，如一些論文、設計、反思等，沒有體現“課程資源開發(fā)與整合”的課題思想，如果將這些資料放進任何一個語文課題，既無關痛癢，也無傷大雅；二是實錄課例“鳳毛麟角”，如果將那些開發(fā)利用課程資源的精彩教學片斷輯錄一些，然后結合反思，也許資料會更好。三是圖片資料“留有余地”，研究的過程中，可以將一些重要實踐活動攝些圖片，充實資料。

最后，感謝教科所領導為我創(chuàng)設了一次提高班的學習機會，感謝肖校長及全體課題組成員為我們展示了一臺高檔次的群英匯演。我完全同意該課題按時結題，并建議教科所將該課題的研究成果列為全縣教育科研優(yōu)秀課題成果。

以上屬個人意見，不妥之處，敬請批評。

第二篇：課題結題鑒定意見

某某中學《微型化學實驗在科學探究活動中的應用》課題，歷經三年多的努力，完成了研究任務，取得了預期的效果。鑒定組成員通過查閱文字材料和觀看光盤視頻，提出以下鑒定意見：

第一、選題具有較高的價值。微型化學實驗是近二十多年迅速發(fā)展的一種化學實驗的新方法和新技術，是國際化學教育界公認的體現綠色化學思想的一種新舉措。它由于獨具特點而越來越受到各國的重視，有關它的研究與推廣工作正在世界各地廣泛開展。課題以高中學生為研究對象，以新課程理念為指導，開展化學探究活動，能有效促進教師教學方式和學生學習方式的轉變，有利于加快高中新課程改革的進程。另一方面，微型化學實驗可以在一程度上彌補經濟欠發(fā)達地區(qū)實驗資源短缺的不足，增加化學實驗探究的數量，提高實驗效果。

第二、課題成果具有創(chuàng)造性。課題組以周懷寧教授設計的高分子微型塑料儀器為基本器材，輔之一些簡單、易得的物品作替代儀器組成實驗盒，不但豐富了器材、降低成本，而且使用方便，便于組織開展課內外的化學探究活動。同時，也能打破化學實驗及器材的神秘感，讓學生感受到化學就在身邊。

第三、課題研究思路正確，方法恰當。課題以案例開發(fā)、課堂教學、課外活動以及微型實驗室的建設與管理等作為主要研究內容，以新理念為指導，開展理論與應用的研究，其思路是正確的。課題組成員分工明確，各有側重，參與面大。研究方法適當，論證嚴謹，材料豐富，結果可信度高。值得指出的是，課題組請來了知名教授到學校進行指導，少走了彎路，提高了研究效率。

第四、課題取得了預期的成果。課題組卓有成效的研究，豐富了微型化學實驗的實踐經驗，對我區(qū)乃至全國推廣微型化學實驗在學科教學的應用具有指導意義。（1）課題從理論上對微型化學實驗的必要性和原則進行了探討，初步探索出微型化學實驗室的建設和管理方法。（2）開發(fā)了大量的案例。案例涵蓋了高中無機化學和有機化學，既有性質實驗也有制備實驗。既能替代常規(guī)實驗又具有環(huán)保、效果明顯、便于操作等優(yōu)點。這些案例還可以進一步開發(fā)為校本課程，發(fā)揮更大的作用。（3）課題的研究與應用帶來了教學質量的顯著提高，使該?；瘜W科在高考和奧賽中不斷取得佳績。（4）該課題的研究與應用在南寧市產生了積極的影響，帶動了其它學校。其成果得到逐步推廣，影響的范圍逐漸擴大。

總之，這一研究課題價值較高，研究思路清晰、方法恰當，成果顯著，具有推廣價值。本人同意該課題通過結題鑒定。希望課題組進一步開發(fā)案例，并對其它學校開展微型化學實驗探究給予指導和幫助。

第三篇：課題結題鑒定意見

專家鑒定意見樣稿

受****教育科學規(guī)劃領導小組辦公室委托，專家組于2012年*月*日，對******(學校)***同志承擔的****(省市區(qū))教育科學“xxx”規(guī)劃課題“*****的研究”(編號：********)成果進行了鑒定驗收。專家組通過認真審閱課題研究報告，查看課題研究相關資料，經討論，形成如下鑒定意見：注：所有課題均按此方式敘述。

一、課題選題具有較強的實踐價值。該課題以阻礙學生自主管理能力發(fā)展的現實問題的解決為目標，緊緊抓住班集體建設這一途徑進行學生自主能力培養(yǎng)的研究，對教育改革背景下創(chuàng)建提高學生自主能力的德育新模式具有重要的現實意義。

二、課題研究的組織管理工作扎實有效。課題組組織結構合理，能認真組織開展各項培訓活動，結合本校實際進行統籌規(guī)劃，協調指導，從課題的提出、研究方案的制定、課題研究的組織實施，到研究成果的總結提升，都盡可能做到了規(guī)范、科學。

三、課題研究方法選用恰當，科學性、操作性較強。該課題主要采用教育行動研究的方法，遵循引導教師邊研究邊實踐、著力于解決教育實踐中的具體問題、改善教育者的教育行為、提高教育智慧的思路進行研究。課題研究具有較強的實效性和一定的創(chuàng)新性。

四、課題資料全面、詳實、豐富。課題研究過程中注意搜集、整理各種資料，并用文字、照片、錄像等多樣化的形式進行了記錄，真實反映了課題研究的過程和軌跡，有利于研究者進行進一步的反思和提升，并為同類研究提供了操作性較強的做法和經驗。

五、該課題研究構建sop學生養(yǎng)成目標體系、形成了“成長三部曲”德育課程、建立了班級自主管理的德育機制、開發(fā)了“我與**共成長”月主題教育、構建了相對完善的“**之星”多元評價機制、提煉了“提高小學生自主能力的班集體建設”小策略，有力地促進了學生自主學習、自主生活、自主管理等綜合素質的發(fā)展，推動了班主任隊伍的專業(yè)化成長，形成了鮮明的辦學特色。

注：此意見僅供參考。制定意見時必須根據具體課題草擬有針對性的鑒定意見。

專家組認為，該課題研究完成了預定的研究目標，在市同類研究中居于領先水平。專家組一致同意，通過對該課題的鑒定。注：所有課題均按此方式敘述。建議課題組在下一步的研究中，應進一步研究班集體建設和學生自主發(fā)展的評價體系，使策略研究、活動實施與自主評價能有效結合，形成更為完整的操作體系。注：根據課題實際研究情況，提出課題研究建議。

第四篇：課題結題鑒定意見

課題結題鑒定意見

橫山第四小學課題鑒定小組，于2016年6月10日對王彩云老師主持的《小學數學課堂教學有效發(fā)揮學具作用研究》課題進行了鑒定。專家組通過認真審閱課題研究報告，查看課題研究相關資料，經討論，形成如下鑒定意見：

1、課題選題具有較強的實踐價值。

2、課題研究的組織管理工作扎實有效。從課題的提出、研究方案的制定、課題研究的組織實施，到研究成果的總結提升，都盡可能做到了規(guī)范、科學。

3、課題研究方法選用恰當，科學性、操作性較強。著力于解決教育實踐中的具體問題，課題研究具有較強的實效性和創(chuàng)新性。

4、課題資料全面、詳實、豐富。課題研究過程中注意搜集、整理各種資料，真實反映了課題研究的過程和軌跡，利于進行進一步的反思和提升，并為同類研究提供了操作性較強的做法和經驗。經課題鑒定小組全體人員鑒定，該課題研究完成了預定的研究目標，在同類研究中居于領先水平。課題鑒定小組全體人員一致同意，通過對該課題的鑒定，同意結題。

第五篇：課題結題鑒定意見

鑒定意見

《減輕學生過重課業(yè)負擔的有效策略研究》是由靖邊縣黃蒿界九年制學校魯向彬同志主持的2013年靖邊縣規(guī)劃課題（課題編號為靖教科研L【2013】A015），該課題經過課題組一年多的研究和實踐，完成了預期研究任務。通過會議形式結題鑒定，專家組認真查閱了課題組提供的課題研究方案、工作報告、研究總報告、課題研究材料集等相關鑒定材料，并聽取了課題組的工作匯報，組織了答辯論證。經專家組討論后，形成了如下鑒定意見：

1．該課題選題具有較強的針對性。當前中小學生課業(yè)負擔較重的現象普遍存在，應試教育背景下學校要升學率，家長要成績，這些壓力最終在教育對象學生裝的身上得到集中體現。過重的課業(yè)負擔帶來的負面影響有厭學、照搬照抄、浪費學習時間、失去提高的空間、失去學習快樂等，減負已刻不容緩。優(yōu)化作業(yè)設計，提高作業(yè)效率，是實現減負增效的關鍵因素之一?；谶@樣的現實，選擇了“減輕學生過重課業(yè)負擔的有效策略研究”這一課題來進行研究。課題組確定的各項研究任務、研究目標非常明確，內容具體，思路清晰。課題以解決當前學生課業(yè)負擔過重為目標，緊緊抓住高效課堂教學這一途徑進行實踐研究，對當前教育改革背景下提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生全面發(fā)展具有重要意義。

2．課題研究的組織管理工作扎實有效。課題組織結構合理，能認真組織開展各項活動，結合本校實際進行統籌規(guī)劃，協調指導，從課題的提出、研究方案的制定、課題研究的組織實施，到研究成果的總結提升，都盡可能做到了規(guī)范、科學，3．課題研究方法選用恰當，科學性、操作性較強。該課題主要采用教育行動研究的方法，遵循引導教師邊研究邊實踐、著力于解決教育實踐中的具體問題、改善教育者的教育行為、提高教育智慧的思路進行研究。課題研究具有較強的實效性和一定的創(chuàng)新性。

綜上所述，專家組認為課題組基本完成了預定的研究任務，取得了一定的研究成果，建議通過鑒定結題。

專家簽字： 李亞梅